关于高考命题作文审题教案
《命题作文的审题立意》教案
《命题作文的审题立意》教案第一章：审题的重要性1.1 理解命题作文的含义解释命题作文的定义和特点强调审题对于写作的重要性1.2 分析审题的作用讨论审题在写作过程中的作用引导学生认识到审题对于确定文章主题和结构的重要性第二章：审题的方法与技巧2.1 理解题目要求分析题目中的关键词和短语引导学生关注题目的要求和限制条件2.2 分析题目背景和意义引导学生思考题目的背景和意义帮助学生深入理解题目的内涵和要求第三章：立意和创新3.1 理解立意的重要性解释立意对于作文的含义和作用强调立意对于突出文章个性和创新的重要性3.2 培养立意和创新的能力引导学生从不同角度思考问题提供一些创新思维的技巧和方法第四章：审题立意的实践练习4.1 提供练习题目给出一些实际的命题作文题目引导学生进行审题和立意的实践练习4.2 分析和评价练习结果帮助学生分析自己的练习结果提供一些改进意见和指导回顾本章的内容和重点知识点强调学生在写作过程中要注重审题和立意5.2 展望未来的学习方向引导学生思考如何在未来的写作中更好地应用审题立意的技巧鼓励学生持续探索和创新，提高写作水平第六章：审题立意的案例分析6.1 分析优秀作文的审题立意提供一些优秀作文案例分析这些作文是如何抓住题目要求和突出立意的6.2 学生作文的审题立意案例分析选取学生作文进行案例分析引导学生从审题立意角度评价和改进作文第七章：审题立意的心得分享7.1 学生心得分享邀请学生分享他们在审题立意过程中的心得体会引导学生相互学习和借鉴7.2 教师心得分享教师分享自己在指导学生审题立意过程中的经验和感悟提供一些建议和策略，帮助学生提高审题立意能力第八章：审题立意的美文欣赏8.1 欣赏经典美文提供一些经典美文供学生欣赏引导学生从审题立意角度分析美文的特点和魅力8.2 学生作品的欣赏与评价选取学生优秀作品进行欣赏和评价引导学生从审题立意角度评价和改进作文第九章：审题立意在考试写作中的应用9.1 分析考试作文的审题立意要求讨论考试作文中审题立意的重要性和要求引导学生掌握考试作文中审题立意的技巧9.2 考试作文的审题立意实践练习提供一些考试作文题目进行实践练习引导学生关注考试作文中审题立意的关键要素回顾整个课程的学习目标和重点知识点强调学生在写作中注重审题立意的重要性10.2 提升写作能力的建议提供一些建议和策略，帮助学生提高写作能力鼓励学生持续学习和努力，不断提升自己的写作水平重点和难点解析六、审题立意的案例分析分析优秀作文的审题立意：重点关注如何从优秀作文中提炼出审题立意的成功要素，如对题目的深入理解、抓住题目核心、立意的新颖独特等。
高考命题作文审题教案
高考命题作文审题教案一、教学目标1. 让学生掌握高考命题作文的基本审题技巧。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力。
3. 提高学生写作的针对性和质量。
二、教学内容1. 高考命题作文的审题原则2. 高考命题作文的审题步骤3. 不同类型命题作文的审题要点4. 审题实例分析5. 审题练习与反馈三、教学过程1. 导入：讲解高考命题作文的重要性和审题的必要性。
2. 讲解审题原则：整体性原则、单一性原则、限定性原则。
3. 讲解审题步骤：理解题目含义、确定题目类型、分析题目要求、提炼题目核心、构思立意。
4. 讲解不同类型命题作文的审题要点：a. 材料作文：关注材料中的关键词、主题、角度等。
b. 现象类作文：分析现象的内涵、原因、影响等。
c. 观点类作文：明确观点、论证角度、反驳观点等。
d. 故事类作文：理解故事寓意、分析人物形象、提炼主题等。
5. 审题实例分析：分析历年高考真题，讲解如何审题。
6. 练习与反馈：学生进行审题练习，教师给予点评和指导。
四、教学评价1. 学生能够掌握高考命题作文的基本审题技巧。
2. 学生能够在写作过程中运用审题技巧，提高写作质量。
3. 学生通过练习，提高独立审题和分析问题的能力。
五、教学资源1. 高考命题作文真题及解析。
2. 审题技巧相关资料。
3. 写作练习纸张。
教学时间：1课时（45分钟）六、教学活动设计1. 导入活动：通过展示历年高考高分作文，让学生感受审题准确的重要性。
2. 主体活动：分组讨论，让学生互相分享审题心得，教师穿插指导。
3. 实践活动：现场模拟高考作文题，学生独立审题，教师点评。
七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体实例，掌握审题技巧。
2. 采用讨论法，激发学生的思考，培养学生的合作精神。
3. 采用实践法，提高学生的动手能力和应试能力。
八、教学注意事项1. 注重引导学生独立思考，避免代替学生审题。
2. 关注学生的个性化需求，给予个别指导。
九、课后作业1. 收集历年高考命题作文题，进行独立审题练习。
高考命题作文的作文审题立意教案
高考命题作文的作文审题立意教案一、教学目标1. 让学生掌握高考命题作文的基本审题立意方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生高考作文的得分技巧。
二、教学内容1. 高考命题作文的审题立意原则。
2. 高考命题作文的审题立意方法。
3. 高考命题作文的实战演练。
三、教学过程1. 导入：讲解高考命题作文的重要性，引导学生关注审题立意。
2. 讲解：讲解高考命题作文的审题立意原则，如准确、深刻、新颖、贴切等。
3. 示范：以一篇高考真题为例，演示如何进行审题立意。
4. 练习：让学生分组讨论，尝试对不同的高考真题进行审题立意。
5. 点评：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足。
四、教学评价1. 课后作业：让学生独立完成一篇高考命题作文，检验审题立意的能力。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和创新表达。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中的作文进步，评估教学成果。
五、教学资源1. 高考真题作文题目。
2. 参考范文和评析。
3. 教学PPT和辅助材料。
教学课时：2课时教学方法：讲解、示范、练习、讨论、点评六、教学内容1. 高考命题作文的常见陷阱。
2. 如何避免陷入陷阱。
3. 案例分析：分析近年高考真题中的陷阱及学生易犯错误。
七、教学过程1. 讲解：详细讲解高考命题作文中的常见陷阱，如表面意义、比喻象征、限制性要求等。
2. 示例：分析近年高考真题中的陷阱及学生易犯错误，引导学生认识到陷阱的存在。
3. 练习：让学生针对不同类型的陷阱，设计相应的审题立意策略。
4. 讨论：学生分组讨论，分享各自的策略，互相学习。
5. 点评：教师对学生的策略进行点评，给予指导和建议。
八、教学评价1. 课后作业：让学生独立分析一篇高考真题，识别其中的陷阱并给出审题立意策略。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和识别陷阱的能力。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中的作文进步，评估教学成果。
九、教学资源1. 高考真题作文题目及分析。
高考材料作文审题立意训练教学案[优秀范文五篇]
![高考材料作文审题立意训练教学案[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/314c5e457ed5360cba1aa8114431b90d6d858973.png)
高考材料作文审题立意训练教学案[优秀范文五篇]第一篇：高考材料作文审题立意训练教学案高考材料作文审题立意训练一．典题导入阅读下面两则材料，思考下面问题：【材料】（一）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
【材料】（二）海龟和老鹰南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。
一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬来。
一只老鹰直冲下来要叼走它。
一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。
可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。
好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。
要求选择一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
问题：（1）材料中都提到了“鹰”，从立意角度，是否都是最佳选取侧面？问题（2）两则材料审题立意可以从哪些几个角度考虑？问题（３）选取一个角度立意：二．归纳审题立意原则材料作文审题原则（一）整体性原则【材料】根据以下材料自选角度作文：一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。
高中语文命题作文审题立意教案
高中语文命题作文审题立意教案一、教学目标1. 让学生掌握命题作文的基本审题立意方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生写作的准确性和深度。
二、教学内容1. 命题作文的审题方法：抓住题目中的关键词语、理解题目中的隐含意义、分析题目的限定与扩展。
2. 命题作文的立意技巧：从题目中的关键词出发，展开联想和想象；结合自身经历和感悟，表达独特见解；巧妙运用修辞手法，提升作文内涵。
三、教学过程1. 导入：通过讲解历年高考优秀作文，引发学生对命题作文审题立意的兴趣。
2. 讲解：详细讲解命题作文的审题方法和立意技巧。
3. 练习：布置课后练习，让学生运用所学方法进行审题立意。
4. 反馈：课堂反馈，针对学生的练习进行点评和指导。
四、教学评价1. 学生能够熟练运用审题立意方法，完成高质量的命题作文。
2. 学生能够在写作过程中，灵活运用所学技巧，表达独特见解。
3. 学生通过课堂学习和课后练习，提高写作能力，增强语文素养。
五、教学资源1. 历年高考优秀作文选集。
2. 作文素材库。
3. 教学PPT。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论如何将所学审题立意方法应用于实际作文写作中。
2. 作文示例：教师展示一篇根据所学方法完成的命题作文，让学生分析其优点和不足。
3. 练习修改：学生根据教师反馈，对自己的作文进行修改和完善。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析典型案例，让学生深入了解不同审题立意方法的适用场景。
2. 互动教学：教师引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性和主动性。
3. 个性化指导：针对学生个体差异，给予个性化的指导和反馈。
八、教学计划1. 第1-2周：讲解命题作文的基本概念和重要性。
2. 第3-4周：教授审题方法和立意技巧。
3. 第5-6周：进行课堂练习和反馈。
4. 第7-8周：开展小组讨论和作文示例分析。
5. 第9-10周：学生进行作文写作，教师进行个性化指导。
九、教学注意事项1. 注重学生基础能力的培养，避免过度依赖模板和套话。
2023年高三作文训练题目 高三作文审题立意教案实用(5篇)
2023年高三作文训练题目高三作文审题立意教案实用(5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《命题作文的审题》教案
《命题作文的审题》教案一、教学目标：1. 让学生理解命题作文的概念和特点。
2. 培养学生正确审题的能力，帮助学生找到写作的方向和重点。
3. 引导学生运用所学知识，独立完成审题过程，提高写作效果。
二、教学内容：1. 命题作文的概念和特点2. 审题的重要性3. 审题的方法和技巧4. 实例分析与练习三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握审题的方法和技巧，提高写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识，独立完成审题过程。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解命题作文的概念、特点和审题的重要性。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生掌握审题的方法和技巧。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识，提高审题能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍命题作文的概念和特点，引导学生关注审题的重要性。
2. 讲解与演示：讲解审题的方法和技巧，并结合实例进行分析。
3. 练习与指导：布置练习题，引导学生独立完成审题过程，给予学生适当的指导与反馈。
1. 评估学生对命题作文概念和审题重要性的理解程度。
2. 评估学生运用审题方法和技巧的能力。
3. 通过课后作业收集学生的写作样本，评估学生的写作水平是否有提高。
七、教学资源：1. 命题作文样题库，用于分析和练习。
2. 写作指导书籍，提供更深入的写作技巧。
3. 网络资源，用于查找相关案例和信息。
八、教学扩展：1. 邀请作家或写作教练进行专题讲座，分享写作经验和审题策略。
2. 组织写作工作坊，让学生在实际写作中练习审题技巧。
3. 开展写作比赛，鼓励学生运用所学审题知识创作。
九、教学反馈：1. 课后收集学生的作业和反馈，了解学生的学习效果。
2. 根据学生的反馈调整教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求。
3. 定期与学生讨论写作心得，提供个性化的指导和帮助。
十、教学反思：1. 在课程结束后，回顾教学过程和学生的学习成果，评估教学目标的实现程度。
2. 反思教学方法和策略的有效性，考虑如何改进教学以提高学生的写作能力。
高中生必备的高考作文审题教案
高考作文在考试中占有非常重要的地位，因此高中生在备考时要对作文审题有一定的认识，才能够合理地处理文题，写出高质量的作文。
本文将分享一些精选高中生必备的高考作文审题教案，以帮助大家更好地应对高考作文。
一、审题方法1.审清文题要想写好作文，首先要理解题意。
因此，认真审题是非常重要的。
学生在阅读文题后，要尽量理解题目所表达的含义，可以通过反复阅读文题、提取关键词等方式，确保自己能够完全掌握文题所提问的问题。
2.分析题目对于高考作文，往往会紧密结合文化课、现实问题等个方面。
因此，对于文题中所涉及的问题分析分析，了解各种相关的背景信息、实际案例和数据等，并作出合理的解答和分析。
3.合理提取要点在阅读完文题后，学生需要将其中的核心点提取出来，以便在正式写作时有针对性地进行写作。
提取要点如果能够配以提问，并逐一回答，可以帮助学生更好地理解文题，确保自己的作文能够全面回应题意。
二、文题辨析1.关系类在关系类题目中，要求学生在详述某一现象、事物、事件或人物特征后，提出其与另一现象、事物、事件或人物之间的因果、对比、联系等。
对于这类题目，考生需要梳理出两个比较相似的对象，并将它们的共性和差异都表现出来。
2.评价类评价类题目要求学生就某一观点、状态等进行较为深入的探究，并作出自己的评价。
针对这类题目，考生需要对底层的前提做出决策，并将其归类、整序，以便逐步构筑出对问题的评价观点。
3.说明类在说明类题目中，要求学生对某一现象、事物、事件或问题进行解释说明。
对于此类问题，学生需要梳理出某一问题的工作原理并详细描述，以使读者得到一个完整的概述。
4.比较类比较类题目要求学生对某一事物、现象、问题或观点进行比较。
对于这类题目，考生需要理清自己对某一对象的观点，并鲜明地作出对比，以便更好的展示自己的观点和判断。
三、文题写作1.确定文体高考作文通常会有议论文、说明文以及小说等不同文体，在审题时要确定文体，以便更好的掌握其结构和写作特点。
高中作文审题教案模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握审题的基本方法，提高审题能力。
2. 培养学生准确理解题意，提取关键信息的能力。
3. 培养学生结合自身实际，灵活运用各种写作方法的能力。
二、教学重点1. 审题的基本方法2. 提取关键信息3. 结合自身实际，灵活运用写作方法三、教学难点1. 如何在短时间内准确把握题意2. 如何从题目中提取关键信息3. 如何结合自身实际，灵活运用写作方法四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍作文审题的重要性，引导学生认识审题在写作过程中的作用。
2. 学生分享自己在审题过程中的困惑和经验。
（二）审题方法讲解1. 教师结合实例，讲解审题的基本方法，如：（1）整体把握题意，明确题目要求；（2）提取关键信息，找出题目中的关键词；（3）分析题目类型，确定写作方向；（4）了解题目背景，丰富写作素材。
2. 学生跟随教师进行审题练习，巩固所学方法。
（三）提取关键信息1. 教师引导学生关注题目中的关键词、核心概念，讲解如何提取关键信息。
2. 学生进行提取关键信息的练习，教师点评。
（四）结合自身实际，灵活运用写作方法1. 教师讲解如何结合自身实际，灵活运用各种写作方法，如：（1）根据题目要求，选择合适的文体；（2）运用多种修辞手法，使文章更具文采；（3）合理安排文章结构，使文章层次分明；（4）运用多种表达方式，丰富文章内容。
2. 学生进行写作练习，教师点评。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调审题在写作过程中的重要性。
2. 学生分享自己在审题过程中的收获和感悟。
五、课后作业1. 完成一篇审题练习，提高审题能力。
2. 针对某一篇作文题目，结合自身实际，运用所学方法进行写作。
六、教学反思1. 本节课教学效果如何？2. 学生在审题过程中是否掌握了基本方法？3. 如何进一步改进教学方法，提高学生的写作能力？。
高中作文审题教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：- 理解作文审题的重要性。
- 掌握审题的基本步骤和方法。
- 学会根据题目要求调整作文内容和结构。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论和案例分析，提高审题能力。
- 通过实践练习，增强审题的敏锐性和准确性。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对作文的热爱和严谨的态度。
- 增强学生对语言文字的尊重和欣赏。
二、教学重点1. 作文审题的基本概念和原则。
2. 审题的具体步骤和方法。
3. 审题在作文写作中的重要性。
三、教学难点1. 如何准确把握题目的内涵和外延。
2. 如何根据题目要求调整作文内容和结构。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍作文审题的重要性，引出课题。
2. 学生分享自己对作文审题的理解和经验。
（二）新课讲授1. 审题的基本概念和原则- 解释审题的定义：审题即对作文题目进行理解和分析，确定作文的主题和方向。
- 强调审题的原则：准确、全面、深刻。
2. 审题的具体步骤和方法- 步骤一：读题- 教师示范如何认真阅读题目，找出关键词。
- 步骤二：析题- 分析题目类型（如命题作文、材料作文、话题作文等）。
- 探究题目的内涵和外延。
- 步骤三：定题- 根据题目要求，确定作文的主题和立意。
- 调整作文的结构和内容。
3. 审题在作文写作中的重要性- 通过案例分析和学生实践，让学生认识到审题对于作文质量的影响。
（三）实践练习1. 教师给出若干作文题目，要求学生进行审题练习。
2. 学生分组讨论，分享审题结果。
3. 教师点评学生的审题过程，指出优点和不足。
（四）总结提升1. 教师总结本节课的重点内容，强调审题的重要性。
2. 学生反思自己的审题过程，提出改进措施。
五、课后作业1. 选择一个题目，进行作文写作，并注明审题过程。
2. 阅读一篇优秀作文，分析其审题过程。
六、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进建议。
七、教学资源1. 作文审题相关书籍和资料。
高考作文审题立意教案
高考作文审题立意教案教案标题：高考作文审题立意教案教学目标：1. 学生能够准确理解高考作文题目的要求和意图。
2. 学生能够运用审题技巧，准确把握作文题目的立意。
3. 学生能够根据题目要求，合理展开论述，写出高质量的作文。
教学准备：1. 多个高考作文题目范例。
2. 针对不同题目类型的审题技巧总结。
3. 课堂展示设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：高考作文在整个语文考试中的重要性。
2. 引发学生思考：你们在备考高考作文时有没有遇到过审题困难的情况？3. 提出教学目标：今天我们将学习如何审题立意，以提高我们的作文能力。
二、理论讲解（15分钟）1. 介绍高考作文的题目类型：议论文、应用文、记叙文等。
2. 分析高考作文题目的要求和意图：关键词、提问方式、背景信息等。
3. 总结审题技巧：解读关键词、分析提问方式、理解背景信息等。
三、案例分析（20分钟）1. 展示一个高考作文题目范例。
2. 解读题目要求和意图，引导学生分析关键词、提问方式和背景信息。
3. 分组讨论，学生根据审题技巧，共同理解题目要求和立意，并提出自己的观点。
四、实践演练（25分钟）1. 分发不同类型的高考作文题目给学生。
2. 学生个人或小组合作，运用审题技巧，理解题目要求和立意，并展开论述。
3. 学生互相交流、讨论，并互相评价对方的审题和立意是否准确。
五、总结归纳（10分钟）1. 学生回顾今天学习的内容，总结审题技巧和立意方法。
2. 教师进行总结，强调审题的重要性和提醒学生在高考作文中要注重审题。
3. 鼓励学生在平时的写作中多加练习，提高审题和立意的能力。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生选择一道高考作文题目，运用今天学习的技巧，审题立意，并写出一篇作文。
2. 强调作业的重要性，作为检验学生理解能力和应用能力的重要方式。
教学反思：本节课通过理论讲解、案例分析和实践演练等多种教学方法，帮助学生更好地理解高考作文题目的要求和意图，提高他们的审题立意能力。
新高考作文审题教案模板
新高考作文审题教案模板一、审题方法。
1.审清题目，理解题意。
2.分析题目，确定文章要点。
3.提炼主题，构思文章结构。
二、审题要点。
1.明确题目要求。
2.把握文章主题。
3.确定文章结构。
三、审题实例。
题目，如何有效提高英语写作水平。
1.审清题目，理解题意。
这个题目要求我们谈谈如何提高英语写作水平。
首先要明确英语写作水平的要素，其次要分析提高水平的方法，最后要给出有效的建议。
2.分析题目，确定文章要点。
提高英语写作水平的方法有哪些？如何有效地提高英语写作水平？这些问题将成为我们文章的主要内容。
3.提炼主题，构思文章结构。
文章主题，如何有效提高英语写作水平。
文章结构，引言（写作水平的重要性）、提高写作水平的方法（积累词汇、多读多写、模仿优秀作品）、总结建议（坚持、多练习、寻求指导）。
四、审题要点。
1.明确题目要求。
题目要求我们谈谈如何提高英语写作水平，所以我们要在文章中详细阐述提高写作水平的方法。
2.把握文章主题。
文章的主题是提高英语写作水平，所以在写作中要围绕这一主题展开，不要离题。
3.确定文章结构。
文章结构要合理，引言部分要突出写作水平的重要性，提高写作水平的方法部分要详细列举，并给出建议性的总结。
五、审题实例。
根据以上审题方法，我们可以清晰地把握题目要求，确定文章要点，提炼主题，构思文章结构。
在写作时，要注意不离题，不偏题，不走题。
只有严格按照审题要求进行写作，才能写出一篇符合题意的好文章。
《命题作文的审题立意》教案
《命题作文的审题立意》教案一、教学目标：1. 让学生理解命题作文的概念，明确命题作文的审题立意的重要性。
2. 培养学生分析题目、提炼中心思想的能力。
3. 引导学生运用不同的审题立意方法，进行写作练习。
二、教学内容：1. 命题作文的定义与特点2. 命题作文的审题立意原则3. 审题立意的方法与技巧4. 实例分析与写作练习三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握命题作文的审题立意方法，提高写作质量。
2. 难点：如何引导学生运用审题立意方法，写出有深度、有创意的文章。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解命题作文的定义、特点和审题立意原则。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生掌握审题立意的方法与技巧。
3. 练习法：布置写作练习，让学生运用所学知识进行实践。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍命题作文的概念，引导学生关注命题作文的审题立意。
2. 新课讲解：讲解命题作文的审题立意原则，介绍审题立意的方法与技巧。
3. 实例分析：分析典型案例，让学生直观地理解审题立意的过程。
4. 写作练习：布置练习题目，引导学生运用所学知识进行写作实践。
5. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调命题作文审题立意的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，要求学生独立完成一篇命题作文，并注重审题立意。
教学评价：通过课堂讲授、实例分析和课后作业，评价学生对命题作文审题立意的掌握程度，以及写作质量的提高。
六、教学准备：1. 准备相关的教学PPT，清晰展示各个审题立意的方法和步骤。
2. 收集一些典型的命题作文案例，用于分析和讨论。
3. 准备一些练习题目，供学生课堂练习和课后作业使用。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一些学生常见的命题作文题目，引发学生对审题立意的思考。
2. 讲解审题立意原则：详细解释命题作文的审题立意原则，如准确、全面、深刻等。
3. 介绍审题立意方法：讲解各种审题立意的方法，如抓关键词、分析题目背景、提炼中心思想等。
4. 实例分析：选取一些典型的命题作文案例，引导学生一起分析和讨论，理解如何运用不同的审题立意方法。
高考命题作文审题教案
一、高考命题作文审题教案二、教学目标：1. 让学生掌握高考命题作文的基本审题技巧。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力。
3. 提高学生写作的针对性和质量。
三、教学内容：1. 高考命题作文的审题原则2. 高考命题作文的审题步骤3. 不同类型命题作文的审题方法4. 审题实例分析5. 审题技巧训练四、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握高考命题作文的审题方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生独立思考，分析题目背后的意图。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解高考作文评分标准，让学生认识到审题的重要性。
2. 讲解：讲解高考命题作文的审题原则和步骤，举例说明不同类型命题作文的审题方法。
3. 实践：让学生进行审题实例分析，指导学生运用所学方法进行分析。
4. 训练：设计不同类型的命题作文，让学生进行审题技巧训练。
5. 总结：对学生的审题情况进行反馈，总结审题方法和技巧。
六、课后作业：1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 自行寻找一篇高考命题作文，尝试运用所学审题方法进行分析。
3. 写一篇关于自己审题心得体会的小文章。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生写作效果：通过课后作文练习，评估学生的写作水平。
八、教学资源：1. 高考命题作文样本2. 作文评分标准3. 相关教学参考资料九、教学时间：1课时（45分钟）十、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生在实际案例中学习审题技巧。
2. 运用讨论法，引导学生独立思考，分析问题。
3. 采用练习法，让学生在实践中掌握审题方法。
六、教学过程（续）：5. 反馈与提升：通过学生作文和口头反馈，了解学生在审题方面的掌握情况，针对性地进行指导和讲解。
鼓励学生分享自己的审题心得，促进相互学习。
6. 拓展练习：提供一些高考真题或模拟题，让学生独立进行审题练习，教师随机抽取并点评。
七、课后作业（续）：5. 准备下一节课的讨论话题，围绕如何将审题技巧应用于实际写作中。
高考作文审题备战攻略(教案二)
高考作文审题备战攻略（教案二）。
一、直击命题要求审题是作文成功的关键。
因此，在进行高考作文审题备战的过程中，首先要直击命题要求，明确作文题目的主旨要义，弄清楚命题人在考察哪方面的能力。
一般来说，高考作文要求考生有深刻的思考能力，能够准确的表述自己的意思。
具体来说，作文命题有以下几种类型：1、论述型：要求考生对所提出的问题进行分析、论述或探讨，一般有较强的逻辑性、思辨性。
2、议论文型：要求考生就某一议题或现象的是非对错、优缺点等进行阐述、分析、比较、评价等。
3、记叙文型：要求考生通过事件的叙述、描写来表达某种情感或思想，注意必须符合所给条件。
二、学会解构题目当我们明确了命题的类型和要求，就需要学会解构题目，把题目分解成各个层次来看待，这样有助于我们准确地理解题目的意思和所重点考察的内容，也能有助于我们更好地思考文章的结构。
1、分析题目中的关键词关键词是高考作文审题的关键，要善于发现、分析和理解题目中的关键词。
关键词通常包括命题关键动词、关键名词、关键形容词和关键连词等，这些词语对于理解题目的要求和所考察的内容至关重要。
例如：如果题目中有“探讨”，意味着需要表达探究的态度和方法，不仅要有分析问题的驾驭和方法，更要有全面的考虑。
如果题目中有“比较”，那么要求考生具备分辨事物异同之能,领悟事物间的关联性，说明相对性相关的问题。
2、分析题目的结构和思路高考作文的命题是分层次展开的，学生要学会把题目分解成若干部分，并加以组合分析。
具体方法有：先分析关键词，再根据关键词梳理结构；再从思路入手，总体理清思路，再分层次拓展注重点。
三、真实写作练习理论知识掌握好了，实践经验也要跟上。
如果只是看命题或者分析命题，是远远不够的，还需要对高考命题中的各个类型加以实操训练。
在平时的学习和生活中，可以注意积累素材，通过阅读来提升自己的写作水平。
在高考临近前，可以调整自己的作文思路，不断进行写作练习，不仅能够让自己巩固所学知识，也能提高自己的写作实际水平。
关于高考命题作文审题教案
关于高考命题作文审题教案高考命题作文审题教案【考点解说】命题就是命制作文的题目，命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式，高考命题作文审题教案。
命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有特殊的价值。
它有利于直接体现作文学习的意图，避免写作偏向某一方面；有利于写作者思想迅速集中，在短时间内朝着一个目标思考；有利于作文批改和讲评；有利于密切配合阅读，巩固和发展阅读收获。
【命题类型】从结构上来说，命题作文有二种类型：1．词语式命题作文命题是一个词或者是词语。
如《尝试》《肩膀》等等。
这类作文首先我们要看构成话题或题目的词语。
这些词语，有的是动词，如20XX年安徽卷“读”、四川卷“问”；有的是名词，如20XX年全国卷“诚信”，20XX 年北京卷“规则”；有的是形容词，如20XX年上海卷“杂”，20XX年上海卷“忙”。
有的是表抽象的，如20XX年广东卷“纪念”；有的是表具体的，如20XX年江西卷“脸”，20XX年辽宁卷“肩膀”。
还有的是有比喻象征义的，如20XX年辽宁卷“肩膀”等。
审读这些词语，是名词的，我们要明确知道这个词语的内涵和外延。
如当我们看到《习惯》这个题目的时候，怎样做呢？首先应该确定词语的内涵和外延。
习惯的内涵是指在长时期逐渐养成的，一时不易改变的行为、倾向和社会风尚；而它的外延就比较广了，可以是一个人的习惯，可以是一个民族的习惯；还可以是习惯产生的根源，还可以是习惯的作用和弊端。
是动词的，我们就要注意这个动词所表示的这个动作行为的本身的意思，然后给这个动词添加濒于，使它的动作性更加明确。
如20XX年安徽卷的“读”，我们知道“读”这个动词的含义是主要是指阅读，那么阅读什么呢？我们可以加上适当的宾语，如具体的读某一本书，抽象的还可以读人生，读社会，读人等。
这样文章写起来就会具体而不空泛了。
是形容词的，要了解这个词语所表示的人或物的性质、状态。
如XX年上海卷“忙”，这个词语应该是表示人处在一种没有空闲的状态中。
高考命题作文审题教案
高考命题作文审题教案第一章：高考作文审题的重要性1.1 作文审题的作用理解作文要求，确保写作方向正确确定文章主题和立意提高作文得分潜力1.2 高考作文审题常见问题忽略作文要求，离题或偏题对题目理解不深入，导致文章内容肤浅审题不准确，难以发挥个人特色第二章：审题技巧与方法2.1 理解作文指令分析作文题目中的关键词和短语2.2 抓住题目核心从题目中提炼出核心思想或观点确定文章的立场和论述方向2.3 分析题目背景和语境考虑题目背后的社会背景和文化内涵理解题目所涉及的语境和情感色彩第三章：审题实战演练3.1 例题解析：以一道高考真题为例，详细解析审题过程分析题目要求，理解作文指令抓住题目核心，确定文章立意考虑题目背景，丰富文章内容3.2 学生练习：提供几道高考真题，让学生进行审题练习学生独立完成审题过程，记录思考过程和结论教师点评并指导，指出学生的优点和不足之处第四章：审题策略与拓展4.1 审题策略抓住题目中的对比、因果、转折等关系词从不同角度和层面思考题目，拓展思路4.2 审题拓展结合个人经历和素材，丰富文章内容借鉴优秀范文和经典文章，启发思考和创意第五章：提高审题能力的方法5.1 积累词汇和素材扩大词汇量，提高语言表达能力积累各类素材，为写作提供更多选择5.2 练习写作和反思多写作练习，提高写作技巧和思维能力5.3 学习优秀范文和经典文章分析优秀范文和经典文章的审题和构思过程借鉴其写作技巧和思维方式，提高自己的审题能力第六章：审题误区与防范6.1 常见审题误区误解题目意图，导致文章偏题过于关注细节，忽略文章主旨盲目追求创新，脱离题目要求6.2 审题误区防范策略仔细阅读题目要求，确保理解准确把握文章主旨，避免偏离主题审题时保持冷静，理性分析题目要求第七章：审题训练与提升7.1 审题训练方法定期进行审题练习，培养敏锐的审题能力分析优秀作文的审题过程，学习借鉴教师点评和指导，提升审题水平7.2 审题能力提升策略注重词汇积累和素材搜集，丰富写作内容学会从不同角度和层面思考题目，拓宽思路第八章：高考作文审题实例分析8.1 实例分析：分析近年高考真题的审题过程解读题目要求，分析作文指令提炼题目核心，确定文章立意考虑题目背景，丰富文章内容8.2 学生练习：提供近年高考真题，让学生进行审题练习学生独立完成审题过程，记录思考过程和结论教师点评和指导，指出学生的优点和不足之处第九章：高考作文审题策略与技巧9.1 审题策略与技巧抓住题目中的关键信息，确定文章立意运用比较、分析、推理等思维方法，深入剖析题目灵活运用各类写作手法，突出文章亮点9.2 审题策略与技巧的应用根据不同题目要求，选择合适的审题策略和技巧结合个人特长和素材，发挥自身优势注重文章结构和语言表达，提高作文质量回顾和学习过程中的收获和经验10.2 审题提升策略制定学习计划，持续提高审题能力注重实践和反思，不断提升写作水平保持积极的学习态度，迎接高考挑战重点和难点解析重点环节一：第二章的审题技巧与方法第二章中提到的审题技巧与方法是掌握作文审题的关键。
命题作文的审题教案
命题作文的审题教案第一章：命题作文概述1.1 命题作文的定义解释命题作文的概念，说明命题作文是由出题者给出一个主题或话题，要求学生以此为基础进行写作的作文形式。
1.2 命题作文的特点分析命题作文的特点，包括有明确的写作主题、限制的写作范围和指定的写作要求。
1.3 命题作文的重要性强调命题作文在写作训练中的重要性，提高学生对命题作文的认识和重视。
第二章：审题技巧2.1 理解题目要求引导学生仔细阅读题目，理解题目的具体要求和出题者的意图。
2.2 分析题目要素教导学生分析题目中的关键词语、限制词和修饰语，明确写作的重点和范围。
2.3 提炼题目核心指导学生从题目中提炼出核心思想，确定作文的主题和立意。
第三章：审题步骤3.1 初读题目要求学生初步阅读题目，获取整体的题目信息，避免误解题目要求。
3.2 细读题目引导学生仔细阅读题目，注意细节，理解题目中的要求和限制。
3.3 思考题目鼓励学生思考题目的背景和意义，分析题目中的关键词语和关系。
3.4 拟定写作提纲指导学生根据审题的结果，拟定写作提纲，明确作文的结构和内容安排。
第四章：审题误区与避免4.1 误解题目要求分析常见的误解题目要求的情况，引导学生正确理解题目的意图。
4.2 避免跑题现象教导学生如何避免跑题现象，确保作文内容紧扣题目要求。
4.3 注意题目限制强调注意题目中的限制词和修饰语，避免学生在作文中出现偏差。
第五章：审题练习与反馈5.1 审题练习提供几个不同类型的命题作文题目，要求学生进行审题练习。
5.2 学生互评组织学生互相评价和交流审题练习的结果，相互学习和借鉴。
5.3 教师反馈与指导教师对学生的审题练习进行评价和反馈，提供指导和建议，帮助学生提高审题能力。
第六章：实例分析与讲解6.1 审题实例分析提供一些典型的命题作文题目，进行实例分析，讲解审题的过程和方法。
6.2 审题讲解根据实例分析的结果，对审题的要点和技巧进行讲解，帮助学生理解和掌握。
第七章：审题策略与技巧7.1 审题策略介绍一些实用的审题策略，如从题目中的关键词入手、分析题目中的逻辑关系等。
《命题作文的审题》教案
《命题作文的审题》教案一、教学目标：1. 让学生理解命题作文的含义和特点。
2. 培养学生准确审题的能力，帮助学生找到写作的方向。
3. 引导学生运用所学知识进行实战演练，提高写作效果。
二、教学内容：1. 命题作文的定义：命题作文是教师或出题者给出一个题目，要求学生根据题目进行写作的一种作文形式。
2. 命题作文的特点：题目具有规定性、限定性和指导性。
3. 审题的重要性：审题是写作的第一步，关系到作文的成败。
4. 审题的方法：a. 理解题目要求：弄清楚题目的含义、范围和重点。
b. 分析题目结构：分析题目的关键词语、关系和层次。
c. 抓住题目要点：提炼题目的核心内容，确定写作的方向。
三、教学重点与难点：重点：培养学生准确审题的能力，引导学生运用审题方法进行实战演练。
难点：如何帮助学生抓住题目的要点，突破写作难题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解命题作文的定义、特点和审题方法。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生从中吸取教训。
3. 实践操作法：让学生进行实战演练，提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考命题作文的含义和特点。
2. 讲解命题作文的定义、特点和审题方法。
3. 分析典型病例，让学生了解审题的重要性。
4. 学生进行实战演练，教师巡回指导。
5. 总结讲评，让学生掌握审题方法，提高写作水平。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对命题作文审题的兴趣和热情。
2. 病例分析：通过分析学生对典型病例的分析和改进，评估他们理解和运用审题方法的能力。
3. 实战演练：评估学生在实战演练中的写作效果，关注他们是否能够准确抓住题目要点，并能够围绕这些要点进行展开。
七、教学延伸：1. 自主学习：鼓励学生在课后自主学习，进一步深入了解命题作文的审题技巧，并尝试分析更多的典型题目。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的审题心得和方法，相互学习和提高。
高中作文审题实录教案模板
一、教学目标1. 培养学生准确审题的能力，提高作文得分率。
2. 培养学生从多个角度思考问题，提高作文创新意识。
3. 培养学生语言表达能力，提高作文质量。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握作文审题的方法和技巧。
2. 教学难点：从多个角度审题，提高作文得分率。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍作文审题的重要性，强调审题在作文得分中的作用。
2. 学生分享自己在作文审题方面的经验和困惑。
（二）讲解审题方法1. 教师讲解作文审题的基本方法，包括：（1）审题意：明确题目要求，把握作文主题。
（2）审题义：分析题目关键词，挖掘题目内涵。
（3）审题型：了解题目类型，掌握写作方向。
（4）审题材：根据题目要求，确定作文素材。
2. 教师结合实例，讲解如何运用这些方法进行审题。
（三）实战演练1. 学生根据教师提供的作文题目，进行审题练习。
2. 教师巡视指导，纠正学生在审题过程中出现的错误。
（四）交流分享1. 学生分享自己的审题心得，互相借鉴。
2. 教师点评学生的审题成果，指出优点和不足。
（五）总结提升1. 教师总结作文审题的关键点，强调审题在作文中的重要性。
2. 学生反思自己的审题方法，找出不足，提出改进措施。
四、课后作业1. 学生根据所学知识，自主审题，完成一篇作文。
2. 教师批改作文，反馈学生审题和写作方面的不足。
五、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。
2. 学生反思自己在审题和写作方面的进步，提出改进方向。
通过本节课的学习，学生能够掌握作文审题的方法和技巧，提高作文得分率，为今后的写作奠定基础。
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关于高考命题作文审题教案高考命题作文审题教案【考点解说】命题就是命制作文的题目，命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式，高考命题作文审题教案。
命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有特殊的价值。
它有利于直接体现作文学习的意图，避免写作偏向某一方面；有利于写作者思想迅速集中，在短时间内朝着一个目标思考；有利于作文批改和讲评；有利于密切配合阅读，巩固和发展阅读收获。
【命题类型】（一）从结构上来说，命题作文有二种类型：1．词语式命题作文命题是一个词或者是词语。
如《尝试》《肩膀》等等。
这类作文首先我们要看构成话题或题目的词语。
这些词语，有的是动词，如20XX年安徽卷“读”、四川卷“问”；有的是名词，如20XX年全国卷“诚信”，20XX年北京卷“规则”；有的是形容词，如20XX年上海卷“杂”，20XX年上海卷“忙”。
有的是表抽象的，如20XX年广东卷“纪念”；有的是表具体的，如20XX年江西卷“脸”，20XX年辽宁卷“肩膀”。
还有的是有比喻象征义的，如20XX年辽宁卷“肩膀”等。
审读这些词语，是名词的，我们要明确知道这个词语的内涵和外延。
如当我们看到《习惯》这个题目的时候，怎样做呢？首先应该确定词语的内涵和外延。
习惯的内涵是指在长时期逐渐养成的，一时不易改变的行为、倾向和社会风尚；而它的外延就比较广了，可以是一个人的习惯，可以是一个民族的习惯；还可以是习惯产生的根源，还可以是习惯的作用和弊端。
是动词的，我们就要注意这个动词所表示的这个动作行为的本身的意思，然后给这个动词添加濒于，使它的动作性更加明确。
如20XX年安徽卷的“读”，我们知道“读”这个动词的含义是主要是指阅读，那么阅读什么呢？我们可以加上适当的宾语，如具体的读某一本书，抽象的还可以读人生，读社会，读人等。
这样文章写起来就会具体而不空泛了。
是形容词的，要了解这个词语所表示的人或物的性质、状态。
如2004年上海卷“忙”，这个词语应该是表示人处在一种没有空闲的状态中。
这个状态可以是形容一个人或一个集体的状态，可以是忙得有收获，也可以是忙得无结果，是一种忙乱。
是具体的，如20XX年江西卷的“脸”，我们要了解这个词语的内涵和外延，更重要的是了解这个词语的比喻义，抽象义。
如可以想到抽象的脸面，可以想到抽象的表面等。
是抽象的，我们要把这个词语具体化。
如这次石检二的“新”。
这是个形容词，它的含义是刚出现的或刚经历到的。
这是一个相对来说比较具体的词语，我们可以联想到物之新，联想到人之新，联想到事之新；也可以是一些抽象的新，如创新，新颖、新潮等。
归纳起来，对于独词式的作文，审题可以采用的方法不外是如下几点：①审读词语含义②化实为虚、化虚为实法③大题小做作、小题大作法。
审好了题，我们就要确定文体。
一般来说，独词式作文的体裁选择比较宽，可以是讲一个道理，写成规范的议论文；可以是抒一段情，写成散文；可以是记述一件事，写成记叙文；当然也可以写成小说、诗歌、戏剧等文学性强的文章。
例如：20XX年北京高考题《包容》，看到题目，首先应思考这样几个问题：什么是“包容”？“包容”是什么？为什么要“包容”？“包容”有何目的和意义？“包容”在字典里的解释有：“包含”、“容纳”、“不计较”等，是对人和道德品质方面的要求。
可选用议论文，设立论点：我们要包容偶尔的过失（从正面写），我们不能包容错误（从反面写），也可两方面结合起来写；也可写记叙文，描述某人做某事有纰漏被包容；还可写散文，赞美包容。
在写作时，可以考虑到：大千世界，人与人不同，矛盾摩擦难免产生，包容是化解矛盾的良药，是化干戈为玉帛的关键。
要想包容别人，需要有虚怀若谷的胸怀，这是对一个人的道德方面的最高要求。
有些题目很虚、很大，考生往往不知如何下手，这类题目可大题小作，就是从小处来写，运用增加内涵（添加修饰限制成分）的办法。
例如：20XX年天津高考题《愿景》，在审题立意时：①可以写人的个人愿景（如你想当一名核工业的高精人才，你可以设想怎样把核工业转化成为人类的普通消费），教案《高考命题作文审题教案》。
②可以写社会愿景（如面对车祸，面对小偷，面对不良环境，面对国际争端，面对战争与挑衅，面对恐怖，面对艾滋病的蔓延，面对非典等突发事件，面对全球气候变暖，面对地震、海啸、火山爆发，面对此起彼伏的矿难，等等）。
你的愿景是什么？你心中向往的社会又是什么？那应是温馨的、祥和的、和谐的、自然的、人性的、关爱的、互助的、尊重的社会。
③还可以写未来科技发展的前景、趋势。
你心目中未来的科技是怎样的？现在电脑如此普及，电脑工业的前景如何？现在的动画如此时兴，你心目中的动画有怎样的创新？现在的国家外交如此频繁，国与国之间的科技合作又将怎样？④其它诸如自然的、社会的、人生的远景，都可以流入你的笔下。
还可以运用修辞扩展法：像《肩膀》（20XX年辽宁题）《说安》（20XX年北京题），《转折》（20XX年北京题）等，可运用【比喻、联想、借代、象征等手法，化虚为实，以点带面，或借此言彼，或者以物喻人……】如《说安》，可供发挥的余地相当大。
你可以结合自己的人生经历或联系当前的社会现象，以环境、心理、历史、现实等方面入手，也可以从文化传统、人类追求、思想境界等方面落笔。
可以根据提示，从“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”中任选其一个点切入进来，也可以将“安于……”填补完整，把写作角度确定为“安贫乐道”、“安分守己”、“安居乐业”等；还可以从联想其他有关“安”的熟语和名句，比如“稍安勿躁”、“生于忧患，死于安乐”等等。
对于“安”，可以褒扬，比如写“安”代表着内心平静；也可以贬斥，比如谈安于现状，不思进取，必将丧失机遇。
2．短语式命题作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《留给明天》。
这类命题大致有偏正、动宾、主谓、并列几种。
如果是偏正结构，题眼一般是修饰语。
外于中心词位置上的词，直接规定写作内容与角度，而修饰成分的词语则往往影响选材。
如2006年北京题《北京的色彩》，作文题中已经列举了一些，如天坛、故宫、天安门、胡同、长城等，你可以从这些符号中任选其一来写，也可以另外选择，但不管怎样，你必须选取北京的有代表性的建筑与事物来写。
如果是动宾结构，题眼一般是前面的动词。
如2005年天津题《留给明天》，题眼就在“留给”上。
围绕“留给”，首先应明确“明天”一词指的是“未来”，而“留给”的可以是具体的东西，也可是抽象的精神。
由于“留给明天”主语、宾语的空缺，给了我们很大的联想、想像空间。
①从“谁”留给明天的层面思考：可以是“我”要留给明天什么（可借此对自己的未来表态，回答自己的人生理想是什么），可以是我们这一代人要留给明天什么，也可以是历史上某位名人已留给明天什么。
②从到底该留“什么”给明天的层面思考：“把口碑留给明天”、“把色彩留给明天”、“把记忆留给明天”、“把微笑留给明天”、“把遗憾留给过去，把梦想留给明天”、“把青山绿水留给明天的子孙后代”……如果是主谓结构，题眼一般是谓语，如《知足常乐》，题眼应在谓语“常乐”上。
“常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”，这也是审题时不能忽视的。
可以叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受，或者论述知足为什么总是快乐的道理。
如果是并列结构，在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。
如《索取与贡献》，重点是让我们阐述人生的意义在于贡献而不是索取，决不能单纯地议论什么是“索取”，什么是“贡献”。
再如，《勤奋和成功》是因果关系，《知识与能力》是相关关系，《欢乐与痛苦》是相反关系，《自尊与自强》是递进关系等等，只在在审题之意时抓住了这种关系及转化，就是切合了题意。
3．句子式命题作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花胜去年红》。
对于这类题目审题之意时主要是抓住主谓部分的中心词或字。
如20XX年辽宁题《今年花胜去年红》此文题传达的有效信息有：①写作内容是“花”，是“红花”。
“花”在题中有比喻义，需要展开联想，思考它喻指什么。
它可喻指红红火火的现象、蓬勃繁盛的事业，也可喻指思想崇高、才学优秀、成绩突出的精英。
思考时要从不同角度把这些写作对象具体化，写感受最深的方面。
②题眼是“胜”，“胜”在题中是“超过”、“胜过”的意思，文章重心就应放在“今年”的“花”红上，在今年的巨大变化中体现出优秀人的涌现、社会面貌的变化或祖国事业的繁荣等。
（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：1．完全式命题作文只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。
2．材料式命题作文这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。
如2006年江苏卷作文《人与路》：有人说，世上本没有路，走的人多了，也便有了路。
有人说，世上本有路，走的人多了，也便没有了路。
还有人说……请以“人与路”为题写一篇文章。
（三）从内涵上来说，命题作文有三种类型：1．观点型命题作文命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》《人生处处是考场》。
2．论题型命题作文命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如北京卷的《说“安”》《谈意气》。
3．寓意型命题作文命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》《考场》。
4．关系型命题作文命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》《树木森林气候》。
【审题思路】A．添加语素，构成语境有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。
要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。
[关于高考命题作文审题教案]。