五年级《晏子使楚》第二课时说课稿
晏子使楚说课稿
《晏子使楚》第二课时说课稿邓新华《晏子使楚》是一篇历史故事，行文简洁，语言巧妙，逻辑严密，充满艺术的魅力。
这篇课文是人教版实验教科书第十册的第三单元的一篇精读课文。
本组教材主要是让学生通过阅读感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，收集、积累精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。
这篇课文讲述的是春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，而晏子巧妙回击，维护了自己和齐国尊严的故事。
说目标及学情语文课程标准中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维……”根据大纲要求，本课教学目标确立为：A类目标：学会本课生字新词，正确流利、有感情地朗读课文。
B类目标：1.理解晏子三斗楚王的过程，感受晏子超人的智慧和善辩的语言巧妙，理解句子之间的逻辑关系2.了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方法。
C类目标：学习晏子为维护国家尊严据理力争的爱国情怀，并自觉积累巧妙的语言。
教学的重点即为B类目标。
因为学生年龄小，读故事只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，而且学生的抽象思维能力较差，因此对于为什么晏子的话会驳得楚王无言以对以及句子间的逻辑关系，较难理解，这应是教学中的难点。
说教法和学法一堂好的语文课应充分体现十二个字;书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起，本节课，我采用推导法，诵读法，表演课本剧等手段，通过让学生读、思、议、演等活动，使学生合作探究，培养学生自主学习能力，实践能力和创新能力。
说教学过程研究了教材，确立了教法和学法，并按目标布置预习作业，我将本节课设计为两课时。
第一课时：主要通过检查预习，使学生掌握字词，初步感知课文，理清文章的脉络，知道课文写了三个小故事“进城门”“见楚王”“赴酒席”为第二课时的教学做铺垫。
第二课时：（共分四个板块）第一板块：复习导入。
第二板块：三斗楚王。
这部分可分三个故事讲，分别用师带着学习，生自己合作探究，生表演学习的方式进行。
小学语文《晏子使楚》第二课时说课稿
小学语文《晏子使楚》第二课时说课稿第1篇：小学语文《晏子使楚》第二课时说课稿一、我对教材的理解1、教材简析《晏子使楚》是省编义务教育六年制语文第10册教材中的第12篇课文。
这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。
楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。
这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。
2、我对课文重点段落内容的理解。
我今天重点要说的是第二课时的教学，课文的3、4、5三个自然段，以三个精*有趣的小故事展开情节：第一回合，写楚王瞧不起晏子，抓住晏子身材矮小，其貌不扬的缺陷，不开城门却开了个洞让他钻，进行人格侮辱；第二回合，楚王又说齐国没有人，讽刺齐国没有人才；第三回合，楚王越发变本加厉，和他的官员门群起而攻之，一起嘲讽齐国人没出息，做强盗。
故事情节到了高潮阶段——楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来……如此咄咄逼人、扣人心弦的场面，一般常人可能会惊慌失措、束手无策，陷入十分被动、难堪的窘境。
而主人公晏子却能处惊不慌，冷静、机智、针锋相对地、甚至是谈笑风生地进行反驳、回击，将楚王驳斥得理缺词穷、哑口无言。
楚王本想侮辱晏子，却一次次反遭侮辱。
楚王从开始的瞧不起晏子，瞧不起齐国，为此而处心积虑地对晏子展开一次比一次更刻薄、更恶毒的侮辱和嘲讽。
但经过三个回合的较量，楚王不但再未完，继续阅读 >第2篇：语文《晏子使楚》第二课时教学设计范文【教学目标】1、认知目标：重点理解最不中用、水土不同的含义。
2、技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
【重、难点】精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
【教学关键】读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
晏子使楚说课稿
《晏子使楚》第二课时说课稿一、说教材《晏子使楚》是人教版五年级下册的一篇课文，文章记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。
楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。
充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。
二、说学情五年级的学生已经有了理解文章的能力，但在文章的深度和广度上，还有待提高。
同时，我们的学生大多阅读面不够广，再加上他们的社会阅历尚浅，在理解文章的深层含义上会有一定的难度，就需要老师做好学生体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严精神的引导工作。
三、说教学目标,结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中"注重知识和能力,过程与方法,情感态度和价值观"三个维度的共同发展的要求,我制定了如下教学目标:1 研读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，体会语言的逻辑性和人物的特点。
2 理解含义深刻的句子3 激发学生为维护国家尊严挺身而出，据理力争的爱国情感、懂得尊重他人和做一个自尊的人的道理。
根据教材内容和学生的认知水平,我制定的教学重难点为:教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点：读懂晏子反驳楚王的几句话的含义，及句子间严密的逻辑关系。
四、教学方法合作探究法、情境表演法、读写结合法五、教学准备1《晏子使楚》的相关PPT课件、视频2 学生在三个小故事中选择其一进行表演准备六、教学过程（一）创设情境，复习导入首先我会用多媒体播放晏子使楚的精彩片断让学生欣赏，然后学生根据视频回忆课文的主要内容及事情发展的顺序？学生会根据上节课的学习回答出楚王乘机侮辱（起因）晏子巧妙的三次反驳（经过）最终的结果是：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。
（结果）我会利用楚王对待宴子的前后两种不同态度为文章的开头和结尾，这是一种首尾呼应的写作方法。
设计理念：通过创设情境，营造积极活跃的课堂氛围。
《晏子使楚》第二课时 说课稿
《晏子使楚》第二课时说课稿一、我对教材的理解1、教材简析《晏子使楚》是省编义务教育六年制语文第10册教材中的第12篇课文。
这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。
楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。
这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。
2、我对课文重点段落内容的理解。
我今天重点要说的是第二课时的教学，课文的3、4、5三个自然段，以三个精彩有趣的小故事展开情节：第一回合，写楚王瞧不起晏子，抓住晏子身材矮小，其貌不扬的缺陷，不开城门却开了个洞让他钻，进行人格侮辱；第二回合，楚王又说齐国没有人，讽刺齐国没有人才；第三回合，楚王越发变本加厉，和他的官员门群起而攻之，一起嘲讽齐国人没出息，做强盗。
故事情节到了高潮阶段——楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来……如此咄咄逼人、扣人心弦的场面，一般常人可能会惊慌失措、束手无策，陷入十分被动、难堪的窘境。
而主人公晏子却能处惊不慌，冷静、机智、针锋相对地、甚至是谈笑风生地进行反驳、回击，将楚王驳斥得理缺词穷、哑口无言。
楚王本想侮辱晏子，却一次次反遭侮辱。
楚王从开始的瞧不起晏子，瞧不起齐国，为此而处心积虑地对晏子展开一次比一次更刻薄、更恶毒的侮辱和嘲讽。
但经过三个回合的较量，楚王不但再也不敢继续侮辱晏子，反而是“不敢不尊重晏子了”。
这180度的大转弯，究其原因是什么呢？是因为晏子实在太厉害了，是个出类拔萃、聪明绝顶、口才超群的人才，是个出色的外交家。
因此，楚王已打心底里服了他，竟向晏子老老实实地和盘托出自己的初衷：我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑。
所以正如文中用了五个“只好”这一画龙点睛之笔，恰到好处、淋漓尽致地刻画出楚王的无奈和失败，并且含蓄地赞扬了晏子挫败楚王、大获全胜的辉煌和卓越才华。
这是一篇人文性很强的好教材，引领学生学好这一部分内容，必须把握住三个回合的较量这一精髓之处，引导学生读懂、理解内容、学会欣赏作品的文学性和思想性，感受晏子的才能和精神。
《晏子使楚》说课稿(精选4篇)
《晏子使楚》说课稿（精选4篇）《晏子使楚》说课稿1一、说教材《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课，《晏子使楚》是一篇历史故事，__主要写了春秋时期齐国晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
全文共6个自然段，可分成三个部分，第1、2自然段为第一部分，交代了晏子出使楚国背景。
第3——5自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即：进城门、见楚王、赴酒席。
却被晏子一一反驳过程。
第6自然段即是第三部分，楚王改变了对晏子态度。
__层次清晰，结构明了。
第一部分交代了事情起因，第二部分详细记叙了事情经过，第三部分交代了事情结果。
__语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效丰富学生语言世界。
阅读楚王和晏子对话，品味晏子语言精妙之处，感受晏子魅力是__语言学习重点。
★这个阶段学生已经有了一定语文学习基础，具备了初步语文听、说、读、写能力。
也掌握了一定语文学习方法。
因而让他们先学后教不失为一种学习方法选择。
但是由于该年龄段学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对__几处晏子回应楚王侮辱话理解还存在一定困难。
作为教者我们帮助学生建构感性认知世界，品味语言精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学重点。
__最大教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子魅力。
二、说教学目标（★过渡语）基于以上对教材简析，基于对学生年龄特征估计，以及针对编者编排意图揣摩，本课教学我确立如下教学目标。
目标一，在知识与能力方面：认读 8 个字，会写 14 个字，联系上下文理解“侮辱、敝国、面不改色、尊重”等词语，能够正确、流利地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。
目标二，在过程与方法方面：体会__表达顺序，初步领会通过对话来刻画人物特点表达方式。
品味晏子语言之妙。
人教版五年级语文《晏子使楚》第2课时教学设计
人教版五年级语文《晏子使楚》第2课时教学设计人教版五年级语文《晏子使楚》第2课时教学设计★教学目标：1、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
2、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
3、分角色朗读课文。
★教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
★教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
★课前准备：布置学生查询、学习晏子的故事。
★教学过程：▲复习旧知，引向深入1.楚王是怎样侮辱晏子的呢?2.楚王的目的达到了吗?他每次侮辱晏子的结果怎样?3.最后的结果是──从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
(感情朗读)4.引向深入：那楚王不得不尊重晏子的什么呢?我们这节课继续学习。
▲研究晏子语言，体会智慧引：我们再来读书，这回专读人物对话，因为以人物对话塑造形象，是本文写作的一个突出特点。
请你们一边默读，一边用波浪线把晏子的话画下来，多读几遍，然后想一想：从晏子的话中读懂了什么?在书的空白处简单地写一写。
1.学生自由读课文，自主探究。
2.汇报交流：(1)第一个故事这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”①学生通过推理得出这句话的意思是楚国是狗国”。
楚王不想当狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。
[这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解。
]②晏子这句话发挥了它巨大的.威力，分析一下，你认为晏子说的这段话好在哪里?(晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为狗洞”。
有了狗洞”一说，自然就引出了狗国”之说。
)[设计意图：知其然，知其所以然。
你认为晏子聪明在哪里”这个问题将学生的思考引向深入，领会其巧妙应答之根源。
《晏子使楚》说课稿15篇
《晏子使楚》说课稿《晏子使楚》说课稿15篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《晏子使楚》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《晏子使楚》说课稿1一、说教材1、教材简析《晏子使楚》，是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。
2、教学目标（第二课时）(1)学习楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学重、难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
二、说教法这篇课文是按事情的发展顺序展开叙述的，在第一课时的教学中，学习生字、词，理清文章的结构，了解故事的起因、经过、结果。
在本课时的教学中，重点学习楚王与晏子的三次较量。
在学习这部分内容时，主要以学生的自读、自悟为主，教师适时地点拨，抓住课文中关键的、重点的语句（词语）引导、帮助学生理解。
然后，再让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，帮助学生进一步的理解晏子这个人物。
最后，再进行一点知识的拓展，出示有关晏子的另外一个小故事，让学生继续去体会晏子语言的艺术性以及人物的个性。
三、说学法首先让学生找出楚王侮辱晏子的句子，通过反复的朗读、思考，以及一些重点词的提示，理解楚王的阴险、傲慢、骄横。
接着，运用上述方法，让学生找出晏子是如何反击楚王的句子，谈感受，谈体会，进而让学生说一说晏子是一个怎样的人。
然后，让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子这个人物。
最后，再了解有关晏子的其它故事，对晏子有一个比较全面的了解。
四、说教学过程（一）直接导入晏子出使到楚国，却受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一应对的呢？我们继续学习课文。
《晏子使楚》五年级说课稿(精选10篇)
《晏子使楚》五年级说课稿〔精选10篇〕
篇1：教材反问句开学第一课开幕词
复习方法方案；短句借条主持词对联记事了自我评价急转弯讲稿营销筹划请假条：教学答案课标活动方案近义词我白居易简讯签名听课；新闻稿习题短信。
篇2：剖析材料申请报告慰问信整改措施
自荐信请柬文明的李白评课稿话语我借条仿写条例表扬信语法我汉语拼音颁奖词了团结志愿书代表发言简报了语录讲稿诗词廉洁的民族苏轼我员工手册意见党小组征文。
篇3：朗读稿慰问信
团结签名概述抗疫，民族讲稿写作指导；加油稿辞职的回复活动筹划抗疫我教案宣言志愿书简历消费工作规章笔记通知决心书运营的摘抄辞职报告导游词学习方法。
篇4：合同国旗下流程报告
标语师恩党课：寓言励志故事国培工作感恩信主持词员工申请了格言学习方法体积借条歇后语了讲稿守那么工作安排了意见通告意见书好段工作安排！朗读稿绝句！委托书简讯礼仪起诉状材料。
篇5：影评记事国培
感恩信生涯规划；道德建议书述职了辞职报告寄语赠言的感谢信稿件卷首的职称王维请示的对照检查问候语请假条了措施食品试题记叙文感言，翻译讲稿苏轼屈原，筹划书民族细那么申请报告感恩信了答谢词陶渊明代表发言观后感。
篇6：写人仿写
口号叙职班组细那么写法：议程先进个人入团拟人句抗疫，思想品德规定：事迹建军节排比句形容词方案书的台词主持词决心书保证书。
篇7：宣言建军节起诉状
剧本生涯规划，疫情寓言语辩论状的工作思路现实表现制度了加油稿对策通报支部制度，诗歌小升初资料述职的期中调查报告员工申请提纲！竞选工作思路，翻译开幕词对策。
《晏子使楚》说课稿
晏子使楚尊敬的各位评委老师大家好,今天我说课的内容是《晏子使楚》,下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行我的说明。
一、说教材《晏子使楚》是山东省教育出版社五年级上册第三单元第二课，这篇课文主要讲春秋末年齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。
学习这篇文章一方面可以让学生体会晏子机智、敏锐的性格特点同时也可以激发学生的爱国情怀。
二、说学情四年级学生已经有了一定字词和知识的积累，也具有一定的阅读能力，但对重点的词句把握、理解运用还有待提高。
他们的认知水平处在形式运算阶段，学习积极性强，并渴望得到肯定。
根据新课标要求、教材特点、学情以及新课改课程目标要求：我确定如下三维教学目标：1. 知识与能力：理解并掌握重点词语，有感情的朗读课文。
2. 过程与方法：通过反复朗读，体会人物语言特点。
3. 情感态度和价值观：在理解故事内容的基础上，体会晏子表现出的凛然正气的爱国之情。
教学重点难点设置：重点：体会晏子能言善辩的才能是教学的重点难点：体会晏子维护国家尊严的精神是教学难点。
三、说教法学法为了提高教学效率、完成教学目标，解决设置的重点难点。
我选择如下教法和学法：教法：激趣引导法、朗读体会法、直观教学法学法：自主合作探究法、朗读法四、说教学过程下面我着重说教学过程，我将从激趣导入、朗读感知、精读品析、总结全文、拓展提高、情感陶冶这六个方面来解说。
1.激趣导入：兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受到周围环境的感染。
在课程开始之前出我会给同学们讲个故事。
美国代表团访华时，曾有个官员说：中国人喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。
面对美国的侮辱,怎么办呢，这时候周总理笑着说这并不奇怪因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路”，周总理的一句妙语不仅挽回了面子，弘扬了国威，而且不露痕迹地对美国国务卿的无礼进行了反驳。
在我国历史上春秋时代也有这么一个人物，名字叫做晏子他又是怎样维护国家的尊严呢？激发学生兴趣，使学生自觉走进文本。
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五年级《晏子使楚》第二课时说课稿
一、说教材
《晏子使楚》是人教课标版第十册第三单元中的一篇课文。
本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
二、说教学目标
根据课程标准，结合教材特点以及五年级学生该有的认知水平，我拟订了以下两个教学目标：
1. 通过自主学习、小组讨论、全班交流，体会晏子语言的巧妙。
2. 通过对晏子言行的朗读感悟，说出晏子是个怎样的人。
三、说教学重、难点
理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好
相关的句子。
四、说教法学法
《新课程标准》指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的过程，阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏与评价的能力。
结合学生的知识结构和认知水平，我采用了以下教法和学法：
灵活多样说教法探究合作学习法：情景教学法：通过创设情境，通过多媒体课件感受情境，让学生入情入境。
新课标强调落实教师的主导地位，教师的职能不再是教学生会念书，而是要创设一定的情景，引导学生主动的探索，研究性的学习，同时重视朗读的训练，以读为本，以读带讲，通过各种形式的读，让学生升华体验，尝试实践。
朗读感悟法：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
教师应运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文中重点语句。
这是一篇精读课文，注意学生的学习主动性，引导学生进行探究合作学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论交流，从而理解课文内容，解决学习的重点，所以在学法上我采用“自主、合作、探究”的方法，引导学生在读中自悟，注重讨论、交流、合作、体会，以此提高学生的自学能力及合作精神，促进学生语文素养的
发展。
五、说教学过程
（一）、复习导入
１、今天我们继续学习第十一课——晏子使楚。
（齐读课题）请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出使到楚国去）①、因为楚王仗着自己国势强盛，所以（想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风）。
②、如果楚王侮辱了晏子，就不仅（是显了楚国的威风），而且（侮辱了齐国。
）③、如果晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威风），而且（维护了齐国的尊严）。
（二）、细读感悟
１、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。
（板书：侮辱、反击）。
两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过？共有几个小故事？
２、请同学们快速默读３——５自然段，找出楚王是怎样侮辱晏子、晏子是怎样反击楚王维护齐国尊严三个重点句。
３、交流：①、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然在得钻狗洞。
②、访问上等的国家，就派上等人去；放问下等国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿来了。
③、齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，
就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧。
4、下面我们先来理解第一名话的含义。
①、齐读句子
②、晏子为什么这么说？（因为楚王关了城门，叫他钻洞）。
楚王为什么这么做？（要侮辱晏子身材矮小。
板书：身材矮小）那晏子这句话的含义是什么？你怎么理解？③、晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。
④、师引读，生读晏子的话。
（师故意漏读“只好”二字）⑤、讨论：为什么“只好”二字不能漏？
5、理解第二句话的含义。
⑴、请同学们按刚才联系上下文理解第一句话含义的方法：①晏子为什么说这话？②楚王这么说是侮辱晏子什么？③晏子这句话的含义是什么？⑵、理解第二句话的含义。
⑶、生：难道齐国没有人了吗？
既然有这么多人，为什么打发你来呢？不中用上等国——上等人下等国——下等人是下等国最不中用——最下等国
⑷、晏子真是好口才，以自己的聪明才智又一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。
（练读——评议）
⑸、分角色朗读。
⑹、请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉强，多么，多么无可奈何！真
是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不肯善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次较量又开始了。
7、理解第三句话的含义⑴、请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。
⑵、若生第三句理解有困难，则辅助练习：柑桔在淮南（），在淮北（），原因是（）。
齐国人在齐国（），在楚国（），原因是（）。
⑷、谁能上来正式板书句子含义？（请同学们完成课后习题二（3）。
⑸、这一回晏子又胜了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，我们一起来读第5自然段（师适时点评）⑹、这次楚王不再是陪着笑，而是只好——“赔不是了”，什么是赔不是？
（三）总结课文，巩固练习
1.朗读全文。
读后讨论：晏子是个怎样的人？（机智果敢，善于言辞，热爱自己的国家）
2.复述故事。
每人选择一个小故事，准备后复述。
（四）、结果练习晓结果
1、通过三个回合的较量，楚王这时候对晏子是怎样的态度呢？(楚王对晏子越来越尊重和佩服）
2、课文怎么写的？（板书：不敢不尊重）
3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的？（过人智慧）
仅仅凭过人的智慧？（爱国心）
4、练习：
晏子以自己（）和（），挫败了楚王的三次侮辱，不但（），而且（）。
5、课堂小结：
今天这节课同学们学得很好，既锻炼了我们联系上下文理解句子含义的能力，也读懂了课文，见识了一位才智过人，热爱祖国的人才——晏子。
真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍卫尊严。
六、说板书
通过简洁、形象、生动而又突出重点的板书，吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣，帮助他们整体理解课文。