有效利用网络教学资源提高本科生英语写作能力的策略

想 和教 育 理 论 的 指 导 下 ， 把 信 息技 术 作 为 学 生 自主 学 习 的认 知 工 具 、 情 感 激 励 工具 、 教 学环 境 的创 设 工 具 、 课 程 整 合 的探 究 工 具 运 用 到教 学 中 ， 使各种教 学资源、 教学要素、 教 学环 节及 其各 成 分 经 过 重 新 构 建 、 有 机 联 系、 互相 融 合 ， 在 整 体 优 化 的 基 础 上 产 生
积极性和主动性 。 二、 理 论依 据
能力 的 提 高 。写 作 是 学 生 认 识 能 力 、 思 考 能 力 和文 字 运 用 能 力 的 综 合 反 映 ，需 要 一 定 的 写 作 技 巧 和 熟 练 运 用 语 言 的 能 力。 从学生英语学习的现状看 ， 写作是最薄弱的环节。 该 研 究 意在促进英 语教 学工作 ． 提 高英语 的教学 质量 ， 其 作 用 和 意 义在 于分析大学生英语 写作能力滞 后的原 因 。 并 制 定 出 提 高 大 学 生 英 语 写 作 能 力 的措 施 ： 探讨体裁教 学法 、 目标 教 学 法 、 错 误 分 析 法 应 用 ； 利 用 网 络 现 代 化 高 科 技 手 段 不 但 能 快 速 加 深 学 生 对 理 论 知 识 的 接 收和理解 ， 通过多媒体激发学 生学习 、 参与 的兴趣 ， 同 时 能 扩
大学生写作 的思 维面 ， 让学 生体验 信息使 用 的全过 程 ， 包 括
从搜 索 、 分类 到加工 、 创 造 的 一 系列 活 动 ； 在 现 代 化 的 高 科 技 手段 中特别 是利用 电子辞 海 、 在线 翻译 、 谷歌 、 句 库 网、 ｗ ｉ ｋ ｉ 、 博客、 电子 邮 件 、 短信 等手段 ， 使 得 学 生 在 信 息 获 取 和 交 流 中 英语 写作变得轻松而有乐 趣 。 作 文 批 改 减 轻 了教 师 的 劳 动 强 度： 在 英 语 写作 教 学 中 以行 动 为 导 向强 调 师 生 不 仅 是 教 育 实 践者． 更是 教育研究 的主体 。研究 的问题 具有 直接 性 、 特 殊 性、 微 观 性 。教 师 发 起 的课 堂研 究 ， 目的是 加 深 教 师 对 课 堂教 学 的 理解 ， 改进课 堂教学实践 ， 提高 教育教学 质量和效率 ， 改 进 教 育 教 学 工作 。 阶段 性 成 果 是 ： （ １ ） 根 据 以 往 所 做 的 教 改 立 项 所 得 的 调 研 结 果 制 定 该 调 研 的设 想 ． 即 对 利 用 网 络 等 高 科 技 手 段 提 高 本 科 学 生 英 语 课 堂 写 作 能 力 的课 堂 教 学 策 略 进 行 调 查 和 研 究． 并 按 入 校 分 级 测 试 成 绩 分 班 并 进 行 分 班 教 学 。（ ２ ） 针 对提 高 学 生 英 语 的 写作 技 能 进行 教学 策 略 的 调 查 工 作 。调 查 为期 半年 ． 对 调 研 收 集 的数 据 进 行 统 计 和 分 析 ， 根 据 分 析 的 结 果 找 出 问题 所 在 。（ ３ ） 根 据 出现 的 问题 查 阅相 关 文 献 ， 研 究 改 进 措施 ． 同时教 师要运用 理论 系统地 反思 自己的实践 ， 并 及 时 提 供 反 馈 信 息 。（ ４ ） 根 据 反 馈 的信 息不 断 改 进 教 学 策 略 ， 制定 有 效 的教 学 策 略 ． 并 对 有 效 的 和 改 进 的 教 学 策 略进 行 试 应 用 和推 广 。
（ 二） 项 目后 期 工 作 及 研 究 成 果
语 言 学 习 策 略 是 指 学 习 者 为 了提 高 自 己学 习 和 运 用 语 言 的 能力 而 有 意识 采取 的行 为和 步 骤 。语 言 教 学 策 略 是 教 师 为 了提 高 学 习 者 学 习 和 运 用 语 言 的能 力 在 语 言 教 学 中所 采 取 的 方 法 和 手段 。 两 者相 辅 相 成 ， 密 不 可分 。 积极 有 效 的学 习 策 略 和 教 学 策 略 都 会 对 语 言 习 得 产 生 重 要 的 影 响 。 因此 在 研 究 语 言 学 习策 略 的基 础 上 研 究 教学 策 略 ， 具 有 理论 和实 践 意 义 。 一方 面， 实 际 研 究 可 以充 实 应 用 语 言学 理 论 ， 使 其 得 到发 展 。 另一 方 面， 对 实 际外 语 教 学 起 到 启 发 和 指 导 作 用 ， 指 导 教 师 使 用 与 学 生 学 习 策 略相 适 应 的 教学 策 略 ． 同时 对 学 生 的学 习策 略 的使 用 给 予 积极 的指 导 和训 练 ， 使 他 们更 有 效 地 进 行 语 言 学 习 。 元 认 知 属 于认 知 心 理 学 的概 念 ，是 由美 国 心 理 学 家Ｊ ． Ｈ． Ｆ ｌ ａ ｖ ｅ Ｕ （ １ ９ ７ １ ） 在 元 记忆 的基 础 上 提 出 的 ， 指 学 习者 以 自身 的 认 知 系 统 为认 知 对 象 ， 对 认 知 过 程 的 自我 意 识 、 自我 控 制 、 自我 评 价 和 自我 调节 。元 认 知 包 括 元 认 知 知 识 和 元 认 知 策 略 两 方 面 。元 认 知 知识 是 指 人 对 于影 响 自身认 知 活 动 的 因 素 及 这 些 因 素 之 间 的 互 动关 系 等 问 题 的 自我 认 识 ， 即“ 对认知的认知 ” 。 元 认 知 策 略 是指 主 体 在 进 行认 知 活 动 的 全 过 程 中 将 自 己正 在 进 行 的认 知 活动 作 为认 知 和 意 识 对 象 ，不 断 地 对 其 进 行 积 极 的、 自觉 的 监 控 和 调 节 。 它主要包括规定策略 、 监控策略 、 评 价 策 略 和矫 治 策 略 （ 武和平 ， ２ ０ ｏ ２ ） 。 在 英语 课 堂 教学 中掌 握 元 认 知 知识 和元 认 知 策 略 是 教 授 者 实施 行 之 有 效 的 课 堂 教 学 策 略 的关 键 。 行 动研 究 又 叫行 为 研 究 ， 它将 理 论 和实 践 联 系 在 一 起 。 这 是 个 螺 旋 式 自我 反 思 的 行 为 过 程 ， 大 体可以分 为四步 ： 计划 、 行动 、 观 察 和反 思 。 元认 知 具 有 很 强 的 主 观 性 ， 元 认 知 知 识 来 源于个体体验 ， 是 元认 知 主 体 本 人 认 为 正 确 、 有效 的 东 西 。其 主 观 性 显 著 的特 征 必 然 影 响教 授 者 在 课 堂教 学 中 所 采 用 的 教 学策 略 ， 因此 教 授 者 必 须 在 “ 行动 研究 ” 的 引 导 下 不 断 反 思 设 计 出有 效 的 课 堂 教 学 策 略 。
凝 聚效 益 ， 从 根 本 上 改 变传 统 的 教 师教 、 学生 学 的教 学 方 式 ， 发 展 学 生 的 主体 性 、 创造性 ， 培 养 学 生 的 创新 精 神 和 实践 能 力 。 关键词 ： 英 语 写 作教 学 网络 资 源 写作能力 教 学 策略
一
、
引 言
把 多媒 体 引 入 英 语 课 堂 教 学 中 在 高 校 形 成 了 普 遍 现象 。 上个世纪７ ０ 年 代 ．西 方 写 作 理 论 研 究 出现 了过 程 写作 及 新 近 的社 会 认 知 写 作 理 论 ， 国 内 的 写作 教 学也 出 现 了有 关 成 果 法 、 过 程 法 和 体 裁 法 等 诸 多 理 论 的讨 论 和 研 究 。 随着 对 写 作 本 质 的 认 识 加 深 ． 人 们 趋 向主 张 在 写 作 教 学 中从 以教 为 主 转 向 以学 为 主 ，从 写 作 成 果 的教 学 转 向写 作 过 程 的教 学 。鼓 励 学 生 在 写 作 过 程 中不 断 对 自 己 的作 品进 行 反 思 和修 改 。 同时 大 力 加 强 教 师 对 学 生 写 作 全 过 程 的技 能 训 练 和指 导 ， 充分 利用 高科 技手 段 实施 个 性化 的 教 学 和 测 评 ， 激 励 学生与教师 、 学 生 与 同伴 之 间 的 协作 学 习 ， 特 别 是 师 生 协 作 共 同参 与 教 学 设 计 、 实 施 和测 评 的 整个 过 程 。 以提 高 学 生 学 习 的
考试 周 刊２ ０ １ ５ － ｑ － ｇ ６ １ ， １ ￣ １
有 效 利 用 网 络 教 学 资 源 提 高 本 科 生 英 语 写 作 能 力 的 策 略
冯 玲
（ 北京联合大学 生物化学工程学院 ， 北 京 １ ０ ｏ Ｏ ２ ３ ）
摘
要： 论 文 阐 述 了把 信 息技 术 与 英 语课 程做 到 真 正整 合 的新 教 育 理 念 。 通 过 问 卷调 查 等研 究手 段 ， 证 实 了在 先 进 的 教 学 思