青岛版数学四上《三位数乘两位数的笔算》教学设计
《三位数乘两位数》教案精选3篇
《三位数乘两位数》教案精选3篇《三位数乘两位数》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。
（二）过程与方法学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移潜力。
（三）情感态度和价值观感受到数学在生活中的应用。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。
教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。
三、教学准备课件、计算器四、教学过程（一）复习旧知1．笔算下方各题。
144×5 44×15学生2名板演，其他做在练习本上，选一题说说计算过程。
回顾：两位数乘两位数的笔算方法。
2．点明课题师：前面学过多位数乘一位数和两位数乘两位数，这天来学习新的笔算乘法。
（板书课题）设计意图：两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，透过复习，为学生探究新知，奠定基础。
（二）探究新知1．提出问题师：出示47页例1李叔叔乘火车从某城市去北京用了12小时，火车1小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？用什么方法解决这个问题？怎样列式？学生口答，老师列式145×122．解决问题师：会算出结果吗？自我试一试，再和同桌说说怎样计算？全班交流展示：可能会出现以下几种状况：生1：估计约有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，该城市到北京大约有1500千米。
生2：我用计算器算出是1740千米。
生3：我用笔算的方法结果也是1740千米。
3．探讨笔算方法师：同学们用多种方法算出145×12的结果。
这节课我们重点研究三位数乘两位数的笔算方法。
（完善课题）学生尝试竖式计算。
师：谁介绍一下笔算的过程？生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145对齐十位，再相加得1740。
青岛版四年级数学上册第三单元《三位数乘两位数》教学设计
三位数乘两位数教学目标：1．使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，能熟练的进行计算。
2．使学生掌握因数中间有0的三位数乘法的计算方法。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
重点难点：1、学生能熟练、正确的进行计算。
2、因数中间有0的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，巩固认知。
1．口算训练2．笔算148×15 850×17 209×18笔算后集体反馈，学生会提出209×18是中间有0的乘法，教师乘机揭示课题，板书课题。
二、探究新知1．师：到底209×18如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内讨论、交流。
学生小组合作、探究。
教师巡视，了解学生的讨论情况。
2．学生汇报。
板书竖式。
三、复习旧知，巩固认知。
3．口算训练4．笔算148×15 850×17 209×18笔算后集体反馈，学生会提出209×18是中间有0的乘法，教师乘机揭示课题，板书课题。
四、探究新知3．师：到底209×18如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内讨论、交流。
学生小组合作、探究。
教师巡视，了解学生的讨论情况。
4．学生汇报。
板书竖式。
2 0 9× 1 81 6 7 22 0 93 7 6 2着重解决当乘到0的时候，该如何解决。
3．师小结五、复习旧知，巩固认知。
5．口算训练6．笔算148×15 850×17 209×18笔算后集体反馈，学生会提出209×18是中间有0的乘法，教师乘机揭示课题，板书课题。
六、探究新知5．师：到底209×18如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内讨论、交流。
学生小组合作、探究。
教师巡视，了解学生的讨论情况。
6．学生汇报。
板书竖式。
2 0 9× 1 81 6 7 22 0 93 7 6 2着重解决当乘到0的时候，该如何解决。
四年级数学上册《三位数乘两位数》教案(5篇)
四年级数学上册《三位数乘两位数》教案（优秀5篇）作为一名教学工，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是人见人爱的我分享的5篇《四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。
首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。
通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。
如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。
下面在分别来看。
第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。
从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。
第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。
四年级上册《三位数乘两位数》数学教案设计
四年级上册《三位数乘两位数》數學教案設計
标题：四年级上册《三位数乘两位数》数学教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过探究性学习，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。
二、教学重难点
1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解并掌握三位数乘两位数的算法原理。
三、教学过程
1. 导入新课：通过一些实际生活中的例子，引出三位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：
- 引导学生回顾以前学过的两位数乘一位数和两位数乘两位数的算法，然后引导学生思考如何计算三位数乘两位数。
- 通过具体的例子，逐步引导学生理解并掌握三位数乘两位数的算法原理。
- 让学生自己尝试计算一些三位数乘两位数的问题，教师进行指导和纠正。
3. 巩固练习：设计一些习题，让学生进行练习，以巩固所学的知识。
4. 总结：让学生总结本节课所学的内容，教师进行补充和强调。
四、教学反思
在这个部分，教师可以对自己的教学过程进行反思，比如教学效果如何，哪些地方做得好，哪些地方需要改进等。
以上就是关于四年级上册《三位数乘两位数》数学教案设计的基本内容，希望对您有所帮助。
信息窗二(三位数乘两位数的笔算)-青岛版四年级数学上册教案
信息窗二（三位数乘两位数的笔算）-青岛版四年级数学上册教案一、教学目标1.知识目标：掌握三位数乘两位数的笔算方法，学会应用所学方法求解实际问题。
2.能力目标：锻炼学生的数学思维能力和计算能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和信心，增强他们学习数学的积极性。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.教学难点：应用所学方法解决实际问题。
三、教学准备1.教师要准备好课件、板书和学生练习册。
2.学生需要准备好笔和草稿纸。
四、教学过程（一）引入新知识教师可以出示一个题目，如：345 x 23，让学生估算答案并解释估算的过程。
然后再通过具体的例子，引导学生发掘乘法算法中的规律，为学生的后面学习打下基础。
（二）知识讲解和练习教师将三位数乘两位数的算法讲解清楚，并通过多个练习，让学生掌握笔算的方法。
需要注意的是，练习题应该从易到难，以保证学生的学习效果。
（三）活动拓展1.教师可以设计一些趣味性的小游戏，如答题比赛、数学接龙等，以调动学生的积极性，让他们更好地学习数学。
2.学生可以互相交流自己的学习心得，交流笔算的方法和思路，以相互促进。
五、教学评价教师可以通过课堂练习、小测验等方式对学生的学习情况进行评价。
同时，学生也可以通过自主练习和作业完成情况，来自我评价自己的学习效果。
六、教学反思1.教师应该注意练习题的难易程度，以免过于简单或者过于复杂，影响学生的学习效果。
2.如何让学生更好地应用笔算方法解决实际问题，是未来教学中需要研究和探索的问题。
3.教师应该善于引导学生，让他们通过自主学习和合作学习，发掘笔算的规律和特点。
《三位数乘两位数》教案(6篇)
《三位数乘两位数》教案（6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册数学教案-三位数乘两位数的笔算 青岛版
四年级上册数学教案-三位数乘两位数的笔算——青岛版一、教学目标1. 让学生理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够正确地进行乘法运算。
2. 培养学生良好的数学思维习惯，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的笔算方法。
2. 三位数乘两位数的运算规律。
3. 三位数乘两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法及其运算规律。
2. 教学难点：三位数乘两位数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生发现三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法之间的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察三位数乘两位数的计算方法，让学生自主探究并总结计算规律。
（2）教师通过示例，演示三位数乘两位数的计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。
（3）学生分组讨论，互相交流学习心得，巩固所学知识。
3. 实践应用（1）教师给出一些三位数乘两位数的计算题，让学生独立完成。
（2）学生分组竞赛，提高计算速度和准确性。
（3）教师选取一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
4. 总结提高教师引导学生总结三位数乘两位数的计算方法和运算规律，提高学生的数学素养。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的三位数乘两位数现象，尝试运用所学知识解决问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑，及时给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。
本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生理解和掌握了三位数乘两位数的笔算方法，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，教师还需继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，为学生提供更加优质的教学。
三位数乘两位数的笔算数学教案设计
三位数乘两位数的笔算數學教案設計标题：三位数乘两位数的笔算数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握三位数乘两位数的笔算法则，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和归纳等学习活动，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。
二、教学内容：1. 三位数乘两位数的笔算规则2. 三位数乘两位数的笔算实例解析三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以通过实际问题引入新课，如：“小明家有150只鸡，每只鸡每天产蛋1.5个，那么一天共产多少个鸡蛋？”让学生尝试解答，从而引出三位数乘两位数的计算问题。
2. 新课讲解（20分钟）(1) 教师首先介绍三位数乘两位数的笔算规则。
明确每一位数的位置，以及乘法运算的顺序。
例如：345 × 26 = 9010。
(2) 教师给出具体的计算步骤，并举例说明。
例如：345 × 26 = (300 × 20) + (30 × 6) + (4 × 20) + (5 × 6) = 6000 + 180 + 80 + 30 = 9010。
(3) 教师引导学生进行练习，巩固所学知识。
3. 练习巩固（20分钟）(1) 学生独立完成教材上的练习题。
(2) 教师随机抽取几道题目，请几位同学到黑板上做题，其他同学在自己的作业本上同步进行。
(3) 教师对学生做出的题目进行点评，指出存在的问题，及时纠正错误。
4. 总结反馈（5分钟）(1) 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
(2) 学生自我评价，分享自己的学习心得。
(3) 教师布置下节课的学习任务。
四、教学反思：1. 在教学过程中，要注重学生的参与度，让他们主动参与到学习中来。
2. 要关注每一位学生的学习进度，对于学习困难的学生给予更多的帮助。
3. 在练习环节，应多设置一些具有挑战性的题目，以提高学生的思考能力和解决问题的能力。
四年级上册数学教案三位数乘两位数的笔算青岛版
四年级上册数学教案三位数乘两位数的笔算青岛版⏹教学内容教材36、37页，三位数乘两位数的笔算。
⏹教学提示本节课内容是在上节课学生学过三位数乘两位数的口算的基础上学习的。
教学中第一出示信息窗2情境图，让学生找出已知的数学信息，提出自己的问题，并尝试用学过的方法进行解决。
学生有上节课学习口算的基础，能自学三位数乘两位数的笔算。
教学目标知识与能力把握三位数乘两位数的笔算方法，进展类推迁移的能力和口算的能力。
探究因数末尾有0的乘法的运算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的专门性，培养迁移类推及概括能力。
过程与方法在小组内经历笔算乘法运算的全过程，把握算理和运算的方法。
情感、态度与价值观在合作学习、汇报展现、课堂互动交流中体验到学习带来的欢乐，养成认真运算的良好学习适应。
⏹教学重点、难点教学重点：把握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：把握三位数乘两位数的笔算方法并正确运算。
探究因数末尾有0的乘法的运算方法及简便写法。
⏹教学预备教师预备：课件，磁性学具学生预备：学具盒，学习用品⏹教学过程复习旧识：往常我们学习了两位数乘两位数，三位数乘一位数的笔算法则，下面就让我们来测试一下，看看大伙儿谁做的又对又好。
同学们注意要用竖式运算啊12×3＝36 32×28＝896 50×60＝3000338×8＝2704 52×46 ＝2392 800 ×4 ＝3200同学们把握的都专门棒，预设：先用第一个因数个位的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数字去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。
（一）新课导入：1、创设情形师;同学们，老师在这有一个问题，同学们谁喜爱冬天，举手的能够分享在冬天大伙儿都喜爱干什么，（一分钟）。
大伙儿想一想小动物们是如何过冬的呢?(2，3个学生)学生：要预备粮食师：为关心大天鹅顺利过冬，大伙儿预备为大天鹅预备充足的饲料。
四年级上册数学教案及反思-3.2 三位数乘两位数的笔算乘法 ︳青岛版
三位数乘两位数的笔算乘法教学目标1、经历探索三位数乘两位数的笔算的过程，理解算理掌握笔算方法。
2、初步培养学生知识迁移的能力，发展数感。
3、感受数学与生活的密切联系。
重点难点掌握三位数乘两位数笔算时的算理。
教学过程：（一）、复习导入师：同学们，乘法中除了笔算还有那些算法？1 、复习估算32 ×19 ﹦223 ×2 ﹦2 、复习笔算算45 ×12 = 126×23 =适时提问：为什么5和十位上的1对齐？3 、总结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。
（二）、讲授新课。
1 、课件出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12 小时，火车1 小时约行145 千米。
该城市到北京大约有多少千米？2 、认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。
提问：李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？3 、独立列式：145 x12 =师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（引出课题：三位数乘两位数的笔算乘法。
板书课题）师：你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？4 、尝试笔算。
师：你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现在请你们尝试列竖式计算。
师：你能用竖式计算出准确答案吗？有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。
①学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，特别关注平时计算错误率高的同学，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。
②请学生讲解笔算过程。
适时提问：为什么5写在十位上？学生交流汇报、归纳解题策略( 1 ）、同桌之间交流计算方法请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。
( 2 ）、全班交流，汇总方法( 3 ）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。
应说以下几点：先算——再算——最后——5、练习：214×13 ＝13 ×214 ＝师：两个算式有什么不一样？你发现了什么？小结：三位数乘两位数的笔算方法同样适用于多位数乘多位数的笔算。
第三单元《三位数乘两位数的笔算》(教案)-四年级上册数学青岛版
第三单元《三位数乘两位数的笔算》（教案）-四年级上册数学青岛版一、教学目标1.理解三位数乘两位数的概念。
2.学会进行三位数乘以两位数的笔算，并掌握其中的计算方法。
3.熟练掌握三位数乘以两位数的计算技巧。
4.培养学生的自学能力，提高数学思维和计算能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：–理解三位数乘两位数的概念。
–学会进行三位数乘以两位数的笔算，并掌握其中的计算方法。
2.教学难点：–熟练掌握三位数乘以两位数的计算技巧。
三、教学过程1. 导入新知识•利用百度百科等相关资源，介绍三位数乘两位数的基本概念和应用领域，激发学生学习的兴趣。
2. 教学核心•给出三位数乘以两位数的立式计算法，分步讲解各环节的计算步骤，如：个位相乘、进位、十位相乘、进位等，让学生全面了解计算过程。
•老师提供充分的练习题目，供学生练习，每道题的难易程度可以逐渐增加，更有利于学生的自学。
3. 课堂练习•在教学过程中，老师可以根据学生的实际情况进行灵活安排，有针对性地进行课堂讨论和练习，梳理和解答学生的疑惑，让学生能够随时检查和纠正自己的错误，不断巩固和提升自己的计算能力。
4. 课后作业•每堂课后都留出一定的时间，让学生完成相应的练习题，巩固和掌握所学的内容，提高计算能力和应用能力。
四、教学建议•教师应该把握学生的实际需求，根据学生的基本情况，适当调整课程内容和难度，激发学生的学习热情，提高学生的自学能力和创新能力。
•教师还可以根据学生的发展情况，对他们进行针对性的评价和反馈，及时纠正他们的错误，帮助他们找到学习的方向和方法，提高学生的学习效率和水平。
五、教学总结三位数乘以两位数的笔算，在数学学习过程中具有非常重要的作用，是扩展学生数学知识和提高计算能力的重要手段。
通过本节课的学习，学生能够全面了解三位数乘以两位数的概念和计算方法，掌握相关计算技巧，培养学生自学能力和数学思维能力，提高学生的数学水平和应用能力。
第三单元三位数乘两位数课时备课(教案)四年级上册数学青岛版
教案：第三单元三位数乘两位数课时备课（教案）四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 三位数乘两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：三位数乘两位数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生发现三位数乘两位数的计算规律。
2. 探究新知（1）引导学生观察三位数乘两位数的计算特点，总结计算方法。
（2）教师讲解三位数乘两位数的计算方法，并举例说明。
（3）学生分组讨论，交流计算心得。
3. 实践应用（1）教师出示三位数乘两位数的计算题目，学生独立完成。
（2）教师选取几道题目，让学生上黑板演示计算过程。
（3）学生互相评价，指出计算错误和不足之处。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调三位数乘两位数的计算方法和注意事项。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、板书设计1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 三位数乘两位数的实际应用。
3. 课后作业。
本节课通过引导学生观察、分析、实践，使学生在掌握三位数乘两位数的计算方法的同时，提高了计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作精神，激发学生学习数学的兴趣，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“三位数乘两位数的计算方法”。
三位数乘两位数的计算方法是本节课的核心内容，学生掌握这一计算方法对于解决相关问题具有重要意义。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：1. 三位数乘两位数的计算方法：（1）将三位数和两位数分别写在竖式中，对齐个位、十位、百位。
第三单元《三位数乘两位数的笔算》(教学设计)-四年级上册数学青岛版
一、教学目标1.了解三位数乘两位数的概念及其意义。
2.掌握三位数乘两位数的竖式计算方法。
3.训练学生的口算能力和推理能力。
二、教学重点1.理解三位数乘两位数的概念及其意义。
2.掌握三位数乘两位数的竖式计算方法。
三、教学难点1.掌握竖式计算中进位的原理和方法，加强思考。
2.提高学生对较长计算过程的掌握和把握。
四、教学内容及课时安排第一课时1.教师介绍本节课的教学内容和学习目标，明确教学内容，引发学生学习兴趣。
2.教师通过文字、图片等形式介绍三位数乘两位数的概念，并举例说明其意义。
3.教师详细讲解三位数乘两位数的竖式计算方法，重点讲解进位方法和原理。
4.教师布置作业，要求学生自己完成几道练习题并记下答案。
第二课时1.教师复习上节课的重点内容，鼓励学生积极发言。
2.教师详细讲解三位数乘两位数的计算过程，帮助学生更好地理解竖式计算方法和进位原理。
3.教师自编一些口算题，要求学生在一定时间内完成，提高他们的计算速度和能力。
4.教师布置作业，要求学生自己完成几道速算题并记下时间和答案。
第三课时1.教师复习前两节课的内容，引导学生用自己的话总结三位数乘两位数的竖式计算方法。
2.教师组织小组活动，让学生在小组内合作完成几道三位数乘两位数的计算题，并及时汇报答案和完成时间。
3.教师让学生自己选择一道难度适当的三位数乘两位数的计算题，并在黑板上示范出答案，鼓励学生自己制定解题计划和步骤。
4.教师布置作业，要求学生设计一道三位数乘两位数的计算题，并尝试用口算或竖式计算方法来解答。
五、教学方法1.讲授教学法：通过讲解、演示、示范等方式，帮助学生掌握三位数乘两位数的竖式计算方法和进位原理。
2.交互式教学法：通过小组合作和黑板演示，鼓励学生自己思考解题思路和方法，提高他们的推理能力和创造力。
3.游戏化教学法：通过设计游戏和口算练习，提高学生的兴趣和参与度，加强他们的计算能力和速度。
六、教学评估1.针对本单元的考试，包括选择题、填空题和计算题等。
四年级上册数学教案-三 保护大天鹅——《三位数乘两位数的笔算》青岛版
四年级上册数学教案-三保护大天鹅——《三位数乘两位数的笔算》青岛版三保护大天鹅——《三位数乘两位数的笔算》教学目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。
使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
二．教学重难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
三．教学过程：（一）知识回顾说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个因数的个位、十位上的数分别去乘第一个因数）。
新知学习出示情境图根据图中你得到的信息，你能提出哪些数学问题？请同学们将自己的课前小研究第二题新知预习部分在小组内交流。
交流要求：分好工，认真倾听每个人的发言，及时对照自己的作业纸查漏补缺。
在总结方法是注意语言一定要简洁、准确！交流完毕后请同学们自觉做好。
派代表小组与全班交流，边交流班板演。
在交流时，着重让学生多说算理，深刻理解笔算的步骤。
在交流时，其他同学有疑问可随时提出。
3、师生共同交流，展示笔算过程，并适时强化在竖式计算时应注意的问题。
（1）解决问题问题一：一团买票花了多少元钱？114×23=2622（元）答：一团买票共花了2622元。
师：114×23的积关于这个笔算的过程大家还有什么疑问吗？或者你有什么要考考大家的吗？预设：说一说每一次的得数各是那两个数相乘的积？第二步在计算114乘20时，个位上为什么空着？8为什么要写在十位上？最后一步是进行的什么运算？为什么？问题二：二团买票共需要多少元钱？114×42=4788（元）答：二团买票共花了4788元。
方法对比：对比三位数乘两位数和两位数乘两位数的笔算方法，你有什么发现？（ppt动画展示竖式的过程，便于让学生进行比较）预设：相同点是计算方法相同，都是先用第二个因数的个位乘第一个因数，再用第二个因数的十位乘第一个因数，最后将两次乘得的数加起来。
《三位数乘两位数笔算》教学设计
四年级数学上册《三位数乘两位数笔算》教学设计教学目标：1. 使学生掌握三位数乘两位数的笔方法；培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
2.使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
3.学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
学情分析：三位数乘两位数的笔算是在学生学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的，和两位数乘两位数相比，算理和算法是完全一致的。
本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。
因此，本课教学重点放在如何让学生学会三位数乘两位数的笔算上，让学生先通过新旧知识的比较，帮助学生形成笔算的技能，构建知识网络。
教学重点：使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐。
教学过程设计：一、复习导入、迁移旧知1、脱口而出师：同学们，老师带来了几位我们的老朋友，对他们很熟悉吧，你能快速准确的说出他们得数吗？18×4= 250×2=24×4= 150×5=6×14= 230×3=2.出示情境图：王老师来到图书馆，每套书有14本，她买了12套。
王老师一共买了多少本？（1）指名列式：14×12=（2）估算：你能不能先估计一下，王老师大约买了多少本？学生估算后（一般估成14×10），请你说说为什么这样估？（估成整十数，又好算，又比较接近准确答案。
）（3）讨论：14×10=140这个结果，比实际结果大了还是小了，为什么？（小了，因为把因数估小了，所以乘积也小了）（4）出示点子图：我们把一个点子看成一本书，一套书一共14本，就是14个点子，现在大屏幕上显示12行点子，哪位同学愿意到前面指一指14×10=140在图中对应那一部分？（5）课件演示，学生对着屏幕指出计算的部分（6）我们估出了其中的一大部分，还有一部分没有没有算。
青岛版教学三位数乘两位数课堂的教案设计
Only when you can control your emotions can you control your life, because people who are dragged down by their own emotions are the most helpless and helpless.悉心整理助您一臂（页眉可删）青岛版教学三位数乘两位数课堂的教案设计篇一：青岛版五四制三位数乘两位数的笔算教学设计说教材：本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
但是，由于数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，如：进位和连续进位、因数中间有0等。
因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
教材在安排这一部分内容时，有这样一些特点：1、创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算，三位数乘两位数都能在生活找到它的原型。
2、注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
3、加强估算，重视培养学生应用数学的意识。
说教法：本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，错误百出。
计算本身是有很强的抽象性，但其反映的内容常常是现实的，与人们的生产、生活有着紧密的联系。
本节课在教学法指导上着重突出以下几点：1、情境教学促感悟《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课借助情境窗创设的情景，让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2、自主探索体现主体性新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式，给学生提供充足的自主探索空间。
因此在教学中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体性地位，培养学生的自主探索精神，帮助不断积累积极的数学学习情感和体验。
青岛版数学四上《三位数乘两位数的笔算》教学设计
课题：三位数乘两位数的笔算课型：新授课教学目标：1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
重点难点：1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知师：我们以前都学习过几位数乘几位数的笔算？生：三位数乘一位数，两位数乘两位数等。
练习41×15=巡视，找同学到黑板上写竖式运算。
笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。
师：我们学习了两位数乘两位数的方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。
（板书课题）设计意图：复习引入，温故知新。
学生在回忆了两位数乘两位数的运算方法后，自然而然就联想到三位数乘两位数的运算方法。
二、创设情境，提出问题师：现在正是玉米收割的季节，咱们同学们家里都种了玉米没有，收了么，知道家里打了多少粮食么？（出示玉米收割的情境图）生：做出各种回答。
师：今天咱们就一起来算一算！20XX年山东省玉米平均亩产量是441千克，甲种了5亩玉米，乙种了10亩，丙种了15亩。
师：你能提出什么问题？生：甲收了多少玉米，乙收了多少玉米，丙收了多少玉米？师：谁能帮他解决一下这个问题？生：列式解决。
设计意图：情境贴近生活，这样导入更能激发学生的兴趣。
让学生自己提出问题，然后想出解决的方法，锻炼学生提出问题解决问题的能力。
三、合作探究，解决问题重点研究丙的收成怎样算，先估算，让学生估算441×15，估算结果大约是6000，计算结果应该比6000大还是小，学生判断计算结果要大于6000。
师：下面同学们就具体算一下，探究三位数乘两位数的计算方法。
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课题：三位数乘两位数的笔算课型：新授课
教学目标：
1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
重点难点：
1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知
师：我们以前都学习过几位数乘几位数的笔算？
生：三位数乘一位数，两位数乘两位数等。
练习41×15=
巡视，找同学到黑板上写竖式运算。
笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。
师：我们学习了两位数乘两位数的方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。
（板书课题）
设计意图：复习引入，温故知新。
学生在回忆了两位数乘两位数的运算方法后，自然而然就联想到三位数乘两位数的运算方法。
二、创设情境，提出问题
师：现在正是玉米收割的季节，咱们同学们家里都种了玉米没有，收了么，知道家里打了多少粮食么？（出示玉米收割的情境图）
生：做出各种回答。
师：今天咱们就一起来算一算！
2007年山东省玉米平均亩产量是441千克，甲种了5亩玉米，乙种了10亩，丙种了15亩。
师：你能提出什么问题？
生：甲收了多少玉米，乙收了多少玉米，丙收了多少玉米？
师：谁能帮他解决一下这个问题？
生：列式解决。
设计意图：情境贴近生活，这样导入更能激发学生的兴趣。
让学生自己提出问题，然后想出解决的方法，锻炼学生提出问题解决问题的能力。
三、合作探究，解决问题
重点研究丙的收成怎样算，先估算，让学生估算441×15，估算结果大约是6000，计算结果应该比6000大还是小，学生判断计算结果要大于6000。
师：下面同学们就具体算一下，探究三位数乘两位数的计算方法。
师巡视，发现有不一样的做法，就让他到黑板上展示。
方法一：
441×10=4410
441×5=2205
4410+2205=6615
利用旧知识先算10亩再算5亩。
方法二：
441×15
= 441×5×3
=2205×3
=6615
把15看作5×3利用旧知识多位数乘一位数。
方法三：
4 4 1
× 1 5
2 2 0 5
4 4 1
6 6 1 5
师：第三种方法就是我们今天要学习的三位数乘两位数，谁能再复述一遍做法。
生：总结并复述方法。
设计意图：先估算，加深学生的估算意识，然后让学生们合作探究，自己解决问题，使学生的能力得到充分的锻炼。
四、自主练习
1.笔算练习
403×23 34×241
403 241
× 23 × 34
1209 964
806 723
9269 8194
学生展示，师生一起总结做法，并提出注意第二个题目，两个因数互换位置积不变，写成241×34更好算一些。
2.你是一个合格的“医生”吗？
1 2 1 3 0 4
× 1 4 × 2 8
4 8 4 2 7 2
1 2 1 6 8
6 0 5 9 5 2
3.实际应用
有三种电话机，第一种132元/台，第二种198元/台，第三种204元/台，赵老师带了3000元钱，要替学校购买15台同样的电话机，有多少种购买方案？设计意图：趁热打铁，练习巩固。
五、小结：你学会了什么？
设计意图：让学生自己总结所学知识，锻炼学生的语言表达能力和总结能力。
板书设计：
三位数乘两位数的笔算
441×15=6615（千克）
4 4 1
× 1 5
2 2 0 5……441×5 4 4 1……441×10 6 6 1 5
答：丙收了6615千克玉米。