体育游戏在塘沽城区中小学体育教学中应用现状调查分析

体育游戏在塘沽城区中小学体育教学中应用现状调查分析单位：天津市塘沽区浙江路小学福州道校区姓名：尹瑞雪体育游戏在塘沽城区中小学体育教学中应用现状调查分析摘要：采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法及逻辑分析法，对塘沽城区三所中小学的部分学生和在职教师进行问卷调查，对体育教学中体育游戏开展的现状进行调查分析及其中存在的问题进行对策研究。

结果表明：体育游戏可以增强人的体质，具有较强的娱乐性和一定的教育性，越来越受到人们的关注。

体育游戏虽然有颇多好处但也存在着许多问题，如男女生的爱好不同，对体育游戏的要求不同，初三学生忙着锻炼考试的项目，有目的的进行中考项目的自身锻炼，由于老师不更新游戏，所以在体育教学中运用体育游戏来提高教学质量被大打折扣，有的学校一味的追求升学率的原因忽视了健康娱乐的内涵。

关键词:塘沽城区中小学;体育游戏;应用现状引言随着现代社会的发展，人们越来越重视身体健康，随着现代教育的发展，体育教学越来越被重视。

体育游戏是从游戏中派发出的一个分支，是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出多种形体动作，并根据全民健身的需要，学校素质教育的需要，有针对性地拟定有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏。

我国已进入21世纪科技高速发展的年代，随着国民经济和人们生活水平的提高，集体育健身、娱乐、休闲为一体的体育游戏越来越受人们的喜爱。

体育游戏对《全民健身计划纲要》的全面落实和大、中、小学体育素质教育的全面开展起到重要作用。

体育新课程改革强调中小学的体育教学应该把体育游戏纳入，体育游戏可以增进学生的学习兴趣，也可以增强学生的身体素质起到锻炼的效果。

此文章主要谈论体育游戏在体育教学中的运用情况。

一研究对象与方法（一）研究对象以塘沽城区中三所中小学（浙江路小学，岷江里小学，塘沽二中）的150名学生和在职的20名教师为研究对象。

（二）研究方法1.文献资料法通过网络，书籍等途径，广泛查阅资料，收集关于体育游戏方面的文章20多篇，为本文奠定了理论的基础。

2.问卷调查法以塘沽城区初中150名学生和20名教师为研究对象，发放150份学生问卷，回收150份问卷，有效问卷150份，回收率100%，有效率100%。

发放20份教师问卷，回收20份问卷，有效问卷20份，回收率100%，有效率100%。

3.数据统计法运用Excel2003对回收的调查问卷进行常规的统计处理。

4.逻辑分析法运用形式逻辑和辩证逻辑的方法从整体上和宏观上分析，对调查所得出的数据结果进行归纳、演绎、分析和综合。

二、结果与分析（一）体育教师对体育游戏在体育教学中的运用重视程度1.体育教师对体育游戏在体育教学中的运用重视程度表1体育教师对体育游戏在体育教学中的运用重视程度调查结果统计表 N=20项目人数经常人数偶尔人数从不您的体育教学过程中是否经常运用体育游戏？ 8 40% 11 55% 1 5%您是否经常去了解些新颖的体育游戏在以后的 8 40% 10 50% 2 10%课堂中运用？体育游戏作为体育教学的有利手段，您认为人数重要人数一般人数不重要16 80% 3 15% 1 5%由表1可以看出，体育教师不是经常运用体育游戏，从体育教学中是否经常运用体育游戏这个问题，我们得知40%的教育者经常运用，55%的教育者偶尔运用，5%的教育者从不运用。

在回答是否经常去了解新鲜的体育游戏，40%的回答是经常，50%的教育者回答偶尔，10%的教育者回答从不。

这表明大部分教师还是没认识到体育游戏的重要性，而且他们不善于去更新这方面知识。

由此照成了游戏方面的单调和乏味。

对问题体育游戏作为体育教学的有利手段80%的教育者认为重要，15%的认为一般，5%的认为不重要。

这说明对于体育游戏能够提高体育教学的质量还是比较同意的。

随着高校体育的不断改革，我们应该重视体育游戏的重要作用，不断更新我们的知识才能提高体育教学的质量。

2．体育教学中运用体育游戏的时间比重分析表2 体育教学中运用体育游戏的时间比重调查结果统计表（45分钟课） N=20五分钟以内 5－10分钟 10－20分钟 20分钟以上人数（人） 9 6 3 2比例（%） 45% 30% 15% 10% 根据表2，在所调查的学校里，上课运用体育游戏在五分钟以内的有9人，占比例的45%，运用体育游戏在5－10分钟的有6人，占比例的30%，运用体育游戏在10－20分钟的有3人，占比例15%，运用游戏在20分钟以上的有2人，占比例10%。

有表中数据可以看出，有45%的教师上课运用体育游戏在5分钟左右，这部分教师还没有在授课的时候运用体育游戏，说明他们对运用体育游戏的方式授课还没有强烈的概念。

如图1所示，69%的学生希望体育游戏可以进行十到二十分钟，这体现了学生对体育游戏的热爱，也体现了这个年纪的学生活泼、好动，他们希望把游戏安排在基本部分，这样不仅可以玩到游戏还可以轻松地完成本节课的内容。

4%的学生希望在五分钟以内，这些学生肯定是平时不经常运动的，他们希望把体育游戏安排在准备部分。

17%的学生希望在五到十分钟，他们希望把游戏安排在结束部分，希望在本节课结束时候能够放松自己。

图1 您希望体育游戏在体育教学中运用多长时间？（对学生调查）3．体育游戏对体育课的作用表3 体育游戏在体育教学中的评价调查结果统计表 N=20只是辅助教学体育教学的一种重要手段没太大作用人数（人） 6 10 4比例（%） 30% 50% 20% 根据表3，有30%的人认为体育游戏只是辅助教学，说明这些人对体育游戏有一些认识，但是人是不是很深刻：有50%的人认为体育游戏是体育教学的一种重要手段，说明这些人对体育游戏有很深刻的认识：有20%的人认为体育游戏对体育课没有太大作用，说明这些人的传统教学观念很强，根本没有认识到体育游戏对体育教学的重要作用。

从以上的数据中可以看出，大部分教师对体育游戏有一定的了解，也能够认识到体育游戏对体育教学的重要作用。

这对于体育游戏在以后的普及和发展很有帮助。

也有部分教师注重传统的教学方法，不善于运用体育游戏来提高课堂质量，他们一般都是学什么就练什么，而这些人大部分是中老年教师，他们和青年教师相比稍微有点滞后。

而如今，大家都是大力倡导“健康第一”“素质教育”，很显然传统教育已经远远跟不上时代发展了，他既不能培养学生参见体育锻炼的兴趣，也不符合学生的发展规律，但是老教师的经验还是比年轻教师的经验丰富。

4．体育游戏中运用体育器材的状况表4 体育游戏课运用游戏器材的现状调查结果统计表 N=20人数经常人数偶尔人数从不您在体育游戏课中经常运用器材吗？ 7 35% 11 55% 2 10% 您在体育游戏课中经常缺乏器材吗？ 14 70% 4 20% 2 10% 根据表4，在一节课中经常运用器材的有7人，占总数的35%，偶尔运用器材的有11人，占总数的55%，从不运用器材的有2人，占总数的10%。

而在回答问题“您在体育游戏课中经常缺乏器材吗？”其中有14人总人数的70%的教师回答经常，有4人总人数的20%的教师回答偶尔，有2人总人数的10%的教师回答从不。

大多数学校都经常缺乏器材，受到这样的困扰，能开展的游戏就被大大的减少了。

这样将影响了学生学习兴趣。

而且初中学生正处于活泼好动的年龄，他们喜欢和同龄的学生玩游戏，尤其是利用器材做一些游戏，这样更增加了同学们的兴趣。

所以说体育器材的缺乏直接影响体育游戏课教学的进一步科学化、规范化（二）学生对体育游戏的态度1．学生对体育游戏的喜爱程度表5 对体育游戏喜爱程度的调查结果统计表 N=150 性别人数非常喜人数喜欢人数一般人数不喜欢男生 36 48% 21 28% 12 16% 6 8% 女生 27 36% 18 24% 24 32% 6 8% 根据表5，男生中有69人总人数的92%的学生喜欢体育游戏，他们希望体育课中纳入体育游戏，这正体现了他们这个年纪对玩的热衷。

女生中有6人总人数的8%的学生不喜欢体育游戏，大多数还是喜欢的。

毕竟大多数学生是不会拒绝“玩”的，他们希望通过游戏的方式来学习，这样既能调节枯燥的学识氛围，也能使学生在轻松中就学会本节课内容，提高了学习兴趣。

表6 对初三学生的调查结果统计表 N=50项目人数是人数否是否喜欢体育课中安排游戏内容 46 92% 4 8% 初三学生体育课中是否经常有游戏内 11 22% 39 78% 体育游戏是否对你有帮助 32 64% 18 36% 根据表6，在是否喜欢体育课中安排游戏内容问题中，有92%的同学回答是，只有8%的同学回答否，这充分的表明同学们对体育游戏的喜爱程度。

被问初三同学的体育课中是否经常有体育游戏内容，22%的回答是，78%的学生回答否，表明了虽然同学们对体育游戏非常喜爱，但是由于他们需要练习考试项目，所以大部分老师上课不会安排体育游戏。

体育游戏是否对你有帮助，64%的学生回答是，36%的学生回答否，大部分学生认为体育游戏可以增强体质。

对初三学生调查表明，面临中考的他们已经被剥夺了“玩”的权力，尽管处于青少年期的他们从生理、心理上来说还显得很好动、容易兴奋，但是他们每一次课中老师都安排了考试的项目来锻炼，在此时大部分学生为了能考个好成绩，所以只好忍痛割爱了。

2.体育教学中运用体育游戏应注意的问题表7 体育教学中运用体育游戏应该注意的问题调查结果统计表 N=150 项目人数自己人数大家人数他人若在进行一项比赛游戏，你们组失败了， 24 16% 117 78% 9 6%您认为失败的原因可能是？若几节课都在进行一项游戏，您的心态是？人数接受人数无所谓人数不接受 6 5% 42 27% 102 68%根据表7，选择体育游戏时教师应该考虑很多问题，比如这个体育游戏与本节课的联系，体育游戏的生物功能，游戏的教育功能，还有是否会给孩子带来负面影响。

问题“若在进行一项比赛游戏，你们组失败了，您认为失败的原因？”其中就有16%的同学把问题归结为自己，6%的同学认为是他人，这部分同学会认为自己的身体素质不好，或者认为他人比自己笨，这都会给学生带来不好的影响。

在问题“若几节课都在进行一项游戏，您的心态是？”有102人总人数的68%的学生认为不能接受，这就说明了学生对游戏的更新和新颖要求很高，这对教师的创新要求很高。

3．学生喜爱体育游戏的种类表8 对体育游戏的态度调查结果统计表 N=150男生女生类型人数（n）百分比（%）人数（n）百分比（%）趣味类 49 65.33% 54 72%球类 47 62.67% 21 28%对抗类 33 44% 14 18.67%跑跳类 29 38.67% 15 20%投掷类 23 30.67% 16 21.33%综合类 38 50.67% 29 38.67% 根据表8，初中生的兴趣广泛，对什么都有试一试的欲望，尤其是男生。