《石榴》导学案 1
1《石榴》导学案
1、《石榴》导学案【导学目的】1、了解比喻、拟人修辞手法的作用。
2、学习托物言志的写法。
3、体会作者对石榴的喜爱向往之情【导学重点】1、了解比喻、拟人修辞手法的作用。
2、学习托物言志的写法。
【导学难点】品味语言，体会作者对石榴的喜爱向往之情【导学过程】第一课时一、走近作者郭沫若．(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家o 1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918年开始新诗创作。
抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。
主要作品有：《女神》(诗集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(历史剧)等。
二、文体导学散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
散文有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。
除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。
随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
根据散文的内容和性质可分为以下几类：1)叙事散文，以写人记事为主的散文。
2)抒情散文，注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。
3)写景散文，以描绘景物为主的散文。
4)哲理散文。
三、背景导读《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头。
国民党反动派妥协投降，镇压抗日爱国运动。
一些政界人物和文化人士变节投降，苟且偷生。
而中国共产党却高举抗日大旗，坚持抗战。
在此背景下，作者写下此文。
作者托物言志，借石榴寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热烈的追求。
四、文本助读1、整体感知：听读、朗读课文：2、形象感知（结合课件，感知石榴树、叶、花、果）3、读准字音奇崛．枯瘠．玛瑙．．琢．成犀．利劈．刀皓．齿束缚．唾．津潜溢．4、解释词语犀利：劈刀：匀称：束缚：柔媚：争妍斗艳：奇崛：枯瘠：盎然：忍俊不禁：丰腴：5、整体导知★这是一篇托物言志的优美散文，作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路结构全篇。
语文版七年级语文下册第1课石榴(第一课时)导学案
一.知识链接石榴，落叶灌木或小乔木，叶子长圆形，花多为红色，也有白色或黄色的。
果实球形，内有很多种子，种子的外种皮多汁，可以吃。
果皮可入药。
文题“石榴”就是本文的线索，作者按“爱---绘---赞---”的思路组织材料，抒发了对石榴的喜爱之情。
作者：郭沫若（1892-1978），原名郭开贞。
中国现代杰出的作家，诗人、历史学家、剧作家、古文字学家、考古学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠隶之花》《蔡文姬》，收在《郭沫若文集》里。
二.学习目标1．通过预习教材，掌握生字新词，疏通课文内容。
2．通过探究演练，理解不懂的语句，概括文章段意。
3．通过拓展提升活学活用精彩语句。
三.新知预习1．朗读课文。
注意重音，情感的把握。
2．疏通字词奇崛．( ) 枯瘠．( ) 辟．易( ) 犀．利( ) 玛瑙．( ) 柔媚．( ) 金罍．( ) 丰腴．( ) 唾．津( ) 潜溢．（ ) 争妍．(． ) 皓．齿 ( ) 盎．然( ) 锈．彩( ) 束缚．（）忍俊不禁．（）奇崛：枯瘠：辟易：辟易：陆离：犀利：玛瑙：妙幻：金罍：丰腴：。
忍俊不禁：柔媚：匀称：唾津：3．了解作家作品、写作背景。
四.探究演练。
1．小组内朗读，学生任选朗读内容，全班评价。
2．小组合作交流，讨论文中不懂的语句。
1）这风度实兼了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
“这风度”是指-------“梅柳之长”是指----- “梅柳之短”是指----2)单瓣的已够陆离,双瓣的更为华贵,那可不是夏天的心脏吗?“陆离“华贵”“夏天的心脏”是就石榴的-----和-----而言的.3)单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了“奇迹”指------.4)单瓣的花虽没有双瓣的豪华,但它却更有一段妙幻的演艺.“妙幻的演艺”和第6节中的一词相照应,具体指---5)我本来就喜欢夏天,夏天是整个宇宙向上的一个阶段,在这时使人的身心解脱尽重重的束缚,因而我更喜欢这夏天的心脏.“我更喜欢这夏天的心脏.”的原因是------3.概括文章段意结构思路：作者按------ -------- --------的思路结构全文。
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3. 石榴一、目标导学1．学习托物言志写法，理解作者思想感情。
2．品味文中形象生动、准确凝练的语言。
二、自主预学1．一读课文,借助字典、书下注释，自学生字词（1）给下列加点的字注音。
争妍．斗艳（）奇崛．（）枯瘠．（）盎．然（）忍俊不禁．（）丰腴．（）金罍．（）安普剌．（）（2）解释下列词语以及划线的字。
犀利：争妍斗艳：奇崛：枯瘠：盎然：忍俊不禁：（3）文学常识积累《石榴》选自_________，作者______，四川乐山人。
主要文学著作有：诗集_______、_______等；戏剧________。
2．二读课文，理清情节《石榴》的体裁是__________，作者按__________石榴、__________石榴、__________石榴的思路结构全文。
3．三读课文，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：三、互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）阅读课文，回答问题。
1．第①段文字运用了什么写法？有什么作用？答：_____________________________________________________________________________ 2．“单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？”把“陆离”、“华贵”的石榴花称为“夏季的心脏”，说明作者对夏季、对石榴花什么样的感情？答：_____________________________________________________________________________ 3．请用简洁的语言概括第④段的内容。
答：_______________________________________________________ __________________ 4．文章的第⑦⑧⑨段文字有什么作用？答：____________________________________________________________________________（三）再读探究，赏析语言找出你最欣赏的语句，并谈谈你欣赏的理由。
石榴导学案
石榴郭沫若（2课时）严庄坤学习目标：1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。
2．学习根据中心需要抓住特征状物的方法。
教学重点：由形到质的状物方法。
学习难点：学习托物言志，状物抒情的写作方法自学提纲：（1）介绍作者。
要求：记住作者。
（2）掌握下列字词。
争妍斗艳奇崛枯瘠陆离罍忍俊不禁丰腴唾津潜溢盎然犀利匀称玛瑙（3）阅读课文，整体感知，画出文章的层次结构。
（4）作者说，石榴树是夏天少数树木中的最可爱的一种，画出文中最可爱的语句，说说作者通过什么来表现石榴树的最可爱？又是怎样表现它的最可爱？（5）文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?（6）课文描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
（7）写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?学后检查：1.请赏析第2段中的“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”这句话。
2.课文第二部分是按照什么顺序（由枝叶到花朵到果实）来描写石榴的，有什么好处？（写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。
）6.文章第六段描绘石榴果成熟时的情态分别运用了那些修辞方法？7.状物类文章的目的，是要抒情或言志的，本文写石榴抒发了作者什么思想感情，从哪些地方可以看出来？点拨引导：1）“奇崛”和“枯瘠”，“清新”和“柔媚”都是意思相近、但又有细微差别的词语，这样使用，在比较中十分准确地突出了石榴的特点。
3）浪花:牺牲算什么,重要的是壮美。
信鸽:风雨算什么,重要的是职责。
4）石榴这种熠熠生辉的美好形象，正是当时无数献身民族解放事业的仁人志士光辉形象的真实写照。
她那美丽，坚贞不屈，敢与炎阳争辉，不断奋斗，乐观向上的精神品质，是“夏”的灵魂，也就是华夏的精神之魂，所以石榴是夏的心脏。
她战胜骄阳，骄傲地破口大笑，向人们展示胜利的果实，预示着中华民族必胜。
5）她战胜骄阳，骄傲地破口大笑，向人们展示胜利的果实，预示着中华民族必胜。
作者的赞美，正是对民族解放斗争彻底胜利之日早日到来的向往。
初一语文下册第1课《石榴》导学案
初一语文下册第1课《石榴》导学案学习目标：1.能说出石榴的美，学会托物言志的写作方法。
2.能举例说明比喻、拟人等修辞手法的作用。
3.找出自己喜欢的描写石榴的语段，说说其表达了作者对石榴怎样的感情。
一、知识链接托物言志就是通过对物品的描写和叙述表现自己的志向和意愿。
采用托物言志法写的文章的特点是：用某一物品来比拟或象征某种精神品格思想感情等。
要写好这样的文章就要掌握好物品与志向物品与感情的内在联系，首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点；其次描述时自己的志向要以物品的特点为核心物品，要能表达自己的意愿。
郭沫若（1892—1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。
四川乐山人。
著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。
生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。
写作背景:1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。
在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
二、自主学习1.给下列加点字注音争妍．斗艳（）奇崛．（）枯瘠．（）犀．利（）琢．（）安普剌．（）金罍．（）盎．然（）皓．齿（）丰腴．（）2.这是一篇托物言志的散文，那么作者是按什么思路结构全篇的？3.作者说石榴树表现出了与众不同的风采，那么它到底有什么独特之处呢？请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决我的疑惑三、合作学习·探究1.认真阅读第二部分，作者是按照什么顺序描写石榴的美？描绘了石榴的哪些美？2.文章描写石榴的语言优美，请找出你喜欢的语句，并说明理由。
七年级下册第一单元《石榴》导学案
七年级下册第一单元《石榴》导学案七年级下册第一单元《石榴》导学案【七年级下册第一单元《石榴》导学案】【学习目标】知识与能力：1、揣摩和理解课文精彩的语言并积累;2、学习作者细致观察、具体描摹事物的方法和托物言志的写法;过程与方法：运用“问题教学”、“自主、合作、探究”的教学方法情感态度价值观：3、欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。
学习重点：目标1、3 学习难点：目标2【自主学习】1、查资料了解作者、作品以及本文的写作背景，抄在课堂笔记本上。
并完成下列问题。
郭沫若，现代著名、、学者。
原名。
代表作品主要有诗集《》，历史剧《》、《》《》。
2、疏通课文，积累词汇。
给下列黑体字注音或并理解词语的意思。
奇崛( ) 枯瘠( )柔媚( ) 犀( )利玛瑙( )丰腴( ) 金罍( )争妍( )斗艳忍俊不禁( )辟易( ) 安普剌( )【课堂合作探究】(一)整体感悟——朗读全文，探讨：1、在朗读中你体会到了作者对石榴有着一种怎样的情感?2、作者按什么思路结构全文?可分几部分?试分别用一句话概括段意。
3、课文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些方面，各有何特征?4、自由朗读自己最喜爱的句子或段落，然后组内探讨、交流，小组推荐代表说出喜爱的理由。
(结合课后练习第三题)(二)具体细读——探讨：1、朗读第一部分：本段运用了什么写法，这样写的作用是什么?(三)具体细读——探讨：1、品读第二、三部分：文中提示了石榴什么样的特征?2、作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”?3、作者喜欢石榴的原因是什么?【拓展深化】1、归纳本文的写作特色。
生：师：2、写一篇短文，描绘你喜爱的一种花草树木，最好用上比喻与拟人的方法。
(写在随笔本上，不少于500字)【课堂检测】1、完成思考与练习一、二、三题。
2、自主学习部分知识巩固。
3、精读课文①②③段，完成题目。
1)第①段文字中最能表达作者对石榴树感情的是哪句?2)第①②段都运用了什么写法?这样写有什么作用?3)第②段的“梅柳之长”、“梅柳之短”分别指什么?4)第③段中点明石榴内在特点的句子是：答案：【自主学习】1、查资料了解作者、作品以及本文的写作背景，抄在课堂笔记本上。
石榴导学案及答案
石榴导学案及答案【篇一：石榴导学案】目标】1. 把握石榴的外在特征，欣赏石榴的美，体会作者对它的喜爱和向往之情。
（学习重点）2.了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写法。
（学习重点、难点）3．品位本文形象生动、准确凝练的语言。
（学习难点）【课前预习】1. 文学常识积累。
郭沫若，现代著名、、学者。
原名。
代表作品主要有诗集《》，历史剧《》、《》、《》。
《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。
在此背景下，作者写成此文，，借石榴。
2.初读课文，积累词汇。
（完成《课堂作业》第1页第2小题）【课堂合作探究】第一课时一、检查预习（对子互查、互评）。
二、朗读全文，整体感悟。
探讨下列问题（小组讨论、全班展示）：1.在朗读中你体会到了作者对石榴有着一种怎样的情感？（用原文词语概括）2.试概括课文每段段意，理清课文内容及结构层次。
1自然段：2－6自然段：7－9自然段：3. 作者按什么思路结构全文？课文按石榴、石榴、石榴的思路结构全文。
4.课文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些方面，各有什么特征？第二课时一、品读、探讨下列问题：1. 朗读第一部分：本段运用了什么写法，这样写的作用是什么？2. 品读2- 6自然段，思考作者按什么顺序写石榴的美？石榴美在何处？3. 作者喜欢石榴的原因是什么？1二、小结课文1. 概括本文主题。
2. 归纳本文的写作特色。
2【篇二：石榴导学案】学习目标：1. 我能正确、流利的朗读课文。
2. 我能学会本课的生字、新词，解释由生字组成的词语及本文重点词语的意思，并会造句。
3. 我能概括文章的段落大意。
一、自主学习1. 自读课文，扫清障碍。
2.认读本课生字，完成课后的描红。
3.读好并理解下列词语。
驰名中外抽出仿佛活泼甚至肚皮急切扒开红白相间张望喜讯甜津津二、合作学习1. 我能概括文章的段落大意。
①“我”的家乡有驰名中外的石榴园；②在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；③秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；④石榴子儿的形状与口味。
语文七年级上语文版第一单元第1课《石榴》学案.docx
《石榴》导学案第一学时—、导入1、导入语：同学们，你见过石榴吗？想不想一睹它的风采？二、自主学习（-）学习目标：①我要学会掌握木课生字词。
②我能正确理解掌握课文内容，体会作者对石榴的思想感情。
③我要初步掌握阅读状物记叙文的一般方法，提高阅读能力。
④我要学会分析品味文章的语言。
（-）自学检测（初读课文）1、正音辨形奇崛（•）枯门（) 柔（）媚（）• •lu ()离XI ( )利玛（nao ( )丰yu ( ) 争y合n ( )斗艳忍俊不禁（）辟（易妙huan () 安普怡（）金lei( ) bo ( )古家锈（彩唾（2、据义填词:柔和可爱。
:退避。
:奇特挺拔。
:唾液。
:捆绑,指约束限制。
:丰满。
:一种尖底胆瓶。
:这里形容植株干枯、瘦弱。
_ :锋利。
__________ :形容色彩繁杂。
_______________ :指铜器、铁器等年久生锈，表面形成的斑驳纹理。
__________ : 一种矿物，有各种颜色，多呈层状或坏状，质地坚硕耐懒，可做贵重的装饰品。
__________ :指竞相比美。
_______________ :通晓古代器物的专家。
________________ :忍不住笑。
__________ :巧妙奇异的变化。
_______________ :殷周时代一种盛酒的青铜器皿，形状像壶。
3、课文是怎样构思錨的？请在方格里面壞上二个字进行概括：（7分钟）--- "►---------------------- ►（）石榴（）石榴（）石榴三、合作探究（再读课文）（-）自主学习，小组交流1.研读第1自然段，思考：①这一段点明了状写对象：____________②通过________ 修辞手法写出了石榴树 ________________ 的非同寻常的品格。
③“_______________________________________________________________ ”这句话总领全文。
八年级语文下册 第3课 石榴导学案1 苏教版
第3课石榴（1）第一标设置目标【课堂目标】1、识记文学常识。
2、品析语境地中词语的含义。
3、感悟作者积极向上的情怀。
第二标我的任务【任务1】自主导学1、填空。
①郭沫若，原名。
我国现代杰出作家、戏剧作家和历史学家，四川乐山县人。
②1921后他出版了第一本诗集《》，开一代诗风，成为我国新诗歌运动的奠基者。
③《石榴》一文写石榴的，用手法，让石榴展现自己，显得，又寄托了作者的。
2、给下列加点字注音可根据拼音写汉字。
争妍．斗艳( ) 奇崛．而不枯瘠．( ) ( ) 金léi( )丰yú( ) 古味àng然( ) 一口hào齿( ) xī利( )3、结合语境解释下列加点的字词含义。
①那对于炎阳的直射毫不避易．．的深红色的花。
②单瓣的已够陆离．．，双瓣的更为华贵。
③禁不住唾津的潜溢．．了。
④它对于自己的戏法好像忍俊不禁．．．．地破口大笑起来，露出一口的皓齿。
【任务2】合作探究阅读下列语段，回答文后的问题五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。
石榴树便是这少数树木中最可爱的一种。
石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍弃了梅柳之短。
最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。
单瓣的已经够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏天的心脏吗？单那小茄菜的骨朵已经就是一种奇迹了。
你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊的安普剌变为中国式的金壘，殷、周时古味盎然的一种青铜器。
博古家所命名的各种锈彩，它都具备着的。
你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。
秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地，破口大笑起来，露出一口的皓齿。
七年级语文下册 1《石榴》导学案 语文版-语文版初中七年级下册语文学案
《石榴》1、给下面画线的字注音。
奇崛( ) 枯瘠( )古味盎然( ) 束缚( )丰腴( )犀利（）玛瑙（）2、根据下面所给的拼音填上相应的汉字。
(1)清新而不róu( )mèi( )。
(2)树木都把各自伞盖伸X了起来，不想再争yán( )斗yàn( )的时候，有少数树木却在这时开起了花来。
(3)单瓣的已够lù( )lí( )，双瓣的更为华贵。
(4)单那小qié( )形的骨朵已经就是一种奇迹了。
3、选择恰当的字填空，把相应的序号填入横线处(1)那样透明光嫩的___________齿你在别的地方还看见过吗？ B．浩 C．澔(2)谁用红__________瑙琢成了那样多的花瓶。
A．码 B．玛 C．蚂(3)在这时使人的身心解脱尽重重的束__________。
A．搏 B．博 C．缚4、结合句意解释画线的词。
(1)秋天来了，他对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来。
(2)石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠……5、指出下面句子所运用的修辞方法。
(1)单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？( )(2)你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。
秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。
那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？( )6、这是一篇优美的散文，作者是，按石榴、石榴、石榴的思路结构全文。
①五月过了，太阳增加了它的威力，A树木都把各自的伞盖伸X了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。
石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
②石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
③最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不辟易的深红色的花。
B单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？④单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。
石榴导学案
1、石榴导学案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--1、石榴导学案1、石榴导学案《石榴》导学案课型：自读课设计：李国贤史小波【学习目标】1．学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求；2．品味文中形象生动、准确凝练的语言。
【学习重难点】1．对文章思想感情的理解；2．品味文中形象生动、准确凝练的语言。
【学习过程】一、【相关链接】走进作者：郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，现代杰出作家、诗人、历史学家、考古学家、剧作家、社会活动家。
代表作有诗集《女神》、《星空》等。
抗战期间积极从事抗日救亡运动，这一时期所着的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都具有强烈的现实性和战斗性。
写作背景：1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派——妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派——大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士——变节投敌，苟且偷生；而共产党——则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。
在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀。
一、导入二、出示学习目标三、自主学习（我的课堂，我的舞台）1、自主学习文章，选择自己喜欢的方式读课文，利用工具书扫除字词障碍，整体感知文章内容，注意朗读技巧，读出感情，2．给下列加点字注音，或根据拼音写汉字：奇崛．（）犀．利（）皓．齿（）忍俊不禁．（）金罍．（）唾．津（）枯jí（）àng然（）玛nǎo（）柔m?i（）争yán斗艳（）丰yú（）3．解释下列词语：犀利：争妍斗艳：潜溢：忍俊不禁：三、自读感知，整体把握，讨论解决下列问题：1．作者按什么顺序描写石榴的美？2．划分文章的结构层次，并归纳大意：石榴——榴。
3、、作者说，石榴树是“夏天少数树木中的最可爱的一种”。
本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些方面分别突出的什么特点4、文章的字里行间都流露出作者对石榴的极度喜爱，请找出文中你最喜欢的描写石榴的句子，并赏析。
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课题：《石榴》导学案 1
班级姓名主备人：李中剑
【学习目标】
1、把握课文内容，在熟读课文的基础上体会作者对石榴的喜爱和向往之情。
2、学习根据中心需要抓住特征写景的方法，体会文章生动形象、准确凝练的语言。
【重点难点】
1、把握石榴的特征，理解作者的写作意图；学习本文的写作技巧。
2、理解本文深刻的立意。
【学习过程】
一、创设情景，导入新课。
1.课前收集的诗文名句。
（自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。
你还记得或找到了哪些诗文名句？）
2、介绍石榴有关知识。
二、认识文体，明确目标。
本文是一篇托物言志的优美的散文，请大家回忆我们对这类文章的学习过程，说一说这节课我们应该学什么，怎样学。
（发挥学生主动性，明确本课学习内容：能归纳说出石榴形态美和精神美；能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志；能品味本文形象生动、准确凝练的语言。
学习方法：读、赏、析。
）
三、整体感知、梳理结构。
1、你认为文中哪一句话最能表明作者对石榴的喜爱之情？找出文中直接表达作者情感的语句。
2、作者是按照什么样的思路来组织本文的？
四、合作交流，品味朗读
1、第二部分具体描写了石榴的特征，语言生动形象，你最喜欢哪些语句？并说一下自己的理由。
2、就你所喜欢的语句或文段，有感情的朗读。
注意语调和感情的把握。
3、写物是为了言志，你认为本文作者要通过石榴表达什么“志”。
五、解读探究，深化情感
1、你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句
2、文章最后赞美夏天，有人说石榴是本文赞美的主体，赞美夏天是否冲谈了主题了呢？
3、说说本文的写作特色？
六、课后作业：
1.摘抄文中你喜欢的语句并背诵。
2.学习本文的写法，任选一种花草树木写一篇小作文
学后收获：。