欧姆定律说课稿
欧姆定律教案(精选多篇)
欧姆定律教案(精选多篇)第一篇：欧姆定律教案欧姆定律教案【教材分析】本节内容是在学生学习了电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用基础上的综合应用,是本章的重点,也为后面电功、电功率内容做铺垫。
欧姆定律是通过实验探究,归纳总结出来的定律,它的逻辑性、理论性都很强,实验难度也比较大,特别是在实验设计、数据分析方面对学生来说有难度,所以教师要做好适时引导、恰当点拨,要学生加强交流解决遇到的问题,不过教材在这方面已降低难度,只要求探究"同一个电阻,电流与电压的关系"实验,不再要求探究"固定电压,电流与电阻的关系"实验。
通过学习欧姆定律,让学生经历实验探究过程,领悟"控制变量法"这种科学探究的方法,理解这种方法在实验探究中的普遍性和重要性,体验科学探究的乐趣,形成尊重事实、探究真理的科学态度。
【教学目标】1. 知识与技能会用实验探究的方法探究电流与电压、电阻的关系;理解欧姆定律,并能进行简单计算;使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流;会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压;培养学生的观察、实验能力和分析概括能力;2 过程与方法通过实验探究学习研究物理问题常用的方法──控制变量法;经历欧姆定律的发现过程并掌握实验思路和方法学会对自己的实验数据进行分析评估,找出成功和失败的原因;3 情感态度与价值观重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识;培养学生大胆猜想,小心求证,形成严谨的科学态度;【学习者的分析】学习了电路基础知识,多数学生能正确连接电路元件,正确使用电流表、电压表和滑动变阻器,对于控制变量的研究方法也有一定的了解。
学生有较强的好奇心和求知欲,他们渴望自己动手进行科学探究,体验成功的乐趣,但对于u、i、r三者关系知之甚少,规律性知识的概括往往以偏概全。
【重点与难点】1. 利用实验探究出欧姆定律;2. 欧姆定律的内容和公式;3. 能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象;【教具与学具】小灯泡、开关、电源、导线若干、定值电阻(5ω、10ω)、,电流表、电压表、滑动变阻器,多媒体展示平台,自制课件。
2024《欧姆定律》说课稿范文
2024《欧姆定律》说课稿范文今天我要说的课程内容是《欧姆定律》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、教材介绍1、《欧姆定律》是高中物理教材中的重要内容，属于电学知识的核心内容。
它是在学生已经学习了电流、电压和电阻的基础上进行教学的，是理解电路中电流、电压和电阻之间关系的关键知识点，也是电学领域中的基础原理。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解欧姆定律的内涵，掌握电流、电压和电阻之间的关系。
②能力目标：能够运用欧姆定律解决实际电路问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
③情感目标：培养学生对电学知识的兴趣和探索精神，激发学生学习物理的热情。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解欧姆定律的内涵，掌握电流、电压和电阻之间的关系。
难点是：能够灵活运用欧姆定律解决实际电路问题。
二、教学方法和学法为了提高学生的学习效果和兴趣，我采用了多种教学方法和学法。
教学方法包括讲授法、示范法、实验法和讨论法等。
学法则以自主学习和合作学习为主，通过实验和讨论提高学生的动手实践和思维能力。
三、教学准备在教学过程中，我将使用多媒体课件和实验仪器展示欧姆定律的实验过程和结果，以直观形象地呈现教学素材。
此外，我还准备了实验材料、习题和练习册作为课堂辅助。
四、教学过程1、引入欧姆定律通过展示一个简单的电路实例，比如一个电流表和一个电阻器串联的电路，我引出了学生对电流和电压的认知和理解。
然后提出一个问题：电流和电压之间是否存在某种关系？这引发了学生的思考和探索。
2、讲解欧姆定律在学生已经产生了疑问的基础上，我引入欧姆定律的定义和表达式，并解释电流、电压和电阻之间的关系。
通过讲解和示范，让学生逐步理解欧姆定律的内涵和应用。
3、实验验证欧姆定律为了加深对欧姆定律的理解，我设计了一个简单的实验，让学生通过改变电阻器的阻值和电流表的读数来验证欧姆定律。
《欧姆定律》说课稿
《欧姆定律》说课稿欧姆定律是电学中最基本的定律之一，它描述了电流、电压和电阻之间的关系。
本文将以引言概述的方式介绍欧姆定律，并在接下来的五个部分中详细阐述其原理和应用。
一、欧姆定律的基本概念1.1 电流的定义和符号：电流是电荷在单位时间内通过导体横截面的量，用字母I表示。
1.2 电压的定义和符号：电压是电荷在电路中移动时所具有的能量，用字母U表示。
1.3 电阻的定义和符号：电阻是导体阻碍电流通过的程度，用字母R表示。
二、欧姆定律的表达式2.1 欧姆定律的数学表达式：欧姆定律可以用以下公式来表示：U = I * R，其中U表示电压，I表示电流，R表示电阻。
2.2 欧姆定律的微观解释：欧姆定律可以通过电子在导体中的运动来解释，电子在导体中受到电场力的作用，从而形成电流。
2.3 欧姆定律的宏观解释：欧姆定律可以通过电路中的元件之间的电势差和电流来解释，电阻越大，电流越小，电压越大。
三、欧姆定律的应用范围3.1 电阻的选择和计算：在电路设计中，根据欧姆定律可以选择合适的电阻值来实现所需的电流和电压。
3.2 电路的安全性分析：通过欧姆定律可以计算电路中的电流，从而判断电路是否超过了元件的额定电流，保证电路的安全运行。
3.3 电路的故障排查：当电路出现故障时，可以通过欧姆定律来检测电阻是否正常工作，从而找出故障点。
四、欧姆定律的实验验证4.1 实验装置和步骤：可以通过搭建简单的电路实验来验证欧姆定律，需要准备电源、导线、电阻和电流表。
4.2 实验数据的记录和分析：通过改变电阻值和电压，记录电流的变化，并根据欧姆定律的公式进行计算和分析。
4.3 实验结果的总结和讨论：根据实验结果可以验证欧姆定律的正确性，并讨论实验中可能存在的误差和改进方法。
五、欧姆定律的拓展应用5.1 欧姆定律在电子设备中的应用：欧姆定律在电子设备中的电路设计、电源管理和电阻选择等方面有着广泛的应用。
5.2 欧姆定律在工程领域中的应用：欧姆定律在工程领域中的电路设计、电源管理和电阻选择等方面也有着重要的应用。
2024物理说课稿：《欧姆定律》说课稿范文
2024物理说课稿：《欧姆定律》说课稿范文今天我说课的内容是《欧姆定律》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《欧姆定律》是高中物理教材中的一个重要知识点，它是电学领域中的基础知识，对于理解电路的运行原理和电流的特性至关重要。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解欧姆定律的概念和意义，掌握计算电流、电压和电阻之间的关系。
②能力目标：培养学生进行实验观测、数据处理和结果分析的能力。
③情感目标：培养学生对物理学习的兴趣和对科学研究的探索精神。
二、说教法学法本节课采用的教法是引导探究法和示范演示法。
学法是小组合作学习和自主学习。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验仪器和材料，以及多媒体教学辅助工具。
通过实验演示和多媒体展示，能够更好地呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课我设计了以下教学环节。
环节一、引入新知，激发学生的思维通过一个实际生活中的例子，比如电灯泡的发光原理，引起学生的好奇心和思考。
然后提出问题：电流和电压之间有关系吗？引导学生思考欧姆定律的出发点。
环节二、实验观察，探究欧姆定律进行一个简单的电路实验，通过改变电流、电压和电阻的数值，让学生观察电流变化的规律。
引导学生分析实验数据，总结并归纳欧姆定律的规律。
环节三、巩固知识，应用欧姆定律通过一些计算题目，让学生应用欧姆定律解决实际问题。
通过小组合作学习的方式，让学生共同解决问题，加深对知识的理解和记忆。
环节四、拓展应用，电阻的串并联引导学生思考电阻的串联和并联对电路总阻值的影响，通过实验演示和实际计算，让学生掌握电阻的串并联计算方法。
环节五、课堂互动，学生评价通过课堂提问和小组讨论，让学生对本节课的学习内容进行总结和评价。
给予学生积极的鼓励和肯定，激发学生对物理学习的兴趣。
初中物理九上5.1《欧姆定律》的说课稿
1.知识与技能：使学生掌握欧姆定律的内容，能够运用欧姆定律及其公式进行简单的电学计算。
2.过程与方法：通过实验和观察，让学生了解电流、电压、电阻之间的关系，培养学生进行科学探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，使学生感受到物理知识在生活中的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过多媒体课件，生动展示电流、电压、电阻的变化关系，帮助学生形象理解欧姆定律。然后，我会通过实验和观察，引导学生了解电阻的概念，并解释电阻对电流、电压的影响。最后，我会通过电子表格软件，展示实验数据，引导学生分析数据，进一步理解欧姆定律。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我会设计多种巩固练习和实践活动。例如，我会让学生进行实验操作，测量不同电阻下的电流和电压，并运用欧姆定律进行计算。同时，我会设计一些梯度性的题目，让学生在解决问题的过程中，逐步提高自己的思维能力和解决问题的能力。
（生自我评价，并提供有效的反馈和建议。我会让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们提出问题，并帮助他们解决。同时，我会根据学生的表现，给予他们积极的反馈和建议，帮助他们提高。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备电流、电压等基本电学知识，以及对实验现象的观察和分析能力。他们可能存在以下学习障碍：一是对欧姆定律的理解不够深入，不能灵活运用公式；二是对电阻的计算和电流、电压、电阻之间的动态关系理解不透彻；三是实验操作能力不足，对实验结果的分析不够准确。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：一是通过生活实例引入课题，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系；二是组织实验活动，让学生亲身体验电流、电压、电阻的变化关系，提高他们的实验操作能力和观察分析能力；三是设置梯度性题目，让学生在解决问题的过程中，逐步提高自己的思维能力和解决问题的能力；四是采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
《欧姆定律》说课稿（精选7篇）
《欧姆定律》说课稿（精选7篇）《欧姆定律》篇1一、说教学目标知识与技能：掌握解欧姆定律，并能运用欧姆定律解决简单的电路问题。
过程与方法：通过对欧姆定律的探究学习，学会“控制变量法”研究问题，并加强了电路实验的操作能力。
情感、态度与价值观：通过本节内容的学习和实验操作，培养实事求是的科学态度，体会到物理与生活密切联系。
二、说教学重难点重点：欧姆定律的概念和表达式。
难度：实验探究欧姆定律的过程和欧姆定律的应用。
三、说教学过程环节一：新课导入多媒体展示：教师用多媒体展示城市夜晚灯光璀璨，霓虹灯闪烁的情景，引导学生注意观察场景中灯光的变化，学生根据知识经验能得出变化的灯光是由电流的变化引起的。
教师引导：进一步引导学生思考电路中的电流是如何轻易改变的？以及电流、电压和电阻之间到底存在这怎样的关系？进而引出课题——《欧姆定律》。
环节二：新课讲授探究实验：电流跟电阻电压的关系提出问题：电压能使电路产生电流，电阻表示导体对电流的阻碍作用。
那么，电压、电阻是怎样影响电流的大小呢？教师引导学生通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
猜想与假设：学员根据之前所学电压和电阻的概念和特点，可能会猜想电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。
制定计划与设计实验：首先设计实验电路，教师通过向学生提出问题，请学生思考讨论，完成实验方案的制定。
①电流与电阻和电压均有关系，如何确定电流的变化是由电压还是电阻引起的？（控制变量法）②如何保持电阻不变，而改变电阻两端的电压？（电阻不变，更换电池数量或改变滑动变阻器阻值）③如何保持电压不变，而改变导体电阻？（更换不同阻值的电阻，并改变滑动变阻器的阻值，使电阻两端电压保持不变）④为了更好的找到规律，应该如何测量实验数据？（测量多组实验数据）学生根据之前学习有关电压和电阻的知识，交流谈论问题答案，确定实验方案。
教师总结得出要探究电流跟电压、电阻的关系，可以分成两个课题分别探究。
课题一：控制电阻不变，改变电阻两端电压，探究电流与电压的关系；课题二：控制电阻两端电压不变，改变电阻，探究电流与电阻的关系。
《欧姆定律》教案共3篇
《欧姆定律》教案共3篇《欧姆定律》教案1一、教学目标：1.了解欧姆定律的定义和意义。
2.掌握欧姆定律的公式和计算方法。
3.理解欧姆定律的应用。
二、教学准备：1.黑板、粉笔或投影仪等教学设备。
2.演示电路板及电源、电阻、电流表等实验器材。
3.对欧姆定律及其应用有一定了解的教师。
三、教学过程：1.导入通过投影仪或黑板，展示电路板，引入电学知识，简单介绍一下欧姆定律。
2.概念解释教师给学生讲授欧姆定律的定义和简单概念。
这时，让学生听和看课件，看一些图片和动画，使得学生能了解欧姆定律的概念。
3.公式的导出教师对学生讲解欧姆定律的推导过程，可以先从伏特定律讲到有阻性导体时的伏安定律，然后，根据伏安定律介绍欧姆定律的公式。
老师一遍讲解，学生可以自己提问。
教师适当引领学生思考，引导顺着问题的思路寻找答案。
这样能通过互动让学生更好地理解公式。
4.公式展示教师让学生板书欧姆定律公式，向学生讲解公式的各个参数含义，每个学生都要亲自写一遍公式。
教师让学生发现电阻、电压和电流之间的数学关系，以明确公式的理论基础。
5.实例演练经过以上的引导后，教师开始引入实例演练环节，先从实例找到问题，再由问题引发学习。
教师在黑板上列举几个例子。
引领学生思考，帮助学生用欧姆定律公式解决电路中的电阻、电压、电流问题。
6.课堂实验在实际进行实验操作之前，教师应该介绍实验仪器和实验步骤。
让学生清楚地了解电路分析所需的工具，以及如何使用它们。
教师可以向学生演示一些基本电路，如并联电路、串联电路和使用电阻进行实验的电路。
学生可以通过观察和触摸实验仪器，进一步了解欧姆定律。
7.问题解答不同的学生会有不同的问题和疑惑，教师针对这些问题，逐一解答，使学生理解欧姆定律，搞清楚如何计算电流和电压，学生还应该知道电路中任何元件的电阻的应用。
8.总结在将本课内容掌握之前，最后提醒一下学生，应该掌握欧姆定律中的每一个参数以及整套体系的运行方式。
因此，提供数据，计算物理量，设想答案，加深对欧姆定律的理解，同时也更好地应用这一理论。
《欧姆定律》说课稿
《欧姆定律》说课稿核心素养通过欧姆定律的运用,掌握运用欧姆定律解决问题的方法,养成科学知识在实际生活中的应用意识。
一、说教材1。
地位和作用：《欧姆定律》编排在学生学习了电流表、电压表、滑动变阻器使用方法，电流与电压、电阻的关系之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
欧姆定律是反映电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系的最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙.是本章的教学重点,也是初中电学部分重点内容之一。
2。
教学目标：理解掌握欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单计算；根据欧姆定律得出串并联电路中的电阻的关系。
3。
重点和难点重点：欧姆定律及其表达式的理解掌握，运用欧姆定律进行的简单计算。
难点：运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻的关系。
二.说学生1.学生结构本班有54名同学,男生28名，女生26名。
根据组内异质、组际平衡的原则分成九个小组，成员角色有组长、副组长、操作手、记录员、发言人等,成员轮流担当。
2.知识基础：电流、电压、电阻的概念；电流表、电压表、滑动变阻器使用方法;电流与电压、电阻的关系.3.能力基础经过几年的自主互助学习性课堂的实践，学生已经初步具备自主学习的能力。
三.说教法基于上面的教材和学生情况分析，我根据几年来实施自主互助学习型课堂的经验主要在教法改革中突出以下几方面:1。
在学生前一节探究电流与电压和电阻之间的关系的基础上，体现新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的基本理念，让学生自己总结得出结论。
2。
注重渗透物理科学方法—-控制变量法，让学生在探究学习知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探究能力和创造性素质.3.学生学习的过程不是一种简单的刺激和反应,而是个人借助某种“认知桥梁”或者“同化和异化”不断组织和构建知识的过程。
因此，我觉得在物理教学中,对学生进行学法指导应重视学情，突出自主学习。
让学生在探究学习中自己摸索，通过观察、比较、分析、归纳出“新"的物理规律。
人教版选修3《欧姆定律》说课稿
人教版选修3《欧姆定律》说课稿一、说教材内容本次说课的教材内容为人教版选修3《欧姆定律》单元。
这个单元主要介绍了欧姆定律的基本概念、相关公式以及在电路中的应用。
通过学习本单元，学生将能够理解和运用欧姆定律解决电路中的问题。
二、说教材分析1. 教材目标本单元教学目标明确，旨在使学生掌握以下几个方面的知识和能力：•理解欧姆定律的概念并能正确运用；•掌握欧姆定律的数学表达式和相关公式；•能够通过欧姆定律解决电路中的问题；•培养学生的实验探究能力和动手操作能力。
2. 教学重点本单元的教学重点主要集中在以下几个方面：•欧姆定律的概念理解和运用；•欧姆定律的数学表达式和相关公式的掌握；•通过欧姆定律解决电路中的问题。
3. 教学难点教学难点主要包括以下几个方面：•欧姆定律的概念理解和运用；•掌握欧姆定律的数学表达式和相关公式；•运用欧姆定律解决复杂电路问题的能力。
三、说教学过程1. 教学准备在开展教学之前，需要做好以下准备工作：•确保教室中的电路实验仪器和设备齐全；•准备相关教学实例和习题，以引导学生练习运用欧姆定律；•准备幻灯片或写在黑板上的重要知识点，以便清晰地呈现给学生。
2. 教学导入教学导入环节的目的是激发学生的学习兴趣，引起他们对欧姆定律的兴趣和好奇心。
可以采用以下方法进行导入：•通过一个简单的生活场景引发问题，如夜晚用电的时候灯泡明亮与否的变化；•提出一个有趣的问题，如为什么电流在不同电阻下会产生不同的效果；•展示一个实际的电路图，让学生猜测各个元件之间的关系。
3. 教学展开教学展开是本次说课的核心环节，主要是通过系统的讲解和实例分析，帮助学生理解欧姆定律的概念、公式和应用。
首先，介绍欧姆定律的概念和定义。
通过具体的例子和实验，引导学生理解电流、电压和电阻的关系，培养他们对欧姆定律的直观认识。
接着，讲解欧姆定律的数学表达式。
通过推导和实验验证，引导学生掌握欧姆定律的公式表示，并能灵活运用。
然后，通过具体的电路实例，引导学生运用欧姆定律解决电路问题。
高中物理说课稿：欧姆定律3篇
高中物理说课稿：欧姆定律高中物理说课稿：欧姆定律精选3篇（一）尊敬的各位教师们，大家好！我是高中物理老师XXX，今天我将为大家带来一堂关于欧姆定律的物理说课。
首先，我将介绍一下本课的教学目标。
本课是高中物理的一节基础课，通过教学，学生将掌握欧姆定律的概念和计算方法，理解电流、电压和电阻之间的关系，并能运用欧姆定律解决实际问题。
接下来，我将结合教学内容进行教学分析。
本课的教学内容主要包括三部分：欧姆定律的概念及公式、电流的测量和变化、电阻的计算和串联并联。
首先，我们来介绍欧姆定律的概念及公式。
欧姆定律是描述电流、电压和电阻之间关系的基本定律，它的数学表达式为I=U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
通过讲解公式及其物理意义，提高学生对欧姆定律的理解。
然后，我们将介绍电流的测量和变化。
电流的测量可以通过电流表进行，学生需要掌握电流表的使用方法，并理解电流的测量单位安培的意义。
此外，我们还将讨论电阻对电流大小的影响，引导学生思考在不同电阻下电流的变化情况。
最后，我们将引入电阻的计算和串联并联。
电阻的计算通过欧姆定律的公式进行，学生需要掌握使用公式计算电阻的方法，并能应用到实际问题中。
同时，我们要引导学生理解串联和并联电路中电阻的总和计算方法，通过实验验证串联和并联电路中电阻的变化规律。
针对上述教学内容，我将采用多种教学方法和教学手段。
首先，我将通过引入实际问题，激发学生学习兴趣，增强他们对物理知识的探索欲望。
接着，我将组织小组讨论，让学生从不同角度思考问题，并通过情境教学法激发学生的思维。
同时，我还将结合多媒体教学，使用动态图像和实验视频，使学生更直观地理解欧姆定律的概念和运用方法。
最后，我将通过设计课堂练习和实验活动来巩固学生的学习成果。
通过课堂练习，学生可以检验自己对欧姆定律的掌握情况，并及时纠正错误。
而实验活动则可以让学生亲自动手操作，体验电流、电压和电阻的变化规律，增强他们对物理实验的兴趣和实践能力。
欧姆定律说课稿(精选5篇)
欧姆定律说课稿(精选5篇)欧姆定律说课稿范文第1篇欧姆定律有效性反思电路设计滑动变阻器教材支配是通过试验探究来讨论电流与电压电阻关系，从而得出欧姆定律。
这样支配比较好，但实际同学动手参加率不高，同学的科学探究有效性不高，有点照本宣科，对欧姆定律不能真正实现探究的思想，如何转变你？欧姆定律（学校学习的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律这节课的特点是，非常重视科学方法教育，重视科学讨论的过程。
让同学在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。
了解运用“掌握变量法”讨论多个变量关系的试验方法，同时也为进一步学习电学学问打下了基础。
教材支配是通过试验探究来讨论电流与电压电阻关系，从而得出欧姆定律。
这样支配比较好，但实际同学动手参加率不高，同学的科学探究有效性不高，有点照本宣科，对欧姆定律不能真正实现探究的思想。
究其缘由有三点：1.本试验是用欧姆定律来讨论欧姆定律由于同学还没学习欧姆定律很难理解为什么调整滑片的位置就能转变或保持这段电路两端的电压。
2.同学很难正确区分一段电路和整个电路两个概念及它们之间的关系，在本试验中讨论AB这段电路中的电流与电压和电阻的关系时不简单将这段从整个电路中分别出来，更不会分析探究它们之间的关系。
3.在一个电路图中却要分次讨论两个试验规律先讨论电流与电压的关系，后又更换电阻，讨论电流与电阻的关系，同学很难理解，更别说自己设计这个电路来探究其中规律了。
以上是同学探究试验和分析试验电路的障碍，如何来解决呢？在教学中笔者对试验教学做了适当的转变。
让同学自己分两步试验来设计电路探究规律：先激疑，后激智，引出正确的电路设计，再完成正确的试验操作。
第一步，讨论电流与电压的关系，他们的设计是：保持电阻不变，用转变电池节数来转变电池两端的电压。
（由于同学很简单想到串联电池越多电压越大），于是我说，那你们就按你们的思路去探究，结果是能得出：电阻肯定时，电压越大，电流越大，却得不出：电阻肯定时，电流与电压成正比的关系。
人教版九年级物理第17章欧姆定律第2节《欧姆定律》说课稿
3.回顾旧知：简要回顾上一节课所学的内容，如电流、电压的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.欧姆定律的定义：通过多媒体课件，展示欧姆定律的数学表达式，解释各物理量的含义。
3.互动式电子白板：方便教师与学生实时互动，展示学生实验成果，进行课堂讨论；
4.网络资源：提供相关教学视频、实验演示等，拓展学生学习资源。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采取以下措施：
1.师生互动：教师提出问题，引导学生思考，鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑；
2.生生互动：将学生分成小组，进行实验探究、讨论交流，互相分享学习心得；
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用实验探究法、问题驱动法、分组讨论法等主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
1.实验探究法：物理是一门以实验为基础的学科，通过实验可以让学生直观地感受物理现象，激发他们的学习兴趣，培养科学探究能力。
2.问题驱动法：通过设置一系列具有挑战性的问题，引导学生主动思考、积极探索，从而提高他们的自主学习能力。
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）欧姆定律的定义、表达形式；
（2）电阻的定义、单位及其计算方法；
（3）运用欧姆定律进行简单电路的分析和计算。
2.教学难点：
（1）理解并掌握欧姆定律的数学表达式；
（2）运用欧姆定律解决实际问题，如电路分析和计算；
（3）对实验数据的处理和分析，以及实验误差的认识。
人教版物理九年级上第17章欧姆定律说课稿
（二）教学目标
1.知识与技能：
学生能够理解并掌握欧姆定律的基本概念，能够运用欧姆定律进行电路分析和计算。具体包括：
-掌握电压、电流、电阻之间的关系。
-能够运用欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻。
-熟练使用实验仪器进行欧姆定律的实验验证。
2.过程与方法：
学生在探究欧姆定律的过程中，能够运用观察、实验、分析、总结等科学方法。具体包括：
-学会通过实验观察电压、电流、电阻之间的关系。
-学会分析实验数据，得出欧姆定律的结论。
-学会运用数学工具（如图像、公式）描述物理规律。
3.情感态度与价值观：
学生在探究欧姆定律的过程中，培养以下情感态度与价值观：
3.对数学公式的运用可能不够熟练，影响对欧姆定律公式的应用和推导。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活实例引入欧姆定律，如通过手机电池的电压和电流关系，让学生感受到物理知识在生活中的应用。
2.设计有趣的实验，如通过改变电阻和电压，观察电流的变化，让学生在动手操作中体验物理规律的形成。
人教版物理九年级上第17章欧姆定律说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课内容为人教版物理九年级上第17章《欧姆定律》。本章内容在物理课程体系中占据重要地位，是电学部分的核心章节。本章主要知识点包括：
1.欧姆定律的基本概念：电压、电流、电阻的关系。
2.欧姆定律的表述：U=IR。
3.欧姆定律的应用：计算电路中的电流、电压和电阻。
（二）媒体资源Байду номын сангаас
在教学过程中，我将使用以下教具和多媒体资源：电阻箱、电流表、电压表、滑动变阻器等实验器材，以及PPT、教学动画和实物投影仪。这些教具和资源在教学中的作用是，通过直观的实验演示和多媒体展示，帮助学生更好地理解抽象的物理概念和规律，增强学习体验。例如，通过实物投影仪展示实验操作过程，可以使全班学生清晰地观察到实验现象；而教学动画则可以形象地展示电流、电压和电阻之间的关系。
初中物理《欧姆定律》教案(优秀6篇)
初中物理《欧姆定律》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《欧姆定律》说课稿
《欧姆定律》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《欧姆定律》。
一、教材分析（一）教材的地位和作用“欧姆定律”是初中物理电学部分的重要内容，它揭示了电流、电压和电阻之间的定量关系。
欧姆定律不仅是电学中最基本的定律之一，也是进一步学习电学知识和分析电路问题的基础。
通过对欧姆定律的学习，学生能够更好地理解电路中各物理量之间的相互关系，为后续学习电功率、焦耳定律等知识奠定坚实的基础。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算。
（2）知道电阻的串联和并联规律。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历探究电流与电压、电阻关系的过程，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
（2）学习运用控制变量法研究物理问题，培养学生的科学思维方法。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
（2）通过了解欧姆定律的发现过程，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新意识。
（三）教学重难点1、教学重点（1）理解欧姆定律的内容及其表达式。
（2）运用欧姆定律进行简单的计算。
2、教学难点（1）探究电流与电压、电阻的关系，理解控制变量法的应用。
（2）理解电阻的概念及电阻的大小与哪些因素有关。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了电流、电压和电阻的基本概念，也具备了一定的实验操作能力和数据分析能力。
但是，对于电流、电压和电阻之间的定量关系还缺乏深入的理解，对于控制变量法的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究来理解欧姆定律，培养学生的科学思维方法和实验探究能力。
三、教法与学法（一）教法1、实验探究法通过实验探究，让学生亲身经历探究电流与电压、电阻关系的过程，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
2、讲授法在实验探究的基础上，对欧姆定律的内容和表达式进行讲授，使学生能够准确理解和掌握欧姆定律。
3、讨论法组织学生对实验数据和实验现象进行讨论，培养学生的合作交流能力和思维能力。
欧姆定律说课稿(通用3篇)
欧姆定律说课稿（通用3篇）欧姆定律说课稿1一、教材分析《欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学过，高中必修本（下册）安排这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识；体会物理学的基本研究方法（即通过实验来探索物理规律）；学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图象法；再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法．这就决定了本节课的教学目的和教学要。
这节课不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的；在得出结论时用了什么样的科学方法和手段；在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法。
本节课在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础。
本节课分析实验数据的两种基本方法，也将在后续课程中多次应用。
因此也可以说，本节课是后续课程的知识准备阶段。
通过本节课的学习，要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围；理解电阻的概念及定义方法；学会分析实验数据的两种基本方法；掌握欧姆定律并灵活运用。
本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析．这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础。
本节课的难点是电阻的定义及其物理意义．尽管用比值法定义物理量在高一物理和高二电场一章中已经接触过，但学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比较生疏。
从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表一个新的物理量，还是存在着不小的思维台阶和思维难度。
对于电阻的定义式和欧姆定律表达式，从数学角度看只不过略有变形，但它们却具有完全不同的物理意义。
有些学生常将两种表达式相混，对公式中哪个是常量哪个是变量分辨不清，要注意提醒和纠正。
二、关于教法和学法根据本节课有演示实验的特点，本节课采用以演示实验为主的启发式综合教学法。
教师边演示、边提问，让学生边观察、边思考，最大限度地调动学生积极参与教学活动。
《欧姆定律》说课稿
《欧姆定律》说课稿《欧姆定律》说课稿1一、说教材：1、说教材的地位、作用和特点《欧姆定律》是人教版物理义务教育八班级下册第六章欧姆定律的第四节内容。
本节是在学习了电流、电压、电阻之后编排的。
通过本节课的学习，既可以对电流、电压、电阻与电压和电压的关系的学问进一步巩固和深化，又可以为后面学习测量小灯泡的电阻和平安用电打下基础，所以欧姆定律是本章的重要内容。
本节教材的特点之一是适合于同学探究学习，同时也适合让同学阅读自学。
2、说教材目标依据《物理课程标准》的要求和同学已有的学问基础及熟识力气，确定以下目标：学问与技能理解欧姆定律，并能进行简洁计算。
过程与方法通过试验探究电流与电压、电阻的关系。
进一步体验科学探究的过程。
情感态度与价值观通过对欧姆定律的熟识，体会物理规律的客观性和普遍性，增加对科学和科学探究的爱好。
3、说教学的重点和难点教学难点：引导同学探究同一段电路中电流与电阻和电压的关系，体验把握变量法在试验争论中的地位和作用。
教学重点：对欧姆定律的理解和应用。
二、说教法基于上面的教材分析，我依据一年多来的实施新课程的阅历主要在教法改革中突出以下几方面：一是大胆设计了同学探究同一段电路中电流与电压和电阻之间的关系试验，突出物理学以试验为基础的特点，体现新课程留意科学探究，提倡学习方式多样化的基本理念，让同学经受科学探究过程，学习科学争论方法，培育同学的探究精神、实践精神以及创新意识。
二是综合运用多种教学方法，如提高法、讲授法、观摩法、阅读法、分析、归纳法等，使整个教学过程处于引导——启发的教学状态之中，以求获得最佳教学效果。
三是留意渗透物理科学方法——把握变量法，让同学在探究学习学问的过程中，领悟物理学争论的科学方法，培育同学的探究力气和制造性素养。
三、说学法同学学习的过程不再是一种简洁的刺激和反应关系，而是个人借助某种认知桥梁或者同化和异化不断组织和构建学问的过程。
因此，我觉得在物理教学中，对同学进行学法指导应重视学情，突出自主学习，本届初二同学一年半新课程理念的熏陶及半年的物理新教材的学习，已基本领会了科学探究的各主要环节，也具有确定的试验设计力气及操作力气。
欧姆定律优秀说课稿
一．说教材1.地位与作用欧姆定律是初中物理电学重要的基本定律，它将电流、电压、电阻三个电学物理量有机地统一起来，同时，它的学习还将关系到电功、电功率等更多、更深内容的学习和应用，所以欧姆定律的内容具有承上启下，起关键桥梁的作用。
电学内容是物理中考的主要考点，而欧姆定律又是电学中的重点和基础，因此，本节内容在物理教学中占有重要地位。
2.知识结构（1）通过探究电流跟电压、电阻的关系，推导出欧姆定律（2）会运用欧姆定律进行简单的计算二．说学生整体情况：有一定的分析问题和解决问题的能力，知识的迁移能力及应用数学解决物理问题的能力，但对较复杂的问题不能主动探究，只能停留在较低的层面上，其中，也有少部分学生思维较活跃，反应敏捷，能力较强。
应对方法：在教学中积极引导学生，从科学探究的主要环节和要素上，获得发现问题和解决问题的思路和方法，特别是控制变量法的应用。
三．说目标1.三维目标知识与技能(1)理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算过程与方法（2）运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律情感态度与价值观（3)体验探究自然规律的曲折和乐趣，激发学生的好奇心，增强学习的兴趣和克服困难的信心2.重、难点对于欧姆定律，《课程标准》要求学生“理解”，并能进行简单的计算，探究欧姆定律，需要用到控制变量法来处理多个量之间的关系，同时，还要熟练地使用各种仪器、仪表（电压表、电流、滑动变阻器），包括正确连接线路，对培养学生的动手能力和操作技巧都有较大的作用，因此，欧姆定律及其探究过程是本节重点。
对学生来说，这个实验电路比较复杂，测量的数据较多，又要控制变量，操作起来比较麻烦，所以学生设计并进行实验探究欧姆定律是本节教学的难点。
四．说教学方法、实验器材教学方法分析：控制变量法、实验导学、合作探究、归纳结论教学仪器分析：电压表、电流表、滑动变阻器、各种电阻丝、开关、导线、干电池五．说教学过程1.新课导入我们知道电压是形成电流的原因，电阻表示导体对电流阻碍作用的大小，那么，电路中电流的大小跟电压、电阻一定存在某种必然的联系，它们之间究竟存在怎样定量的关系呢？2.重难点突破A.实验电路的设计我们选择一电阻R作为研究对象，研究通过这个电阻的电流、电阻两端的电压以及电阻大小三者之间的关系，因此，需要用电压表测出电阻两端的电压，用电流表测出流过电阻的电流，同时，在电路中还要接入一个滑动变阻器，以方便调节测出多组数据，得到可靠、科学的规律、结论。
物理说课稿：《欧姆定律》说课稿
物理说课稿：《欧姆定律》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《欧姆定律》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《欧姆定律》是人教版九年级物理第十七章第二节的内容。
欧姆定律是电学中的基本定律之一，它揭示了电流、电压和电阻之间的定量关系。
这一规律不仅在理论上具有重要意义，而且在实际应用中也广泛用于电路的分析和计算。
本节课是在学生已经学习了电流、电压、电阻等基本概念，以及通过实验探究了电流与电压、电阻的关系的基础上进行的。
欧姆定律的学习将为后续学习电功率、焦耳定律等知识奠定基础。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对电流、电压和电阻有了初步的认识，并且通过实验探究，对于控制变量法也有了一定的了解和运用能力。
但是，对于欧姆定律的数学表达式以及其物理意义的理解可能还存在一定的困难。
此外，学生在运用欧姆定律解决实际问题时，可能会出现公式的混淆和计算错误等问题。
1、知识与技能目标（1）理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算。
（2）知道欧姆定律的适用条件。
2、过程与方法目标（1）通过对欧姆定律的探究过程，进一步体会控制变量法在科学研究中的应用。
（2）通过对欧姆定律的应用，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过探究欧姆定律的过程，培养学生的科学探究精神和严谨的科学态度。
（2）通过了解欧姆定律在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣和热情。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解欧姆定律的内容和表达式。
（2）运用欧姆定律进行简单的计算。
（1）理解欧姆定律的物理意义。
（2）欧姆定律的适用条件。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解欧姆定律的内容和表达式，使学生对新知识有初步的了解。
（2）讨论法：组织学生讨论欧姆定律的物理意义和适用条件，促进学生的思维发展。
（3）练习法：通过例题和练习题，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
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第一节欧姆定律说课稿一课时：探究电流跟电压和电阻的关系一、教材分析1.教学内容：本节内容由（1）探究电流跟电压和电阻的关系；（2）欧姆定律；(3)欧姆定律应用；三部分组成；由于探究“电流与电压和电阻的关系”的教学环节，为让学生参与科学探究活动，要求设定科学探究实验方案，通过实验收集数据，运用数学方法分析、处理实验数据得出电流与电压、电阻的关系即欧姆定律，内容较多所以本节用两课时完成，一课时探究“电流与电压和电阻的关系”，二课时欧姆定律及应用。
2.教材的地位及作用：欧姆定律是反映电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系的最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
同时还将关系到电功、电功率更深内容的学习和应用，所以欧姆定律的内容具有承上启下，起关键桥梁的作用。
电学内容是物理中考的主要考点，而欧姆定律又是电学中的重点和基础，因此，本节内容在物理教学中占有重要地位。
二、学情分析1. 知识基础：学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。
但对电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。
2.知识水平与能力：学生思维特点：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象来支持。
有一定的分析问题和解决问题的能力，知识的迁移能力及应用数学解决物理问题的能力，但对较复杂的问题不能主动探究，只能停留在较低的层面上，其中，也有少部分学生思维较活跃，反应敏捷，能力较强。
3.任教班级学生特点：我班学生基础知识比较扎实、思维较活跃，能积极参与问题讨论，并能进行一定的抽象概括，小组合作能力意思较强，但还不具备利用物理语言准确表述物理现象以及不熟悉利用数学图像来分析处理数据。
三、目标分析1. 教学目标：知识与技能目标;（1）理解电流跟电压、电阻的关系即欧姆定律（2）掌握欧姆定律及其表达式过程与方法：通过学生实验探究电流跟电压、电阻的关系，学习科学探究方法，归纳得出欧姆定律。
情感态度与价值观：通过体验科学探究的过程，培养学生尊重事实、探究真理的科学态度。
2. 教学重点、难点：（1）教学重点;对于欧姆定律，《课程标准》要求学生“理解”，并能进行简单的计算，探究欧姆定律，需要用到控制变量法来处理多个量之间的关系，同时，还要熟练地使用各种仪器、仪表（电压表、电流、滑动变阻器），包括正确连接线路，对培养学生的动手能力和操作技巧都有较大的作用，因此，实验探究电流与电压、电阻的关系过程，是本节重点。
（2）教学难点;对学生来说，这个实验电路比较复杂，测量的数据较多，又要控制变量，操作起来比较麻烦，所以学生设计并进行实验探究欧姆定律是本节教学的难点。
（3）突出重点、突破难点的策略从生活入手，结合多媒体直观演示，创设情境，激发学生学习兴趣并通过学生设计并进行实验，小组讨论，总结，使其熟练地使用各种仪器、仪表包括正确连接线路，培养学生的动手能力和操作技巧，并使学生自主掌握电流与电压和电阻的关系。
理解欧姆定律四、教法学法1. 说教法:本课采用“探究—发现”的教学模式.【教师的教法突出活动的组织设计与探究方法的引导】2.说学法:合作探究、发现与交流、分析归纳。
2. 课前准备：教具准备：多媒体教学软件，干电池3节、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、开关各1个，阻值不同的定值电阻3只、导线若干。
学具准备：电压表、电流表、滑动变阻器、定值电阻三只、开关、导线、干电池，五、教学过程1.新课导入上图是设计的可调光的灯设计？思考它是靠什么控制灯的亮度。
教师引导思考：我们学过了电流、电压、电阻这三个物理量，那么在电路中他们之间互相有没有影响呢？为了有效地利用和控制电流，需要研究电路的规律。
本章学习电路的基本规律和应用，欧姆定律是分析电路的基础，本节学习欧姆定律。
板书课题【目的：创设情境，激发学生学习兴趣】（二）、新课教学要求学生了解学习目标：•体验用控制变量法的方法探究电流随电压、电阻变化的规律过程•认识对实验设计和数据采集进行反思和评估的意义•学习用图象分析实验数据，根据实验数据归纳实验结论的科学方法•学习电学的实验技能•2.探究影响电流的因素教师思考：电流的大小与哪些因素有关系？引导思考：由于电压是产生电流的原因，那么升高电压，电流会不会也跟着增大呢？电阻对电流有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体的电流会不会减小呢？学生得出猜想：电流和电压、电阻之间的关系教师引导思考：由于我们要探究电流和电压、电阻之间的关系，这属于研究一个物理量和多个变量的关系，应采用什么物理方法？（“变量控制法”）（1）要求各小组思考讨论：【学生活动：】①.如何探究电流跟电压的关系？②.如何保持电阻不变？③.如何改变电阻两端的电压？④.如何设计电路图？说明设计意图设计电路图⑤. 思考：你认为在连接电路时应注意些么？【学生活动：各小组回答，教师给与评价】教师展示：2）探究电流跟电压的关系步骤①、按电路图接好电路②、保持电阻 R=10Ω不变，调节滑动变阻器使电阻两端的电压分别为 1V、2V、3V，读出此时相应的电流值③、把数据填入表格中并根据记录的数据做曲线图.④、分析数据，得出结论(1）要求各小组思考讨论：【学生活动】①如何探究电流跟电阻的关系？②.如何改变电阻？③如何保持电阻两端的电压不变？④思考滑动变阻器在该实验电路中的作用？(改变被测电阻两端的电压: 改变电路中的电流)⑤画出该实验电路图？【学生活动：各小组回答，教师给与评价】教师展示：（2）探究电流跟电阻的关系步骤①按电路图接好电路②调节滑动变阻器使电阻两端的电压保持 U=3V不变，电阻分别换用为R=5 Ω、10 Ω、15 Ω，读出此时相应的电流值③把数据填入表格中并根据记录的数据做曲线图.④分析数据，得出结论【学生活动】：教师要求：分小组进行试验，1-4小组先完成探究电流跟电压的关系后完成探究电流跟电阻的关系，5-6先完成探究电流跟电阻的关系后完成探究电流跟电压的关系，（评价：先完成的2小组加3分，在规定时间未完成小组总结原因）【目的：提高学生积极性，及时给与评价】【学生活动：展示结果】分析与论证（一）【师生共同完成】教师：分析实验数据时，可采用不同的方法，例如图象法、列表法教师引导分析：电流随电压的变化大略如图所示，当电阻保持不变时，为一正比例图象：电流随电压的增大而增大，由此可得出结论：师生归纳结论：在电阻一定的情况,导体中两端的的电流电压成正比，当R 一定时，关系式为：I1/I2=U1/U2教师引导思考：说电阻一定时，电压跟电流成正比是否在确？这里存在一个逻辑关系，这里电压是原因，电流是结果，是因为导体两端加了电压，导体中才有了电流分析与论证（二）教师引导分析：电流随电阻的变化大致如图所示，电压保持不变时，为一反比例图象，电流随电阻的增大而减小；师生归纳结论：保持电压不变时，导体中的电流跟电阻成反比，当U一定时，关系式为：I1R1=I2R2教师引导思考：不能说导体的电阻与通过它的电流成反比，我们知道，电阻是导体本身的一种特性，即使导体不通电流，它的电阻也不会改变，更不会因为导体中的电流的增大或减小而使它的电阻发生改变。
分析与论证（三）教师引导归纳总结：观察数据发现规律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
定量关系(公式)：I=U/R公式中符号意义及单位I——电流——安培(A)U——电压——伏特(V)R——电阻——欧姆(Ω)4.小结：欧姆定律及其表达式的理解掌握5.作业：1）、熟记欧姆定律及其公式。
2）、理科爱好者:例题1，变式训练1，例题,3，变式训练36、板书设计（略）七．教学设计说明1.设计理念：在课堂教学中学生是学习的主体,教师是组织者、引导者、合作者2.教材处理：1）、结合学生认知规律，把教材内容分成两课时2）、结合学生的实际，增加随堂反馈和巩固升华3.评价方式：在教师评价时，关注学生的参与程度和思维水平，关注学生对基本知识的掌握情况和解决实际问题的意识和能力；其次在教学过程中尊重学生的个体差异，学生有不同的思考方法和答案，只要合理我都给予鼓励和肯定，帮助学生树立学习的自信，充分发挥教育的价值;同时为学生提供生生评价的平台，让学生之间学会质疑、学会互相欣赏、学习、借鉴.4.教学反思：1）.整堂课中，同学们对我创设的问题很感兴趣,探究非常主动，回答问题非常踊跃，交流展示很积极.2）. 师生交流，生生交流使思维碰撞出火花，生成了一些新的思路反思：可能出现的思维障碍（1）由于实验误差导致的数据偏离，可能影响学生分析得出正确的实验结论。
（2）欧姆定律的数学表达式的涵义对于初中物理来说，欧姆定律是电学中重要的定律，欧姆定律贯穿于电学各类计算，因此欧姆定律是电学内容的核心、重点。
对初中学生在运用欧姆定律进行简单串、并联电路计算时，以往教学反馈学生学习困难表现在以下几方面：（1）使用已知量时，常常张冠李戴，不能得到正确的答案。
（2）习惯于套用公式直接得到答案，不能直达题目答案便不知所措。
（3）解题时思路混乱，看不清题目已知条件，不能发现已知量和未知量的内在联系，无从下手。
必须让学生走好第一步，针对以上问题，我认真分析学生的认知水平和个性特点，结合学生能力实际，精心再设计，选择有代表性、针对性的题目，深浅适中，突出重点，特别改编传统题目为开放性题目，增加知识的覆盖面，更重要的是把问题向纵向、横向延伸，让每个学生都参与，让不同层次的学生有难易不同的参与，同时引导学生...。