2019精品教育与象共舞 (2)
《与象共舞》课堂教学教案
《与象共舞》课堂教学教案第一章：课程简介1.1 课程背景《与象共舞》是一门以动物保护和生态环境教育为主题的课堂教学教案。
通过本课程的学习，让学生了解大象的生活习性、保护现状以及人类与动物共生的重要性，培养学生的环保意识和关爱动物的情感。
1.2 课程目标（1）了解大象的生活习性、特点和生存现状；（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识；（3）提高学生的团队协作能力和表达能力。
第二章：教学内容2.1 大象概述（1）大象的种类、分布和特点；（2）大象的生活习性及社会结构。
2.2 大象的保护现状（1）大象面临的威胁与困境；（2）保护大象的措施及成效。
2.3 人类与大象的关系（1）人类活动对大象生存的影响；（2）大象对人类社会的贡献。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解大象的生活习性、特点和保护现状，使学生了解相关知识。
3.2 案例分析法分析具体的大象保护案例，让学生深刻体会保护大象的重要性。
3.3 小组讨论法分组讨论人类与大象的关系，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
3.4 实践活动法设计相关实践活动，提高学生的团队协作能力和表达能力。
第四章：教学评估4.1 课堂问答通过提问环节，检查学生对大象知识的掌握程度。
4.2 小组报告评估学生在小组讨论中的表现，以及对保护大象的认识。
4.3 课后作业布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
第五章：教学资源5.1 教材：《与象共舞》教案及相关资料；5.2 影视资料：关于大象的纪录片、动画短片等；5.3 网络资源：大象保护组织的官方网站、相关新闻报道等；5.4 教具：图片、海报、卡片等。
第六章：教学进程6.1 第一课时【导入】观看关于大象的纪录片片段，引发学生兴趣。
【新课导入】介绍大象的种类、分布和特点。
【课堂互动】提问环节，检查学生对大象基础知识的理解。
【案例分析】分析大象保护案例，引导学生关注大象保护现状。
6.2 第二课时【新课导入】讲解大象的生活习性及社会结构。
《与象共舞》课堂教学教案
《与象共舞》课堂教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解大象的基本知识，激发学生对大象的兴趣。
引导学生关注大象在自然环境和人类生活中的作用。
1.2 教学重点大象的基本知识。
大象在自然环境和人类生活中的作用。
1.3 教学难点大象的种类和分布。
大象与人类的关系。
1.4 教学方法图片展示：展示各种大象的图片，引发学生兴趣。
视频播放：播放大象的生活片段，让学生更加直观地了解大象。
讨论交流：分组讨论大象的知识，促进学生互动。
1.5 教学步骤展示大象图片，引导学生关注大象的外貌特征。
播放大象生活片段，让学生了解大象的生活习性。
讲解大象的种类和分布，解答学生疑问。
探讨大象在自然环境和人类生活中的作用。
分组讨论，让学生分享自己了解的大象知识。
第二章：大象的种类与分布2.1 教学目标让学生了解大象的种类及其分布特点。
培养学生对生物多样性的认识。
2.2 教学重点大象的种类。
大象的分布特点。
2.3 教学难点大象的分布与环境的关系。
2.4 教学方法地图展示：展示大象分布地图，让学生直观了解大象的分布。
图片展示：展示不同种类的大象图片，加深学生对大象的印象。
2.5 教学步骤展示大象分布地图，引导学生关注大象的分布区域。
展示不同种类的大象图片，让学生了解大象的多样性。
讲解大象的种类及其分布特点，解答学生疑问。
探讨大象的分布与环境的关系。
第三章：大象的生活习性3.1 教学目标让学生了解大象的生活习性，培养学生对野生动物的保护意识。
引导学生关注大象的生活需求和面临的威胁。
3.2 教学重点大象的生活习性。
大象的生活需求和面临的威胁。
3.3 教学难点大象的食性及其对生态环境的影响。
3.4 教学方法视频展示：播放大象的生活片段，让学生更加直观地了解大象的生活习性。
图片展示：展示大象的食物和生存环境，引导学生关注大象的生活需求。
3.5 教学步骤播放大象的生活片段，让学生了解大象的生活习性。
展示大象的食物和生存环境，引导学生关注大象的生活需求。
《与象共舞》公开课教案设计
《与象共舞》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注大象在不同文化中的象征意义。
激发学生对大象的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：利用图片、视频等多媒体资料，展示大象在不同文化中的形象。
引导学生分享他们对大象的认识和感受。
1.3 教学活动：展示大象在不同文化中的图片和视频。
学生自由发言，分享他们对大象的认识和感受。
第二章：大象的基本知识2.1 教学目标：让学生了解大象的基本生活习性和特点。
培养学生对动物保护的意识。
2.2 教学内容：介绍大象的生活习性、饮食习惯、社交行为等基本知识。
介绍大象面临的威胁和保护措施。
2.3 教学活动：教师讲解大象的基本知识。
学生听讲并提问。
第三章：大象的舞蹈文化让学生了解大象在舞蹈文化中的表现形式。
培养学生对舞蹈文化的欣赏能力。
3.2 教学内容：介绍大象在舞蹈文化中的表现形式，如泰国大象舞蹈、印度象舞等。
分析这些舞蹈的文化内涵和艺术价值。
3.3 教学活动：展示大象舞蹈的视频。
学生观察并分析舞蹈的特点和文化内涵。
第四章：大象的绘画创作4.1 教学目标：让学生掌握大象绘画的基本技巧。
培养学生对艺术创作的兴趣和能力。
4.2 教学内容：介绍大象绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
展示大象绘画的实例。
4.3 教学活动：教师讲解大象绘画的基本技巧。
学生进行大象绘画创作实践。
5.1 教学目标：让学生回顾课程内容，巩固所学知识。
培养学生的批判性思维和反思能力。
学生进行自我反思，评价自己在课程中的表现和收获。
5.3 教学活动：教师引导学生回顾课程内容。
学生进行自我反思，分享自己的收获和感受。
第六章：大象与环境6.1 教学目标：让学生了解大象与环境的相互关系。
培养学生对生态环境保护的意识。
6.2 教学内容：介绍大象在不同生态环境中的作用和影响。
探讨大象保护对生态环境的重要性。
6.3 教学活动：教师讲解大象与环境的相互关系。
学生听讲并参与小组讨论，分享自己的看法。
第七章：大象的保护现状7.1 教学目标：让学生了解大象目前的保护现状。
《与象共舞》教案范文
一、教案基本信息《与象共舞》教案范文适用年级：一年级学科领域：语文、自然科学、艺术课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解大象的生活习性、特点以及在生态系统中的作用。
2. 培养学生对大象的喜爱和保护意识。
3. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力和想象力。
4. 培养学生合作学习、主动探究的能力。
二、教学内容2. 大象的生活习性、特点以及与人类的关系：了解大象的生活习性、特点，如大象的食量、体重、寿命、社交行为等，以及大象在泰国等亚洲国家的地位和与人类的关系。
3. 生态系统的概念：引导学生认识生态系统，了解大象在生态系统中的作用，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示大象的图片，引导学生谈论对大象的了解和印象。
2. 学习课文：学生自读课文，理解故事内容，体会主人公丁丁与大象之间的友谊。
3. 讨论交流：分组讨论课文中的关键词语和句子，如大象的特点、与人类的关系等。
4. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，提出保护大象、关爱生态环境的重要性。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生谈谈对大象的了解。
2. 深入学习：学生通过查阅资料，了解大象在生态系统中的作用，讨论如何保护大象。
3. 实践活动：分组进行角色扮演，模拟大象与人类的生活场景，增进对大象的理解和关爱。
4. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，培养学生的环保意识。
四、作业布置1. 回家后，向家人讲述课文《与象共舞》的故事内容。
2. 调查身边的朋友，了解他们对大象的了解和看法。
3. 结合课文内容，绘制一幅大象的生活画面。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生参与课堂讨论、实践活动的情况。
3. 学生完成作业的质量，如绘画作品、调查报告等。
4. 学生对大象的认识和关爱意识的培养。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过展示图片、视频等，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
小学五年级语文《与象共舞》优秀教案三篇
想：情感表达方式
用：迁移运用)
设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目标，给予学生充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。
(三)初读课文，初次识象
1.自由读课文，努力完成学习目标。自己试着解决自己提出的问题。(强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点)
(四)抓住重点，读中感悟
1.当象在我们心目中越来越神圣的时候，认真回顾全文，课文哪一段将这种美好境界进行了最精彩的描述?
2.自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的美好境界”。学生自学
设计意图：一个巧妙的问题设计给予学生学习的具体导向，他们在读书中辨别，在读书中思考，再次感受词语的魅力。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
四、学习课文
1.了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
3、简介泰国。问：你对泰国了解多少?
师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!
2.和同桌简单交流读书感受。
3.检查读书效果：
自己感觉读书效果如何?做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语?
与象共舞教学设计与分析 2019年教育文档
《与象共舞》教学设计与分析【教学理念】语文的工具性和人文性是相辅相成的，工具性是人文性的载体，而人文性又是工具性的升华。
所以，在课堂上，我们应该让工具性和人文性，即文与道和谐共舞。
怎样落实呢？从《与象共舞》的教学设计中去分析。
《与象共舞》是人教版教材五年级下册的一篇略读课文，讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
本课时的设计既注重语言文字运用的训练，也注重人文的熏陶，把友善、平等、和谐等社会主义核心价值观潜移默化地渗透于课堂教学中，体现工具性与人文性的和谐统一。
【教学目标】1.认识“睹、弛”等8个生字，读记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语，并能借助筛选出来的词语提炼课文主要内容。
3.领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言并迁移运用。
4.想象大象与人类和谐相处的美好画面，在文本学习中注重渗透友善、平等、和谐等社会主义核心价值观，加强学科德育教育。
【教学过程】一、介绍泰国，领略异国风情介绍泰国风光，揭示课题。
二、触摸词语，了解大象的特点1.自由读课文，完成学习目标。
（1）自己试着解决自己提出的问题。
（2）积累与“象”有关的四字词语。
2.在小组内简单交流读书的感受。
3.检查读书的情况，指导学生读好与“象”有关的四字词语。
师：你仿佛看到了怎样的大象？带着自己的感受读好词语。
[设计意图：词语是有感情色彩的，只有联系课文，透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。
]三、抓中心句，感知人象无间1.出示学习提示：自主默读课文，想想课文是围绕哪句话来写的？每个自然段的表达顺序有什么特点？2.小组代表展示汇报，教师相机引导。
以第四自然段为例，中心句放在该段的开头，概括该段的主要意思。
接着，作者通过列举三个实例具体证实中心句的说法。
这是典型的先概述后分述的写作顺序。
3.师生梳理主要内容：文中围绕“人与象之间没有距离”来写，学生在课题“象”字周围书写“人”字，进一步感知人与象之间亲密无间的关系。
《与象共舞》教案(公开课)
《与象共舞》精选教案（公开课）第一章：课程概述1.1 课程目标1. 让学生了解大象的生活习性和特点，培养学生的生物多样性保护意识。
2. 通过学习大象与人类的关系，培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
3. 借助舞蹈艺术，提高学生的审美情趣和创造力。
1.2 教学内容1. 大象的生活习性和特点2. 大象与人类的关系3. 舞蹈艺术创作与表演1.3 教学方法1. 讲授法：讲解大象的生活习性和特点，大象与人类的关系。
2. 实践法：引导学生参与舞蹈创作与表演，培养学生的动手能力和创造力。
3. 讨论法：组织学生探讨大象保护的意义，提高学生的环保意识。
第二章：大象的生活习性和特点2.1 大象的种类和分布2.2 大象的生活环境2.3 大象的饮食习惯2.4 大象的社会行为第三章：大象与人类的关系3.1 大象在人类社会中的地位3.2 大象与人类的合作关系3.3 大象保护的意义和现状3.4 学生讨论：如何保护大象第四章：舞蹈艺术创作与表演4.1 舞蹈艺术的特点和作用4.2 舞蹈创作的步骤与方法4.3 舞蹈表演的技巧与情感表达4.4 学生舞蹈创作与表演实践第五章：课程总结与反思5.1 学生总结课程收获5.2 教师点评和学生互评5.3 课程反思与改进方向第六章：课堂活动设计与实践6.1 活动一：大象知识问答目的：检验学生对大象知识的掌握程度。
方法：教师提问，学生抢答。
内容：大象的种类、分布、生活习性等。
6.2 活动二：大象保护宣传标语创作目的：提高学生的环保意识，培养创造力。
方法：学生分组讨论，创作宣传标语。
内容：围绕大象保护的主题，创作有创意的宣传标语。
6.3 活动三：大象舞蹈表演目的：培养学生对舞蹈艺术的兴趣，增强团队协作能力。
方法：分组进行舞蹈创作与表演。
内容：根据大象的特点，创作舞蹈动作，进行表演。
第七章：评价与反思7.1 学生自评目的：让学生反思自己的学习过程，提高自我评价能力。
7.2 同伴评价目的：培养学生的评价能力，增进同学间的相互了解。
《与象共舞》优秀教案优秀4篇
《与象共舞》优秀教案优秀4篇《与象共舞》教案篇一教学目标：1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
课前准备：搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
教学过程：一、初识大象，揭示课题1、播放大象的图片，谈谈自己心目中的大象。
2、播泰国风光，简介泰国。
3、揭示课题：泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！板书课题。
二、初读课文，读通读准1、导入课文。
2、读阅读提示，明确本节课的教学任务。
思考：（1）在泰国，人与大象的关系是怎样的？（2）从课文中的哪些地方可以体现出来？三、集体研读，完成任务。
解决问题之一：1.研读第一自然段。
读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
2、指导读，读出大象的悠闲沉着。
解决问题之二：1、研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
2、研读第三自然段：理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
3、过渡：第四自然段：为人按摩的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。
4、学习第五自然段舞蹈的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读并交流。
四、总结拓展：1、回顾总结本节课的主要内容。
2、总结学习阅读课的方法：板书设计：27、与象共舞泰国人冲锋陷阵共舞和谐没有距离开玩笑按摩象跳舞王崧舟《与象共舞》教学实录篇二《与象共舞》教学设计1教学目标：1.认识生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意。
五年级下册课题-与象共舞教案
五年级下册课题-与象共舞教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确理解课文《与象共舞》的主要内容。
（2）学会生字词，能够正确书写。
（3）通过课文学习，了解大象的生活习性和特点。
2.过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体辅助教学，提高学生的学习积极性。
（3）采用角色扮演、课堂小游戏等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
（2）培养学生学会尊重生命、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，把握课文主题。
（2）学会生字词，提高阅读能力。
2.教学难点：（1）大象的生活习性和特点。
（2）课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程1.导入新课（1）展示大象图片，引导学生观察大象的特点。
（2）提问：你们对大象有什么了解？大象有哪些生活习性？2.课文学习（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
（3）分组讨论：课文中的大象给你留下了什么印象？3.课堂活动（1）角色扮演：学生扮演大象和人类，模拟大象与人类共舞的场景。
（2）课堂小游戏：大象知识问答，检验学生对大象的了解。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容。
（2）提问：大象有哪些生活习性和特点？2.课文深入分析（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）讨论：课文作者为什么要用这些修辞手法？3.课堂活动（1）小组讨论：如何保护大象，让大象与人类和谐共处？（2）学生代表分享讨论成果。
1.复习导入（1）回顾前两节课的学习内容。
（2）提问：大象与人类的关系是什么？2.课堂小结3.课后作业（1）写一篇关于大象的观察日记。
（2）调查了解我国大象保护现状，为保护大象提出建议。
四、教学反思本节课通过图片展示、角色扮演、课堂小游戏等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
在课堂活动中，学生积极参与，表达能力得到了锻炼。
五年级下册语文教案与象共舞(2)人教新课标
五年级下册语文教案与象共舞(2)人教新课标【教材版本】人教版国标本«小学语文»五年级下册第27课。
【教学意图】以培育写作才干为取向，重言语方式的了解、感悟和运用。
【教学目的】1．能正确认读〝视而不见、松弛、按摩、为难、文质彬彬、绅士、气氛、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞〞等词语。
2．能正确、流利地朗诵课文的相关语段。
3．能运用〝摘录中心句〞的方法概括段落大意，了解泰国的共同风情。
4．了解标题和内容之间的关系，初步体会标题的双关作用，扩展命题范围。
依托重点语段，感受言语表达的节拍和准确，体会人和象关系亲密、谐和相处的美妙境界。
【重难点】了解标题和内容之间的关系，初步体会标题的双关作用，扩展命题范围。
【教学进程】一、导入反省预习状况后导入。
二、初读感受共同风情1．出示新词：视而不见、冲锋陷阵、小心翼翼、文质彬彬、翩翩起舞指名读、团体读。
2．扩大语境在课文中，这五个成语都是谁写的？出示句子：大象对人群曾经视而不见；大象曾经驮着武士冲锋陷阵；大象会小心翼翼地为人做按摩；大象优雅的像一个文质彬彬的绅士；大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
指名读，师生协作读。
3．引发质疑师：这真是一种共同的风情！这样的风情，作者是在哪儿看到听到的？对此，你难道就没有什么疑问吗？三、抓中心全体感知1．提炼读法快速默读课文、思索：课文的5个自然段，区分写了什么？组织交流，概括1、2两段段意。
2．迁移读法用概括1、2两段段意的方法概括前面三段段意。
3．聚焦宗旨五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。
课文的主要内容，就这样被我们一扫而空。
完整出示：在泰国，遇到大象是很自然的事情。
象是泰国的国宝。
在泰国，人和象之间没哟距离。
象是一种聪明而有灵气的植物。
最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
我们无妨复杂地回忆一下。
为什么大象在泰国会变得如此共同、如此神奇？大家找找看，那句话直截了外地回答了这个效果？体会人象之间没有距离，教员在黑板上写团体，让先生下去写象。
《与象共舞》优秀教学设计及反思
《与象共舞》优秀教学设计及反思1.知识与技能：认识生字，读记"悠然、松弛、尴尬'等词，抓住"熟视无睹、文质彬彬、冲锋陷阵、翩翩起舞'等重点词语学习。
2. 过程与方法：快速阅读课文，学习抓中心句，领悟课文的表达方法。
3.情感、立场与价值观：了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙一、直截了当，揭示课题：解题。
这是一篇带星号的文章，是略读课文。
在课前，老师布置了两个学习任务：(1)是预习时读通课文，(2)是收集有关泰国风俗世情的资料。
这两个任务不难，但要去做好却有点困难，你们都做了吗?二、初步感受独特风情：1.咱们先来看看这5个新词。
出示新词：熟视无睹冲锋陷阵当心翼翼文质彬彬翩翩起舞(指名读，集体读)2.在课文中，这五个成语都是描写谁的?(都是写大象的。
)3.课文里怎么样来写大象的呢?(填写五个句子，把五个成语填到相应的句子中去)出示句子：1大象对人群已经(熟视无睹);2大象曾经驮着武士(冲锋陷阵);3大象会(当心翼翼)地为人做按摩;4大象优雅得像一个(文质彬彬)的绅士;5大象(翩翩起舞)的激烈气氛让人难以忘却。
(指名读，师生合作读师读"在泰国'，生接句子"大象)引发质疑：这真是一种独特的风情!这样的风情都发生在哪里? 在泰国。
师：问题出来了，是什么问题呢?你有疑问吗?生：泰国的大象和中国的大象有什么不一样?泰国人打仗时怎么都骑着大象?泰国的大象怎么就优雅得像个绅士?三、抓中心句整体感知：1.那就带着你的问题读读课文，解决我们刚才的问题。
读得时候别忘了读读画画。
2.快速默读课文，思索：课文的前2个自然段，分别写了什么?3.组织沟通，分别概括两段段意。
教同学抓中心句。
概括中心句诀窍。
4.以同样的方法学习后3个自然段。
5个自然段，5个中心句，句句写到了大象，课文的主要内容，就这样被我们一网打尽了。
看看大屏幕上的句子，有你受困惑的答案。
小学语文教学课例《与象共舞》课程思政核心素养教学设计及总结反思
文章的思想感情和联系上下文与生活实际来理解含义 择与设计
较深刻的句子。尤其要注意培养学生的自学能力。引导
学生逐步学会自己读书。 2、采用“整体感知——潜心会文——总结提升”的方 法，进行单元整组教学，在单元各篇课文中要结合本班 学生学习情况大胆放手，从目标制订到学法选择逐步培 养学生的自学能力。
的民族风情特点，同时更要揣摩作者的写作方法积累文
中的优美语并加以运用，尤其对体会文章的思想感情和
理解含义深刻的语句等阅读能力的培养要注意复习与
巩固。
知识与能力：
教学目标
1、学习掌握“脊、莞、姹”等 17 个生字，认识“尴、
尬”等 31 个字；正确读写“祷告、姹紫嫣红、应接不
暇”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜
四、抓住重点，读中感悟 1．当象在我们心目中越来越神圣的时候，认真回顾全 文，课文哪一段将这种美好境界进行了最精彩的描述？ 2．自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它
就可以感受“与象共舞的美好境界”。 3．汇报交流。
预设 1： 翩翩起舞：引导学生联系下句理解： 舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的 节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长 的鼻子在空中挥舞。 请学生反复朗读这段文字。
二、填写练习的时候，我并没有拿其中一段为例进 行详细讲解，引导学生，以为已经讲解过文章的结构和 过渡句的作用，学生也能完成会顺利的。而现实是，课 堂中花费了大量的时间，但学生的完成效果还是一般。 原因有二，一是高度估计了本班学生的自学能力，没有 体现教师的主导地位。二是花了太长的时间等待，以为 给予充分的时间就能有所收获，结果反而浪费了课堂教 学时间，不如这里及早进入交流环节，引导学生从过渡 句，从课文中的语言去概括。在积累描写色彩的词语中， 因为自学时间太多，练习的质量又不怎么理想，只请了 一两个优秀的学生来交流，其实可以让小组合作学习， 自由交流，教学的面也会更广，参与学习的积极性也会 更大。
《与象共舞》教学反思_2
《与象共舞》教学反思《与象共舞》教学反思1执教了《与象共舞》一课之后，我有这样的两点深刻感触：一是在教学中我们要注意指导学生掌握学法，培养自学能力，达到“教”是为了“不教”的目的。
《与象共舞》这篇课文是按先概述后分述的顺序叙述的。
这是总分的结构形式。
第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述方式。
在教学中，让学生以自己喜欢的方式读课文、抓每段的中心句。
让学生较快地抓住课文的要点，理清__的思路，把握__的主要内容。
许多写景状物的__都运用这种结构形式。
学生掌握了阅读方法，形成了自学本领，以后就不觉得学语文难了。
当然，可引导学生运用这种结构形式进行练习。
这一点还需要我们老师在教学中下一番工夫。
二是要针对课文教学的要求，抓住重难点，提高教学效率。
抓课题质疑：每个自然段都写了人和象的密切关系，为什么__要以“与象共舞”为题呢？让学生带着问题自读课文，畅谈学习感受。
在学生的自读自悟和老师的点拨引导下，让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升课题。
《与象共舞》教学反思2这段时间一直很忙，在刚参加完县骨干教师评选后，经过匆忙的准备，参加了学校全员赛课活动，执教了《与象共舞》一课。
教了之后，有这样的两点深刻感触（也可以说是收获吧）：一是在教学中我们要注意指导学生掌握学法，培养自学能力，达到“教”是为了“不教”的目的。
我们可以让学生用自己喜欢的方法读书，就如在《与象共舞》教学中，让学生多次以自己喜欢的方式读课文、读重点句。
学生掌握了阅读方法，形成了自学本领，以后就不觉得学语文难了。
当然这一点还需要我们老师在阅读中下一番工夫。
二是要针对课文教学的要求，落实好训练重点，让其掌握方法。
例如，在《与象共舞》中从人象相处的三个场景中确定三个重点句进行教学，在有限的四十分钟时间里，集中精力，对准重点目标进行重锤猛攻，我想，这样才能提高课堂的有效性吧！《与象共舞》教学反思3这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
《与象共舞》教学反思_2
《与象共舞》教学反思《与象共舞》教学反思1本节课的教学设计自认为还是比较适合本班的学情的，与象共舞教学反思。
教学中采用扶放结合的方法，先引导学生学习1至3自然段，让学生在学完前三自然段的基础上总结出研读__的方法——抓关键词品读，接着出示自学提示让学生小组合作学习4至5自然段，学生通过小组合作学习的形式，运用读读、划划、议议等方法去理解课文。
在实际教学中却发现存在着许多的不足之处，如：在课堂中，感觉自己对学生的预设还不够到位，致使对学生的反馈不够及时甚至有所忽略，特别是在学生在段落中抓关键词体会人与象的亲密与和谐时，引导与体会还不够深入，造成学生朗读没有显著提高。
再如：放手仍然不够。
虽然明知是略读课文，教师不能包办、牵引过多，但在实际操作过程中还是不自觉地越粗代庖了。
如针对题目让学生质疑固然好，但不能问出“课文从哪几个方面写人与大象的关系”这一重要问题。
反思自己的教学，预设与生成还有一定的距离，还需不断向同行学习，学习，再学习。
《与象共舞》教学反思2《与象共舞》是一篇略读课文，教学中努力体现“抓大放小有所侧重”的略读课文教学特色。
关注到文本特点----通过交织的写法描写画面，通过“交流画面，梳理内容——研读共舞，发现交织——验证画面，迁移写法——描写画面，运用写法——总结提升，拓展交织”这一过程，由一个画面到众多画面，概览有法。
尊重儿童个性化的阅读，指导学生运用阅读策略，提高阅读能力，从内容出发指向表达，真正指导学生学习语言。
这篇课文，在文本表达上其中一个非常明显的特点是通过多个画面描写表现泰国人与象之间亲密无间的关系。
作为一篇略读课文，我的教学力图体现的是由教课文转变为教课程教能力。
找到这个语言表达特点后，这节课我着重关注文本的语言表达，学习作者通过交织的写法来写画面。
主要按以下步骤进行：先整体感知——再局部聚集——最后迁移运用,按这个过程指导学生去学语言。
课上下来后，我的感受是：结合本校老师的点评及自己上下来的体悟，感觉如下几点还是值得给自己肯定一下的。
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【学习目标】1. 有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2. 认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
【教学重点】1. 依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。
2. 理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。
【教学过程】一、导入新课，揭示课题1. 课前播泰国风光图片及音乐：课前我们先欣赏一些异国风光好吗？2. 简介泰国。
（同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪儿的吗？在我们国家的南面，有一个风光迷人、文化独特的国家──泰国，泰国整个版图就如一头威武的大象。
这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。
）2. 板书课题：今天，让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。
二、字词拓展，初知大意1. 课前老师布置了两项预习任务：①通读课文，并找一找带“睹”字的成语。
②猜想一下这个题目，假如是命题作文，《与象共舞》，你会写些什么？完成这两项预习任务的同学请举手。
2. 大投影出示：熟视无睹（1）这是这篇课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读？（指名读）（2）知道这个词儿的意思吗？在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了？“视”——看见；“睹”——看见（3）更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密？整个词说的是——（经常看见的人和事好像没有看见一样）。
析字解词是理解词语的一个好方法。
再一起读读。
3. 你们还积累了哪些带“睹”的成语？（1）指名学生回答。
（2）刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。
出示：熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹（3）学语文，就要有这样的敏感度，能够由一个词，联想到与它有关的一串儿词，积累下来就方便多了，积累词语也要讲究方法的。
4. 还有一组，也是带生字的词。
出示：松弛按摩尴尬气氛学生齐读。
5. 这两组词语搁在一块会有什么联系呢？想一想，这个括号里面你会选择哪个成语？请你完整地读出来。
（1）出示句子，学生填空。
在泰国，大象对人群已经（熟视无睹），所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来！在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹为快）。
在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（有目共睹）的事儿，你不必惊奇，更不必尴尬。
在泰国，你（耳闻目睹）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，这种气氛让你陶醉其中，难以忘怀。
（2）一起连起来读句子。
6. 刚才你们所填、所做、所读的这四句话，如果把它合在一块儿，正是我们这篇课文的主要内容。
三、课题猜想，细读重点1. 第一项预习任务的检查已告一个段落。
请看第二项预习任务。
一起读课题。
2. 从字面上看，这题目是什么意思？（与大象一起跳舞）同样的意思，如果选用题目，我们仍然会选用——（与象共舞），因为它——（简洁）。
3. 那么，假如请你来写这个题目，如果这是一篇命题作文，并且你没有看到过这篇课文，要紧扣题目——与大象一起跳舞，你会写些什么？4. 那么，赵丽宏先生呢？他的写法很奇怪。
请你以最快的速度浏览全文，你会发现什么？这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞？（这么长的文章，只有第五自然段写了跳舞。
你发现第五自然段是围绕哪句话来写的？学生找中心句。
）5. 学习第五自然段。
（1）是啊，最难忘的是看大象跳舞，请你轻声朗读这一段，你发现大象怎样跳舞了吗？动笔画出来。
板书：象指名读——舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
（2）哦，这句话写的是大象跳舞，回忆一下你印象中大象的样子，它有着高大的厚实的——身体，粗壮的结实的——腿脚，长长的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞应该是什么样的？（笨重的，憨厚的，傻傻的）（3）课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了吗？（没有）给你傻傻的，憨厚的感觉了吗？（没有）不笨重，不憨厚，让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉（自由读，指名读）（4）大家看，他写大象跳舞几个动作？用笔迅速画出来。
（第一个——摇头晃脑，第二个——踮脚抬腿，第三个——颤动身子，第四个——挥舞鼻子）（5）浓缩成四个字读一读，感觉什么变了？（文字的长短、节奏变了）（6）大象随着什么跳舞？圈出“节奏”，听过音乐的节奏吗？感受过音乐的节奏吗？音乐有强的时候，也有——（弱）；有长的时候，也有——（短）；有急促的时候，也有——（缓慢），这就是节奏。
（7）语言也有节奏，在语言的节奏上，就大象跳舞的几个动作来说，你感觉哪儿是短的，哪儿是长的？哪儿是急促的？哪儿是舒缓的？（摇头晃脑是急促的，踮脚抬腿是急促的，颤动着身子是舒缓的，长长的鼻子在空中挥舞是舒缓的。
）（8）这就叫语言的节奏。
放开声音带着这样的节奏读一读。
（自由读）（分男女生读）（9）这里是写大象在跳舞，那么课题是“与象共舞”，是谁“与象共舞”呢？板书：人观众都（拥）到了宽阔的场地上。
圈出“拥”。
一个“拥”字，你读出了什么？（人多，急切，争先恐后）一起感受大伙儿的急切，朗读。
（8）观众朋友们啊，你拥进去干什么？——（与大象一起跳舞）那可是大象啊，你就不怕被那粗壮的象腿踩了吗？（不怕——）不怕被大象一屁股坐扁了吗？（不怕——）你就不怕大象用长长的鼻子把你卷起来，再把你摔个四脚朝天？（不怕——）为什么？（9）孩子们，这就是“拥”啊，从这个拥字当中，你分明能感受到人对大象的那一份感情，那一种关系，那就让我们置身东芭乐园，成为这其中幸福的一员吧！引读——表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥到了宽阔的场地上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
毫无疑问，它们和我们一样，陶醉在音乐之中了。
（10）那么多观众拥到广场，那么多观众与大象舞之蹈之，可是大象紧张吗？（不——）害怕吗？（不——）恐惧吗？（不——）多么热烈的气氛,多么令人陶醉的场景啊。
孩子们，假如你当时就在现场，就在芭堤雅的东巴乐园，我想你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象。
是吗？请把自己搁进去，成为其中的一头大象——表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，我们翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和我们混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
舞蹈的我们，没有一点儿笨重的感觉，我们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
毫无疑问，我们和人一样，陶醉在音乐之中了。
人与大象的关系已经变得如此和谐，如此亲密，如此融洽你能用词语来形容这种和谐吗——亲密无间和谐相处（板书）四、围绕中心，感受和谐1. 课文学到这里，你对与象共舞这个词还有没有别的理解？仅仅说的是与大象一起跳舞吗？你觉得其间还隐含着什么？（人与大象和谐共处，他们关系亲密无间）回头再看前四个自然段，你在其间还能发现大象与人和谐共处，亲密无间的美好情境吗？2. 速读课文。
速读之前，老师先提示大家：①这4个自然段在叙述方式上与第五自然段有相同之处吗？（都是概具关系，都有一个中心句）②既然都是概具关系，是围绕中心句叙述的，想想，速读中该怎么做就能便捷地抓住课文的主要内容？（抓中心句）3. 读后汇报（学生也可能回答具体情境，老师提示用中心句来概括）①在泰国，遇到大象是一件很自然的事情——实际上写的是人与大象的关系（亲密无间和谐相处）②象是泰国的国宝。
——写出的是人与大象关系是（亲密无间和谐相处）③在泰国，人和象之间没有距离。
——分明是在告诉我们，人与大象（亲密无间和谐相处）④象是一种聪明而有灵气的动物。
而最有意思的是大象为人做按摩——我们看到的是，大象与人（亲密无间和谐相处）……4.其实，人与大象亲密无间、和谐相处仅仅是体现在文字中吗？请大家看看课文插图，你看到的是怎样的景象？（人悠闲地骑在大象上，大象温和而悠然；虽然大象那么高大、粗壮，可是走在它身边的人却一点也不紧张……）5. 所有这些，不正说明人与象之间和谐共处吗？文章的题目并没有偏题，这样的写法叫做一语双关。
五、题型扩展，发散思维1.“与（）共舞”已经成为一种特殊的语言形式，它要反映的是与某某的关系非常亲密，非常和谐。
如：当你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处，你可以说——与蝶共舞；如果你特别喜欢读书，达到废寝忘食的地步，这就是——与书共舞。
2. 出示：与龙共舞与鲨共舞与雪共舞与荷共舞与墙共舞哪个词最吸引人？你对哪个词有疑问？3. 这是一字入题的，还有二字入题的。
（出示：与肖邦共舞与风筝共舞与压力共舞与飞碟共舞）你最感兴趣的是哪一个词？4. 也有三字入题的。
（PPT：与红楼梦共舞与世界杯共舞与世园会共舞）哪个词让你驻眼停留？5. 其实不管与谁共舞，它要表达的都是人希望与人、与自然间亲密无间，和谐共处的关系。
6. 选一个你心中共舞的对象，把你《与共舞》的事写下来。
提示：别忘了用上“概具关系的”叙述方式。
【板书设计】《与象共舞》教学设计。