人教版小学语文五年级下册 五下习题 (2)

五年级下册随堂练习《草原》本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

一、看拼音写词语。

二、比一比，组词。

限（）勒（）骏（）迂（）鞭（）驰（）蹄（）杯（）线（）鞋（）峻（）遇（）靴（）池（）踢（）怀（）三、在括号里填上合适的词语。

无边的（）各色的（）迂回的（）静寂的（）会心的（）（）的空气（）的绿毯（）的歌声（）的主人（）的线索四、老舍先生写本文的目的是（对的打勾）：1、赞扬蒙古族人民热情好客的特点。

（）2、表达了对草原美丽景色的赞美、喜爱之情。

（）3、表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

（）五、读下面的短文，选填恰当的比喻句。

（用序号表示）进入天山，蓝天衬着矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像（）。

那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像（）。

这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成（）。

1．银色的大海上飘游着几片美丽的白帆。

2．千万朵盛开的白莲。

3．千万条闪耀的银链。

4．千万朵玲珑剔透的白莲。

5．千万条闪亮的瀑布。

6．白缎上绣了几朵银灰的暗花。

【近义词】天涯──天际惊叹──赞叹柔美──优美清鲜──新鲜洒脱──潇洒疾驰──奔驰奇丽──秀丽明朗──晴朗柔美──柔和奇丽──瑰丽无限──无穷洒脱──潇洒羞涩──害羞【反义词】低吟──高唱静立──奔驰团结──分裂羞涩──大方洒脱──拘谨明朗──阴沉迂回──径直《白杨》《白杨》一文表面上写树的品质，实际上是要写人的精神，作者借白杨树的不畏艰苦环境的感人精神来比喻边疆建设者的无私忘我不畏艰险的伟大，借小白杨树迎着风沙成长比喻青少年儿童要勇于面对困难。

这是借物喻人的手法一、给下列括号里的字注音（戈壁）（叙说）（抚摸）（浑黄一体）（高大挺秀）二、用横线画出下面句子中的错别字，再把正确的字写在后面的括号里。

1. 不管遇到风沙还是雨雪，不管曹到干旱还是洪水，它总是那么艰强，不软弱，也不动摇。

（）2. 他们只得爸爸在新工作，是自原去的。

（）3. 爸爸一手楼着一个孩子，望着窗外闪过去的白扬树，又入了沉思。

（）三、在括号里填上适当的词语。

（）的戈壁（）的界限（）的身影（）的白杨树（）地抚摸（）地闪过浮起（）陷入（）四、按原文填空现在呢，孩子们多了一点（）；在通向（）的路上，有许许多多（）。

这儿（）它们，它们就在这儿（）了。

讨论1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白自己的心”？答：白杨树具有坚强不屈，挺拔正直，无私奉献的特点。

从父亲的沉思，父亲对白杨树的尊重，以及父亲自己的工作等方面都可以看出他是在表白自己的心。

2、课文在表达上有什么特点？答：（1）文章运用托物言志的手法，借物喻人，借白杨树来赞美戈壁滩的建设者们。

（2）运用细致的描写，对人物的神情、语言等刻画得十分细致。

3、理解“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

”一句话的深刻含义。

答：小树象征着新生力量，而孩子们也同样象征着新生力量，因此，这里的小树也就指的是孩子们，爸爸看到小杨树在这成长起来，就如同看见了自己孩子的将来，父亲认为孩子们将来也会成为白杨树一般的人，为祖国作贡献。

4、练一练：写几句话，夸夸那些志愿者和建设者们，用上“哪儿······哪儿······”“不管······不管······总是······”等词参考示例：那些祖国建设者们，你们就是人民的先驱者，哪有困难，你们去哪儿，哪儿需要你们，你们去哪儿，不管那里荒凉贫困，不管哪里环境恶劣，你们总是首当其冲。

5、改变句式（1）哪有这么大的伞啊！改为陈述句：没有这么大的伞。

（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。

变为陈述句：爸爸不仅是像孩子们介绍白杨树，也是在表白自己的心。

阅读下面文字，回答1—6题。

白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树！汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。

和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这是你回真心佩服昔人所造的两个子去“麦浪”，若不是妙手偶得，便却是经过锤炼的语言的精华。

黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你回忘记了汽车是在高原上行驶。

这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。

可不是？单调，有一点儿吧？1、这段文字选自，作者是。

2、本文段从色调、地域、地势三方面描写西北高原，各有什么特点？（用文中的三个词语回答）[答] 。

3、文段中有两个破折号，前一个表示，后一个表示。

4、文段中描写黄土高原有何用意。

[答]。

5、文段“单调”一词是否与文章的感情基调相矛盾？这是一种什么写作方法，有什么作用？[答] 。

6、概括本文段的主要内容。

《古诗三首》一、看拼音，写词语mù tóng suō yī bāo lián peng( ) ( ) ( )二、联系上下文，解释加点词语1、笛弄．晚风三四声（）2、不脱蓑衣．．卧月明（）3、怪生．．（）．．无雨都张伞（）4、最喜小儿亡赖三、读一读、填一填。

1、（）六七里，（）三四声。

2、怪生无雨（），不是遮头（）。

3、大儿（）溪东，中儿（）鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头（）童年趣事人人都有童年趣事，我也不例外。

在我的童年也发生了许多好笑、有趣的事，其中一件让我印象很深，至今还记得清清楚楚！记得在幼儿园小班的时候，一天妈妈买回一袋又大又红的草莓，把它们洗干净以后放在盘子里，个个晶莹剔透，挂满了亮晶晶的小水珠，煞是惹人喜爱。

我拿起一颗放在嘴里，顿时一股有甜又凉的滋味在嘴里蔓延开来。

“啊，可真好吃呀！”我一口气就吃了大半盘。

从此以后，我就一直没忘那股甜甜的味道。

过了几天，妈妈从花鸟市场又买来一盆供人观赏的红辣椒，放在了窗台上。

我看见了以后，心想：咦，这东西跟草莓那么像，应该很好吃吧！妈妈还放那么高，肯定是怕我偷吃。

哼！不让我吃我还非要尝尝！于是，我搬来一把小板凳，放好后小心翼翼地站上去，把花盆搬下来，放在桌子上。

摘下来几颗，学着妈妈的样子洗了洗，洗完后红艳艳的，还真有几分像草莓。

我拿起一颗，放进嘴里一咬。

顿时辣椒汁和辣椒子儿弄的满嘴都是，辣的我一下子蒙了，等缓过神来，才“哇”的一声哭了起来。

妈妈还以为出了什么大事，赶紧跑过来。

一看到我满手满嘴的辣椒籽就明白了，赶紧领我到水龙头下，给我冲去嘴里的辣椒籽，又赶紧给我用冷水漱口。

我还不知道为什么呢？于是哭哭啼啼地问妈妈：“妈妈……，这东西怎…怎么这么辣呀！”妈妈此时哈哈大笑起来：“哎呦！傻孩子，你吃的可是灯笼椒呀，能不辣吗！”“可是，这不跟上次买的草莓差不多吗？”“这是辣椒，不是用来当水果吃的，是用来观赏的，明白了吧。

”我似懂非懂地点点头。

接着妈妈又往我嘴里放了两块冰，好让舌头凉一凉，缓解一下辣味。

可是辣椒的味实在是太辣了，所以我只好像一只小狗似的吐出舌头让冷风吹。

爸爸看到后，哈哈大笑着说：“这就是你贪吃的后果呀！”这次“辣椒”事件至今让我心有余悸，每每看到辣椒都会有些害怕，看来是留下“后遗症”了，这真是“一次被蛇咬，十年怕井绳呀！”《冬阳•童年•骆驼队》（巩固篇）一、看拼音写词语zhānmào xiâmãi jìmòshāmòmiánǎo（）（）（）（）（）二、选字填空煤媒（）炭（）介（）体（）矿三、找一找下面词语的反义词。

增加--（）幼稚--（）寂寞--（）清脆--（）暖和--（）安静--（）四、有感情的朗读课文，说说骆驼给“我”留下了怎样的印象。

_________________________________________________________________________________________________ _____（提高篇）一、读一读，组词语。

毡（）（）袄（）（）卸（）（）寞（）（）二、联系上下文，理解下列语句。

1、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上”的样子，体会到_________________________________________________________________。

2、骆驼为什么系铃铛？作者想象到的原因是________________________________________。

3、作者写的《城南旧事》，主要记叙了______________________________________________。

三、按要求改写句子1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。

改为双重否定句：_________________________________________________________________。

2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物缩句：_________________________________________________________________。