Unit 2 Communication lesson 4 Animal talk--现在完成时
初二英语(师大版)-U2 Lesson 4 Animal Talk 1
ants
bees
How do animals communicate?
New words
wag
(狗)摇（尾巴）
tail
尾巴
missing 失踪的；丢失的
discover 发现
gentleman 先生；绅士
invite
邀请
mad
很生气的；疯的
area
地区；领域
knowledge 知识，学问
since
Read the text aloud. Animal Talk
Your opinion
How is human communication different from animal communication?
Your opinion
How is human communication different from animal communication?
In Photo C, the two young men are having a face-to-face conversation.
D Key Words: Communication
blog, body language, email, face-to-face conversation, letter, mobile phone, postcard, sign language, telephone, text message
Homework
1. Read aloud the text on Page 18. 2. Write down your opinions on:
how is human communication different from animal communication?
新北师大版八年级英语上册Unit2 Lesson 4 Animal Talk 教案
教学基本信息 U nit2 Lesson 4 国家标准课程 学段：八年级下学期
Animal Talk
年级
八年级
动物间交流的语言及与人类的关系 北师大版 教学设计人员 姓名 单位 指导思想与理初中英语》八年级下册教材第二单元，话题为“Communication” 。因而 指导思想是：让学生通过本课的学习首先了解文章的总分结构及文章大意；其次，学生通过看 段落的首句话获取段落的“main idea” ;第三，学生通过本课的学习，能够了解很多动物有益于 人类，由于它们的“Special Function”;最后，让学生知道为什么人类对动物的交流感兴趣并积 极研究动物的交流，从而使学生在学习文章的同时，逐渐提升爱护动物、保护动物的意识。 第一课时的教学设计侧重对课文的理解， 首先 pre-reading 环节 , 通过人类的不同的交流方 式引出动物的不同的交流方式。 然后进入 while –reading 环节—这一环节是通过三个不同层次、不同深度的内容来完成的。 一、the first reading –主要是通过阅读，获取文章的 main idea 及 passage 2,3,4,三个分段的 main idea，使学生对文章的主要内容有清晰地认识；二、the second reading—主要是通过表格的形式 让学生轻松的获取细节信息，从而使学生更细致的理解文章；三、the third reading—主要是通 过考虑动物有益于人类的案例、动物的特异功能及不同的肢体语言所显示出的不同情感—喜、 怒、哀、乐三方面的深层次理解，引导学生关心、爱护动物，并做到更好的与动物相处及交流。 最后是“post reading”环节，通过汇总所有前边所述内容，让学生对动物的交流有整体的感知 和印象。
北师大版英语八年级下册 Unit 2 Lesson 4 Animal Talk 课件(30张PPT)
狗也协助警察很长时间了。通过利用他们 卓越的嗅觉，他们可以失踪的人们。老鼠 也有很杰出的嗅觉。科学家们训练它以寻 找 。科学家们还发现甚至是蚂蚁也利用 嗅觉。他们利用嗅觉告诉其他蚂蚁食物在 哪。
每个人都听过鸟唱歌。研究表示多数鸟类 通过声音来沟通。青蛙和昆虫通过声音沟 通，通常雄性通过声音来吸引异性。
That’s all!
THANKS
Animals have always used body language to communicate as well. When a cat puts its ears back, it is a bit mad. When it was sits with its tail around itself, it is happy. When a dog puts its tail under its body, it is scared. When it wages its tail and opens its mouth, it is happy. So I think my dog is happy right now.
现在完成式(Then Present Perfect Tense)
for: +一段时间 （for a year for two weeks for three years）
since
过去的某一时刻, since nine since last week
一般过去时态的时间状语从句 since you came since you got home.
My dog is in the garden. He is wagging his tail, his mouth is open and he is looking at me. What is he trying to tell me? Jane Roberts reports.
初二英语(师大版)-U2 Lesson 4 Animal Talk 1-1教案
教师借助图片，带领学生熟悉新词汇。并引发学生思考，激活学生关于动物交流方式的背景知识。
通过猜测引入话题。
While-
reading
1streading
Ask and answer with the help of the table.
3rdreading
Ss read the passageagain and think: why do people study animal communication？
Ss listen toand read the text aloud.
教 案
教学基本信息
课题
U2 Lesson 4 Animal Talk 1
学科
英语
学段：初中
年级
初二
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教材
书名：英语出版社：北京师范大学出版社出版日期：2017年12月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
在本课学习结束时，学生能够：
1.说出人与人交流的主要方式；
激活有关“交流”的词汇。
在情景中复现和运用新词汇，为后续讨论做铺垫。
Pre-
reading
T shows pictures of some animals and asks Ss to think of the question: Do animals need communication? How do animals communicate? Then read the new words.
初二英语(师大版)-U2 Lesson 4 Animal Talk 2-教案
回顾课文，学习词汇及语言点。
回顾上节课获取的信息，复习上一课所学内容。
Grammar learning
T shows 3 questions and asks Ss to answer them with the sentences in the text.
Ss focus on all the answers andfind out the similarities.
Home-
work
1. Read the text and remember the new words and phrases.
2. Finishthe exercises on workbook:P26-E, P88-C
帮助学生巩固、运用本课所学内容。
教案
教学基本信息
课题
U2 Lesson 4 Animal Talk 2
学科
英语
学段：初中
年级
初二
教材
书名：英语出版社：北京师范大学出版社出版日期：2017年12月
教学目标及教学重点、难点
在本课学习结束时，学生能够：
1.复习巩固与交流相关的单词短语；
2.在语境中体会、发现和归纳现在完成时的用法和语意功能；
让学生自己体会和观察现在完成时结构。总结和归纳现在完成时的形式。
Grammar in use
T asks Ss tofinish the exercises.
1.Write the correct words in the blanks.
plete the text with the verbs in present simple or present perfect.
新北师大版八年级英语上册Unit 2 Communication Lesson 4 Animal Talk 学案
Unit 2 Communication Lesson 4 Animal Talk 学案Step 1 : lead in (预习检测)Q1:Are they communicating ?Q2:How do they communicate with other people ?Step 2 pre- readingQ3: Can you tell more ways of communication?---- Summarize” the ways of humans’ communication”Step 3 while –readingQ1:Can animals talk or send emails ?Q2:can animals communicate with each other like human beings ?Q3:How can animals communicate with each other ? ( discuss and watch a video .) The ways of animals’ communication :--our opinions : --Scientists opinions :a.The first time :Q1:What’s the main idea for this text ?Q2: How many methods (方法 )of animal communication are there in this text ? What are they ?b. The second time : Fill in the table according to the reports from Jane Robertsc. the third time :1.Be helpful to peopleQ1:Why do people want to study animal communication?2.Spectial functionQ2:Can the sounds from whales and elephants travel very far through water or the ground ?Q3: Is it possible for humans to hear some of the sounds ? Why or Why not ?Q4:When a cat ______ , it is happy .A. puts its ears backB. wags its tail and opens its mouthC. sits with its tail around itself D . puts its tail under its bodyQ5:When a dog ______, it is scared .A. puts its ears backB. wags its tail and opens its mouthC. sits with its tail around itself D . puts its tail under its bodyQ6:Is this text a research report ? Who wrote it ? Is she a scientist?Step4: Show yourself （当堂检测1）Animals usually communicate by three ways-_____,_____and ____________.Dogs , mice and ants can communicate _______ , dogs ___________________________to communicate as well . Dogs ________________ to find the missing people by using their fantastic sense of smell . Mice can_______________ by their excellent sense of smell .Besides ,frogs ,insects, whales and elephants use _____ to communicate . the “gentlemen ” frogs and insects usually ____________the ladies . Whales and elephants’ sounds ca n ____________ water or the ground. However , _______ can’t hear some of the sounds Because they are ______________________ for humans.When a cat ______________ , it is a bit mad . When it sits with its tail around itself, it is______. When a dog puts its tail under its body , it is ______ .When it__________________________ ,it is happy. They use body language to show their feelings .Step5: Think and Discuss （当堂检测2）Q1:How is human communication different from animal communication?I think people have more ways to communicate than animals. Suchas :_______________________________________________. But animals have more special ways ,for example : ________________________________…. Step 6 Homework : Write down Your opinion.。
北师大版英语八年级下册Unit2CommunicationLesson4AnimalTalk说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我将采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法作为主要教学方法。
任务型教学法：通过设置具体的任务，引导学生参与课堂活动，使学生在完成任务的过程中自然地学习和运用语言。这种方法依据交际语言教学法，强调在实际语境中学习语言，提高学生的语言运用能力。
情景教学法：利用多媒体和现实生活情境，为学生提供丰富的语言环境，使他们在情境中感知、体验和运用语言。这种方法的理论依据是语言学习的情境依赖性，认为情境有助于激发学生的学习兴趣和动机。
反思和改进措施如下：
1.针对学生的理解困难，调整教学策略，增加实例和互动环节；
2.根据学生的语法错误，加强个别辅导，提高他们的语法水平；
3.关注学生的个体差异，调整教学进度和任务难度，确保每个学生都能在课堂上得到充分锻炼。通过不断反思和改进，提高教学质量，促进学生的全面发展。
可能存在的学习障碍有：1.学生对动物交流方式的多样性认识不足，容易混淆；2.在实际运用中，难以把握一般现在时与一般过去时的区别；3.部分学生可能因为词汇量有兴趣和动机，我计划采取以下策略和活动：
1.利用多媒体展示各种动物的交流方式和生活习性，激发学生的好奇心；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了关于动物的一些基本词汇和一般现在时的用法。然而，他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：1.对动物交流方式的了解不够深入，可能导致理解上的困难；2.在实际运用一般现在时描述动物行为时，可能出现语法错误；3.部分学生可能在学习过程中，对动物生活习性的描述和表达存在困难。
2.生生互动：组织小组活动，如角色扮演、讨论等，让学生在合作中学习，相互借鉴，共同提高。
3.课堂游戏：设计“动物交流猜猜看”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中互动交流。
北师大版英语八下Unit 2 Lesson 4 Animal talk 说课稿
北师大版英语八下Unit 2 Lesson 4 Animal talk 说课稿一. 教材分析北师大版英语八下Unit 2 Lesson 4主要介绍了动物的语言。
通过本节课的学习，学生能够掌握动物的一些基本叫声，以及相关的词汇和短语。
教材通过生动的图片和有趣的故事，激发了学生学习英语的兴趣。
此外，本节课还侧重于培养学生的听、说、读、写四项基本技能，为学生的语言运用打下基础。
二. 学情分析在进入八年级下学期，学生们已经具备了一定的英语基础，对学习英语有了一定的认识和兴趣。
然而，部分学生可能还存在语法、词汇等方面的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握动物的基本叫声以及相关词汇和短语；了解动物的语言特点。
2.能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，运用所学词汇和短语进行简单交流。
3.情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识，提高学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物的基本叫声以及相关词汇和短语。
2.难点：动物的语言特点，以及如何在实际情景中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生独立思考和合作精神。
3.多媒体教学：运用课件、音频、视频等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本节课的主题。
2.新课呈现：介绍动物的基本叫声以及相关词汇和短语。
3.情景模拟：让学生模拟动物的叫声，加深对动物语言的理解。
4.小组讨论：学生分组讨论动物的语言特点，分享自己的发现。
5.任务型活动：学生分组完成相关任务，如编写小故事、制作海报等。
6.输出展示：学生展示自己的任务成果，进行交流和评价。
7.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识点。
北师大版八年级英语下册Unit2CommunicationLesson4Animaltalk教学设计
3.口语表达练习：结合本节课的主题，与家长或同学进行一次关于动物交流方式的口语对话。要求运用所学词汇和句子结构，尽可能详细地描述动物的交流行为。
4.写作任务：以"Animal Communication"为主题，写一篇短文。内容包括：
1.请举例说明你所了解的动物交流方式。
2.想一想，为什么动物会有各种各样的交流方式？
3.你觉得人类的交流方式与动物有哪些相似之处和不同之处？
学生分组讨论，每组选一名代表进行汇报。在此过程中，我将在各组之间巡回指导，解答学生的疑问，确保讨论效果。
（四）课堂练习
为了检验学生对本节课知识点的掌握，我设计了以下课堂练习：
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣。在此基础上，他们对动物世界充满好奇心，对动物交流的话题具有强烈的探索欲望。然而，学生在词汇量、语法理解和实际运用方面仍存在一定的局限性，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。
在本章节的学习中，学生可能对新词汇的掌握和运用感到困难，如部分动物叫声的词汇和一般现在时的句子结构。此外，对于不同动物交流方式的特点和规律，学生可能难以自行总结和归纳。因此，教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，降低学习难度，提高学生的学习积极性。
-巩固练习：设计不同形式的练习题，如填空、选择、匹配等，帮助学生巩固所学知识。
-课堂总结：对本节课的重点内容进行回顾，强调动物交流方式的特点和规律。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时发现和解决问题。
初中英语北师大版 八年级下册 Unit 2 Communication 4 Animal Talk 课件(共32张PPT)
now
They have done a lot of research on this subject. They have trained mice to find landmines.
People have always been interested in animal communication.
for a long time
They have done a lot of research on this subject. They have trained mice to find landmines.
People have always been interested in animal communication.
by sound frogs insects whales elephants
by body cats
Ways of Kinds of communi animals -cation
Why do they communicate? to learn about other dogs to tell other ants where the food is
by smell
dogs mice ants
to learn about other dogs
to tell other ants where the food is
by sound
frogs The gentlemen invite the ladies. insects whales elephants cats dogs to show their feelings.
Ways of Kinds of communi animals -cation
北师大版英语八年级下册Unit2CommunicationLesson4AnimalTalk教学设计
学生需要选择一种动物，模仿其行为并用英语进行描述，录制成视频。这样的作业不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能增加学习的趣味性。
3.写作作业：
结合本节课所学的动物词汇和一般现在时态，要求学生写一篇小短文，描述动物们在自然界中的交流方式。例如，描述企鹅如何通过声音和动作来交流。
4.小组合作作业：
3.能够听懂并模仿课文中动物交流的情景，学会使用祈使句和疑问句进行简单的动物交流。
4.能够运用所学词汇和句型，进行小组讨论和表演，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过图片、视频等教学资源，引导学生观察、模仿动物行为，激发学生的学习兴趣。
2.采用任务型教学法，鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作意识和自主学习能力。
b.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，引导学生积极参与，提高语言运用能力。
c.注重个体差异，给予学生个性化的指导和鼓励，帮助他们克服学习困难，提高自信心。
d.创设合作学习的氛围，培养学生团队精神和人际交往能力。
2.教学过程设想：
a.导入：通过展示动物图片，引导学生用英语说出动物的名称，为新课的学习做好铺垫。
3.关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，使他们在愉悦的情感状态下学习。
4.及时给予学生反馈，鼓励他们不断进步，增强自信心。
二、学情分析
北师大版英语八年级下册Unit2 Communication Lesson4 Animal Talk这一课，面向的是八年级学生。在这个阶段，学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识。他们对英语学习有一定的兴趣，但同时也存在一些学习困难。
3.教学目的：
通过小组讨论，培养学生运用英语进行口语表达和交流的能力，提高合作意识和团队精神。
北师大版英语八年级下册Unit 2 Lesson 4 Animal Talk 教案
Unit 2 Communication Lesson 4 Animal Talk 教案教学内容：北师大版英语八年级下册Unit 2 Communication Lesson 4 Animal Talk 部分内容。
教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于初中阶段，对英语有了初步了解，有了一定的词汇储备，对于八年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、教学道具。
教学设计：Step1. GreetingStep2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）Warm-up QuestionThink of animals you know. How do they communicate?ExampleI think ants communicate by smell....Step3.Presentation(呈现新课）1.Words Learning!1)老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
北师大版八年级英语下册Unit2CommunicationLesson4Animaltalk说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境，通过图片、视频等形式，让学生直观地了解动物交流的奇妙现象；
2.设计有趣的游戏和小组活动，让学生在互动中学习，提高课堂参与度；
3.引导学生联系生活实际，探讨动物交流在日常生活中的应用，提高学生的学习兴趣；
4.鼓励学生提问、发表观点，及时给予肯定和表扬，增强学生的学习信心；
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.引导学生关注文章标题，预测文章内容；
2.快速阅读，让学生获取文章大意，回答关于文章主旨的问题；
这些媒体资源在教学中的作用主要有：激发学生的学习兴趣、提供丰富的学习内容、增强课堂互动性、提高学生的学习效果。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈。通过这种方式，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
2.生生互动：小组讨论、角色扮演、同伴互助等。这些活动有助于学生互相交流、分享观点，提高合作能力和沟通能力。
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：实物、图片、卡片等，用于创设情境，帮助学生直观地理解动物交流方式。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，展示动物交流的实例，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：网络资源、互动白板等，为学生提供丰富的学习资源，方便师生互动和生生互动。
本节课的主要知识点包括：1.动物交流的方式，如声音、动作、气味等；2.描述动物交流的词汇和句型，如"Whales communicate with each other by singing", "Dogs can understand the meaning of their master's gestures"等；3.探讨动物交流的意义和作用。
北师大版八年级英语下册Unit 2 Communication Lesson 4 Animal Ta
Can you answer these questions?
1 How do scientists study animal communication?
They have done a lot of research on this subject. 2 What have scientists done with mice so that they can help people?
• Scientists have discovered that even ants communicate this way.
• Everyone has heard birds singing.
现在完成时
主语+
助动词+
I/ You/ We/ __h_a_v_e___
They
He/ She/ It __h_a_s____
北师大版《初中英语》八年级下册
Unit 2 Communication Lesson 4（第二课时）
by smell
by sound
by body language
the ways the purposes
subject
mad mad sound subject
sound
Dictionary entries
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
教学反思Unit2 Communication Lesson4
教学反思优势：1 阅读任务设置由易到难，呈梯度性，使各层学生都有所收获。
起初，第一遍阅读想直接设置选择最好的标题，训练学生阅读中的概括总结技能。
考虑到学生的词汇量和阅读水平总体不高，所以先设置了选择各段小标题，降低了难度，为学生选择文章标题搭好台阶。
如果直接设置选择文章最好的标题，部分学生会认为难度较大，无从下手。
选择完各段小标题后，在教师的引领下，分析文章结构，最后选出文章的最佳标题，就水到渠成了。
再次阅读，完成表格，表格中任务的设置也是由简单到复杂，表格中明确标出了段落，提醒学生去相应的段落寻找细节信息，第二列是填写有关动物交流方式的信息，由于前面选择小标题的任务，为学生填写动物交流方式打下了基础，所以填写起来比较容易，第三列是填写相应的交流方式所对应的动物，学生寻找的很快，最后一列是关于动物为什么要交流的原因，有两个空难度较大：其中第一个空，需要学生分清狗交流的原因和狗交流的作用，需要学生理解并区分，而且没有明显的标志词because,对于部分学生是有一定难度的；最后一空，没有直接答案，需要根据狗和猫的肢体语言，所表现出来的生气、快乐和恐惧，推断出他们使用肢体语言是为了表达情感。
对于所有学生来说都是难点，为了突破这个难点，在读前，猜测图片上的狗摇尾巴的原因，为学生搭设台阶，又通过教师在阅读过程中的引导，班里有大约六名学生学生能填出正确答案。
对于整体英语水平一般的农村校初二学生来说，是具有一定的挑战性的。
2输出活动-制作关于动物交流的海报，使学生在真实语境中，使用英语。
使阅读教学能完成既定的教学目标，又能使学生感觉阅读课不那么枯燥，一直是我在教学过程中思考，并为之而奋斗的目标。
开始，我设置的输出任务是，每组发一张动物图片，介绍一种动物的交流方式，并介绍动物的某些特征，让学生进行猜测。
考虑到，直接打印的动物图片，可能不太生动，在课堂上进行绘画，可能来不及，所以提前让组长布置组员画选定的动物，不仅激发了学生的学习热情，而且为学生创设了展示自己绘画天赋的舞台，帮助学生树立学习的信心。
最新北师大版八年级英语下册Unit2CommunicationLesson4Animaltalk教学设计
Unit 2 Lesson 4 Animal talk教材分析本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第二单元，话题为“交流”。
本课是本单元第一课，在承接Get Ready部分有关“Communication”话题的基础上，本课重点介绍动物的交流手段和方式。
本课的教学设计分为两个课时。
第一课时侧重对课文的理解，首先通过头脑风暴激活学生已有的知识：你所了解的动物都有哪些交流方式。
随后通过阅读，获取动物的三种主要交流方式。
第二遍和第三遍阅读获取细节信息：课文中所提到的动物分别采用哪种交流方式；动物交流的目的是什么。
最后结合课文信息和Get Ready部分所讨论的话题内容进行语言输出活动：对比人类和动物的交流有什么不同。
在本节课中还会渗透现在完成时的相关知识，主要从语用功能层面，使学生对现在完成时有初步的认识和了解。
第二课时在复习课文内容的基础上，引入本课的重点语法内容——现在完成时，通过观察和分析例句，发现并总结现在完成时的含义和句型结构。
通过分层练习，进一步体会现在完成时的含义，以及与一般现在时的区别。
第二课时的教学还包含对学生学习策略的指导——既不知道词义的情况下可以查字典，而在诸多义项中选取恰当的词义还要回归上下文。
教学内容话题： animal talk词汇： blog, face-to-face, sign language, text messageant, tail, interested, missing, discover, gentleman,invite, lady, human, mad, area, knowledge, since, hide 策略：围绕“交流”的话题通过阅读获取相关信息，并在语境中观察学习语言知识，习得时态——现在完成时。
语法：现在完成时第一课时First Period教学目标：在本课学习结束时，学生能够：1.说出人与人交流的主要方式；2.通过阅读找出不同动物交流方式的信息；3.使用获取的信息阐述人与动物交流方式的区别；4.体会交流的重要性以及人类了解动物交流方式的必要性，尊重爱护动物；5.初步体验和感知现在完成时的语用功能和含义。
北师大版八年级英语下册Unit 2 Communication Lesson 4 Animal Ta
Ways of Kinds of Why do they communicate?
communi animals
-cation
by smell dogs
to learn about other dogs
mice
ants
by sound frogs
insects
whales
elephants
by body cats language dogs
-cation
Ways of communi -cation
by smell
Kinds of animals
Why do they communicate?
by sound
by body language
Ways of Kinds of communi animals -cation
by smell dogs
Jane Roberts
Do you know these animals? insects
whales
ants
bees
mice
How do they communicate with their friends? I think ants communicate by body language.
Read the text.
Find out the 3 main methods of animal communication.
By smell By sound By body language
Ways of Kinds of Why do they communicate?
communi animals
Ways of Kinds of Why do they communicate?
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把下列句子改为一般疑问句
1. I’ve already had dinner. Have you already had dinner?
2. He has just finished his homework. Has he just finished his homework?
3. Mum’s cooked the dinner. Has mum cooked the dinner?
for+ 时间段 since+时间点 , since+ 句子
现在完成时 Present perfect 句型
肯定句
“主语 + have（has）＋过去分词”。
注意：该句式中的have或has是助动词，has用于第三人 称单数，其它人称一律用have。
疑问句
have（has) + 主语 + 过去分词 （
4. Susan’s learned English at school. Has Susan learned English at school?
1）一般过去时表示过去某时发生的动作或单纯叙述过去的事 情，强调动作；
现在完成时为过去发生的，强调过去的事情对现在的影响， 强调的是影响。
I saw this film yesterday. （强调看的动作发生过了。）
2. He has just finished his homework.
He __h_a_s_n__’_t f_i_n_i_s_h_e__dhis homework ___y_e_t____.
3. Mum’s cooked the dinner.
Mum _h__a_s_n_’_t _c_o_o__k_e_d_ the dinner.
eat-eaten
He hasn’t changed his idea. change-changed
My mother hasn’t come back home. come-come
把下列句子改为否定句
1. I’ve already had dinner.
I __h_a_v__e_n_’t __h_a__d___ dinner __y_e__t___.
否定句
I have not (haven’t) seen the film.
She has not (hasn’t) seen the film.
现在完成时的否定形式： have not (haven’t) +过去分词 has not (hasn’t) +过去分词
I haven’t eaten supper.
回答用“Yes，．．．have（has）．／
“
No，．．．haven’t（hasn’t）．” ）
.否定句：主语+ “haven't（hasn't）＋过去分词”。
肯定句
I have eaten my lunch. She has eaten her lunch. He has eaten his lunch. They have eaten their lunch.
3.以辅音字母加y结尾的，变y为i加ed。如： carry-carried
4.重读闭音节且末尾只有一个辅音字母， 双写这个辅音字母再加-ed。如：stopstopped
现在完成时的用法
1) 表示到现在为止已经完成或刚刚完成的动作。
Now we have planted all the trees. He has just come back. They have built many buildings in this city.
2) 表示过去发生的动作,强调结果或对现在的影响。
Someone has broken the window. (窗户现在是坏的) I have already lost the key. (我现在没有钥匙) I haven’t read that book yet. (不了解书的内容) I have just cleaned my hands. (手是干净的)
I have seen this film. （强调对现在的影响，电影的内容已经
知道了。）
2）一般过去时 常与具体的表示过去的时间状语连用; 现在完成时通常与模糊的时间状语连用，或无时间状语。
一般过去时的时间状语: yesterday, last week，…ago, in1990, in October, just now, …-- 具体的时间状语
常与already(已经), yet(已经), just(刚刚),ever(曾经)等词连用。
already: 常用于肯定句中。 yet: 常用于否定句,疑问句尾。
3) 表示过去已经开始, 持续到现在, 也许还会继续下 去的动作或状态，常与包括现在在内的一段时间的状 语连用。
She has learned English for 5 years. He has lived in Beijing since he was born . Has he lived in Shenzhen for 4 years? 常与for, since引导的时间短语或从句连用.
Have you known Sandy for a long time? Yes, I have/ No, I haven’t. know-known
Has she eaten anything since 9:00 a.m. Yes, she has/ No, she hasn’t. eat-eaten
4. Susan’s learned English at school.
Susan __h_a_s_n__’_t _le__a_r_n_e__dEnglish at school.
疑问句
Have you eaten your breakfast? 现在完成时的一般疑问句形式
Have/has 提前+过去分词
现在完成时
have/ has +过去分词
Байду номын сангаас
现在完成时
past
一般过去时
now
future
一般过去时表示的是纯粹在过去发生 的事情。
现在完成时表示的是在过去某个时 间开始并持续到现在的动作/状态,或者 发生在过去却对现在造成的影响。
过去分词的构成
1.直接加-ed。如：play-played
2.以字母e结尾的直接加d 。如：namenamed