欧姆定律说课课件

一、教材分析 二、学情分析
三、教学目标和重点难点
四、教法、学法 五、教学设计
一、教材分析 ：
1．本节课在初中物理课程系统中的地位：欧姆定 律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、 电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中 最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。 欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》 电学中重点内容之一。 2．本节课的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究 的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得 出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据提出的问题，设 计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以 及数学表达式。 3. 本节课的内容：本节分为三个教学板块：（1）探究电流 跟电压和电阻的关系；（2）欧姆定律；（3）欧姆定律的应 用。
作业设计
1、课后练习 编制两类练习题目：一类是直接应用欧姆定律进行简单的计 算，达到巩固欧姆定律内容和表达式；另一类是了解在研究欧 姆定律实验中滑动变阻器作用，进一步体验“控制变量法”。 2、作业： (1)作业本作业巩固性练习。 (2) 讨 论 题 ： 怎 样 用 学 过 的 知 识 和 仪 器 ， 来 测 定 一 未 知的电阻值，请说出实验方案。使学生产生新的问题. 新的求 知欲望。
四、教法、学法
1、 教法 ：本节采用观察分析、实验探究法 。体现了“学 生为主体，教师为主导”的教学思想。通过亲身实验、
观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。
2、学法：本节采用观察、实验、对比、分析的学习方法， 引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出欧姆定 律，应用欧姆定律进行计算，培养学生爱科学、用科学，
提高学生的学习兴趣。
五、教学设计 ：
（一）通过生活现象或演示实验导入新课。 情境创设的效果是引发学生探究欲望的关键，教师可以 生活现象，或用实物演示创设一定情境，激发学生提出“怎 样改变电流大小”的问题，开展实验探究。
（二）探究电流与电压、电阻的关系 师：根据经验，你能猜想出哪些因素能影响电流的大小呢？ 生：学生可能回答的情况： 1. 电压使电路中形成电流，所以电压越大，电流越大。 2. 电阻表示导体对电流的阻碍作用，所以可能电阻越大， 电流越小。 对于学生回答的问题，一般都可以归结到电压或电阻，对学 生的猜想做相应的引导，从多方位多角度想办法设计实验方 案。并对学生设计的实验进行讨论与交流，书最后安排了一个讨论交流，根据欧姆定律讨论
电流表和电压表在电路连接中的特点。电流表电阻很小，
根据欧姆定律，直接接在电源两极电流会很大，会烧毁电 流表。而电压表电阻很大，直接接在电源两极电流也很小，
没有烧毁的危险。活动中，电流表和电压表的电阻特点是
直接给出的，因此它们的构造并不需要涉及，应主要侧重 于从欧姆定律分析两表的连接方式及其限制。
实验说明和实验
本实验直接运用控制变量法引出两个实验课题，即电流跟电 压、电流跟电阻的关系。 ①电流跟电压的关系：保持电阻不变，改变定值电阻两端的 电压。可以通过改变电池的个数来改变电阻两端的电压， 也可以通过改变与定值电阻串联的滑动变阻器的阻值大小，
来调节电阻两端的电压。
②电流跟电阻的关系：保持电压不变，改变电阻大小。改变 电阻阻值，电阻两端电压也随着改变。可以通过调节滑动 变阻器，来保持电阻两端的电压不变。

三、教学目标和重点难点：
知识与技能： 理解欧姆定律，能进行简单的计算。 过程与方法： 通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科 学探究方法。 情感态度与价值观： 让学生体验和经历科学探究的过程，结合欧姆的故事，培养 学生形成尊重事实、探究真理的科学态度。 本节的重点和难点 ：
探究电流跟电压和电阻的关系，理解各量间的辩证关系及 实验数据的处理。
二、学情分析

（一）、学生思维特点： 初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向 抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系， 仍需具体形象的来支持。 （二）、学生知识情况： 学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、 电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使 用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。但对电流与 电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有 上升到理性认识，没有形成科学的体系。
欧姆定律的应用
对于欧姆定律的运用，教科书安排了一个例题，意在让学 生明白灯泡上标注的额定电压和额定电流的实际意义——灯泡 在额定电压和额定电流时，能正常发光。
例题：手电筒的小灯泡上标有“2.5V 0.3A”，表示加2.5V电压时， 通过的电流为0.3A，灯泡正常发光，灯泡正常发光时的电阻是多少?
对于初学者来说，为了便于分析问题，应先根据题意画出 电路图，在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号，再 运用欧姆定律进行计算，这一点特别重要。 这道题为我们提供了一种测定电阻的方法。如果分别用电 压表和电流表测出电路中某一导体两端的电压值和通过它的电 流值，就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻值。
实验完成以后，还应该注意以下几点 ：
1、学生在教师指导下，对实验数据进行数学处理，理解数学 上“成正比关系”、“成反比关系”的意思。 2、学生根据实验结果，分析得到两个结论：在电阻不变的情 况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。在电压 不变的情况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。 3、进一步引导得到欧姆定律及其表达式。 4、说明：在欧姆定律中的两处用到“这段导体”，这两个这 段导体却是指同一导体而言，即电流、电压、电阻对应同一 导体，而且具有同时性。 5、简介欧姆探究过程 ，让学生感受到科学家探究真理的艰 辛和锲而不舍的精神。