[中考专项复习教案]初三复习学案1
初三复习教案
初三复习教案教案标题：初三复习教案教案目标：- 帮助学生回顾初中各学科的重要知识点和技能，并巩固他们的学习成果。
- 激发学生学习的兴趣，培养他们的学习策略和解决问题的能力。
- 培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效率和自信心。
教案内容：1. 整理学科知识点：综合了解初三主要学科的核心知识点，包括数学、语文、英语、物理、化学、生物和历史等。
根据教材和课标要求，确定复习内容的范围和重点。
2. 制定复习计划：根据复习时间和学生的实际情况，制定合理的复习计划。
可将每个学科的知识点分成几个阶段，每个阶段设置适量的学习任务。
同时，为学生提供可行的时间安排，鼓励他们根据计划进行复习。
3. 教学方法选择：根据学科特点和学生的学习需求，选择适合的教学方法。
如数学可以采用解题讲解、演示和练习等方式；语文可以结合文本解读和写作训练等；英语可以通过听力、口语和阅读理解等综合训练。
4. 教材资源准备：收集相应学科的复习教材、习题集、试卷和学科网站等资源。
在备课过程中，整理和筛选相关资源，以提供给学生参考和练习。
5. 活动设计：设计一些启发性的学习活动，激发学生的兴趣和思考。
例如，可以安排小组合作学习、角色扮演、实验操作或讨论等活动。
同时，安排针对性的测验和评估，以了解学生的学习进度和问题。
6. 自主学习指导：鼓励学生进行自主学习，提供学习方法和策略的指导。
引导学生制定学习计划、提高学习效率、解决学习问题，并提供评价和反馈。
7. 复习总结：安排适当的时间进行知识的总结和复习。
巩固学生对于重点知识点和技能的掌握程度，以便他们能够在期末考试中取得良好的成绩。
教案评估：- 观察学生在复习过程中的参与情况和学习态度。
- 通过布置的练习、测验和期末考试等方式，评估学生的学习成果。
- 收集学生的反馈和建议，及时调整教学策略和方法。
教案延伸：- 提供学生适当的辅导材料和指导方法，以满足他们的个性化学习需求。
- 鼓励学生参加复习小组或学习社群，共同讨论和学习。
中考复习计划教案
中考复习计划教案
教案一：
【教学内容】：中考复习计划
【教学目标】：帮助学生制定科学合理的中考复习计划，使学生掌握复习方法和技巧。
【教学步骤】：
1. 介绍中考复习计划的重要性，目的是为了帮助学生掌握复习时间，合理安排复习内容。
2. 分析学生的时间安排和复习计划，帮助学生制定科学合理的复习计划。
3. 提醒学生注意复习的重点和难点，为学生指定具体复习建议。
4. 引导学生掌握复习方法和技巧，例如：制作复习卡片、归纳总结、做题巩固等。
5. 教师根据学生的实际情况和需求，提供有关中考复习的资料和参考书目。
6. 教师和学生共同查看学生的复习计划，对其进行评估和指导。
【教学手段】：讲解、讨论、指导
【教学时长】：根据实际情况确定
教案二：
【教学内容】：中考复习计划
【教学目标】：帮助学生制定科学合理的中考复习计划，提高学生的复习效率和成绩。
【教学步骤】：
1. 教师引导学生认识到制定中考复习计划的重要性和必要性，并简述一些制定复习计划的原则。
2. 学生分组，每个小组成员互相交流并讨论自己的学习情况，并互相提供意见和建议。
3. 每个小组从整体上考虑，共同制定科学合理的中考复习计划，包括复习时间、复习内容等。
4. 教师和学生共同检查和修改各小组的复习计划，确保计划的合理性和可行性。
5. 学生根据制定好的复习计划，进行复习，教师及时与学生沟通交流，提供复习建议和指导。
6. 复习结束后，学生进行总结和反思，教师进行评估和点评，帮助学生进一步提高复习效果。
【教学手段】：讨论、小组合作、个别辅导【教学时长】：根据实际情况确定。
初三复习教案
初三复习教案
初三复习教案
教学内容：初三数学复习
教学目标：复习初三数学知识，查漏补缺，提高学生的数学应用能力
教学步骤：
1. 复习整数的加减法和乘除法。
提醒学生要注意加减法中的进位和借位，并且复习乘除法的口算技巧。
2. 复习分数的四则运算。
提醒学生要先找到分数的最小公倍数，然后按照相同的分母进行运算。
3. 复习代数式的化简和展开。
提醒学生要运用分配律和合并同类项的原则进行化简和展开。
4. 复习二次根式的化简和运算。
提醒学生要找到根式的因式，然后化简。
5. 复习线性方程与不等式的解法。
提醒学生要掌握“去括号、整理、转化、运算、化简、解方程”的基本解题步骤。
6. 复习平面图形的性质和计算。
提醒学生要熟练掌握各种图形的面积和周长计算公式，并且要注意计算时单位的转换。
7. 复习立体图形的表面积和体积计算。
提醒学生要注意掌握各种立体图形的表面积和体积计算公式，并且要注意计算时单位的转换。
8. 复习统计与概率。
提醒学生要掌握统计与概率的基本概念和计算方法，并且要注意运用概率的思维解决实际问题。
9. 做一些综合性的例题和试题。
提醒学生要综合运用各种数学知识和解题方法，解决一些综合性的例题和试题。
10. 总结和归纳。
提醒学生要根据所学内容总结和归纳，形成自己的知识体系，
为初三数学的学习打下坚实的基础。
教学方式：讲授、练习、讨论
教学评价方式：考试、练习、讲解教学时间：两节课。
中考复习教案初中语文
教案：中考复习——初中语文一、教学目标：1. 让学生掌握初中阶段所学的语文基础知识，包括字词、语法、修辞、文学常识等。
2. 提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
3. 培养学生良好的语文学习习惯和复习方法，为中考语文取得优异成绩奠定基础。
二、教学内容：1. 字词复习：重点复习易错字、同音字、形近字，提高学生的字词拼写能力。
2. 语法复习：回顾初中阶段的语法知识，如词性、短语、句子成分、句式等，加强学生的语法运用能力。
3. 修辞手法复习：总结常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等，提高学生欣赏和运用修辞的能力。
4. 文学常识复习：梳理初中阶段所学的文学常识，包括作家、作品、文学流派等，增强学生的文学素养。
5. 阅读理解复习：分析常见的阅读题型，如现代文阅读、古文阅读、说明文阅读等，培养学生的阅读技巧和理解能力。
6. 写作能力复习：指导学生掌握写作技巧，如立意、构思、表达等，提高学生的写作水平。
7. 口语表达能力复习：通过口语练习，提高学生的表达清晰、连贯、得体的能力。
三、教学过程：1. 课前预习：让学生提前预习课文，复习相关知识点，为课堂学习做好准备。
2. 课堂讲解：针对每个知识点进行详细讲解，举例说明，让学生充分理解。
3. 课堂练习：针对每个知识点进行练习，及时巩固所学知识。
4. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固课堂所学，提高实际运用能力。
5. 定期检测：组织阶段性测试，了解学生的复习进度和存在的问题，及时调整教学方法。
6. 个性化辅导：针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高学生的整体水平。
四、教学策略：1. 采用启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体教学手段，直观展示知识点，增强学生的学习体验。
3. 创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生积极参与，提高课堂效果。
4. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在复习过程中取得进步。
5. 定期与学生家长沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。
初三语文中考复习教案
初三语文中考复习教案一、复习重点1. 修辞语文中修辞多种多样，要求初三学生掌握其中的常见修辞手法，并会在阅读中对其进行分析。
（1）比喻、拟人、夸张、反问这四种修辞手法是初中语文中比较基础且常见的修辞手法，学生需要对其进行充分的了解和掌握，并能够在文本中找出其具体应用。
（2）排比、对仗、押韵、反复这四种修辞手法是初中语文中较为高级和复杂的修辞手法，学生需要通过大量的例子和分析来增加对它们的理解，以便在阅读和写作中更加灵活地应用。
2. 文言文阅读在初三语文中考中，文言文阅读是一项重要的考试内容。
要求学生能够读懂文言文原文，理解文言文的基本词汇、语法和修辞特点，并能够运用这些知识进行解读和分析。
3. 写作初三语文中考的作文要求学生能够针对不同的文体和题材，运用所学的知识和技巧进行基础的写作。
要求学生能够进行基础的写作能力训练和提高，增强自己的写作能力。
二、教学建议1. 修辞复习•了解每种修辞手法的应用场景，理解其作用和效果；•大量阅读和分析各种文本类型中的修辞手法，并将其整理成自己的文本样本库；•对于高级修辞手法，可以通过阅读名家文章并分析其中的应用案例来进行学习。
2. 文言文阅读复习•学习基础的文言文语法和修辞语言，并针对常见的文言文形式进行分别练习；•阅读经典文言文作品，了解其背景、人物和故事情节，并分析其中的语言运用和修辞手法；•教师可以选择适当的文言文阅读材料进行集中学习和讨论。
3. 写作复习•针对不同文体要求进行分类掌握，了解其特点和基本结构；•应用基础写作技巧和常用词汇，进行写作训练和优化；•教师可以组织学生进行写作小组讨论和交流以及进行写作范文的分析。
三、复习计划第一阶段（2周）主要复习修辞学习和练习，要求学生掌握常用的修辞手法并能在语文文字中找到运用的例子。
教师可提供大量的文本材料，并针对不同的修辞手法进行分组学习。
第二阶段（2周）主要复习文言文阅读和分析，要求学生熟悉文言文的常用语法和修辞手法，并能够阅读不同句式和文体的文章。
人教版初三复习教案
专题一：积累与运用一、字音的拼读与汉字的书写（字形）教学目标：知识目标1．陈述性知识：①形声字、多音字、形近易混字、难读字；②汉字的结构、汉字的造字法、同音字、形近字、错别字。
2．程序性知识：①字音、习惯性的错误发音、不清楚字音的变读而错拼的字、形近字区别不清导致错误或依据形声字的“声旁”妄测而读错的字；②根据声旁的不同读音来分辨和识字、利用形旁的意义来辨别、借助语境分析、联想比较分析。
能力目标培养学生对字音、字形的识别和记忆能力。
情感价值目标培养学生热爱祖国语言文化的情感。
教学重点：形声字、多音字的读音，形近字的识别。
教学难点：易混字的读音，错别字的识别。
教学方法：讲练法课时安排：4课时导语设计：同学们，从这节课开始，我们正式进入复习阶段。
在回顾旧知识的时候，你们需要不断反思：基础知识夯实了吗？能力要求掌握了吗？方法规律总结了吗？错题笔记整理了吗？我们先从字音、字形开始。
这是你们最容易失分的部分，希望你们能够多写、多练。
二、命题趋势解读考查的类型：1、客观选择题：多用于考查对字音的识记、字形的正误选择；2、音形互写：多用于检测对字音的拼读能力和汉字的书写能力；3、书法抄录题：先辨别错别字，再规范书写在规定的格式里；4、语言综合题：在具体的语境中，对字音、字形、字义或句意的综合考查。
近年来，随着各地中考改革的深入，单纯考查字音、字形的题目越来越少，综合考查题逐渐增多，所以我们要多关注这类题型。
三、讲解练习题。
（讲解内容见语文复习资料《721》第1—17页。
）学生活动：在讲解的过程中，注意易错的字音、字形，讲练结合，注重订正，以小组为单位进行互评互改。
四、布置作业。
将错误的字、拼音订正一遍。
五、课后反馈：二、词语的理解与运用教学目标知识目标掌握常见的实词、虚词的用法及特点；正确使用实词、虚词。
能力目标培养学生对词语的理解和运用能力。
情感价值目标培养学生热爱祖国语言文化的情感。
教学重点能结合语境，理解词语的含义，掌握一些容易用错的词语。
九年级语文中考复习课教案5篇
九年级语文中考复习课教案5篇在基础教育中，语文是最重要的一门学科。
它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
下面为大家整理的九年级语文中考复习课教案，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
九年级语文中考复习课教案1[教学目的]1、积累文言字词，品味语言情致。
2、理解作者思想，思考现代人生。
3、训练语言思维，强化朗读背诵。
[教学重难点]1、对语句及中心的理解。
2、对论证方法的理解。
[教学时数]两教时第一课时一、导入孟子(约前372一前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。
受业于孔子之孙孔假的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有的代表人物。
他曾游梁，说惠王，不能用;乃见齐宣王，为客卿。
宣王对他很客气，可是也始终不用。
于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。
孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。
《孟子》的思想核心是仁、义，是孔子思想的发展。
其散文气势充沛，感情强烈，富于鼓动性;善于运用譬喻来陈说事理，辩论是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力。
《鱼我所欲也》一文就较好靥逑至苏庑氐恪?nbsp;二、整体感知1、默读课文，对照注释扫除语音障碍。
2、请两名学生朗读课文的两个小节，读后请其他学生指出读错的字词。
3、教师运用投影将本课中的生字、词打出，全班齐读(或指名读)。
4、齐读全文。
5、学生自读课文，参考注释理解文章大意，有不懂之处(字、句)可以勾划出来，准备进行质疑;有特别欣赏的语句也请勾划下来，准备进行交流。
6、请两三名学生说说这篇文章的大概意思(不要求字字落实)。
参考答案：人生常常面临各种各样的抉择，在关键时刻应作出正确的选择。
三、分步品味1、质疑及交流。
前面我们说过，《孟子》的文章特点是气势充沛，感情强烈，富于鼓动性，有很强的感染力和说服力。
通过刚才的整体感知，同学们一定有所感受。
那么这篇文章所要论证的中心论点是什么呢?参考答案：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。
初三语文中考复习教案
初三语文中考复习教案初三语文中考复习教案1【教学目标】：◆知识与能力1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
2、理解课文的基本内容。
3、熟悉课文，疏通文意。
4、理解使动、意动、为动用法。
◆过程与方法1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握*运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
◆情感、态度与价值观1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2、培养学生的自学习惯和自学能力。
【教学重点】：1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。
3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
【教学难点】：1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。
2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
3、把握*运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
【教学分析】：《陈涉世家》选自《史记》。
中小学历史与社会的教材中均有中国第一次农民起义——大泽乡起义的史实故事。
*写的就是陈胜、吴广发动的大泽乡起义。
从学生熟悉的大泽乡起义谈起，课文就容易理解了。
【教学方法】：朗读法、讨论法【教具】：小黑板【教学课时】：三课时【教学内容及教学步骤】：第一课时一、导入新课：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。
同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。
秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。
“‘官逼民反，民不得不反’，在这样的_统治下，爆发了中国历第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。
今天我们就来学习这篇*。
【板题】：21、《陈涉世家》《史记》二、资料交流：司马迁，西汉史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是思想家。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱.受腐刑。
初中中考复习教案
初中中考复习教案教案标题：初中中考复习教案教案目标：1. 确保学生对初中各学科的重要知识点和技能进行全面复习。
2. 帮助学生掌握解题技巧和应试策略，提高应对中考的能力。
3. 激发学生的学习兴趣和自主学习能力，培养他们的学习方法和学习习惯。
教学重点：1. 确定中考复习的重点知识点和技能。
2. 设计针对性强、有趣且富有挑战性的复习活动。
3. 提供有效的解题技巧和应试策略。
教学难点：1. 如何合理安排复习时间，确保各学科的复习充分且有序。
2. 如何激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习动力。
3. 如何培养学生的解题思维和应试能力，使他们能够在中考中发挥出自己的最佳水平。
教学准备：1. 确定中考各学科的考试大纲和知识点。
2. 收集中考历年真题和模拟试题。
3. 准备相关教学资源，如教材、练习册、多媒体课件等。
4. 设计复习活动和解题讲解的教学模板。
教学过程：一、复习计划的制定1. 根据中考大纲和各学科的知识点，制定详细的复习计划。
2. 合理安排每个学科的复习时间，确保各学科的复习充分且有序。
二、知识点和技能的复习1. 按照复习计划，逐个学科进行知识点和技能的复习。
2. 针对每个知识点，进行讲解和概念解析，并提供相关的例题进行训练。
3. 强调重点、难点知识的理解和掌握，帮助学生消除困惑。
三、解题技巧和应试策略的讲解1. 针对不同学科的题型，讲解解题技巧和应试策略。
2. 提供典型题目的解题思路和步骤，引导学生掌握解题方法。
3. 鼓励学生多做题目，熟悉题型特点，提高解题效率和准确性。
四、复习活动的设计1. 设计丰富多样的复习活动，如小组竞赛、角色扮演、游戏等。
2. 利用多媒体资源和互动教学工具，增加复习活动的趣味性和互动性。
3. 鼓励学生参与讨论和分享，培养他们的合作意识和团队精神。
五、模拟考试和评价1. 定期组织模拟考试，模拟真实考试环境，帮助学生熟悉考试流程和节奏。
2. 对学生的答卷进行评价和分析，指出他们的优点和不足之处。
初三语文中考复习课教案5篇
初三语文中考复习课教案5篇在基础教育中，语文是最重要的一门学科。
它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
下面为大家整理的初三语文中考复习课教案，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
初三语文中考复习课教案1掌握说明文的说明顺序1、按照“总分总”的顺序说明;2、以认识的发展或内容的深入为顺序说明;3、按照事物的性质、状态、结构、制作、用途等几方面依次说明事物的特征;4、按由远及近(或反之)、由表及里、或以空间的转换、时间的推移，由整体到部分(或反之)等顺序来说明事物;5、以说明角度的变化为序说明事物。
掌握说明文的语言特点1、准确性是说明文语言最突出的特点，因为准确的语言才能反映说明对象的真实面貌。
分析说明文语言的准确性，一是要分析说明文语言的准确达到一字不易的程度，成为唯一可取的表述形式;二要分析用词、造句的准确性;;三要分析恰当地使用修饰和限制的词语，准确地说明事物、剖析事理。
2、说明文语言的平实性是用明白、平实的语言对事物进行客观的反映，一是一、二是二，不夸大，不缩小，毫不含糊，清楚明白，只求“辞达而已”，不求雕琢粉饰。
3、说明文语言的简洁性是指简练、明确，不罗嗦，不含糊，用最少的文字把意思说明白。
可说可不说的话一律不说，以尽可能少的语言来承载尽可能多的信息。
11、神奇的极光教学重点：1、了解科普说明文的写作方法，体会、学习运用语言表达的准确性、形象性。
2、要以阅读理解科技说明部分为阅读目的，透过文艺性的描写，迅速把握说明对象的本质属性及其他特征。
3、对重要段落的重要信息根据确定的标准进行辨析确认分类。
教学方法：运用多媒体进行教学学法指导：初读明确课文重点—研读筛选主要信息—探究突破重点难点教学时间：二课时教学内容和步骤一、导语设计在人类短暂的进程中，自然界有许多现象相伴而生。
头顶上的阴晴雷电，脚底下的地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。
在远古，人们赋予它们各种神话传说。
到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。
初中中考语文复习教案
初中中考语文复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：巩固和提高学生的语文基础知识，包括字词、语法、修辞等；提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
2. 过程与方法：通过系统的复习，使学生掌握学习语文的方法和技巧，提高复习效率。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自信心，使学生养成良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 回顾和巩固初中阶段所学的语文基础知识，包括字词、语法、修辞等。
2. 分析和总结阅读理解、写作和口语表达的技巧和方法。
3. 针对中考题型进行专项训练，提高学生的应试能力。
三、教学过程：1. 导入：通过简单的测试或提问，了解学生对语文基础知识的掌握情况，为复习指明方向。
2. 教学环节一：回顾和巩固基础知识a. 字词：通过听写、默写等方式，检查学生对字词的掌握情况，及时纠正错误。
b. 语法：梳理和总结初中阶段所学的语法知识，如词性、句式、成分等，并通过实例进行分析。
c. 修辞：回顾常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，分析其作用和效果。
3. 教学环节二：分析和总结技巧和方法a. 阅读理解：引导学生掌握阅读理解的方法，如快速阅读、重点阅读、推理判断等，并通过对中考题型的分析，总结解题技巧。
b. 写作：分析中考作文的要求和评分标准，引导学生掌握写作的技巧，如选材、构思、表达等，并进行作文训练。
c. 口语表达：通过模拟面试、演讲等形式，锻炼学生的口语表达能力，并给予针对性的指导。
4. 教学环节三：专项训练a. 根据中考题型，进行有针对性的训练，如古诗文阅读、现代文阅读、作文等。
b. 分析训练过程中的薄弱环节，及时进行针对性的辅导。
c. 总结训练经验，提高学生的应试能力。
四、教学评价：1. 学生对语文基础知识的掌握程度。
2. 学生在阅读理解、写作和口语表达方面的进步情况。
3. 学生对语文学习的兴趣和自信心。
五、教学建议：1. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
初三语文中考复习教案5篇
初三语文中考复习教案5篇初三语文中考复习教案1《谈创造性思维》教学目标：理解观点和支撑观点的材料之间的关系。
(重点)学习围绕中心论点，逐层展开论述的论证思路。
(难点)感受作者的求异思维让自己有创造力。
(重点)教学内容：一、基础部分：1、作者信息：罗迦•费•因格(1948—)，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。
“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。
他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。
他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。
2、词语及正音：汲(jí)取根深蒂(dì)固锲(qiè)而不舍孜(z)孜不倦汲取：吸取。
汲,从下往上打水。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。
比喻有恒心、有毅力孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
孜孜，勤勉、不懈怠。
不言而喻：不用说就可以明白。
喻，明白。
二、课文内容简析：一)概括每段内容：1段：以一个选择题为引子，引发下文的议论。
2段：说明选择题的答案不是的。
3段：由数学问题推而广之，说明“事物的正确答案不止一个”。
4段：过渡段，承上启下。
上句总领前文;下句发问，引出对创造型思维必备条件的论述。
5段：论述创造性思维要有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意。
6段：论述创造性思维要有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识以及持之以恒地进行各种尝试的毅力。
7段：列举谷登堡发明印刷机和排版术的事例。
具体有力地论证了创造性思维在于不断运用新知识、探求新事物的意识和态度的观点，增强说服力。
8段：列举罗兰•布歇内尔发明游戏机的事例。
具体有力地论证了创造性是思维在发明创造中的作用。
9段：用两个问句过渡，重在明示作者进一步论述的内容。
初三复习课教案
初三复习课教案教案标题：初三复习课教案一、教学目标1. 复习初三学年的重点知识和技能，巩固学生的基础知识。
2. 帮助学生回顾并加深对学年所学内容的理解和记忆。
3. 激发学生学习兴趣，提高他们的学习动力和自信心。
二、教学内容1. 复习初三学年的重点知识点，包括数学、语文、英语、物理、化学等学科的重点知识和技能。
2. 针对学生的学习情况，选择性地复习和强化一些学生掌握不太牢固的知识点。
3. 结合学生的学习特点和兴趣，设计一些生动有趣的复习内容，让学生在轻松愉快的氛围中进行复习。
三、教学方法1. 教师讲解和学生自主学习相结合，通过讲解、举例、练习等方式帮助学生理解和掌握知识。
2. 利用多媒体教学手段，引导学生进行互动学习，增强学习效果。
3. 营造积极的学习氛围，鼓励学生提出问题和交流思想，促进学生之间的合作和互助。
四、教学过程1. 复习前的导入：通过提问、展示相关图片或视频等方式，引起学生对复习内容的兴趣和好奇心。
2. 知识点讲解：教师针对每个学科的重点知识点进行讲解，重点强调易错点和解题技巧。
3. 练习与训练：设计一些与复习内容相关的练习题和案例分析，让学生进行实践操作，巩固所学知识。
4. 课堂互动：鼓励学生提问、回答问题，促进学生之间的交流和合作，增强学习效果。
5. 总结与反思：对本节课的复习内容进行总结，引导学生进行反思和自我评价，加深对知识的理解和记忆。
五、教学评价1. 教师对学生的课堂表现进行观察和评价，包括学习态度、参与程度、知识掌握情况等方面。
2. 学生之间进行互评，相互交流学习体会和经验，促进学生之间的学习互助和合作。
3. 教师对学生的学习情况进行总结和评价，为下一步的教学提供参考和指导。
六、教学反思1. 教师对本节课的教学过程进行反思和总结，包括教学方法的选择、教学内容的设计、学生学习情况等方面。
2. 教师对学生的学习情况进行分析和评价，对学生的学习动态和需求进行及时调整和反馈。
3. 教师与学生进行交流，了解学生的学习感受和建议，为下一步的教学改进提供参考和支持。
初中中考专项复习教案
初中中考专项复习教案一、教学目标：1. 巩固和提高学生的数学基础知识，使学生掌握中考重点、难点知识。
2. 提高学生的数学解题能力，熟练运用各种解题方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 数学科目中的重点知识点和难点知识。
2. 中考常见的题型和解题方法。
3. 数学思维方法的培养和应用。
三、教学过程：1. 复习导入：通过复习已学的知识点，帮助学生巩固基础，为后续的复习打下坚实的基础。
2. 知识梳理：对数学科目的重点知识点和难点知识进行系统的梳理，使学生对整个数学知识体系有一个清晰的认识。
3. 题型讲解：分析中考常见的题型和解题方法，引导学生学会运用不同的方法解决实际问题。
4. 课堂练习：布置针对性的练习题，让学生在实践中掌握解题技巧，提高解题能力。
5. 解答疑惑：针对学生在练习过程中遇到的问题，进行解答和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，使学生对所学知识有一个全面、系统的掌握。
7. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
四、教学策略：1. 采用循序渐进的教学方法，由浅入深，让学生逐步掌握数学知识。
2. 运用实例教学，将抽象的数学知识具体化，提高学生的理解能力。
3. 鼓励学生发散思维，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
4. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
五、教学评价：1. 学生对数学知识的掌握程度。
2. 学生解题能力的提高情况。
3. 学生数学思维能力的培养情况。
4. 学生对数学学习的兴趣和积极性。
六、教学资源：1. 教材和教辅资料。
2. 教学PPT和多媒体课件。
3. 练习题和模拟试题。
4. 网络资源和数学软件。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 加强课堂练习和课后作业的布置，提高学生的实践能力。
中考复习教案
中考复习教案教案标题：中考复习教案教学目标：1. 复习中考相关知识点，提高学生的学科能力。
2. 强化学生的解题思维和应试技巧。
3. 培养学生的自主学习能力和合作精神。
教学内容：根据学科需要，选择相关知识点进行复习，包括语文、数学、英语等。
教学步骤：第一步：导入复习1. 回顾中考考试的形式和内容，分析中考考试的特点和要求。
2. 引导学生回顾已学知识，对照中考要求，找出自己的薄弱点。
第二步：知识点复习根据学科内容，安排合理的复习安排，可以按照以下模式进行：1. 教师讲解重点难点知识，帮助学生理解和掌握。
2. 学生自主学习，进行课后习题练习。
3. 学生合作学习，进行小组讨论和分享答案。
4. 教师巡回指导和答疑解惑。
第三步：技巧训练1. 针对学科的解题技巧，进行详细的讲解和示范。
2. 配备足够的练习题，进行训练和巩固。
3. 教师组织学生进行解题演练，模拟中考情景。
4. 教师根据学生的表现和反馈，指导学生如何提升解题效率和准确性。
第四步：答疑总结1. 教师针对学生反馈和出现的问题，进行答疑和总结。
2. 强调重要知识点和解题技巧，帮助学生形成全面的复习策略。
3. 提醒学生注意备考注意事项和时间安排。
教学资源：1. 学科课本和习题册。
2. 中考真题和模拟试卷。
3. 多媒体教学工具、电子课件等。
教学评价：1. 学生平时课堂表现和作业完成情况。
2. 同学互评和小组讨论的表现。
3. 模拟考试成绩和解题效率。
教学反思：及时收集学生的反馈和意见，根据实际情况调整教学策略，不断完善教学内容和方法，提高学生的学习效果和应变能力。
九年级复习教案
九年级复习教案一、教案背景九年级是中学教育阶段的关键年级，也是学生面临中考的重要一年。
为了帮助学生做好中考备考工作，制定一份科学合理的九年级复习教案显得尤为重要。
本教案旨在为九年级教师提供一个系统的复习教学框架，帮助学生全面、有针对性地复习课程内容。
二、教学目标1. 复习和巩固九年级各学科的基础知识和基本技能。
2. 培养学生的综合运用能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的学习兴趣和学习动力，激发他们的自主学习意识。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容和重点1. 数学（1）复习与应用有理数的运算规则。
（2）巩固解一次方程和一元二次方程的基本方法。
（3）复习解直角三角形、任意三角形和圆的相关知识。
（4）巩固函数与坐标系的运用。
2. 语文（1）复习相关的古诗文和现代文学作品，提高学生的文学素养。
（2）加强作文技巧的训练，提高学生的写作能力。
（3）重点复习语法知识，提高学生的语言运用能力。
3. 英语（1）巩固和复习基本的语法知识。
（2）加强听力和口语的训练，提高学生的英语交流能力。
（3）通过阅读文章、写作等方式提高学生的英语综合应用能力。
4. 物理（1）复习物理学基本概念和公式。
（2）加强实验技能的培养，提高学生的实验操作能力。
（3）巩固力学、热学、光学和电学等相关知识。
5. 化学（1）复习化学的基本概念和反应方程式。
（2）加强实验技能的训练，提高学生的实验操作能力。
（3）重点复习化学方程式的运用和化学计算。
6. 生物（1）复习生物基本概念和生物分类知识。
（2）加强实验技能的培养，提高学生的实验操作能力。
（3）重点复习生物的遗传学知识和生物进化知识。
四、教学方法1. 知识点复习：结合课堂讲解和课后作业的方式，通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握知识点。
2. 实践操作：通过实验和实地考察的形式，让学生亲身体验和探索，提高他们的实验操作能力。
3. 讨论交流：通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作意识和团队合作能力。
初三复习教案（一
初三复习教案（一初三复习教案(一）第一课时第1单元珍爱生命热爱生活复习目标：情感态度价值观：体会生命的可贵，认识生命的价值，从日常的点滴做起，实现人生价值。
能力：发展感受、体会生命的可贵与美好，提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。
知识：认识人类生命的独特性，知道青春是美好的，懂得如何珍爱美好的青春年华。
复习重点与难点学习重点： 1、人最宝贵的是生命。
2、珍惜青春年华，创造有意义的人生。
学习难点：1、人生的价值在于奉献和创造。
2、青春的意义。
学前准备： 1、课前自主复习第一单元第1课、第2课内容，形成知识网络。
2、与同学合作交流，彼此释疑解惑。
复习过程：一、自主复习第1课：生命最宝贵 1、为什么人与自然要和谐相处？（1）生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富。
世界因为有了生命才如此生动和精彩。
（2）人类是自然界的一部分，是生命世界的一员，众多生命构成了一个共存共荣、息息相关的生命大系统。
（3）人类必须善待大自然，爱护环境，保护动植物，否则，将会危及自身的生存。
2、人的生命的独特性。
（1）人具有无穷的智慧和巨大的创造力。
①人能够制造并使用工具进行生产劳动。
②能够不断推动科技、文艺等方面的发展，不断追寻自己美好的理想。
（2）每个人的生命也都是独一无二的 3、为什么要珍爱我们的生命？人最宝贵的是生命。
（1）生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。
（2）生命充满欢乐，也会有一些烦恼、困难和痛苦，正确认识生活中的苦与乐，才能体会到生命的美好。
（3）一个人的生命是不可重复的。
（4）生命属于我们只有一次，而且是短暂的，它无比宝贵，必须倍加珍惜。
4、怎样珍惜爱护我们的生命？（1）我国法律保护公民的生命健康权，严厉制裁侵害人的生命健康的违法犯罪行为。
我们要学会依法保护自己的生命健康权。
（2）我们生活经验少，自我保护能力差，特别容易受到伤害。
因此，我们必须增强自我保护意识，掌握自我保护常识，提高自我保护能力。
中考单元复习教案
中考单元复习教案教案标题：中考单元复习教案教学目标：1. 复习中考相关单元的知识点和技能；2. 提高学生对中考题型的理解和应对能力；3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学内容：本次复习教案将涵盖以下单元的重点知识和技能：1. 语文：课文理解、阅读理解、作文写作、语法知识；2. 数学：整数、分数、代数、几何、数据分析；3. 英语：听力、阅读理解、语法、写作；4. 物理：力学、光学、电学、能量；5. 化学：物质的组成与性质、化学反应、化学能量；6. 生物：生物多样性、生物进化、生物遗传；7. 历史：古代史、近代史、现代史；8. 地理：自然地理、人文地理、地图阅读；9. 政治：国家制度、政治经济、文化建设。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生兴趣，激发学习动力；2. 复习上一单元的知识点，为本次复习做铺垫。
二、知识点梳理与讲解（20分钟）1. 分别针对各学科的重点知识点进行讲解；2. 结合具体例题，解析题目解答思路和技巧；3. 强调易错知识点和常见考点，提醒学生注意。
三、个别巩固与小组合作（25分钟）1. 学生个别完成相关练习题，巩固知识点；2. 学生分组合作解答一些较难的题目，互相讨论和解答疑惑；3. 教师巡回指导，提供必要的帮助和解答。
四、知识运用与拓展（20分钟）1. 设计一些综合性的应用题，让学生将所学知识进行综合运用；2. 引导学生进行创造性思维，提出问题并解决问题；3. 鼓励学生进行自主学习和拓展阅读，拓宽知识面。
五、总结与反思（10分钟）1. 学生回顾本次复习的重点知识点和技能；2. 学生分享学习心得和体会；3. 教师对学生的学习情况进行总结评价，并提出进一步的学习建议。
教学资源：1. 教材教辅资料；2. 多媒体设备；3. 练习题和试题。
教学评估：1. 教师观察学生的学习情况和参与度；2. 学生完成的练习题和试题；3. 学生的自我评价和互评。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参加中考模拟考试，提前适应考试环境；2. 提供学习资源和辅导，帮助学生进行个性化复习；3. 鼓励学生多做真题，熟悉考试题型和解题技巧。
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动词不定式用法梳理动词不定式是由“不定式符号to+动词原形”构成的一种非谓语动词结构。
有些动词不定式不带to，动词不定式可以作句子的主语、表语、宾语、定语、补语、状语或单独使用。
不定式保留动词的某些特性，可以有自己的宾语、状语等。
动词不定式和它后面的宾语、状语等一起构成短语，叫作不定式短语。
现对九年级动词不定式的用法作一次简要梳理。
一、用作主语直接把动词不定式置于句首的情况不多，多数情况用it作形式主语，把真正的主语——动词不定式置于句末，特别是不定式短语较长时。
动词不定式作主语，谓语动词用第三人称单数形式。
带疑问词的不定式短语作主语常置于句首，复合不定式结构作主语常置于句末。
如：1.As young adults, it is our duty to try our best to deal with each challenge... (p.8)2.The head teacher said it was necessary to talk with his mother. (p.16)3.How to make requests politely is important.(p.93)二、用作表语动词不定式作表语，常说明主语的内容、性质、特征。
如：1.The best way to improve your English is to join an English club. (p.7)2.The first thing is to greet the teacher. (p.96)三、用作宾语1.可以接带to的动词不定式作宾语的动词主要有：要求选择同意（ask, choose, agree），期望决定学习（expect, hope, decide, learn），宁可假装知道（prefer, pretend, know），希望想要愿意（wish, want, would like / love）。
如：1)We decided to talk to some students about why they go there. (p.88)2)He prefers to eat white bread and rice.(p.50)3)Id love to visit Mexico.(p.53)2.动词decide, know, learn, show, teach, tell...，介词结构on...可用疑问词带to的不定式短语作宾语，但why后面的不定式不带to。
如：1)Could you please tell me where to park my car?(p.92)2)It gives advice on what to do in lots of different situations. (p.32)3.动词feel, find, make, think等后面，可以用it作形式宾语代替真正的宾语——动词不定式，句子结构是...feel / find / make / ... it+adj. / n.+to do...。
如：I find it difficult to remember everything. (p.98)4.既可接动词不定式又可接ving形式作宾语，意思差别不太大的动词有begin, start, like, love等。
一般说来，动词不定式表一次、数次的具体动作、将来动作或动作的全过程，ving形式表习惯性的连续动作。
但是这种区别并不很严格，特别是美国英语，即使是习惯性的动作也可以用动词不定式。
如：1)Then I started to watch English-language TV.(p.6)2)I’m beginning to understand my Chinese roots, and who I am. (p.116)begin用了进行时态，后面只接不定式作宾语，表示事情刚开始，还要继续下去。
3)I like to eat vegetables. (p.118)感知动词like, love, know等一般不用进行时态。
5.后接动词不定式或ving形式作宾语，意思差别较大的动词有forget, remember等。
后接不定式作宾语，表动作尚未发生；后接ving形式作宾语，表动作已经发生。
stop to do停下来做另外一件事，to do是目的状语；stop doing 停止做、不做当前这件事，doing是宾语。
try to do尽力做，try doing试试看；go on to do接着做另外的事，go on doing继续做原来的事。
如：1）When I left home, I had forgotten to bring it with me.（p.107）2)I stopped using them last year. (p.121)四、用作定语1.句子的主语或宾语是动词不定式的逻辑主语，不定式与其所修饰的名词、代词等存在逻辑的动宾关系时，用动词不定式的主动式。
如：1)I have so many chores to do today.(p.112)2)I cant think of any good advice to give her. (p.31)3)Basketball has also become a more popular sport for people to watch.(p.75)2.动词不定式所修饰的名词是place, time, way等时，不定式与这些名词呈现出动状关系或同位关系。
如：1)He needs time to do homework.(p.19)2)Is that a good place to hang out？(p.88)3)You want to know the best way to get around the city.(p.127)3.在“there be...”句型里，句子的主语是动词不定式动作的对象，常用主动式。
如：1)There’s just so much to see and do here.(p.49)2)... but there are still many things to do there.(p.54)五、用作补语动词不定式作补语时，在主动语态句里补宾语，在被动语态句里补主语，句子的宾语或主语是不定式动作的逻辑执行者。
如果不定式是to be done，句子的宾语或主语就是逻辑承受者。
1.在主、被动语态句里用带to的动词不定式作补语的动词主要有：要求允许提议（ask, allow, permit, advise），期望邀请鼓励（expect, suppose, invite, encourage），教导告诉想要（teach, tell, want），等待希望愿意（wait for, wish, would like / love）。
如：1)Id invite her to have dinner at my house.(p.29)2)Teenagers should be allowed to choose their own clothes. (p.18)3)Email English is supposed to be used on mobile phones.(p.101)2.动词不定式作补语，在主动语态句里不带to，被动语态句里带to时多数动词是感官动词和使役动词，包括四“看”：look at, observe, see, watch，三“让”：have, let, make，二“听”：hear, listen to，一“感觉”：feel，一“注意”：notice。
如：1)This picture makes me feel tense！(p.106)2)Of course we want to see Liu Yu achieve his dreams.(p.24)3.help后接动词不定式作补语，to可带可不带。
一般说来，带to表间接帮助，不带to表直接帮助。
在被动语态句里，或者用不定式的否定式作补语时要带to。
如：1）... they can help you to compare two different products so that you can buy the one you really need.(p.106)2)Using email English helps you write quickly. (p.100)4.be said, be sure, happen, seem等后面可以接带to的动词不定式作主语的补语。
如：1）He doesn’t seem to have many friends.(p.19)2)Be sure not to miss them if they come to a city near you.(p.114)六、用作状语1.目的状语，置于句首或句末，置于句首时常表示强调。
如：1）In order not to offend people, learning about language etiquette is just as important as learning grammar or vocabulary.(p.93)2)A group of young people got together to(in order to / so as to) discuss this question. (p.50)to do / in order to do / so as to do用作目的状语，置句末时都可以用，置句首时只用to do / in order to do。
so as to do一般不置于句首，可以引导结果状语从句，in order to do不引导结果状语从句。
2.原因状语，多见于“sb.+be+adj.+to do...”结构句中。
如：1)My dogs name is “Lucky”—a good name for him because I feel very lucky to have him.(p.66)2)On Monday he told a radio interviewer that he had run out of money to buy old bikes. (p.64)3.结果状语，多见于“too...to”，“enough to...”结构句中。
如：1)Then I’m too tired to do wel l. What should I do?(p.28)2)The room needs to be big enough for three people to live in.(p.56)4.有些动词不定式作状语，常说明前面形容词的性质和特性。