【20190508公开课】部编版小学语文二年级下册《17.要是你在野外迷了路》教学设计

《要是你在野外迷了路》教学设计
教学内容：
《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。

设计理念：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。

学情分析：
二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。

根据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。

重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物,发现科科学知识,做生活的有心人。

”以读代讲”法:新课标指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。

”本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会,积累语言。

教学目标：
1.知识与能力：正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌；理解课文内容，学习一些辨别方向的方法。

2.过程与方法：让学生了解自然界中的一些现象和常识，引导学生结合实物和图理片解词语的基本方法。

3.情感与态度：培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣，要留心周围事物,发现科科学知识,做生活的有心人。

教学重难点：
重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

教学方法：
自主探究、合作交流、朗读感悟
教具准备：
课件视频
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，现在是什么季节？生：春季
师：春天的郊处，云淡风轻，绿树红花，小伙伴们结伴而行，游玩踏青，不亦乐乎！可是有几个小朋友不听指挥，越走越远。

迷路了。

这可怎么办呢？谁来帮帮他？
生交流。

师：你们的办法可真不少。

其实大自然中有很多天然的指南针，就藏在我们今天要学的儿歌中。

（投影出示课题）
师：大家齐读课题。

生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.听范读视频。

师：咱们先来听一听课文范读。

（投影出示视频）
2.自读课文。

师：咱们也来读一读，好吗？请同学们打开书87页，先看自读提示
（出示投影）1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

2.遇到不认识的生字圈起来，多读几遍。

开始！
生自读课文。

三、识字
1.词语迷宫
师：课文读得好，生字记住了吗？咱们来玩一个闯关游戏，好不好？师：第一关：词语迷宫。

男生一个，女生一个。

准备，开始！（投影）（男女对读）
2.生字之星
师：第一关通过，接下来，第二关，生字之星。

大声把生字读两遍。

（投影）（小组形式）
3.扩词火车
师：第二关通过。

第三关：扩词火车。

一字一词。

哪列火车开起来。

生开火车组词。

师：老师宣布：闯关成功！表扬表扬自己吧！
三、学习课文。

1.学习第一小节
（1）读第一小节
师：要是你在野外迷了路，怎样才能辨别方向找到家呢？我们一起到文中找一找答案吧。

谁来读一读第一小节。

一生读第一小节。

（2）理解指南针
师：读完这一小节，你知道了什么。

生1：我知道了在野外迷了路，不用慌张。

师：慌张，可以换成哪个词？生：（紧张、发慌、惊慌、着急）师：还知道了什么？
生2：大自然有很多天然的指南针。

师：指南针是做什么的呢？谁知道？指名生。

师：瞧！这就是指南针，一种用来判别方向的仪器。

这是古代的指南针，是一把勺子，勺柄指着南方，叫做司南。

（投影出示）
（3）理解天然的指南针
师：天然的指南针又是什么意思呢？
生：自然赋予的；生来就有的；自然生成的；自然形成的。

师：说得不错！天然的指南针就是自然现象。

我们大家一起来读读这一小节。

生读第一小节。

2.学习2——5小节
师：课文为我们介绍了哪几种天然的指南针呢?师：谁来说一说？
生：文中介绍了四种天然的指南针有：太阳、大树、北极星、积雪。

（师板书）
师：这些天然的指南针又是怎样来帮助人们来辨别方向的呢？请同学们再次默读2-5小节，用曲线画出来。

生默读课文，画句子。

师：画好的同学参考图表，在小组内说一说。

生小组交流。

（1）集体交流，学习第2小节师：哪个小组想汇报自己的学习成果。

小组派代表汇报。

师：文中说太阳是个-------，向导”是什么意思？生：带路的人。

师：你理解的很正确，那“忠实”呢？谁可以说忠实的什么？生：忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人、忠实的狗……
师：搭配的非常准确！我们一起来看一看太阳这个忠实的向导。

清晨，太阳从——东方升起。

傍晚，太阳从——西方落下。

中午，太阳在南方，地上的树影正指着
生：北方。

师：谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。

两生读。

（2）集体交流，学习第3小节师：谁想说说其他的指南针？
师：出示图片解释北极星。

文中把北极星比作了——指路灯。

天上的星星那么多，到底哪颗是北极星呢？
指名生
师：咱们一起来看。

在晴朗的夜晚，北方的天空会出现像勺子一样的星座，这是北斗七星····冲着北斗七星勺口的方向找，最亮的一颗星就是北极星。

师：谁想读读这一小节。

两生读。

（3）集体交流，学习第4小节师：哪个小组还想说。

生小组汇报。

师：（出示大树图片）我们一起来看一看这棵大树，你能根据图片再来说说大树是怎样辨别方向的。

生：在阴雨天没有太阳，就可以观察大树，枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

师：为什么南面的长的稠，北面的长的稀？
生：南面阳光照射充足。

师：大家都明白了吗？
师：你把这一小节读给大家听，好吗？师：咱们男生一起再把这一小节读一遍。

（4）集体交流，学习第5小节师：还有哪个天然的指南针？生小组汇报。

师：是哪的积雪？师：什么是沟渠呢？
师：沟渠里的积雪是怎样辨别方向的呢？《画图演示》那雪化得快的那面是南面还是北面？
生：雪化得快的是北面。

师：为什么呢？生交流。

师：那么山坡上的积雪呢？化得快的是哪一面。

画图演示山坡。

小结：同学们真不简单，这么快就学了这么多辨别方向的好方法。

那么怎样才能找到这些好方法呢？
3.学习第6小节
师：我们一起读一读第6小节，找一找答案！生齐读。

师：需要我们怎么去做呢？生：细细观察，多多去想。

(师板书)
师：是啊!在生活中我们要学会处处留心观察，做一个有心人，你才会有更多的发现。

这节课辨别方向的方法你都会了吗？
生：会了。

师：老师要来考考你们。

（看板书引导着背课文。

）
师：老师知道聪明的孩子们还有很多辨别方向的办法，你们还知道那些辨别方向的方法呢？
生交流。

（年轮、房屋、尖顶房屋上的雪、向日葵中午对着南方）师：同学们的方法也不少，咱们一起来看看吧！（投影出示）四、总结全文师：同学们，别以为人才会说话，大自然的语言呀，更是妙不可言。

希望大家在生活中细细观察，多多去想，争取发现大自然更多的奥秘，好好？这节课就上到这里，下课！
附板书：
教学反思：
1.利用简笔画突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。

在理解第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么”时，应该是沟渠里的积雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。

对此，学生不容易理解，因为按照常识，应该是南面照到的阳光多，积雪化得快。

我就用简笔画在黑板上简单地画出沟渠，阳光从南面照过来，由于被沟渠的壁挡住了，所以阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以北面的积雪先化，南面的积雪反而化得慢。

看了直观的简笔画，学生就一下子理解了。

2.借助课件，直观形象，使学生了解到大自然中更多的指南针。

当然，本节课也有不足之处：首先小组合作学习还没有真正做到有序有效，另外参与的学生还不够广泛。

以后争取在教学中刻苦钻研，了解教材，了解学生，使自己的课程更加贴近学生，更好地促进学生全面健康的发展。