高中生物选修全一册人体的稳态之人的体温及其调节
第一节 人体的稳态 四 人的体温及其调节
高三生物导学案 第一章 第一节 人体的稳态 第 1 页 共 1 页1四 人的体温及其调节金沙二中高二备课组 叶子学习目标：理解人的体温恒定、意义及体温的调节过程。
学习重点：体温的调节过程 学习难点：体温的调节过程 教学时数：1课时自主·合作·探究知识点1：人的体温及其意义 预习与探究：1、人的体温是指 的温度。
2、正常值：口腔温度平均为 ℃；腋窝温度平均为 ℃；直肠温度平均为 ___ ℃。
其中 最接近人体内部的温度。
3、思考：影响人体体温的因素有哪些？4、讨论：带婴儿看病时，为什么要等他们停止哭闹几分钟之后，再给他们量体温呢？5、正常情况下体温的变动规律： 的体温稍高于成年人；成年人体温稍高于老年人；女性的体温平均比男性高 ℃。
同一个人体温的昼夜差别不超过 ℃。
6、体温相对恒定有什么意义：知识点2：体温的调节 预习与探究：1、人的体温来源于体内物质代谢过程中所释放出来的 。
2、体温的相对恒定是机体 和 保持动态平衡的结果。
3、观察下图——体温的调节过程，并回答问题： （1）体温调节的中枢是： 。
（2）体温调节的方式是： 。
（3）人体对温度的感受器可以分为： 和 。
（4）机体对寒冷的刺激是从 和 两个方面来调节的，而对炎热的刺激则只能靠 来调节。
（5）人体散热的方式：主要通过 ，分为直接散热（传导、对流、辐射）和蒸发散热。
课堂达标：1、人的体温在正常情况下会产生一些变动，下列说法正确的是（ ） A.新生儿和儿童的体温略低于成年人 B.女性体温略低于男性 C.体温的昼夜差别不超过1℃ D.人是变温动物2、下列与体温及体温调节的有关叙述均正确的是（ ）①人体体温的形成源于体内物质氧化分解释放的能量 ②人体的温度感受器只分布在皮肤、黏膜里面 ③在寒冷环境中，人体加强产热主要是通过体液调节实现的 ④调节人体体温的主要中枢在下丘脑 ⑤正常体温是人体内环境相对稳定的表现之一 A.①②③ B.③④⑤ C.①④⑤ D.②④⑤ 3、人的体温调节中枢位于（ ）A.下丘脑B.骨髓C.大脑D.垂体 4、下图为人体体温调节示意图。
人教版高中生物选修人的体温及其调节
人的体温及其调节●教学目标知识目标知道：1.人的体温及其意义。
2.体温的调节。
能力目标1.培养学生对比归纳能力。
2.培养学生的识图能力。
情感目标1.人的体温过高或过低并非一定是坏事，培养学生辩证的思想观念。
2.增强学生自我保健意识。
●重点·落实方案重点体温的意义及其调节。
落实方案1.联系生活经验分析体温的意义及其调节。
2.图文对照阅读，加深对知识的理解。
●难点·突破策略难点体温的调节。
突破策略1.投影皮肤对寒冷或炎热的反应示意图，结合生活实际，使调节过程直观化。
2.体温恒定的调节抓住产热等于散热的这个主干，再分析产热与散热的生理活动，以及神经和体液的调节过程。
从中表达出体温调节以神经调节为主，由神经和体液共同参与完成。
●教具准备实物投影仪：温度对酶活性影响的曲线图，皮肤对寒冷、炎热的反应示意图，相关讨论提纲。
●学法指导1.指导学生预习教材，列出预习提纲，布置预习作业，测量自己及家人在不同时间的体温。
完成如下表格。
家庭成员一日内体温变化调查表2.指导学生学会思考，根据预习情况提出问题，在教师的诱导下，分析问题，最终得出结论，培养学生勤于思考的习惯，掌握善于思考的方法。
●教学建议1.可以从学生最熟悉的体温测量开始，引导学生思考讨论，一方面能提高学生的学习兴趣，另一方面又能培养学生分析问题的能力。
2.整个教学过程以问题提纲的形式出现，由学生阅读、讨论后解答，最后教师总结，表达学生在课堂上的主体地位。
●课时安排1课时●教学过程［导课］1.我们冬天出汗多，还是夏天出汗多？2.在寒冷的环境中，为什么会打寒颤，皮肤出现“鸡皮疙瘩〞？3.带婴幼儿看病时，为什么要等他们停止哭闹几分后，再给他们量体温呢？由常见的问题引入新课，激发学生的学习兴趣。
［教学目标达成］教师：投影，提出问题某人用三种常用测体温的方法，得到了三个不同的数值，到底哪个是他的体温？学生：人的体温是身体内部的温度。
上述三种方法测出的都是体表温度。
高中生物人的体温及其调节课件
一 人的体温及其意义 1 概念： 人的体温是指人身体内部的温度
（口腔37.2°C）（腋窝36 .8 °C ）（直肠37 .5 °C ）
2 特点：A 体温会因年龄、性别等的不同而在狭小的范围
内变动。 B 同一个人体不同的时期体温也不相同
恒定的体温是新陈代谢正常进行所必须的
原因：温度的改变会影响酶的活性，从而影响新陈代谢的正 常进行，使各种细胞、组织和器官的功能发生紊乱， 严重时还会导致死亡
——体温调节的主要方式是什么？
体温稳定的意义：是维持机体内环境稳定，保证新陈 代谢等生命活动正常进行的必要条件
二 体温的调节
1 体温的平衡 产热：主要是内脏和骨骼肌 散热：呼吸、皮肤、汗腺、排尿、排粪
2体温平衡的调节 感受器 中枢 效应器
冷觉感受器
传入神经
下丘脑体温调节中枢
体 皮肤血管收缩，血流减少，散热减少
温
恒 定
肾上腺素增加，代谢加快，立毛肌收缩，骨 骼肌战栗温度
问题：人的体温是怎样保持相对稳定呢？ 机体产热量 = 机体散热量（动态平衡）
问题：人体热量的来源有哪些？ 问题：人体可以通过哪些途径散热？ 问题：人体是怎样调节机体产任何散热的？ 问题：人体是怎样维持机体产热与散热动态平衡的？ 问题：人体体温的恒定对人的生命活动有什么意义？ 总结：机体参与体温调节的结构和物质有哪些？
传出神经
皮肤对寒冷的反应示意图
温觉感受器
传入神经
下丘脑体温调节中枢
皮肤血管舒张，血流增加，
体
散热增加
温
恒
传出神经
定
汗液分泌增加，散热增加
l
皮肤对炎热的反应示意图
人的体温及其调节的分析
高中生物 人体的稳态 体温调节
[答案] (1)物质代谢过程所释放出的热量 (2)不 超过1℃ 产热 散热 动态平衡 (3)37℃ 温觉感受 器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→皮肤 血管舒张、汗腺分泌增加
人体在不同环境中的体温调节方式 (1)人体在寒冷时的体温调节方式是神经—体液调 节方式，通过调节来增加产热，减少散热，从而维持体 温的相对稳定。参与调节的激素：甲状腺激素、肾上腺 素，能促进新陈代谢，促进物质氧化分解。 (2)在炎热时的体温调节方式也是神经—体液调节。 在炎热环境中可以减少产热，但不产热是不可能的，故 炎热环境中以增加散热为主。
第二讲 体温调节
一、人体的产热和散热 (1)人的体温是指人身体 内部 的平均温度，通常用 直肠温度 、口腔温度和 腋窝温度 来表示。无论严冬 还是酷暑，人的体温总是维持在 37℃ 左右。 (2)人的体温来自体内物质代谢过程中产生的热量。 产热器官主要是 肝脏 和 骨骼肌 。肝脏是人体内代谢旺 盛的器官，产热量很大；剧烈运动时， 骨骼肌 的产热 量剧增。
(3)人体散热器官：主要是 皮肤。散热方式有辐射、 传导、对流 等直接散热，散热的多少取决于 皮肤和环境 之间的温差，因此机体可以通过改变 皮肤血管 的功能 状态来调节散热量。
二、体温相对恒定的调节 (1)在寒冷环境中，一方面皮肤里的 冷觉感受器 接受刺 激，将兴奋传至 下丘脑体温 调节中枢，通过中枢的调节， 皮肤血管收缩进而 减少 散热量；另一方面骨骼肌的紧张性 增强进而 增多 产热量，肾上腺等分泌的激素 增加 提高了细 胞的代谢水平，也引起机体 增加 产热量。 (2)在炎热环境中，皮肤里的温觉感受器 接受刺激，也将 兴奋传至 下丘脑体温 调节中枢，通过中枢的调节，皮肤血 管 舒张 ，血流量增加，汗液分泌增多，散热量 增加 。
高中生物—人体的体温调节
冷觉感受器 热觉感受器
传入神经纤维ห้องสมุดไป่ตู้神经中枢
体温调节中枢
传出神经纤维 效应器
皮肤血管、立毛肌 、汗腺
分布 皮肤、粘膜、
内脏器官
下丘脑
皮肤
寒冷和炎热环境中的体温调节
下
寒 冷 环
皮
丘
肤 冷 觉 感
脑 体 传入 温
传出
境
受 神经 调 神经
器
节
中
枢
下
炎皮 肤
丘 脑
热温
体
环 境
觉 传入 感 神经 受
温 传出 调 神经 节
器
中
枢
血管平滑肌收缩 皮肤立毛肌收缩
减少散热
骨骼肌战栗
肾上腺分泌 肾上腺素 甲状腺分泌 甲状腺激素
机体代谢 活动加强
增加产热
血管平滑肌舒张
增加散热
汗腺分泌汗液
体温恒定的意义
体温相对恒定，是维持集体内环境稳定， 保证新陈代谢等生命活动正常进行的必要 条件。
体温的调节（寒冷时）
寒冷 刺激 皮肤的冷觉 兴奋 下丘脑体温
体温调节结构：
实验：保留下丘脑 体温恒定 体温调节的
破坏下丘脑
体温不恒定
主要中枢在 下丘脑
体温感觉中枢：大脑皮层
温觉感受器
感受器
皮肤、黏膜、内脏器官
冷觉感受器
皮肤对寒冷的反应
皮肤以哪些方式来减少热量的散失？
皮肤对炎热作出什么反应？
皮肤散热的途径有哪些？
与体温调节有关的结构
反射弧
具体结构
感受器
感受器
调节中枢
皮肤血管收缩→减少皮肤血流量 立毛肌收缩→缩小毛孔、形成隔离层 →减少散热
高三生物人的体温及其调节
皮肤对寒冷的反应示意图
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皮肤对炎热的反应示意图
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复习题
三、当一个衣着单薄的人来到寒冷环境中时，在寒冷的 刺激下，他的皮肤血管收缩、皮肤血流量减少；同时， 皮肤的立毛肌收缩，产生“鸡皮疙瘩”；骨骼肌也产生不 自主的颤抖。这些变化的结果，使得皮肤的散热量减少， 产热量增加，以维持体温的恒定。
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“还是张老爷子说得对，苏林做了缩头乌龟，厂子不出三年的工夫就垮了，害得我们的子孙撇家舍业四处打工，撇下我们这些孤寡老 人无人照顾，真是悲哀啊„„”马天栓的父亲也在，他的话有点煽风点火，充满了火药味。 “话可不能这么说，我们马家受苏家的的恩惠可不少，我们不能蜷着舌根儿说话，厂子垮了与他有什么关系，又不是他把厂子搞垮 的。”马老爷子是马家最有权威的人，他的见解就是与众不同，“你可别说，功夫不负有心人，人家的女儿小荷已是研究生了，宝根 这孩子也一定差不了„„八年抗战打败了小鬼子，苏林„„他用了八年的时间培养了两个高材生，我教了一辈子的书，像这样的家长 我还没有碰见一个，苏林他做到了，真是不容易啊„„” “可是，他已成了一个废人„„成了生活的累赘，他会拖累儿女的„„”张老汉发出了异议。 “唉——！可惜啊„„可惜！真是好人不得好报啊„„”马老爷子在为苏林鸣不平。 自从我回家的那一刻起，家里便出现了少有的宁静。 父亲弯着腰一声不吭地忙里忙外，母亲驼着背默默地跑前跑后，没有了母亲的唠叨反而让我不安起来。我知道每个人都在为我的处境 而担心，我却为他们的担心而忧虑。 这天晚上，母亲准备了一桌饭菜让我们大家聚一聚，也算是为我重归故里的一次接风。 肖燕做好饭菜，由于挂念自己的父母心切，便匆匆忙忙地回娘家去了。 我的母亲唉声叹气地说：“这样的儿媳真是打着灯笼也不好找啊„„这些年苦了我的儿媳。” 正如母亲所言，如今的家景大不如往前了，我们苏家上上下下二三十口人，现如今只剩下年迈的父亲母亲还有大哥和二哥了，听说大 嫂二嫂也分别去了不同的城市照看孙子孙女，热热闹闹的一大家人就像一窝小鸟为了生计各飞东西„„ “唉——！古人云：生儿防老，看来这话要改改了„„”父亲一个人喝着闷酒终于憋出了一句话。 “爹，我们不是回来了吗，从今以后，我和肖燕哪儿也不去，就留在您身边侍候您和我娘。”我一边说一边给二老夹菜。 “话是这么说，等宝根大了，成了家，你还不去给他看孩子照望家吗？别人家咱不说，你大嫂二嫂还不是很好的例子？都是六十多岁 的人了，不是腿疼就是腰疼的，由不得你不去，撇下这一大堆事，可把你大哥二哥害苦了„„”父亲喝了口酒，接着说：“就说村头 九十岁的张老汉和你张二婶儿，儿子儿媳都不在家，别说没钱，就是有钱也没法花，说不准生了病„„死在屋里也没人知道。” “老头子，你这是说啥呢？”母亲白了父亲一眼。 “现实情况不就是这样吗？难道我说假话了吗？”父亲一个劲地在问。 母亲把馒头递给他，不理不睬地说：“给，堵起你的臭嘴！”
高三生物人体体温及其调节
37.5℃
明确：
体温指的是身体内部的温度，即内环境的温度， 而上述的三种方法测出的都是体表温度，用于代替 体温。
体温恒定是不是体温维持一个数值？体 温恒定的意义是什么？恒定的体温是怎样影 响新陈代谢的呢？
体温相对恒定是指体温在一个范围内变动。
体温恒定是生命活动进行的必要条件。
恒温动物能摆脱环境的限制，无论天气如何，只要体温
1、在寒冷和炎热的环境中怎样调节产热与散热以 保持体温的相对恒定呢？ 2、调节过程是什么？是神经调节还是体液调节？ 神经调节的调节中枢在哪里？
增加产热的生理活动有： 骨骼肌会不自主地颤抖，皮肤立毛肌收缩，增加产热； 有关神经作用于肾上腺促使肾上腺素的分泌增加，导致 机体的代谢活动增强，产热量增加。 减少散热的生理活动有：
几乎不出汗，以减少蒸发散热；
皮肤血管收缩，减少皮肤的血流量，以减少对流散热和 辐射散热；
皮肤立毛肌收缩，产生“鸡皮疙瘩”，缩小汗毛孔，减 少热量散失。 神经和体液共同调节：神经调节是通过反射弧实现的，体 温调节中枢在下丘脑。
散热>产热、散热<产热时，人的体温将会怎样变化？分 析其中的利与弊。
散热>产热
2、水、无机盐、糖及体温调节的共同特点：
（1）都是既有通过激素的调节作用，又有通过神经系统的调节作用，体 现了两种调节作用是共同协调，相辅相成的。也因此，人体才能进行正常 的生命活动，并且适应内外环境的不断变化。 （2）水平衡、血糖平衡、体温平衡的调节中枢都在下丘脑： A、水平衡的调节：当渗透压升高时，可产生三种效应： 渴觉、抗利尿激素的分泌、抗利尿激素的释放。抗利尿激素控制着尿量， 从而控制渗透压的稳定。水盐平衡的调节密切相关，其完成者为肾脏。 B、糖平衡的调节：下丘脑可使血糖含量升高或降低，是双向调节。 血糖降低由胰岛素来调节，血糖升高由胰高血糖素、肾上腺素、糖皮质激 素等调节。这些激素的作用器官是肝脏等组织细胞。 C、体温平衡的调节：在外界环境温度升高或降低时，可完成双向调 节。在外界环境温度下降时，由交感神经、体液调节完成，而在外界环境 温度升高时，仅由神经调节完成。
高中生物选修全一册人体的稳态之人的体温及其调节
第一节人体的稳态三人的体温及其调节教学目的1．人的体温及其意义（A：知道）。
2．体温的调节（A：知道）。
重点和难点1．教学重点体温的意义及其调节。
2．教学难点体温的调节。
教学过程【板书】人的体温人的体温及其意义及其调节体温的调节【注解】一、人的体温及其意义（一）概念：人身体内部的温度（不易测量）口腔温度：平均为37．2℃（二）常用代表体温腋窝温度：平均为36．8℃相对恒定，有波动；直肠温度最直肠温度：平均为37．5℃接近机体内部温度。
（三）意义：是保证酶的活性，维持机体内环境的稳定，保证新陈代谢等生命活动正常进行的必要条件二、体温的调节（一）体温的来源：体内物质代谢过程中所释放出来的热量；体温的相对恒定，是机体产热和散热保持动态平衡的结果。
（二）体温的调节（调节中枢在下丘脑）【同类题库】人的体温及其意义（A：知道）．关于体温调节的叙述中不正确的是（D）A．体温的调节是维持内环境稳态的重要方面B．有关神经兴奋能使皮肤血管收缩，减少散热，保持体温C．体温是机体不间断地进行新陈代谢的结果D．体温调节可保证在任何条件下体温的相对稳定．关于体温的叙述，错误的是（C）A．人的体温来源于物质代谢过程所释放出来的热量B．体温的相对恒定，是维持内环境稳定，保证代谢正常进行的必要条件C．人的体温是指通过直肠所测得的温度D．体温的相对恒定，是机体产热与散热保持动态平衡的结果．测量人体体温的部位有多个，其中最接近人体体温的是（C）A．口腔温度B．腋窝温度C．直肠温度D．掌心温度体温的调节（A：知道）．人在15℃的环境里和5℃的环境里穿的衣服一样多时，体温是恒定的。
而且在这两种环境中既不出汗，也无寒战，这时体温的调节主要通过（B）A．增减产热量B．调节皮肤血管口径C．立毛肌收缩或舒张D．拱肩缩背以保温或伸展肢体以散热．关于体温调节的有关叙述中，不正确的是（D）A．体温调节是维持内环境稳态的重要方面B．有关神经兴奋能使皮肤血管收缩，减少散热，从而保持体温C．体温的稳定是机体不断进行新陈代谢的结果D．该调节可以使机体在任何环境下维持体温的相对稳定．天气变冷时下列哪项在体内的分泌会增加（B）A．胰岛素B．甲状腺激素C．黄体素D．生长激素．在温和气候中，从事轻体力劳动的人，每日能量的输出（散热量与机械功）约为12552kJ,如果人体每日消耗的有机物按葡萄糖计算，最少需要分解葡萄糖（A）A．787.23g B．832.01g C．1322.04g D．1946.05g ．对于高烧不退的病人，可以采用一些辅助治疗措施以降低体温。
高中生物 第一章人体生命活动的调节和免疫一绪论人体的稳态基础讲解 选修
高中生物 第一章人体生命活动的调节和免疫一绪论人体的稳态基础讲解 选修提纲挈领一、绪论、人体的稳态巩固：夯实基础 1.内环境与稳态⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧︒dLmg kpa C pH /120—80:797—720:37:45.7—35.7:)(,:,:,,,:血糖含量约为血浆渗透压左右体温血浆酸碱度各种稳态稳定状态共同维持内环境的相对活动通过各种器官系统协调在神经调节和体液调下稳定的调节态都能维持相对稳定的状内环境各种理化性质稳定的含义淋巴等血浆包括组织液人体的细胞外液内环境 2.pH 平衡调节健康人血浆中pH 正常值是7.35～7.45，人体能够维持血浆中pH 的相对稳定，原因是人体血浆中存在缓冲物质，如H 2CO 3/NaHCO 3、NaH 2PO 4/Na 2HPO 4，它们存在如下两个平衡： H ++-3HCOH 2CO 3CO 2 +H 2OH ++-34PO-24HPO +H+-42PO H当酸性物质进入血浆，平衡向右移动，生成的CO 2和 -242PO H 分别通过呼吸系统和泌尿系统排出体外，从而维持pH 的稳定。
当碱性物质进入血浆，平衡向左移动，多余的-24HPO 和-3HCO 通过泌尿系统排出体外，从而维持pH 的稳定。
3.水的平衡和调节（1）水的平衡特点：摄入量=排出量（2）水平衡的调节水平衡的调节方式是神经—体液调节4.无机盐的平衡和调节（1）血钠的平衡钠的平衡特点：多吃多排，少吃少排，不吃不排(2)血钾的平衡特点：多吃多排，少吃少排，不吃也排(3)无机盐平衡的调节无机盐的调节方式是体液调节 5.血糖的调节 (1)血糖的平衡（2）血糖的调节(3)血糖失衡与健康低血糖:血糖浓度低于50—60 mg/dL 而得不到补充会出现头晕、心慌等症状。
高血糖：血糖浓度超过130 mg/dL 。
糖尿：血糖浓度高于160—180 mg/dL ，一部分葡萄糖随尿排出，形成糖尿。
高二生物人的体温及调节
①
下丘脑体温调节中枢
④
寒冷
②
③
⑤
皮肤 汗 皮肤血 血流 液 流量减 量增 增 少皮肤 多皮 多 温度降 ⑨ 肤温 低 度升 高 增加散热 减少散热
立毛 肌收 缩
⑥ 肾上腺 甲状腺
颤抖
⑦
⑧
代谢活 动加强 增加产热
皮肤结构模式图
； 网上配资公司 / 网上配资公司 ；
皮肤冷觉感受器兴奋传入神经源自下丘脑体温调节 中枢的分析综合
交感神经兴奋
三、体温的调节
炎热
刺激
皮肤
传入神经
感受器兴奋
皮肤 增加→
→血流量 增加
体 温 调节 中枢的分析综合
增多 →散热量增加
。
→产热量减少
三、体温的调节
炎热
刺激
皮肤温觉感受器兴奋
传入神经
皮肤血管舒张→血流 量增加→散热增加 汗腺分泌增多 →散热量增加
体温过低或过高有何危害？ 1）低于28℃时，人会丧失意识 2）低于22℃时，可能导致死亡
3 ）高于 41℃时，引起中枢神经系统障碍， 出现说胡话，神志不清等症状 4）高于43℃时，有生命危险
5）成年人体温每升高1℃ ，心率每分钟增 加10次，儿童可增加15次。
二、体温相对恒定的意义
体温的相对恒定有何意义？ 体温过高或过低都会影响 酶的活性 ， 从而影响 新陈代谢 的正常进行，使各种 细胞、组织和器官的功能紊乱，严重时还 会导致死亡。 可见，体温的相对恒定，是 维持 机 体内环境稳定，保证 新陈代谢 等生命活 动正常进行的 必要 条件。
人的体温及其调节
人的体温及其调节
知识点
什么是体温？
T2.3 人体的体温及其调节
夏天军训易中暑
冬天容易生冻疮
3. 体温的调节 （神经—体液调节）
炎寒热冷刺刺激激
温冷感感受受器器
传
入
神
经
传出神经
下丘脑体温
皮肤血管（收舒缩张）） 汗汗腺腺（（汗汗液液 ）） 骨骼肌（颤栗）
散热
调节中枢
立毛肌（收缩） 产热
肾上腺（肾上腺素 ）
垂体 甲状腺（甲状腺素）
巩固提高
垂体 （1）示意图中字母表示的结构名称：A_下__丘、 脑 B_肾__上、腺 C_骨__。骼肌 （2）人体主要的散热器官是__皮__肤___。当人体处在45 ℃的外界环境中时，主要的散热方
表2-4 不同气温下三种散热方式散热的百分率
气温（℃）
17.1 22.8 29.4 35.4
占散热总量的百分率（%）
对流散热 辐射散热
蒸发散热
50
40
10
70
13
17
22
0
78
0
0
100
情境一：3现我. 在们体室的温外身的只体调有会节-发5℃生，哪我些们生从理温性暖反的应室？内走向室外，
3. 体温的调节
式是__蒸__发___散_。热
（3）人体受到寒冷刺激时，肾状腺分泌活动加强。完成这一反射活动的反射弧是_____。
冷觉感受器 传入神经 下丘脑神经中枢 传出神经 肾上腺 （4）甲状腺能参与体温调节，是因为_甲__状___腺___能__分。 泌甲状腺素，促进新陈代谢
思考：人2.体产在热安静和运动状态时，主要产热器官是什么？
表2-3 几种组织或器官在安静和活动情况下的产热量所占百分率
部位
脑 内脏 骨骼肌 其他
产热量所占百分率
高考生物一轮复习 选修部分 第一章第一节人体的稳态(二、血糖的调节 人的体温及其调节)课件
D．皮肤血流量增加
解析：人体较长时间处于寒冷环境中皮肤冷觉感受器兴奋，
下丘脑的分泌功能增强，大脑的躯体运动中枢抑制，皮肤 血流量减少。 答案： B
2．下列有关人体体温调节的叙述，错误的是 A．肾上腺素可使机体在短时间内迅速增加产热量 B．寒冷刺激可使皮肤血管收缩，机体散热减少
(
)
C．炎热刺激可使甲状腺分泌的激素增加，机体散热增加 D．在炎热环境中，人体主要通过汗腺蒸发散失热量
D．Ⅱ型糖尿病病人的胰岛素含量并不低，病因可能是 PEDF降低细胞膜上受体的敏感性
[解析]
由图可知Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素分别是胰岛素、胰高
血糖素和肾上腺素，胰岛素能促进血糖进入组织细胞，胰岛 素、胰高血糖素在血糖调节方面是拮抗关系，肾上腺素在血
糖调节和体温调节中都发挥作用。
[答案] D
1．胰岛A细胞、胰岛B细胞及肾上腺髓质细胞的适宜刺激 胰岛A细胞和胰岛B细胞可直接感知血糖浓度的变化，也 可接受下丘脑有关神经的控制而分泌激素；而肾上腺髓
5．下面是血糖浓度升高后，体内发生的调节过程示意图，请 据图回答：
(1)高血糖是指空腹时血糖浓度高于________mg/dL。 (2)①②③④中，通过体液调节起作用的是________，通
过神经调节起作用的是________，有高尔基体参与的过程
是________________________。
胰岛素不再敏感，因此胰腺只能靠生产更多的胰岛素来抵
消由此带来的负面影响。如图分别表示人体内血糖调节的 图解过程和Ⅰ激素发挥作用的一种机制。图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ 表示参与血糖调节的激素。下列叙述正确的是 ( )
A．Ⅱ激素能促进血糖进入组织细胞 B．Ⅰ、Ⅱ激素间存在协同作用又有拮抗作用
C．Ⅲ激素只参与血糖平衡的调节
高中生物《人体的体温及其调节》教案、教学设计
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每个小组针对某一体温调节现象进行讨论。
2.讨论主题：如“运动时如何保持体温稳定”、“寒冷环境下如何防止体温过低”等。
3.互动交流：鼓励小组成员分享自己的观点，讨论解决问题的方法。
4.汇报：各小组选派代表进行汇报，总结讨论成果。
5.学生在认知和心理发展上存在差异，教学中需关注个体差异，因材施教，提高教学质量。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：人体体温调节的基本原理、体温调节中枢的作用、体温调节相关激素的功能。
2.难点：体温调节机制的深入理解，尤其是产热和散热的平衡过程；实验操作中数据的准确记录和分析。
（二）教学设想
-在实验活动中，指导学生掌握正确的操作方法和数据处理技巧，提高实验结果的准确性。
4.教学评价设想：
-采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、实验报告等，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和互评，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决他们在认知、情感等方面的问题。
5.教学拓展设想：
-结合生物学科的前沿动态，引入体温调节领域的研究成果，激发学生的科研兴趣。
-开展课外实践活动，如参观医院、采访医生等，让学生深入了解体温调节在临床中的应用。
-组织学生参加生物学竞赛、科普讲座等，拓宽他们的知识视野，提高生物学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：询问学生在生活中是否经历过体温异常的情况，如发烧、中暑等，让他们谈谈对这些现象的感受。
第十二章人体的内环境和自稳态第三节人体的体温及其调节
第十二章人体的内环境和自稳态第三节人体的体温及其调节一、人的休温恒定及其意义1.人体的体温：人的体温是指人身体内部的温度。
由于身体内部的温度不容易测量，所以临床上常以口腔、腋窝和直肠的温度来代表体温。
正常人的口腔温度为36. 7〜37. 7°C (平均为37.2°C)，腋窝温度为36.0〜37.4°C (平均为36.8°C),直肠温度为36. 9〜37. 9°C(平均为37. 5°C)。
其中直肠温度最接近人体内部的温度，但测量不方便，因此大多采用腋下和口腔测量。
2.体温变化：正常情况下，体温会因年龄、性别等的不同而在狭小的范围内变动。
新生儿和儿童的体温稍高于成年人；成年人的体温稍高于老年人；女性的体温平均比男性高0.3°C。
同一个人的体温，一般清晨2〜4时最低，14〜20时最高，但体温的昼夜差别不超过1°C。
3.体温稳定的意义：我们知道，人体的一切生命活动都是以新陈代谢为基础的，而恒定的体温则是新陈代谢正常进行所必须的。
体温过高或过低，都会影响酶的活性，从而影响新陈代谢的正常进行，使各种细胞、组织和器官的功能发生紊乱，严重时还会导致死亡。
可见，体温的相对恒定，是维持机体内环境稳定，保证新陈代谢等生命活动正常进行的必要条件。
二、人体的产热和散热1.产热过程：人体各种器官的大小不同，生理活动的强度和代谢率也不同，所以各种器官的产热量在人体总产热量中所占的比例也不一样。
人体主要的产热器官是骨骼肌和肝脏，其次是心脏和脑，其他器官在总产热量中所占的比例较小。
人在安静状态时，肝脏产热量占总产热量的20%〜30%，骨豁肌占25%，脑占15%。
人在从事体力劳动和体育运动的时候，人体总代谢率显著增加，总产热量比在安静状态要高出好多倍。
各器官产热比例也发生变化。
由于人体活动剧烈，骨路肌产热量剧增，可占总产热量的75%〜80%。
可见，骨豁肌有巨大的产热能力，在维持体温的相对稳定中具有重要意义。
生物：1.1《人体的稳态》课件(4)(老人教版选修)
①皮肤温觉感受器兴奋 ②皮肤血管舒张 ③汗腺分泌 3.试填空完成下图所示的炎热环境、寒冷环境引起人体体温 增强 ④皮肤冷觉感受器兴奋 ⑤皮肤血管收缩 ⑥骨 调节的生理机制。图中的数字分别表示相应的生理活动 骼肌不自主收缩 ⑦肾上腺素分泌增强
;
2）低于22℃时，可能导致死亡
3 ）高于 41℃时，引起中枢神经系统障碍， 出现说胡话，神志不清等症状 4）高于43℃时，有生命危险
5）成年人体温每升高1℃ ，心率每分钟增 加10次，儿童可增加15次。
寒冷刺激
冷觉感 受器
神 经
皮肤血管收缩,减 少皮肤血流量。
减少散热 增加产热 代谢增强 甲状腺素
思考:
1.人的体温调节基本模式是什么? 2.在寒冷调节中,肾上腺激素与甲状腺激素的作用是什 么?两种激素的关系是什么? 3.人体主要的散热器官是什么?主要的产热器官是什么? 4.寒冷条件下能出现什么现象?炎热条件下能出现什么 现象? 5.在神经调节的反射弧中,感受器位于什么地方?效应器 是什么?神经中枢在哪里? 6.大脑皮层可参与体温调节吗?在前面学的几种调节中, 哪种调节可有大脑皮层参与? 7.人体体温能无限调节 ;
来了。耿英说：“想不到啊，姐夫照看小东伢还很内行呢！”小青说：“比我细致多了，交给他照看我很放心的！”东伢子憨憨地笑了， 说：“当爹的都这样啊，不用学的！”耿直说：“看得出来，姐夫很喜欢娃儿，姐姐一定要多生几个！”东伢子说：“是一定要多生几 个呢。这不但是因为我特别喜欢娃儿，更重要的是我们俩承当着双重任务哪，白家王家都需要多多的后人！”小青恬怪地瞪他一眼： “谁要你承当双重任务啦，好好儿地做你的牛马就行了！”看着乐呵呵憨笑的东伢子，耿英笑得有点儿岔气了。她捶着自己的胸脯，带 喘儿地说：“我说姐啊，你不好，你不好，怎么老欺负我姐夫呢？”耿正一本正经地说：“英子，这你就不懂了，这不是欺负„„”耿 直笑了，说：“我们姐姐的意思是说，‘东伢子哥哥，我爱你！’”又转头问小青：“姐姐，我没有说错吧！”小青羞得要对耿直轮拳 头了，耿直赶快逃到东伢子背后。看小青没有追来，又跳到东伢子面前：“姐夫，你大声地告诉我们，‘我很幸福！’”东伢子笑得更 憨了，老老实实地说：“我很幸福！”这一次，小青的拳头真得落在了东伢子的肩膀上。耿直则拍着手说：“打是亲，骂是爱！姐姐终 于承认了！”看小青不再打了，耿直又拍着手说：“看看，怎么样，姐姐的意思是说，‘东伢子哥哥，我爱你，我舍不得打你噢！’” 小青终于明白自己上当了，噘起小嘴说：“好啊，你们三个合着伙儿欺负我！”耿英笑着说：“姐啊，我们是在补着闹洞房呢！”东伢 子和小青幸福地相视而笑了。东伢子憨憨地对爱妻小青说：“让弟弟妹妹们闹吧！不瞒你说，咱们结婚那天，我心里还一直想着他们三 个呢！”小青假装生气地噘起小儿嘴，说：“哼，多亏了那天他们三个不在。若是在了，我还不被他们整得给羞死了！”耿英咬着小青 的耳朵说：“羞啥呢，看咱可爱的娃儿们，一个接着一个争着往外出溜！”小青又要对耿英轮拳头了，耿英赶快作揖告饶：“姐，你别 真打啊！妹妹再也不敢了！哦，你吓坏我了，我，我要上茅房„„”小青赶快站起来说：“姐陪你去！”东伢子关切地说：“打上灯笼 吧！”小青说：“不用了，有我呢！”看俩人牵着手出屋去了，耿正对东伢子说：“姐姐确是一个很不错的女子，姐夫你真得好福气 耶！”东伢子说：“是啊，能娶到你们的姐姐，是我前世修来的福分！也是，她的爹娘就是难得的好人呢！”耿直问：“姐夫，听娘娘 的口气，姐姐又要生娃儿了？”东伢子憨憨地笑着说：“是啊，明年六月里生。”耿正说：“姐夫你想让姐姐再生个男娃儿，还是女娃 儿？”东伢子说：“当然是女娃儿了，先来个一儿一女再说！”耿直说：“生个女娃儿肯定像姐姐一样漂亮！”东伢子憨厚的紫棠色脸 膛笑成了一朵大红花„„耿英挽着小
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第一节人体的稳态三人的体温及其调节教学目的1．人的体温及其意义（A：知道）。
2．体温的调节（A：知道）。
重点和难点1．教学重点体温的意义及其调节。
2．教学难点体温的调节。
教学过程【板书】人的体温人的体温及其意义及其调节体温的调节【注解】一、人的体温及其意义（一）概念：人身体内部的温度（不易测量）口腔温度：平均为37．2℃（二）常用代表体温腋窝温度：平均为36．8℃相对恒定，有波动；直肠温度最直肠温度：平均为37．5℃接近机体内部温度。
（三）意义：是保证酶的活性，维持机体内环境的稳定，保证新陈代谢等生命活动正常进行的必要条件二、体温的调节（一）体温的来源：体内物质代谢过程中所释放出来的热量；体温的相对恒定，是机体产热和散热保持动态平衡的结果。
（二）体温的调节（调节中枢在下丘脑）【同类题库】人的体温及其意义（A：知道）．关于体温调节的叙述中不正确的是（D）A．体温的调节是维持内环境稳态的重要方面B．有关神经兴奋能使皮肤血管收缩，减少散热，保持体温C．体温是机体不间断地进行新陈代谢的结果D．体温调节可保证在任何条件下体温的相对稳定．关于体温的叙述，错误的是（C）A．人的体温来源于物质代谢过程所释放出来的热量B．体温的相对恒定，是维持内环境稳定，保证代谢正常进行的必要条件C．人的体温是指通过直肠所测得的温度D．体温的相对恒定，是机体产热与散热保持动态平衡的结果．测量人体体温的部位有多个，其中最接近人体体温的是（C）A．口腔温度B．腋窝温度C．直肠温度D．掌心温度体温的调节（A：知道）．人在15℃的环境里和5℃的环境里穿的衣服一样多时，体温是恒定的。
而且在这两种环境中既不出汗，也无寒战，这时体温的调节主要通过（B）A．增减产热量B．调节皮肤血管口径C．立毛肌收缩或舒张D．拱肩缩背以保温或伸展肢体以散热．关于体温调节的有关叙述中，不正确的是（D）A．体温调节是维持内环境稳态的重要方面B．有关神经兴奋能使皮肤血管收缩，减少散热，从而保持体温C．体温的稳定是机体不断进行新陈代谢的结果D．该调节可以使机体在任何环境下维持体温的相对稳定．天气变冷时下列哪项在体内的分泌会增加（B）A．胰岛素B．甲状腺激素C．黄体素D．生长激素．在温和气候中，从事轻体力劳动的人，每日能量的输出（散热量与机械功）约为12552kJ,如果人体每日消耗的有机物按葡萄糖计算，最少需要分解葡萄糖（A）A．787.23g B．832.01g C．1322.04g D．1946.05g．对于高烧不退的病人，可以采用一些辅助治疗措施以降低体温。
下列哪一种措施是不正确的（A）A．加盖棉被，增加排汗量B．在额头上敷用冷水浸泡过的毛巾C．用酒精棉球擦拭四肢等部位D．适当撤减衣被．人在15℃和5℃的环境中穿的衣服一样多时，体温是恒定的，而且在这两种环境中既不出汗也无寒战，这时的体温调节主要通过（B）A．增减产热量B．调节皮肤血管口径C．立毛肌收缩或舒张D．拱户缩背以保温或或伸展肢体以散热．下丘脑不是（B）A．体温调节中枢B．言语中枢C．内分泌调节中枢D．无机盐平衡调节中枢．皮肤排汗的目的主要是（B）A．排泄B．散热C．使皮肤湿润D．调节水和无机盐的平衡．体温调节反应属于（B）A．条件反射B．非条件反射C．本能D．趋性．直接促进细胞代谢，增加产热作用的激素是（C）A．胰岛素和甲状腺激素B．肾上腺素和雄性激素C．甲状腺激素和肾上腺素D．甲状腺激素和胰高血糖素．将小鼠从16℃移到25℃的环境中，小鼠会发生的生理反应是（A）A．甲状腺激素分泌减少 B．垂体的活动加强C．耗氧量增加 D．体温升高．将大白鼠从25℃移到0℃环境中，大白鼠将出现的生理反应是（B）A．耗氧量减少，竖毛肌放松 B．耗氧量增加，体表血管收缩C．耗氧量减少，心率变慢 D．耗氧量增加，体温升高．在寒冷环境中，人体骨胳肌不自觉战栗，这时（B）A．温觉感受器兴奋 B．下丘脑分泌功能增强C．皮肤血流量增加 D．大脑皮层中央前回的第一运动区兴奋．对体温调节的有关叙述中，正确的是（A）A．胰岛素分泌不足，产热也将不足 B．胰高血糖素不足时血糖不能保证产热需要C．醛固酮通过影响盐的排泄调节体温 D．肾上腺素和胰高血糖素在产热上是拮抗的．关于寒冷环境中体温稳定的相关叙述，正确的是（D）A．寒冷时酶的活性自然增强，因而代谢加快B．寒冷时皮肤散热对生命活动没有意义C．寒冷时经皮肤散失的热量少于高温环境D．寒冷时代谢增强与多种激素有关．人体在一定限度内发热对人体的影响是（A）A．有利的B．不利的C．无影响D．既有有利的一面又有不利的一面．下表表示人的几种组织、器官的产热百分比，从表中数据，可获得哪些结论？[（1）同种器官在不同状态下产热不同；不同种器官在同一状态下产热不同（2）安静状态时，内脏是主要的产热器官；劳动或运动时，骨胳肌是主要的产热器官]．如将动物放入22℃的房间中，可使动物散热增加，经过多次重复后，将此房间的温度下降至10℃，受试动物进入这一房间后，仍可引起散热增加的反应。
相反，温暖房间生活的动物，多次放入10℃的房间中，可引进动物产热增加，而后即使将这一房间的温度升高到22℃，当受试动物再次进入这一房间时，仍可引进该动物产热增加的反应，使体温升高。
这一实说明：。
[温度的调节也受到大脑皮层的影响]【学科内综合】．（多选）如果某人下丘脑受损，则会导致（ABCD）A．细胞外液渗透压发生变化 B．体温发生变化C ．血糖浓度发生变化D ．甲状腺激素分泌量的变化．右图表示某人在休息时，单位时间内流经其单位面积皮肤血管内血液的相对流量。
在时刻A ，室内温度由15℃突升至40℃，在时刻B ，室内温度又突降至15℃。
下列说法正确的是(D)A ．在A 时刻室内温度变化时，皮肤血管收缩，立毛肌舒张B ．在AB 段的伺内，因外界环境温度高于人体温度，所以人体不散热C ．在AB 段时间内，人体内酶的活性比BC 段时间内高 D ．在BC 段时间内，人体肾上腺索分泌量会增加．下列人体神经中枢不位于下丘脑的是 （B ）A ．体温调节中枢B ．言语中枢C ．内分泌调节中枢D ．无机盐平衡调节中枢．（多选）人的下丘脑受损，可能影响（D ）A ．内分泌活动的协调B ．体温恒定的维持C ．血糖含量的稳定D ．躯体活动的精确性 ．右图是两者动物的耗氧量与环境温度的关系。
下列叙述不正确的是（B ）A ．甲是恒温动物B ．乙是恒温动物C ．青蛙从20℃到0℃的环境中，耗氧量减少D ．小白鼠从20℃到0℃的环境中，耗氧量增加．下图是皮肤结构模式图，请回答：（1）在图中结构[ ] 具有免疫作用，免疫的方式为 。
用取自 的健康细胞进行培养可获得大量的 ，为大面积烧伤病人进行移植，可以避免产生“排斥”反应。
（2）“鸡皮疙瘩”的产生与[ ] 直接有关。
此时体内的激素分泌量往往增加；当机体处于安静状态时，[4]的活动却很强烈，原因是，[4]强烈活动的结果导致醛固酮分泌量，抗利尿激素分泌量。
（3）动物实验表明，如果破坏恒温动物的下丘脑，动物不再具有体温调节的能力了。
而保留下丘脑及以下神经，则仍具有调节体温的能力，说明：。
（4）下丘脑中能分泌一些激素，能促进中激素的合成和分泌，后者又能调节、管理其他内分泌腺的作用。
因此，下丘脑还是的枢纽。
[（1）[1]表皮；非特异性免疫；烧伤病人皮肤；自身的皮肤细胞（2）[2]立毛肌；甲状腺激素和肾上腺激素；环境温度过高；增加；增加（3）调节体温的调节中枢在下丘脑（4）垂体；机体调节内分泌活动]．下图所示为人体体温调节示意图。
请根据下图回答有关问题（1）图中T→E→F→A途径表示过程。
（2）B途径主要是骨胳肌通过作用产生的。
（3）经测量，某人体温在24小时内都处于39℃，若A、B、C、D都表示热量，则此人的A+BC+D（填“<”“>”或“=”）（4）体温主要是由上述方式进行调节的，但也离不开激素调节。
在寒冷环境中，人体血液中激素的含量会升高，从而加速体温上升。
（5）这时的血糖浓度下降很快，因此要使血糖浓度升高，途径是由分泌，其功能是。
[（1）神经调节（2）有氧呼吸（3）>（4）肾上腺素和甲状腺激素（5）胰岛A细胞；胰高血糖素；促进肝糖元的分解和非糖物质的转化]．（1）当人在炎热的夏天步入空调房后，他的体表温度发生的变化是，简述造成这种变化的原因。
（2）在观察某些森林蝾螈时，发现它们所摄取的能量只有当地鸟类和水边小型哺乳动物摄取能量的20%，但生物量的增加却与鸟类和哺乳类一样。
可见鸟类和哺乳类消耗大量的能量用于，其意义是。
[（1）剧降皮肤血管收缩，血流量减少，同时皮肤辐射．对流散热相对增多（2）维持体温恒定使新陈代谢正常进行]．右图是人的体温变化简图，据图回答：（1）当人受到寒冷刺激时，可通过神经和激素的调节来维持正常的体温，此时体内分泌量明显上升的激素有和。
(2)当肌肉运动时，体温迅速升高，最高可达℃。
此时机体可通过和使散热量增大，从而维持体温的恒定。
(3)由于体温过高，引起死亡的原因主要是：[(1)甲状腺激素肾上腺素(2)40 皮肤血管舒张汗液的分泌增多 (3)体温过高，酶活性丧失，新陈代谢停止，造成机体死亡]。