八年级物理《5.2 学习使用天平和量筒》教案 (新版)沪科版
八年级物理全册《5.2 学习使用天平和量筒》学案(新版)沪科版
八年级物理全册《5.2 学习使用天平和量筒》学案（新版）沪科版5、2 学习使用天平和量筒学习目标：1、掌握天平的调节方法、测量方法、读数及注意事项。
2、学会使用量筒。
重点：正确调节和使用托盘天平，正确使用量筒。
难点：使用天平和量筒的操作过程。
学习过程1、单元导入，明确目标2、新知导学，合作探究自学指导先认真预习课本89-90页内容，认真阅读托盘天平的使用说明，学会天平的调节、测量质量的步骤、读数。
观察量筒的量程、分度值及如何读数。
依据发现的问题在研读教材或查阅资料，解决问题。
[自学指导一]1、观察天平,说出天平各主要部件名称。
当堂检测（15分钟）班级姓名小组分数1、下面是某同学用托盘天平称量铁块质量的几个步骤，其正确的顺序应该是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
A、调节横粱平衡B、把天平放在水平桌面上C、把游码放在零刻度线位置D、把铁块放在左盘F、把砝码放回砝码盒G、记录称量结果2、只测一次，要求较准确地测出80mL的酒精，请你在下列4种规格的量筒中，选出适当的量筒( )。
A 、总容量50mL，最小刻度5mLB、总容量50mL，最小刻度2mLC、总容量100mL，最小刻度5mLD、总容量250mL，最小刻度10mL3、量筒或量杯是用来测量＿＿＿＿的工具，在使用量筒时，无论液面是下凹还是上凸，测量者读数时其视线都应与凹面的＿＿＿＿部或凸面的＿＿＿＿部在同一水平线上。
4、某同学调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的右侧，如下图所示，要使天平平衡，应将横梁右端的平衡螺母向___________（选填“左”或“右”）移动；当他用天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘的右侧，这时应该___________（选填“增大”或“减小”）砝码；5、向量筒内注入水，俯视读数为20mL，倒出一部分后，仰视读数为12mL，则倒出的水的体积为（）A、等于8mLB、大于8mLC、小于8mLD、无法确定2、在使用天平之前，如何调节天平？3、天平是如何读数的？读数包括哪几部分？4、在用天平测量过程中，有哪些需要注意的地方？[自学指导二]1、用量筒测量物体体积的单位有哪些？它们之间又怎样的换算关系？2、量筒的分度值和量程表示什么？量筒是如何读数的？我的收获：。
沪科版八年级物理教案：第五章第二节学习使用天平与量筒
沪科版八年级物理教案：第五章第二节学习使用天平与量筒在教学沪科版八年级物理第五章第二节“学习使用天平与量筒”的内容时，我作为一位经验丰富的幼儿园教师，深感此节内容在学生生活中的实用性和重要性。
因此，我以培养学生的动手操作能力和测量意识为目的，设计了一系列的教学活动。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践操作与理论讲解相结合的方式，让学生在动手操作中掌握天平和量筒的使用方法，培养学生的测量意识和动手操作能力。
活动的目的是使学生了解天平和量筒的结构、原理，学会正确使用天平和量筒进行测量，提高学生的科学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：了解天平和量筒的结构、原理，学会正确使用天平和量筒进行测量。
2. 过程与方法：通过实践操作，提高学生的动手操作能力和测量意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，增强学生学以致用的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握天平和量筒的使用方法。
难点：理解天平和量筒的原理，能够准确地进行测量。
四、教具与学具准备教具：天平、量筒、砝码、测量物品。
学具：记录本、笔。
五、活动过程1. 实践情景引入：我给学生展示了一个关于测量物品质量的实际情景，让学生感受到测量在生活中的重要性。
2. 理论讲解：接着，我为学生讲解天平和量筒的结构、原理，让学生了解天平和量筒的使用方法。
3. 动手操作：学生分组进行实践操作，使用天平和量筒进行测量。
在操作过程中，我巡回指导，纠正学生的操作错误。
4. 成果分享：学生将测量结果进行记录和分享，大家互相交流测量心得。
六、活动重难点重点：掌握天平和量筒的使用方法。
难点：理解天平和量筒的原理，能够准确地进行测量。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，发现大部分学生能够掌握天平和量筒的使用方法，但在测量过程中，仍有一部分学生存在误差。
因此，在课后拓展延伸环节，我安排了学生进行家庭小实验，让学生在家中尝试使用天平和量筒进行测量，提高学生的测量能力。
八年级物理全册第五章第二节学习使用天平和量筒教案(新版)沪科版
第二节学习使用天平和量筒【教学目标】一、知识与技能1.学会使用托盘天平称固体和液体的质量.2.知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量.3.能区分量筒和量杯，会正确的使用量筒和量杯.二、过程与方法1.会阅读产品说明书，能参照说明书正确的调节、使用托盘天平，并养成阅读产品说明书的习惯.2.在使用精密仪器时，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的好习惯.三、情感、态度和价值观1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度.2.通过实验测量活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念.【教学重点】会用天平正确地测量物体的质量，会用量筒和量杯测量液体和固体的体积.【教学难点】正确使用天平测量物体的质量；能较准确的用量筒测固体的体积.【教具准备】托盘天平附砝码一套、量筒、量杯、烧杯、细线、小石块、水、木块、食盐、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们知道物体质量可以用天平测量，那怎样使用托盘天平测量物体质量？物体的体积如何测量呢？教师展示托盘天平、小石块、长方体的铁块和不规则的塑料块、一些水，启发学生深入思考问题.【进行新课】知识点1 学会使用天平教师提出下列问题，并引导学生思考：（多媒体展示）思考题：（1）如何利用天平测量固体（例如小石块）的质量？（2）如何利用天平测量液体的质量？（3）如何利用天平称取一定质量的固体和液体？（1）托盘天平的使用说明师下面我们就来探究上面这些问题.各小组准备好天平和砝码、被称物体.首先，请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师的讲解，然后进行规范操作.师托盘天平是比较精密的测量仪器，我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作，否则会测量不出正确的结果，甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平的使用方法.教师用多媒体播放课件“托盘天平的使用说明”.（教师可以边讲解边演示操作步骤，并引导学生思考和讨论为什么要这样操作.）托盘天平的使用说明（多媒体课件）①将天平放在水平桌面上，使底座水平.②调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻度线处；其次调节横梁右端的平衡螺母，直到指针在分度盘的中线处.（注：为了保证天平测量的精确性，我们在使用天平之前一定要牢记并完成①、②两个操作）③称量物体时，左盘放物品，右盘放砝码（且按从大到小的顺序增减砝码），不平衡时可移动游码，直至平衡；④称量结果＝砝码质量＋游码所对刻度值.教师引导学生独立完成调节天平的实验.教师巡视指导，并提出下列思考题：（用多媒体展示）思考题：（1）将游码移到标尺上的0刻度线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？（2）横梁平衡的标志是什么？（3）若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？如果是右边高左边低，又该如何调？学生回答：（教师适时点评）（1）游码的左边对齐0刻度线.（2）横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中线处.（3）左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动.师大家从实践中，获得的经验非常好，可以总结：调节天平平衡时，哪端高就将平衡螺母往哪端调.（便于学生记住）师请同学们思考为什么加砝码时，要按从大到小的顺序添加？（教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情况演示给学生看，并让学生观察哪种容易，便于较快进行测量）学生讨论后得出结论：按从大到小的顺序加砝码更加便于测量.（2）托盘天平的读数教师引导学生仔细观察托盘天平的刻度线和砝码，然后思考下列问题：（用多媒体展示）思考题：（1）请你观察砝码盒里有多少种不同质量的砝码？（2）请你说说天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码，标尺上最右端表示多少克？（3）读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准？（4）读数时，是先读大砝码还是小砝码？（5）物体的质量如何计算？学生回答：（讨论、交流后积极发言）.教师总结板书：正确使用天平的方法：①水平放置；②调节横梁平衡：游码归零；调节平衡螺母（哪端高就往哪端调）；③测量：左物右码；按从大到小增减砝码；砝码不够，移动游码；④物体质量＝砝码＋游码示数（ｍ物＝ｍ砝＋ｍ游）；⑤记录结果：数值＋单位；⑥整理器材.（3）练习使用托盘天平教师可将学生分三组：甲组测量小石块的质量；乙组测量一定水的质量；丙组称量出20g食盐.教师巡视指导.实验汇报及交流评估.例题1 某同学使用天平称量物体质量，调节天平横梁平衡时，出现图所示情况，他应使横梁平衡；如果在称量过程中，出现如图所示情况，他应 .解析：平衡螺母与游码在调节天平时的区别——平衡螺母在测量之前调节，观察指针的偏转方向，将平衡螺母向指针偏转相反的方向调节使天平横梁平衡；在测量过程中，不能再调节平衡螺母.游码只在测量中调节，调节游码相当于向右盘中加减小砝码.如图，调节天平平衡时，指针右偏，说明天平右端下沉，平衡螺母向相反的方向移动，平衡螺母向左移动.当称量物体质量时，指针右偏，说明天平右端下沉，要减少砝码.答案：向左调节平衡螺母；减少砝码.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 学会使用量筒和量杯师刚刚我们学习了使用天平测量质量，那怎样测量液体的体积？怎样测量一个小石块或塑料块的体积？教师展示一个量筒（或量杯），告诉学生用这个量筒（或量杯）就可以测量水和塑料块的体积，然后引导学生观察量筒（或量杯）的结构.学生：量筒（或量杯）上有单位毫升（ｍＬ）、刻度值.教师提醒：1ｍＬ＝1ｃｍ3.不同量筒（或量杯）的最小刻度值可能不同，大家在使用之前，先要看清楚，以免读数时弄错了.教师用多媒体播放课件“量筒和量杯的使用方法”.量筒和量杯的使用方法（多媒体课件）量筒和量杯是用来测量液体体积的工具，量筒或量杯的壁上均有刻度，相邻的两条刻度线之间的距离为分度值，表示量筒或量杯的精确程度.通常情况下，还标有100mL、200mL 或500mL等字样，这些字样均表示量筒或量杯的最大量程，即最多能测量的体积是多少毫升.在使用量筒测量液体体积时，无论液面下凹还是上凸，测量者读数时其视线都应与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平线上.（1）用量筒测量液体的体积师好，下面请大家思考，如何用量筒量取体积为50ｍＬ的水.请几位同学上台给大家演示.学生上台操作演示，教师和学生评判.教师及时指出存在的问题，并纠正.同时用多媒体课件演示正确和错误的读法让学生判断.师读数时，视线必须与液面的凹液面相平齐（注：如果是凸液面，则视线与凸液面相平齐）.下面请同学们思考乙、丙图错在哪里？会对测量结果有何影响？教师请三位学生演示乙、丙两种操作，并引导学生分析，然后作出总结：乙图读数导致测量结果偏大，丙图读数导致测量结果偏小.板书：（1）量筒水平放置在实验台上，弄清量筒的最小刻度和最大量程.（2）读数时，视线应与液面凹面（或凸面）相平齐.（2）用量筒测量固体的体积师既然量筒可以测量出液体的体积，那么不妨由乌鸦喝水想到利用固体排开液体的方法间接测量出排开液体的体积便知道固体的体积.下面请大家思考如何利用量筒测量出这个不规则塑料块的体积.学生思考和讨论.教师用多媒体播放课件“如何用量筒测量固体的体积”.如何用量筒测量固体的体积（多媒体课件）利用量筒或量杯测量不规则小固体的体积（排水法）：①用烧杯将适量的水倒入量筒内，正确读出水的体积V1.（如图甲）②将待测小固体用细线拴住，轻轻地浸没于量筒内的水中；③正确读出水面上升后的总体积V2.（如图乙）④计算被测小固体的体积：V=V2-V1.注意：①取水要适量，使塑料块放入后既能完全没入，同时又不会超出刻度线之上.②为了便于操作，用细线系住塑料块轻轻地放入量筒中，以防止溅出或砸坏量筒.③所测固体既不吸水又不溶于水（如海绵、软木块、蔗糖块等不能用排水法测量体积），更不能与水发生化学反应（如金属钠）.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习用天平怎样测量物体质量，用量筒（或量杯）测量液体、形状不规则固体的体积.在使用天平时应注意：从天平盘取放物体、加减砝码和移动游码的操作要动作轻缓、不要使天平发生剧烈的振动；取放砝码和拨动游码应用镊子；粉末状的物体或化学药品测量时可以将它们放在纸上进行称量.好，谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.本节内容属于基本实验测量仪器的使用，要求学生动手进行实验：用天平测量物体质量、用量筒测量液体和固体的体积.教师在引导学生学习探究测量的过程中，进行测量方法的归纳，养成科学严谨的实验态度.。
沪科版八年级物理5.2学习使用天平和量筒教案
教案：沪科版八年级物理 5.2 学习使用天平和量筒一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理教材第五章第二节，主要介绍天平和量筒的使用方法。
教材内容包括：1. 天平的结构及使用方法；2. 量筒的结构及使用方法；3. 如何通过天平和量筒测量物体的质量。
二、教学目标1. 让学生了解天平和量筒的结构及使用方法；2. 培养学生运用天平和量筒测量物体质量的能力；3. 引导学生通过实际操作，提高动手实践能力。
三、教学难点与重点重点：天平和量筒的使用方法，如何测量物体质量。
难点：如何准确快速地使用天平和量筒进行测量，以及测量过程中的注意事项。
四、教具与学具准备教具：天平、量筒、砝码、测量物体。
学具：记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个测量物体质量的场景，让学生观察并思考如何使用天平和量筒进行测量。
2. 讲解天平的使用方法：（1）介绍天平的结构，包括横梁、游码、砝码等；（2）讲解如何调节天平的平衡，以及如何添加砝码；（3）演示如何用天平测量物体质量，并解释测量原理。
3. 讲解量筒的使用方法：（1）介绍量筒的结构，包括筒身、刻度等；（2）讲解如何正确读取量筒的刻度值；（3）演示如何用量筒测量液体体积，并解释测量原理。
4. 实践操作：（1）学生分组进行实践，使用天平和量筒测量给定物体的质量；（2）教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
5. 例题讲解：教师选取一道有关天平和量筒的例题，讲解解题思路和技巧。
6. 随堂练习：学生独立完成一道关于天平和量筒的练习题，教师批改并给予反馈。
六、板书设计板书内容：1. 天平的的结构及使用方法；2. 量筒的结构及使用方法；3. 测量物体质量的步骤及注意事项。
七、作业设计作业题目：1. 简述天平和量筒的使用方法；2. 用自己的语言描述如何通过天平和量筒测量物体质量的步骤；3. 完成一道关于天平和量筒的练习题。
答案：1. 天平的使用方法：调节平衡螺母使天平平衡，将物体放在左盘，砝码放在右盘，读取游码对应的刻度值，计算物体质量。
沪科版八年级物理5.2教案
时间：＿＿年＿月＿日第＿周星期＿总课时＿第二节学习使用天平和量筒Array【三维目标】知识与技能1．熟练掌握天平的构造、初步认识量筒和量杯。
2．会正确使用托盘天平称物体的质量。
3．会正确使用量筒和量杯测量液体或固体的体积。
过程与方法1．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
2．通过观察和操作，让学生学会用量筒或量杯测量体积的方法。
3．在测量过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。
情感态度与价值观通过对托盘天平、量筒和量杯的使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
【教学重点】1．托盘天平的使用方法。
2．量筒和量杯的使用。
【教学难点】托盘天平的使用。
【教学准备】托盘天平和砝码多套，量筒、量杯、烧杯（有适量的水）多套，固体金属块、细线若干。
【课时按排】2课时【教学过程】一、新课引入教师：上节课我们学习了质量及测量质量的工具，其中学习到我们实验室测量质量的工具即托盘天平，并且初步认识了它的构造。
今天我们就来学习它的使用，并且我们还将学习体积的测量工具。
（板书：第二节学习使用天平和量筒）二、新课教学教师：首先我们再来熟悉一下托盘天平的构造。
（教师指示天平的部件，让学生说出它们的名称。
）教师：下面我们来学习一下托盘天平的使用方法，托盘天平是比较精密的测量仪器，所以为了保持天平的精确度，我们在使用天平之前要牢记几条要求，请学生：自读课文，并且进行讨论。
教师：谁来说一下。
学生：1．每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。
2．向盘中加减砝码时，要用镊子，不能把砝码弄湿、弄脏。
3．潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中。
教师：同学们已经知道保持天平精确度的几点要求，下面请各组开展讨论，如果不按这些要求做，会出现什么问题？学生：（开展讨论）教师：（板书：（一）保持天平精确度的具体要求：1．被测物体的质量不能超过称量。
2．从砝码盒中取砝码时，必须用镊子夹取，不能用手。
八年级物理全册《5.2 学习使用天平和量筒》教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中八年级全册物理教
学生回答
部分学生可以做到
课
堂
小
结
本节课学习两种测量工具的使用。
小结本节
及时复习巩固，让知识系统化
作
业
布
置
一、本节知识巩固：
1、某同学用天平测量铁块质量时，放砝码的右盘下沉，要使天平平衡，应采用的方法是（ ）
A、将横梁右端平衡螺母右旋 B、将衡量右端平衡螺母左旋
C、将右盘中的砝码减去一些 D、将左盘中增加一些砝码
①用天平测出一支粉笔的质量、1元或5角或2角硬币的质量。
②用天平测出50ml水的质量。请大家认真思考应如何测量？
体积
由“用天平测50ml水的质量”引入。
问：我们测得50ml水的质量为多少呢？
问：为什么我们测量的数据不一样呢？
总结学生分析的原因，并归纳出：测量的体积不一致，是出现数据不同的关键，引导阅读并观察教材P90文字及图5-9、图5-10。
法指引
探究式教学
教学资源及媒体
1.托盘天平及砝码、量筒、量杯、水、小铁块、细线、粉笔。
2.多媒体设备。
教学过程（第1学时）
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
复习
引入
1、什么是质量？为什么说质量是物体本身的一个基本属性？(学生回答)
2. 那么用什么测物体的质量呢？(学生回答)天平的构造怎样？
上一节课我们学习了质量及其测量工具——托盘天平，那么托盘天平如何使用呢? 我们这节课就来学习使用托盘天平怎样测量物体的质量的。
加强练习
教学反思
一、亮点：学生在自学和训练的过程中，遇到障碍恰当点拨，点拨具有启示性和引导性，学生主体在课堂成为主角，而不是老师在唱独角戏，能力的提升和思维的训练必须在知识的应用中体现，但题要精选，还要精讲；知识是思维训练的载体，所以我一直致力于通过知识的讲解升华到思维的提升；用灵活多样的方式巩固重点知识，采取小组合作探究的形式来突破难点。特别是天平量筒的使用
八年级物理全册 5.2学习使用天平和量筒教学设计 (新版)沪科版
5.2学习使用天平和量筒教案一、目标与技能⒈通过实际的操作，掌握天平的使用方法。
⒉学会测量固体和液体的质量。
⒊会使用量筒测量液体的体积，并用排水法来测量固体的体积。
二、方法与过程学会阅读说明书和测量一些物理量的基本能力。
三、情感态度价值观通过正确使用托盘天平的技能训练，养成严谨的科学态度和工作作风。
四、教学重难点重点：托盘天平的正确的使用方法。
难点：量筒的使用方法。
五、教学用具托盘天平和砝码、量筒、硬币（1元、5角和1角各10个）、水、烧杯六、教学内容㈠引入新课上一节课我们学习了质量及其测量工具——托盘天平，那么托盘天平如何使用呢？我们这节课就来学习托盘天平是怎样测量物品的质量的。
㈡新课内容⒈学会使用天平请对照托盘天平，仔细阅读托盘天平的使用说明书，熟悉托盘天平的调节与使用方法。
⑴托盘天平的使用①使用天平时，应将天平放在水平工作台上。
②使用前，将游码移至称量标尺左端的“0”刻度线上；调节横梁上的平衡螺母，使指针尖对准分度标尺中央的刻度线。
③称量时，天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量的物品；添加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时砝码质量与称量标尺上的示数值之和，即为所称量物品的质量。
④从砝码盒中取砝码时，必须用镊子夹取，不要用手提取。
⑵托盘天平的保养①天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥，不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并避免接触酸、碱或油脂等。
②天平与砝码若发生氧化、腐蚀或其他问题，应由专业计量人员修理，经计量检定机构检定合格后方能使用。
⑶请你与同学合作完成下面的测量任务：①用天平测出一支粉笔的质量、一个1元或5角或2角硬币的质量。
②用天平测出50ml水的质量。
请大家认真思考应如何测量？⒉学会使用量筒或量杯①出示量筒和量杯，让学生认识它们。
②介绍量筒和量杯作用和使用方法：量筒和量杯是用来测量液体体积的工具，在它们的壁上均有刻度，但量筒的刻度是均匀的，而量杯的刻度是不均匀的，上密下疏。
沪科版物理八年级全一册 5.2 学习使用天平和量筒 教案
§5.2 学习使用天平和量筒知识与技能1.会正确使用托盘天平测物体的质量；2.会正确使用量筒或量杯测物体的体积。
过程与方法经历用天平和量筒测量物体质量和体积的过程，掌握天平、量筒和量杯的使用方法。
情感态度与价值观会读产品说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪器知识与技能重点、难点1.能参照说明书正确调节和使用托盘天平，会正确使用量筒2.使用天平和量筒的操作过程。
教具托盘天平附砝码一套、量筒1个(规格不同)、量杯1个、烧杯、水、木块等教法阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法教学过程复习导入提问学生：1.什么是质量，为什么说质量是物体本身的一个基本属性？(学生回答)2.据学生回答：那么用什么测物体的质量呢？(学生回答)3.问天平的构造怎样？(学生回答)一、引入新课：那么如何使用呢？这就是本节要学的内容。
(板书课题)§5.2 学习使用天平和量筒二、讲授新课：(一)学会使用天平：1.我们都知道，当我们使用其产品时应先阅读它的说明书，而课本89页有托盘天平使用说明，同学们阅读一下，然后与同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问：怎样才能正确使用托盘天平呢？(学生回答)强调注意事项，提问：为什么要做到“物左码右”？(学生回答)2.让学生完成课本91页第1题，讲评。
2.若要用这个天平测量一个大头针的质量，应该如何测量？3.如何测量出50ml水的质量？引入量筒或量杯的学习(二)学会使用量筒或量杯1.出示量筒和量杯，要学生观察。
2.让学生观察课本图7-10，7-11引导学生总结。
3.引导学生思考：若要测量形状不规则的、又不溶于水的小固体，我们应该怎么办呢？(学生回答)教师说明此种方法叫做“排液法”并要学生学会这种方法。
4. 课后练习第3题，讲解，并变形：(1)若要测量不则规的、又不溶于水的，并且体积较大的固体，应该如何测量？(2) 若要测量不则规的、又不溶于水的，且飘在水面上的物体，应该如何测量？分析。
沪科版物理八年级全一册 5.2 学习使用天平和量筒 -天平的使用 教案
天平的使用教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
了解常见的测量的工具，了解托盘天平的结构，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
（二）过程与方法
通过观察教师演示操作，学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。
（三）情感态度价值观
学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
二、教学教具
多媒体、天平、待测固体小物体
三、重点难点
托盘天平的使用
四、教学策略
复习引入——示范讲解－—分组实验――交流总结——目标检测
六、板书设计
第二节天平的使用
学习：天平的构造
使用方法：
1.放水平。
2.调平衡。
（游码归零）
3.测量。
左物右码
4.读数。
物体质量＝砝码＋游码
5.整理器材。
七、作业布置
完成书本91页第2第3题，写在作业本上。
八、教学反思。
八年级物理全册 5.2 学习使用天平和量筒学案 (新版)沪科版
5.2 学习使用天平和量筒阅读天平的使用说明书并知道天平的使用方法：为待测物体的质量。
怎么测量一个别针的质量用托盘天平测量一个土豆质量的方法：（上；调节，使指针对准分度标尺实验探究②：用托盘天平测量50mL水质量的方法：（1）把天平放在桌面上，调节使天平横梁平衡；（2）用天平先称出空烧杯的质量为m1；（3）把50mL水倒入烧杯中，测出烧杯和水的总质量为m2；（4）50mL水的质量就为：m=。
2.规律总结托盘天平的使用方法是：（1）使用天平时，应将天平放在工作台面上，将天平底座调至水平。
（2）使用前，将游码移至称量标尺左端的上；调节，使指针对准分度标尺的。
（3）天平的盘放置被需称量的物体，盘放置砝码；添加并移动，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时质量与之和，即为所称量物品的质量。
（4）取砝码时，必须用夹取，不能用手直接去拿。
3.知识拓展（1）判断天平横梁是否平衡时，不一定要等指针完全静止下来，只要指针在分度标尺的中央刻度线左右摆动的幅度相等，即可判断天平横梁平衡。
（2）天平横梁平衡后，不要交换两个托盘的位置，否则就要重新调节天平的平衡。
（3）根据称量物的形状应放在玻璃器皿或洁净的纸上，事先应在同一天平上称得玻璃器皿或纸片的质量，然后称量待称物质．（4）取用砝码，拨动游码都要用镊子，不要直接用手去拿或拨动。
添加砝码从估计称量物的最大值加起，逐步减小．托盘天平只能称准到0.1克．加减砝码并移动标尺上的游码，直至指针再次对准中央刻度线．称量完毕，清点砝码，并装入盒内。
被称物体的质量不能大于天平的最大秤量。
（5）天平不得置于易受潮湿的地方，避免沾着酸、碱、油脂。
天平和砝码应保持干燥清洁，不能把潮湿、有腐蚀性的物体直接放入托盘中。
（6）物体的质量=砝码的总质量+游码在标尺上所对的刻度值。
砝码若生锈，测量结果偏小；砝码若磨损，测量结果偏大．例1 在使用托盘天平测物体质量的实验中：（1）将天平放在水平桌面上，游码移至称量标尺左端的“0”刻度线上后，若发现天平指针在分度标尺中央两侧摆动，摆动幅度如图甲所示，则可判定下一步应该进行的操作是：。
沪科版八年级物理全一册5.2学习使用天平和量筒教学设计
（3）设计一道关于物体质量和体积测量的实验题目，要求学生给出实验步骤和预期结果。
2.实践作业：
（1）请学生在家中寻找合适的物品，进行质量和体积的测量实验，并记录实验过程和数据。
（2）针对实验过程中遇到的问题，思考解决方法，并在下一节课上分享。
4.学会通过实验数据分析问题，培养运用物理知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实践、合作交流等学习活动，让学生掌握天平和量筒的使用方法，培养实验操作能力和团队协作能力。
2.引导学生运用比较、归纳等思维方法，分析天平和量筒的使用注意事项，提高学生的思维品质。
3.设计具有趣味性和挑战性的实验任务，激发学生的学习兴趣，培养探究精神和创新能力。
2.教学目的
通过小组讨论，培养学生合作交流、总结归纳的能力，加深对天平和量筒使用方法的理解。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
在课堂练习环节，我将安排以下任务：
（1）设计一系列有关天平和量筒的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）组织学生进行实际操作练习，如测量物体质量和体积，检验学生对天平和量筒使用方法的掌握。
（3）实验探究：设计一系列物体质量和体积的测量实验，让学生分组合作，完成实验任务。在实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
（4）数据分析：指导学生整理实验数据，运用图表、公式等方法进行分析，引导学生从实验现象中发现规律，提高物理思维能力。
（5）总结评价：对本节课的知识点进行总结，强调天平和量筒的使用注意事项。同时，组织学生自评、互评，教师给予评价，激发学生的学习积极性。
本章节教学设计旨在让学生在实际操作中掌握物理知识，培养实验操作能力和科学思维，同时注重情感态度与价值观的培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理。
沪科版八年级物理5.2学习使用天平和量筒教案
教案：沪科版八年级物理5.2学习使用天平和量筒一、教学内容1. 教材章节：沪科版八年级物理第五章第二节《学习使用天平和量筒》2. 详细内容：a. 天平和量筒的作用及使用方法b. 测量物体质量的原理和方法c. 量筒测量液体体积的原理和方法二、教学目标1. 了解天平和量筒的作用，掌握其使用方法。
2. 学会用天平和量筒测量物体质量和液体体积。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：天平和量筒的正确使用方法，测量物体质量和液体体积的技巧。
2. 教学重点：天平和量筒的使用原理，测量物体质量和液体体积的步骤。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、量筒、砝码、测量物体（如石头、金属等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：学生分组实验所需的器材，每人一份。
五、教学过程1. 实践情景引入：描述一个需要测量物体质量和液体体积的场景，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解天平和量筒的作用、原理和使用方法。
3. 演示实验：教师演示如何使用天平和量筒测量物体质量和液体体积，学生跟随操作。
4. 随堂练习：学生分组进行实验，测量给定物体的质量和液体体积，教师巡回指导。
5. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解解题思路和方法。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 天平的使用方法：放置、调节、称量、记录2. 量筒的使用方法：放置、读数、记录3. 测量物体质量的步骤：放置、调节、称量、记录4. 测量液体体积的步骤：放置、读数、记录七、作业设计1. 作业题目：请用天平和量筒测量你身边的两个物体的质量，并记录下来。
2. 答案：（学生根据自己的实验结果填写）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生是否掌握了天平和量筒的使用方法？是否能够独立完成测量物体质量和液体体积的实验？2. 拓展延伸：探讨如何提高测量精度？如何处理实验数据？如何进行误差分析？重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的教学难点是天平和量筒的正确使用方法，以及测量物体质量和液体体积的技巧。
沪科版物理八年级全一册5.2学习使用天平和量筒教案
教案：沪科版物理八年级全一册 5.2 学习使用天平和量筒一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册的第五章第二节，主要涉及天平和量筒的使用方法。
教材中详细介绍了天平和量筒的结构、工作原理以及使用时的注意事项。
内容包括：1. 天平的结构及使用方法2. 量筒的结构及使用方法3. 测量固体和液体的质量4. 测量固体和液体的体积二、教学目标1. 了解天平和量筒的结构、工作原理及使用方法。
2. 学会使用天平和量筒进行测量，能准确地测量固体和液体的质量和体积。
3. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的实验技能。
三、教学难点与重点1. 教学难点：天平和量筒的使用方法及注意事项。
2. 教学重点：学会使用天平和量筒进行测量，能准确地测量固体和液体的质量和体积。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、量筒、砝码、测量物体（如石头、水等）。
2. 学具：学生分组实验套装、实验记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一块石头，提问学生如何测量这块石头的质量。
学生可能提到使用天平，教师借此机会引入本节课的内容。
2. 讲解天平和量筒的使用方法（1）天平的使用方法：教师讲解天平的结构、工作原理及使用注意事项。
示例演示如何使用天平测量石头的质量，并引导学生理解天平的平衡原理。
（2）量筒的使用方法：教师讲解量筒的结构、工作原理及使用注意事项。
示例演示如何使用量筒测量水的体积，并引导学生理解量筒的刻度原理。
3. 学生分组实验学生分组进行实验，测量固体和液体的质量和体积。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误，并解答学生的疑问。
4. 例题讲解教师选取一道有关天平和量筒的例题，讲解解题思路和方法，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈和讲解。
六、板书设计板书内容主要包括天平和量筒的结构、工作原理、使用方法及注意事项。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用天平测量一块石头的质量，并将结果记录在实验记录表格中。
(沪科版)八年级全册《5.2学习使用天平和量筒》教案(物理)
②天平与砝码若发生氧化、腐蚀或其他问题，应由专业计量人员修理，经计量检定机构检定合格后方能使用。
（4）请你与同学合作完成下面的测量任务：
①用天平测出一支粉笔的质量、1元或5角或2角硬币的质量。
②用天平测出50ml水的质量。请大家认真思考应如何测量？
上一节课我们学习了质量及其测量工具——托盘天平，那么托盘天平如何使用呢?我们这节课就来学习使用托盘天平怎样测量物体的质量的。
(板书课题)学习使用天平和量筒
思考、讨论,并回答问题。
激发学生学习物理的兴趣。
一、新
课
教
学
1.天平的使用
（1）安排学生阅读“托盘天平的使用说明书”。
提问：怎样调节横梁的平衡？
引导：对照说明书你还能提出哪些问题？这些问题又怎样解决呢？
2、天平用久了砝码会磨损，用这种已被磨损的砝码来称物体的质量，其结果将（）
A、偏大B、偏小C、不受影响D、无法判断
3、如何利用天平测一根大头针的质量？如何用量筒测蜡块的体积？
学生汇报
学生分析、概括实验结论。
学生练习完成
二、新知识预习
P911、2、3、4；预习：物质的密度做同步自主学习
补充练习
加强练习
学生阅读、观察，找出使用的方法及注意的事项。
交流合作进行实验。
则，另一方面要有细心。
师生共同可以得出结论。
测量小铁块体积时可先让学生讨论出具体的方案，并互相交流，找出最优方案。
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
新课教学
(2)若要测量不规则的、又不溶于水的，且飘在水面上的物体，应该如何测量？
沪科版物理八年级全一册-5.2学习使用天平和量筒-教案
教案：沪科版物理八年级全一册 5.2 学习使用天平和量筒一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册的第五章第二节，主要内容包括：1. 天平和量筒的构造、原理和使用方法。
2. 物体质量的测量方法。
3. 量筒的使用方法，如何准确读取液体的体积。
二、教学目标1. 学生能够了解天平和量筒的构造、原理和使用方法。
2. 学生能够掌握物体质量的测量方法。
3. 学生能够学会使用量筒准确读取液体的体积。
三、教学难点与重点1. 教学难点：天平和量筒的精确使用方法，如何准确测量物体质量和液体体积。
2. 教学重点：天平和量筒的使用方法，物体质量的测量方法，量筒的读数方法。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、量筒、砝码、液体、测量物体。
2. 学具：学生手册、笔、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述实验室中常用的测量工具，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：讲解天平和量筒的构造、原理和使用方法，重点讲解如何准确测量物体质量和液体体积。
3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解如何使用天平和量筒进行测量。
4. 随堂练习：让学生分组进行实际操作，使用天平和量筒进行测量，巩固所学知识。
5. 板书设计：板书重点知识点，如天平和量筒的使用方法，物体质量的测量方法，量筒的读数方法。
6. 作业设计：布置相关的作业题目，让学生进行巩固练习。
六、作业设计1. 作业题目：（1）简述天平和量筒的构造、原理和使用方法。
（2）用天平和量筒测量一个物体的质量，并将结果记录在练习本上。
（3）用量筒测量一定量的液体，并将结果记录在练习本上。
2. 答案：（1）天平和量筒的构造、原理和使用方法。
（2）测量结果：物体质量为克。
（3）测量结果：液体体积为毫升。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学是否达到预期的目标，学生对天平和量筒的使用方法是否掌握，是否能够准确测量物体质量和液体体积。
2. 拓展延伸：可以让学生进行一些拓展实验，如测量不同物体的质量，观察质量与体积的关系；或者测量不同液体的体积，观察体积与密度的关系。
沪科版初中物理八年级上册【教案一】5.2 学习使用天平和量筒
5.2学习使用天平和量筒一、教学目标：1．知识目标：①掌握托盘天平的调节、测量方法。
②会使用量筒直接测量液体体积和间接测量固体体积。
2、能力目标：能独立操作进行固体和液体质量与体积的测量。
3、情感目标：养成学生自觉遵守操作规范的良好习惯，培养严谨的科学态度与协作精神。
二、教学重难点：1、重点：托盘天平和量筒的使用。
2、难点：使学生通过独立操作掌握固体和液体的质量与体积的测量方法。
三、教具：托盘天平和砝码、烧杯，量筒，体积相同的铜块，铝块，铁块，水。
四、教学过程：（一）学会使用天平：1、复习提问：托盘天平的主要构造有哪些？2、托盘天平的调节：先让同学阅读托盘天平的使用说明书摘录，请同学对照托盘天平，仔细阅读说明书，实习托盘天平的调节与使用方法。
教师再结合实物讲解：（教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步）托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在称量标尺的零刻线处，再调节横梁平衡。
当指针静止时观察指针在分度标尺上的位置并观察指针左右摆动的幅度。
提出问题：天平指针如果左偏，哪一边质量偏大？教师指出：①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；②在调节横梁平衡时，如指针在分度标尺中央左右摆动的最大格数相等，横梁也就平衡了。
引导观察：将调平后的天平的两盘对调，将调平后的天平移动一下位置，天平是否平衡？操作观察，了解天平调节平衡后不能随便的更换托盘和移动位置，否则天平需要重新调平。
3．托盘天平的使用方法：提问：如何用调好平衡的托盘天平称一个铁块的质量？师生讨论后归纳，用调好的天平称物体质量的方法：①铁块放左盘，砝码放右盘；②向天平右盘加砝码要由大到小逐步替换；③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。
了解天平使用时应注意：不能超过称量范围，必须用镊子加减砝码和移动游码，不能直接测量潮湿的物体、化学药品。
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A、偏大B、偏小C、不受影响D、无法判断
3、如何利用天平测一根大头针的质量？如何用量筒测蜡块的体积？
学生汇报
学生分析、概括实验结论。
学生练习完成
二、新知识预习
P911、2、3、4；预习：物质的密度做同步自主学习
补充练习
加强练习
分析、巩固学生所学知识
学生回答
部分学生可以做到
课
堂
小
结
本节课学习两种测量工具的使用。
小结本节
及时复习巩固，让知识系统化
作
业
布
置
一、本节知识巩固：
1、某同学用天平测量铁块质量时，放砝码的右盘下沉，要使天平平衡，应采用的方法是（）
A、将横梁右端平衡螺母右旋B、将衡量右端平衡螺母左旋
C、将右盘中的砝码减去一些D、将左盘中增加一些砝码
2、会使用量筒直接测量液体体积和间接测量固体体积
过程与方法
能独立操作进行固体和液体质量与体积的测量
情感态度与价值观
培养学生严谨的科学态度与协作精神
教学重点
会正确的使用托盘天平测物体的质量，使用量筒测物体的体积
教学难点
正确的使用天平与量筒
教学方法
学生自主动手学习，教师指导，点拨强调，小循环，多反馈
学习方
教学环节
教学内容/
教师活动
学生Βιβλιοθήκη 活动教学预设新
课
教
学
指导学生合作完成测量粉笔和50ml水的质量，测量前，先理清实验步骤和同学们进行口头交流。
（2）托盘天平的使用
提问：如何用调平的托盘天平称一个铁块的质量？
师生讨论后归纳：
①天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量的物体；
②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；
③加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时砝码质量与称量标尺上的示数值之和，即为所称量物体的质量。（游码读数要以左侧为准）
从教学中发现问题
查找自己的得失。
二、不足：本节内容学生有所了解但不深入，可以更好的激发学生求知欲
学生在这方面感觉不好
找不足，为以后更好的教学
三、再教设计：随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，学会操作实验仪器等多方面的才能。
从学生的角度出发
通过改进，效果应会更好
(板书课题)学习使用天平和量筒
思考、讨论,并回答问题。
激发学生学习物理的兴趣。
一、新
课
教
学
1.天平的使用
（1）安排学生阅读“托盘天平的使用说明书”。
提问：怎样调节横梁的平衡？
引导：对照说明书你还能提出哪些问题？这些问题又怎样解决呢？
阅读并交流。
学生回答。
提出问题，相互讨论，并回答问题。
提醒学生：天平是比较精密的仪器，使用它一方面要严格执行操作规
教学反思
一、亮点：学生在自学和训练的过程中，遇到障碍恰当点拨，点拨具有启示性和引导性，学生主体在课堂成为主角，而不是老师在唱独角戏，能力的提升和思维的训练必须在知识的应用中体现，但题要精选，还要精讲；知识是思维训练的载体，所以我一直致力于通过知识的讲解升华到思维的提升；用灵活多样的方式巩固重点知识，采取小组合作探究的形式来突破难点。特别是天平量筒的使用
①用天平测出一支粉笔的质量、1元或5角或2角硬币的质量。
②用天平测出50ml水的质量。请大家认真思考应如何测量？
体积
2.量筒和量杯的使用
由“用天平测50ml水的质量”引入。
问：我们测得50ml水的质量为多少呢？
问：为什么我们测量的数据不一样呢？
总结学生分析的原因，并归纳出：测量的体积不一致，是出现数据不同的关键，引导阅读并观察教材P90文字及图5-9、图5-10。
引导：进行一定体积水的量取和小铁块体积的测量。
提醒：玻璃仪器易碎，一定要轻拿轻放。
注意：1、排水法仅适用于不吸水、不溶于水的物体；
2、量筒中初次装入的水体积要适量，既要能没过物体，又要使物体浸入后总体积不超过量筒的量程。
思考：(1)若要测量不规则的、又不溶于水的，并且体积较大的固体，应该如何测量？
交流理清思路，合作完成实验。
学习使用天平和量筒
课标要求
会测量固体和液体的质量
学情分析
学生在学习了天平的构造以后，急于动手验证自己的动手能力，但现阶段的学生常常考虑问题不全面入手，对于间接的测量学生不已接受，应循序渐进，在掌握基本的直接测量方法的基础上，再进一步研究间接测量的方法，使学生理解间接测量的原理。
三维目标
知识与技能
1、掌握托盘天平的的调节、测量方法
④从砝码盒中取砝码时，必须用镊子夹取，不要用手提取。
（3）托盘天平的保养
①天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥，不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并避免接触酸、碱或油脂等。
②天平与砝码若发生氧化、腐蚀或其他问题，应由专业计量人员修理，经计量检定机构检定合格后方能使用。
（4）请你与同学合作完成下面的测量任务：
法指引
探究式教学
教学资源及媒体
1.托盘天平及砝码、量筒、量杯、水、小铁块、细线、粉笔。
2.多媒体设备。
教学过程（第1学时）
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
复习
引入
1、什么是质量？为什么说质量是物体本身的一个基本属性？(学生回答)
2.那么用什么测物体的质量呢？(学生回答)天平的构造怎样？
上一节课我们学习了质量及其测量工具——托盘天平，那么托盘天平如何使用呢?我们这节课就来学习使用托盘天平怎样测量物体的质量的。
各小组分别回答。
学生讨论，寻找原因并回答。
学生阅读、观察，找出使用的方法及注意的事项。
交流合作进行实验。
则，另一方面要有细心。
师生共同可以得出结论。
测量小铁块体积时可先让学生讨论出具体的方案，并互相交流，找出最优方案。
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
新课教学
(2)若要测量不规则的、又不溶于水的，且飘在水面上的物体，应该如何测量？