中考作文指导――审题立意 教案 教
初中作文审题和立意教案
教案：初中作文审题和立意指导教学目标：1. 帮助学生理解作文审题的重要性，提高审题能力。
2. 引导学生掌握作文立意的方法，提升作文质量。
教学内容：1. 作文审题的重要性2. 作文立意的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾以往的写作经历，谈谈自己在写作过程中遇到的困难。
2. 提问：为什么我们在写作时常常感到无话可说？二、讲解作文审题的重要性（10分钟）1. 解释作文审题的定义和作用。
2. 强调审题对于作文写作的重要性。
3. 举例说明审题不清导致的作文问题。
三、讲解作文立意的方法（15分钟）1. 定义作文立意：立意是指确定作文的主题和中心思想。
2. 介绍作文立意的方法：a. 从题目中提炼立意b. 从材料中挖掘立意c. 从生活中寻找立意d. 从情感出发确定立意四、实例分析与练习（15分钟）1. 给出一个作文题目，如“我的梦想”。
2. 引导学生运用审题方法，明确题目要求。
3. 让学生运用立意方法，提出自己的立意。
4. 组织学生分享自己的立意，互相借鉴和启发。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
2. 提问：如何在写作过程中更好地运用审题和立意？3. 提醒学生平时多进行写作练习，提高写作水平。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对审题和立意的理解程度。
2. 课后收集学生的作文，评估他们在审题和立意方面的应用情况。
教学反思：本节课通过讲解和实例分析，旨在帮助学生掌握作文审题和立意的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出自己的观点。
同时，教师要给予学生充分的指导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
在课后，教师应关注学生的写作实践，及时给予反馈和指导，以提高学生的写作水平。
初中作文审题立意教案
初中作文审题立意教案一、教学目标：1. 让学生理解作文审题立意的重要性，认识到好的作文题目是成功的关键。
2. 培养学生独立审题立意的能力，学会从生活中寻找灵感，捕捉素材。
3. 引导学生运用思维导图等工具，进行有效思考和创意表达。
二、教学内容：1. 作文审题立意的基本概念和原则。
2. 作文题目来源和创意方法。
3. 思维导图在作文审题立意中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文的重要性，让学生认识到作文审题立意的重要性。
2. 新课：讲解作文审题立意的基本概念和原则，让学生明白如何抓住题目核心。
3. 实例分析：分析一些优秀的作文题目，让学生学会从生活中寻找灵感。
4. 创意练习：让学生运用思维导图等工具，进行作文题目的创意练习。
5. 总结：对学生的创意进行评价和指导，帮助学生巩固所学内容。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文审题立意的基本概念和原则。
2. 案例分析法：分析优秀作文题目，让学生从中学习。
3. 实践操作法：让学生运用思维导图等工具，进行作文题目的创意练习。
五、教学评价：1. 学生对作文审题立意概念的理解程度。
2. 学生运用思维导图等进行作文题目创意的能力。
3. 学生在实际写作中运用所学知识的情况。
六、教学建议：1. 注重培养学生对作文题目的敏感度，鼓励学生多观察、多思考。
2. 引导学生关注社会热点，从中挖掘有价值的作文题目。
3. 定期组织作文比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。
4. 结合写作课程，让学生在实际写作中运用所学知识，不断提高写作水平。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握作文审题立意的基本方法，提高作文创作的水平，写出有思想、有感情、有创意的优秀作文。
《中考作文指导审题立意》公开课教案
中考作文要求考生关注现实生活，从生活中汲取 素材，培养观察、思考和表达能力，对考生的综 合素质提升具有积极意义。
03 中考作文对未来学习和发展的影响
良好的中考作文成绩不仅有助于考生顺利升入理 想的高中，还能为未来的学习和职业生涯奠定坚 实的基础。
中考作文的评分标准
内容方面
02 仔细揣摩关键词语的含义和所指代的内容，确保 写作紧扣主题。
02 将关键词语与自己的生活经验和知识积累相联系 ，寻找写作的灵感和素材。
明确写作范围
根据题目要求，明确写作的时间 范围、空间范围、人物范围等。
注意写作范围与题目要求的对应 关系，避免偏离主题或超出范围
。
在明确写作范围的基础上，进一 步细化写作内容，确保文章条理
点评
学生B在文章中巧妙地运用了阳光这 一意象，表达了自己内心的温暖和积 极向上的态度，但在文章结构和层次 上略显单调。
建议
可以尝试在文章中设置一些波折和转 折，使文章更具层次感和深度，同时 也可以通过描写不同场景下的阳光， 来丰富文章的内涵。
教师点评及建议
点评
学生C在文章中通过讲述自己跨越困难和挑战的经历，展现了勇气和毅力的重 要性，但在文章立意和深度上还需提升。
建议
在跨越困难和挑战的过程中，可以深入挖掘自己的内心感受和成长变化，同时 也可以结合社会现实和时代背景等元素，来提升文章的立意和深度。
07
课程总结与延伸
回顾本次课程内容
讲解了中考作文的评分标 准及要求
传授了审题立意的方法和 技巧
分析了历年中考作文题目 及范文
强调审题立意的重要性
审题立意是写好作文 的第一步
03
以书信的形式，向父母表达内心的感激和敬意，体现了亲情的
审题立意初中写作教案
审题立意初中写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握审题立意的基本方法，能够准确理解作文题目要求。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力，提高写作兴趣。
3. 通过写作训练，提升学生的语言组织能力、思维能力和审美能力。
二、教学内容：1. 审题立意的概念与重要性2. 审题立意的基本方法3. 写作实践与评价三、教学过程：1. 导入：通过讲解审题立意在写作中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解审题立意的基本方法，包括理解题目要求、确定文章主题、选择合适的角度等。
3. 示范：以一道作文题目为例，现场演示审题立意的过程，让学生直观地感受如何进行审题立意。
4. 练习：让学生分组讨论，每组选择一道作文题目，运用所学的审题立意方法进行实践。
5. 分享：各组展示自己的审题立意成果，互相交流、借鉴，教师进行点评指导。
6. 写作实践：根据所学的审题立意方法，让学生独立完成一篇作文。
7. 评价：学生互相评价、教师评价，对学生的写作成果进行肯定和指导。
四、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与。
2. 实践性教学：让学生在实际操作中学会审题立意，提高写作能力。
3. 差异化教学：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提升：通过课堂练习和课后作业，评估学生的写作水平是否有明显提高。
2. 学生对写作的态度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对写作的兴趣和态度是否有积极变化。
3. 学生互评和教师评价：通过学生互评和教师评价，了解学生写作成果的优点和不足，为下一步教学提供参考。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈和评价结果，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习进步，鼓励学生持续参与写作活动，提高写作能力。
初中写作审题立意教案
初中写作审题立意教案一、教学目标：1. 让学生理解审题立意的重要性，认识到好的立意是文章成功的关键。
2. 培养学生独立审题立意的能力，帮助学生找到写作的切入点。
3. 引导学生通过思考、讨论、实践等方式，掌握审题立意的方法和技巧。
二、教学内容：1. 审题立意的定义和作用2. 审题立意的方法和技巧3. 实例分析与实践三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作中遇到的问题，引出本课主题——审题立意。
2. 讲解：详细讲解审题立意的定义、作用以及方法和技巧。
a. 定义：审题立意是指在写作过程中，对题目进行深入分析，确定文章的中心思想和基本框架。
b. 作用：好的立意能帮助读者理解文章的主旨，使文章更具说服力和感染力。
c. 方法与技巧：i. 分析题目中的关键词语，找出文章的关键词。
ii. 从题目出发，思考与题目相关的社会现象、人物、事件等，寻找写作的切入点。
iii. 通过对比、举例、解释等方式，进一步明确文章的中心思想。
3. 实例分析：分析一些优秀的文章，找出它们的立意亮点，让学生认识到好的立意对文章的重要性。
4. 实践：让学生分组讨论，选取一个题目，运用所学的审题立意方法和技巧进行实践。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
5. 总结与反思：让学生分享自己的实践成果，总结审题立意的方法和技巧，反思自己在写作过程中的不足之处。
四、教学评价：1. 学生对审题立意的理解和掌握程度。
2. 学生在实践过程中的表现，如思考、讨论、表达能力等。
3. 学生对写作的兴趣和自信心的提升。
五、教学建议：1. 注重培养学生的思维能力，鼓励学生多思考、多讨论。
2. 教师在实例分析和实践环节中，要给予学生充分的指导和支持。
3. 鼓励学生在写作过程中多修改、多反思，不断提高自己的写作水平。
4. 结合学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以提高教学效果。
初中语文作文“审题立意”指导教案教学设计
初中语文作文“审题立意”指导教案教学设计教学目标：一、学会命题作文的审题方法。
二、深入思考，抓住本质，做到以小见大、立意深远。
教学过程：一、热身运动，导入审题立意活动一：说说关键词。
学生展示课前所写“在等待中希望”所写的关键词解说的内容，引出本节课的主要目标：学会审题立意。
什么是“审题”？审题就是审察题意，明确题目的意思和题目的要求，包括问题、题材、中心、写作对象、字数等各方面的要求。
有的题目规定了文章的中心思想，审题的主要任务就是选择适合要求的材料，并分析材料，使中心思想具体化；有的题目规定了材料范围，审题的主要任务就是确定题材，并在题材中提炼出思想意义。
什么是“立意”：立意的主要任务是确定文章的中心思想。
二、巧用妙招，准确审题1、给题目分类中考作文以命题作文为主，那么命题作文的题目有哪些类别呢？独词类：出错、纪念、宽容、弯路、尝试；短语类：改变一点点、奖励自己、其乐融融；句子类：我学会了珍惜、我也衔过一枚青橄榄、跨过那道坎。
2、审题三问谁？过程如何？有什么认识和感悟？即审题=问题，指的是：确定写作对象——写作内容——文章主旨。
以“出错”为例：第一问：谁出错？确定写作对象是谁。
第二问：出错的过程是怎样的？确定写作内容。
第三问：有什么认识和感悟？确定文章主旨。
3、审题小妙招举例：1>独词类：出错、纪念、宽容、弯路、尝试。
审题：近义词比较法：出错——犯错、错误；纪念——怀念、想念；化大为小：加前缀，“尝试”——危险的尝试、成功的尝试、一次难忘的尝试、一次有意义的尝试……加后缀，尝试投稿、尝试自理、尝试做饭、尝试做义工……2>短语类：改变一点点、奖励自己、其乐融融。
审题：拆解短语法：改变+一点点，奖励+自己，其乐+融融；问题追问法：谁改变？改变什么？怎么改变？3>句子类：我学会了珍惜、我也衔过一枚青橄榄、跨过那道坎。
审题：揣摩关键词：“学会”、“衔过”、“跨过”重点要写出经历的过程；化虚为实，化抽象为具体：“青橄榄”、“跨过那道坎”意指困难、挫折、逆境等。
《中考作文审题立意指导 》教案 教学设计
《中考作文指导——审题和立意》教案【教学目标】学习中考全命题作文、半命题作文、材料作文的审题立意方法，培养学生全面、准确、快速地捕捉各种文题信息的能力，养成仔细审题的习惯。
一、导入航行大海，掌好舵则无惧;车驶道路，掌控好方向盘则无险;下笔千言，审准题则无畏。
只有审准题，才不会失之毫厘，差之千里，才能做到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题。
”所谓立意，即指写作时确定的中心思想，文章没有一个确定的中心，好比人没有主心骨，所以立意是非常重要的。
今天我们就一起来学习作文的审题和立意。
二、全命题作文审题立意1.何谓审题、立意所谓审题，就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。
立意是一篇作品所确立的文意。
它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等等。
2.全命题作文常见类型（1）有比喻义的作文题如：《飞翔》、《送你一轮明月》（2）以动词为核心词的作文题如：《分享》、《抉择》（3）题目中含有副词或修饰词的作文题如：《这也是一种美》《那一刻，我迈上了新台阶》3. 审题方法：逐词推敲，抓住关键词。
（1）重点分析“题眼”；把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，避免了写作的误区。
这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。
江苏盐城中考作文题《温暖的时刻》《一次不寻常的考试》《成功是被逼出来的》（2）注意副词隐含的信息与要求；“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀。
《这也是课堂》《这也是一道风景》《其实很简单》例：《这也是一种美》：也“这”（距自己较近的事或物，切身感受为好）“也”（写的内容表象和实质有差异，如：残缺、谎言、寂寞、挫折）“美”（给人享受、教益）（3）要完全理解比喻意义；比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语，考生审题时需认真阅读这些提示语，学会由“虚”而“实”，在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目。
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇教学目标知识与水平1．理解审题和立意在作文实践中的重要作用。
2．学习并掌握审题立意的方法技巧，并熟练使用在写作实践中。
过程与方法1．引导学生明确什么是“审题”，什么是“立意”，明白审题立意对于写作的重要性。
2．安排学生自读教材第40页提供的讲解材料，提炼说明要点。
3．教师总结审题立意的方法技巧，适时安排练笔。
情感、态度与价值观通过学习，培养学生注重平时的思考和积累，训练学生使用科学辩证的思维方法来审题立意，进一步提升写作水平，克服写作时的畏难情绪，激发写作兴趣。
重点难点教学重点理解什么是审题立意，掌握审题立意的方法技巧。
教学难点懂得审题立意的重要性，明白审题要准确到位、立意要深刻新颖。
课时安排1课时教学过程一、新课导入宋代宫廷举行公务员招考，选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？有考生画了山林、古寺，金碧辉煌，香烟缭绕。
(基本符合题意)有考生画完连绵起伏的群山后，只露出寺庙一角。
(符合题意)有考生画了苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山涧边，有个小和尚正在担水。
(有新意)这样绘画，抓住了“题眼”，就把“深山藏古寺”中的“藏”字表现得淋漓尽致了。
所以，审题、立意需要训练、需要技巧，也需要做到准、深、新。
今天，我们就来学习如何审题立意。
二、文题展示1．阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就能够了。
如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。
”2．在上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。
很多于600字。
3．以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。
中考作文宝典之审题立意教案
中考作文辅导教案1——审题一、审题审题是作文的第一步, 而且是文章成败的关键性的一步。
文章的立意就是在审题的过程中确定的。
审题的具体任务, 就是通过对作文题目的思考和分析, 了解命题者的意图, 弄清写作对象、范围和重点, 明确立意, 并确定文章的体裁。
二、审题的方法1.紧扣题眼法就是扣住题目中的关键词语, 深入挖掘题目中的含义。
如作文题“难忘的老师”, 题目中的关键词是“难忘”, 也就是要写出内心感触最深的。
另外从非关键词可知, 这是要求我们写记叙文, 并以写人为主。
那么写什么人呢？题目要求是“老师”, 如果写同学朋友或父母就偏题了。
再如, “家庭琐事”中的“琐”字告诉我们, 重点要写家庭中发生的细琐杂事。
2.添加要素法就是通过增补一些附加的成分, 让原来的作文题结构更完整, 内容更具体, 题意更鲜明。
如“笑声”这个题目, 如果不想办法缩小范围或具体化, 还真难下笔。
如果我们在题目前添加上地点或人物, 使之成为“教室里的笑声”或“爸爸的笑声”等, 写作范围就明朗化了；如果在题目后面添加事件, 使之成为“笑声激励了我”或“笑声化解了矛盾”等, 这样写作的重点就明确了。
3.引申题意法对有些题目, 我们要善于联想和想象, 运用象征、比喻等手法将题目意思引申。
如“路”、“脚印”、“春风”等题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指脚下的道路, 更应该指“成长的历程”；“脚印”不仅仅指地上的脚印, 更应该指“人生的足迹”；“春风”不仅仅指吹面不寒的杨柳风, 更应该指“轻言细语的教诲”。
可见, 找到“虚题”的另一半就找到了思维的天空。
这种引申法最适于单独词（如“花”）、象征词（如“风波”）、比喻词（如“心窗”）和有双关意义（如“黑色的日子”）的作文题目。
4.小题大做法就是依据题目提供的范围进行联想或挖掘, 写出深刻的文章。
这种方法适用于开口小、范围有限的小题目, 如“教室一角”、“我的家”等。
同学们经常会被这样的小题目困住手脚。
中考作文复习《全命题作文的审题立意》教案
中考作文复习《全命题作文的审题立意》教案一、教学目标1. 让学生掌握全命题作文的审题方法。
2. 培养学生准确立意的能力。
3. 提高学生中考作文得分。
二、教学内容1. 全命题作文的审题方法。
2. 如何进行立意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：全命题作文的审题方法，立意技巧。
2. 教学难点：如何运用审题方法和立意技巧进行作文创作。
四、教学过程1. 导入：讲解全命题作文的含义和重要性。
2. 讲解审题方法：通过实例分析，讲解如何抓住题目中的关键词、限定词，如何理解题目中的隐含意义。
3. 讲解立意方法：讲解如何从题目中提炼中心思想，如何根据题目选择合适的角度进行立意。
4. 练习：让学生运用所学的审题和立意方法，对给定的作文题目进行分析和立意。
5. 总结：对学生的练习进行点评，强调注意事项。
五、课后作业1. 复习本节课所学的审题和立意方法。
2. 运用所学的方法，对课后练习题目进行分析和立意。
3. 写一篇作文，注意审题和立意的准确性。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析历年中考优秀作文，展示如何巧妙地审题立意。
2. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己的审题立意心得，互相学习，共同提高。
3. 练习反馈：及时对学生的练习进行点评，指出优点和不足，引导学生正确掌握审题立意的方法。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对审题立意的理解和掌握程度。
2. 课后作业：评估学生在课后作业中运用审题立意方法的准确性和创新性。
3. 作文练习：通过作文评分，评价学生在作文中运用审题立意方法的成效，给出具体的改进建议。
八、教学资源1. 历年中考作文题目集锦：用于分析和练习。
2. 中考作文评分标准：让学生了解作文评分的要求。
3. 优秀中考作文选：供学生学习参考。
九、教学进度安排1. 第一课时：讲解全命题作文的含义和重要性，介绍审题方法。
2. 第二课时：讲解立意方法，进行练习。
3. 第三课时：总结审题立意的方法，布置课后作业。
中考作文审题立意教案
中考作文审题立意教案教案标题：中考作文审题立意教案教学目标：1. 学生能够准确理解中考作文题目，正确把握审题要点。
2. 学生能够根据题目要求，合理选择立意角度。
3. 学生能够运用合适的写作技巧，展开合乎逻辑的作文内容。
4. 学生能够通过审题立意的训练，提高中考作文的得分能力。
教学准备：1. 中考作文题目的样本2. 与中考作文审题立意相关的素材和范文3. 教学PPT或黑板4. 学生练习用纸和笔教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师出示中考作文题目的样本，让学生观察并思考如何正确审题。
引导学生回顾审题的重要性，并强调审题在作文写作中的作用。
步骤二：讲解审题要点（10分钟）教师通过PPT或黑板，详细讲解中考作文题目中常见的审题要点，例如主题、角度、要求等。
教师可以通过举例和解析的方式，帮助学生更好地理解和掌握这些要点。
步骤三：分析范文（15分钟）教师选取一篇与中考作文审题立意相关的范文，与学生一起分析范文中的立意角度和写作技巧。
教师可以引导学生思考为什么选择这样的立意角度，以及如何通过合适的写作技巧展开内容。
步骤四：练习训练（20分钟）教师提供几道中考作文题目给学生，并要求学生在规定时间内审题、选择立意角度，并用纸上书写出自己的立意思路和写作大纲。
教师在此过程中进行巡视和指导，帮助学生纠正错误和提供建议。
步骤五：展示和讨论（10分钟）学生将自己的立意思路和写作大纲展示给全班，并进行讨论和交流。
教师可以引导学生互相评价和提出改进意见，以促进学生对审题立意的深入理解和提高。
步骤六：总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并强调学生在中考作文写作中要注重审题立意的重要性。
鼓励学生在平时的写作训练中多加注意和实践。
扩展活动：教师可以布置中考作文的写作任务，要求学生根据所学的审题立意方法进行写作，并在下节课进行互评和讨论，以提高学生的写作水平和得分能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够明确中考作文审题立意的重要性，并掌握一些常见的审题要点和写作技巧。
2024年立意教案中考作文指导立意
立意教案中考作文指导立意一、立意的重要性作文的立意，是文章的灵魂，是决定文章质量的关键因素。
立意高远，文章就能给人以启迪，引人深思；立意平庸，文章就会流于表面，难以引起读者的共鸣。
在中考作文中，立意的成败往往决定了作文的分数档次，因此，掌握立意的方法和技巧，对于提高作文水平至关重要。
二、立意的原则1.正确性：立意要符合社会的主流价值观，传递正能量，弘扬真善美，抨击假丑恶。
文章的立意要积极向上，体现出作者的正确立场和健康心态。
2.深刻性：立意要深刻，不能只停留在表面现象，要挖掘事物的本质，揭示事物的内在联系。
立意深刻，才能使文章有分量，有力度。
3.新颖性：立意要新颖，避免陈词滥调，要有自己独特的见解和思考。
新颖的立意能够吸引读者的注意力，使文章更具吸引力。
4.鲜明性：立意要鲜明，立场要明确，不能模棱两可。
鲜明的立意能够使文章的观点更加突出，更容易引起读者的共鸣。
三、立意的方法1.以小见大：从生活中的小事入手，挖掘出其中的深刻道理，反映出社会的大主题。
这种方法要求作者具备敏锐的观察力和深刻的思考能力。
2.反向思维：对于一些传统的观念和做法，可以采取反向思维，提出自己的不同看法，从而形成新颖的立意。
3.比较鉴别：通过对两种或多种事物的比较，找出它们的共同点和不同点，从而提炼出文章的主题。
4.联想拓展：从一个事物出发，展开丰富的联想，挖掘出与之相关的事物和道理，形成文章的立意。
四、立意的步骤1.审题：仔细阅读题目，理解题目的要求和限制，确定文章的主题。
2.构思：根据题目要求，进行深入的思考，形成初步的立意。
3.修改：在写作过程中，根据文章的发展和内容的需要，对立意进行适当的调整和修改。
4.确定立意：在文章完成后，再次审视立意，确保其正确、深刻、新颖、鲜明。
五、立意的注意事项1.避免空泛：立意要具体，避免空泛的口号和套话。
2.避免跑题：立意要紧扣题目，避免离题万里。
3.避免肤浅：立意要深入，避免流于表面。
初中作文审题立意获奖教案
教案：初中作文审题立意获奖教案教学目标：1. 让学生掌握作文审题立意的基本方法。
2. 培养学生独立思考和创新的能力。
3. 提高学生的作文水平和表达能力。
教学重点：1. 作文审题立意的基本方法。
2. 如何在作文中体现创新思维。
教学难点：1. 如何引导学生正确理解作文题目。
2. 如何培养学生创新思维。
教学准备：1. 作文题目库。
2. 相关作文评价标准。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的作文写作技巧。
2. 提问：作文写作中，你们觉得最难的是什么？二、讲解作文审题立意的方法（15分钟）1. 讲解作文审题立意的基本概念。
2. 介绍作文审题立意的方法：a. 抓关键词：找出作文题目中的关键词，理解其含义和关系。
b. 分析题目背景：了解题目背后的文化、历史、社会背景等。
c. 思考题目内涵：深入思考题目的内涵，挖掘其深层意义。
d. 选择角度：根据自身经验和兴趣，选择一个独特且有深度的角度进行写作。
3. 举例讲解：以实际作文题目为例，演示如何进行审题立意。
三、创新思维在作文写作中的应用（15分钟）1. 讲解创新思维的概念：与众不同、有独到见解的思考方式。
2. 介绍如何在作文中体现创新思维：a. 选材新颖：选择鲜为人知的素材，与众不同。
b. 观点独特：提出独到的见解，敢于挑战传统观念。
c. 结构新颖：打破常规的结构，如采用寓言、小说等形式。
d. 语言独特：运用新颖的语言表达方式，如比喻、拟人等。
3. 举例讲解：以实际作文题目为例，演示如何运用创新思维进行写作。
四、练习与指导（15分钟）1. 发放作文题目，让学生独立进行审题立意。
2. 学生互相交流，分享自己的审题立意过程。
3. 教师进行点评和指导，指出学生的优点和不足。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本次课程所学内容。
2. 提问：你们觉得作文审题立意和创新思维的重要性在哪里？3. 鼓励学生在日后的作文写作中，运用所学方法，提高作文水平。
教学评价：1. 学生作文作品的质量。
准确审题 巧妙立意 —— 中考作文指导课一等奖创新教学设计
准确审题巧妙立意——中考作文指导课一等奖创新教学设计准确审题巧妙立意——中考作文指导课教学设计【设计背景】作为初三的一名语文老师组织“审题立意"这样的一节作文指导课势在必行；另外，在“立德树人”的主导思想下，语文写作应该承载起这一责任，语文核心素养的四个维度———语言的建构与运用、思维的发展与提升、文化的传承与理解、审美的鉴赏与创造都应该在语文写作中得以彰显。
【教学流程】一、导入语大家都知道作文是语文学习的半壁江山，得作文者得语文，得作文者得中考，今天我们就从作文的审题、立意上来探讨一下写作方面的知识。
二、出示学习目标1、明确写作中审题立意的重要性。
2、能够准确审题、巧妙立意，写出中考优秀作文。
三、出示“百校联考一"偏题作文，引导学生课堂现场打分百校联考（一）打开试卷，静心阅读叶圣陶笔下的《最好的月色我也曾看过》一文，心中荡起层层涟漪，三年初中生活中最好的人、最好的事、最好的景，最好的物、最好的文。
你一定遇到过、经历过、抓住过、追求过。
请以“最好的_____”为题写一篇不少于600字的文章，（35分含书写分5分）写作提示：1、除诗歌外，文体不限，2、避开真实的人名地名校名书写规范，卷面整洁。
师小结：这是一篇文质兼美的文章，但是在“百联一"的考试当中，仅仅得了18分，大家分析一下，为什么这篇文章会得这样低的分数呢？（学生思考、讨论）。
这篇文章没有仅仅扣住初中生活这样的一个选材范围，“初中生活”的印记不是很明显，所以说我们把它定格为偏题作文。
四、审题师：同学们，我们拿到一个作文题目，首先必须搞清楚要我写什么，我要写什么，我要怎么写，审题就是要解决“要我写什么"的问题，那么我们应该如何审题呢？（一）审导语1、激趣类例：在这个互联网召唤万物更新的时代，除了不要忘记土地的叮咛，我们还有太多的叮咛需要用心聆听。
请以“_______的叮咛”为题目，写一篇不少于600字的文章。
初中写作教案审题立意
初中写作教案审题立意1. 知识与技能：（1）让学生掌握审题立意的基本方法，明确写作要求。
（2）培养学生独立思考、创新表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过启发式教学，引导学生深入理解题目，挖掘内涵。
（2）运用案例分析，让学生学会分析题目，明确立意方向。
（3）提倡学生多角度思考，培养其发散性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱写作的情感，提高学生写作的积极性。
（2）引导学生关注生活，关注身边的人和事，提高学生对生活的感悟能力。
二、教学内容1. 审题立意的基本方法：（1）抓住题目中的关键词语，分析其内涵。
（2）理解题目背景，挖掘题目背后的意义。
（3）结合自身经历，找到与题目的契合点。
2. 案例分析：以历年中考作文题为例，分析其审题立意过程，引导学生掌握审题方法。
3. 练习与指导：（1）让学生自主审题，确定立意方向。
（2）分组讨论，相互交流，拓宽思路。
（3）教师点评，指导学生修改完善。
三、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课所学内容，让学生分享自己写作中的困惑。
针对学生提出的问题，教师总结出本节课的教学目标：掌握审题立意的方法，提高写作水平。
2. 讲解审题立意方法：（1）讲解抓住关键词语的方法，如“关键词分析法”。
（2）讲解理解题目背景的方法，如“背景挖掘法”。
（3）讲解结合自身经历的方法，如“亲身经历法”。
3. 案例分析：以中考作文题为例，引导学生分析题目的内涵，挖掘题目背后的意义。
如2019年中考作文题“点赞平凡人”，引导学生从平凡人的角度出发，挖掘其背后的感人故事。
4. 练习与指导：（1）让学生自主审题，确定立意方向。
例如，以“最美的风景”为题目，让学生思考最美的风景是什么，为什么最美，如何表达。
（2）分组讨论，相互交流，拓宽思路。
鼓励学生从不同角度出发，探讨立意方向。
（3）教师点评，指导学生修改完善。
针对学生的写作，教师给予评价和建议，帮助学生提高写作水平。
5. 课堂小结：本节课学习了审题立意的方法，让学生在写作过程中能够明确方向，提高写作质量。
中考作文指导——审题立意 教案 教学设计_
中考作文指导——审题立意教案教学设计_中考作文指导——审题立意教案教学设计中考作文指导——审题立意教案教学设计中考作文指导——审题立意教案教学设计教学目的：1．让学生学会审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。
2．培养学生具有辩证思维的能力，能够透过现象看本质。
3．把握多则材料作文审题立意的方法，写出更深入精彩的文章来。
多媒体手段：多媒体课件教学经过：一、课堂导入。
宋朝时，宫廷举行招考选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以"深山藏古寺"的诗句为题让考生作画。
怎样作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们考虑并发表本人的意见。
生1：山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。
〔点评：基本符合题意〕生2：在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。
〔点评：符合题意〕师：苍郁的群山，中间露出庙里的一角，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。
这样绘画，捉住了"题眼"，把"深山藏古寺"中"藏"字表现得淋漓尽致了。
〔有新意〕准-深-新。
二、材料作文的概念界定。
材料作文的审题立意，就是深化考虑和反复琢磨材料或作文话题，以求理解其含义，弄清写作的详细要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和中考作文指导——审题立意教案教学设计中考作文指导——审题立意教案教学设计方法的经过。
三、材料作文的材料类型。
叙述一件较为完好的事情；引述一个完好的故事；引用一段新闻报道或消息；与写作者道德修养或学习生活的某一方面严密相关的名言警句〔一句一段或几句几段〕；一段主题鲜明、道理深入的阐述；一段或几段突出一个中心的抒情性文字；揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画……四、材料作文审题立意的几种方法：1．从抓关键句入手。
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句〔开始句、结尾句、反复出现的句子〕，捉住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
初中审题与立意教案
初中审题与立意教案【教学目标】1. 让学生理解作文审题的重要性，提高审题能力。
2. 培养学生独立思考和创新思维，提高作文立意水平。
3. 引导学生运用所学知识进行实际操作，提升写作能力。
【教学内容】1. 作文审题的重要性2. 审题的方法与技巧3. 作文立意的原则与方法4. 实例分析与练习【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些常见的作文题目，让学生思考：为什么有些作文题目容易写，而有些则难以下笔？2. 学生讨论，教师总结：审题是作文写作的关键一步，只有审题准确，才能写出符合题目要求的作文。
二、讲解作文审题的重要性（5分钟）1. 教师解释作文审题的含义，让学生明白审题是对作文题目的理解和把握。
2. 学生通过实例感受审题的重要性，例如：题目为“我的老师”的作文，如果审题不准确，可能会写成“我的老师是好人”等表面化、简单化的内容。
三、教授审题的方法与技巧（10分钟）1. 教师引导学生从以下几个方面进行审题：a. 理解题目中的关键词语b. 分析题目的要求，是叙事、议论还是描写等c. 考虑题目中的隐含意义，是否有深层次的含义2. 学生通过实例练习审题，教师给予指导。
四、讲解作文立意的原则与方法（10分钟）1. 教师引导学生理解作文立意是指作文的核心思想和主题。
2. 学生掌握作文立意的原则：a. 符合题目要求，不偏题b. 有新意，不落俗套c. 有深度，体现思考和感悟3. 教师介绍作文立意的方法：a. 从题目中的关键词入手，展开思考b. 结合自身经历，挖掘独特感悟c. 借鉴优秀作文，启发思维五、实例分析与练习（10分钟）1. 教师展示一篇优秀作文，让学生分析其审题和立意的过程。
2. 学生分组讨论，总结作文的审题和立意方法。
3. 学生自行练习审题和立意，教师给予点评和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明白作文审题和立意的重要性。
2. 学生反思自己在写作中的不足，提出改进措施。
《审题立意》教案
《审题立意》教案《审题立意》教案1知识与技能1．了解审题立意的常见方法。
2．让学生学会根据所给的文题审题。
过程与方法1．结合示例，讲解作文审题立意的方法。
2．进行作文审题立意的实践训练，让学生把握审题立意的方法。
情感、态度与价值观通过审题立意的写作实践训练，提高学生对人生的品味和思考能力。
重点让学生学会根据文题进行审题的方法。
难点体会隐含在文题字面背后的含义，准确全面地审题立意。
1课时一、新课导入审题立意是作文的一项基本功。
学生在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。
审题正确，是写作成功的先决条件。
审题不准，立意就会“偏题”“跑题”。
那么怎样才能正确审题立意呢？今天我们一起学习写作训练——审题立意。
二、审题精讲1．什么是审题？所谓审题，就是了解题目的意义，明确题目的要求。
审题的过程就是确定__的体裁、题材、中心和写法的过程。
2．常见的审题方法。
学生讨论、交流，教师适时点拨，结合示例进行归纳总结。
(1)析词法。
将题目以词语为单位进行划分，然后每个词逐一分析。
例如，“做了一回最好的我”，分析时关注“一回”“最好”两个词，才能准确把握题目。
(2)扩缩法。
这种方法常见的有两种情况，其一是将字数较少的题目加上适当的限制性词语，使之变得具体易写。
例如，“追赶”，审题时可加入词语，追赶__，添加的词语可以是表示人、事、物的。
其二是将字数较多的题目压缩，抽出主干词或关键词。
例如，“分享，为成长添一抹亮色”，审题时可提取主要词语“分享”“成长”“亮色”，这样可以更好地把握题目，构思作文。
(3)寻“睛”法。
寻找作文题的“题眼”，即题目中的关键词。
如“让路”中“让”是题眼，重点应紧扣“让”这个字。
(4)变通法。
一些带有比喻或象征义的题目，写作时需要变通。
如果题目给出的是比喻性的喻体，写作时就配上本体去写。
如果题目给出的是象征性的事物，就配上它所象征的事物去写。
如“你是我的太阳”题目运用了比喻的修辞，写作时要明确喻体“太阳”的本体，可以为“温暖”“光明”“希望”“力量”等正能量。
中考作文审题立意指导教案教学设计
抓住关键词语
确定作文的写作范围，即需要讨论或描述的具体内容。
根据写作范围，选择恰当的材料和例子进行论证或描述。
注意写作范围与作文主题的关系，确保内容紧扣主题。
明确写作范围
03
CHAPTER
中考作文立意方法
仔细分析题目，明确写作要求和主题，确保立意与题目要求相符合。
案例三
03
《大自然的魅力》。本文作者试图通过描写自然景色来表达对大自然的热爱和敬畏之情，但由于缺乏深入的思考和感悟，文章显得空洞无物，难以引起读者的共鸣。
失败案例剖析
立意要深刻
中考作文要求立意深刻，能够透过现象看本质，挖掘出事物背后的深层含义和价值。因此，在写作时要善于思考和分析，从多个角度审视问题，提炼出有深度的主题。
4. 分组讨论
5. 练习反馈
将学生分成若干小组，每组选取一个作文题目进行讨论，互相交流审题立意的思路和想法。
布置相应的练习题，让学生运用所学知识进行审题立意练习，并及时给予反馈和指导。
03
02
01Leabharlann 教学内容与方法总结本节课的教学内容和学习成果，强调中考作文审题立意的重要性和意义。
6. 课堂小结
布置相关作业，要求学生针对不同类型的作文题目进行审题立意练习，巩固所学知识。
成功案例分享
案例一
01
《我的偶像》。本文作者只是简单地描述了自己对偶像的崇拜和喜爱，没有深入挖掘偶像背后的精神内涵和对自己的影响，导致文章立意肤浅，缺乏深度。
案例二
02
《一次难忘的经历》。本文作者虽然描述了一次难忘的经历，但只是停留在表面现象的叙述上，没有进一步分析这次经历对自己的启示和意义，使得文章显得平淡无奇。
中考作文指导――审题立意教案教
作文指导——审题立意教课方案教课方案教课目的：1．让学生学会审清资料的中心内涵，选准角度提取看法。
2．培育学生拥有辩证思想的能力，能够透过现象看实质。
3．掌握多则资料作文审题立意的方法，写出更深刻出色的文章来。
多媒体手段：多媒体课件教课过程：一、讲堂导入。
宋代时，宫廷举行招考选拔皇家画师。
山川画家宋子房做画院博士，以"深山藏古寺"的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思虑并发布自己的建议。
1：山林、古寺，寺内富丽堂皇，香烟缭绕。
（谈论：基本切合题意）2：在绵延不绝的群山中露出寺庙一角。
（谈论：切合题意）师：苍郁的群山，中间露出庙里的一角，一条羊肠小路曲折波折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在挑水。
这样绘画，抓住了"题眼"，把"深山藏古寺"中"藏"字表现得酣畅淋漓了。
（有新意）准-深-新。
二、资料作文的看法界定。
资料作文的审题立意，就是深入思虑和频频斟酌资料或作文话题，以求理解其含义，弄清写作的详细要求，确定写作中心，确定写作范围和要点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。
三、资料作文的资料种类。
表达一件较为完好的事情；1/7引述一个完好的故事；引用一段新道或信息；与写作者道德涵养或学生活的某一方面密有关的名言警语（一句一段或几句几段）；一段主明、道理深刻的述；一段或几段突出一此中心的抒怀性文字；揭穿社会生活中某一丑恶象的一副或几副合而成的漫画⋯⋯四、资料作文立意的几种方法：1．从抓关句下手。
有的资料突出中心，有会在资猜中置关句（开句、尾句、频频出的句子），抓住些关句，就能掌握资料要旨，正确理解资料，正确定意。
如：巴西足球名将利在足上初露芒，一个者他："你哪一个球踢得最好？"他回答："下一个！"而当他在足露角，已成世界有名球王，并踢一千多个球后，者又道："你哪一个球踢得最好？"他仍旧回答："下一个！"【分析】资料，就要注意利先后两次回答"下一个"所的情形，要抓住最关的句子"下一个！"思虑，初露芒"下一"，表了他的不状；而第二次是在踢了一千多个球，成世名的球王以后的，就更表了他的勇于取，斗拼搏的精神。
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xx作文指导——审题立意教案教学设计教学目标：1．让学生学会审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。
2．培养学生具有辩证思维的能力，能够透过现象看本质。
3．掌握多则材料作文审题立意的方法，写出更深刻精彩的文章来。
多媒体手段：多媒体课件教学过程：一、课堂导入。
宋朝时，宫廷举行招考选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以"深山藏古寺"的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。
生1：山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。
（点评：基本符合题意）生2：在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。
（点评：符合题意）师：苍郁的群山，中间露出庙里的一角，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。
这样绘画，抓住了"题眼"，把"深山藏古寺"中"藏"字表现得淋漓尽致了。
（有新意）准-深-新。
二、材料作文的概念界定。
材料作文的审题立意，就是深入思考和反复推敲材料或作文话题，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。
三、材料作文的材料类型。
叙述一件较为完整的事情；引述一个完整的故事；引用一段新闻报道或消息；与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）；一段主题鲜明、道理深刻的论述；一段或几段突出一个中心的抒情性文字；揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画……四、材料作文审题立意的几种方法：1．从抓关键句入手。
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
如：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他："你哪一个球踢得最好？"他回答说："下一个！"而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道："你哪一个球踢得最好？"他仍然回答："下一个！"【解析】读这则材料，就要注意贝利先后两次回答"下一个"时所处的情景，要抓住最关键的句子"下一个！"思考，初露锋芒说"下一个"，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的勇于进取，奋斗拼搏的精神。
抓住这一点立意即可。
2．从分析原因入手。
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
例如：比利时国王和王后有一次宴请成名以后的爱因斯坦，派马车夫去火车站接站，车夫一直等到车站的人散尽的时候，也没有接到爱因斯坦，就独自赶车回到了皇宫，他刚刚回来，就看到爱因斯坦衣着朴素、风尘仆仆地步行赶来了。
（原因分析见板书）3．从材料情感倾向入手。
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
如：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。
它们提出种种接上断臂的奇思怪想。
维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。
但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
【解析】材料中的情感倾向十分明显。
"好事之徒"、"趋之若鹜"等词贬斥之情溢于言表。
对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。
据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。
如果不注意分析情感倾向，立意为：敢于怀疑、敢于大胆创新等，就明显偏离题意。
4．从辨明关系入手。
任何事物是相互联系的。
事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。
辨明这些关系，有利于立意构思作文。
例如：一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。
信只有三个字--"爸：钱。
儿"这封三字信传开以后，人们议论纷纷。
请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。
【解析】儿子与父亲之间是一种特别的关系，作为他的同学给他写信，要劝导、教育他懂得孝敬父母。
这是材料反映的主要的矛盾关系，不要在"花销紧"要节约方面大做文章。
五、实例启迪：自主探究、交流合作1．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于600字的文章。
玫瑰说："我只有在春天开花！"xx说："我开花的每一天都是春天！"要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【解析】在审读上面的材料时，首先要审明材料蕴涵的观点、态度。
"我只在春天开放！"中的"春天"，代表美好的时期，"只在春天"隐含着与"春天"相对的"夏天、秋天和冬天"。
既然此话中的"春天"代表美好的时期，那么，"夏、秋、冬"就代表"不美"的时期。
分析到此，"玫瑰花"的生活态度就显露出来了：在美好的时候开放，而在不美的时候就不开放。
换句话说，象玫瑰花这样的人只有在优越的条件下才能快乐地、幸福地生活，否则，就会陷入痛苦之中。
而"我开花的每一天都是春天"是说，只要"我"开花，外部环境不管是春天，还是夏天、秋天或冬天，在"我"看来，它都是美好的。
说得更明白些，象日日春这样的人，只要他生活着，不管生活怎样，但在他看来，一切都是合理的、美好的，不管在什么情况下，都不会"以物喜，以己悲"。
通过分析，两种不同的人生观就明确地显现了出来：消极、悲观、低沉和积极、乐观、向上。
两种人生观形成了鲜明的对比，在对比中，我们就能够很容易地看出命题人的观点，即赞成什么，反对什么。
由命题人的观点态度可以进一步推论：人生观决定人生命运。
以各个角度的观点为基础，可以引出很多话题，如：微笑、态度、心态、命运、乐观与悲观、幸福与痛苦、心态与生活等等。
2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
著名歌手丛飞节衣缩食，捐款300万元，资助了178名贫困学生。
但当他自己病危住进医院经济困难时，几位受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个人来看望他。
这件事被媒体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。
丛飞说，不要责怪他们，我已经不再需要治疗了。
华南农大学生小李和同学们通过卖废品捐款给一所希望小学，但不久他被查出来患白血病，这所希望小学的师生纷纷给小李捐款，其中一位四年级女孩捐了十元，当被问到为什么把自己的压岁钱都捐出来的时候，这位小女孩说："只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。
"问她那是一句什么话，她说："记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。
"要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【解析】两则材料都说的是资助贫困学生，第一则材料中丛飞资助的在本地已经完成学业的学生知恩不报，没有学会帮助别人。
而第二则材料中受资助的小学生却懂得知恩图报，学会了帮助别人。
这就告诉我们：在资助贫困生的同时，还要让他们懂得感恩，学会帮助别人，做一个有爱心的人。
而只接受资助，不想尽任何责任，这是道德的缺失，这样的捐助没有太大的价值。
这便是作文的立意点。
3．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
还在念大学的时候，雅克布·格林和威廉·格林兄弟俩的脑子里一直萦绕着这样一个假设：几百年来，流传在民间的故事或许与人类发展的历史暗藏联系。
为此，他们付出了极大的努力，共收集整理出八十六个传说，但他们无论如何也找不出这些传说和人类发展史的联系，于是他们把厚厚的笔记往书架上一搁，有开始了其他工作。
后来，一个朋友偶然发现了这本笔记，立刻联系了柏林一家出版社，把这些故事结集出版。
这本故事至今已经再版两万多次，印刷量超过一个亿，曾被四十多个国家翻译五十多种语言。
这本故事集就是世界各国儿童耳熟能详的《格林童话》。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【解析】材料中可作构思的角度有如下几种：①从《格林童话》的价值，可以得出：是金子终究会发光。
②从格林兄弟的不得不放弃，可以得出：舍弃是一种更高的追求。
③从朋友的偶然发现，可以得出：偶然中蕴藏着必然。
④从柏林出版社的结集出版，可以得出：当局者迷，旁观者清。
⑤从格林兄弟付出的努力，可以得出：要勇于探究；要持之以恒。
⑥从假设与结论的背离，可以得出：理论与实际有差距。
⑦从格林兄弟的放得下，可以得出：急功近利者难以获取真正的成功。
六、梳理材料作文的写作思路：引---议---联---结七、材料作文审题立意的要求：准（审题准确）、深（立意深刻）、新（新颖脱俗）八、课堂小结：总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。
不能另搞一套。
上面的几中方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。
每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择最佳角度构思作文。
九、布置作业：根据下面材料内容，自选角度审题立意，写一篇不少于600字的文章。
犹太有句名言，叫做没有卖不出去的豆子。
卖豆子的如果没有卖出豆子，他就把豆子拿回来，加水让它发芽，几天后可以卖豆芽。
如果豆芽不好卖，那么干脆让它长大些，卖豆苗。
而如果豆苗再卖不出去，索性移到泥土里，几个月后它就会结出许多新豆子，这不是更大的收获吗？【练习提示】由犹太的这句名言我们可以联想到人生。
任何人的一生都不可能是一帆风顺的，在人生的征途上，你会遇到困难，遇到挫折，遇到失败，成为一粒卖不出去的豆子。
在这种情况下怎么办？是因为一时的挫折而放弃，还是努力改变自己，锲而不舍地前进？如果你放弃了，那么这粒豆子也就永远消失了，如果你能锲而不舍，无数的机遇也就随时可能光顾。
所以，有时挫折与机遇是并存的，就看你能不能把握。
写这篇文章时，最好能举出有说服力的实例，使之有理有据。