幼儿园区域活动观察记录表
幼儿园大班区域活动观察记录表
幼儿园大班区域活动观察记录表1. 观察记录概要本观察记录表旨在记录幼儿园大班区域活动的观察情况。
通过观察幼儿在不同区域活动中的表现，分析他们的兴趣和能力发展情况，为进一步的活动设计和幼儿园发展提供参考。
2. 观察记录详情2.1 观察日期和时间观察日期：[填写观察日期]观察时间：[填写观察时间]2.2 观察区域•区域名称：[填写区域名称]•区域描述：[填写区域描述]2.3 观察内容2.3.1 观察对象•幼儿数量：[填写幼儿数量]•幼儿年龄：[填写幼儿年龄]2.3.2 观察项目在观察过程中，对以下项目进行记录：•项目1：[填写具体的观察项目]•项目2：[填写具体的观察项目]•项目3：[填写具体的观察项目]•…2.4 观察记录在观察过程中，记录每个幼儿在不同区域活动中的表现。
可以使用下面的表格记录观察结果。
幼儿姓名项目1观察结果项目2观察结果项目3观察结果…幼儿A [填写结果] [填写结果] [填写结果] …幼儿B [填写结果] [填写结果] [填写结果] …幼儿C [填写结果] [填写结果] [填写结果] ………………2.5 观察分析根据观察记录，对幼儿在不同区域活动中的表现进行分析。
可以从以下几个方面进行分析：•宏观分析：根据观察结果，总结幼儿在整个区域活动中的表现特点和发展趋势。
•个体分析：对每个幼儿的观察结果进行分析，找出其兴趣和能力发展的特点和问题。
2.6 活动改进建议通过观察和分析，提出以下活动改进建议：•[填写活动改进建议1]•[填写活动改进建议2]•…3. 总结通过本观察记录表，我们可以全面了解幼儿园大班区域活动中幼儿的表现及其发展情况。
根据观察分析和活动改进建议，可以改进区域活动设计，促进幼儿的兴趣和能力发展。
幼儿园区域活动观察的记录表
幼儿园区域活动观察的记录表
活动信息
- 活动名称：
- 活动日期：
- 活动时间：
- 活动地点：
观察目的
（简要描述观察的目的和意义）
观察内容
区域一：（填写区域名称）
- 活动主题：
- 活动材料：
- 活动目标：
- 观察重点：
- 观察对象：
- 观察时间段：
区域二：（填写区域名称）- 活动主题：
- 活动材料：
- 活动目标：
- 观察重点：
- 观察对象：
- 观察时间段：
区域三：（填写区域名称）- 活动主题：
- 活动材料：
- 活动目标：
- 观察重点：
- 观察对象：
- 观察时间段：
观察记录
区域一观察记录
- 观察项目一：
- 观察项目二：
- 观察项目三：
- 观察项目四：
- 观察项目五：
区域二观察记录
- 观察项目一：
- 观察项目二：
- 观察项目三：
- 观察项目四：
- 观察项目五：
区域三观察记录
- 观察项目一：
- 观察项目二：
- 观察项目三：
- 观察项目四：
- 观察项目五：
观察总结
（根据观察记录，总结幼儿在各个区域的表现和发展情况）
反思与建议
（根据观察总结，提出对幼儿园活动和区域设置的改进建议）
签字
（观察者签字及日期）
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以上是幼儿园区域活动观察的记录表的模板，根据实际情况填写相应内容，并进行具体观察和记录。
这份记录表有助于了解幼儿在各个区域的表现和发展情况，为后续教育提供参考和改进建议。
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在园一日活动中的重要环节，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的机会。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，提高区域游戏的质量，促进幼儿的全面发展，特进行此次观察。
二、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交能力和合作水平。
3、分析幼儿在游戏中的认知发展和问题解决能力。
4、评估区域游戏材料的适宜性和使用情况。
三、观察对象＿____幼儿园_____班的全体幼儿四、观察时间＿____年_____月_____日，上午_____：＿____ ＿____：＿____五、观察区域建构区、美工区、益智区、阅读区、角色扮演区六、观察记录（一）建构区1、观察幼儿：小明、小刚、小红2、游戏材料：积木、乐高玩具3、观察情况：小明一进入建构区就选择了大块的积木，开始搭建一座“高楼”。
他专注地将积木一块一块往上堆叠，当高楼倒塌了几次后，他没有放弃，而是尝试调整积木的摆放方式，最终成功搭建了一座较为稳固的高楼。
小刚则选择了乐高玩具，他想要搭建一辆“汽车”，但在组装过程中遇到了困难，不知道如何将轮子安装上去。
他向旁边的小明求助，小明热心地帮助他解决了问题，两人一起完成了汽车的搭建。
小红在建构区中显得比较犹豫，不知道从哪里开始。
在老师的引导下，她选择了一些彩色的积木，尝试搭建一个“花园”。
她小心翼翼地摆放着积木，还不时地看看旁边小朋友的作品。
（二）美工区1、观察幼儿：小花、小美、小丽2、游戏材料：彩纸、剪刀、胶水、彩笔3、观察情况：小花拿起一张彩纸，熟练地折出了一只小船，然后用彩笔在船上画上了漂亮的图案。
她还向旁边的小美展示自己的作品，并教小美如何折纸船。
小美选择了用剪刀剪出各种形状的纸片，然后用胶水将它们拼成一幅“动物世界”。
她在拼贴的过程中非常认真，不断调整纸片的位置，力求达到最好的效果。
小丽一开始不知道该做什么，在老师的建议下，她用彩笔在纸上画了一朵大大的花朵，然后用剪刀剪下来，贴在了墙上的展示区。
幼儿活动观察记录表儿童活动观察记录表
观察教师
何慧敏
观察
时间
１1。5.
观察
对象
全班幼儿
观
察
记
录
内
容
在《不一样的我》的主题活动中,我们开展了“不一样的我”的“展示会”，展示会之前，我让孩子们自由选择表现内容进行准备。我问洋洋：“你打算画汽车吗？”没想到他坚决的说:“不！我要画奥特曼!＂“为什么”“我不喜欢小朋友叫我怪兽,我要画一个大的奥特曼打败怪兽”。展示会之后,许多小朋友围着“奥特曼”向洋洋问长问短，从那以后洋洋的地位一下子提高了，成为小朋友受欢迎、关注的“重要"人物了。
措
施
教育措施：幼儿有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题,而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察教师
罗清云
观察
时间
11。4。15
观察
对象
陈梓婷
观
察
记
录
内
容
下午区域活动，我带孩子们练习用筷子夹花生米。由于筷子数量不够，我把孩子们分成两大组，一组先夹,另一组自由选择玩具。然后再交换。陈梓婷是第二组的，当第一组小朋友夹花生米时，我发现他手里摆弄着玩具眼睛却不时往这边瞅，充满期待。原本调皮的习惯下位的他老老实实的在座位上呆着,轮到他们组了，我特意给他了一大杯花生米让他自己夹．我看了一下时间，20分钟，他没有说一句话,没有下座位,始终聚精会神的夹豆豆.而且夹的速度越来越快。从未有过的专注让老师笑了。
观察4:日常活动中,悦珊常常把椅子靠背放在前面倒着坐,有时把椅子当跷跷板,跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他,告诉她一些规则,但过一会,他还是我行我素。教师评析:
幼儿园区角活动观察记录表
幼儿园区角观察记录表
观察对象
全体幼儿
观察时间
x月x日
班级
中（1）
区域名称
动植物角
记录者
王x银
观察重点
教育幼儿观察要仔细，同时也要注意安全。
情景记录
今天，我们安排幼儿参观动植物角，全体幼儿异常兴奋。首先我带领幼儿走进植物王国，幼儿们一个个发出惊叹声：好美啊。
这是仙人球。仙人球的刺毛也有长、短、稀、密之分；颜毛有红、黄、金黄等。仙人球由于形态奇特，花色娇艳。有幼儿伸手去摸，老师立即进行制止。
观察反思
摆放七巧板，在这个过程中孩子们的想象力、语言、表达能力得到了发展。感受成功的乐趣，拓展了孩子想象空间，七块不同颜色、不同形状普通的木板，通过孩子们稚嫩的小手可以拼成飞上天的、地下跑的、水里游的各种动物，还可以拼成生活用品、交通工具等等。大大地提高了孩子们的想象力和创造力！
幼儿园区角观察记录表
情景记录
王x锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。
但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识，老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急。
中班区域游戏活动观察记录表
主题名称
拥抱冬爷爷
预设区域
生活区、美1、学习用毛线对折打结的方法，按照洞洞的顺序依次穿过每一条毛线；2、在打结时能注意力集体中，体验打结活动的乐趣。
材料提供
生活区（穿绳模板、毛线等）；美工区（彩色绒球、亮片、羽毛等辅助材料、各色彩笔、空白图案的各种新年图片等）；益智区（玩具“翻斗猴子”）；科学区（杯子、红蓝两色墨水、记号笔、芹菜3根等）；数学区（3-7数字卡片若干、几何图形图标若干、小棒20根一篓供6篓）。
观察记录
时间：第16周
区域活动开始了，吉瑞、徐泾天、吴天佑来到了生活区，各自挑了一个喜欢的小动物模板，开始进行游戏了。
吉瑞拿了一个小白兔的模板，拿了一根红色的线开始穿过去，一边的徐泾天看见了，凑过去说：“你这么拿了红色的线，小白兔是白色的呀，你拿白色的线呢！”吉瑞换了一根白色的线，一头穿到模板的背面，然后用两只手的拇指和食指分别捏住线的两头交叉，他努力的把一个线头穿到洞里面打结，突然小白兔掉到了地上去，他马上捡了起来重新尝试，还是到穿洞这一步失败了，吉瑞把小白兔放了回去，重新拿了一个老鼠的模板：“这个小白兔太难打结了，我不要了。”徐泾天这时已经在他的小猫模板上打了七八个结了，他的速度很快，一下子就完成了，他重新拿了一个熊猫模板，对一旁的吉瑞说：“你怎么一个结都没打好啊，这个太简单了，我都会了！”我请徐泾天重新换了一根长一点的线，并让他把打结的洞变得大一点，他终于打好了一个结。一旁的吴天佑也没成功，他看着徐泾天说：“你能不能教下我，我不会呀！”
分析调整
打结对于幼儿手部精细动作的要求是比较高的，吉瑞在活动中经历了几次的失败，每次都是在穿洞这一环节上，但他将失败的原因归结为“小白兔模板太难了”，在教师的逐步指导下，他才找到了打结失败的原因，在调整之后取得了成功。徐泾天是班上动手能力较强的幼儿，因此在活动开始他就已经学会了，这对他来说没有挑战性，因此我在评讲时又介绍了几种打结方法，适用于发展水平不同的幼儿。
区域活动观察记录表4
观察记录人：周丹霞时间：11月29日
观察
区域ห้องสมุดไป่ตู้
内容
关键经验
幼儿活动情况
分析反思
（完成、未完成情况、下次活动目标、预设对策、困惑等）
益
智
区
雪
花
片
在原有经验的基础上，进一步锻炼孩子们的小肌肉能力。
在我们班最多的玩具就是雪花片，雪花片有大有小，五颜六色的可漂亮了，小朋友们也很喜玩，每次小朋友们一来，我都会请他们玩雪花片，他们也很高兴，在他们玩的过程中，刚开始我边看他们玩，边教他们简单的玩法和斗法，拼一朵花，等其他的形状最后只要玩雪花片的小朋友，每次玩都回拼花，这个新期，我跟小朋友们说，小朋友的小手会变魔术，看看雪花宝宝在你们的手里，可以变成什么样，看看谁拼得最漂亮，大部分小朋友马上开动脑筋，在那里一片一片拼出不同的形状，变换万千，在随意的玩着，我观察有几个小朋友，拼得非常有意思，很有创新。
在此次活动的一开始，我用的是引导幼儿跟我做的一样，我发现幼儿就看到我的样本，就原封不动的照搬，我怎么做他们就怎么做，在学我的同时就放弃了自己的想法和思考，没有去动脑筋，雪花片还有什么玩法，还可以怎么玩，怎么玩才更有趣，更好玩，接着我采用先表扬幼儿很棒，会用自己的小手，变出有趣的更好玩的形状，给幼儿一个思考探讨的空间。
幼儿园区角活动观察记录表6篇
幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）观察记录表：幼儿园区角活动观察日期：________观察者：________观察时间：________活动名称：_______________________观察对象：_______________________年龄：_______________________时间段：_______________________观察项目：1.环境设置：●区角名称：_______________________●区角位置：_______________________●区角装饰：_______________________●材料摆放：_______________________●区角大小：_______________________2.参与者：●孩子姓名：_______________________●孩子年龄：_______________________●孩子性别：_______________________●孩子兴趣爱好：_______________________●孩子熟练度：_______________________3.观察内容：●活动开始时间：_______________________●孩子的行为表现：_______________________●孩子是否与他人互动？_______________________●孩子是否主动参与活动？_______________________●孩子是否遵循规则和指导？_______________________●孩子是否展示创造力和想象力？_______________________ ●孩子是否使用语言与他人交流？_______________________ ●孩子是否分享和合作？_______________________●孩子是否有自我控制和自主性？_______________________ ●孩子是否专注于活动？_______________________●成人的角色和干预：_______________________●成人是否介入活动？_______________________●成人是否提供帮助和指导？_______________________●成人是否鼓励孩子的参与和探索？_______________________●成人是否促进孩子之间的互动和合作？_____________________●成人是否对孩子的行为进行评估和反馈？___________________4.发现和评价：●孩子的兴趣点：___________________●孩子的优点：___________________●孩子的发展需求：___________________●区角活动的适应性：___________________●区角环境的改进建议：___________________5.观察总结：●活动结束时间：___________________●孩子的参与时长：___________________●孩子在活动中的表现：___________________●区角活动的效果：___________________●活动的改进和发展建议：___________________观察记录表填写说明：1.在每个观察项目下方空白处填写相关信息，包括环境设置、参与者、观察内容、发现和评价以及观察总结。
幼儿园生活区观察记录表
幼儿园生活区观察记录表
日期：XXXX年XX月XX日
观察区域：生活区
观察对象：XXX小朋友
观察时间：上午9:00-10:00
观察目的：观察XXX小朋友在生活区的表现，了解其自理能力和生活习惯。
观察记录：
早上进入生活区后，XXX小朋友主动找到自己的小椅子坐下，并开始整理自己的桌面。
在老师的指导下，XXX小朋友正确地拿起了小勺子，开始自己吃饭。
虽然偶尔会掉饭粒，但总体来说能够独立完成吃饭任务。
在洗手环节，XXX小朋友能够按照老师的指导正确地洗手，并注意保持手部的清洁。
在自由活动中，XXX小朋友能够主动与其他小朋友进行交流，表现出较好的社交能力。
在午睡时间，XXX小朋友能够在老师的帮助下快速地找到自己的床位并躺下。
虽然有时会翻来覆去，但最终能够入睡。
总结：XXX小朋友在生活区的表现总体良好，能够独立完成一些简单的自理任务，同时也表现出较好的社交能力。
但在某些方面，如吃饭和午睡方面还需要加强引导和帮助。
建议措施：针对XXX小朋友的表现，老师可以在日常生活中加强对其
自理能力的培养，例如在吃饭时提醒其注意保持桌面整洁，午睡时可以给予更多的关注和引导。
同时，可以鼓励其多与其他小朋友进行交流，提高其社交能力。
幼儿园区域活动观察记录表6篇
幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）《幼儿园区角活动观察记录表》日期：____________________观察者：__________________幼儿园名称：_______________区角名称：__________________观察时间段：________________观察目的：__________________活动名称：__________________开始时间：__________________结束时间：__________________观察项目：1.学习目标/技能：_________________________________________该活动的主要学习目标或者培养的技能。
2.活动环境：区角布置：________________________________________________ 描述该区角的摆设、物品和工具的布置情况。
环境安全：_________________________________________________ 指出该区角的安全性、卫生状况和幼儿使用物品的安全性。
3.幼儿参与情况：幼儿数量：__________________幼儿兴趣：__________________________________________________记录幼儿对该活动的兴趣表现。
幼儿合作：_________________________________________________ 观察幼儿在该活动中的合作情况。
4.教师引导情况：教师角色：__________________________________________________ 描述教师在该活动中的角色扮演。
引导方式：_________________________________________________ 记录教师在该活动中使用的引导方式和教学策略。
如果有个别指导的情况，描述教师对特定幼儿的个别指导方式和内容。
幼儿园活动区域观察记录表
幼儿园活动区域观察记录表区域活动观察记录表幼儿园班级中4班时间9.13区域名称益智区观察对象XX记录者XXX观察重点幼儿是否能按一定的规律排列事物幼儿活动情况记录区域活动一开始，XX跑到益智区准备制作皇冠,只见他拿了一张操作卡和爱心开始排列，可刚排一个红的和一个绿的就停了下来，然后就转过头看旁边小朋友排，当看到旁边的小恒用一个大的和两个小的这样的规律排时，他就学着重新排，可刚排了两组，又不排了，这时他发现我在观察他，马上说：“老师我排的对吗？” “对的，接着排吧，老师相信你一定能完成“。
“好”，他很开心，然后认真地做起来，不一会，一个皇冠做好了。
行为分析XX选择到益智区制作皇冠，这说明他对这一活动有一定的兴趣，但在活动中XX几次停下来，这说明他还没能真正理解如何按一定的规律排列事物，且缺乏一定的自信心。
教师后续的支持根据幼儿的能力，给他提供一些范例，鼓励他发现和感受其中的规律，并尝试排列。
多鼓励表扬，逐步提高他的自主操作的信心。
区域活动观察记录表幼儿园班级中4班时间9.27区域名称美术区观察对象XX记录者XXX 观察重点幼儿对绘画材料的兴趣程度幼儿活动情况记录区域游戏一开始,XX就跑到了美术区，开始用纸团蘸上颜料进行印画,印好一个后，就迫不及待用油画棒在上面添画，结果由于颜料未干而弄到了手上，于是她就跑去洗手，回来后她又拿起纸团开始印，这次印好后, 她吸取了教训没马上画，而是学着旁边的宇宇用油画棒在纸的下方先画起了小草、小花，当看到颜料干了才开始进行添画五官、头发，后来还在上面画上了云朵、太阳等景色。
完成后她开心的拿着作品给我看。
行为分析一向不喜欢画画的XX今天一开始就选择到美术区，这说明他对印画活动感兴趣。
另外在活动中他能及时改正错误的做法，吸取同伴好的方法，并且还在画面上进行添画，这说明他已具有初步的美感。
区域活动观察记录表幼儿园班级中4班时间9.28区域名称益智区观察对象XX记录者XXX观察重点孩子在游戏中的耐心程度幼儿活动情况记录今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。
幼儿园区域活动观察记录表内容
幼儿园区域活动观察记录表1. 填表日期：[日期]2. 观察区域：[区域名称]3. 观察者：[姓名]4. 观察时间：[具体时间段]5. 观察内容：本次观察主要关注幼儿园的某个区域活动情况，记录幼儿在该区域的活动表现，包括幼儿的行为特点、合作能力、学习兴趣等。
下面是本次观察记录的具体内容：5.1 幼儿园区域：描述该区域的具体情况和特点，包括设施、装饰、材料等。
5.2 幼儿的行为观察：记录幼儿在该区域活动时的行为表现，包括以下方面：•基本动作：观察幼儿在该区域的基本动作，如走、跑、跳等。
•探索和观察：观察幼儿在该区域的探索欲望和观察能力，是否主动观察材料、环境等。
•创造力和想象力：观察幼儿在该区域的创造力和想象力的表现，如玩具组合、自主游戏等。
•互动和合作：观察幼儿在该区域与其他幼儿的互动和合作情况，是否与他人分享、交流合作等。
5.3 学习兴趣：观察幼儿在该区域的学习兴趣，包括以下方面：•游戏选择：记录幼儿在该区域选择的游戏或活动内容，观察其对不同游戏的兴趣程度。
•持续时间：观察幼儿在该区域的活动持续时间，判断对某种活动的喜爱程度。
•专注度：观察幼儿在不同活动中的专注程度，是否能持续关注并参与其中。
•学习动力：观察幼儿在该区域的学习动力，是否愿意主动探索、尝试新事物。
6. 观察结果和分析：根据观察所得，对幼儿的行为特点、合作能力、学习兴趣等进行客观的分析和总结。
包括以下内容：6.1 幼儿的行为特点：根据观察，总结出幼儿在该区域活动时的行为特点，如活跃程度、脾气表现、安静或外向等。
6.2 合作能力：根据观察，分析幼儿在该区域与其他幼儿的互动和合作情况，包括合作意识、分享精神、帮助他人等。
6.3 学习兴趣：根据观察，分析幼儿在该区域的学习兴趣，包括对不同游戏或活动的兴趣程度、专注度和持续时间等。
7. 对幼儿园区域活动的建议：根据观察结果和分析，提出对该区域活动的改进和优化建议，包括以下方面：•设施和装饰：针对区域的设施和装饰，提出改进或增加新的元素的建议。
幼儿园小班区域教学活动观察记录表
在自主性区角中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，组织孩子集体讨论，发觉孩子的潜能并让孩子尝试独立解决问题，这时候教师要有引导者的角色意识，需要教师简单的言语提示去引导孩子的探索行为，开拓孩子的思路。
策略调整
故事的内容及图片很吸引小朋友，幼儿很感兴趣，特别是当大灰儿园小班区域教学活动观察记录表
主题：好吃的水果观察教师：
观察时间
观察对象
观察实录
我：小朋友，故事里的三只小猪是什么样子的？它们盖了三间怎样的房子？幼： 故事里有一只小白猪，一只小黑猪，一只小花猪；小白猪盖了一间草房子，小黑猪盖了一间木房子，小花猪盖了一间砖房子。告诉小朋友三种材料中，砖房子最结实的道理。
小班幼儿区域活动观察记录表(通用7篇)
小班幼儿区域活动观察记录表〔通用7篇〕小班幼儿区域活动观察记录表〔通用7篇〕小班幼儿区域活动观察记录表篇1观察目的：观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读观察记录：明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开场认真地看了起来看了四页后他开场皱眉头然后拿着书去找泉泉说：“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流：“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿参加的队伍一起翻看带的图书。
分析^p ：我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书。
从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达才能及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。
小班幼儿区域活动观察记录表篇2益智活动：小兔过河材料投放：水彩笔、操作图片〔一〕〔上面画有木桩，有的涂了颜色，有的没涂颜色，涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的〕、操作图片〔二〕〔上面第一排是许多红色小旗贴纸，第二排是许多蓝色小旗贴纸，第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白〕，小白兔过河故事磁带、录音机。
观察时间：2023年5月22日上午10：20—10：50观察地点：小班活动室内益智区活动操作区。
观察实录：益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描绘的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到费事过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开场互相交流，思瑶观察得很仔细，好似发现了什么，小手开场去拿水彩笔。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中重要的自主学习和游戏活动形式。
为了更好地了解中班幼儿在区域活动中的表现和发展情况，提高区域活动的质量和效果，特进行此次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在不同区域中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在区域活动中的交往与合作能力。
3、分析幼儿在区域活动中解决问题的能力和创造力。
三、观察时间具体时间四、观察地点中班教室的各个区域，包括建构区、美工区、益智区、阅读区和角色扮演区。
五、观察对象中班全体幼儿六、观察内容与分析（一）建构区观察到_____、＿____、＿____等几位幼儿选择了建构区。
他们一开始兴奋地从玩具柜中取出各种积木，然后开始自由搭建。
＿____小朋友表现出较强的规划能力，他先在纸上画出自己想要搭建的“城堡”的草图，然后按照草图有条不紊地进行搭建。
在搭建过程中，他遇到了积木不够稳固的问题，但他没有放弃，而是尝试更换积木的摆放方式，最终成功解决了问题。
＿____小朋友则更注重与同伴的合作。
他主动邀请_____一起搭建，两人分工明确，一个负责搭建城墙，一个负责搭建城楼，配合得十分默契。
＿____小朋友在搭建过程中显得有些缺乏耐心，当他的作品多次倒塌时，他表现出了沮丧的情绪，甚至想要放弃。
教师及时给予了鼓励和指导，帮助他重新树立了信心。
分析：建构区能够锻炼幼儿的空间认知能力、想象力和动手能力。
通过观察发现，部分幼儿已经具备了初步的规划和解决问题的能力，同时也能够与同伴进行良好的合作。
但对于一些在挫折面前容易放弃的幼儿，教师需要给予更多的关注和引导，培养他们的耐心和坚持性。
（二）美工区在美工区，＿____、＿____、＿____等幼儿正在专心地进行绘画和手工制作。
＿____小朋友选择了用彩泥制作小动物。
她先将彩泥揉成圆球，然后通过捏、压等方式塑造出小动物的身体和四肢，最后用彩色笔为小动物画上眼睛和嘴巴。
整个过程中，她的动作熟练，作品形象生动。
中班区域活动观察记录表
主题名称
我升中班了
预设区域
建构区、美工区、益智区、生活区、阅读区
重点关注
建构区
目标：1、玩游戏有耐心，能不断尝试改变方法；2、总结成功的方法，感受成功的快乐。
材料提供
建构区（塑料积木、雪花片、木质积木等）；美工区（小张彩色打印纸、黑色勾线笔、蜡笔等）；益智区（全班幼儿一时照片压膜、幼儿小组标志等）；生活区（带有小扣子的衣服若干件）；阅读区（儿歌：别说我小的图标、桌面材料：老鼠、胆小先生故事录音材料）
观察记录
时间：第2周
区域活动开始了，季佳睿来到建筑工地，把积木一个一个垒起来。积木竖着垒起来，重心很高，积木一次又一次地倒塌下来。他很有耐心地不断尝试，一次、两次……在经历了大约四次失败之后．他终于改变了方法，把最底下的三根积木横过来放，然后再垒高。成功后他玩了一会就去拿别的积木去搭建了。
高孙睿过来了，他也把积木一根一根竖起来相叠。高孙睿发现，积败了。他换了一个方法．先用四根积木在底部搭出一个组合，再把剩下的积木一根根垒起来，这一次，他很容易就成功了。再一次，他又在底部拿走了一个积木，用来增加“楼房”的高度。刚开始，“楼房”倒了，浩浩略微进行了调整，把最下面一根积木移到上面保持平衡，果然，“楼房”稳稳地“站”在了地上。紧接着，他又减少了一根底部的积木以增加“楼房”的高度。这一次，楼房更高了，搭的时候更不容易，“楼房”一次又一次地倒下来。
分析调整
季佳睿一开始使用了最直接的方法，把积木竖向连接进行垒高。在他的思维里面，这样搭是最高的，想法很准确，操作却有很大难度。季佳睿平时比较好动，注意力不集中，在获得了首次的成功之后，他变换了游戏。高孙睿的建构经验比较丰富，他对失败的处理方式积极而有效。他不断变换建构的方法让“楼房”达到更高层次，并且都是依循一定的轨迹采用逐步递减的方式来实现自己的目标。
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天峨县幼儿园区域活动观察
记录表
观察对象罗大盛班级中一
时间
观察区域拼一拼
观察者曾倪
幼儿一进区，就选择了新投放的拼图
开始拼起来。
刚开始一玩，幼观儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉
头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。
这时在一旁观察的师
察
煜兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说师一边把
情
况一块拼图放在了合适的地方。
大盛进区后还是选择速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，
记
了其他拼图想了半天也没有找到要放到的
合适的地方，于是他翻到卡片
录后面，看看标记，很快找到了对应的地方。
当收区音乐响起来的时候，
大盛看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍
的方回了原处。
对于简单的四拼、八拼的兴趣已经淡
化，比较喜欢数量较多，
有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都
没有长久的坚持完成拼图
评活动，拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于
价幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼
与儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。
由此
分问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图
析增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不同能力的幼儿都得到了
发展：中等能力的幼儿通过观察，操作，
互相交流完成了拼图过程;
能力强的幼儿根据经验完成一部分拼图内
容后，又根据拼图标记拼
摆了一半多，这说明两种方法
达到的效果都不错。
根据幼儿的兴趣和能力，从两方面入
手添加区域材料，适合幼
儿的年龄特点和能力水平。
拼图
上作相应的标记符号，引导幼儿
观改
察，判断，并根据幼儿年龄和已有
水平，在拼图记数量或图形符号，
进
使幼儿能够采用接龙的方式进行
拼图，使能力不同的幼儿都可以
得措
到发展。
在区域活动时，可以有
目的的对益智区玩拼图的幼儿进
行施
个别指导，帮助其学习观察和分析两拼图
之间联系的方法，能根据
事物之间的颜色，图案等进行判断，使其
学会学习。