《晏子使楚》说课稿
关于《晏子使楚》教案范文9篇
关于《晏子使楚》教案范文9篇《晏子使楚》教案篇1【教学目标】1、通过本课教学，使学生读懂《晏子使楚》的故事内容。
2、抓住晏子三斗楚王的言行，体会晏子出使楚国时表现出的智慧以及维护国家尊严的凛然气节。
【教学重点】从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
【课前准备】搜集图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。
【教学过程】一、复习导入1、抓住故事的起因、经过、结果，理清__思路。
2、知道课文用了“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事记叙了晏子和楚王的交锋。
二、学习三个小故事从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
1、学习：进城门：⑴学习第3段，知道楚王怎样侮辱晏子，晏子怎样反驳以及故事的结果。
⑵重点朗读晏子的话，读懂晏子的言外之意，体会晏子面对侮辱，用充满智慧的语言进行了有力的反驳，维护了自己的尊严。
2、学习“见楚王”：⑴学习第4段，知道楚王见到晏子是怎样侮辱他的。
⑵面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？抓住“严肃”和“笑了笑”从表情和语气体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
3、学习“赴酒宴”：⑴学习第5段，知道楚王在酒宴上又是怎样侮辱晏子？面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？⑵读懂晏子的话，再次体会晏子用智慧维护国家尊严。
三、总结1、故事最后的结果怎么样？2、从楚王态度转变感受晏子形象。
3、想象：晏子圆满地完成了出使楚国的使命，在晏子离开楚国前，楚王会怎样做？怎样说？怎样想？4、总结，体会晏子表现出的一种精神──尊严。
《晏子使楚》教案篇2晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相，《晏子使楚》教案设计。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇）
《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇）《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇），欢迎大家分享。
《晏子使楚》说课稿1一、说教材《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册第三组的一篇课文，位于教材第11课。
讲述了春秋时期齐国的大夫晏子出使楚国；楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，维护了自己和齐国的尊严。
文章按事情的发展顺序，层次清晰，结构明了。
第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。
用三个小故事展示了晏子的一身正气和过人的智慧，语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。
阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习。
二、说教学目标根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文发展学生的个性，丰富自己的精神世界”的要求，我确定的教学目标为：1. 会认8个汉字；美观书写由11个左右结构的生字构成的“盘点词语”，感受汉字的形体美；积累“张袂成阴”“挥汗成雨”“比肩继踵”这三个拓展成语。
2. 了解文章的表达顺序，明晰课文是由开头、中间、结尾这三个部分组成的；能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话中问句的不同语气。
3. 从故事二中感受晏子语言委婉含蓄的表达特色，体会晏子维护国家尊严的精神。
4. 根据提供的情境，尝试用委婉含蓄的表达方式化解矛盾或摆脱困境。
教学重点：理清文章的表达顺序；有感情地读对话部分，体会晏子的委婉表达。
教学难点:体会晏子语言的精妙之处。
三、说重点.难点教学重点：理清文章的表达顺序；有感情地读对话部分，体会晏子的委婉表达。
教学难点:体会晏子语言的精妙之处。
四、说学情1、学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语。
晏子使楚说课稿
《晏子使楚》说课稿留盆王桥小学栾苏娅《晏子使楚》说课稿一、说教材（一）教材简析《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册第11课的课文。
这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。
楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。
这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。
（二）教学目标根据第一课时的安排，我确定以下教学目标：1、学会本课生字、新词，能联系上下文理解词语意思。
2、初读课文，整体感知，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
3、正确流利地朗读课文。
二、说教法学法本课教学，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，它的操作程序是：导题示标→学习生字新词→理解词语→初读课文→当堂训练，这样设计能充分体现以学生为主体的教学思想。
全体学生在积极参与，相互合作的学习活动中，自主学习的能力能得到发展和提高。
三、说教学过程一、教学过程：板题，介绍晏子，理解“使”“楚”的意思。
1、晏子简介2、使：出使。
题目的意思是：晏子作为齐国的使者出使楚国。
二、示标学习目标：1、学会本课生字、新词。
能正确读写“侮辱、威风、撒谎、淮南、规矩、囚犯、柑橘、苦枳、盗贼、大臣、临淄、敝国、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、联系上下文理解词语意思。
3、正确流利地朗读课文。
三、第一次先学后教（初读课文、扫除生字）自学指导（一）请同学们用自己喜欢的方式读课文。
（1）根据拼音或工具书，读准生字、新词的读音。
（2）同学们轮读生字、比比谁能读准字音、声音响亮。
其他同学认真听，读错的地方，举手纠错。
（3）生齐读易错字巩固。
四、第二次先学后教（再读课文、理解词语）自学指导（二）请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，通过查找工具书和联系上下文或请教别人的方法，理解词语。
（3分钟后我们来交流）1、生默读课文，划出不理解的词语。
通过合理的方法自行解决。
2、互相交流不理解的词语。
五年级语文《晏子使楚》说课稿范文
五年级语文《晏子使楚》说课稿范文五年级语文《晏子使楚》说课稿范文五年级语文《晏子使楚》说课稿1《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课，《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
全文共6个自然段，可分成三个部分，第1、2自然段为第一部分，交代了晏子出使楚国的背景。
第3~5自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即：进城门、见楚王、赴酒席。
却被晏子一一反驳的过程。
第6自然段即是第三部分，楚王改变了对晏子的态度。
本文层次清晰，结构明了。
第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。
本文语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。
阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习的重点。
这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。
也掌握了一定的语文学习方法。
因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。
但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。
作为教者的我们帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学的重点。
本文最大的教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子的魅力。
二、说教学目标（过渡语）基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标。
目标一：在知识与能力方面：认读8个字，会写14个字，联系上下文理解“侮辱、敝国、面不改色、尊重”等词语，能够正确、流利地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。
目标二：在过程与方法方面：体会文章的表达顺序，初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。
《晏子使楚》说课稿
《晏子使楚》说课稿
引言概述：
《晏子使楚》是中国古代的一篇著名的散文，讲述了晏子在楚国的使命和经历。
这篇文章通过晏子的智慧和机智展现了他在外交中的才能和胆识，是中国古代文学中的经典之作。
正文内容：
一、晏子使楚的背景
1.1 晏子是谁？
1.2 使楚的目的是什么？
1.3 楚国的政治背景是怎样的？
二、晏子的智慧和机智
2.1 晏子如何应对楚国的挑战？
2.2 晏子通过什么方式获得楚国王的信任？
2.3 晏子在楚国的表现给人留下了什么样的印象？
三、晏子与楚国王的互动
3.1 晏子与楚国王的对话内容是什么？
3.2 晏子如何巧妙地解决了与楚国王的矛盾？
3.3 晏子在与楚国王的交流中展现了什么样的外交手腕？
四、晏子使楚的意义
4.1 晏子使楚对中国古代外交的影响是什么？
4.2 晏子的智慧和胆识给后人留下了怎样的启示？
4.3 晏子使楚的故事在中国文学中的地位是怎样的？
五、结语
《晏子使楚》是中国古代文学中的一篇珍贵的作品，通过晏子的故事，我们可以看到古代外交的智慧和胆识。
这篇文章不仅在文学上有着重要的地位，同时也给后人留下了宝贵的启示，让我们更加珍惜和传承中国古代文化的精髓。
《晏子使楚》说课稿(精选4篇)
《晏子使楚》说课稿（精选4篇）《晏子使楚》说课稿1一、说教材《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课，《晏子使楚》是一篇历史故事，__主要写了春秋时期齐国晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
全文共6个自然段，可分成三个部分，第1、2自然段为第一部分，交代了晏子出使楚国背景。
第3——5自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即：进城门、见楚王、赴酒席。
却被晏子一一反驳过程。
第6自然段即是第三部分，楚王改变了对晏子态度。
__层次清晰，结构明了。
第一部分交代了事情起因，第二部分详细记叙了事情经过，第三部分交代了事情结果。
__语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效丰富学生语言世界。
阅读楚王和晏子对话，品味晏子语言精妙之处，感受晏子魅力是__语言学习重点。
★这个阶段学生已经有了一定语文学习基础，具备了初步语文听、说、读、写能力。
也掌握了一定语文学习方法。
因而让他们先学后教不失为一种学习方法选择。
但是由于该年龄段学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对__几处晏子回应楚王侮辱话理解还存在一定困难。
作为教者我们帮助学生建构感性认知世界，品味语言精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学重点。
__最大教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子魅力。
二、说教学目标（★过渡语）基于以上对教材简析，基于对学生年龄特征估计，以及针对编者编排意图揣摩，本课教学我确立如下教学目标。
目标一，在知识与能力方面：认读 8 个字，会写 14 个字，联系上下文理解“侮辱、敝国、面不改色、尊重”等词语，能够正确、流利地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。
目标二，在过程与方法方面：体会__表达顺序，初步领会通过对话来刻画人物特点表达方式。
品味晏子语言之妙。
《晏子使楚》说课稿
《晏子使楚》说课稿一、说教材（一）教材简析《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册的一篇课文。
本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
（二）教学目标（第二课时）1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。
2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。
3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
（三）教学重点: 理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。
（四）教学难点:晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。
二、说学情（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。
（二）文学是用文字塑造形象的。
学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。
教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。
三、说教法（一）推导法：（二）诵读法：（三）剥笋法：四、说学法:（一）联想与想象：（二）朗读与讨论：（三）再现与表演：五、说教学过程（一）设计思路：从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生共同探究原因，选取一个故事内容认真导读，明确因果联系；再通观全文，进行情景再现，加深对全篇文章的理解、掌握，加深对人物个性的把握。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿一、引言晏子是战国时期的一位著名的外交家和辩论家，他以其口才和智慧在各国之间进行外交交涉，为自己的国家争取利益。
本次演讲将以晏子使楚为背景，向大家介绍晏子的外交策略和技巧。
二、晏子的背景晏子，姓晏名婴，是战国时期齐国的一位重要外交使者。
他出生于一个贵族家庭，年轻时就展现出非凡的才华和智慧。
他受过良好的教育，精通音乐、礼仪和辩论技巧，因此被齐国的君主赏识并任命为外交使者。
三、晏子使楚的背景在战国时期，齐国和楚国是两个势力强大的国家，他们之间的关系紧张。
齐国派遣晏子前往楚国进行外交使命，希翼能够缓解两国之间的紧张事态，争取到更好的利益。
四、晏子的外交策略1. 尊重对方：晏子在与楚国君主会面时，始终保持礼貌和尊重，以展示齐国的诚意和友好。
他遵循礼仪，注重言行举止，以示对楚国的尊重和重视。
2. 善于辩论：晏子以其卓越的辩论技巧而闻名。
他在与楚国君主的交谈中，善于运用逻辑和论据，以说服对方接受齐国的观点和要求。
他能够清晰地表达自己的观点，并以事实和数据支持自己的论点。
3. 考虑对方利益：晏子在与楚国君主交流时，不仅关注自己国家的利益，还深入了解楚国的需求和利益。
他根据楚国的利益，提出合理的建议和解决方案，以达成双方的共赢。
五、晏子使楚的过程1. 会面准备：晏子在前往楚国之前，进行了充分的准备工作。
他研究了楚国的历史、文化和政治状况，了解了楚国君主的个性和喜好，为会面做好准备。
2. 会面过程：晏子与楚国君主进行了多次会面，通过面对面的交流，双方就各自的利益和关切进行了深入的讨论。
晏子运用辩论技巧，以事实和数据说服楚国君主接受齐国的观点，并提出解决方案。
3. 达成协议：经过多次会面和交流，晏子成功地说服了楚国君主，并达成为了一项有利于齐国的协议。
这项协议不仅解决了双方之间的争议，还为两国的合作和友好关系奠定了基础。
六、晏子使楚的意义晏子使楚是晏子外交生涯中的一次重要经历，它展示了晏子作为一位外交家的才干和智慧。
晏子使楚说课稿
《晏子使楚》说课稿后港镇广坪小学黄文一、说教材（一）教材分析：《晏子使楚》是人民教育出版社、五年级语文下册第11课。
这是一篇历史故事，记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事，楚王仗着自己国势强势，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。
这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智，能言善辩的口才和爱国思想。
（二）教学目标（第二课时）1、理解晏子出使楚国，以自身超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱，维护了自身作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。
2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。
3、激发同学为维护国家尊严挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
（三）教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
（四）教学难点读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，理解“水土不同”的深刻含义，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
二、说学情（一）同学对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意清彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让同学细细品读课文中的含义深刻的句子和精彩的词语。
（二）文学是用文字塑造形象的。
同学已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的笼统思维能力。
教师要很好利用这具有思辨之美的文章，让同学认真解读，掌握难点努力突破，以提高同学的笼统思维的能力。
三、说教法1、联想与想象：让学生通过联想和想象获得抽象思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。
2、朗读与讨论：对人物的对话，要让学生反复的朗读，在朗读中有所感悟和发现。
在教学晏子三次反击侮辱的过程中，不能平均使用量，要让学生在学会学习方法的过程中，给学生创造了一个自主，合作、讨论的学习空间。
四、说教学过程（一）设计思路：从总体感受了解课文主要内容入手，然后师生共同探究原因，选取一个故事内容认真导读，明确因果联系；再通观全文，进行情景再现，加深对全篇文章的理解，掌握，加深对人物个性的把握。
晏子使楚说课稿
《晏子使楚》说课稿一、说教材●教材分析：《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册第三单元的一篇课文。
本单元的重点是通过阅读课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富语言，并学习用得体的语言进行表达。
《晏子使楚》这篇课文属一篇较为浅显的文言文，讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚王的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
●学情分析：本科的教学对象是小学五年级的学生，已经有了一定的文章理解能力，但在对于文章的广度和深度的把握方面的能力还有待提高。
根据第三学段的学段目标，在阅读方面要求学生能够通过上下文和自身积累，推想课文有关词句的意思，辨别词语情感色彩，体会表达效果。
但是由于学生的阅读面有限，社会阅历尚浅，要做到对文章深刻含义进行理解，就需要教师做好引导工作。
二、说教学目标1、会认8个字，会写14个词，学会“侮辱、摩肩接踵、笑嘻嘻、得意扬扬”等词语。
2、引导学生反复朗读，自译文本3、引导学生发挥想象，再现当时生动的情境，体会人物的心理活动4、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。
三、说教学重点与难点●教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
●教学难点：1.读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系；2.理解“水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才；3.理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点。
四、说教法本课将结合多媒体辅助教学手段，选择诵读指导法、问题教学法、赏析法等。
五、说学法。
1、朗读与讨论：对人物的对话，要让学生反复的朗读，在朗读中有所感悟和发现。
在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量，要让学生在学会学习方法的过程中，给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间。
小学五年级《晏子使楚》语文教案(精选5篇)
小学五年级《晏子使楚》语文教案（精选5篇）小学五年级《晏子使楚》语文教案（精选5篇）小学五年级《晏子使楚》语文教案篇11．认识本文6个生字。
2．有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。
3．了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
教学过程：一、激趣导入1．今天，老师请大家观看一个短篇，边看边思考：你看懂了什么？有什么感受？2．这部短篇讲的是《晏子使楚》的故事。
板书课题：16晏子使楚。
3．谁能说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读难生字词的读音。
（2）根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？（3）将不懂的地方，做上记号。
2．交流以上问题。
（l）学生提出自己拿不准的字音，班上交流。
（2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（3）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。
三、深入学习课文，突破重难点1．默读课文，思考并勾画理解：（1）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？2．小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3．全班交流。
（指定一个小组回答，其他小组作补充，教师适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机板书。
）4．小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。
5．晏子是一个什么样的人？6．指导朗读课文。
四、理清课文叙述顺序1．学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你是怎么体会到的？2．小组内讨论交流。
3．班上交流。
（让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以补充）。
教师根据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书：五、再次观看《晏子使楚》的故事六、布置作业1．摘抄好词、好句。
《晏子使楚》 说课稿
《晏子使楚》说课稿《晏子使楚》一文，讲述了春秋战国时期齐国的大夫晏子出使楚国，楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子争锋相对进行反驳，维护了自己和国家的尊严，文章按照事情发展的顺序，用三个小故事展示了晏子一身正气和过人的智慧，读起来脍炙人口，令人回味无穷，发人自醒。
一、教材分析本单元的重点是引导学生在阅读时要注意和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年历史，但文章中的思辨之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王仗着国势强盛侮辱晏子，而晏子巧妙反驳楚王的故事。
教学目的：1.会写14个生字，会认8个生字，能正确读写“侮辱、威风、柑橘、盗贼、枳”等词语。
2.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
重点：精读晏子与楚王三次交锋的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护国家尊严的思想感情。
难点：读懂晏子反驳楚王几句话的含义，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
二、说学情学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的理解，教师要循循善诱，让学生体会课文中含义深刻的句子和精美的词句。
三、说教学过程（一）、铺垫导入1、一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
出示课题“晏子使楚”理解“出使”的意思，板书课题。
2、介绍晏子。
3、说说课题的意思。
（二）、自主学习。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、想想课文讲了什么故事？3、课件出示词语我会读：晏子、敝国、侮辱、柑橘、盗贼、撒谎、枳、囚犯、淮南、笑嘻嘻、赔不是、安居乐业、面不改色课堂交流，本文讲了三件事，晏子每次都反驳了楚王，维护了国家尊严。
（三）、合作探究1、小组讨论，自由读课文，想想晏子怎么样反驳楚王的，课文最让你气愤的是什么，让你感到高兴的又是什么？晏子是个怎样的人？楚王是个怎样的人？用文之的话找出晏子如何反驳楚王的。
《晏子使楚》说课稿15篇
《晏子使楚》说课稿《晏子使楚》说课稿15篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《晏子使楚》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《晏子使楚》说课稿1一、说教材1、教材简析《晏子使楚》，是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。
2、教学目标（第二课时）(1)学习楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学重、难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
二、说教法这篇课文是按事情的发展顺序展开叙述的，在第一课时的教学中，学习生字、词，理清文章的结构，了解故事的起因、经过、结果。
在本课时的教学中，重点学习楚王与晏子的三次较量。
在学习这部分内容时，主要以学生的自读、自悟为主，教师适时地点拨，抓住课文中关键的、重点的语句（词语）引导、帮助学生理解。
然后，再让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，帮助学生进一步的理解晏子这个人物。
最后，再进行一点知识的拓展，出示有关晏子的另外一个小故事，让学生继续去体会晏子语言的艺术性以及人物的个性。
三、说学法首先让学生找出楚王侮辱晏子的句子，通过反复的朗读、思考，以及一些重点词的提示，理解楚王的阴险、傲慢、骄横。
接着，运用上述方法，让学生找出晏子是如何反击楚王的句子，谈感受，谈体会，进而让学生说一说晏子是一个怎样的人。
然后，让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子这个人物。
最后，再了解有关晏子的其它故事，对晏子有一个比较全面的了解。
四、说教学过程（一）直接导入晏子出使到楚国，却受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一应对的呢？我们继续学习课文。
《晏子使楚》教学设计7篇
《晏子使楚》教学设计7篇《晏子使楚》教学设计篇1一、教学目标1、学会读懂句子含着的意思。
2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。
3、能给课文分段，写出段落大意。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
二、教学重点理解句子含着的意思三、教学难点理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。
四、教学准备电教媒体、挂图、小黑板。
五、教学时间：3课时第一课时㈠教学目标⒈学会生字，理解词语的意思。
⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。
㈡教学过程⒈揭题解题。
⑴、使：出使。
⑵、简介晏子。
(见背景知识3)⑶、简介春秋：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。
⒉按要求自学课文。
⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。
(我国首都临淄住满了人脚碰脚。
淮南的柑桔还不是因为水土不同吗?)⑵、自学生字，或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。
⑶、想一想：课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?⒊检查自学情况。
⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。
⑵、区别大(da)夫与大(dai)夫。
(前者指古代官职的名称，后者指医生。
)⑶、注意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。
⑷、指名说说对思考题的理解。
(只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。
)⒋学习1、2、3、自然段。
⑴、读课文，思考：①、楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。
②、晏子反驳楚王，结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(只好)③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王只好吩咐开城门?⑵、讨论后教师作如下板书：⑶、理解句子含着的意思，用因为又因为所以的句势写话。
⑷、扣只好，明关系。
(楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了楚国是狗国;楚王当然不会承认，所以只好吩咐大开城门。
)⑸、小结：从中，你对晏子有什么进一步的认识?⒌做作业本上1、2题。
《晏子使楚》说课稿9篇
《晏子使楚》说课稿9篇《晏子使楚》说课稿篇1说教学目标依据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，进展学生的独特，丰富自己的精神世界〞的要求，我确定了第二课时的教学目标为：1、认知目标：重点理解“最不中用〞、“水土不同〞的含义。
2、技能目标：学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子胜利反对楚王的辩论技巧和思维方式。
3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培育民族自豪感。
依据新课标的要求，和本组课文在让学生通过读书感受精妙语言的魅力的同时，重点感受语言表达的艺术。
因此在学习本课时我将教学重点定为：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点：读懂晏子反对楚王的几句话含义，及句子间严密的规律关系，理解〞水土不同〞的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
三、说教学方法在这一环节上我注重采纳三导法：导读、导悟、导学。
导读：为了让学生能很好体会楚王的蛮横霸气。
盛气凌人，体会晏子镇静睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，我仔细引导学生细读人物的语言及前面的提示语，从而很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
体会晏子机灵应对的语言魅力和通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
导悟、导学：学习晏子三次反对侮导的故事过程中，采纳从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子、词语的方法进行，然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟，这样，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出个中缘由，得到人生启迪。
四、说设计理念1、课堂开场采纳模拟使者与文中主人公重现现场的游戏形式导入，创设愉悦的课堂气氛和能诱发共振的教学环境。
2、在教学过程中重点引导学生感悟人物对话部分，充分表达导读、导悟、导学的学习的理念。
同时对难点词语“最不中用、水土不同〞进行点拨指导的教学方法。
3、抓住三个“只好〞的理解，让学生体验楚王的蛮横、无奈和晏子的反对节节胜利，把羞辱不卑不亢地还给楚王令人鼓舞的效果。
说课稿《晏子使楚》
人教版小学语文第十册第三单元第11课《晏子使楚》说课稿说课教师：孙艳红说课时间：2018.4.13说课内容：人教版小学语文第十册第三单元《晏子使楚》第二课时一、说教材《晏子使楚》是人教版五年级语文第十册第三单元的一篇精读课文。
本单元的重点是感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
《晏子使楚》是一篇历史故事，距今已有2500多年的历史。
讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。
文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。
文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
二、说学情（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。
（二）文学是用文字塑造形象的。
学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。
教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。
三、设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。
说课稿模板集锦九篇
说课稿模板集锦九篇说课稿篇1一、教材分析《晏子使楚》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文第十册第十一课。
这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。
楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子。
晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。
这三个回合的较量充分表现了晏子的聪明才智、能言善辩的口才和爱国的思想。
选编这篇课文的目的，一是感受晏子善辩的口才，体会晏子的语言中所蕴含的智慧；二是理清课文脉络，学习课文的表达方法。
根据这些，我拟定了如下教学目标和教学重难点。
二、教学目标1、知识与技能（1）了解晏子出使楚国，有力地反击楚王三次侮辱，维护了齐国尊严的故事，理解晏子说的话。
（2）练习分角色朗读课文。
2、过程与方法（1）通过学习楚王前后态度不同的比较及晏子的三次反击感受晏子的形象。
（2）通过剖析重点词句，体会晏子的语言智慧。
3、情感态度与价值观感受晏子善辩的口才，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
三、教学重点理解晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的。
四、教学难点体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
五、课前准备1、制好课件。
2、学生收集生活中巧用语言解决问题的事件。
六、教学流程1、揭示课题，导入新课（1）板书课题，学生齐读课题。
提问：你读了课题后有什么问题要问吗？（2）简介春秋时的历史背景和晏子的情况。
2、出示学习目标，分组合作学习课文（1）晏子出使楚国，楚王是怎样侮辱晏子的？（2）面对楚王的侮辱，晏子是怎样反击楚王，并且维护了自己作为一个大国使者及国家的尊严的？（3）你觉得晏子是一个怎样的人？3、引导学生理清课文主要内容（1）这个故事最后的结果是怎样的？（不敢不尊重。
板书并课件出示）（2）楚王不敢不尊重晏子的原因是什么？（因为晏子的机智和齐国的强大。
课件出示：国势强，显威风）（3）结合课文开头和结尾的句子，点明这种写法叫前后照应。
（课件出示：前后照应）（4）理清原因、经过、和结果，提示，像这种写作顺序就叫按事情发展顺序写。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿一、引言晏子使楚是中国古代历史上著名的外交家晏婴所扮演的角色，他在春秋时期为齐国出使楚国，以谈判和外交手段解决两国之间的纷争和矛盾。
本次课稿将以晏子使楚为主题，探讨他的使命、谈判策略和外交技巧，以及他对中国古代外交的重要影响。
二、晏子使楚的背景和使命晏子是齐国的重要政治家和外交家，他被齐国君主派遣到楚国，目的是为了解决两国之间的边界争端和贸易问题。
楚国是当时中国六大国之一，实力强大，与齐国关系紧张，因此晏子的使命非常重要和敏感。
三、晏子使楚的谈判策略1. 知己知彼：在谈判之前，晏子对楚国的政治、经济、军事等情况进行了详细了解，以便能够更好地应对楚国的反应和需求。
2. 以诚待人：晏子在与楚国君主和官员交流时，始终保持真诚和友好的态度，以建立信任和良好的合作关系。
3. 谈判技巧：晏子善于运用辩证法和逻辑思维，他能够从对方的观点出发，找到双方的共同利益点，以便达成互利共赢的协议。
4. 灵活应变：晏子在谈判中灵活应对各种情况和变化，他能够根据对方的态度和要求做出相应的调整和回应，以达到最终的谈判目标。
四、晏子使楚的外交技巧1. 礼尚往来：晏子在楚国期间，注重礼仪和外交礼节，以显示齐国的尊重和友好意愿，同时也期待楚国对齐国的回应。
2. 以文化交流为纽带：晏子通过介绍齐国的文化和艺术，以及与楚国的文化交流，增进两国人民之间的了解和友谊，为谈判的成功打下基础。
3. 善于利用外交婚姻：晏子在与楚国君主的谈判中，提出了联姻的建议，通过婚姻的方式加强两国之间的联系和合作，达到稳定边界和促进贸易的目的。
五、晏子使楚的重要影响1. 推动了齐楚两国的和平发展：通过晏子的努力，齐楚两国在边界问题和贸易方面达成了协议，缓解了两国之间的紧张局势，为和平相处奠定了基础。
2. 增进了中原地区各国之间的外交交流：晏子作为外交家的典范，他的成功经验和智慧为后来的外交家提供了宝贵的借鉴和参考，促进了中原地区各国之间的外交交流和合作。
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《晏子使楚》说课稿
一、说教材
《晏子使楚》是北师大版五年级下册第七单元“尊严”中的一篇课文。
本单元的重点是引导学生在阅读时注意理解和揣摩文中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们已有两千多年，但文中的思辨之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋末期齐国的晏子出使楚国楚王依仗着国势强盛侮辱晏子，而晏子以他的聪明才智，运用将计就计、顺水推舟、类比推理的策略加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
二、说学情
1.学生对历史性故事的课文一般兴趣都比较高，但往往也只注重于精彩的故事情节，而忽视句子词语的深刻解读。
所以教师要循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语。
2.文学是用文字塑造形象的。
学生已有较好的形象思维能力，同时也缺乏文学中的抽象思维能力。
教师要很好利用这类具有思辨之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。
三、教学目标：
1．正确流利、有感情地朗读课，扫清文字障碍。
2．能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。
理解宴子表现出的聪明才智和维护齐国尊严的思想品质。
3．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
四、教学重点：理解课文，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。
理解宴子表现出的聪明才智和维护齐国尊严的思想品质。
五、教学难点：理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
六、说教法和学法
教法：（一）、推导法（意在通过推导方法使学生明白晏子的聪明才智）（二）、诵读法（通过感情朗读体会人物的性格）
学法：（一）、诵读与讨论
（二）、推理与想象
（三）、联想与表演
七、说教学过程
（一）谈话导入
（二）整体把握
1、提出要求自读课文，并思考两个问题：
在此过程中，教给学生概括课文主要内容的方法。
（三）深入探知
着重引导学生有感情的读晏子和楚王的对话，并注意体会语气，从而分析人物的性格特征。
在感情朗读的基础上说说听了晏子的话你有何感受？并思考他用了什么策略？（用小组讨论的方法推理体会晏子的聪明才智和他的精神品质）（四）小结
你觉得晏子是一个怎样的人？（通过评价晏子，进一步体会晏子的精神品质）（四）布置作业
改变课本剧，并表演课本剧。
八、板书设计：
晏子使楚
楚王侮辱晏子
钻狗洞是狗国
没人才下等国只好
没出息盗贼国
尊重
维护国家的尊严
九、教学反思：
这堂课上的很不成功，预设的目标没有完成，教学过程也显得异常仓促，像是在完成任务。
整堂课中我都处于一种紧张状态。
究其原因，还是自己准备不够充分，尤其是因为紧张而致使许多教学环节被打乱，又致使课堂时间把握和分配不合理，所以，在教学过程中，为了完成整堂课的教学内容，一再的赶时间，没有达到预期的教学效果。
这次上课虽然不成功，但通观摩学习其他老师的课，我还是受益匪浅。
作为一名年轻教师，在今后的教学路上，我一定多汲取他人的优秀经验，不断反思自己，不断努力，取得进步。