研究新加坡华文文学的重要工具书——《新加坡华文文学编年书目(1965—2009)》
新加坡新编华文教材的语言特点与选材分析
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新 加 坡新 编华 文 教 材 的基 本 情 况
教材按照年级 分为上下两册共 ３ ， ９课 一年级上册课程设置与其他分册 有所不同的是 ， 除了正式课程外 ， 还特别设计 了入学 教育和汉语拼音两部分 的内容作为语言学 习的前提和基础。教材中每一课 的编写均 围绕一个 主题 ， 包含导入 、 核心和深广三个 单元 ： 导人单元主要是让学生在学 习核心单元之前 ， 先学习听说技能以及理解核心单元的部分内容 ， 而减轻 学 习核心单元时 从 的负担 ； 核心单元是所有学生必修内容 ， 包含 “ 课文” “ 、 我爱阅读” 语文园地” 和“ 三项 ； 深广单元是为对华文感兴趣、 语言能力较 强的学生设计 的， 目的是让学生透过阅读扩展词汇量 ， 提高语言能力。配套教材包括课本 、 活动本 、 教师用书、 图片、 字卡 、 字宝 宝、 数码教学资源 等。各类教材 必须配合使用 ， 才能收到最好的效果。
二 、 加 坡 新 编华 文 教 材 的 语言 教 学 特 点 新
在语言教学 中， 新加坡新编华文教材充分考虑儿童的年龄特点、 接受能 力和兴趣 爱好 ， 由浅到深 、 由易到难 ， ＇Ｎ类、 出 分Ｉ － Ｊ 突 重点 ， 使教学能够取得较好的效 果。
（ ） 字教 学 一 汉
汉字教学是华语教学的基础和重要组成部分。汉字与语素相对应的特点 ， 决定了汉字教学对于华 文的词汇教学具有十分 重要 的意义 ， 这也是国内外华文教学对其特别 予以重视的原 因之一。 …我们主要对“ 文” “ 课 和 我爱阅读” 这 两个部分为学生必 （ 修内容 ， 故以此为计量对象 ， 同） 下 两个部分进行计量 ， 得出总字数 ６ ０ 个 ， ５ １ 扣除重复的字数 ， 实际使用汉字 ７ ３个。另外 ， ８ 在课 后生字表中列出识读字和识 写字 ９８个 ， ８ 扣除重复的字数 ， 实有生字 ６ ５个 ； ６ 实际生字 占实际使 用汉 字的比例 为 ８ ．％ 。从教 ４６ 材的汉字教学情况来看 ， 主要有以下 几个特点 ： １ ．复现率较高。教材使用汉字的复现率较 高 ， 平均每个字复现率约为 ８３ ， ．％ 字频在前 ２ 名的汉字分别是“ 、 一、 、 Ｏ 小 了、 的 我、 、 、 、 说 、 、 、 、 到、 、 、 、 、 （ 出现频率从高到低 ， 妈 来 大 上、 们 好 个 不、 在 有 子 你 天” 按 详见下表） 都是最常 用的汉字 ， ， 适应了 儿童 学 习汉字的规律和认知的特点。
新加坡华文参考资料(二)
新加坡华文参考资料（二）原始文献/参考资料一.谱牒白氏公会（新加坡）。
福建省安溪县榜头白氏族谱 /新加坡白氏公会编辑委员会。
新加坡：新加坡白氏公会，1989。
1013页：插图。
符氏社 (祖祠)。
新加坡符氏社重印符氏族谱纪念特刊。
新加坡：符氏社 (祖祠)，1982。
收录族训，符氏之根源及世系概况、符氏世系表等与符氏宗族有关文献。
河婆埔尾村吕氏族谱。
新加坡：新加坡吕氏公会，2000。
184叶。
鹤山古劳都吕氏族谱。
新加坡：新加坡吕氏公会，2000。
145页。
邝氏公会 (新加坡)。
邝氏族谱。
新加坡：邝氏公会，1977。
220页：插图。
赖氏渊源考 /赖炼杰主编 ; 新加坡南洋赖氏公会编辑委员会。
新加坡：南洋赖氏公会，1980。
1册，页码变异：插图。
陆氏族谱/陆行夫编。
新加坡：陆氏宗祠，1979。
394页：插图。
吕氏族谱史料选辑。
新加坡：新加坡吕氏公会，2000。
164叶。
嵋山田内吕氏家谱 /执行编辑吕振端博士。
新加坡：新加坡吕氏公会，1994。
478页。
闽粤吕氏族谱 /吕日清编。
新加坡：新加坡吕氏公会，1992。
84页。
南洋吴氏宗谱: 纪元前1293年－公元1976年合为3269年/吴剑平编。
新加坡：南洋吴氏宗亲会重修宗谱编委会，1976。
400 页：插图。
朴里五架仔吕氏时伦公家谱。
新加坡：新加坡吕氏公会，2000。
130 叶。
王氏开宗百世录：新加坡开闽王氏总会庆先贤置山建祠设会百年纪念特刊/王秀南主编。
新加坡：新加坡开闽王氏总会，1971。
722 页：插图。
王氏先贤献山百零五年：新加坡王氏慈善开闽公司特刊纪念。
新加坡：新加坡王氏慈善开闽公司管委会，1977。
453 页：插图。
王氏宗谱：新加坡观音山上地乡。
新加坡：[出版社不详]，1997。
268 页：插图。
王秀南。
王氏立姓开族百世谱：暨海内外王氏宗亲会联谊录 /王秀南 ; 海内外王氏宗亲会联合编修。
新加坡：百世谱编修委员会，1982。
570 页：插图。
王卓如。
华侨华人研究书目
华侨华人研究书目一、华侨华人史1．朱杰勤：《东南亚华侨史》，高等教育出版社，1990年。
2．李长傅：《中国殖民史》，（台北）商务印书馆，1966年。
3．陈碧笙《世界华侨华人简史》，厦门大学出版社，1991年。
4．葛剑雄《中国移民史》，福建人民出版社，1997年。
5．吴凤斌《契约华工史》，江西人民出版社，1988年。
6．吴凤斌等《东南亚华侨通史》，福建人民出版社，1994年。
7．温广益《印度尼西亚华侨史》，（北京）海洋出版社，1985年。
8．李学民、黄昆章：《印尼华侨史（远古—1949年）》，广东高教出版社，1987年。
9．黄昆章《风雨沧桑五十年：第二次世界大战后印尼华侨华人社会的变化》，（香港）丹青出版社，2000年。
10．林水濠、骆静山《马来西亚华人史》，马来西亚留台校友会联合总会，1984年。
11．姚楠《马来亚华侨史纲要》，上海书局，1991年。
12．宋哲美《马来西亚华人史》，（香港）中华文化事业公司，1963年。
13．林远辉、张应龙《新加坡、马来西亚华侨史》，广东高教出版社，1991年。
14．崔贵强《新加坡华人——从开埠到建国》，（新）新加坡宗乡会馆联合总会、教育出版私营有限公司，1994年。
15．颜清湟《新马华人社会史》，中国华侨出版社，1991年。
16．斯金纳《泰国华侨社会——史的分析》，《南洋问题资料译丛》，1964年第1期。
17．黄滋生、何思兵《菲律宾华侨史》，广东高等教育出版社，1987年。
18．陈烈甫《菲律宾的历史与中菲关系的过去与现在》，（台北）正中书局，1968年。
19．魏安国《菲律宾生活中的华人（1850－1898）》，菲律宾华裔青年联合会，1989年。
20．詹森《美统时期的菲律宾华人（1898－1946）》，菲律宾华裔青年联合会，1991年。
21．张文和《越南华侨史话》，（台北）黎明文化事业股份有限公司，1975年。
22．蔡文辉《缅甸华侨史话》，（台北）东大图书股份有限公司，1989年。
新加坡华文参考资料(一) - NUS - Home
新加坡华文参考资料（一）参考书/工具书一.汇编、摘录、提要、评介新加坡饶宗颐编。
新加坡古事记。
香港：中文大学出版社，1994。
366页。
魏维贤编。
新加坡华文书刊：1965-1990。
新加坡：南洋艺术学院，1990。
137页。
杨松年。
大英图书馆所藏战前新华报刊。
新加坡：新加坡同安会馆，1988。
155页。
余定邦、黄重言等编。
中国古籍中有关新加坡、马来西亚资料汇编。
北京：中华书局，2002。
423页。
余秀斌。
新马华文文学研究书目提要。
新加坡：新社，1991。
381页。
东南亚顾海。
东南亚古代史中文文献、提要。
厦门大学出版社，1990。
282页。
收《汉书》、《通典》、《新唐书》、《诸蕃志》、《南海志》、《岛屿志略》、《元史》、《瀛涯胜览》、《西洋番国志》、《星槎胜览》、《东西洋考》、《郑和航海图》、《海国闻见录》、《续文献通考》、《海岛逸志》、《海录》、《粤海关志》、《海国图志》、《瀛环志略》、《新加坡风土记》、《小方壶舆地从钞》等与新加坡古代史料有关文献，按年代编排，可补饶编年代之不足。
许云樵<南洋文献叙录长编>，载《南洋研究》第一卷，1959：1-170。
收录有关南洋研究之文献1101种，其中与新加坡文史有关者约120种，种类繁多，有参考书、课本、题解、历史、地理、语文、词典、试题解答、文学创作、史料、经济等，尤以战后初期文献之题解，最具参考价值。
许云樵<南洋文献叙录续编>，载《东南亚研究》第一卷，1965：107-167。
收录386本南洋文献之提要，约有50种与新加坡有关，多为60年代文献，亦有几种战前出版物，如《星洲日报二周年纪念刊》（1931）、《星洲日报周年纪念刊》（1930）、《南洋华侨教育会议报告》（1929）、《南洋群岛英属之邦》（1920）、《南洋群岛游记》（1926）、《南洋华侨学校之调查与统计》（1930）、《南洋英属华侨教育之危机》（1921）、《南洋实地调查录》（1916）、《南洋商业考察团专刊》（1936）、《南洋丛谈》（1931）、《南洋与创建民国》（1933）等，尤为罕见图书。
近年来华文文学研究的焦点与热点
近年来华文文学研究的焦点与热点陈美霞华文文学研究具有较为深厚的学科基础与学术积淀。
近三年来，华文文学研究取得了一系列成绩，出现了一些值得关注的热点现象。
既有从学术自身生长出来的热点问题，如史料整理与学科建设、陈映真与经典作家研究等，也有反映时代语境与人民心声的学术热点，如华文文学与人类命运共同体构建、华文文学与中华文化传承、华文文学与文化抵抗等议题。
一、学科建设与史料整理作为与改革开放同期起步的学科，华文文学历经四十余年发展历程，取得了丰硕成绩。
学界曾提出“语种的华文文学”“文化的华文文学”“族裔的华文文学”“跨域的华文文学”“复合互渗的华文文学”等概念。
刘登翰和刘小新曾以“世界华文文学学科基础理论研究”系列论文参与华文文学理论建构。
针对“华语语系文学”的偏执，沈庆利认为“跨境华文文学”的提出，最大限度保持该学科跨区域、跨学科、跨疆界的“文化特区”性质，含有探索华文文学全球交流共融之意。
①朱文斌认为应回到具体历史语境，从史料出发，重构和编纂华文文学史。
受客观条件所限，华文文学史料搜集整理相比其他学科难度更大。
近期，华文文学史料搜集整理乃至数据库编撰成为学界热点。
2023年白杨教授的“百年海外华人文学社团、期刊文献资料整理与研究”获得国家社会科学基金重大项目立项。
2019年赵作者简介：陈美霞，福建社会科学院文学研究所副研究员。
基金项目：福建省社会科学基金一般项目“祖国大陆台湾文学学术史研究”（FJ2021B085）。
①沈庆利：《论“跨境华文文学”的提出》，《暨南学报》2023年第9期。
095学术动态稀方教授的“香港文艺期刊资料长编研究”、2022年凌逾教授的“香港当代报章文艺副刊整理与研究（1949—2022）”先后获得国家社会科学基金重大项目立项。
赵稀方围绕“香港文艺期刊资料长编研究”举办多次学术研讨会，在《华文文学》《世界华文文学论坛》发表多组相关文章。
2023年程桂婷的国家社会科学基金重点项目“南下香港的内地作家轶作辑考、年表编撰与整合研究”也与香港文学史料整理相关。
新加坡华文阅读推广探究
栏目编辑甄云霞|I NF O RM TI O N ON UBLI TION阅读推广Yue Du T ui Gu ang新加坡是个十分重视国民阅读的城邦国家。
在新加坡婴儿出生时的产妇叮嘱事项中，就包含着“如何读书给婴儿听”的内容指导。
新加坡政府也提出了“天生读书种,读书天伦乐”(Born to Read,Read to Bond)的阅读口号。
作为一个多元种族、多元宗教、多元语言和多元文化的移民国家，截至2014年6月，新加坡人口达到547万人，其中华人约占74%。
近年来，随着中国综合国力的日益提高及影响力的不断增强，新加坡与中国在各领域间的联系日趋密切。
中国是新加坡的第三大贸易伙伴，世界第二大经济体。
新加坡作为一个严重依赖国际贸易的国家，华文也更加受到新加坡政府及社会的重视。
因此，除去官方语言英语外，新加坡对于华文的阅读推广一直尤为重视，这也是新加坡国民阅读推广相较于其他国家的鲜明特色所在。
1.政府主导的华语阅读推广（1）政府华文阅读推广专门机构的成立-新加坡推广华语理事会新加坡政府一直是推动华文阅读推广的中坚力量，多年来发挥着重要的主导作用。
为了提高新加坡华人的华文能力，1979年在新加坡建国总理李光耀的领导下发起成立了新加坡推广华语理事会。
该组织是新加坡政府主导下的推广华文的非盈利性组织，也是新加坡华文阅读推广的重要机构。
1979年由该组织发起的“讲华语运动”，至今已经历了35年，现今活动口号是“华文华语多用就可以”，旨在提醒和鼓励新加坡华人在日常生活中更多使用、接触华文，通过娱乐与学习同步进行的形式感受华文的博大精深。
推广华语理事会积极利用新媒体扩大华语的影响力，年新加坡推广华语理事会推出了“华文！谁怕谁？”网络游戏，新加坡华人和永久居民通过问答游戏，感受中华文化，深化对华文的认识，并进一步提高华文的理解推广华语理事会积极利用新媒体扩大华文的影响力，运用掌握能力，引起了社会强烈的反响。
推广华语理事会开设了Facebook 主页与粉丝积极互动，开发华语应用程序“iH uayu ”，为国民提供了简单又便易的平台以便进一步掌握华文，提升华文阅读能力。
《世界华文文学》参考书目(总论与台港澳部分)
《世界华文文学》参考书目
（总论与台港澳部分）
总论：
1、公仲主编《世界华文文学概要》，人民文学出版社，2000年
2、赖伯疆《海外华文文学概观》，花城出版社，1991年
台港澳：
1、白少帆等主编《现代台湾文学史》，辽宁大学出版社，1987年
2、王晋民主编《台湾当代文学史》，广西人民出版社，1994年
3、杨匡汉主编《中国文化中的台湾文学》，长江文艺出版社，2002年
4、古远清《台湾当代文学理论批评史》，武汉出版社，1994年
5、王剑丛《香港文学史》，百花洲文艺出版社，1995
6、刘登翰主编《香港文学史》，人民文学出版社，1999年
7、卢玮銮《香港文纵》，香港华汉文化事业公司，1987年
重要作家名录：
台湾作家
赖和
吴浊流
张我军
杨逵
林海音
钟肇政
叶石涛
覃子豪
余光中
洛夫
郑愁予
白先勇
钟理和
陈映真
王祯和
王拓
白萩
张秀亚
琦君
柏杨
纪弦
痖弦
王文兴三毛琼瑶张晓风七等生张大春李昂古蒙仁林文月席慕蓉
香港作家叶灵凤刘以鬯曾敏之金庸梁羽生董桥戴天张文达梁锡华黄国彬潘耀明黄维梁潘铭燊黄霑蔡澜岑逸飞倪匡小思西西温瑞安黄河浪陈浩泉也斯寒山碧张诗剑李碧华钟晓阳
澳门作家陶里苇鸣林中英。
《中国索引探微》序跋
见 史料 ， 对学 界 已有 的种 种观 点加 以考证 ， 并 提 出 己见 ， 而将相 关论 题 的研 究 引 向深 入 。 从
国内 出版 的各 类 索 引 ， 也算 是 对 该 书 的 一点 补充。此外 ， 民 国索 引研 究论 著索 引》 《 和
书， 乃得 益于此 也 。
书与现代索引没有本质的联系， 最终也未能 发展为现代索引。也有学者认为 ， 国本无 我 “ 引” 索 此种 名 词 ， 索 引 ” 字 创 自 日本 ， “ 二 是 从 日本 抄来 的 。笔 者认 为 ，３ 文 化 是 在 借 １本 鉴 中国文化 的 基础 上 发 展起 来 的 ， 日本 虽 比
后来 ， 学界普 遍 接 受 了潘 树 广 先 生 的这 一 观
点。 笔者认 为 ， 王国维是最先将 “ 索引” 一词
坐 业 啦 业 坐 业
书 目不足 之处 在于 编 目的信息 有些 过于 简 短 ， 果能 附有 作者或 作 品简介 ， 如 将会 有助 于读 者对 作 者 和作 品作 进 一 步 的 了解 ， 当然 鉴 于此 书收 录的作 者 、 品众 多 ， 将会 是又 作 这
２ １．４ ５页 ， Ｓ Ｎ： ７９ １８ １７ ０ ９ １ ＩＢ ９ ８８ ０ ８０ ８
极大 地促 进 和推动 新华 文学 的研究 。
平保兴 ：《 中国索引探微》 序跋
从英 文 引入 中 国 的人 。 １１ ９ ０年 ５月 ９ 日出
版的第 １０ 《 ２ 期 学部官报》 刊登 了《 ， 世界 图 书馆小 史》 文 ， 中可 知 ， 国维 已从 英 文 一 从 王
新加坡小学华文教材历时
教材设计了各种实践活动，如 调查、观察、实验等，让学生
在实践中学习和成长。
问题解决能力
教材通过问题和情境的设置，引导 学生独立思考和解决问题，培养创 新精神和实践能力。
创新思维与创造力
教材鼓励学生发挥想象力和创造力 ，通过各种活动培养学生的创新思 维和创造力。
04
新加坡小学华文教材的 评价与反思
借鉴和启示。
采用文献研究法，搜集和整理相 关历史资料，对新加坡小学华文
教材进行深入分析和比较。
02
新加坡小学华文教材的 历史演变
早期阶段（19世纪末至20世纪初）
总结词
这一阶段是新加坡华文教材的起步阶段，教材内容主要是以 儒家经典和文学名著为主，教材形式主要是文言文。
详细描述
在19世纪末至20世纪初，新加坡开始出现华文教育。当时的 华文教材主要是从中国引入的儒家经典和文学名著，内容主 要是以文言文为主。这些教材在当时主要是为了满足华人的 教育需求，传承中华文化。
稳定发展阶段（1965年至今）
总结词
这一阶段是新加坡华文教材的稳定发展阶段，教材内 容更加注重实用性和现代化，同时也不断传承和弘扬 中华优秀传统文化。
详细描述
自1965年以来，新加坡的华文教育逐渐走向稳定发展 阶段。华文教材的内容也更加注重实用性和现代化， 以满足现代社会的需求。同时，为了传承和弘扬中华 优秀传统文化，教材中也增加了许多有关中华文化的 内容。这些教材在当今主要是为了满足新加坡华人对 于华语教育的需求，促进中华文化的传承和发展，同 时也为新加坡的多元文化发展做出了贡献。
初步发展阶段（20世纪初至二战结束）
总结词
这一阶段是新加坡华文教材的初步发展阶段，教材内容逐渐丰富，包括华语入门、历史、地理、文化等多个方面 ，教材形式也开始多样化。
新加坡的“高级华文”有多高级？这100个必背成语你会几个？
新加坡的“高级华文”有多高级？这100个必背成语你会几个？相信你知道，在新加坡，从小学开始，所有的华族学生都需要上普通华文课。
但你知道吗，学校里还有一门课叫“高级华文”。
你可能会不禁好奇起来：高级在哪？有多高级？那，究竟什么是高级华文？既然带上了“高级”二字，就说明高级华文的难度一定高于普通华文课程。
比起普通华文，高级华文多出了超过20%到30%的词汇量，也更专注写作和语言理解方面的能力。
小五普华生字表：小五高华生字表：看到这，你可能会说：“切，这也没多难嘛！” 但其实对于高华学生来说，他们要学的不只是常用字词，也得学成语。
圣安东尼小学的一位家长，就与《新加坡眼》分享了学校发下来的高华必背成语表：这些成语（严格来说，有许多都不算成语）你肯定会，那你家孩子会吗？谁可以选修高级华文？在新加坡，小学分为2种——普通政府小学，特选小学。
1.普通政府小学如果学生就读的是普通政府小学，那么在5年级正式开学之前，就可以选择是否要修读高级华文。
一般来说，如果修读了高级华文，在学校里就不需要再上普华的课了。
当然，选修高华是有门槛的。
在多数小学里，如果学生的华文成绩或者整体成绩符合学校的标准，才可以选修高级华文课。
（一般要求华文成绩好，总成绩为年级前25%才可以修读）不过，现在也有许多学校允许学生从3年级开始就上高华课，来让他们打下良好的华文基础。
2.特选学校首先，什么是特选学校呢？特选学校指的是参加了“特别课程辅助计划”（Special Assistance Plan）的学校，旨在栽培拥有良好英语、华语能力的学生。
通俗来说，特选学校就是华校。
新加坡的特选小学有：圣尼格拉女校（小学部）、海星中学（附小）、公教中学（附小）、爱同学校、南洋小学、南华小学、菩提学校、公立培群学校、万慈学校、道南学校、圣婴小学、宏文学校、光华学校、培华长老会小学、培青学校。
在这些学校里，学生从一年级开始就会上高级华文课。
普华和高华考试有什么不同？首先，我们来看看新加坡考评局所给出的普通华文试卷蓝图：简单来说，在普华考试中，学生会被考到作文、口试、听力，以及课本内的字词、句型等。
新加坡中学华文文学课程的基本介绍
新加坡中学华文文学课程的基本介绍
新加坡中学华文文学课程并不缺乏教材。
新课程标准明确列出学生需要学习的指定作品篇目。
同时，为了让教师更清楚教学重点，在教学中更有针对性，课程标准中特别提供了教学内容要点建议。
在课程标准颁布后，教育部和本地两家出版社也组织专家学者为古代文学和当代文学编写了两本教材，以供教师们在教学中参考使用。
为了推广华文文学，新加坡政府与学生报《逗号》合作，刊出一系列推介文章，以提高中学生对华文文学科的兴趣。
去年新加坡主办了“下一站，文学”活动，邀请了知名作家、学者和教师为广大师生作报告;今年则主办了中学华文文学教学分享会，邀请经验丰富的文学教师与全国华文文学科的任课教师分享教学经验。
此外，教育部也与一些机构合作，常年推广一些与华文文学相关的活动，如驻校作家计划、文学四月天、世界书香日等，以让更多学生受到文学的熏陶。
在这些努力下，总体选修文学的考生人数在过去十年虽保持稳定，但若加上在“直通车”学府中修读华文文学但不考“O”水准的学生，学习华文文学的中学生人数实际上是有所增加的。
研究新加坡华文文学的重要工具书——《新加坡华文文学编年书目（1965—2009）》
研究新加坡华文文学的重要工具书——《新加坡华文文学编
年书目（1965—2009）》
李唐
【期刊名称】《中国索引》
【年(卷),期】2012(010)002
【摘要】1965年新加坡共和国建立以后，随着新加坡政治和经济的迅速发展，新加坡华文文学从复苏逐渐走向繁荣，特别是进入80年代以后，新华文学开始蓬勃发展，出现了大批本土的新加坡华文作家，他们将新加坡人独特的观点和视角融人到文学创作之中，给新华文学带来新的观念、思路和文学模式，
【总页数】2页(P25-26)
【作者】李唐
【作者单位】耶鲁大学东亚图书馆
【正文语种】中文
【中图分类】G252.7
【相关文献】
1.新加坡为抢救华文文学成立“新华文学馆” [J],
2.如何中华文化,怎样本土文学?——新加坡、马来西亚华文/华人文学与中华文化研究论纲 [J], 朱崇科
3.中国渊源与本土诉求:从《新华文学大系》看当代新加坡华文文学的经典建构 [J], 张晶
4.“世界华文文学”／“华语语系文学”视野下的“新华文学”--以《备忘录--新加坡华文小说读本》为中心 [J], 刘俊
5.“新华文学”三十年──评《东南亚华文文学大系·新加坡卷》 [J], 赖世和
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新加坡中学华文教材板块设计及启示
2.导读课 课文旁注的野阅读指引冶以问题或解说的形式呈现袁引导学 生对内容进行思考探究袁有助于学生理解文章内容并进行个性化 解读袁从而加深对教学内容的理解曰野知识小锦囊冶针对课文出现 的知识点加以解说袁有助于学生理解教学内容袁并提示学生可上 网进行关键词搜索相关知识袁 指导学生获取知识的途径与能力曰 野技能学堂冶针对写作学习重点提供例子并解说袁辅助以小任务进 行巩固性训练遥 例如快捷班 1A 第二单元导读课对写作技能目标 设定为院能紧扣题目袁拟出内容重点遥提供的例文提醒学生要先审 题袁分为院确定文体袁找出题目中的关键词语袁理解题意袁写作范围 包括时间尧地点尧人物尧事件曰再根据审题的第三步理解题意拟出 内容重点遥 教学的重点在于写作学习遥 3.自读课 课文导语以活动设计或问题指引引导学生进行阅读袁 课文 在词语旁边标示图标以提示学生自行查阅词典了解词义或借助
. 学例A堂子l冶并l分进为R行阅i解g读说h与t袁说再s话通袁R过分e野别s小e针任r对务v阅冶e进读d行学.巩习固尧听练说习学袁技习能的指重导点侧提重供 于对学生学习方法的指导与知识点的解说遥 例如快捷班 1A 第一 单元第一课技能学堂对阅读环节学习目标就明确为院能掌握浏览 式阅读法袁提示语即提示学生从课文题目和段落入手袁找出题目 的关键词语袁寻找并阅读与关键词语有关的段落袁从而了解文章 的主要内容遥配套的野小任务冶中再次提示学生通过找出题目关键 词语及有关段落的方式对例文进行浏览式阅读并完成练习即对
揖文章编号铱2095-3089渊2015冤12-0041-02
二尧启示 新加坡华文教育教材采取的主题式野单元教学冶[1]袁根据语文 教材体系的内部联系袁将教学内容和教学时间划分为若干个相对 独立而又前后关联的综合教学单位袁不过新加坡华文教育显然赋 予野单元教学冶特殊的作用袁以主题阅读所进行的选材尧编写袁分为 四种课型袁包括讲读课尧导读课尧自读课和综合任务袁每个单元的 介绍说明该单元的主题尧课文内容简介和学习目标等内容袁相较 现行的中学语文教育袁给我们带来更多的是启示与反思遥 1.教学目标显性化 教学内容的选材与编写与教学目标向对应袁 教学目标具体 明确袁且教学目标的制定以学生为主体袁对学生的阶段性学习所 进行的分段目标划分符合学生学习过程的循序渐进遥每项教学指 标的具体明确有利于教师开展教学工作尧调控教学进度以及学生 对自我学习效果达成的反思反馈遥 2.重视资讯科技运用能力的培养 现行的新加坡课程标准明确提出要培养学生的通用能力袁 包括发展思维能力尧自学能力尧资讯科技运用能力尧社交技能与情 绪管理能力遥课程标准明确提出培养发展学生的资讯科技运用能 力有其先进性袁并制定详细的教学目标及分目标分阶段具体的学 习内容[2]袁野能初步通过资讯科技工具与他人用华文作交际沟通冶尧 野能按指定来源搜集并整理资料冶[3]等遥 将信息的获取尧处理能力与 语言技能相结合袁不单符合中学生对外界学习的心理特点和学习 规律袁拓展学生的学习空间及资源袁以资讯科技运用能力为基础 来提高学生的语言技能袁也更好为学生的终身学习打下基础遥 3.教材编写体现教学的实用性 野技能学堂冶在教材的每个单元设计中以独立的教学模块形 式而设计袁有着典型的野学习型任务冶特点[4]袁针对教学内容有着明 确的训练学习目标袁 旨在帮助学生进一步理解讲读课文内容袁重 点训练野阅读尧听说尧写作冶四项语言技能中的一或两项袁借以专项 的训练提高学生语言技能的运用能力袁并辅助以资讯科技能力提 高运用效果遥 巩固性练习设计以能力训练为导向循序渐进袁遵循 野先例要要要再说要要要后练冶原则袁先进行阅读尧听说训练后写作尧综 合性训练袁教材编排完整连贯袁练习设计针对性尧实效性强遥 4.培养学生学习的自主性 讲读课中野放大镜冶的问题导读尧导读课课文旁注的野阅读指 引冶的问题指引尧自读课导语的活动设计或问题指引的模块设计袁 引导学生主动发现问题尧思考问题尧解决问题遥学生依据教学内容 通过思考分析尧探索评价等方式袁并利用资讯科技能力进行自主 学习袁培养学生的思维能力的同时提高学生的自学能力遥 在单元 野综合任务冶后设计该单元野我学得怎么样冶的教学内容目标达成 自检模块袁学生可通过对照该目标达成指标细则对该单元的学习 效果进行自查自检的自我评价袁在提高学生的自主学习能力的同 时也培养学生的自我认知能力, 把教材看做是引导学生认知发 展尧生活学习尧人格建构的一种媒介袁不是学生必须完全接受的对 象和内容袁而是引导学生认知尧分析尧理解失误并进行反思尧批判 和建构意义的中介遥 [5]因此袁教材是学生发展的野文化中介冶尧师生 进行交流的野话题冶袁[6]注重学生自主学习能力培养袁并因材施教袁 针对不同学习能力的学生开发不同版本的教材袁让每位学生都能 得到发展遥 相较现行的新加坡华文教育中各级教学目标明确尧 重视资 讯科技运用能力培养尧教材的编写一线教学的实用性尧注重培养 学生学习的自主性等特征及启示袁而这些特征与模块设计在现行 的中学语文教学中未得到充分体现与认识袁需要研究开发一套语 文程序性知识袁且使之严密地系统化袁用以引导与指导学生语言 实践活动袁[7]改变语文教学内容的随意性与教学目标的不确定性遥 参考文献院 [1]徐峰.有关新加坡小学华文教材中新加坡元素的若干思考. 海外华文教育袁2013渊2冤P117
夏衍佚文两篇
夏衍佚文两篇作者：宫立来源：《剧作家》 2017年第5期浙江文艺出版社2005年12月出版了皇皇900余万字、16大卷的《夏衍全集》，但遗珠之憾在所难免。
胡正强在《青年记者》2011年第24期写有《夏衍的一篇新闻学轶文》，葛涛在2012年10月17日的《文艺报》写有《夏衍的集外佚作电影剧本〈遥远的爱〉考》，夏衍的孙女沈芸在《现代中文学刊》2015年第5期刊著有《夏衍佚简十三通》，陈奇佳在《现代中文学刊》2015年第5期写有《夏衍全集编辑商兑》，金传胜、邱晶晶在《上海鲁迅研究》2016年冬之卷写有《夏衍佚文钩沉》，都对新发现的夏衍佚文佚简进行了梳理。
文学研究是一种接力的事业，中国现代文学史料的发掘同样是一种接力的事业，笔者在《剧作家》2016年第6期写有《夏衍在〈黄白丹青〉公演特刊上的一篇佚文》，钩沉了佚文《怀上海》，最近又发现了夏衍的两篇佚文《〈万世师表〉偶感》《悼宋千金》，结合相关文献资料，对此略作钩沉。
一黄孟文、徐遒翔主编的《新加坡华文文学史初稿》提到，战后初期（1945—1950）的新加坡，在众多剧作团体中，引人注目的有两类，一类是“专业化的职业剧团，如成立于1946年的中华职艺社和星洲实践剧团”，“另一类是学校戏剧团体，如中正中学戏剧研究会、华侨中学戏剧会、南侨女中戏剧会，星洲平民学校剧团等，他们的演出充溢着青年朝气，又紧密结合战后新加坡复苏建设的现实，受到社会广泛欢迎”［1］。
张骏祥的四幕话剧《万世师表》的公演，正是星洲平民学校演剧“最美的收获”。
阎哲吾曾这样解说“公演特刊”，“依照普通剧团，公演一次戏，必须散发一种公演特刊，大者订之成册，小者亦成单页之说明书，考其内容，不外公演意义、本事说明、演员表、职员表、考据研究文字，及剧团历史等等。
这些特刊的作用不外是帮助观众对于剧情和剧团格外认识清楚”［2］。
姜德明在《〈阿Q正传〉公演特刊》中曾说：“一份四十年前的公演特刊，可以给我们提供多少丰富的文学和戏剧史料。
新加坡华文作家作品国际研讨会在中南财大召开
作者： 洪英
出版物刊名： 中国文化研究
页码： 148-148页
主题词： 新加坡华文文学;作家作品;国际研讨会;黄孟文;微型小说;东南亚华文文学;世界华文文学;陈华淑;台港澳暨海外华文文学;孙爱玲
摘要： 新加坡华文作家作品国际研讨会在中南财大召开洪英由中南财经大学与新加坡作家协会联合主办的“新加坡作家作品国际研讨会”，于１９９７年６月１日至３日在武汉举行。
来自德国、日本、马来西亚、泰国、菲律宾、新加坡和香港地区及国内的作家、学者共６０余人出席了这一盛...。
新加坡人看什么华文书?
新加坡人看什么华文书？
张曦娜
【期刊名称】《出版参考》
【年(卷),期】2003(000)013
【摘要】@@ 新加坡人是否爱读书,又读了些什么书?本文从图书馆、书局和读书会着手,探讨当地的阅读形态.rn图书馆借阅情况:主妇学生看小说上班族看励志和财经国家图书馆管理局亚洲图书服务处自1997年开始,连续几年都对来馆借阅华文书的读者群进行抽样调查,调查内容包括读者群喜欢借阅哪一类华文书、对哪一国家或地区出版的图书感兴趣等.综合这几年的调查结果可以看出,最受华文读者喜爱的书籍首推小说,尤其是言情、推理、武侠、科幻、探险等流行小说.调查还显示,此类书籍的读者群以家庭主妇和学生占多数.其它受欢迎的书籍还包括生活保健、烹饪、旅游、文学、电脑、人物传记、散文及心理励志书等.上班族对于自我提升、心理励志及财经趋势的图书较为青睐,专业人士则倾向于阅读经济、管理、电脑、科技资讯等专业性质的书籍.家庭主妇普遍偏爱烹饪、医药保健及育儿书.年长者最爱借阅的书籍以历史、人物传记、游记、地理、民俗书为主;学生们较爱读的书籍则以小说及其它文学作品占多数.
【总页数】1页(P28)
【作者】张曦娜
【作者单位】新加坡资深记者
【正文语种】中文
【相关文献】
1.由香港广华医院文书档案管理说起 [J], 王峰丽
2.敦煌吐鲁番文书的又一新发现——“冯氏藏墨”中的《重译妙法莲华经》长卷及题跋 [J], 钟书林
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目附有索引 ， 以作者 （ 编者 ） 姓名的汉语拼音 为序 ， 并在姓名下列 出其 出版作品的题名 ， 让 读者检索的时候一 目了然。书 目最后带有附
录， 以出版年 为序 ， 选择 性地 列 出了一 些其 他
品种类 （ 现代文学作 品为主 ） 为基准。不 在 书 目收 录 范 围 的作 品包 括 儿 童 与 青 少 年 文
Ｌｔ ａｕｅ（ ９ ５— ０ ９ ， ｉ ｒｔｒ １ ６ ２ ０ ） 以下 简 称 “ 目” ｅ 书 ）
一
学 、 园刊物 、 刊与 纪 念 特 刊 、 译 作 品 和 校 期 翻 与古典 文学 相关 的作 品及 专著 等 。凡例 同时 规 定 了收 录的 文 体种 类 ， 括小 说 、 歌 、 包 诗 散 文、 文 、 剧、 杂 戏 相声 等 ， 同时也包 括个 人或 群 体作 家 的文 集 、 文学研 究 和评论 专著 、 历史 资 料 以及 参考 工 具 书 （ 目、 引等 ） 书 索 。凡 例 也 简短 地列 出书 目的编排方 式 ， 以出版年 份 、 是 文类 和作者 （ 者 ） 名 或笔 名 （ 照汉 语 拼 编 姓 按
家 、 品和时代 特点 ， 作 以及新加 坡华 文文 学 的
文文学 的历 史 和发 展 历 程 ， 一 部 研究 新 华 是
文学乃 至东南 亚华 文文 学不 可或 缺的重 要资
料。
现状和发展趋势等 ， 让读者能够在使用工具
书之 前对 新加 坡华 文文 学 的历 史 背景 和现状 有一 个较 为全 面和深 入 的 了解 。书 目作 品编 目按 照 年 代 分 为 四 个 部 分 ：９ ５—１８ ， １６ ９ ０
《 ・ 易 系辞上》 ： 探赜 索隐 ， 云 “ 钩深致 远。 求 索隐微 ， ” 乃索隐之真义。索隐探微 ，
能解 前人 所 未解 ， 申前 人 所 未 申 ， 惑 解 疑 ， 释 所 知 自然 良多 。胡 适 先 生 曾说 ： 读 书 先 要 “ 会 疑 ， 者 须 于 无 疑 中 寻 找 疑 处 ， 为 有 学 方 得。“ ” 研究 学 术 史 的人 更 当用 ‘ 真 理 而 求 为 真理 ’ 的标 准 去批 评 各 家 的 学术 。学 问是 平
２１ ０２年第２ Ｖ１１． ｏ ） 期（ ｏ ０Ｎ ． ． ２
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索引与数 据库研究 ・
研 究新 加 坡 华 文 文 学 的重 要 工 具 书
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《 新加坡华文文学编年 书 目（９ ５— ０９ 》 １６ ２０ ）
李 唐
（ 鲁大 学 东亚 图书馆 ） 耶
在本地 或外 地 出版 的华 文 文 学 等相 关 作 品 ， 是第一 部 时 间跨度 长 、 目前 收 录 现 当代新 华
文学作 品最 为完整 的文学类 工具 书 。
大概 因为书 目是 由图书馆研 究人 员编纂 的缘 故 ， 目的凡 例非 常简 洁 明了 ， 书 明确表 明 书 目收 录范 围 ， 时 间跨 度 （９５—２０ 、 以 １６ ０９） 作者 国籍 （ 加 坡 公 民或 永 久 居 民 ） 及 作 新 以
音排列） 为序 ， 方便读者查询。 书 目开篇由新加坡本地知名学者和资深
作家 欧清 池博 士 、 维 介 先 生 、 鹰 先 生 、 周 怀 林 康 先 生等 分别 撰 文 ， 绍 新 加坡 华 文 文 学 的 介
书 ， 整地 记 录 了新 加 坡 自独 立 以来 其 华 完
文体及其演变 ， 不同历史时期的主要刊物 、 作
历 来认 为 ， 代 索 引 的 编 纂 起 源 于 ２ 现 ０世 纪 初 。笔 者认 为 ， 在 明清时期 ， 早 在华 的西 方传
教士编纂了宗教索 引和英文期 刊索引 ， 这是 中国现代 意义 上索 引编 纂 的肇 始 。有 的学者
１８ ９ １—１ ９ ，１９ ９ ０ ９ １—２ ０ ，和 ２ ０ ００ ０ １—２ ０ 。 ０ ９
书目 集合了新加坡三家收藏中文书籍的
主要 图书馆 ， 即新 加坡 国立 图书馆 、 加坡 国 新 立 大学 中文 图书馆 和南 洋理 工大学 中文 图书
馆 的力 量 ， 集 了从 １ ６ 搜 ９ ５年新 加坡 共 和 国成 立到 ２０ ０ ９年 期 间 由新 加 坡 公 民与 永 久 居 民
有关新加坡华文文学 的著作 ， 其选择标 准在 书 里并Байду номын сангаас没有说 明。
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２ １ 年第２期（ ｏ １． ｏ２ ０２ Ｖ １ ０ Ｎ ．） ．
《 国索引 探 微 》 中 序跋
平 保兴
（ 南京 师范 大学 图书馆 ２ ０ ９ ） １０ ７
１６ ９ ５年新 加坡 共 和 国建 立 以 后 ， 随着 新 加 坡政治 和 经济 的迅 速 发展 ， 加坡 华 文 文 新 学从 复苏 逐渐 走 向繁荣 ， 特别 是进入 ８ 代 ０年 以后 ， 华文 学开 始蓬勃 发展 ， 新 出现 了大 批本 土 的新加 坡 华文 作 家 ， 们将 新 加 坡 人 独 特 他 的观点 和视 角融 人 到 文 学创 作 之 中 ， 给新 华 文学带 来新 的观念 、 思路 和 文学模 式 ， 成 了 形 有 着新 加坡 特色 的华文 文学 。正是 基 于这样 的历史 背景 下 ， 加坡 国家 图书馆 于 ２ １ 年 新 ０ １ 出版 了《 加 坡华 文 文学 编 年 书 目（９ ５— 新 １６ ２０ ） （ ｉｉｇａｈ ｆＳｎａｏｅＣ ｉｅｅ ０９ 》（ Ｂｂ ｏｒｐｙ ｏ ｉｇｐｒ ｈｎｓ ｌ
每一 条 编 目的 信 息 非 常 简 短 ， 括 作 者 、 包 书 名、 出版 社 、 总页 数 和 丛 书名 等 ， 时 附带 有 同 新加 坡 国立 图书 馆 、 加 坡 国立 大学 中文 图 新 书馆 以及 南 洋 理 工 大 学 中文 图 书 馆 的索 书 号， 以方便 读 者 在 这 三所 图书 馆 里 查 询 。 书