【配套K12】日有所诵 一年级教案
【K12学习】日有所诵 一年级教案
日有所诵一年级教案一年级上期《日有所诵》教案设计第一单元《数字歌》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：创设氛围, 导入主题1、小朋友们，我们每个人桌上都有一本书，把它举起来，告诉大家书名是什么？你们喜欢读这本书吗？2、在这本书中有很多的儿歌！在我们很小的时候，妈妈经常给我们唱儿歌，幼儿园时老师教我们读儿歌。
儿歌就这样渐渐地进入了我们的生活，给我们快乐！伴我们一起成长！今天这节阅读课，我们大家一起就来读儿歌，唱儿歌。
3、你们都会读哪些了儿歌？4、把你喜欢的儿歌地读给你的同桌听听。
(二) 、汇报展示，集体共赏。
1、学习《数字歌》，跟读、齐读、指名读、男女生读。
2、说一说：我来说说儿歌的意思。
3、比一比：谁读得最好。
4、赛一赛：谁记得最快。
第二单元《门》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：1、导入：小朋友，你们喜欢儿歌吗？从开学的时候起，老师就希望你们天天能够把《日有所诵》放在书包，有空的时候拿出来读一读。
老师希望小朋友都能喜欢上儿歌，如果大家能背上几首儿歌就最好了。
2、开学到现在你会背了哪些儿歌呢？指名说。
3、学习《门》，这首儿歌从大小、颜色、材质、动作四个方面帮助孩子们辨别各种各样的门。
4、领读三遍，拍节奏读，读熟的基础上，学生站起来带动作读。
5、提问：从这首儿歌中，你认识了哪些门？从大小、颜色、材质、动作等方面去辨别。
6、说一说：你还知道那些门？第三单元《落叶》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
日有所诵一年级上PPT学习教案
你 ——干啥？
你真傻！
老撑着小伞，
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小金鱼(jīnyú) 一条小鱼水里游，
孤孤单单(ɡū ɡū dān
d两ān条)在小发鱼愁水。里游， 摇摇(yáo yáo)尾巴点点头， 三条小鱼水里游， 快快活活做朋友。
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大小(dàxiǎo)多少 一个大 ，一个小，
一只老虎(lǎohǔ)一只猫，
一边多，一边少，
一群(yī qún)大雁一只鸟。
数一数，瞧一瞧， 大小(dàxiǎo)多少记得牢。
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牵牛花 牵牛花， 往上爬， 爬上瓦顶吹喇叭。 滴滴(dī dī)嗒， 滴滴(dī dī)嗒， 谁愿跟我上天(shàng tiān)耍？
大山爷爷(yé ye)真漂亮！
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小猴邮自己(zìjǐ)
跑出动物园，
小猴进邮局。
你要邮啥呀？城市(chéngshì)太
我要邮自己
闹了，
(zìjǐ)。
给我森贴林张多大美邮丽票。，
把我邮回森林里。
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海水 海水海水我问你， 你为什么这么(zhè me)蓝？ 我海的水怀笑里着抱来着回天答。：
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看月亮(yuè liang) 初一一根线， 初二看得见， 初三初四像娥眉， 十五十六团团(tuántuán)圆。
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【K12学习】XX年一年级语文上册全册教案(新教材人教版)
XX年一年级语文上册全册教案（新教材人教版）新版人教版一年级语文上册全册教案我上学了教学目标观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：儿歌《上学歌》教学难点：儿歌《上学歌》教学准备：收集我国各民族服饰的资料、图片等制成。
准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。
师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。
可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。
写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。
我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。
教师示范，学生跟着做。
读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。
对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。
握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。
另外，无名指和小指垫在中指下面。
眼离书本一尺。
把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。
胸离课桌一拳。
握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
教学反思在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。
我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。
单元识字1天地人教学目标通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
K12学习一年级语文上册全一册教案
K12学习一年级语文上册全一册教案小初高学习XX年一年级语文上册全一册教案妈妈教学过程一、复习检查1、背诵课文2、卡片抽读生词二、精读课文，感悟文义指导学习第1节⑴自读课文，说说课文把妈妈比作什么出示：漆黑的夜晚，满天星星明亮地眨着小眼睛的情景⑵想一想，为什么说妈妈是家里的星星？⑶你觉得人妈妈的眼睛什么时候最明亮？⑷指导朗读妈妈就像黑夜里的星星，明亮地照亮着我们，你对她有着怎样的感情？你能把对妈妈的热爱、赞美之情读出来吗？自由练读——指名读——齐读扶学第2节⑴自读第2节，说说把妈妈比作什么⑵演示当“我“睡觉”时，妈妈坐在床边给“我”讲故事的情景，想想为什么把妈妈比作月亮⑶指导朗读小组合作，自学第3节⑴想想把妈妈比作什么为什么这样说？抓住“暖洋洋”，引导学生联系家庭生活，举出具体事例说明妈妈给家庭带来的温暖⑵指名读——挑战读——齐读小初高学习小初高学习三、展开想像，续说句子你觉得妈妈还像什么？仿照课文续写句子妈妈是——————————，——————————妈妈是——————————，——————————鼓励评价四、总结课文，再次吟诵，升华情感师：妈妈是星星，是月亮，是太阳……千言万语也表达不了我们对妈妈的爱让我们再一次齐读课文，把妈妈的爱深深地印在脑海里吧！眼睛教学目标：认识12个生字，会写“草、的、空、灯、过”5个字，认识新笔画“横折折撇” 正确朗读课文培养学生认真学习的习惯重点难点：认识5个生字，正确读课文正确读写生字教学过程：小初高学习小初高学习一、复习认读“里、星、么、入、太、中” 用以上字口头组词二、新授初读课文借助拼音，正确读课文，师注意正音出示生字，学生在文中画出，认读“草”是平舌音，“珠”和“着”是翘舌音空”“晴”“盲”等字是后鼻音学生反复认读“的”“与”“着”应读轻声，在朗读中师进行指导指导书写分析字形：“草”与“空”是上下结构，“的”“灯”是左右结构注意各部分在田字格的位置指导书写：注意“的”“空”“过”等字的“点”“灯”的火字旁与“火”字进行比较，注意笔画的变形学生书空，练习教学反思眼睛教学目标：学习课文，了解课文的表达方式展开一定的想象，能背诵课文小初高学习小初高学习培养人文情怀重点难点：掌握字义，朗读课文2、展开想象，学说句子教学过程：一、复习生字1、认读生字2、听写生字，指名板写3、指名朗读课文二、学文指名朗读，齐读课文师领读，注意停顿，本课的句式基本相同，指导学生朗读学生朗读：露珠/是小草的/眼睛学生反复读，理解诗歌内容了解生字词不达意意及课文的表达方式听录音，试背诵课文三、拓展领读诗句的时候，可借助图画，展开联想讨论：我们应怎样帮助盲人爷爷学习课文：“————是——————的眼睛”的表达方式，补充句子如：窗户是楼房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛花朵是树林的眼睛，萤火虫是星空的眼睛路灯是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛小初高学习小初高学习四、布置作业：背诵课文2、补充句子小狗敲门编写时间：执教时间：总序教学目标：认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又”6个字，并会口头组词，能正确读文对学生进行文明礼貌教育重点难点：掌握6个生字的音、形、义教学过程：一、初读课文，感知课文内容听录音朗读课文，注意生字的读音学生借助拼音自由读课文，注意读准音，读通句子，不丢字，不加字，不错字指名读二、学生生字灯片出示生字生借拼音学习生字门子走有去又狗进把布娃你来完检查指名读、齐读、分小组读小初高学习小初高学习学写6个生字启发学生动脑，用自己认为容易记认的方法，认字如“子、走、有、去”可用学过的字加笔画来识记学生书空练习理解字义学习口头组词，说话等来理解字义三、练习小狗敲门教学目标：了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗有错就改的品质正确、流利、有感情地朗读课文重点难点：理解课文内容了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因教学过程：一、复习认读，听写生字指名轮读课文二、理解课文出示灯片，指名读文理解：“你怎么随便就进来了？”指导学生朗读这一句话，初步认识问句感知“随便”小初高学习小初高学习这个词的意思提问：布娃娃为什么说小狗是随便进来的？学习用“随便”说一句话想一想：小狗为什么会不好意思的说：“对不起，我马上离开”？小狗心里可能会怎么想？指导有感情地朗读这段话，体会小狗知错后悔的心情跟录音小声地朗读课文三、总结：学了这篇课文，说说你最喜欢谁？为什么？拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客教学反思：小熊过桥教学目标：初读课文，学习14个生字，并掌握其中6个生字教育学生遇事不慌，勇敢向前重点难点：认识14个生字掌握6个生字的音、形、义教学过程：一、谈话导入新课二、初读课文借助拼音读文，画出生字反复拼读小初高学习小初高学习三、教学生字灯片出示生字，学生认真拼读不心叫笑出巴桥竹乱跳乌流怕尾指名读，分组读，开火车读，齐读指导书写重点指导：心：笑：出：中间是一长竖学生进行笔顺描红练习在书本上画出生词反复读教学反思：小熊过桥教学目标：有感情地朗读课文，了解课文内容，了解象声词不达意“哇哇、哗哗”的意思培养学生遇事不慌、勇敢向前的精神重点难点：理解课文内容，初步了解象声词的意思从故事中得到启迪，受到教益教学过程：小初高学习小初高学习一、复习认读生字指名读、齐读，并指名口头组词听写、指名板写生字指名读文二、指导朗读通过读，了解课文内容学生自由读文，把课文读正确、读通顺开火车读，指名轮读了解课文共有几句，每句写什么，主要内容是什么？通过读，理解词句灯片出示句子：“头上乌鸦叫”再出现句子：“头上乌鸦哇哇叫”比较一下哪句好一些，为什么突出乌鸦对熊的嘲笑把自己的感受带进朗读中去再读句子同样理解“桥下流水哗哗笑” 三、拓展延伸想像：“走进桥上人乱跳”小熊心里会想到什么，用讲故事的方法复述课文教学反思：语文活动7 教学目标：学会将认识的字组成词语，借助拼音，朗读背诵古诗，小初高学习小初高学习积累语言培养学生正确运用所学的知识重点难点：学会将字组成不同的词语正确组词教学过程：一、完成“万花筒”的内容出示“万花筒”的内容读对话框，弄清题意开火车认读星星里的字小组讨论，用这些字可以组成哪些词语小组汇报，师板书：生甲：大小、草地、大地、白天；生乙：天地、明白全班齐读黑板上的词语生把词语填写在教材里的括号里二、完成“百宝箱”里的内容投影“百宝箱”里的内容师读，生注意师朗读的节奏生借拼音试读4、指名读，师纠错5、指名背诵生试背指导生展开想像的翅膀，把诗歌描写的内容背下来小初高学习6、小初高学习组词：出去走门里大教学反思：语文活动7 教学目标：通过模拟打电话，增强想像能力和交际能力2、培养学生的运用能力重点难点：根据课文内容展开丰富的想像2、对话合乎情理，语句较流畅教学过程：一、出示“大舞台”，了解本次活动内容自由读题目，结合图弄清活动内容2、交流活动内容及要求二、复习《小狗敲门》和《小熊过桥》的相关内容启发想像小狗和小熊在课文中开始怎样？后来怎样？生甲：小狗开始没礼貌，进布娃娃的家门时不敲门，直接推门进去生乙：小熊开始很胆小，不敢过桥，后来大胆地走了过去他们是怎么变的？谁帮助了他们？生甲：小狗是布娃娃教育他，进门要先敲门生乙：小小初高学习小初高学习熊是在鲤鱼的鼓励下过桥的展开想像：假如鲤鱼给熊打电话，他们在电话里会说些什么呢？布娃娃又会在电话里给小狗说什么呢？生甲：鲤鱼可能会说：“小熊，以后不管遇到什么事情都不要慌，勇敢地去做，你会成功！”生乙：小熊会对鲤鱼说：“鲤鱼姐姐，今天多亏了你鼓励我，我还真得谢谢你！以后我会做一个勇敢的人！” 三、小组同学自由组合，模拟打电话，注意打电话时的礼貌用语，如“你好！”、“再见”等四、各组派代表，共同评价五、总结：通过今天的模拟打电话，不仅让我们懂得了要做勇敢，有礼貌的孩子，还锻炼了大家的想像能力和语言表达能力，懂得了打电话的礼貌用语，希望同学们做一个勇敢有礼貌的孩子教学反思：识字5 教学目标：认识10个生字能正确，流利地朗读儿歌，感受大草原的美丽风光重点难点：小初高学习小初高学习认识10个生字正确、流利地朗读儿歌感受大草原的美丽风光教学过程：一、导语小朋友们想去看看大草原吗？二、指导看图由近及远地观察画面，说说图画上画了哪些景物2、你能用几句话说说草原风光吗？三、学生初读儿歌，整体感知，学生借助拼音自读几歌对照课后生字表，边读边把生字圈起来指名读儿歌，师生评价四、借助儿歌识字学词出示注音生词卡片，指名认读2、质疑，你有不懂的词语吗？结合看图引导学生理解“肥”“壮”的意思出示单个的不带拼音的生字卡，开火车认读4、观察生字字形，说说你的发现5、齐读生字五、指导有感情地诵读儿歌看了这么美丽的大草原你真想说什么？指导学生带着赞美、喜爱的感情再读儿歌学生自由练读——挑战读——齐读教学反思：小初高学习小初高学习识字5 教学目标：会写“牛、羊、马、片、风、光”六个字认识1种基本笔画重点难点：正确、规范地书写其中6个生字正确、规范地书写其中6个生字教学过程：一、复习旧知卡片抽读生字卡指名背诵儿歌二、指导书写六个生字出示范字，学生仔细观察每个生字的字形及间架结构教师边指导边范写牛：羊：马：片：风：光：学生描红在作业本上练习书写，教师评价小初高学习小初高学习教学反思：识字6 教学目标：认识12个生字，认识9个词语懂得交通规则的重要性，学做遵守交通规则的好孩子重点难点：认识12个生字2、初读儿歌教学过程：一、出示挂图，指导观察仔细观察，按一定的顺序说说图上画了些什么？二、对照挂图，识字学词在相应的图旁边贴上注音词语的卡片，学生自己拼读指名读，读得好的请他当小老师领读出示不带拼音的词语卡片，检查认读情况和小组同学交流：红绿黄灯，人行道，立交桥、斑马线的作用各小组派代表交流汇报出示单个的生字卡片，开火车抽读，并组一个词再次齐读教材上的词语三、小组讨论：应该怎样遵守交通规则四、小组派代表汇报，教师相机点拔指导五、课堂延伸：小初高学习小初高学习交流课前收集到的有关交通安全的儿歌或图片比比谁做得好教学反思：识字6 教学目标：会写6个生字培养学生正确，良好的书写习惯重点难点： 6个生字的写法教学过程：用卡片抽读生字开火车认读生字口语交际问路教学目标仔细观察，了解图画的主要人物及大概内容能向别人讲述礼貌问路的方式，给予别人正确的指点知道在与人交往时要懂礼貌激发交流的兴趣重点难点学会怎样问路2、热情、大胆、有礼貌地与人交往教学过程课前导语小初高学习小初高学习同学们，你们好！今天中午，我想去新华书店买本书，请问应该怎么走？生活中，你问过路吗？你向谁问过路？这节课我们学习口语交际：问路 A、讲述图意，学习问路出示四幅图，仔细观察，图上画了哪些动物，想想它们之间发生了什么事？小组合作，尝试讲讲这个故事指名讲故事创设问题情境⑴小猪问到路了吗？为什么？⑵讨论：小猪问不到路，心里会怎么想？⑶怎样才能问到路呢？大家快来帮小猪出出主意⑷师生同演“小猪问路“学生扮演小猪，教师扮演小熊或乌龟，如果学生问路时不礼貌，教师指正B、再现教材情境，表演“小猪问路”师生合作表演2、小组同学表演3、各小组派代表表演，师生评议创设生活情境，学习问路今天，学校组织看电影小明迟到了，来到学校，发现老师和同学都走了他便一个人去电影院可是他不知道怎小初高学习小初高学习样去电影院，谁来帮他问问路小组同学商量商量，向谁问路？怎样问路？指名表演，师生共评拓展练习，在生活中学习问路布置学生课外找家长或他人问路，并随时注意问话有礼貌，答话热情教师总结通过今天的口语交际课，我想大家不仅懂得了问路的方法，还提高了口语交际的能力希望同学们在生活中做一个热情大方、有礼貌的好孩子 3小牛站起教学目标认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字正确、流利地朗读课文了解课文内容懂得只有战胜困难，才会有所作为重点难点掌握6个生字的音、形、义；朗读课文体会小牛妈妈说的话的含义教学过程：小朋友，在体育课上，老师让我们练习跳高，你跳了好几次都跳不过去，这时你会怎么办呢？小初高学习小初高学习你们都必须是一群不怕困难的孩子！你相信吗？小牛一次一次地跌倒了，他也一次一次地站起来呢！今天，我们学习新课文《小牛站起来》一、初读课文，整体感知出示三幅挂图，仔细观察，每幅图上画了谁，在干什么？听课文朗读录音，初步感知故事内容学生借助拼音自读课文，标出生字、生词，多读几次把你标出的生字读给同桌听一听，并提醒他哪些生字容易读错，要注意读准卡片检查生字、生词的认读检查课文朗读情况指名分自然段轮读课文，师生共同正音再读课文，说说你读懂了什么二、自主读书，深入探究1、研读自然段⑴学生自由读读自然段，围绕“小牛站起来”，说说你读懂了什么？是从哪些地方读懂的？⑵小组交流、讨论⑶全班交流⑷小黑板出示句子，比较异同站起来不容易站起来真不容易啊！男女生对比朗读⑸练习朗读自然段，读出小牛很吃力的样子⑹自主学习2、3两自然段⑺学习最后两个自然段，进小初高学习小初高学习一步领悟道理三、续编故事，拓展想像四、总结课文指名分角色朗读课文学了课文，你想对小牛说点什么？想对自己说点什么？ 3小牛站起教学目标认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字正确、流利地朗读课文了解课文内容懂得只有战胜困难，才会有所作为重点难点掌握6个生字的音、形、义；朗读课文体会小牛妈妈说的话的含义教学过程：一、复习旧知把课文中你喜欢的段落读给大家听一听卡片抽读生字生词指导学生识记生字字形3、出示6个生字4、学生边读边观察，说说你的发现学生A：我发现“时、坏、还、样”都是熟字加偏旁组成的小初高学习小初高学习学生B：我发现“来”字是在“米”的上面加一横二、指导学生书写生字学生观察生字结构，注意每一笔在田字格中的位置教师边范写边指导学生书写次：认识新偏旁“”，左右结构时：左右结构日——寸坏：左右结构，土——不样：左右结构，木——羊来：独体字，笔顺是：书写时注意第二横在横中线上，竖写在竖中线上还：半包围结构，笔顺：注意写好走之儿的最后一笔捺要顿笔学生描红学生在作业本上练习书写，教师辅导评价三、用生字口头组词、造句三个太阳教学目标认识13个生字，会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个字正确、流利地朗读课文了解课文内容，学做有同情心的孩子重点难点小初高学习小初高学习掌握6个生字的音、形、义；朗读课文根据提供的图画和文字，想像故事情节，充实课文内容教学过程：课前导语：一、在寒冷的冬天，如果天上有三个太阳，那该多好呀！今天我们学习第14课《三个太阳》二、听录音故事《卖火柴的小女孩》，感受小女孩的饥饿与寒冷三、指导看图，大致了故事内容投影出示文中八幅图画，引导学生仔细观察：每幅图上画了哪些人，他们在干什么、说什么？四、学生借助图画和拼音初读课文，整体感知教师补上教材的空白语言，完整地范读课文，生初步感知内容学生借助挂图和拼音自读课文，遇到生字做上记号，多读几次五、出示认读字，读准字音卡片出示带有认读字的生词，指名认读教室画画女孩衣服放学亮晶晶出示单个认读字，开火车认读重点提示：“服“单独读的时候读第二声，在“衣服”这个词语中读轻声小初高学习小初高学习“晶”是后鼻音齐读生字、生词六、学习要求会写的7个生字，识记字形，指导书写出示生字卡片，指名认读、领读观察生字，说说你的发现指导学生书写生字⑴教师边范写边指导⑵学生书空⑶学生描红⑷在作业本上练习书写，教师辅导评价七、课堂总结15、丁丁写字教学目标认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字正确、流利地朗读课文了解课文内容，懂得怎样才能把字写好重点难点掌握6个生字的音、形、义，朗读课文会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键教学过程：课前导语：——同学，老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了！小初高学习小初高学习你能告诉大家，你是怎么写字的吗？这节课，我们来学习《丁丁写字》一、板书课题，初读课文导入新课，板书课题：丁丁写字听课文录音，初步感知内容学生借助拼音自读课文，遇到生字、生词做上记号，多读几次把你标出的生字、生词读给同桌听一听教师用卡片检查生字、生词的读音学生熟读课文，进一步熟悉内容二、精读课文，理解内容出示幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？他为什么写不好字呢？你从图上可以知道吗？学生自读1—3自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子小黑板出示句子丁丁写字，写来写去写来好他用姐姐的纸写字，写来写去写不好他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思写来写去：写了很多次小初高学习小初高学习还是：用姐姐的纸和笔来写，他和开始一样写不好练习用“还是”说句话⑵指导朗读出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？她是怎样写的？指名读第4自然段，其他同学思考姐姐字写得好的原因，把关键词画上横线从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？小组讨论后全班交流齐读第4自然段的最后一句话：“瞧，她写的字多好！”读出赞叹的语气出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么 0、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话三、总结课文结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好小组讨论————全班交流教学反思：丁丁写字教学目标识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”小初高学习小初高学习6个字正确、流利地朗读课文课文内容，懂得怎样才能把字写好重点难点掌握6个生字的音、形、义，朗读课文会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键教学过程：一、复习旧知卡片抽读生字、生词说说写好字的方法二、指导学生识记生字字形出示6具生字，学生边读边观察字形学生交流你是怎样记住这些生字的学生对照课后生字表，观察生字结构，注意每一笔在田字格里什么位置教师边范写边指导学生书写丁笔顺：一丁第二笔竖钩在中线上用笔顺：注意里面的第二横在横中线上，竖在竖中线上也笔顺：注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高小初高学习小初高学习正笔顺：第二笔竖在竖中线上，第三笔横在横中线上字笔顺：上下结构对认识新偏旁左右结构，又——寸注意“又”的第二笔是点1、学生描红2、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价3、用生字口头组词、扩词贺年卡教学目标认识14个生字，会写其中的“年、卡、几、声、油、已“6个字正确、流利、有感情地朗读课文3、了解课文内容，懂得人与人要相互关心、友好重点难点掌握6个生字的音、形、义；朗读课文了解动植物形状和颜色的相关特征；体会人与人相互关心、友好的情怀教学过程：课前导语：新年到了，人们经常会用贺年片送上祝福小朋友，你给谁送过贺年片呢？一、板书课题，诱发质疑1、导入新课，板书课题：小初高学习小初高学习16贺年片2、识记生字齐读课题读了课题，你想知道哪些问题？二、初读课文，整体感知1、听课文朗读录音，形成初步印象学生借助拼音对照插图自读课文，遇到生字做上记号，多读几遍把自己找出的生字读给小组同学听一听，同学相互正音教师用生字、生词卡片检查生字读音学生再读课文，思考：课文讲了谁给谁送贺年片？三、精读课文，探讨刚才提出的问题学生带着问题自主读书，边读边把重点词句铸上记号在小组内交流自己的读书收获，不懂的问题也提出来大家一起讨论全班交流读懂的内容⑴小猫是怎样写贺年片的？⑵小猫在上面写了什么？⑶小鸡是怎样写贺年片？⑷朗读小鸡写的话，体会关心、想念、祝贺的情感四、把你最喜欢的段落或句子有感情地读给大家听五、课堂拓展小鸭、小狗、小马也给朋友写贺年片，它们会怎样写呢？六、教师总结：这节课，我们不仅体会到了小动物之间的友情，还让我们认识了它们脚的特征课后，同学们也可以制作一张贺年小初高学习小初高学习片送给你的小伙伴，把新年的祝福送给他语文活动10教学目标：1、掌握写字的基本要求，养成良好的书写习惯2、借助拼音，朗读、背诵古诗，积累语言，培养语感3、培养综合实践能力，学会用不同的方法表达自己的情感重点难点1、掌握正确的书写姿势，养成良好的写字习惯2、学写贺年片上的祝福话教学过程：课前导语：小朋友，在这一学期里我们的收获可真不小大家不仅认识了那么多生字，还学会了写生字，这节课我们就来总结写字和识字的方法一、完成“万花筒”晨的写一定，归纳写字的方法投影出示相关的内容2、读读“对话框”里的内容，题目要求小组讨论：写好字除了纸和笔这些客观条件外，还需要什么？4、全班交流写字经验学生A：写字要坐端正，眼睛不能离桌面太近了学生B：写字要态度认真，一笔一笔地认真写学生c：写字前要看清整个字的结构，不要把字写开了写拢了小初高学习小初高学习学生观察课本上田字格中的字，分析字的间架结构及每一笔在田字格中的位置学生练习书写，教师巡回指导7、集体评价，比一比谁的字写得最好二、完成“万花筒“第二项，读一读，归纳识字方法投影出示相关内容2、学生借助拼音读一读这6组生字3、、说说你的发现4教师引导学生发现偏旁与字的关系先指导给前一个生字口头组词，理解字义，然后得出这些汉字的偏旁就与它的意义有关5、教师揭示形声字的概念及特点6学生齐读这6组字7在生字表中找一找，还有哪些字。
日有所诵案例
课程基本信息
课程类型日有所诵课程用书《日有所诵》
课程内容《叶子的眼睛》教学对象1年级
研发人胡惠雯
课程设计
1．阅读图画,关注细节,学会看图想象人物的心理.语言,猜测故事情节.
教学目标
2．1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。
（3）、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美
.
一.读前交流
1. 激趣导入
/
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们
啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼
吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天
的晨诵课。
2. 封面导入
在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧。
二.读中交流
1．边翻书边讲述故事，引导孩子观察画面，相机设疑想象故事情节。
2．想象画面：
（1）画面 1：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，
亲爱的孩子们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？
教学设计
（2）画面 2：你知道谁是叶子的眼睛了吗?
阳光走进树林，树林会变成什么样？
诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？
叶子睁开眼睛说什么了？
叶子高兴什么？
如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么
三．角色扮演读童诗。
师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。
《日有所诵》教学设计
《日有所诵》教学设计《日有所诵》教学设计教学目标：1.示范读、带读，培养学生大声诵读的习惯。
2.能正确、流利地诵读本单元文本内容。
3.通过多种形式的诵读，感受文本的音韵、节奏美，体会其中的乐趣。
4.联系生活，创设情境，激发孩子的表达欲望，培养其思考、口头表达的能力。
教学重难点：1.通过多种形式的诵读（个别读、齐读、赛读），感受文本的音韵、节奏美，体会其中的乐趣。
2.联系生活，创设情境，激发孩子的表达欲望，培养其思考、口头表达的.能力。
教学过程：一、学习儿歌《小手的话》（一）谈话导入：小朋友们，伸出小手动一动，我们的手除了做游戏、写字，有时还能代替我们说话呢？你知道吗？今天我们就来学习《小手的话》。
（二）读儿歌1.第一遍，师示范读，特别突出儿歌轻快的节奏。
（着重读“会”“必”）2.第二遍，生跟读，注意节奏的同时，可以加上握手、摆摆手的动作。
（这时，孩子们都明白了小手是会说话的）3.顺势提问：孩子们，小手还会说别的话吗？（孩子们迫不及待地说拍拍手——夸夸你，招招手——你好、我在这……）4.是啊，小手的语言如此丰富，全班齐读，读出节奏，可以加上动作。
5.男女生合作读，男生读前一句，女生读后一句。
6.全班齐背。
（三）拓展续编：孩子们小手要说的话狠多很多，谁能继续编这首儿歌呢？二、学习儿歌《穿裤歌》（一）联系生活导入：孩子们，你们自己会穿裤子吗？你是怎么把裤子穿好的呢？今天我们就来学学有意思的《穿裤歌》。
（二）多种形式读儿歌1.师有节奏的范读。
两只脚动作配合，尽量夸张些。
2.学生模仿老师自由读给同桌听。
3.各组赛读。
4.各组选出代表以自己喜欢的方式表演读。
（三）拓展：有了这个有意思的穿裤子方法，你能不能仿编一首《穿衣歌》呢？三、学习民间童谣《一个蛤蟆一张嘴》（一）谈话导入：孩子们，“蛤蟆”是什么动物？（青蛙）谁能说说蛤蟆的样子？（二）听老师读童谣，看看这个“数蛤蟆”的童谣有意思吗？（老师用快板的形式来读）（三）师带着孩子们自由读、表演读、同桌互读等。
日有所诵——妈妈的爱教学设计
妈妈的爱教学设计
《日有所诵》一年级下册
教学目标：
1.能读通读顺儿歌，并从中感受到朗诵的乐趣。
2.能用多种方式朗诵儿歌，并熟读成诵。
3.学习儿歌，知道母爱的无边和伟大，并学会感谢自己的妈妈。
教学准备：《日有所诵》、课件
教学课时：10分钟
教学过程：
一、听音乐导入，激发兴趣
1.播放歌曲《妈妈的吻》，谈话：同学们，刚刚大家听到的是歌曲《妈
妈的吻》，歌中唱到：“妈妈的吻，甜蜜的吻，叫我思念到如今。
”
那么妈妈的爱，又是什么呢？今天就让我们一起来学习一首儿歌《妈妈的爱》，去看看妈妈的爱是什么吧!
2.出示课题，师生共读课题。
二、初读儿歌，读通读顺
1．师范读儿歌，生边听边指儿歌，不认识的字做一个小记号2．学生自由地、大声地读儿歌，提出要求：注意把儿歌的字音读准确，读通顺，不认识的生字问家长。
3．请同学们再跟老师一起读儿歌。
4．指名读。
（连麦读）
5．用自己喜欢的方式读儿歌，可以是拍手读，也可以跺脚读。
6．指名用自己喜欢的方式读儿歌。
（连麦读）
7．加入小小魔法棒，划分节奏，学生再自读，再指名读。
三、再读儿歌，理解内容
1．再小声自读儿歌，边读边思考，儿歌中的“我”认为母爱像什么？怎么样？
2．指名回答。
3．再次自己朗读儿歌。
四、填空试背，巩固内容
1.出示填空题，学生自己先试背。
2.指名背。
五、拓展延伸，感受母爱
请大家课后仿造儿歌内容，说说你们认为的母爱像什么？是什么样的？并把它编成一首小儿歌，说给爸爸妈妈听。
【K12学习】一年级经典诵读教案
一年级经典诵读教案国学经典诵读教案《江南》《敕勒歌》教学目标：1、通过欣赏诵读《江南》，感受古诗所描写的意境，欣赏两首诗的异同。
2、结合水墨画《草原》，通过说、看等多种感官感知北朝民歌豪放的风格。
3、培养热爱祖国的情感。
教学准备：诗文图、教材、古典乐曲。
教学过程：一、学习《江南春》 1、导入新课：2、阅读教材，听录音欣赏《江南》，跟读、模仿读诗文。
3、看诗文画面欣赏理解诗文内容：《江南》是怎么写莲花和水中的橹的？莲叶何田田，鱼戏莲塘的东、南、西、北、中，用方位角度的变化生动传神地描摹出，鱼戏莲戏水的动态。
4、教师带领学生在音乐伴奏下，诵读、背诵古诗。
二、学习《敕勒歌》1、欣赏蒙古曲-------马头琴演奏《草原》，幼儿大胆想象，讲述自己对蒙古族游牧人民的生活以及草原的认识。
2、欣赏水墨画，学生在老师的引导下讲述画面中所表现的内容。
3、在音乐背景的衬托下，学生感受蒙古草原的辽阔，理解穹庐的意思。
4、完整欣赏老师朗诵。
5、观看影碟《蒙古舞表演》。
《咏鹅》《风》教学目标；1、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。
2、能带表情有节拍地朗读，背诵全诗。
教学过程：一、学习《咏鹅》1、导入新课，揭示课题。
师；孩子们喜欢猜谜语吗？现在老师说一则谜语：“头戴一顶红帽子，身披一件白袍子，脚穿一双红鞋子，唱起歌儿伸脖子。
”生猜。
师；这节课我们就来学习古诗《咏鹅》。
这首诗是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗，我们一起来学这首诗。
2、讲读诗句A、读古诗，说说这句诗有几行几句。
B、讲读每一句。
C、鹅的羽毛什么颜色？它浮在什么样的水面上？D、鹅的脚掌什么颜色？它用红掌在干什么？ 3、再读课文，演一演师：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有清，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗？全班朗诵师；谁愿意当大白鹅，表演给大家看？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边吟诵小诗？二、学习《风》 1、引出课题师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。
【配套K12】北师大版一年级下册语文教案
北师大版一年级下册语文教案下文是关于相关内容，希望对你有一定的帮助：【篇一】:北师版一年级下册语文教案大全一年级上册语文教案 | 一年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划以下是xx为大家搜集整理的北师版一年级下册语文教案大全，供大家参考和借鉴!北师版一年级下册语文教案大全《元宵节》教案《看花灯》教案《小山村》教案《水乡歌》教案《春天的手》教案《插秧》教案《老树的故事》教案《一粒种子》教案《小鱼的梦》教案《大熊猫》教案《纪念》教案《特别的作业》教案《燕子妈妈笑了》教案《丁丁学写字》教案《车的世界》教案《冬冬读课文》教案《池塘边的叫声》教案《雨铃铛》教案《三个小伙伴》教案《美丽的彩虹》教案《丁丁和牵牛花》教案《想飞的乌龟》教案《数星星的孩子》教案《问银河》教案《长歌行》教案《小闹钟》教案《丁丁冬冬学识字》教案《我的名字》教案《好事情》教案《大家都快乐》教案《快乐的小公鸡》教案【篇二】:最新北师大版小学一年级下册语文全册教学设计一年级第二学期语文教学计划教学目标1．通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到发展。
2．认字423个，学习30个常用偏旁，学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。
3．写字230个4．抄写字母和音节，能为生字标音。
5．阅读42篇诗文，背诵15篇。
能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。
能读懂课文，感受诗歌的音韵美。
6．积极、认真地参与各项语文活动，用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。
7．学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。
8．继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯。
9．培养科学的思维方法，培养观察力、想象力、创造力。
教学重点：1。
.识字423个，写字230个。
2。
.阅读42篇诗文，背诵15课文。
日有所诵诵课程实施方案
日有所诵诵课程实施方案一、课程背景日有所诵诵课程是针对学生诵读能力提升而设计的课程，旨在通过系统的诵读训练，帮助学生提高朗读表达能力，增强语言表达自信心，培养学生的审美情感和语言感知能力。
二、课程目标1. 提高学生的诵读能力，包括语音准确性、语调抑扬顿挫、语速适中等方面的训练。
2. 培养学生的语言表达能力，提高表达清晰度和流畅度。
3. 增强学生的审美情感，培养学生对语言的感知能力和表达欣赏能力。
三、课程内容1. 诵读训练：通过各种形式的诵读训练，包括诗歌、散文、文章等，帮助学生提高语音准确性和语调抑扬顿挫。
2. 表达训练：通过朗读、表演等形式，帮助学生提高表达清晰度和流畅度。
3. 情感表达：通过情感诵读、情感表达等形式，培养学生的审美情感和语言感知能力。
四、课程实施1. 课程时间安排：每周安排1-2节诵读课程，每节课60分钟。
2. 教学方法：采用师生互动、小组合作等方式，引导学生参与诵读和表达训练。
3. 教学资源：准备丰富的诵读材料，包括诗歌、散文、文章等，以及音频、视频等多媒体资源。
4. 课程评估：定期进行诵读能力测试和表达能力评估，及时发现学生问题并进行针对性指导。
五、课程效果评估1. 学生诵读能力提升情况：通过定期测试和评估，观察学生的诵读能力是否有所提升。
2. 学生表达能力提升情况：观察学生的表达清晰度和流畅度是否有所改善。
3. 学生情感表达能力提升情况：观察学生的情感表达和语言感知能力是否有所增强。
六、课程改进根据学生的实际情况和反馈意见，及时调整课程内容和教学方法，不断优化课程效果，确保课程的实施效果。
七、总结日有所诵诵课程的实施方案旨在通过系统的诵读训练，帮助学生提高朗读表达能力，增强语言表达自信心，培养学生的审美情感和语言感知能力。
通过科学的课程设计和丰富的教学资源，相信这个课程能够有效提升学生的诵读能力和表达能力，为学生的语言发展和综合素养提升提供有力支持。
【K12学习】小学一年级经典诵读教案
小学一年级经典诵读教案古诗文诵读备课学校年级一年级学科校本教师1教学内容活动一：童真童趣第课时教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学难点充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。
教学准备教学程序二次修改第一课时一、导入新课同学们，喜欢古诗吗？《小儿垂钓》。
今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？二、出示画面：小儿垂钓 1、指名读读诗题。
2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2、指名读。
3、集体读。
四、理解诗句，进入意境。
1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？22、诗中怎样称小孩的？这个稚还是什么稚？总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。
3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。
4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
五、熟读成诵，强化记忆1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
3、带有动作表演背诵第二课时一、导入新课《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。
除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？二、拓展眼界，增长知识 1、出示《所见》牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。
意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。
2、出示《村居》草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
三、初读古诗，整体感知 1、自读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。
《日有所诵》阅读教学设计
《日有所诵》阅读教学设计一、引言阅读是培养学生语言能力和思维能力的重要途径之一。
在阅读过程中，学生不仅能够获取知识，还可以提高自己的表达能力和思维品质。
本文结合课本中的《日有所诵》一课，设计了一套针对初中学生的阅读教学方案，旨在帮助学生更好地理解和运用课文。
二、教学目标1. 了解课文的内容和主题，并能够准确地理解和归纳课文的中心思想；2. 掌握阅读和理解课文的技巧，提高阅读速度和准确度；3. 能够运用所学知识进行课文的分析和解读，提升学生的思维能力；4. 培养学生的语言表达能力，能够自主撰写与课文相关的文章，包括感悟、作文等。
三、教学内容及方法1. 教学内容本节课以课本中的《日有所诵》为主要教学内容，通过课文的阅读和学生之间的讨论，引导学生了解课文的内容和主题，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
2. 教学方法(1) 教师讲授和引入：教师通过对《日有所诵》的简要介绍，激发学生对课文的兴趣。
(2) 课文阅读：学生进行课文的默读和朗读，通过阅读理解课文的内容和结构。
(3) 学生讨论和分析：学生分组进行讨论，归纳出课文的主题和中心思想，并在小组内进行展示和交流。
(4) 问题引导：教师通过提出问题的方式引导学生思考，深化对课文的理解和解读。
(5) 个人撰写与课文有关的文章：学生根据自己的理解和感悟，自主完成与课文相关的文章，包括感想、作文等。
四、教学步骤1. 导入环节教师简要介绍《日有所诵》的背景和作者，以激发学生的阅读兴趣。
2. 课文阅读学生全班默读课文，然后自愿朗读，教师对学生的朗读进行点评和指导。
3. 学生分组讨论和分析将学生分为小组，每个小组自愿选择一个问题进行讨论，重点关注课文中的情感描写、人物形象等方面的内容。
4. 展示和交流每个小组派代表进行展示和交流，学生可以借鉴其他小组的观点和见解，进行拓展和讨论。
5. 问题引导教师根据学生的讨论，适时引导提问，深化学生对课文的理解。
例如：作者通过诗歌的形式表达了怎样的情感？诗歌中的景物描写和情感描写之间有何联系？6. 个人撰写与课文相关的文章学生根据自己的理解和感悟，自主撰写与课文相关的文章，可以是感想、作文等形式。
一年级阅读指导课《日有所诵》教案
一年级阅读指导课《日有所诵》教案一、教学目标1. 让学生掌握正确的阅读姿势和阅读方法。
3. 通过阅读《日有所诵》这本书，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 《日有所诵》第一至第五篇诗歌。
2. 学习诗歌中的生字词及其意思。
3. 分析诗歌的结构和韵律。
三、教学重点1. 正确的阅读姿势和阅读方法。
2. 生字词的学习和运用。
3. 理解诗歌的内容和情感。
四、教学难点1. 诗歌的韵律和节奏。
2. 生字词在具体语境中的运用。
五、教学方法1. 示范法：教师亲自示范正确的阅读姿势和阅读方法，让学生跟随模仿。
2. 互动法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考和表达。
3. 情景教学法：创设情境，让学生在具体语境中学习生字词和诗歌。
六、教学准备1. 准备《日有所诵》第一至第五篇诗歌的课件或黑板。
2. 准备生字词卡片。
3. 准备与诗歌内容相关的故事或图片。
七、教学过程1. 导入：简短介绍《日有所诵》这本书，激发学生的阅读兴趣。
2. 教授：a. 教师带领学生朗读第一至第五篇诗歌，注意语音语调的把握。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
c. 分析诗歌的结构和韵律，引导学生体会诗歌的美。
3. 学习生字词：a. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
c. 教师讲解生字词的意思，学生跟读。
4. 实践：a. 教师创设情境，让学生在具体语境中运用生字词。
b. 学生自由发言，尝试运用生字词。
八、作业布置1. 学生回家后，跟家长一起朗读《日有所诵》第一至第五篇诗歌。
2. 家长监督学生正确阅读，并在家长报告中反馈。
3. 学生尝试运用本节课学习的生字词，写一篇小短文。
九、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和阅读态度。
2. 作业完成情况：检查学生回家后的朗读和写作作业，评估其掌握程度。
3. 家长报告：了解家长对学生在家庭阅读情况的反馈。
十、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的阅读能力。
《日有所诵》教学方案
单元
第三单元
单元课时
2课时
主题
总课时
32
第1、2课时
背景分析
本单元是《日有所诵》五年级版的第三单元，包括《儿童诗世界上一点一点的光》《老马》《海边》《边词》和《山中问答》。《海边》篇幅较长，《老马》看似简单所蕴含的情感较深，应反复诵读品味，体会二者之间的相似之处。《儿童是世界上一点一点的光》《边词》《山中问答》内容简单，朗朗上口，适合孩子们诵读。
2.出示《老马》生齐读。
3.指名读。（教师适时评价、指导）
4.同位分角色读。
5.《老马》形象分析
诗人曾说过：“我曾写下《烙印》，《生活》，《希望》和《老马》表现我的人生观和生活态度”。诗人写他所看到的生活：“这可不是混着好玩儿，这是生活，／一万支暗箭埋伏在你的周边，／伺候你一千回小心里一回的不检点。”他又指着“希望”说：“你老是发着美丽的大言，／从来不知道什么叫红脸。／人类追着你的背影乞怜，／你不曾给他们一次圆满。”在诗人看来，不但不可对生活空抱幻想，还必须处处的、时时，小心翼翼。于是，诗人觉得生命“像粒砂，风挟你飞扬，／你自己也不知道要去的地方”，写出了无法掌握自己命运的悲苦境况。面对险恶的生活，诗人提出了“个人的坚忍主义”，即不灰心，不颓丧，要能咬紧牙关，忍受困苦的磨难。《老马》就是对这样的生活态度的注释：当前的磨难就是你的对手，运尽气力去和它苦斗。臧克家的特点就是他不同于新月派、现代派诗人以及中国诗歌会诗人的“坚忍主义”。他能严肃地面对现实生活中的险恶苦难，“从棘针尖上去认识人生”；他能带着倔强的精神沉着而有锋棱地去迎接磨难。在中国现当代诗人中，没有任何一位能像臧克家一样在精神上与中国农民息息相通，这是他的最宝贵之处。他始终眼光向下，注视着苦难中的中国大地和挣扎在死亡与饥饿线上的底层人民。不仅他的思想和农民的思想相通，而且他写诗的态度也是农民式的，他是认真而执着地提倡“苦吟”，这在中国现当代诗坛上也是独一无二的。
一年级阅读指导课《日有所诵》教案
一年级阅读指导课《日有所诵》教案一、教学目标1. 让学生掌握正确的阅读姿势和阅读方法。
2. 通过阅读《日有所诵》这篇文章，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生热爱阅读、主动学习的良好习惯。
二、教学内容1. 文章《日有所诵》的内容介绍。
2. 生字词的学习和理解。
3. 句子结构和语法的分析。
三、教学重点与难点1. 重点：正确阅读文章，理解文章内容，掌握生字词。
2. 难点：句子结构和语法的分析，提高语言表达能力。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在实际阅读中学习。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
3. 利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
3. 文章学习：带领学生阅读《日有所诵》，边读边讲解生字词的含义，帮助学生理解文章内容。
4. 句子分析：分析文章中的句子结构和语法，引导学生运用所学知识进行句子仿写。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论文章中的生字词和句子结构，培养学生的团队协作能力。
6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的阅读范围。
六、教学评价1. 评价学生阅读姿势和阅读方法的掌握程度。
2. 通过课后作业和小测验，评价学生对文章内容和生字词的掌握情况。
3. 评价学生在小组讨论中的表现，包括语言表达能力和团队协作能力。
七、课后作业1. 重新阅读《日有所诵》文章，巩固所学内容。
2. 选择一篇类似的短文，按照正确的阅读方法进行阅读，并记录下遇到的不认识的生字词。
3. 结合文章内容，用自己的话复述文章的主要内容。
八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习兴趣、教学方法的适用性等。
根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的效果。
九、教学拓展1. 推荐学生阅读其他类似的阅读材料，以增加阅读量，提高阅读能十、课程总结在本节课中，学生学习了正确的阅读姿势和阅读方法，通过阅读《日有所诵》文章，掌握了生字词，并分析了文章的句子结构。
一上地方(日有所诵)备课第二单元
3.我们小朋友可不能让“蚯蚓”上下跑哦。
3.有感情齐读儿歌
5、学习《大小多少》《牵牛花》
1.跟着老师读一读这两首儿歌。2.指导读好儿歌。
六、作业
课后选一首最喜欢的儿歌背给同学、爸爸妈妈听。
教学效果
教学内容
第二单元
备课者
周丽玲
教
学
过
程
1、复习导入
1.小朋友，上节课我们学习了五首儿歌，你们还记得吗？谁来给我们背一背你最喜欢的一首？
1.指名背诵其中一首儿歌。
2.今天，老师给大家带来了两首新的儿歌，你们想学吗？那让我们开始吧。
2、学习《什么大》
1.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ师范读，学生跟读。
2.大概理解儿歌内容，指导朗读。
3.熟读成诵。
3、学习《门》
1.学生一句一句跟着老师读。
2.老师讲述：这首儿歌从门的大小（大门、小门、中门），门的颜色（红门、黑门、蓝门），门的材质（铁门、铜门、木门），门的动作（开门、关门、锁门）四个方面来介绍各种各样的门，多有趣啊！有感情读好儿歌。
4、学习《有条“蚯蚓”真可笑》
1.老师读儿歌，学生跟着读。
【配套K12】人教版一年级语文下册教案2
人教版一年级语文下册教案2 课题识字三教学目标.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
教学难点学会对简单的对子。
教具准备生字卡片导学过程二次备课第一课时一、谜语导入：1．千条线，万条线，落在河里看不见。
2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
生：猜出（雨儿）（风儿）师：对呀！小朋友真聪明。
今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？生：边看边说。
3.出示课题。
师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。
齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字。
1.学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。
读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。
不会写的字可以写拼音。
）2.反馈（1）学生上黑板写字。
（2）读课文（学生自由选择段落）（3）说说为什么喜欢读这段。
3.认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。
（1）学生自由读。
（2）指名读（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？三、读课文感悟。
1.先自己读，再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。
四、再读课文，激发兴趣。
1.师生交叉读。
2.生生交叉读。
3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。
（边读边拍手。
）五、生字巩固。
1.去音节读生字。
2.游戏。
给生字找朋友。
六、启发想象，练习表达。
黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。
第二课时一、在创新中巩固练习。
师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。
请小朋友拿出交流展示一下。
1.小组交流。
2.上台展示。
3.说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文。
（读出喜欢大自然的心情）1.个别。
【K12学习】一年级数学上册全册教案(义务教育课程)
一年级数学上册全册教案(义务教育课程)义务教育课程一年级上册数学教案教学目标：熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。
初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。
直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、和圆。
初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
初步认识钟表，会认识整时和半时。
体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
认真作业、书写整洁的良好习惯。
0、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：0以内的加减法和20以内的进位加法。
教学难点：0以内的进位加法的计算方法。
课时安排：单元：数一数教学内容：教科书第2～5页内容。
教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。
培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。
结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。
课时安排：1课时教学过程：一.按要求观察。
看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的天，小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。
汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？学生独立观察。
二.汇报。
生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3……个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球个数是2的有……双杠、跳绳、门柱个数是3的有……石凳、帽子个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？个数是5的有……高楼、个数是6的有……花、大树、个数是7的有……小鸟、个数是8的有……小树个数是9的有……女同学个数是10的有……男同学指板书，这些数你能数一数吗？能完整的说有1个什么，2个……同桌互相说一说。
日有所诵教案.doc
《日有所诵》各年级选编内容及特点《日有所诵》薛瑞萍徐冬梅邱凤莲/ 主编在我看来，阅读不是目的。
一味宣讲阅读的实际功用，例如可以提高语文素养，可以获取知识，可以提高学习能力等等，都不能真正让阅读走进心灵。
享受阅读是一种幸福的能力，因为阅读，我们走近自然，走进伟大的心灵，走进自我。
然后我们拥有内在的耳朵、内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福清明的人生。
——徐冬梅儿童是成人之父，儿童是世界的希望。
对于儿童的精神发展而言，提供健康美好的母语的营养，用琅琅书声为他们构筑一个温馨、实在的成长环境，既是强健儿童的骨骼，也是丰满他们的血肉。
既是给他们打造坚固的船体，也是为他们扬起漂亮的风帆。
琅琅书声，朗朗乾坤。
让我们期待，让我们行动。
——薛瑞萍二年级诵读课教案（一）★教学目的：1．让学生养成阅读的好习惯。
2．丰富学生的知识。
3．增强学生的语感。
4．培养学生喜爱朗读的情感。
★教学过程：一、教师导入。
二、向大家介绍诵读课的意义和基本内容。
三、学生自由练读儿歌。
四、指名学生读一读。
发现字音的错误，及时纠正。
读得好的表扬。
同桌练读。
指名学生领读。
五、教师范读。
六、齐读，注意语气的变化和情感的起伏。
七、说一说读了之后有什么感受？八、背诵儿歌。
★教学篇目：《日有所诵》2年级下卷《第一单元》晨读对韵（一）麻天对地，室对家，落日对流霞。
黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。
狗尾草，鸡冠花。
白鹭对乌鸦。
门前栽果树，塘里养鱼虾。
有时三点两点雨，到处十支五支花。
晨读对韵（一）麻优对劣，丑对佳，肃静对喧哗。
光明对黑暗，谨慎对浮夸。
瓜子脸，葡萄牙。
异卉对奇葩。
知己存海内，朋友遍天涯。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
燕子的话民间童谣唧，唧，唧不是你的饭，不吃你的米，借你的屋檐躲躲雨。
爆竹牛波爆竹你一生只说一句话你在孩子的手上说你在长长的竹竿上说有时你连着串说有时你飞上天去说无论你怎么说大声说小声说不管老爷爷和小孙孙都喜爱听你说人们说不出的快乐你一句话就说了★教学目的：1．让学生养成阅读的好习惯。
【配套K12】人教版小学语文一年级上册教案全集
人教版小学语文一年级上册教案全集识字1、一去二三里一、教学目标：、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：、认字写字。
三、教学难点：、辨认“八、入”和“九、几”。
四、教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
五、课时安排：2课时第一课时43电39一、教学目标：、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
二、教学重点：复习巩固汉语拼音。
三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
四、教学过程：（一）、复习导入：、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！（二）、观察图画，揭示课题：、看图说话。
（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
（三）、图文结合，初读课文：、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
（四）、自读课文，学习生字：、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）4、教学生字。
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日有所诵一年级教案一年级上期《日有所诵》教案设计第一单元《数字歌》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：创设氛围, 导入主题1、小朋友们，我们每个人桌上都有一本书，把它举起来，告诉大家书名是什么？你们喜欢读这本书吗？2、在这本书中有很多的儿歌！在我们很小的时候，妈妈经常给我们唱儿歌，幼儿园时老师教我们读儿歌。
儿歌就这样渐渐地进入了我们的生活，给我们快乐！伴我们一起成长！今天这节阅读课，我们大家一起就来读儿歌，唱儿歌。
3、你们都会读哪些了儿歌？4、把你喜欢的儿歌地读给你的同桌听听。
(二) 、汇报展示，集体共赏。
1、学习《数字歌》，跟读、齐读、指名读、男女生读。
2、说一说：我来说说儿歌的意思。
3、比一比：谁读得最好。
4、赛一赛：谁记得最快。
第二单元《门》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：1、导入：小朋友，你们喜欢儿歌吗？从开学的时候起，老师就希望你们天天能够把《日有所诵》放在书包，有空的时候拿出来读一读。
老师希望小朋友都能喜欢上儿歌，如果大家能背上几首儿歌就最好了。
2、开学到现在你会背了哪些儿歌呢？指名说。
3、学习《门》，这首儿歌从大小、颜色、材质、动作四个方面帮助孩子们辨别各种各样的门。
4、领读三遍，拍节奏读，读熟的基础上，学生站起来带动作读。
5、提问：从这首儿歌中，你认识了哪些门？从大小、颜色、材质、动作等方面去辨别。
6、说一说：你还知道那些门？第三单元《落叶》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：创设氛围, 导入主题1、落叶是什么样子的？你见过吗？一边读，一边要想象着“秋风”“树叶”和“蝴蝶”的样子。
“吹吹”“飞飞”“追追”可要读出运动的感觉来！2、正确：读准字音，不添不漏。
3、流利：句句连贯，不急不慢。
4、响亮：放开声音，不闷不藏。
5、节奏：注意标点，不拖不连。
6、如果想象着画面、带着表情来读，那就更棒了。
第四单元《螃蟹》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：1、导入：你们喜欢《日有所诵》这本书吗？今天，我们继续学习儿歌。
2、学习《螃蟹》，老师范读，学生跟读。
3、出示童谣内容：猜猜这是什么东西这么厉害，还拿着两把大剪刀？4、出示题目《螃蟹》，领读三遍，齐读两遍。
你知道什么季节的螃蟹最好吃吗？仲秋时节的螃蟹最好吃，肚子里满满的蟹黄……肥美的蟹肉……那么，这几天正是仲秋时节，回家吃什么？“螃蟹！”第五单元《吃瓜歌》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：儿歌：吃瓜歌1、生活中，你知道些什么瓜呢？2、它们有什么特点呢？3、通过图片展示瓜类果蔬并说所展示果蔬的特点。
4、对读的形式记果蔬特点及短文。
5、男女同学对读。
6、齐读短文。
第六单元《大山爷爷》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：儿歌：大山爷爷1、真是快乐无比啊！儿歌不仅有趣，有的还能让我们获得美的享受呢！2、出示“大山”的照片，提问：这是什么？3、一首有关大山爷爷的儿歌送给大家。
4、这首儿歌里的大山爷爷漂亮吗？你从哪里看出来的？5、你知道爸爸的帽子、大衣、腰带、领带是怎样的吗？6、那大山爷爷的帽子、大衣、腰带、领带都是什么呀？7、瞧，这就是大山爷爷的白云帽子美吗？谁来读好这一句？再看，这就是大山爷爷的——齐答：绿色大衣好看吗？谁来读好这句话？咦？那为什么大山爷爷的腰带是公路呀？指名解释，你可真会发现，请你来读好这句话。
哎，这是大山爷爷的什么呀？真特别，你来读。
8、看来大山爷爷真美呀，让我们看着这美丽的图片一起来赞美下大山爷爷吧！第七单元《中秋节》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：儿歌：中秋节1、中秋节是我国的传统节日，你知道是几月几日？2、中秋节有些什么节庆习俗呢？3、学习民间童谣，了解传统文化。
第八单元《打醋买布》活动目标：1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾、醋、兔、布。
3、尝试加快语速进行朗诵，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。
活动准备：PPT《打醋买布》老爷爷、小兔子、老鹰头饰各一个。
活动过程：1、游戏：百家姓，引出活动师：小朋友都知道自己的名字么？那你们知不知道你们的姓名？下面老师就要向小朋友提问题了。
学生思考并回答教师问题。
2、出示老爷爷、醋、布图片，学生学习朗诵绕口令第一句。
师：你们的笑声引来了一位老爷爷，你们看看他姓什么？爷爷今天准备上街买东西，你们看看他要买些什么？出示PPT，学生跟读。
3、出示老鹰和兔子的头饰，引发学生猜想。
学习朗诵第二三句。
师：大家看，这是什么动物？动物和老爷爷有什么关系呢？学生大胆猜想发言，教师出示PPT带领学生认读。
4、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔么？为什么？5、出示绕口令第四句，以此宣布最后结果。
师：没了鹰和兔，爷爷什么都没得到，还发生了倒霉的事，猜是什么？ 6、学习完整朗诵绕口令。
7、情景表演《打醋买布》第九单元《走路》教学目标：1 、正确、流利、有感情地朗读课文，认识儿歌中的生字。
2 、发挥学生学习的积极性，养成会读书，爱读书的良好习惯。
3 、充分发挥想象，培养学生自主识字的习惯。
教学重难点：通过读书，了解各种动物走路的姿势。
教学时间： 1 课时教学过程：一、情境激励、兴趣导入师：今天天气真好，阳光灿烂，许多小动物都跑出来做游戏了，他们正在捉迷藏，小朋友，请你找一找，都有哪些小动物？大虾、鱼儿、海蜇、螃蟹、河蚌、老鳖、乌贼。
今天，我为小朋友们准备了一首很好听的儿歌。
快看老师写课题吧！板书课题：走路二、自主识字，合作交流。
(1) 自己认读生字。
(2) 同桌互相认读生字。
(3) 出示字卡，开火车认读生字。
(4) 字卡出示指名认读三、自主学习，合作探究 1 、通读课文，整体感知。
学生用自己喜欢的方法来读儿歌。
师引导学生说一说如果你们遇到不认识的字或难读的字，怎么办？老师相信你们，一定会读准字音，读通句子，读懂课文的。
指名读。
一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么？指导朗读。
这首小诗写得真好呀！让我们美美地读一读吧。
想怎么读就怎么读，可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。
第十单元《萤火虫》教学目标：1.在快乐的氛围中感受童谣的趣味。
2.以诵读感受三言童谣节奏的明快。
教学准备：多媒体课件教学时间：20分钟教学流程；课前准备：领读员带领全班复习以前所学。
1.导入：出示《萤火虫去许愿》这本书，这个萤火虫名叫——。
它帮助了——，那如果这只萤火虫有困难，你们愿意帮助它吗？这只萤火虫在《日有所诵》的第147页。
2.老师范读《萤火虫》3.老师领读，注意学生在后鼻音字以及轻声字的发音。
4.学生自读。
5.再用心齐读，想一想，萤火虫遇到了哪些困难或危险呢？6.疏解意思，引读。
老师讲解：萤火虫遇到了哪些困难或危险呢？引读：上天去——哦，这不能去下地去——哦，这不能去进洞去——哦，这也不能去翻坡去——嗯，这还是不能去过河去——上树去——这也不能去，那儿也不能去，那萤火虫只能去哪里？你要跟萤火虫做什么呢？哦，原来，萤火虫并不是真的有危险，你们是故意这么说，是因为你们太喜欢萤火虫，抓不到萤火虫就把萤火虫骗来呀！那么我们就快快乐乐地读一读吧 7.男女生合作对读。
8.同桌合作拍手对读。
一年级上期《日有所诵》教案设计第一单元《数字歌》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：创设氛围, 导入主题1、小朋友们，我们每个人桌上都有一本书，把它举起来，告诉大家书名是什么？你们喜欢读这本书吗？2、在这本书中有很多的儿歌！在我们很小的时候，妈妈经常给我们唱儿歌，幼儿园时老师教我们读儿歌。
儿歌就这样渐渐地进入了我们的生活，给我们快乐！伴我们一起成长！今天这节阅读课，我们大家一起就来读儿歌，唱儿歌。
3、你们都会读哪些了儿歌？4、把你喜欢的儿歌地读给你的同桌听听。
(二) 、汇报展示，集体共赏。
1、学习《数字歌》，跟读、齐读、指名读、男女生读。
2、说一说：我来说说儿歌的意思。
3、比一比：谁读得最好。
4、赛一赛：谁记得最快。
第二单元《门》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：1、导入：小朋友，你们喜欢儿歌吗？从开学的时候起，老师就希望你们天天能够把《日有所诵》放在书包，有空的时候拿出来读一读。
老师希望小朋友都能喜欢上儿歌，如果大家能背上几首儿歌就最好了。