第6单元 自主赏析3
九年级上册第六单元诗词赏析final
九年级上册第六单元诗词赏析使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
译文：一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。
恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。
只见──灿黄无限的沙漠，挺拔着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。
行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报——守将正在燕然前线。
赏析：这首诗写出了出使边塞的艰苦行程，描绘了塞外壮阔奇丽的景象及到达边塞访问的情况，表达了诗人飘泊天涯的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。
①④联叙事，②③联写景。
①②联写此次出使的经历，在叙事写景中抒情，②联写景中虚实相映，表达悲壮情怀。
③④联刻画了奇特壮美的塞外风光，景中寓事、景中含情。
③联写景，以实写虚，融情于景。
④联叙事。
衔接①联。
开元二十五年(737)，河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。
这实际是将王维排挤出朝廷。
这是一首纪行诗，诗人身负朝廷使命前往边塞，诗即记述这次出使途中所见所感。
首二句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作，以及写作的地点并说明边塞的遥远辽阔。
“欲问边”，是出使的目的。
“单车”，是说随从少，仪节规格不高。
诗于纪事写景之中微露失意情绪，这种情绪便是从“单车”二字引发出来。
而后一句说身过“居延”这特殊的地域，则成为诗中描绘的风光景物的根据。
三、四两句包含多重意蕴。
由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。
蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，故称“征蓬”。
这一句是诗人借蓬草自况，写飘零之感。
古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。
如曹植的《杂诗》(其二)所谓“转蓬离本根，飘飖随长风”，就是著名的例子。
本诗中的“出汉塞”恰与诗人此行相映照；而且，这三个字异国他乡的情味甚为浓厚，这就加深了飘零之感。
第六单元古诗词赏析材料知识点梳理-部编版语文八年级上册
八年级上册语文古诗词赏析材料梳理第六单元（一）《饮酒》结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
译文：居住在人世间，却没有车马的喧嚣。
问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。
在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。
山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。
这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。
1、理解性默写（1）诗人为什么能有超然脱俗的思想境界呢？问君何能尔？心远地自偏。
（2）表现诗人悠闲自得的生活情趣的诗句是：（叙事、写景相结合）采菊东篱下，悠然见南山。
（3）表现诗人对官场的厌恶，决心重返自然，回归自然的诗句是：山气日夕佳，飞鸟相与还。
（4）本诗中纯写景的句子是：（山气日夕佳，飞鸟相与还）；叙事、写景结合的句子是：（采菊东篱下，悠然见南山。
）（5）“问君何能尔”一句中“尔”指代什么？（结庐在人境，而无车马喧。
）2、诗中最能体现诗人隐居生活情趣的一个词是：（悠然）；诗中描写的景物突出了（宁静、闲适、恬淡）特点。
3、诗中“车马”是（达官贵族）的代名词。
“南山”指庐山。
4、“无”字体现了作者在“人境”中怎样的生活？没有人世间纷繁杂尘，为蝇头小利而奔走的丑态，为功名利禄而勾心斗角的龌龊等。
5、“问君何能尔”中“君” 是谁？作者回答了什么问题？作者的境界是“境随心转”还是“心随境迁”？作者自己；人在尘世都如此清净的原因。
“境随心转”6、“飞鸟相与还”仅指傍晚时分飞鸟归林吗？还有什么象征意义？借飞鸟归林象征自己摆脱官场的羁绊，重返自然，回归自然。
7、“此中有真意”中“此”是指（上面描述的自然景物）；“真意”是指(从自然景物中领悟到的人生与自然之理。
）8、全诗的诗眼是：(心远),它表明一切自然乐趣都是由于自己心灵超脱尘俗才能感受到的。
文中指思想远离官场的意思。
9、描绘“采菊东篱下，悠然见南山。
部编本八年级上册第六单元诗词赏析
八年级上册第六单元诗词赏析整体把握1.《饮酒》(其五)《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗,为酒后即兴之作,大多直抒胸臆,挥洒真情,实际上是借“饮酒”的话题,写对世事人生的感慨。
这组诗共20首,以这一首的格调最为闲雅有致。
诗人从居住的草庐写起,反思归田后自己的生活状况。
他并没有隐居山林岩穴,也没有寄身庙宇割弃尘缘,而是身处“人境”。
凡是在有人群的地方,照理也就会有闹市,也就会人来车往,喧嚣不绝于耳,可诗人却说“而无车马喧”。
这是为什么呢第三四句的自问自答揭开了谜底。
“问君何能尔”一句转换叙事角度,将抒情主体客体化,仿佛在以第三者的好奇心追问下去,颇富情趣。
“心远地自偏”一句,以极为精练的语言,做出了回答:因为心情闲适,心志高远,所以居所也就自然会偏僻安静。
诗的前四句构成一个意义“方阵”,通过叙事和议论,定下全篇的基调。
王安石曾赞赏这四句诗为“奇绝不可与之语”,推崇备至,以下几句主体隐去,进入“写景区”,即王国维在《人间词话》里所称道的“无我之境”。
“采菊东篱下,悠然见南山”是妙手偶得之笔,是在不经意中道出的“绝妙好辞”,可谓浑然天成,不工面工。
用王国维的话来说就是“不知何者为我,何者为物”,达到了物我合一的化境。
“山气日夕佳,飞鸟相与还”两句,抒情主体又渐渐浮出,写眼前景物,脱口而出,不事雕琢,自有神韵。
最后两句,诗人写出了面对良辰美景神往而又迷惘的情形,这里暗用了《庄子·外物》中的说法:“言者所以在意,得意而忘言。
”就是说,再精妙的语言,也不足以传达人们复杂的感受。
语言的尽头就是音乐,就是舞蹈,就是无声的沉默。
2.《春望》天宝十四载(755)十一月,杜甫赴奉先(今陕西蒲城)探家,未几,安禄山发动叛乱,次年五月,贼破潼关,诗人被迫北上避难,安家于鄜州(今陕西富县)。
七月,肃宗即位于灵武(今属宁夏),诗人闻讯后前往投奔,不料中途为贼兵所俘,被押至长安;因他官卑职小,未被囚禁。
部编八年级下册第六单元课外古诗阅读分析
部编八年级下册第六单元课外古诗阅读分析《题破山寺后禅院》常建1．请描述颔联画面：竹丛小路弯弯曲曲，一直通向幽深的后院，禅房掩映在花丛树林深处。
2．“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾，为什么？不矛盾，这是以声衬静。
当万物之音全都沉寂，仅有禅院的钟磬之音袅袅不绝，使寂静的禅院更显空寂。
3．这首诗表达了诗人什么感情？诗中通过描写后禅院的幽静，表现了作者寄情山水的隐逸情怀。
送友人1．本诗的作者是唐代著名的诗人李白。
2．分析本诗所蕴含的思想感情。
（作者对朋友的依依惜别之情。
）3．赏析首联“青山横北郭，白水绕东城”。
远处青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺流过（画面）。
运用拟人，生动形象；动静结合，以美景衬哀情，抒发了作者对朋友的依依惜别之情。
4．赏析“横”与“绕”两字的妙处。
“横”是横卧之意，青山横卧外城北面，“横”字运用拟人，生动形象地勾勒出青山的静姿，以美景衬哀情，抒发了作者对朋友的依依惜别之情。
“绕”是围绕之意，清澈的水围绕着东城，“绕”字，生动地描绘出白水的动态，以美景衬哀情，抒发了作者对朋友的依依惜别之情。
5．赏析颈联“浮云游子意，落日故人情”。
天上的白云随风飘浮，就像即将远行的友人行踪难定，漂流他方；一轮夕阳缓缓下沉，似乎不忍落山，就像诗人对朋友依依难舍的心情。
运用比喻，以浮云孤飞，来去不定，喻游子之心；落日将下，依依不舍，喻故人之情。
生动形象地写出了作者对朋友的依依惜别之情。
6．请简要分析本诗以“萧萧班马鸣”收笔的妙处。
诗的最后写诗人与友人挥手告别。
两匹马仿佛理解主人的心情，禁不住萧萧长鸣。
马尚且如此，人的感情自然不言而喻，不写人而写马，将离别之情渲染得更加深切动人。
用马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪。
卜算子*黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
1、从全词的内容上来看，词中的核心形象是什么?词人是怎样来描写其形象的?2、这首词的主旨历来说法不一。
部编版语文三年级上册第六单元单元分析
部编版语文三年级上册第六单元单元分析需要通过阅读课文来了解祖国不同地方的自然风光和文化内涵，同时也需要通过作来训练书面表达能力。
因此，教师需要在教学过程中注重引导学生理解关键语句，提高阅读理解能力，同时也要注重培养学生的写作能力和自主研究能力。
本单元围绕“祖国山河”这一主题展开，旨在通过阅读和作让学生深刻体会祖国的大好河山和文化内涵，同时也要培养学生的阅读理解和写作能力。
课程标准中也明确指出，要倡导自主、合作、探究的研究方式，因此教师需要在教学过程中引导学生自主探究、合作研究，从而提高学生的研究效果。
本单元的课文包括《古诗三首》、《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》等，这些课文体裁和题材不同，但都展现了祖国优美的自然风光和文化内涵。
通过阅读这些课文，学生能够了解感受祖国山河不同地方的风采，体会不同的乐趣，从而激发学生对祖国大好河山的热爱。
本单元的作为《这儿真美》，旨在训练学生乐于书面表达，条理地表达自己的见闻和感受。
同时，本单元的语文要素为“借助关键语句理解一段话的意思”，旨在提高学生的阅读理解能力，让学生能够透过词句，结合语境理解一段话的含义。
总之，本单元的教学旨在通过阅读和作让学生深刻体会祖国的大好河山和文化内涵，同时也要培养学生的阅读理解和写作能力，引导学生自主探究、合作研究，从而提高学生的研究效果。
在本单元中，学生需要掌握“借助关键语句理解一段话的意思”的语文要素。
通过仔细观察和记录自己的感受，学生已经掌握了一定的写作方法，但在具体表达和表达清晰方面还存在差距。
因此，本单元的重点是训练学生在阅读时借助关键语句理解一段话的意思。
单元目标包括认识42个生字，读准6个多音字，会写51个字和46个词语。
学生需要结合注释，想象古诗中描绘的景色，并用自己的话说出诗句的意思。
此外，学生还需要背诵3首古诗，默写《望天门山》。
学生还需要摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。
最后，学生需要能够借助关键语句理解一段话的意思，仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏课件：第六单元--自主赏析--项脊轩志-(共74张)
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！ 古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技 的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁击 重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深 一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人 贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知，最苦 的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！ 不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的 弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便是黑 可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太过短暂 不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目标，去 的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！ 既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！ 对于人来说，问心无愧是最舒服的枕头 明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微中 梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以， 你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是逃 是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做不 时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持 并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志 类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶 的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 灾难，已经开始经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
高中语文 人教版 选修 中国古代诗歌散文欣赏 第6单元 自主赏析 3 项脊轩志 归有光
△ “万籁有声”乃是以声衬静笔法， 因各种声音都能充盈于耳，反倒显得 周围之寂静。
练习
“胜”的用法： A 旧时栏楯，亦遂增胜 美、光彩 B 予观乎巴陵胜状 美丽的、宏伟的 C 何可胜道也哉 说 D 沛公不胜桮杓，不能辞 承受 E 胜负之数，或未易量 胜利
“当”的用法：
A B C D E F G 挡，遮挡 以当南日 对着 木兰当户织 将要 今当远离 对等 旗鼓相当 一夫当关，万夫莫开 把守 当作 安步当车 当与秦相较，或未易量 如果
——暗
Байду номын сангаас
• 前辟四窗，垣墙周庭，以当南日；日影 ——亮 反照，室始洞然。 • 又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂 增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。 • 万籁有声，而庭阶寂寂，小鸟时来啄食， 人至不去。
——雅
——静
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳。 风移影动，姗姗可爱。
◇ “杂植兰桂竹木于庭”、“万籁 有声”两句各有什么表达作用？ △ 屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹 喻志节。杂植兰桂竹木于庭，作者品 格高洁，志趣高雅。
“志”
“志”就是“记”的意思 它是古代记叙事物、抒发感情的一 种文体； 《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是 一篇借记物以叙事抒情的散文名作。
朗读课文
要求：读准字音，读准句读
分析：第一自然段
• 室仅方丈，可容一人居。
——小
• 百年老屋，尘泥渗漉，雨则下注， 每移案，顾视无可置者。
——破
• 又北向，不能得日，日过午已昏。 余稍为修葺
题解：
“项脊轩”介绍： 是归有光的书斋名。对于名字的由来有三 种解释：
解释一：项脊，地名，作者九世祖归道隆 曾在江苏太仓县的项脊泾住过，作者以项 脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意 思。
新人教版高中语文第六单元文无定格贵在鲜活自主赏析项脊轩志教案选修中国古代诗歌散文欣赏
１．作家作品归有光（１５06—１５7１），明代散文家，字熙甫，号震川。
昆山（今江苏昆山）人，世称震川先生。
在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。
清朝姚鼐认为，归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。
他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。
《项脊轩志》《先妣事略》《寒花葬志》为其代表作。
２．背景解读归有光的远祖曾在太仓（今江苏太仓）项脊泾居住，作者自号项脊生，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有追宗怀远之意。
他３５岁中举后，徙居嘉定安亭江上，授徒讲学，不复回故里。
由此可以推知，他１8岁写此文，３５岁左右可能在迁居前由于翻检书箧，触及旧稿，引起了对亡妻深深的怀念，因而补写了附记，其间相距十六七年，妻死之年手植的枇杷树也生长了约五六年。
这样，不仅枇杷树“亭亭如盖”比较符合实际情况，且“多在外，不常居”之语也有了着落。
志，名词，就是“记”的意思。
本文是一篇记叙性的抒情散文，是归有光散文的代表作。
１．字音识记１渗．漉（shèn） ２修葺．（qì） ３栏楯．（shǔn） ４偃．仰（yǎn） ５异爨．（cuàn） ⑥先妣．（bǐ） ⑦呱．呱而泣（ɡū） ⑧以手阖．门（hé） ⑨长号．（háo） ⑩扃牖．．（jiōnɡ）（yǒu） ⑪枇杷．．（pí）（p ɑ） ２．辨形组词１错误!２错误!３错误!４错误!３．通假字而．母立于兹（通“尔”，你）４．一词多义（１）顾每移案，顾．视无可置者（动词，环顾）君臣相顾．，不知所归（动词，看）三顾．臣于草庐之中（动词，拜访）人之立志，顾．不如蜀鄙之僧哉（副词，反而）子布、元表各顾．妻子（动词，顾念）（２）稍余稍．为修葺（副词，稍微）稍．出近之（副词，逐渐）县官日有廪稍．之供（名词，公家供给的粮食）（３）置每移案，顾视无可置．者（动词，安放）内外多置．小门（动词，设置）沛公则置．车骑，脱身独骑（动词，放弃，丢下）郑人有且置．履者（动词，购买）（４）去比去．，以手阖门（动词，离开）夫五人之死，去．今之墓而葬焉（动词，距离）去．民之所恶，补民之不足（动词，除掉，去掉）（５）归后五年，吾妻来归．（动词，女子出嫁）返璞归．真（动词，返回）一年来归．，妻跪问其故（动词，回来）江表英豪，咸归．附之（动词，归顺）若水之归．海（动词，归到一处）平惧诛，乃封其金与印，使使归．项王（动词，归还）５．词类活用（１）雨泽下．注（名词作状语，向下）（２）使不上．漏（名词作状语，从上面）（３）前．辟四窗（名词作状语，在前面）（４）吾妻死之年所手．植也（名词作状语，亲手）（５）妪，先大母婢也，乳．二世（名词作动词，用乳汁喂养）（6）执此以朝．（名词作动词，上朝）（7）垣墙周庭（名词作动词，砌上垣墙）．．6．古今异义（１）室仅方丈．．古义：一丈见方。
八年级上册第六单元诗词赏析
八年级上册第六单元诗词赏析1.《饮酒》(其五)这首诗的意境可分为两层，前四句为一层，写诗人摆脱世俗烦恼后的感受。
后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。
表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。
“结庐在人境，而无车马喧”诗起首作者言自己虽然居住在人世间，但并无世俗的交往来打扰。
只要内心能远远地摆脱世俗的束缚，那么即使处于喧闹的环境里，也如同居于僻静之地。
陶渊明早岁满怀建功立业的理想，几度出仕正是为了要实现匡时济世的抱负。
但当他看到官场风波险恶，世俗伪诈污蚀，整个社会腐败黑暗，于是便选择了洁身自好、守道固穷的道路，隐居田园，躬耕自资。
“结庐在人境”四句，就是写他精神上在摆脱了世俗环境的干扰之后所产生的感受。
所谓“心远”，即心不念名利之场，情不系权贵之门，绝进弃世，超尘脱俗。
“问君何能尔？心远地自偏” 中的“心远”是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。
“采菊东篱下，悠然见南山”中“悠然”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。
“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。
“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是景物描写。
这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，含蓄寄托了与山林为伍的情意，还在规劝其他人；两句虽是写景，实是抒情悟理。
“此中有真意，欲辨已忘言。
”诗末两句，诗人言自己的从大自然的美景中领悟到了人生的意趣，表露了纯洁自然的恬淡心情。
诗里的“此中”，我们可以理解为此时此地（秋夕篱边），也可理解为整个田园生活。
所谓“忘言”，实是说恬美安闲的田园生活才是自己真正的人生，而这种人生的乐趣，只能意会，不可言传，也无需叙说。
这充分体现了诗人安贫乐贱、励志守节的高尚品德。
这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。
这里强调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。
这首诗也是陶诗艺术风格的一个典范代表。
它除了具有陶诗的一般特色之外，更富于理趣，诗句更流畅，语气更自然，情貌更亲切。
统编七年级语文上册第六单元解析
统编七年级语文上册第六单元解析一、单元选文情况本单元选编的课文，《皇帝的新装》是著名作家安徒生的童话名篇，借神奇的布料展开想象，情节曲折离奇而又令人信服，尖刻地嘲笑了统治者的愚蠢，讽刺了社会的虚伪风气，内涵深刻，富于启示意义。
《天上的街市》是一首现代诗，风格清新流畅，展现了丰富的想象力，具有浓郁的抒情色彩，可以帮助同学们初步踏入现代诗歌的殿堂。
《女娲造人》是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话，其中加入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象，充分展现了神话的魅力。
《寓言四则》中的四则中外寓言，出于假托却入情入理，篇幅短小却意味深长，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪作用。
课文共同的特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真情，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特，引人遐思。
这些富于想象力的文本，可以激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
二、单元教学重点快速阅读是本单元学习的一个重点。
快速阅读时，要静下心来，排除杂念，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，通过抓取关键词语来带动整体阅读，提高阅读速度。
不指读，不回读，也不要在心里默读。
要注意提醒学生速读不同于跳读，其重点不是搜寻、撷取需要信息，而是整体把握文章大意。
要避免为了盲目追求速度而忽略文章内容的感知。
快速阅读能力的养成，依赖于大量的阅读训练，既可以利用本单元的课文（如《皇帝的新装》），也可以选择其他合适的文本来帮助学生进行练习。
教师可以搜集（或自己动手改写）准备一些情节有趣、内容简单、文字浅易、表达规范的阅读材料，提供给学生进行快速阅读练习。
阅读材料的难易，要根据学生的实际情况而定，可以附有字音、字义等阅读支架性内容，为学生扫除阅读障碍。
练习要有时间限制，要让学生在规定时间内尽可能多而准确地抓取作品的关键信息。
练习后要进行测试，根据测试结果引导学生自主总结是哪些因素影响了自己的阅读，应该如何排除，又有哪些有助于提高阅读速度和阅读效率的经验和方法。
九年级下册六单元五首诗原文主旨赏析
九年级下册六单元五首诗原文主旨赏析全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：九年级下册的第六单元是文学与生活，其中包括了五首诗的学习。
这五首诗分别是《再别康桥》、《将进酒》、《春夜喜雨》、《静夜思》和《青玉案·元夕》，每一首都有其独特的风格和主题。
在本文中，我们将对这五首诗的原文进行主旨赏析，希望能够帮助大家更好地理解这些经典之作。
《再别康桥》是由朱自清所作，描写了诗人在康桥留学时与友人告别的情景。
诗中表达了对友人的深厚情谊和对离别的无奈之情，展现了诗人对生活的感慨和对未来的憧憬。
整首诗情感真挚，语言优美，通过具体的事实描述和深刻的感悟，引发了读者对友谊和离别的共鸣，传达了一种深刻的思考和感慨。
《将进酒》是李白的代表作之一，是一首豪迈奔放的诗歌。
诗中主人公豪迈不羁，纵情于饮酒之间，歌颂了快乐、友谊和豪气。
诗人通过对酒的赞美和对欢乐的歌颂，表达了对人生的豁达态度和对世界的热爱之情，展现了一种放浪不羁的生活哲学。
整首诗语言浓烈，气势宏大，给人以深刻的感染力和激励力。
《春夜喜雨》是朱自清的另一篇名作，描绘了一个春夜的雨后景象。
诗中表达了对春雨的喜爱和对大自然的赞美，展现了对人生的热爱和对生活的向往。
诗人用细腻的笔触描绘了雨后的春夜景色，通过对自然的感悟和对生命的赞美，传达了一种深沉的情感和对美好的向往。
《静夜思》是李白的代表作之一，是一首典雅清新的诗歌。
诗中主人翁独自在夜晚沉思，表达了对生命的思考和对人生的感慨。
诗人用简洁明快的语言描绘了一个静夜的场景，通过对自然景象的描绘和对人生的思考，表达了一种深邃的情感和对未来的期盼。
整首诗优美动人，给人以舒缓和安宁的感觉。
《青玉案·元夕》是辛弃疾的名篇之一，描写了一个元夕的夜晚。
诗中主人公怀念往事，思念远方的亲人和故乡的美好，表达了对家乡和亲人的思念和对岁月流逝的感慨。
诗人用清新雅致的语言描绘了元夕的夜晚，通过对亲情和乡愁的抒发，传递了一种深刻的情感和对家乡的眷恋。
诗歌散文欣赏：第6单元 自主赏析3
贵在鲜活
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明末赋役重，首事者往往破家，君条利弊上巡抚张公，公 览而击节曰：“此真读书人。”于是广义田以资通区，置役田 给诸甲，至今犹食其利焉。崇祯末，旱蝗相仍，民殣于 道、路， ． 君岁减廪食以资乡里，又劝助有力之家，全 活甚众。妻兄弟有 ． 老而独者养之二十年，没葬而岁祀之。君友黄某父子死非所， 遗二寡妇一女，君悉心护之，以其女字 君从子，故黄氏终身不 ． 知有孤寡之苦。黄之姻某喜豪举，忽罹大祸，君营救之为破家。 其教子以亲贤友善为第一务。
C．以其女字君从子 D．纠里中壮士为守御
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【解析】
本题考查文言实词的含义。 A 根据上文中的
“一切徭役皆身经理之”，来推断“不以科兄弟”中的“科” 做“分摊”讲，正确。“科”本身没有这个意思，需联系上下 文推断。 B.“全活甚众 ” ，如果是 “ 全部 ” 活下来，就不能是 “ 甚众 ”，所以 “全 ” 应为“ 保全 ”。 C.“字 ” 可以根据语法 推断，它的前后都是名词，它肯定是动词，再由前 “ 女 ” 后 “ 子 ” ，推断 “ 许嫁 ” 正确。 D. 可以用代入法， “ 聚集 ” 正
第6单元 自主赏析3
第六单元自主赏析一、课内双基1．下列加点字的注音正确的一项是( )A．渗．(shèn)漉栏楯．(dùn)修葺．(qì) 垣．(yuán)墙B．偃．(yàn)仰老妪．(yù)兀．(wù)坐异爨．(cuàn)C．阖．(hé)门象笏．(hù)扃．(jiōnɡ)牖．(yǒu) 长号．(háo)D．南阁．(ɡé)子呱．(ɡuā)呱而泣中闺．(ɡuī) 先妣．(bǐ)【答案】C(A.中“楯”读shǔn；B.中“偃”读yǎn；D.中“呱”读gū) 2．下列加点词语解释正确的一项是( )①前辟四窗，垣．(砌上墙)墙周庭，以当南日②日影．(同“景”，阳光)反照，室始洞然③吾从板外相．(互相)为应答④余自束发．．(把头发扎在一起)读书轩中⑤一日，大母过．(责备)余……⑥吾妻来归．．(即归来)⑦其制．(形式、式样)稍异于前A．①②⑦B．②③④C．④⑥⑦D．①②③【答案】A(③相，指“她”；④束发，古代男孩十五岁成人时束发为髻，因而以“束发”作成人的代称；⑤过，到，看；⑥来归，嫁到我家来) 3．与“旧时栏楯，亦遂增胜．”中的“胜”的意思相同的一项是( )A．不违农时，谷不可胜．食也B．予观夫巴陵胜．状，在洞庭一湖C．沛公不胜．杯杓，不能辞D．此所谓战胜．于朝廷【答案】B(例句中的“胜”是“美景”之意，与B项同，A是“尽”的意思；C 是“承受”的意思；D 是“胜利”的意思)4．下列句子中加点的词，意义相同的一组是( )A.⎩⎨⎧ 室仅方．丈，可容一人居方．其系燕父子以组 B.⎩⎨⎧ 顾．视无可臵者顾．计不知所出耳 C.⎩⎨⎧ 又北向，不能得．日小则获邑，大则得．城 D.⎩⎨⎧ 冥然兀．坐，万籁有声蜀山兀．，阿房出【答案】 C(两个“得”字都当“得到”讲。
A.方：①方圆，②当。
B.顾：①回头看，②不过，只是。
教科版六年级语文下第六单元单元分析
第六单元单元分析
本单元是以“难忘童年”为主题编写的。
两篇主体课文是《小屋》和《我和祖父的花园》。
《小屋》的作者通过对童年居住了12年的小屋的美好回忆，表达了童年生活的乐趣和对童年生活的难忘之情；《我和祖父的花园》是从现代著名女作家萧红的长篇小说《呼兰河传》中节选的，她在文中回忆了自己童年时代与祖父在一起的快乐的田园生活，让人感到快乐地成长是多么幸福和可贵。
“快乐读书屋”中的《童年的朋友》的作者通过对童年时代一只玩具熊的美好回忆，从另一个侧面表达难忘童年的感情；另一篇《摸瓜》写作者回忆童年时做的一件错事，表现了一种别样的令人难忘的童年生活。
“能说会写”让学生说自己的童年，写自己的童年，是对单元主题的拓展，是对学过的4篇文章写法的实际运用。
“语文七色光”中安排了词语搭配的练习和对学过的4篇文章的回忆。
“日积月累”的名人名言是让学生从童年起就应养成的优秀品质。
“知识窗”是对小学阶段记叙文学习和写作的简要总结。
本单元教学的完成，朗读是必不可少的手段，还要启发学生对课文的领悟，激发学生的学习兴趣。
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第六单元 自主赏析一、课内双基1．下列加点字的注音正确的一项是( )A ．渗．(shèn)漉 栏楯．(dùn) 修葺．(qì) 垣．(yuán)墙 B ．偃．(yàn)仰 老妪．(yù) 兀．(wù)坐 异爨．(cuàn) C ．阖．(hé)门 象笏．(hù) 扃．(jiōnɡ)牖．(yǒu ) 长号．(háo) D ．南阁．(ɡé)子 呱．(ɡuā)呱而泣 中闺．(ɡuī) 先妣．(bǐ) 【答案】 C(A.中“楯”读shǔn ；B.中“偃”读yǎn ；D.中“呱”读gū)2．下列加点词语解释正确的一项是( )①前辟四窗，垣．(砌上墙)墙周庭，以当南日 ②日影．(同“景”，阳光)反照，室始洞然 ③吾从板外相．(互相)为应答 ④余自束发．．(把头发扎在一起)读书轩中 ⑤一日，大母过．(责备)余…… ⑥吾妻来归．．(即归来) ⑦其制．(形式、式样)稍异于前 A ．①②⑦B ．②③④C ．④⑥⑦D ．①②③【答案】 A(③相，指“她”；④束发，古代男孩十五岁成人时束发为髻，因而以“束发”作成人的代称；⑤过，到，看；⑥来归，嫁到我家来)3．与“旧时栏楯，亦遂增胜．”中的“胜”的意思相同的一项是( ) A ．不违农时，谷不可胜．食也 B ．予观夫巴陵胜．状，在洞庭一湖 C ．沛公不胜．杯杓，不能辞 D ．此所谓战胜．于朝廷 【答案】 B(例句中的“胜”是“美景”之意，与B 项同，A 是“尽”的意思；C 是“承受”的意思；D 是“胜利”的意思)4．下列句子中加点的词，意义相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 室仅方．丈，可容一人居方．其系燕父子以组 B.⎩⎪⎨⎪⎧顾．视无可置者顾．计不知所出耳C.⎩⎪⎨⎪⎧ 又北向，不能得．日小则获邑，大则得．城 D.⎩⎪⎨⎪⎧冥然兀．坐，万籁有声蜀山兀．，阿房出 【答案】 C(两个“得”字都当“得到”讲。
A.方：①方圆，②当。
B.顾：①回头看，②不过，只是。
D.兀：①静止，②光秃)5．下列句子中的“先”字，意义相同的两个是( )A ．先．是，庭中通南北为一 B ．妪，先．大母婢也 C ．先．妣抚之甚厚 D ．以先国家之急而后私仇也【答案】 BC(A.时间在前，在……以前；B.C.已故的，多用于尊长；D.以……为先)6．下列各句加点词均有词类活用现象，归类正确的一项是( )①雨泽下．注 ②客逾庖而宴．③先大母婢也，乳．二世 ④余稍为修葺，使不上．漏 ⑤前辟四窗，垣．墙周庭 ⑥借书满．架 ⑦忧劳可以兴．国 ⑧火尚足以明．也 ⑨以致．其性焉尔 ⑩吾妻死之年所手．植也 A ．①④⑤/②③/⑥⑧⑩/⑦⑨B ．①④/②③⑤/⑥/⑧/⑦/⑨⑩C ．①④⑤/②⑥⑧/③/⑦⑨/⑩D ．①④⑩/②③⑤/⑥⑧/⑦⑨【答案】 D(名状/名动/形动/使动)7．归有光对又旧又小的项脊轩为什么怀有深厚的感情？下列回答最准确的一项是( )A ．因为经过整理，这里变得明亮宽敞了B ．因为这里有作者小时候美好的回忆C ．因为这里是作者长期生活的地方，在时过境迁、物是人非时，惟有它才能唤起对过去经历的久远回忆D．因为这里所发生的几件大事影响了作者的一生，因而时过境迁后仍难以忘怀。
【答案】 C8．对《项脊轩志》的赏析不正确的一项是()A．《项脊轩志》是一篇感人至深的文章，作者借平凡之景抒情，细腻生动。
如写修葺后的南阁子，作者写来富有诗情，小鸟“时来啄食，人至不去”，更添生活气息，写出了鸟与人相亲相和的情感。
B．再如“余扃牖而居，久之，能以足音辨人”，说作者关上窗户，刻苦攻读，久而久之，能凭借脚步声来判断往来的行人，这一细节从侧面写出了作者听力极好、悟性极高的特点。
C．作者叙琐屑之事寄情，真切感人。
如写老妪叙述母亲之事，寥寥数语，老妪的神情、母亲的慈爱无不尽现纸上。
“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”可谓平淡之极，但对于一个幼年丧母的人来说，是多么的亲切、多么的温暖，又多么让人怀念！D．对祖母的描写，一见面，老祖母说：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”语气亲切而又诙谐，贴切地传达出老祖母对孙子的关切、疼爱的心情。
临去，一个轻轻的关门动作，几句自言自语，细致地透露出祖母内心的激动、喜悦和对孙子殷切的期望。
顷之，“持一象笏至”，曰：“他日汝当用之！”寥寥几笔，平淡之至，但感人至深。
【答案】B(这一细节说明作者好静、安详的性格)二、语段精读阅读下面选段，完成9～12题。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
先是，庭中通南北为一。
迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是，东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
家有老妪，尝居于此。
妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。
”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。
”语未毕，余泣，妪亦泣。
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
9．比较下列句中加点词的意义和用法，分类正确的一项是()①楚人一．炬②四海一．③一．肌一．容④用心一．也⑤庭中通南北为一．⑥先妣尝一．至⑦一．室之中⑧初一．交战A．①⑥/②/③⑤/④/⑦/⑧B．①⑥/②③⑤/④/⑦/⑧C．①⑥②/③⑤/④⑦/⑧D．①⑥②/③⑤/④/⑦/⑧【答案】A(①⑥数词；②动词；③⑤整体；④专一；⑦一间；⑧刚刚)10．下列句子中加点词与“前辟四窗，垣墙周．庭”中的“周”用法相同的一项是() A．骊山北．构而西折，直走咸阳B．后人哀之而不鉴．之C．燕赵之收藏．．D．先大母婢也，乳．二世【答案】D(名词用作动词)11．下面对第2段文字的分析，不正确的一项是()A．第2段文字可以分为两层，第一层写庭院一变再变，家境日趋没落的景象；第二层叙述母亲和祖母的轶事。
B．第2段主要采用即事抒情的方式，以感情为线索，串联生活琐事，使文章形散而神不散。
C．作者善于撷取生活中的典型细节和场面刻画人物，善于以清淡朴素之笔写身边琐事，亲切感人。
D．第2段字里行间倾注的是“多可喜，亦多可悲”之情，即作者对“项脊轩”的由衷热爱和怀念亲人的深厚感情。
【答案】D(倾注的感情应为“亦多可悲”)12．把文中画线的句子译成现代汉语。
(1)________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】(1)等到伯父叔父们分了家，室外设置了许多小门，墙壁到处都是。
东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。
(2)庭院开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。
三、课外延伸阅读下文，回答13～16题。
归有光传归有光，字熙甫，昆山①人。
九岁能属文，弱冠尽通《五经》、《三史》诸书，师事同邑魏校。
嘉靖十九年举乡试，八上春官不第。
徙居嘉定安亭江上，读书谈道。
学徒常数百人，称为震川先生。
四十四年始成进士，授长兴知县。
用古教化为治②。
每听讼，引妇女儿童案前，刺刺③作吴语，断讫遣去，不具狱。
大吏令不便，辄寝阁不行。
有所击断④，直行己意。
大吏多恶之，调顺德通判，专辖马政。
明世，进士为令无迁悴⑤者，名为迁，实重抑之也。
隆庆四年，大学士高拱、赵贞吉雅知有光，引为南京太仆丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，卒官。
有光为古文，原本经述，好《太史公书》，得其神理。
时王世贞主盟文坛，有光力相抵排，目为妄庸巨子。
世贞大憾，其后亦心折有光，为之赞曰：“千载有公，继韩、欧阳。
余岂异趋，久而自伤。
”其推重如此。
有光制举义，谌深经术⑥，卓然成大家。
后德清胡友信与齐名，世并称“归、胡”。
(选自《明史》卷二八七，有删改) 【注】①昆山，今属江苏。
②古教化，指用古代的一套政教理论和做法。
治，治理。
③刺刺，形容尖细的声音。
④击断，即争执。
⑤迁悴，指晋升副职。
⑥制举义，特种经学研究。
谌，造诣。
13．对加点字解释不正确的一项是()A．每听讼．．，引妇女儿童案前听讼：审理案件B．断讫遣去，不具狱．．具狱：关进监狱C．有光力相抵排．．抵排：分庭抗礼D．目为妄庸．．巨子妄庸：狂妄平庸【答案】B(B项犯了以今义释古义的错误，“狱”不是“监狱”，“具狱”应是“写判决书”)14．加点的虚词意义和用法都不相同的一项是()A．大吏多恶之．/均之．二策，宁许以负秦曲B．进士为令无迁悴者．/死者．长已矣C．为．之赞曰/为．之奈何D．久而．自伤/而．翁归，自与汝复算耳【答案】D(D项第一个“而”为连词表修饰，不译；第二个为代词，“你的”。
A项两个都是代词，前为“他”，后为“这”。
B项都是助词，译为“……的人”。
C项都是介词，前为“给”“替”，后为“对”“对待”)15．以下六句话，分别编写四组，都能反映归有光“行己意”的一组是()①用古教化为治。
②断讫遣去，不具狱。
③辄寝阁不行。
④留掌内阁制敕房。
⑤目为妄庸巨子。
⑥其推重如此。
A．①③⑥B．②④⑤C．②③⑥D．①②③【答案】D(④不属行己意。
⑥不是说他)16．下列对原文有关内容的分析、概括不正确的一项是()A．归有光九岁就能写文章，不到二十岁通晓了“五经”、“三史”等书，嘉靖十九年考取举人后又考了八年都没有中进士，便迁居嘉定安亭江边，边读书边讲学。
B．归有光任长兴知县时，一意按自己的见解处事，大官们大多不喜欢他，后来把他调作顺德通判，专管马政，实际上是很重的贬谪。
C．王世贞为文坛盟主，尽管归有光曾公开攻击他，把他看作徒有虚名的人。
可世贞还是推崇归有光，称赞他：“千年才出了你这样的人才，来继承韩愈、欧阳修的古文传统……”D．归有光在特种经学研究上有很深的造诣，卓然成为经学大师，世人将“归、胡”并称。
【答案】C(C项“攻击他”“徒有虚名”等词与文章的内容不符，“推崇归有光”也是后来的事。
这里不是在称赞王世贞的人品，而是借他来反衬归有光的才华) 参考译文：归有光，字熙甫，昆山(今属江苏)人。