用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度--说课稿
用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度 说课稿
“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”说课稿说课者刘海如亳州市第十八中学尊敬的各位评委、老师，你们好!我是刘海如，来自亳州市十八中学，今天我说课的课题是探究实验“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”。
下面我将从以下五个部分来阐述我的报告，即：析教材、讲教法、论学法、说过程和谈反思。
一、析教材1.本课题实验在教材中的地位和作用本实验选自人教版高中生物必修三稳态与环境的第四章第一节《种群的特征》，高中生物教材中，该实验一直是重要的教学内容，它既是本节课程的重要部分，也为后面种群与群落的继续学习打下基础，且在实际中的农林渔业方面应用广泛，故本节内容在生物教学中具有不容忽视的重要的地位。
2.教学目标根据素质教育课程标准的要求和新课改的精神，我确定实验教学目标如下: 知识与技能:初步学会种群密度的取样调查方法，尝试、模仿调查种群密度。
能力目标:让学生通过具体的活动，完成模拟的操作，培养学生动手能力。
情感态度与价值观:把生物科学知识运用到生活实际中，提高学生学习生物科学的积极性。
3.重难点通过我对教材的认真分析,我认为本节课的教学重点及教学难点分别为: 重点:模拟探究实验的操作过程和方法难点：样方法中五点取样法和等距取样法二、讲教法教学中，我们不但要让学生学会知识，更为重要的是让他们经历模拟探索过程，培养他们的探究能力以及分析问题、解决问题的能力。
本着这一原则,再结合学生的思维特点和心理特征，本节课我所采用的教学方法是：活动探究法、小组讨论法、直观演示法我认为教材中本探究实验在实际操作中存在以下问题：时间与金钱、课程安排、出行安全问题、样方划定、环境保护等多方面的因素，老师和学生能够真正野外探究活动的很少很少，这就违背了现代教学的目标。
基于以上问题，我所做的本实验创新和改进之处：1、变探究实验为模拟实验，这样既丰富了学生的课余生活，又对相关生物学知识的认知和运用迎刃而解，从而达到双重的学习效果。
说课稿调查草地中某种双子叶植物的种群密度
“样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”的探究活动说课骆秀姗一、课题分析“样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”实验的原理是：用样方法调查植物的种群密度，即在被调查种群的生存环境中，随机选取若干样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度。
这一实验说明了种群数量特征是所有种群都具备的基本特征，种群密度是指单位空间内某种群的个体数量，是描述种群数量的一种方法。
种群密度的取样调查是研究种群动态的基本技能，也是进一步探究种群、群落和生态系统的基础。
因此在种群生态学上具有重要的意义。
在高中生物教材中，该实验一直是重要的教学内容，让学生尝试、模仿调查种群密度，是本节的重要教学目标。
教学策略要围绕实现这一目标来制定，即要让学生通过具体的活动，完成尝试、模仿的操作。
根据高中生物课程标准的要求，我们力图从探究活动的角度对该实验进行了重新设计。
1．实验目的：实验是从问题出发，落脚于对科学的调查种群密度的方法的学习，让学生通过具体的活动，完成尝试、模拟的操作，进一步认清种群密度这一种群最主要的特征。
2．实验原理：用样方法调查植物的种群密度，取样的关键是要做到随机取样，常用“五点取样法”和“等距取样法”，然后通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。
3．实验方法：让学生在模拟环境中，按照教材探究活动指导的要求完成尝试、模拟性的动手操作。
首先，把要调查的某一地区划分成若干样方；然后，为了保证抽取到的样方具有较好的代表性，随机地抽取一定数量的样方；接着，计数各样方当中的全部个体数；最后，通过数理统计，利用所有样方的平均数，对总体数量进行估计。
也可进一步测定该估计值的可信程度，进行更科学的统计。
用这种方法取得的测量结果的可信程度取决于样本的代表性，而样本的代表性又在很大程度上依赖于取样方法和取样数。
用样方法调查草地双子叶植物的种群密度 教学设计
“用样方法调查草地中某双子叶植物的种群密度”教学设计——设计者：张莫属指导思想教材在呈现种群的特征这一内容时，是从问题出发，落脚于对科学方法的学习——调查种群密度的方法。
因此，让学生尝试、模仿调查种群密度，是本节的重要教学目标。
教学策略要围绕实现这一目标来制定，即要让学生通过具体的活动，完成尝试、模仿的操作。
本实验是一个室外探究的活动，且属于《标准》技能性目标的模仿水平中的“尝试、模仿”层次，故一般可在本节结束时进行。
教学内容分析种群的特征主要表现为数量上的变化，认识和把我种群的数量特征很重要。
而教材在呈现这一内容时，是从问题出发，落脚于对科学方法的学习：调查种群密度的方法。
在进行调查密度的方法的教学时，教师有必要先介绍“抽样调查”的方法。
教材中介绍了估算最常用的方法——样方法和标记重捕法。
什么是“样方”？如何获得具有代表性的“样方”？多取几个样方结果会不会更确定些？这些都是本实验的重点和难点，通过本次实验，帮助学生了解到“抽样调查”在科学研究中应用的普遍性，建立科学探究的思维。
学习对象分析学生更偏向于接受比较直观的知识，所在在进行本实验的教学时，可以从日常生活中人们关心的话题引入。
在日常生活中，人们常常关心某种生物种群数量的数量变化，如大熊猫还剩多少只？蝗虫有没有达到成灾的密度？老鼠数量有没有增长？人口的出生率和死亡率是多高？怎样调查在学生中，哪些人喜欢玩电脑游戏？（男生还是女生？小学生还是高中生？成绩好还是成绩差的学生？等等）。
由这样一些与学生生活贴近的问题，自然过渡到“抽样调查”这种科学估算方法，更加容易接受。
教学目标设计知识目标结合调查区域的相关情况，对该估计值作出生物学解释。
能力目标1、运用样方法调查双子叶植物种群密度；2、帮助学生发展科学探究的能力；情感目标1、通过亲身调查周边植物，帮助学生更进一步认识自然，培养热爱自然、保护环境的情操；2、在探究的过程中，培养团队合作的精神。
3、认同国家“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的政策。
样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度
生物学通报2006年第41卷第9期样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度徐建林沈初见(浙江省绍兴巾第一中学浙江绍兴312000)1 教学建议在高中生物学教材中，该实验一直是重要的教学内容，但是，以往的实验在设汁思路上只是对方案进行设计或只停留于书面材料L，并不十分要求学生在野外做实地考察，行关知识的应用也只是服务于书面练习。
其实让学生尝试、模仿调查种群密度，是本节的重要教学目标。
教学策略要围绕实现这一目标来制定，即要让学生通过具体的活动，完成尝试、模仿的操作。
本实验可把学生带到自然环境中，通过实地测量，收集所需要的数据，运用数理方法分析整理数据，然后相互交流体会。
让学生在生态系统中学习生态知识，学会运用样方法测定植物种群密度，培养解决实际问题的能力。
利用样方法调查草地十某种双子叶植物的种群密度，尝试用随机抽样的方法结合生态学原理进行实地调查实验，对学生来讲是一全新内容、而且在调查过程巾涉及常见植物识别、植物学野外实习技能等等，因此在开展调查活动前，要做好充分的准备。
在野外实地测量时必须做到4点：①测量目的要明确，计划要周全；②准备了作要充分，特别是要带齐所需的测量工具；③应如实记录有关现象和数据，并进行相关分析；④要精心组织，严格管理，注意安全。
为使学生的实地测量能顺利进行，在具体实施前，教师要作好精心的组织、周全的准备和必要的指导。
1)地点选择：选取地势开阔、平坦，植被茂盛的地区作为调查地点。
注意避免有陡坡、深水塘、毒虫等安全隐患的地点。
像校园草地、公园、较宽的田埂都是比较理想的地点。
2)植物选择：选取几种易识别且分布较均匀的双子叶植物为调查对象，避免选择人工种植、丛生、藤蔓状、构件植物。
单子叶草本植物常常是丛生或蔓生的，从地上部分不易辨别是一株还是多株。
而双子叶草本植物则容易辨别个体数日。
单子叶植物的叶子一般呈条形或披针形，叶脉一般是平行脉，双子叶植物的叶脉一般是网状脉。
像一年蓬这类单株生长特征明显的双子叶植物就是很理想的调查对象。
高中生物实验：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度
高中生物实验：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度1、调查种群密度的方法：①逐个计数，②估算：样方法（双子叶植物、昆虫）；标志重捕法（动物）1、样方法:①取样的关键是随机取样；②双子叶草本植物样方大小为lm×lm；③常用方法——五点取样法、等距取样法。
2、标志重捕法：①常用于调查活动能力强、活动范围大的动物种群密度时②用标志重捕法调查种群密度的计算公式：设该种群数量为N ,第一次捕获并标志数量M ,第二次捕获数量为n ,其中有标志m，N:M =n:m2、种群特征：1、出生率：在单位时间里新产生个体数占该种群个体总数的比例；死亡率：在单位时间里死亡个体数占该种群个体总数的比例。
出生率和死亡率是种群数量及密度改变的直接表现。
物种的内部和外界因素都通过影响出生率和死亡率来影响种群数量及密度。
2、某种群单位时间内迁入或迁出的个体占该种群个体总数的比率，分别称为迁入或迁出率，迁入率和迁出率也决定了种群密度的大小。
3、年龄组成：种群中各年龄期个体所占比例，一般分为幼年(尚无生殖能力)、成年(有生殖能力)和老年(丧失生殖能力)三个阶段。
4、性别比例：种群中雄性个体和雌性个体所占的比例。
性别比例也一般分三种类型：①雌雄相当型：多见于高等动物；②雌多雄少型：常见于人工控制的种群及象海豹等群体动物；③雌少雄多型：罕见;如家白蚁等营社会性生活的动物。
不合理的性别比例会导致出生率下降引起种群密度下降。
性别比例的应用：利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体，破坏害虫种群正常的性别比例，从而达到杀虫效果。
3、方法步骤：1、确定调查对象：选定调查对象－－双子叶植物；2、选取若干样方：①确定样方数量、大小、取样方法；3、计数：计数每个样方内的个体数量，求得每个样方的种群密度；4、计算种群密度：计算各个样方种群密度的平均值，作为该种群的种群密度估计值。
4、实验结论：直接反映种群的数量的是：种群密度；能够直接决定种群大小和密度变化的是：出生率和死亡率；能够预测种群密度变化方向的是：年龄组成；能够间接影响种群个体数量变动的是：性别比例。
“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”的课堂模拟实验
“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”的课堂模拟实验作者：邓淑媚来源：《广东教学报·教育综合》2020年第95期【摘要】“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”是一项高中生物户外探究实验。
在广东梅县东山中学现有的教学条件下，考虑到安全等诸多限制因素，该项实验难以开展。
而学生如果没有亲历该探究实验，容易对该部分内容印象不深，理解不透，掌握不牢，难以达到教学目标。
为解决这一矛盾，本人指导学生改进该探究实验，用学生的课桌桌面模拟草地，将实践场地从室外移向室内，利用铁线圈自制若干个4cm×4cm的样方，用10种易购得、易于分辨的豆子模拟草地中的10种植物，以其中1种豆子代表被调查种群密度的某种双子叶植物。
学生在一节课40分钟内就能在自己的桌面上利用少量的材料工具完成全部操作，最终成功实现了户外实践的课堂模拟实验。
【关键词】样方法;课堂模拟一、研究背景“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”是人民教育出版社高中生物必修三第四章第一节《种群的特征》的探究内容。
该内容要求教师带领高中生们，准备和携带卷尺、尼龙绳、木楔、签字笔、笔记本和植物分类图鉴等材料用具，到户外作业。
在广东梅县东山中学现有的教学条件下，考虑到操作条件、安全隐患、课务安排等诸多限制因素，师生们能够真正走到户外实践操作的可能性不大。
而如果只是教师在课堂上讲解、演示，学生通过做习题来巩固知识点，教学效果就非常有限，学生没有亲历动脑动手参与的探究过程，没有通过具体的活动将理论联系实际，没有建立起科学探究思维，容易对该部分内容印象不深，理解不透，掌握不牢，难以达到教学目标，实为一种遗憾。
为解决这一矛盾，本人指导学生改进该探究实验，最终成功实现了户外实践的课堂模拟操作。
二、研究方法估算种群密度最常用的科学方法之一——样方法。
三、科学原理1.调查种群密度时，如果调查的种群分布范围较小、个体较大，可以逐个计数。
当逐个计数非常困难时，需要采取估算的方法。
高中生物样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度—学案新人教版必修3
探究：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度目的要求1、初步学会用样方法探究双子叶植物的种群密度的方法。
2、培养科学探究能力，学会探究实验的一般步骤。
3、通过小组之间的分工合作，培养协作精神。
方案设计一、提出问题通过小组讨论，确定要探究的问题是校园草坪植物的种群密度。
二、猜想假设你的假设是校园草坪中植物的种群密度。
三、设计实验将校园草坪分成个样方并记录你所探究的种群个体数量--------计算种群密度--------得出结论实验过程一、材料用具皮尺（或卷尺），尼龙绳，木橛子，钢笔（或圆珠笔），计录本等。
二、方法步骤及结果记录1.确定调查对象本探究所调查的种群是。
2.选取样方（等距取样法）等距取样法是当调查的总体为长条形时采用的方法，是在长方形地段上，先将调查总体分为若干等份，由抽样比率决定距离或间隔，然后按这一相等的距离后或间隔抽取样方的方法。
例如：长方形总体为400m长，如果要等距抽取40个样方，那么抽取的比率为，抽样距离为，然后可再按需要在每10m的前1m内进行取样，样方大小要求一致。
3.样方的大小为；样方数量为个。
三、观察现象1、计数各样方内该种群的数量分别是：2、计算种群密度各样方种群数量的平均值是。
四、实验结论校园草坪中种群密度。
五、实验评价讨论以下问题：1、为什么各小组的调查结果有差异？2、哪个小组的调查结果与实际情况更接近？误区警示本探究中应注意的问题是：①调查时，要选熟悉的，又容易计数的植物。
这样不容易认错植物，计数才是准确的。
②调查时应注意随机取样，避免人为心理作用，以免造成结果偏差较大③等距取样法是当调查的总体为长条形时采用的方法，是在长方形地段上，先将调查总体分为若干等份，由抽样比率决定距离或间隔，然后按这一相等的距离后或间隔抽取样方的方法。
例如：长方形总体为400m长，如果要等距抽取40个样方，那么抽取的比率为1/10，抽样距离为10m，然后可再按需要在每10m的前1m内进行取样，样方大小要求一致。
样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度
样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度——结合年段社会实践，开展生物调查活动厦门六中生物组陈丽环在高中生物学教材中,样方法调查种群密度实验虽是重要的教学内容,但是,由于课时及师资不足、安全问题等诸多原因,教师很难带学生到野外做实地调查,有关知识的应用也只是服务于书面练习。
其实让学生尝试、模仿调查种群密度,.学会初步整理分析资料是非常有必要的。
我校高二生物备课组在教科室李钢主任的大力支持下，巧妙利用高二年段周末组织学生到园博园进行社会实践活动的机会，寻求生物组内教师的协作，组织指导学生顺利圆满地完成了用样方法调查园博园中某种双子叶植物的种群密度，最大限度挖掘生物教学资源，让学生在适合探究的环境中体验成功的快乐，取得了不错的探究效果。
活动前师生们做了充分的准备工作。
首先共同讨论本次探究中应注意的问题：①调查时，最好选熟悉的，又容易计数的植物。
这样不容易认错植物，计数才较准确；如不熟悉的请认真拍好照片回去好查资料核对。
②调查时应注意随机取样，避免人为心理作用，以免造成结果偏差较大。
③选取样方的个数要依总面积的大小而定，总面积大的选取的样方应多些。
④样方内种群密度的平均值作为该种群的种群密度，与实际种群密度有一定的偏差。
⑤计数时，若有正好在边界上的，只计样方左上方相邻两条边上的个体。
同种植物无论大小都应计数。
各小组计数都要如实，不能多报或少报。
⑥需要注意的安全事项。
强调注意排查并远离安全隐患；避免损伤植被、破坏公物。
其次，制定了周密的计划，本课题的计划主要是围绕着如何确定“样方”来制订，也即为了获取真正具有代表性样本的信息。
有代表性样本的一般原则应该是：随机取样、样本数量足够大、取样过程没有主观偏见等。
制订计划还包括对学生进行分组（原则是男女搭配，干活不累），确定各小组的组长，讨论小组成员间的分工合作，包括团队如何合作以提高工作效率。
团队合作是开展本项活动的重要目的之一，在活动之前就强调团队合作的重要性；在活动过程中要求教师留意各组团队合作的情况，对其计划性、协调性、有效性等作出评判。
用样方法调查草地中某些双子叶植物的种群密度教学设计
用样方法调查草地中某些双子叶植物的种群密度教学设计
一、教学目标
1. 了解用样方法的概念和作用。
2. 掌握用样方法调查草地中某些双子叶植物的种群密度的方法。
3. 学会如何计算种群密度。
4. 学会如何撰写调查报告。
二、教学内容
1. 用样方法的概念和作用
2. 用样方法的调查方法
3. 种群密度的计算
4. 调查报告的撰写
三、教学重点
1. 用样方法的调查方法
2. 种群密度的计算
3. 调查报告的撰写
四、教学难点
1. 用样方法的调查方法
2. 种群密度的计算
五、教学方法
1. 讲授法：教师讲解用样方法的概念和作用，并演示用样方法
的调查方法，帮助学生掌握基本的生态学调查方法。
2. 案例分析法：通过案例分析，让学生了解种群密度的计算方
法和调查报告的撰写方法。
3. 讨论法：通过小组讨论，让学生探讨如何在野外调查草地中某些双子叶植物的种群密度，培养学生的团队合作能力。
六、教学评价
1. 学生掌握用样方法的调查方法，能够独立完成野外调查。
2. 学生掌握种群密度的计算方法，能够正确的计算种群密度。
3. 学生能够撰写出规范的调查报告。
高二生物教案：《种群的特征》优秀教学设计(三)
一、教材分析：教材分析：本节课是人教版必修三第四章第一节的内容，主要是让学生学会种群的基本特征有哪些，各特征间有怎样的影响和联系，学会种群密度的调查方法，及用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度的具体操作。
本章节是必修三中有关生态系统稳定性的入门章节，在教材中起到呈上启下的作用。
二、教学目标：1、知识目标：（1）说出种群的基本特征有哪些；画出各特征间的相互联系并说出其原因。
（2）说出调查种群密度的方法有哪些。
2、能力目标：基本步骤及注意事项。
（2）通过小组间的合作讨论提高学生的语言表达能力及组织合作能力。
（1）通过《用样方法调查草地中双子叶植物的种群密度》的探究实验学会本实验操作的3、情感、态度价值观目标：（1）通过小组间的探究合作实验，培养学生的合作意识。
（2）培养学生对科学的严谨态度及勇于实践的能力和意识。
三、教学重点难点：1、重点：种群的基本特征及相互间的联系和影响。
2、难点：用样方法调查草地中某双子叶植物的种群密度。
四、学情分析我们的学生对知识的学习还是很刻苦很努力的，但由于教学条件和老师观念影响，对实验探究的实践上还有待进一步加强，本课课时可以根据本地条件让学生亲自动手组织及完成教材要求完成的探究实验――＜调查草地某双子叶植物的种群密度＞，并通过本实验的探究来提高学生的合作意识及进行科学实践的精神。
五、教学方法：1、学案导学法、小组讨论、尝试诱思。
2、实验法：通过小组合作完成教材要求的探究实验。
《热带鱼》教学设计之二教学内容：教材第54页儿歌《热带鱼》、5个二类字、3个生字。
教材分析：这首儿歌目的是在增加学生学习学习兴趣的基础上，用熟字巩固所学声母和整体认读音节，巩固用拼音识字方法，认字写字。
教学目标：1、利用多种方法识字，会认5个，会写3个。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：巩固拼音，识字写字，朗读课文。
教学难点：“鱼”字的书写。
教学课时：一课时教学过程：一、展示资料，导入新课。
样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度
样方法调查草地中某种双子叶植物
的种群密度
样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度
样方法调查是一种常用的野外生态学调查方法，其目的是通过在广阔区域内抽取小块样地，以了解其中植物种群的分布情况。
本文将介绍如何使用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。
首先，要进行调查前，我们需要确定调查的区域范围以及调查的植物种类。
一旦确定了调查的区域，我们就可以开始准备调查了。
调查首先需要划分调查区域，将调查区域划分为几个独立的小区域，我们称之为“样方”。
一般来说，样方的大小可以根据调查对象的大小而不同，比如对于植物而言，一般可以采用1m×1m的样方。
接下来，我们需要精心布设样方。
当样方布设后，我们就可以开始调查了。
在进行调查时，我们需要把每个样方都细心勘测一遍，找出其中植物的数量。
此外，在调查时，需要注意根据样方中植物的种类，将植物分类记录，以便更容易统计。
最后，根据调查结果，我们可以计算出调查草地中某种双子叶植物的种群密度。
首先，我们可以计算每个样方
中植物的平均数量，然后将该数量乘以每个样方的面积，就可以得出每平方米中植物的数量。
最后，根据调查区域的总面积，除以每平方米中植物的数量，即可得出植物种群的总密度。
以上就是样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度的具体步骤。
样方法调查的优点在于可以获得客观、准确的数据，能够直接反映调查区域内植物种群的真实分布情况，从而为后续的研究提供理论基础和实证依据。
调查草地中某种双子叶植物的种群密度说课稿高二上学期生物人教版选择性必修2
《调查草地中某种双子叶植物的种群密度》说课稿各位评委老师好！我是7号选手，我的说课题目是“调查草地中某种双子叶植物的种群密度”，该实验选自人教版《选择性必修２生物与环境》第1章第1节，该部分内容是对种群最基本的数量特征-种群密度的拓展延伸。
在本章节中，学生需要形成的主要概念是不同种群的生物在长期适应环境和彼此相互适应的过程中形成动态的生物群落。
从而为建构生态系统中的各种成分相互影响，共同实现系统的物质循环，能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态大概念作铺垫。
而为了更好理解大概念，生物学课程标准建议开展了解当地生态系统、保护当地环境的活动。
本实验将开展校园入侵植物南美蟛蜞菊的种群密度调查。
该实验有助于同学们获得科学的调查方法，是后续研究种群数量变化的基础，可以为害虫预测预报、濒危物种保护、生物资源评估、生物多样性保护等提供重要依据。
高二学生已掌握了种群密度等基本概念，但是由于课时紧张和客观条件的限制，很多学生没有实际调查过种群密度，对如何调查种群密度尚不清楚。
教学时如果直接把学生带到自然环境中，则由于对具体调查过程了解不充分、实践能力弱等原因，学生在实际调查实验中会手忙脚乱，难以达到预期的教学效果。
为此，我在教学时改变思路，让学生先进行模拟实验清晰实验过程，再组织通过实地测量，收集所需要的数据，运用数学方法分析整理数据，然后再相互交流体会。
因此，我将本次模拟实验的重点设为模拟样方法调查种群密度、实地调查校园双子叶植物的种群密度。
难点设为解实地调查校园双子叶植物的种群密度。
基于以上的分析，我制定以下教学目标1、模拟样方法调查种群密度，分析实验误差，掌握调查种群密度的科学方法。
（科学思维）2、选定调查对象，制定合理调查方案，进行实地调查，得出结论，落实“教学过程重实践”教学理念。
（科学思维、科学探究）3、将种群密度的调查方法运用到校园生活中，寻找防治南美蟛蜞菊的方法，形成生态意识和环境保护意识，认同生态观对人类活动的指导作用。
种群的数量特征教学设计 高二上学期生物人教版(2019)选择性必修2
选择性必修2生物与环境（人教版）第1章种群及其动态第1节种群的数量特征探究·实践调查草地中某种双子叶植物的种群密度一、教材分析本节是人教版高中生物学选择性必修 2 第一章第一节的内容，安排在学习种群的数量特征后的一节实践课，高中生物实践课并不是很多，所以更要发挥这次教材安排的优势，让学生将理论与实践相结合，提高学生学习知识的价值感——自己动手用书本理论去解决现实生活的一些实际问题，能有效地实现教学与实践完美结合。
二、学情分析学生通过完成上节课种群的数量特征的理论学习，会好奇该如何操作进行种群密度的估算，同时学生也对教室外的教学充满兴趣，所以这节课学生是很积极的。
但这节实践探究课书上没有提供实验流程，所以教师要引导学生自己动手操作，找到更合适的操作方法，顺利的完成调查实践。
三、学习目标1、通过调查铜陵凤凰山尾砂坝的铜草花种群密度实践活动，掌握样方法野外估算种群密度的实践操作流程。
2、通过实践活动的制定计划、实施计划、得出结论以及结论分析环节，培养学生的团体合作能力和探究实践能力。
四、教学重难点1、根据调查对象的地形分析，确定随机取样的样方位置。
2、分析实验数据，得出结论。
五、教具准备手机（下载植物识别软件）、卷尺、铁钉、绳子、笔、剪刀、样方框等。
六、开放性学习环境多媒体录播室、凤凰山铜草花公园七、教学过程（一）活动准备1、活动背景铜陵地区矿产资源非常的丰富，尤其是铜矿资源，但是随着几千年来铜矿资源的不断开采，资源也在不段的枯竭，很多的矿山正在关闭，我们城市也在面临这资源转型的阵痛。
铜草花，学名海洲香薷，俗称牙刷草，在科技不发达的古代可以做为与铜矿相伴生的植物，以前人们根据铜草花的生长旺盛程度来确定铜矿资源的丰富程度。
后期人们不断的对铜草花进行研究发发现，铜草花不仅可以做为铜矿的指示生物，还具有很强的对重金属铜的吸附能力， 因此在后期关闭的矿区的土壤修复方面成果非常的显著。
铜陵凤凰山做为资源转型的典范，依据其独特的地理位置、文化底蕴进行资源的相关整 合， 正将以前的老旧矿区打造成旅游圣地， 凤凰山的尾砂坝矿区以前土壤含铜量太高， 一般 植物很难生长。
用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密教学学习教案
4、选取样方的个数根据地段总面积而定，地段较大的，样方数可相对多些；
5、如果遇上样方边界的压线个体，按左上原则处理，压线个体出于线的左侧或上方，则计
入样方内。
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种调查方法。
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抽样调查(chōu yànɡ diào chá)
What is“样方”？
样方法
是指在被调查(diào chá)种群的 生存环境中，随机选取若干个
标志重捕法
许多动物的活动能力强，活 动范围大，不宜用样方法来
样方，计数每个样方内的个体
点差他们的种群密度。常用
数，计算每个样方内的平均个 体数，然后将其平均数推广， 来估计种群整体。我们需要根 据不同形状的调查(diào chá)地
段选择相应的取样方法。
的方法之一是标志重捕法。 也就是在被调查种群的活动 范围内，捕获一部分个体， 做上标记后再放回原来 (yuánlái)的环境，经过一段
样
方 ： 样 方 也 叫 样 本， 从研究 对象 的
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四、结果(jiē guǒ)分析
计算种群密度以所有样方内该种群算术 (suànshù)平均数作为该种群的种群密度。 该算术(suànshù)平均值即为调查区域该种 群的种群密度估计值。应结合调查区域 相关情况对该估计值做出生物学解释。
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用样方法(fāngfǎ)调查草地中某种双子叶植 物的种群密教学
会计学
1
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不少媒体称，中国男女比例出现严重失衡， 到2020年，中国处于婚龄的男性人数将比女 性多出3000万到4000万，这意味着平均五 个男性中将有一个找不到(bù dào)配偶，将 有数千万的男子将无妻可娶，成为传统意义 上的“光棍”。而且这一现象从明年开始将 逐渐显现出来。
调查草地中某种双子叶植物的种群密度说课课件2023学年高二上学期生物人教版选择性必修
考说点课一 教学背景 → 教学目标 → 实验创新 → 教学过程 → 教学反思
3、进行模拟实验，掌握样方法
考说点课一 教学背景 → 教学目标 → 实验创新 → 教学过程 → 教学反思
3、进行模拟实验，掌握样方法
表 2 每组调查的小纸片密度结果记录表
组别
1 2 3 4 5 6 7 8 平均
小纸片密度（个 /cm2）
0.05 0.02 0.05 0.04 0.04 0.04 0.05 0.03 0.04
计算结果显示种群数量为100个，实际为158个 课后继续模拟，增加样本量。
考说点课一 教学背景 → 教学目标 → 实验创新 → 教学过程 → 教学反思
4、实地调查，得出结果
考说点课一 教学背景 → 教学目标 → 实验创新 → 教学过程 → 教学反思
考说点课一 教学背景 → 教学目标 → 实验创新 → 教学过程 → 教学反思 1、制做五点取样法模型
盒子与样方的材质：亚克力板 调查面积：50*50cm 样方面积：8*8cm
考说点课一 教学背景 → 教学目标 → 实验创新 → 教学过程 → 教学反思 2、模拟实验，掌握样方法要点
考说点课一 教学背景 → 教学目标 → 实验创新 → 教学过程 → 教学反思 3、实地调查，解决问题
合果芋观赏区
南美蟛蜞菊
考说点课一 教学背景 → 教学目标 → 实验创新 → 教学过程 → 教学反思
了解调查种群密度的意义 介绍校园入侵植物，确定调查对象与方法
进行模拟实验，掌握样方法 实地调查，得出结果
查询资料，提出防治建议
考说点课一 教学背景 → 教学目标 → 实验创新 → 教学过程 → 教学反思
考说点课一 教学背景 → 教学目标 → 实验创新 → 教学过程 → 教学反思
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“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”说课稿
说课者刘海如
亳州市第十八中学
尊敬的各位评委、老师，你们好!
我是刘海如，来自亳州市十八中学，今天我说课的课题是探究实验“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”。
下面我将从以下五个部分来阐述我的报告，即：析教材、讲教法、论学法、说过程和谈反思。
一、析教材
1.本课题实验在教材中的地位和作用
本实验选自人教版高中生物必修三稳态与环境的第四章第一节《种群的特征》，高中生物教材中，该实验一直是重要的教学内容，它既是本节课程的重要部分，也为后面种群与群落的继续学习打下基础，且在实际中的农林渔业方面应用广泛，故本节内容在生物教学中具有不容忽视的重要的地位。
2.教学目标
根据素质教育课程标准的要求和新课改的精神，我确定实验教学目标如下:
知识与技能:初步学会种群密度的取样调查方法，尝试、模仿调查种群密度。
能力目标:让学生通过具体的活动，完成模拟的操作，培养学生动手能力。
情感态度与价值观:把生物科学知识运用到生活实际中，提高学生学习生物科学的积极性。
3.重难点
通过我对教材的认真分析,我认为本节课的教学重点及教学难点分别为:
重点:模拟探究实验的操作过程和方法
难点：样方法中五点取样法和等距取样法
二、讲教法
教学中，我们不但要让学生学会知识，更为重要的是让他们经历模拟探索过程，培养他们的探究能力以及分析问题、解决问题的能力。
本着这一原则,再结合学生的思维特点和心理特征，本节课我所采用的教学方法是：
活动探究法、小组讨论法、直观演示法
我认为教材中本探究实验在实际操作中存在以下问题：
时间与金钱、课程安排、出行安全问题、样方划定、环境保护等多方面的因素，老师和学生能够真正野外探究活动的很少很少，这就违背了现代教学的目标。
基于以上问题，我所做的本实验创新和改进之处：
1、变探究实验为模拟实验，这样既丰富了学生的课余生活，又对相关生物学知识的认
知和运用迎刃而解，从而达到双重的学习效果。
2、教师自制，模板演示，简洁方便、具体形象，学生易于理解和掌握。
3、小组合作，制作共赢，通过小组互助，发挥集体的智慧，模拟样方法调查实验。
这样既培养了他们合作协调的能力，又加强了科学探究的精神。
4、变废为宝，体验快乐，既充分利用了身边的多种废旧材料，又得到了自己的专属模板，同时也得到了野外探究活动中没有的另外一种教学效果和快乐。
三、论学法
根据高二学生组成结构特点，为了更有效地培养学生能力，因此本节课采取的学法如下：观察法、归纳法、自主学习法、小组讨论、迁移学习法
四、说过程
根据教学目标，我设计的教学过程共六个环节：复习提问2分钟、创设情境引入新课3分钟、新课探究15分钟、小组模拟15分钟、课堂总结3分钟、布置作业2分钟。
1.复习提问
问题1：种群最基本的数量特征是？问题2：什么是种群密度？
问题3：如何估算种群密度？问题4：什么是样方法？
2.创设情境引入新课
教师展示图片：室外草地，模拟草地
3.新课探究
模拟实验“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”
（1）实验目的模拟用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度
（2）实验器材
塑料底座、硬白纸板、彩笔、透明塑料片、夹子
（3）本实验模板制作原理和说明
本实验底座上的白纸板模拟一块面积为100平米的草地，图中每个红色圆点代表一株蒲公英，褐色蘑菇代表其他植物，两透明塑料片上分别制作好“五点取样法”和“等距取样法”的样方。
通过移动相关的塑料片来演示随机取样，并进行相关计数和计算。
（4）实验演示过程和说明
(1)首先选择白纸板上红色圆点代表草地中的蒲公英.
(2)将“五点取样法”的透明塑料片插入模板中，通过上下左右自由移动来模拟随机取样，
(3)固定塑料片后，分别计数各样方中同种植物的数量，对于压在样方边线上的同种植物，遵循“计上不计下、计左不计右”的原则，
(4)通过计算出所有样方的平均值，求种群密度。
(5)换取“等距取样法”的塑料片，重复上述实验。
4.小组模拟：分小组进行，三人一组，模拟上述实验。
5成果展示。
五、谈反思
教学反思：本实验模板的制作和利用，我认为有以下优点：
(1)取材方便环保，废物再次利用，符合“人与自然和谐发展”的现代理念。
(2)操作方便，形象具体，具有可操作性和实用性，学生自己动手，在一定程度上可以弥补因实际原因无法走出校园的遗憾和困惑。
(3)计数方便：利用不同颜色表示不同植物，实验区分度较大，便于计数。
(4)有效完成课程目标，调查数据科学合理，基本能够有效地估算出某一定地域相关植物的种群密度。
不足之处：时间分配存在一定误差，学生自制的模版存在差异，小组合作差别较大。