九年级语文下册第一单元第5课外国诗两首黑人谈河流祖国3鲁教版五四制

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《外国诗两首》《祖国》《黑人谈河流》教学设计 (1)-优质课精品-鲁教九下-2018新编

《外国诗两首》《祖国》《黑人谈河流》教学设计 (1)-优质课精品-鲁教九下-2018新编

《外国诗两首》教学设计教学目标:1.知识与技能目标:(1)了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

(2)领略诗歌深厚的文化底蕴。

(3)理解诗中的艺术形象,感受诗人的爱国思乡情怀。

(4)品味诗歌语言,展开丰富的联想和想象,体会诗歌的内涵。

2.过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。

3.情感态度与价值观:培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。

教学重难点:(1)了解诗歌的深厚文化背景。

(2)理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

(3)由于民族文化背景不同,准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

教学课时:1课时。

教学过程:一、导语设计同学们,爱国主义是诗歌的永恒主题,是民众。

更是诗人的永恒歌唱。

在我国诗歌长河中是这样,在外国优秀的作品中也不乏其例。

今天,我们就一起走进《外国诗两首》,去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。

二、资料助读1.密哈依尔•莱蒙托夫(1814~1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。

十四岁开始写诗,1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。

由于反抗专制统治,因此屡遭流放和入狱,最后死于预谋的决斗,年仅二十七岁。

莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里,一共写下了四百多首抒情诗,名篇有《帆》《浮云》《祖国》,长诗二十余部,以《恶魔》《童僧》为代表,还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。

诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统,把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题,其风格沉郁中有刚劲,手法上既能出色地运用浪漫主义,又擅长现实主义的描写。

《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。

1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》,认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信,沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功,莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”,把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵,表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

鲁教版九年级下外国诗两首祖国和黑人谈河流

鲁教版九年级下外国诗两首祖国和黑人谈河流
本课程以《祖国》和《黑人谈河流》两首诗为载体,通过深 入分析诗歌的主题、意象、语言和艺术手法,引导学生感受 外国诗歌的独特魅力和文化底蕴,拓宽学生的国际视野和跨 文化交流能力。
教学目标
知识目标
情感态度与价值观
掌握《祖国》和《黑人谈河流》两首诗 的创作背景、主题思想和艺术特色,了 解外国诗歌的基本特点和风格流派。
《黑人谈河流》
反映了黑人的历史、文化和命运,强调了黑人文化的独特性和价值。这首诗对于 促进对黑人文化的理解和尊重具有重要意义。
05
课堂互动与讨论
问题与思考
01
思考《祖国》和《黑人 谈河流》两首诗的主题 和情感表达方式。
02
分析两首诗中运用的象 征、比喻等修辞手法及 其作用。
03
04
探讨两首诗在形式、节 奏和韵律方面的特点。
教师针对学生在讨论中提出的问题或困 惑进行解答和引导。
教师对两首诗的主题、情感、修辞、形 式等方面进行总结和梳理,帮助学生全
面理解作品。
06
作业与延伸阅读
课后作业
01
02
03
04
背诵《祖国》和《黑人谈河流 》两首诗。
分析两首诗的主题、意象和修 辞手法,并写一篇不少于300
字的赏析。
搜集其他有关爱国的诗歌,进 行比较阅读,写一篇比较分析
的短文。
结合历史背景,探讨两首诗对 当时社会的影响和价值。
推荐阅读
01
02
03
04
《普希金诗选》
了解俄国诗歌的发展和普希金 对后世的影响。
《惠特曼诗选》
了解美国诗歌的发展和惠特曼 的诗歌风格。
《外国现代诗选》
了解20世纪外国诗歌的发展 和代表作品。

九年级《外国诗两首黑人谈河流祖国》

九年级《外国诗两首黑人谈河流祖国》

如何欣赏和创作现代诗歌
挖掘诗歌的深层含义和象征意义,体会诗人的独特思考和感悟。 创作现代诗歌的建议
保持敏锐的观察力和感受力,从生活中汲取创作灵感。
如何欣赏和创作现代诗歌
01
注重语言和意象的锤炼,追求表 达的准确性和生动性。
02
勇于尝试不同的创作手法和风格 ,展现个性和创新精神。
06
思考与练习
回答问题并小组讨论
节奏明快
诗歌节奏明快有力,与诗人的 情感表达相得益彰,使读者在 朗读中感受到强烈的情感冲击 。
创新性语言运用
语言简练
意象独特
诗人运用简练的语言表达丰富的内涵 和思想,体现了高超的语言驾驭能力。
诗人通过独特的意象创造出一个富有 想象力和表现力的艺术世界,使读者 在欣赏中获得深刻的审美体验。
新颖词汇
诗歌中出现一些新颖、独特的词汇和 表达方式,展示了诗人的创新精神和 对语言的探索。
九年级《外国诗两首黑人谈河 流祖国》

CONTENCT

• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨 • 艺术特色分析 • 知识拓展与延伸 • 思考与练习
01
课文背景及作者简介
外国诗歌发展历程
01
02
03
04
古希腊罗马时期
外国诗歌起源于古希腊罗马时 期,以荷马史诗为代表,表现 了古代人们对神话、英雄和自 然的崇敬。
风格比较
不同文化背景下的诗歌风格也各具特色。如兰斯顿·休斯的诗歌语言简练、节奏明快,而 裴多菲的诗歌则气势磅礴、激情澎湃。通过比较阅读,可以领略不同文化背景下的诗歌艺 术魅力。
如何欣赏和创作现代诗歌
欣赏现代诗歌的方法
品味诗歌的语言和意 象,感受诗歌的韵律 和节奏美感。

语文九下第5课《黑人谈河流》《祖国》课件(2)

语文九下第5课《黑人谈河流》《祖国》课件(2)

教学小结:
这首诗显示了黑人对自己种族的自豪感。 在诗人生活的时代,种族歧视的恶习在美 国还没有根除,诗人代表自己的种族写下 了这样的诗篇,无疑具有很强的号召力。
另外,从这首诗中我们还能感受到诗人 一种淡淡的忧伤。这种忧伤源于黑人悠 久的历史和深重的苦难。
作业:
1.比较两首诗歌,体会诗歌不同的艺术 特色。 2.课外搜集一些关于爱国之情的诗歌, 试赏析品味。
本文具体写了两件事:
• 头一天夜里

送大菱和二菱进苇塘失利;
• 第二天中午

凭着水上的功夫杀敌复仇。
理清小说的故事情节
序幕
故事
(1------8)
(9------63)
开端:护送 发展:受伤 高潮:愧疚 结局:复仇
(9------24) (25-----34) (35-----54) (55------63)
• 抗日时期 白洋淀
• 理清小说情节
整体感知——故事情节
故事发生完在善_抗__日__战争时期,我们的
队伍驻扎在__苇__塘___里,_里_外__交__通_、 _运_输__粮_草__、_护__送__干_部__全由一位近_六__十_岁 的不带_枪__的非常自信的__老_头__子__负责 。
一次,他护送_大__菱__、__二_菱___进苇 塘,被鬼子发现,_大__菱__受了伤,他觉得 特别_愧__疚__,并发誓要__报__仇__。第二天, 他引诱敌进入他的埋伏圈,用锋利的钩 子钩住鬼子并用_____竹痛篙打,消灭了 _十_几__个鬼子。
诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色,还详细 描述自己在原野夜色中旅行的感受,以及和农民一 起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接 抒发对祖国的爱,只让自己的情感在寻常的生活里 缓缓释放。在对原野景色和农家生活的描述里,我 们处处可以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱,这 种爱是真实的,也是最本色的。

《外国诗两首》(《祖国》《黑人谈河流》)教学设计

《外国诗两首》(《祖国》《黑人谈河流》)教学设计

《外国诗两首》(《祖国》《黑人谈河流》)教学设计一、导入新课同学们,爱国主义是诗歌的永恒主题,在我国诗歌长河中是这样,在外国优秀的作品中也不乏其例。

今天,我们就一起走进《外国诗两首》,去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。

【设计意图】直入主题,引导学生迅速进入学习状态。

二、整体感知1.资料助读(1)密哈依尔·莱蒙托夫(1814~1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。

十四岁开始写诗,1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。

由于反抗专制统治,因此屡遭流放和入狱,最后死于预谋的决斗,年仅二十七岁。

《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。

1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》,认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信,沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功,莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”,把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵,表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

(2)休斯(1902~1967)美国黑人诗人、小说家,美国黑人文艺复兴运动的领导者,被誉为“黑人桂冠诗人”。

休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写,以诗歌方面的成就最为突出。

他创作了十多部诗集,比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。

2.字词学习深邃(suì)晨曦(xī)瞰望(kàn)黝黑(yōu)沐浴(mù)3.朗读课文学生自由朗读,标出停顿、重音。

【教师点拨】《黑人谈河流》在语言结构上。

长句、短句互相交错,参差跌宕;四个排比句,上半句结构相似,下半句发生变化。

均不相同。

这样的变化既有涛行结构整齐均衡的一面,又不失之呆滞化一;既有诗行形式上的跳跃,又不失节奏上的宫商之声。

三、研读《祖国》1.诗歌的哪一句统摄全篇?【参考】诗句“我爱祖国,但用的是奇异的爱情”是解读诗意的关键。

九年级语文下册《外国诗两首》(莱蒙托夫《祖国》;休斯《黑人谈河流》)课文原文及赏析

九年级语文下册《外国诗两首》(莱蒙托夫《祖国》;休斯《黑人谈河流》)课文原文及赏析

九年级语文下册《外国诗两首》(莱蒙托夫《祖国》;休斯《黑人谈河流》)课文原文及赏析课文原文:祖国(俄)莱蒙托夫我爱祖国,但用的是奇异的爱情!连我的理智也不能把它制胜。

无论是鲜血换来的光荣,还是充满了高傲的虔信的宁静,无论是那远古时代神圣的传言,还是那沉思中的无限的眷恋,——我对你一往情深,更加炽热,更加深沉。

我并不懊悔诞生在这个世界,纵使这世界欺凌我,压迫我,噬碎我的心,噬碎我的脑,我也爱这个欺凌我、压迫我的世界。

虔诚地祈求上苍:让我纵情地生活,热爱我所爱,永不懊悔,哪怕是在痛苦、烦恼的时候,也发自内心地倾吐真言。

黑人谈河流(美)休斯我了解河流:古老的黝黑的河流。

我的灵魂变得像河流一般深邃。

我沐浴在河流的奔流之中。

夕阳倒映在河流之上,如我的父亲一般温暖而深沉。

我在河流的涌动中感受到了生命的韵律。

河流带走了我的忧愁,带来了我的希望。

河流是我心灵的母亲,哺育我成长。

我了解河流:古老的黝黑的河流。

它们流淌在我心中,如歌曲一般激昂而动人。

它们是黑人的灵魂,是我们的历史和传统。

我在河流的歌唱中找到了自己的归属。

我了解河流:古老的黝黑的河流。

它们是我生命的源泉,是我精神的寄托。

无论我走到哪里,我都会想起那流淌的河流,那是我永恒的家园。

赏析:这两首诗都是表达了对祖国的热爱和对生命的感悟。

莱蒙托夫的《祖国》用深情的语言描绘了对祖国的眷恋和热爱,无论祖国给他带来什么痛苦和烦恼,他仍然坚定地爱着祖国。

休斯的《黑人谈河流》则以河流为象征,表达了黑人对历史和传统的珍视和传承,同时也展现了生命的韵律和精神的寄托。

两首诗都运用了生动的意象和抒情的语言,让读者感受到诗人的真挚情感和深刻思考。

九年级下册语文目录

九年级下册语文目录

九年级下册语文书课文目录第一单元1 诗两首我爱这土地(艾青)乡愁(余光中)2 我用残损的手掌(戴望舒)3 祖国啊,我亲爱的祖国(舒婷)4 外国诗两首祖国(莱蒙托夫)黑人谈河流(休斯)写作·口语交际·综合性学习:脚踏一方土第二单元5 孔乙己(鲁迅)6 蒲柳人家(刘绍棠)7 变色龙(契诃夫)8 热爱生命(杰克·伦敦)口语交际·综合性学习:走进小说天地第三单元9 谈生命(冰心)10 那树(王鼎钧)11 地下森林断想(张抗抗)12 人生(勃兰兑斯)综合性学习·写作·口语交际:关注我们的社区第四单元13 威尼斯商人(莎士比亚)14 变脸(魏明伦)15 枣儿(孙鸿)16 音乐之声(勒曼)写作·口语交际·综合性学习:乘着音乐的翅膀第五单元17 公输(《墨子》)18 《孟子》两章(孟子)得道多助,失道寡助(孟子)生于忧患,死于安乐(孟子)19 鱼我所欲也(孟子)20 《庄子》故事两则(庄子)惠子相梁(《庄子》)庄子与惠子游于濠上(《庄子》)口语交际·综合性学习:我所了解的孔子和孟子第六单元21 曹刿论战(《左传》)22 邹忌讽齐王纳谏(《战国策》)23 愚公移山(《列子》)24 《诗经》两首(《诗经》)关雎(《诗经》)蒹葭(《诗经》)综合性学习·写作·口语交际:岁月如歌——我的初中生活课外古诗词背诵1 从军行(杨炯)2 月下独酌(李白)3 羌村三首(之三) (杜甫)4 登楼(杜甫)5 走马川行奉送大夫出师西征(岑参)6 左迁至蓝关示侄孙湘(韩愈)7 望月有感(白居易)8 雁门太守行(李贺)9 卜算子送鲍浩然之浙东(王观)10 别云间(夏完淳)名著导读《格列佛游记》:奇异的想像,辛辣的讽刺(乔纳森·斯威夫特)《简·爱》:人生追求的二重奏(夏洛蒂·勃朗特)九年级下册语文期中测试题一、语文基础知识及应用(44分)1、给加粗字注音或根据拼音,用正楷写出相应的汉字。

【金识源】春九年级语文下册 5《外国诗两首》第二课时《黑人谈河流》课件 鲁教版五四制

【金识源】春九年级语文下册 5《外国诗两首》第二课时《黑人谈河流》课件 鲁教版五四制

作了十多部诗集,比较重要的有《哈莱姆的莎
士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。
写作背景
休斯的创作植根于美国黑人生活,对他们痛苦 生活给予同情,讴歌他们美好的情感,颂扬了他们 源远流长的文化传统。诗歌的主题思想有积极的社 会意义,休斯创造性地把黑人民歌艺术引进诗歌创
作,吸收了黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手
问题: 诗人发挥新奇美妙的想象、运用多种修辞手法咏 物抒情,请结合诗句简要赏析。
拓展延伸
答案: “一觉醒来/伸出/稚嫩的手”运用拟人 手法,生动形象地描述出早春植物发出嫩芽的
情景,就像刚睡醒的孩子伸出手那样稚嫩可爱,
充满希望。意象从不同的角度描写了思念的情
思,营造出一种朦胧,深远的意境。
作业
以本单元课文为主,再搜集一些爱国思乡的诗
创设情境,揭题引趣
1.导入新课:
同学们,爱国主义是诗歌的永恒主题,更是诗
人永恒歌唱的心声。在我国诗歌长河中是这样,
在外国优秀的作品中也不乏其例。今天,我们就
一起走进《黑人谈河流》,去聆听美国诗人休斯
的爱国心声。(板书文题、作者)
休斯(1902~1967)美国黑人诗人、小说家, 美国黑人文艺复兴运动的领导者,被誉为“黑 人桂冠诗人”。休斯写过小说、剧本、自传和 新闻速写,以诗歌方面的成就最为突出。他创
法,形成了轻松活泼豪迈奔放的风格,对美国黑人
诗歌的发展具有深远的影响。
初读课文,整体感知
学生自由诵读全诗,整体感知诗意。 这首诗在语言结构上。长句、短句互相交 错,参差起伏;四个排比句,上半句结构相似, 下半句发生变化,均不相同。这样的变化既有
结构整齐均衡的一面,又有诗行形式上的跳跃,
也不失节奏上的宫商之声。

【金识源】春九年级语文下册 5《外国诗两首》第一课时《祖国》课件 鲁教版五四制

【金识源】春九年级语文下册 5《外国诗两首》第一课时《祖国》课件 鲁教版五四制

创设情境,激趣揭题
作家作品
莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里,一共写
下了四百多首抒情诗,名篇有《帆》《浮云》《祖
国》,长诗二十余部,以《恶魔》《童僧》为代表,
还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英
雄》等。诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传 统,把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主 题,其风格沉郁中有刚劲,手法上既能出色地运用 浪漫主义,又擅长现实主义的描写。
俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情,奇异的“爱 情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普 通百姓的爱糅合,化为一体;即对俄罗斯山河景物和淳朴乐 观的人民的热爱。
俄 罗 斯 风 情
师生有感情诵读全诗
我爱祖国,但却用的是奇异的爱情!
连我的理智也不能把它制胜。
无论是鲜血换来的光荣, 无论是充满了高傲的虔信的宁静, 无论是那远古时代的神圣的传言, 都不能激起我心中的慰藉的幻梦。 但是我爱——我不知道为什么—— 它那草原上凄清冷漠的沉静,
2.选出赏析不恰当的一项( C ) A.这首诗只截取了装车那一刻的情景,画面也突现了老 马头部的动作,却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运。 B.诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力,它 在苦难的生活中挣扎、企盼,它的性格中有善良、有坚韧, 更有不屈的反抗。 C.这首诗,有人认为表现了中国的劳苦大众,有人认为 有诗人的影子,也有人认为诗人要表现的就是一匹可怜的老 马。读者如何理解,自可见仁见智。 D.这首诗语言朴素而传神,像“横竖”“扣”本是极平 常的口语,用于诗中却能真切地反映出老马的命运及诗人对 它的深切同情。
创设情境,激趣揭题
背景资料 《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。 1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖 国》,认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教
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结构 第一部分(第一节):强调黑人对“河 流”(历史)的见证。
第二部分(第二、三、四节):以夸张 手法回顾历史。
第三部分(第五节):强化突出主题, 黑人种族因见证了历史而显得深邃。
主题: 《黑人谈河流》:诗人以“河 流”这一高度凝练的意象回顾 了人类的历史,突出了黑人种 族在人类发展历史中的地位, 显示了黑人对自己种族的自豪 感,具有很强的号召力。
特色
笔调平实,情感真实。诗人以平实的笔调 描写了俄罗斯原野的景色,还详细描述自 己在原野夜色中旅行的感受,以及和农民 一起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬 的口气直接抒发对祖国的爱,只让自己的 情感在寻常的生活里缓缓释放。在对原野 景色和农家生活的描述里,我们处处可以 感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱,这种 爱是真实的,也是最本色的
露:lù (露水)
了:liǎo(了解)
lò u(露出)
gè ng(更加)
更:gēng(夜半更深)
le(来了)
舍:shè (茅舍)
shě(舍弃)
词义
理智:辨别是非、利害关系以及控制自容极其崇高、庄严。 慰藉:安慰、欣慰。 深邃:深远。 晨曦:太阳初升时的微光。
外国诗两首
生字
虔信 (qiá n)
镶嵌(xiāng qiàn) 深邃(suì )
沐浴(mù ) 瞰望(kà n)
晨曦(xī)
潺潺(chá n) 黝黑(yǒu)
多音字 晃:huǎng(明晃晃) huà ng(晃动)
宿:sù (宿舍)
xiù (星宿)
xiǔ(一宿)
颤:chà n(颤抖)
zhà n(颤栗)
“晨曦中我在幼发拉底河沐浴。”
幼发拉底河是古代文明的发源地之一, 这里曾诞生过灿烂的古代文明。 “在刚果河畔我盖了一间茅舍,/河水潺 潺催我入眠。/我瞰望尼罗河,在河畔 建造了金字塔。” 刚果河是非洲流域面积最大的河流, 尼罗河是世界最长的河流。尼罗河流 域也诞生过灿烂的古代文明。
黑人谈河流
我了解河流: 我了解像世界一样古老的河流。 比人类血管中流动的血液更古老的河流。 我的灵魂已变得象河流般深邃。 晨曦中我在幼发拉底河沐浴。 在刚果河畔我盖了一间茅舍, 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河,在河畔建造了金字塔。 当林肯去新奥尔良时, 我听到密西西比河的歌声, 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。 我了解河流: 古老的黝黑的河流。 我的灵魂变得像河流一般深邃。
但是我爱---自己不知道为什么 它那草原上凄清冷漠的沉静, 它那随风晃动的无尽的森林, 它那大海似地汹涌的河水的奔腾, 我爱乘着马车奔上那村落间的小路, 用缓慢的目光透过那苍茫的夜色, 惦念着自己夜间住宿之处,迎接着 道路旁点点微微颤动的灯火。 草原上过夜的大队车马, 苍黄的田野中小山头上, 那一对闪着微光的白桦。 诗人截取的几幅祖国的土 地上常见的、令他感动的 画面。正是这些寻常景物, 在日厮夜守中唤起了诗人 对祖国的“爱情”。
诗歌赏析 1.统摄全文的句子是哪一句?
“我爱祖国,但用的是奇异的爱情”
2.奇异表现在何处? “无论鲜血换来的光荣, 无论是充满了高傲的 虔诚的宁静, 无论是那远古时代的神圣的传言, 都不能激起我心中的慰藉的幻梦。 几个表示让步的句子,强调诗人对祖国的这种 “爱情”是无以替代的。
“但我爱──我不知道为什么──”, 转折词“但”和接连的两个破折号, 表明“爱”是强烈的、不可动摇的。
诗歌赏析
我了解河流:/我了解像世界一样古老的河流, /比人类血管中流动的血液更古老的河流。
诗中的“河流”是一个高度凝练的意象。我们 可以把它理解为历史的象征。黑人对河流的追 溯,就是对自身历史的追溯,就是对祖先和故 土的寻根。
“我的灵魂变得像河流一般深邃。”
第二节只这一行,它的作用是承上启下。 上一节对河流的认识仅限于“了解”, 到了这一节,“我”已经深入地用“灵 魂”去感受河流。换句话说,黑人的 “灵魂”因见证“河流”(历史)而深 邃。下面一节,则是由此开始的历史回 顾。
沐浴:洗头和洗身。泛指洗澡。


莱蒙托夫
结构
第一节:强调诗人自己对祖国的“爱 情”是无法替代的,总领下文。 第二节:铺叙俄罗斯河山风景和俄罗 斯人民的生活。 第三节:诗人怀着人所不知的快乐详 细描写农家生活的场景
主题 《祖国》:运用丰富的意象,在流动、 变幻中描写景物和民俗,融会了诗人 忧郁和欣喜,叹惋和赞美等复杂的感 情,仿佛对俄罗斯的乡村大地,作了 一次有趣的巡礼。通过对俄罗斯河山 风景和俄罗斯人民生活的热情讴歌, 抒发了对祖国强烈执著的“爱情”。
黑人谈河流
兰斯顿· 休斯
作者简介
兰斯顿· 休斯是“哈莱姆(纽约黑人聚 居区)的桂冠诗人”,是美国黑人文学 最优秀的代表。他的作品主要是诗,也 有小说和评论。他写作的题材大多是黑 人的生活和种族问题,为黑人文学开辟 了现实主义道路。出版有诗集《困倦的 布鲁斯》《给犹太人的漂亮衣裳》等。
黑人是具有悠久历史的种族。在现存的 几类人种中,黑人是最早在地球上留下 自己的足迹的。但在近代史上,黑人生 存的土地受到殖民统治者的侵略,许多 黑人沦为奴隶,并被贩卖到美洲从事艰 苦的体力劳动,肉体和精神都饱受欺凌。 南北战争结束后,美国废除奴隶制度, 黑人获得自由 。
我怀着人所不知的快乐, 望着堆满谷物的打谷场, 覆盖着稻草的农家草房, 镶嵌着浮雕窗板的小窗, 而在有露水的节日夜晚, 在那醉酒的农人笑谈中, 观看那伴着口哨的舞蹈, 我可以直看到夜半更深。
第三段,诗人将笔触深入 到俄罗斯人民的生活中。 他以“我怀着人所不知的 快乐”开头,详细描写了 农家生活的场景:“堆满 谷物的打谷场”“覆盖着 稻草的农家茅房”“镶嵌 着浮雕窗板的小窗”。到 了“节日夜晚”,农人们 尽情地饮酒、谈笑、舞蹈。 诗人则同他们一起欢乐到 深夜。
教学小结
在诗中,诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗 斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。这样写有 什么好处?谈谈你的看法。
平实中见真情
诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色,还详细 描述自己在原野夜色中旅行的感受,以及和农民一 起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接 抒发对祖国的爱,只让自己的情感在寻常的生活里 缓缓释放。在对原野景色和农家生活的描述里,我 们处处可以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱,这 种爱是真实的,也是最本色的。
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