小学一年级14荷叶圆圆
一年级《荷叶圆圆》语文
一年级《荷叶圆圆》语文导言《荷叶圆圆》是一本适合一年级学生阅读的语文故事书。
本书讲述了小荷叶圆圆在成长过程中的经历，引导孩子们学会思考、做出正确的选择，并培养他们对美好事物的欣赏能力。
本文将对《荷叶圆圆》进行详细的介绍和分析。
第一章 - 荷叶圆圆的生长环境荷叶圆圆住在一个美丽的湖边，在阳光和雨水的滋润下，她茁壮成长。
她的叶子绿油油的，波浪形状，看起来像一个个小船，非常迷人。
荷叶圆圆天天都能看到湖面上的白天鹅和丑小鸭，它们给她带来了无穷的乐趣和启发，让她对世界充满好奇。
第二章 - 荷叶圆圆的学校生活荷叶圆圆的学校生活丰富多彩。
在学校里，她认识了许多小朋友，大家一起学习、一起玩耍。
她们经常举办各种有趣的活动，如校园野餐、手工制作、音乐会等等。
荷叶圆圆通过参与这些活动，加深了对友谊和团队合作的理解。
第三章 - 荷叶圆圆的成长故事在成长的道路上，荷叶圆圆遇到了许多困难和挑战。
有一次，她错过了上学的时间，因为天色突然变暗，她找不到回家的路。
后来，她勇敢地寻找帮助，终于回到了学校。
通过这次经历，荷叶圆圆学会了坚持和勇气。
第四章 - 荷叶圆圆的美丽之旅荷叶圆圆喜欢欣赏美丽的事物。
她常常静静地躺在湖面上，仰望蓝天，欣赏飞翔的白鹭和飘落的花瓣。
她还常常观察蜻蜓、蝴蝶等昆虫的生长过程，对大自然充满了好奇。
第五章 - 荷叶圆圆的人生格言荷叶圆圆有着自己的人生格言：“永远保持好奇心，勇敢面对困难。
”她希望通过自己的努力，成为一个有用的人，为社会做出贡献。
她相信，只要保持好奇心和勇气，就能克服一切困难，迎接未来的挑战。
总结《荷叶圆圆》是一本富有教育意义的一年级语文读物。
通过讲述小荷叶圆圆的生长故事，引导孩子们学会思考、做出正确的选择，并培养他们对美好事物的欣赏能力。
本书适合一年级的学生阅读，可以帮助他们建立正确的价值观和人生观。
希望通过这本书，孩子们能够受到启发，享受阅读的乐趣，成为有思想、有情感的人。
荷叶圆圆一年级课文
荷叶圆圆一年级课文一、课文原文荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
二、生字学习（一）会认的字1. 珠（zhū）- 字形：左右结构，王字旁加“朱”。
- 字义：珠子，像珠子一样的东西。
在课文中“小水珠”指的是圆形的小水滴。
- 组词：珍珠、水珠、珠宝。
2. 摇（yáo）- 字形：左右结构，提手旁加“䍃”。
- 字义：摆动，使物体来回地动。
“摇篮”就是可以来回摇动的婴儿床，这里把荷叶比作小水珠的摇篮，形象地写出了荷叶的形状和小水珠在荷叶上的状态。
- 组词：摇头、摇晃、摇动。
3. 躺（tǎng）- 字形：左右结构，身字旁加“尚”。
- 字义：身体横倒。
小水珠“躺”在荷叶上，描绘出小水珠在荷叶上的静态。
- 组词：躺下、躺椅、躺卧。
4. 晶（jīng）- 字形：品字结构，三个日字组成。
- 字义：光亮，明亮。
“亮晶晶”形容物体明亮闪烁的样子，写出了小水珠的特点。
- 组词：水晶、晶体、晶莹。
5. 停（tíng）- 字形：左右结构，单人旁加“亭”。
- 字义：止住，中止不动。
“停机坪”是飞机降落停留的地方，这里把荷叶比作小蜻蜓的停机坪。
- 组词：停止、停车、停留。
6. 机（jī）- 字形：左右结构，木字旁加“几”。
- 字义：机器，也指飞机等。
在课文中“停机坪”中的“机”指的是小蜻蜓，把小蜻蜓比作小飞机。
- 组词：飞机、机器、机会。
7. 展（zhǎn）- 字形：半包围结构，尸字头加“衣”字少一点。
- 字义：张开，放开。
小蜻蜓“展开”翅膀，写出了小蜻蜓在荷叶上的动作。
- 组词：展开、展示、展览。
8. 透（tòu）- 字形：半包围结构，走之底加“秀”。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计(优秀13篇)
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计（优秀13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文下册《荷叶圆圆
一年级语文下册《荷叶圆圆
《荷叶圆圆》是一年级语文下册中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一个小女孩掉入
池塘后，被荷叶救起的故事。
课文开头，小女孩在池塘边玩耍时不小心滑入水中。
她在水下挣扎，害怕得不敢呼救。
就在这时，一个荷叶漂浮到她身边，她紧紧抓住荷叶，终于被救了起来。
小女孩非常
感激荷叶，她说：“你真好，你是我的好朋友。
”
课文接着讲述了小女孩将荷叶带回家，告诉妈妈荷叶救了她。
妈妈听后很高兴，她告
诉小女孩，荷叶是水生植物，可以在水中生长，而且荷叶上有一层特殊的液体，可以
防止水渗入，因此才能救她。
在课文的结尾，小女孩的心愿是能够帮助更多需要帮助的人，她说：“我长大了，我
要当一片荷叶，帮助更多的人”。
这篇课文通过一个简单的故事，让孩子明白了荷叶
的特点，同时也传递了助人为乐的思想。
通过学习《荷叶圆圆》，一年级的孩子们可以了解到植物的生长特点，同时也能够引
导他们树立助人为乐的价值观。
14《荷叶圆圆》课标解读
课程：小学语文教材：人教版实验教材一年级语文下册课题： 14 《荷叶圆圆》学习目标:1、认识“荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻”12个生字，会写“是朵美我叶机”6个字。
2、运用表演，分角色朗读的方式理解“摇篮停机坪歌台凉伞”的意思，并会用“是”造句。
3. 通过角色朗读,表演读，把课文读通顺，流利，并能结合语境读出喜爱的语气。
4.背诵课文，并能仿写课文。
教学重点：1、认识“荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻”12个生字，会写“是朵美我叶机”6个字。
2、运用表演，分角色朗读的方式理解“摇篮停机坪歌台凉伞”的意思，并会用“是”造句。
教学难点：1、通过角色朗读,表演读，把课文读通顺，流利，并能结合语境读出喜爱的语气。
2、背诵课文，并能仿写课文。
教学准备：课文挂图生字、词语卡片、头饰、有关课文内容的课件教学策略：▲第一个学习目标及解决策略：学习目标：认识“荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻”12个生字，会写“是朵美我叶机”6个字。
解决策略：1、引导学生借助图画把课文多读几遍。
边读边画出不认识的生字，并画出了自己读不通顺的句子、不会读的词语。
借助课文中拼音，同伴提醒补充易读错的字、易写错的字，教师指导来完成。
2、利用偏旁、部件、新旧字联系等记认“珠、荷、摇、篮、膀、嘻、坪、透”字形。
3、引导学生仔细观察课后田字格中的生字，比较字形，口头组词，练习说话，指导书写笔顺。
教师重点强调“朵”、“美”的写法。
▲第二个学习目标及解决策略：学习目标：运用表演，分角色朗读的方式理解“摇篮停机坪歌台凉伞”的意思，并会用“是”造句。
解决策略：1、观察图片、模仿动作，理解“摇篮停机坪歌台凉伞”这四个词语。
2、同桌相互用“是”练习说话，然后在全班交流。
▲第三个学习目标及解决策略：学习目标: 通过角色朗读,表演读，把课文读通顺，流利，并能结合语境读出喜爱的语气。
解决策略：1、自由朗读课文。
2、分角色朗读课文。
教师可范读，对长句子进行朗读指导。
3、让学生戴上头饰表演课文内容，老师知道读出喜爱的语气。
一年级下册语文书荷叶圆圆课文
一年级下册语文书荷叶圆圆课文
《荷叶圆圆》
在小河边，有一片茂盛的荷叶荡起层层涟漪，象一片片翠绿的伞盖。
荷叶圆圆齐刷刷靠在一起，它们宛如一只只小船，轻轻地漂浮在水面上。
小荷叶是深绿的，像一块块翠玉一样。
它们上面有一层层的小河水雨点，像是镶嵌在翠绿的宝石上。
许多小青蛙喜欢在荷叶上玩耍。
有的青蛙趴在荷叶上晒太阳，有的青蛙在荷叶上跳跃，有的青蛙在荷叶上睡觉。
有一天，小青蛙们在荷叶上玩耍时，突然刮起了一阵大风。
风把小青蛙吹得晕头转向，很多小青蛙都被吹得飞了出去，只有一个小青蛙被吹到了荷叶上。
那只小青蛙站在荷叶上眺望着远处，它虽然害怕，但也充满了好奇心。
它发现了许多美丽的事物：远处山头上的云朵像一只只绵羊，蓝天中飞翔的小鸟，还有湖中的荷花，一簇簇艳丽欢笑的花朵。
小青蛙想要离开荷叶，去探索更多的世界。
它挺身而出，大胆地跳了起来，一跃而过，落在了湖中的荷花上。
小青蛙在荷花上乐得哈哈大笑，它觉得自己成了世界上最勇敢的小青蛙。
就这样，小青蛙在荷叶和荷花间跳跃着，探索着美丽的世界，享受着自由的快乐。
荷叶圆圆齐刷刷，小青蛙跳跃开心快乐。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思第1篇】一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
二、教学目标1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
一年级下册语文书荷叶圆圆课文
荷叶圆圆，是《一年级下册语文》中的一篇课文。
这篇课文描写了一个可爱的小女孩荷叶圆圆与她的妈妈在农村生活的故事。
在这篇课文中，荷叶圆圆与她的妈妈一起生活在农村的小屋里，过着朴实、快乐的生活。
她们一起干农活、钓鱼、晒太阳，享受着与大自然亲近的乐趣。
通过这篇课文，我们可以感受到农村生活的美好，以及对自然的敬畏和热爱。
《一年级下册语文》中的荷叶圆圆课文，从简单的农村生活场景出发，通过描述小女孩荷叶圆圆和她妈妈的生活细节，我们可以感受到一种朴实、纯粹的品质。
在这篇课文中，作者生动地描绘了荷叶圆圆与她妈妈的日常生活，她们在农村的小屋里过着朴实而快乐的生活。
荷叶圆圆和她的妈妈一起做饭、干农活、钓鱼，享受着阳光和大自然的温暖。
这样的场景让人们感受到了对自然的热爱和对生活的热情，同时也展现了一种简单、纯粹的生活态度。
荷叶圆圆课文通过荷叶圆圆和她的妈妈的日常活动，展现了农村生活的美好和人与自然的和谐。
在这篇课文中，我们可以感受到作者对农村生活的热爱和对大自然的敬畏。
荷叶圆圆和她的妈妈在课文中所展现出的对生活的热情、对自然的热爱，以及与大自然和谐共生的态度，给我们传递了一种纯朴、朴实、自然的生活哲学。
这种哲学让我们感受到了对自然的敬畏和热爱，也让我们重新审视自己的生活方式，以及自己与大自然之间的关系。
荷叶圆圆课文给人一种朴实、真挚的感受。
在这篇课文中，作者通过荷叶圆圆和她的妈妈的生活细节，向我们展现了农村生活的真实面貌。
荷叶圆圆和她的妈妈一起生活在农村小屋里，过着朴实而快乐的生活。
在这样的生活中，我们可以感受到一种自然、朴实、真挚的品质，也让我们思考自己的生活，以及与自然的关系。
荷叶圆圆课文通过描写小女孩荷叶圆圆和她的妈妈在农村的生活，向我们展现了一种朴实、真挚的生活态度。
在这篇课文中，我们可以感受到对自然的热爱和敬畏，也可以重新审视自己的生活方式和与自然的关系。
这篇课文不仅展现了农村生活的美好，也让我们思考自己的生活，以及与自然的关系。
荷叶圆圆教案15篇
荷叶圆圆教案15篇荷叶圆圆教案1教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。
这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学目标1、能正确书写“叶、机”等6个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学过程：（第二课时）一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘果子小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。
人教版一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计（通用5篇）
人教版一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的人教版一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计1学习目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。
教学过程：一、情景导入，揭示课题导入你们这是什么？荷叶是什么样子的？你喜欢荷叶吗?还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》。
二、初读课文，认识生字1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。
2、我来检查一下大家的自学成果。
A、出字谜“人来小亭边”（停）“月亮在旁边”(膀)“一天一天又一天，天天太阳都出山。
”(晶)B、生字变变变出示生字：朱秀几羽你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。
下面它们变变变，你们还认识吗?出示：珠透机翅你们真棒啊！认识了这么多的生字！三、走进课文练习朗读1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：都有谁喜欢荷叶？为什么呀？可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。
2、老师范读，学生思考。
3、全班交流。
谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字。
小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意!谁能把这种感觉读出来？小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
停机坪：学生试着自己理解。
翅膀：做动作。
飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！谁能把小蜻蜓的感觉读出来。
3、小青蛙说："荷叶是我的歌台。
韦业芬《荷叶圆圆》文本解读
一年级下册《荷叶圆圆》文本解读兴宾区第三小学韦业芬课文原文：荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
作者简介及写作背景：《荷叶圆圆》原文出自《中华儿童散文诗画丛》，作者是胡木仁，他是一位矍铄,慈祥而和蔼的人，1940年出生，中学高级教师，儿童文学作家，湖南省作家协会会员。
出版有童话、故事、散文、诗歌等多种集子。
作品曾获第五届陈伯吹儿童文学园丁奖、上海幼儿文学奖等多种奖项。
部分作品入选国内外教科书。
代表作品有《太阳的颜色》《小兔开店》等。
1982年始,他开始了低幼文学的创作，.喜欢写儿童作品,喜欢回忆美好的童年,他的创作灵感,基本上都来源于自己的经历."胡木仁老师在谈到《荷叶圆圆》的创作过程时，是这样说的：“我喜爱荷叶。
小时候，我常去荷塘边玩耍，扑通扑通跳入荷塘，像鱼儿一样，从一片荷叶游到另一片荷叶。
闻着荷花的香，尝着莲子的甜，其乐无比------”于是，《荷叶圆圆》就是在这样的情况下出炉的。
编者意图：《荷叶圆圆》被编入义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）小学一年级下册第四单元，这个单元的课文包括《识字4》，古诗《所见》和《小池》，还有课文《荷叶圆圆》《夏夜多美》《小壁虎借尾巴》，整个单元的主题是：快乐的夏天。
要求学生通过学习本单元的课文之后要能有感情的诵读课文和识记生字词语，更要培养学生的观察能力，激发学生对夏天的向往，引导学生走进大自然，感受夏天的情趣。
而《荷叶圆圆》一课不仅能让孩子们去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
对激发学生丰富的想象，进行语言文字的训练更胜一筹文本解读：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天的一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
一下《荷叶圆圆》
透明
摇篮
蹲在
笑嘻嘻
翅膀
停机坪
亮晶晶
荷 珠 摇 篮 停 坪 晶 透 翅 膀 蹲 嘻
形声字
hé
bǎng
dūn
tíng
píng
zhū
yáo
chì
xī
荷 膀 蹲 停 坪 珠 摇 翅 嘻
声旁: 何 旁
hé
páng
tíng
píng
zhū
xǐ
亭 平 朱
喜
形旁: 艹 月 亻 土 王 扌 羽 口
荷
膀
蹲
停 珠 坪 晶
亮晶晶的( 眼睛 )
星星 宝石
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。 ”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶 的眼睛。
小水珠说：“ 小水珠 ，眨着
。” 。
三法宝： 1.结构布局。2.压线笔画。3.易错笔画。
飞机
云朵
作业： 1.认一认，运用形声字的方法在 生活中识字； 2.想一想，还有哪些小动物喜欢 荷叶，它们把荷叶当作什么？
人教版语文一年级下册
14.荷叶圆圆
14
荷叶圆圆
(
)的荷叶
荷叶圆圆的，绿绿的。
自读提示:
⒈借助拼音,读准字音,读通句子。
⒉课文写了荷花池里哪些小伙伴？圈出来。
hé
zhū
tòu
荷叶
yáolán
水珠
dūn
透明
xī
摇篮
chìbǎng
蹲在
tí ng pí ng
笑嘻嘻
jīng
Байду номын сангаас
翅膀
停机坪
亮晶晶
荷叶
水珠
透
摇 篮 嘻 翅
想一想
部编版小学语文《荷叶圆圆》课文原文及赏析
部编版小学语文《荷叶圆圆》课文原文及赏析
《荷叶圆圆》课文原文：
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
赏析：
《荷叶圆圆》是部编版小学语文的一篇课文，以生动活泼的语言描绘了夏日荷塘的生机勃勃景象，富有童趣和诗意。
课文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个角色的对话，展示了荷叶的各种用途和魅力。
小水珠把荷叶当作摇篮，小蜻蜓把荷叶当作停机坪，小青蛙把荷叶当作歌台，小鱼儿把荷叶当作凉伞。
这些形象生动的比喻，既符合孩子们的生活经验和想象，又巧妙地揭示了荷叶的形态特性和功能特性。
此外，课文的语言简洁明快，节奏感强，易于朗读和记忆。
作者运用了大量的叠词和拟声词，如“圆圆的”、“绿绿的”、“亮晶晶的眼睛”、“呱呱地放声歌唱”等，增强了语言的表现力和感染力，使读者仿佛置身于荷塘之中，感受到大自然的美丽和和谐。
总的来说，《荷叶圆圆》是一篇寓教于乐、寓言于景的优秀课文，它不仅能让孩子们学习到丰富的语文知识和表达技巧，还能激发他们的观察力、想象力和创造力，培养他们热爱自然、尊重生命的情感和态度。
人教版小学一年级下册语文课文第13课《荷叶圆圆》原文、教案及教学反思
【导语】《荷叶圆圆》这篇课⽂是⼀篇散⽂诗，作者是胡⽊仁。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是⼩⽔珠的摇篮，是⼩蜻蜓的停机坪，是⼩青蛙的歌台，是⼩鱼⼉的凉伞整篇课⽂洋溢着童真，童趣。
有利于启迪学⽣的智慧，激发他们的想像。
以下是⽆忧考整理的⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第13课《荷叶圆圆》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第13课《荷叶圆圆》原⽂ 荷hé叶yè圆yuán圆yuán 荷hé叶yè圆yuán圆yuán的de，绿lǜ绿lǜ的de。
⼩xiǎo⽔shuǐ珠zhū说shuō：“荷hé叶yè是shì我wǒ的de摇yáo蓝lán。
”⼩xiǎo⽔shuǐ珠zhū躺tǎnɡ在zài荷hé叶yè上shànɡ，眨zhǎ着zhe亮liànɡ晶jīnɡ晶jīnɡ的de眼yǎn睛jīnɡ。
⼩xiǎo蜻qīnɡ蜓tínɡ说shuō：“荷hé叶yè是shì我wǒ的de停tínɡ机jī坪pínɡ。
”⼩xiǎo蜻qīnɡ蜓tínɡ⽴lì在zài荷hé叶yè上shànɡ，展zhǎn开kāi透tòu明mínɡ的de翅chì膀bǎnɡ。
⼩xiǎo青qīnɡ蛙wā说shuō：“荷hé叶yè是shì我wǒ的de歌ɡē台tái。
”⼩xiǎo青qīnɡ蛙wā蹲cún在zài荷hé叶yè上shànɡ，呱ɡuā呱ɡuā地dì放fànɡ声shēnɡ歌ɡē唱chànɡ。
一年级看图写话：荷叶圆圆(精编版)
一年级看图写话：荷叶圆圆
范文一
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：荷叶是我的摇蓝。
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：荷叶是我的歌台。
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
范文二
池塘上，长满了圆圆的绿绿的荷叶。
青蛙dūn(蹲)在荷叶上呱呱呱地唱歌，小水珠眨着亮晶晶的眼睛。
池塘边，草地上，三个小朋友在猜字谜，他们的脸上笑眯眯的。
范文三
夏天是多彩的，是迷人的，夏天的风是柔和的，夏天的雨是凉丝丝的，而夏天的荷叶是圆圆的、绿绿的。
小蝴蝶说：荷叶是我的舞台。
小蝴蝶立在荷叶上展开五彩缤纷的翅膀，跳起了优美的舞蹈。
小燕子说：荷叶是我的太阳帽。
在天气炎热的时候，小燕子用荷叶遮太阳。
小白兔说：荷叶是我的游乐园。
小白兔和它的伙伴们在荷叶上蹦蹦跳跳地玩耍，玩得非常高兴。
小蚂蚁说：荷叶是我的绿色家园。
小蚂蚁和它的家人在绿色的家园快乐的生活，在这个美丽的家园里，小蚂蚁感到很幸福。
萤火虫说：荷叶是我闪烁的平台。
萤火虫飞落在荷叶上，荷叶上闪烁着亮光，那亮光象钻石一样，美丽极了!把整个池塘照的格外的明亮。
夏季池塘边的景色是多彩的，到处可以聆听到小鸟的歌声，到处可以闻到花儿的香味，而荷叶也成为夏季一处美丽的风景!
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一年级《荷叶圆圆》知识点归纳
一年级《荷叶圆圆》知识点归纳1. 描写荷叶圆圆的外形特征2. 荷叶长成的过程及需要的环境条件3. 荷叶的谷仓形状和开花时间4. 荷叶的养分来源和生长期5. 荷叶的种类及特点6. 荷叶在文化中的象征意义7. 荷叶的经济价值与利用8. 荷叶的医疗功效及药用价值9. 荷叶的栽培技术和繁殖方式10. 荷叶与环保、清洁水体的关系1. 描写荷叶圆圆的外形特征：荷叶圆圆是一种植物叶子，通常呈现圆形或呈扇形，薄而平滑，表面光滑且有很强的光泽。
荷叶圆圆的边缘平整且有一定的弹性，有轻微的波浪形状。
2. 荷叶长成的过程及需要的环境条件：荷叶圆圆需要充足的阳光和温暖的气温才能生长，一般生长在湖泊、河流、池塘等水域，需要清洁、富含养分的水质来提供养分。
荷叶的生长过程需要经过发芽、生长、开花、结果等不同的阶段。
3. 荷叶的谷仓形状和开花时间：荷叶从根茎长出，呈现出旋转体的样子，像谷仓一样，荷叶成熟后便可开花。
荷叶的开花期一般在盛夏的七、八月份进行，花瓣呈现白色或粉色，十分美丽。
4. 荷叶的养分来源和生长期：荷叶需要通过吸收水中的养分来促进生长，一般生长期为50-70天。
荷叶圆圆的养分来源既可以是水中的无机盐质，也可以是茎、叶或其他植物遗留物的有机质。
5. 荷叶的种类及特点：荷叶按照花色及品种可以分为白荷、红荷、黄荷、青荷和粉荷等多个不同的品种，每种荷叶都有其独特的外形和颜色。
6. 荷叶在文化中的象征意义：荷叶在中国文化中被赋予了美好的象征意义，代表着清雅、高洁、素净、清新等，是中国古代文学、绘画、器物等艺术形式中的常见元素。
7. 荷叶的经济价值与利用：荷叶除了作为观赏植物外，还可以作为食物材料、中草药、茶叶的包装材料，同时荷叶上的花、果实等部分也有着很高的经济价值。
8. 荷叶的医疗功效及药用价值：荷叶被誉为“草中皇后”，具有较强的保健功效，可以缓解压力、益肾、养阴清热、调节肠胃等多种功能，在中药中应用广泛。
9. 荷叶的栽培技术和繁殖方式：荷叶圆圆的栽培技术包含了几个重要的方面，包括土壤肥料的调配、光照、浇水、病虫害防治等。
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《荷叶圆圆》
学习目标：
1, 认识“荷、珠”等12个生字。
会正确书写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐。
3、背诵课文。
教学重点：
1、认字、写字。
2、有感情的朗读课文，在读中感悟荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学难点：指导有感情的朗读。
第一课时
学习目标：
1、指导学生在自主学习中认识“荷、珠”等12个生字。
会写“我、机、叶”3个字。
2、初步整体感知课文，把课文读通顺。
教学重点：1、认字、写字；2、读通课文。
教学难点：认识并会运用“荷、珠”等12个字。
教学过程：
一、创设情景，激发学习兴趣。
1、导语：小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时出示大荷叶贴在黑板上）
2、学生齐答：荷叶。
3、请学生围绕荷叶展开谈话。
二、整体感知，引导主动参与。
1、置疑：有许多好朋友与荷叶生活在一起，他们都是谁呢？
2、教师范读课文，学生整体感知课文内容。
3、请学生讨论荷叶的好朋友都有谁。
4、学生初读课文。
（1）学生介绍初读课文的方法。
（2）教师提出要求：放声读书、借助拼音读准字音；边读边标出小节，用彩笔圈出生字。
（3）学生操作。
三、小组合作，自主识字。
1、小组内互相交流在课文中圈出的生字。
2、教师出示12个带有拼音的生字词课件，学生自主认读。
4、分发生字卡片，小组成员在小组长的带领下学习生字。
（读准字音并给生字组词）
5、小组推荐代表汇报学习情况。
6、总结识字方法。
如：背诵古诗识字；编儿歌、字谜识字；根据偏旁识字等等。
四、指导书写生字。
1、请学生介绍记忆“我、机、叶”3个字的方法。
2、做找朋友的游戏进行组词练习。
3、教师指导书写生字。
（1）教师范写并提出要求：请学生看清每一笔在田字格里的位置，还要注意笔顺、笔画。
（2）学生分别谈一谈每个字的关键笔画。
（3）学生练习书写，教师巡回指导。
五、再次整体感知，熟读课文：1、自由读；2、齐读。
六、布置作业：请学生创作一幅荷叶图。
第二课时
学习目标：
1、指导朗读。
引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。
2、巩固生字，记住字形，指导书写。
教学重点：
1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
2、指导正确书写生字。
教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学过程：
一、谜语导入。
1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
2、学生猜出谜底：荷叶。
教师随机出示课题请学生读一读。
二、复习巩固生字。
1、导语。
2、做“抢读”：游戏。
（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。
（2）进行游戏。
3、做“给生字找朋友”的游戏。
三、整体感知课文内容。
1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣
的事情。
下面就让我们一起去看一看去听一听吧！
2、放课件。
3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？
4 学生讨论。
5、小组汇报。
6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。
下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
8、学生自由朗读课文。
9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。
教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。
2、学生讨论并朗读。
3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。
读完后可加入适当动作进行表演。
如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；
读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；
读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；
读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。
教师重点把握如下几个关键问题：
（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。
（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。
（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。
（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。
通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
五、再次整体感知课文。
导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。
现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、各小组讨论并练习。
2、个别小组汇报。
3、整体汇报。
六、学习书写生字。
导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。
1、认读生字。
2、说一说识字方法。
3、做“给生字找朋友”的游戏。
4、教师范写。
5、教师指导学生练习书写。
七、想想说说，课外延伸。
1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。
请小朋友用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。
引导学生发挥想象。
2、学生练习说话。
3、展示上节课后的图画作业。
4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。
八、全课总结：荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。
在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。
小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！
板书设计：。