《可贵的沉默》教学设计
《可贵的沉默》教学设计教案优秀8篇
《可贵的沉默》教学设计教案优秀8篇可贵的沉默教案篇一教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题：可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）3、齐读课题，质疑。
师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）二、学生自学，解决疑惑。
1、课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的`，不懂的词句与大家交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
可贵的沉默教学设计篇二【教学目标】１、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，懂得回报父母对自己的爱，教育学生要关心自己的父母。
【教学重点】体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
【教学准备】教具，学具，器材，板书设计。
【教学过程】第一课时一、模拟情节、导入课文１、模拟课文情节：⑴ “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”⑴ “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”⑴ “‘知道的’‘祝贺的’请举手！”⑴ “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”２、导入课文：同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？二、初读课文１、由读课文，读准字音，理解词义。
２、读通课文。
三、检查初读情况１、指名读课文，正音。
２、学习本课生字。
《可贵的沉默》教学设计(15篇)(汇编)
《可贵的沉默》教学设计(15篇)《可贵的沉默》教学设计1【教学目标】１、学习本课生字新词,有感情地朗读课文。
２、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。
【教学重点】体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
【教学准备】教具，学具，器材，板书设计。
【教学过程】第一课时一、模拟情节、导入课文１、模拟课文情节：⑴“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”⑵“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”⑶“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”⑷“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”２、导入课文：同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？二、初读课文１、由读课文，读准字音，理解词义。
２、读通课文。
三、检查初读情况１、指名读课文，正音。
２、学习本课生字。
（略）３、指出自己不理解的词语。
四、再读，交流再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？第二课时一、理解课文内容１、图上画的是哪个场景？２、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？⑴自由小声地读一读。
⑵体会、感悟。
⑶指导朗读。
二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思１、这幅图和第一幅图有什么变化？２、默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？３、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。
⑴小声读一读。
⑵你又有什么体会？⑶想象这时他们的心里会想什么呢？⑷假如是你，你知道吗？４、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。
）三、拓展延伸学了这篇课文，你想说些什么，做些什么（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。
）《可贵的沉默》教学设计2教学目标1. 认识生字，正确读写词语。
有感情朗读课文。
三年级《可贵沉默》教学设计10篇
三年级《可贵沉默》教学设计10篇三年级《可贵沉默》教学设计1一、激趣导入，引出课题（2分钟）师：同学们，这是什么？（出示生日蛋糕图片）生：生日蛋糕。
师：什么时候爸爸妈妈给你买蛋糕呢？生：过生日的时候。
师：过生日的时候，你的心情怎么样？（指名回答）师：恩，过生日的时候大家都很兴奋，可是有一群孩子却因为过生日的话题个个低下了头，陷入了沉默，你们想不想知道到底是怎么回事？生：想。
师：好，那我们今天就一起来学习这篇课文，一探究竟吧！（板书课题，齐读）师：看到课题你有什么疑问？（预设：谁在沉默，他们为什么沉默，沉默为什么是可贵的.....）师：那我们一起带着问题读读课文吧，看看你能不能自己找到答案。
二、初读课文，整体感知（10分钟）1.自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找找课文写了几次“热闹”，几次“沉默”。
2.开火车检查字词情况，纠正错音。
师：同学们都很棒，自己已经能独立认字、识字了，在书写时也要认真才行呢，有几个字容易写错，需要大家重点注意哦，看谁找得又快又准。
（根据学生反馈重点点出“顾”、“复”、“缓”易错字，提醒书写时易错的地方。
）3.课文内容概括：师：字词大家自学得非常好，看看课文内容你能概括么？大家先简单说说课文先讲了什么，再讲什么，最后讲了什么。
（出示课件进行填空，将内容补充完整）（对于三年级的孩子要训练其概括课文内容的能力，__篇幅较长，要求学生独立概括有难度，所以设计利用填空方式给学生以参考和梳理，引导理清思路，有助于其形成独立的概括能力。
）三、再读课文，理清脉络（22分钟）1.感受“热闹”，学习1-9段（1）师：出示课文插图，要求学生仔细看插图，说说图中的同学们在干什么，他们在说些什么？抽生回答，随机评价。
（2）师：大家观察得很仔细，说出了图中的信息，接下来我们看看文中怎么描写的吧！从文中找到描写孩子们语言和动作的语句。
抽生朗读，体会文中对人物动作及神态的细致描写。
师：你觉得是自己描述得好还是文中写得好呢？有什么不一样呢？抽生回答，引导说出重点词句：“异口同声”、“骄傲地举起手”、“神气十足”、“左顾右盼”等描写动作、神态的词语，体会这样描写的生动和形象。
《可贵的沉默》教学设计(优秀4篇)
《可贵的沉默》教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《可贵的沉默》教案(优秀9篇)
《可贵的沉默》教案（优秀9篇）《可贵的沉默》教案篇一学习目标：1.认识14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受父母对自己的爱，学会关心父母。
学习重点、难点：1.理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
2.孩子们的沉默意味着什么？体会沉默的可贵。
课前准备：课件、主题学习丛书【预习达标】提示：充分读课文，不认识的字查字典，难处做上记号，多读几遍，争取读正确、流利。
1.通过自学，我能认识并理解这一课的生字词。
异口同声祝贺骄傲神气十足左顾右盼迅速索性依然寂然无声期待追逐沉默不语四面八方蕴藏霎时瞥恰恰犯错七嘴八舌建议稚拙烦恼体贴可贵的意思是：沉默的意思是：2.孩子们是在什么情况下沉默的？3.教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
这时教室里的热闹与沉默前的热闹有什么不同？4.我知道了亲人的生日爷爷：外公：奶奶：外婆：父亲：母亲：【合作探究】提示：结合上下文，仔细读一读，品一品。
1.为什么说这种沉默是可贵的？2.这一片沉默给了我多大的享受啊！对这句话你是怎么理解的？【拓展延伸】《一枚百合花胸针》提示：熟读文章后，想一想，小男孩在商店橱窗里看到了什么？当时他是怎么想的？试着给文章换一个题目，能说明使用新题目的理由。
可贵的沉默教学设计篇二教材分析：《可贵的沉默》是一篇贴近学生生活实际充满人文色彩的课文，它讲述了在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。
通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们要学会理解和关爱。
并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理，领悟课文的叙述顺序。
教学对象分析：如今的孩子，只知道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
教学目标：1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
可贵的沉默优秀教案
可贵的沉默优秀教案•相关推荐可贵的沉默优秀教案（精选13篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的可贵的沉默优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
可贵的沉默优秀教案篇1学习目标：1、认识3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
学习难点：孩子们的沉默意味着什么？教学过程：第一课时一、创设情景，导入课文1、创设情景①同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？②生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？怎样祝贺？③你们谁知道爸爸妈妈的生日呢，你是怎样向他们祝贺？2、小结，导入课文大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎样去弥补呢？老师觉得这种沉默是可贵的。
板：18 可贵的沉默为什么这种沉默是可贵的？下面我们一起来阅读课文。
二、自由朗读，整体感知1、先自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。
然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。
读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。
（学生自读）2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。
）三、借助插图，导读感悟1、指导看图：出示两幅图① 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）② 课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。
（指名学生说出起止）2、引导学生用自己喜欢的方法练读。
我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。
读后还可以跟同学交流。
3、指导朗读（第一幅图的相关内容）出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。
《可贵的沉默》教学设计15篇
《可贵的沉默》教学设计15篇《可贵的沉默》教学设计1教学目标：1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。
体会沉默的可贵是本课的难点。
教学准备：幻灯片教学过程：一、导入课题，整体感知（课件出示：蛋糕，放生日歌）1、同学们，你们喜欢过生日吗？为什么喜欢过生日呢？一提到过生日，同学们变得兴高采烈，连老师都感受到你们的快乐了。
今天我们一起来学习一篇和生日有关的课文《可贵的沉默》2、聪明的孩子最会提问题，读了课题后你有什么问题要问？为什么是可贵的沉默，这个问题真有价值，就让为什么走入课文，寻找答案吧！3、（课件出示：两幅插图）课文中有两幅插图，虽然画的都是同一个班的孩子，可他们的心情却截然不同。
第一幅图：谁能用一个词形容他们？你是从什么地方看出他们这么快乐的？仔细观察他们的表情和动作。
第二幅图：图中的孩子们怎么了？你是从哪看出来的？4、同学们观察的真仔细，让我们读读课文，看看哪几自然段描写了第一幅图的内容，哪几自然段描写了第二幅图的内容。
二、细读感悟，体会感情1、默读1-9自然段，找出描写孩子们快乐、兴奋的语句在下面画2、学生读句子，细读感悟。
①他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼：你从哪个词看出孩子们很快乐？能说说左顾右盼的意思吗？他们在看什么？指导朗读。
你觉得这句话中哪些词用的好？骄傲和神气十足把孩子们的神态活灵活现地表现了出来，在课文中这样生动的词汇还有很多，我们要注意积累，以后写作文时就不发愁了。
《可贵的沉默》教学设计【精选4篇】
四年级作文友情伴我成长篇1长大是一个过程,伴随着快乐和痛楚。
回想自己一天天长大的日子，经历的事情，伴我成长的人们，心中有无限感动。
交到好的朋友乃是件大事，因为友谊最重要。
我觉得，友情伴我成长。
在小学，我有几位最要好的朋友，我们之间无话不谈，下了课都是在一起玩。
直玩到上课铃声响了，我们才恋恋不舍地上了楼回到教室。
那时我们班在三楼，虽说楼很高，上上下下又累又麻烦，但我们从来都是风雨无阻地下去玩。
有一次，我们正互相追赶着玩，我跑着跑着，没有注意到脚下有一个石头，结果可想而知。
我一下子摔倒在地上，膝盖摔破了，流了好多血。
我强忍着没有流出眼泪来，因为毕竟有那么多好伙伴在旁边。
有一个好伙伴扶着我到墙角边蹲下并问我怎么样了，另一个小伙伴说，我那伤口里进了灰尘，要把里面的灰尘清理一下，不然会感染。
她说，没有湿毛巾，只能将就一下，用湿的卫生纸了。
于是她拿出卫生纸到水龙头那边，把卫生纸弄湿，然在我的伤口那儿擦一擦，她先擦了擦伤口旁边的灰尘，然后又擦了擦伤口里的灰尘，我疼的直咬牙，她们在一旁安慰这我，我很感动。
上课铃响了，我说：“你们先走吧！一会儿我就上去。
”有一个好伙伴说：“你们先上去吧，等到楼梯上人少了，我再扶她上去。
”我听后，连忙说：“不，你先走吧，我一个人上去就行了。
”因为我摔伤了，但不能连累别人啊，绝对不能耽误别人的学习。
但她执意要留下，我也没办法。
上课铃响了，操场上的同学们都上了楼梯。
一眨眼，操场上就没有人了，于是她这才扶我上楼。
我当时的感动，真是无法用言语表达啊！是友情伴随我成长，友情是多么重要啊!篇2友情，是一个美好的字眼！生病时，给你带来关爱；遇到挫折时，给你带来支持；骄傲时，给你带来提醒。
虽然我遇到很多的友情，但我始终忘不了那次。
发卷了，我“呼呼呼”地几下就写完了，马上就交给了老师。
看到晓明好像遇到了难题一样，我开心极了，我还在痴心妄想：那么简单，我一定100分，晓明啊，你也有今天。
拿到试卷，她100分，我99分！原因是我少了一个小数点。
可贵的沉默教案(优秀5篇)
可贵的沉默教案（优秀5篇）可贵的沉默教案篇一这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。
在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
课文中孩子们和爸爸妈妈不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路对比入手，展开情节。
这是课文在表达方法上的特点。
教学过程：一．板书《可贵的沉默》1．谁说说什么叫沉默？（不说话）2．看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？。
.。
.。
.）二．自由读文，解决疑惑。
1．读准字音。
2．理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
瞥了一下：很快地看了一下。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默读课文，边读边想。
1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。
2．你哪个词、句不懂可用～做上记号。
四．小组合作学习。
五．班上交流。
重点体会交流以下内容。
1．我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。
这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。
）2．沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
（足足一分钟，表明沉默的时间很长。
孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。
《可贵的沉默》教师教学设计（精选6篇）
《可贵的沉默》教师教学设计（精选6篇）《可贵的沉默》教师教学设计（精选6篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《可贵的沉默》教师教学设计（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
《可贵的沉默》教师教学设计1一、导入新课：师：可贵一词常和哪些词语事物搭配？（生答）今天老师要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）到底沉默可贵在哪？学了课文之后，你就会有一个满意的答案。
二、讲读课文：1、（出示书中两幅插图）从图中你了解了哪些信息？（生答）2、上节课我们已经初读了课文，请再快速读文，看一下文中哪部分内容分别写的是第一和第二幅图。
3、生找出哪几段是第一幅图？哪几段是第二幅图？4、找生读第一部分内容，其它同学边听边想，结合自己预习时划出的描写孩子们语言、动作、神态的词语句子，想一下你读懂了什么？5、生读文后，汇报谈体会，师引：孩子们为什么感到快乐？（生答）6、合作读出孩子高兴的心情。
7、孩子会感受爱了，光是感受爱还远远不够，让我们看下一部分内容。
8、找生读第二部分内容，边读边感受一下，课堂上的气氛同前面热闹相比有什么不同？让我们一起去寻找变化的原因？9、生汇报谈体会。
10、师引此时的孩子们心里会想些什么？（生答）11、过渡：这恰恰就是这些孩子们的可爱之处，也是孩子内心里最真贵的东西，他们能为自己无意中的过错，感到自责，让我在这次沉默中有有了不小的收获，收获到的还不止这些，让我们一起来看第三部分内容。
12、生读这一部分感受课堂气氛再一次变化，从这些变化中你又读出了什么，13、生读后汇报，师：现在所有的人都是快乐的，孩子们是快乐的，家长是快乐的、老师也是快乐的（生感受每个人快乐的原因）师：而所有的快乐正是这一片沉默带来的，所以我们称这次沉默是可贵的，三、小练笔：师：父母为我们的成长付出了许多的心血，通过学习，一定也能勾起你的许多回忆。
2021《可贵的沉默》教学设计15篇
2021《可贵的沉默》教学设计15篇《可贵的沉默》教学设计15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我帮大家整理的《可贵的沉默》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《可贵的沉默》教学设计1一、说教材1、教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
《可贵的沉默》教学设计优秀9篇
《可贵的沉默》教学设计优秀9篇三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计篇一学习目标：1.认识14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受父母对自己的爱，学会关心父母。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
学习难点：为什么说沉默是可贵的？教学过程：一、复习导入：同学们，这节课我们继续学习第17课《可贵的沉默》。
通过上节课初读课文，你们都知道了什么？（板书：热闹沉默）二、探究体验老师的问题使原本热闹的场面一下子变得寂然无声。
从哪些方面你体会到了孩子们的沉默？为什么说这沉默是可贵的呢？都想知道吗？请打开书本p72请大家带着这两个问题自由朗读第十到第十七自然段。
用画出描写热闹的语句，用画出描写沉默的语句。
小声读一读，再好好品一品，从中体会到什么？1.生自学2.小组内交流3.全班交流（一）研读热闹1.同学们刚刚学习的非常认真，小组同学讨论得也和热烈，下面就请同学们汇报一下从哪些句子当中，体会到什么？生：从孩子们的语言中：知道！知道！孩子们异口同声地回答。
（孩子们回答很肯定，而且是不假思索的）当然祝贺了！祝贺的！（孩子们的自豪，为得到父母的关爱而兴奋）师：你能试着读出孩子们的激动、兴奋的心情吗？生：从孩子们的神情和行动中：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
体会到当时孩子们的自豪心情。
师：同学们自豪感，神气十足的劲头谁能读出来？他们随着我一起点起数来，15、16、17越点越兴奋，声音越来越响亮（孩子们都激动，满是喜悦，抑制不住自己的快乐，教室里因此而热闹）前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来（孩子们的种种表现，让教室里充满了欢乐，教室里的气氛变得活跃，热闹。
）师：读出欢乐、自信、热闹的气氛。
生从画面中：孩子们高高举起的小手、一张张的笑脸、神气十足的神情中体会到教室里的活跃、热闹。
2.教室里为什么这么热闹，孩子们为什么能这样兴奋？（因为父母为我们过生日，让我们感受到了来自父母的爱）3.闲杂就让我们置身于当时的课堂，让我们一起来感受同学们的兴奋和快乐。
可贵的沉默教案设计(优秀3篇)
可贵的沉默教案设计（优秀3篇）《可贵的沉默》教学设计篇一设计意图：学习这篇课文的目的，是让学生在深入领会课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。
积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深入体验，初步达成情感目标。
教学目标：知识与技能1、通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的部分词语和句子。
2、让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文。
并在读懂课文内容的基础上，感受父母对自己的关爱。
过程与方法1、在学生自主阅读、主动交流中，引导学生体会作者对人物的语言、神态、动作等特点的生动描写。
情感、态度与价值观1、让学生学会感受父母对自己的爱。
教学重、难点：在阅读中，理解孩子们感受爱的情绪。
教学准备：词语卡片、挂图、小黑板。
教法与学法：教法：导读法。
学法：读悟、交流、探究法。
教学课时：第一课时教学过程：（第一课时）一、谈话揭题：1、谈话：小朋友们，你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑地说个没完，快乐的经历总能让你回味无穷吧？2、揭题：今天我们要来学习一个发生在课堂上的故事--（板书课题）读课题。
"沉默"就是--（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……）一句话也不说，一个字都不吐，这样的"沉默"就发生在课堂上。
二、初读感知：1、初读：昨天，小朋友们在家里预习了课文，现在，愿意接受我的检查吗？别急，你可以捧起书本把课文再朗读一遍，读准生字，读通句子，相信你会有进步的。
（学生自由读，教师巡回观察指导，表扬标自然段序号和作记号的学生。
）2、检查：你和课文里的词语交上朋友了吗？（出示词语）我把几个朋友请出来了，认得吗？自由读--开火车读--（男女接龙读）--真能干！这么快就和词语交上朋友了。
《可贵的沉默》教学设计精选5篇
《可贵的沉默》教学设计精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《可贵的沉默》教学设计
教学理念：
语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。
让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。
如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。
可是，他们是否懂得回报呢？《可贵的沉默》这篇精读课文讲的是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。
通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们，要学会理解和关爱。
教学目标：1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。
体会沉默的可贵是本课的难点。
教学过程：
一、生活情境再现：
1、师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！
2、（角色换位）读句子：我们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
提问：为什么骄傲？为什么神气十足？带着这样的心情再读。
找找表示“神情”的词。
3、把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起数来，（起手势，生接读）１５、１６、１７……父母祝福……
4、是呀，多幸福的孩子们，爸爸妈妈给他们带来的是？（快乐、高兴、兴奋、骄傲、自豪……用一个字来概括，就是——“爱”）
5、不仅是孩子感受到父母的爱，你感受到了，我感受到了，老师也感受到了。
受爱
6、够了吗？老师还想去寻找——（极为珍贵的东西）
二、模拟情境再现：
1、我设计了一个与课文内容有异曲同工之妙的小问题：
提问：“孩子们，你的爸爸妈妈给你们洗过脚吗？”
“洗过的。
”“当然洗过了。
”孩子们七嘴八舌。
他们也许不太明白老师为什么会突然问这样一个莫名其妙的问题，一双双眼睛里写满了疑惑。
“很好。
老师想知道，你们有谁给父母洗过脚呢？”我话锋一转，又提出了我的问题。
2、沉默。
教室里出现了我所预料到的沉默，孩子们一个个低着头，脸上写满了羞愧。
“现在就请大家拿出纸笔，把你此刻心里的所感所想写下来。
”短时间的准备之后，孩子们开始默默地以手写心。
一会儿，就陆续有几位同学举手示意我写完了，还有的孩子已经站了起来，急于交流自己的作品。
待同学们基本上完成之后，我让他们把这一份作业暂放一边，请他们打开课本开始通读课文。
3、在熟读课文、简单地划分了层次的基础上，我让孩子们画出“沉默之时”描写孩子们神态、动作的句子，体会此刻他们的心理活动。
一位学生站起来交流说：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
”我觉得他们的心里正在想着老师的问题。
"
“不对，应该是没有反应过来。
课文中的老师问得太突然了！”一个孩子站起来纠正说。
“我觉得应该是羞愧吧。
因为后面还有一句‘孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……'‘沉默'就是长时间的不说话。
是长时间，不可能反应不过来。
因为回答不出老师的问题，所以羞愧地沉默着。
”一位伶牙俐齿的女孩子站起来反驳着。
“同意！”“对，是羞愧！”孩子们异口同声。
然而我总觉得还少了点什么。
“刚才的几位同学谈出了自己的理解。
这样吧，我们把表现'沉默之时'的13、14自然段再读一读，看看是不是还能有点别的收获。
”我微笑着提出了自己的
要求。
4、孩子们静静地读着。
“老师，我有了新发现。
14自然段有这样一句请大家注意'刚才追逐我的目光，此刻全躲开了'，这就说明他们心虚了。
他们不是为回答不出老师的问题而羞愧，他们在为自己以前没有给你母祝贺生日而羞愧！”
“对，还有内疚！”
“能够带着这样的感情读一读吗？”我提出了朗读的要求。
孩子们认真的读着，他们在读中努力地表现一份内疚与心虚。
我想，也许我还可以再来一点推波助澜。
5、“你觉得此刻他们心里都会想些什么呢？”学生们读完之后，我乘机问道。
孩子们沉默了，是因为他们在想___________
___________
6、短暂的思考之后，有的孩子举起了手。
我示意他们中的一个站起来交流。
“他们在想父母的生日到底是哪一天呢？”
“他们还会想下一次我可千万别忘了给爸爸妈妈祝贺生日。
”
“他们还会想我怎么从来没想到要给爸爸妈妈祝贺生日呢？”……
对他们的答案给予肯定之后，我让孩子们拿出刚才的习作练习再读一读：“妈妈为我洗过那么多次脚，为我付出了那么多，可是我回报给妈妈的却太少了……”
“亲爱的妈妈呀，你为了我的成长呕心沥血，可我有时还跟您怄气，妈妈，您能原谅不懂事的女儿吗？”
“妈妈这样疼我、爱我，我拿什么回报给妈妈呢？”……
“老师，我知道了，课文里的孩子心里想的和我们刚才的心情是一样的。
”
7、“那好，带着这样的心情我们再来读这两段文字，看谁读得最好。
”
这一次，孩子们读出了真情实感；这一次，他们是在用心灵去感悟，用心灵去朗读；他们的神情、他们的声音里，都有一份深情在轻轻流淌……
8、“请同学们再一次快速浏览课文，看看这节课让孩子们学会了什么？”
“懂事了！”“向爸爸妈妈祝贺生日！”“会体贴人了！”学生们很容易地从课文中找到了答案。
“那好，知道这堂课的'沉默'可贵在哪儿吗？”
“知道。
”“孩子们懂得了要爱父母。
”教室里又是一片七嘴八舌。
我由衷地笑了。
“你是否也懂得了要回报父母呢？你此刻最想做的一件事是什么呢？”
“我想今天晚上就回家给妈妈洗洗脚。
”
“我要帮妈妈梳头，以前都是妈妈给我梳头的。
”
……
9、想一想：爸爸、妈妈看到你们这样做，会怎样说呢？
10、这一片沉默让爸爸妈妈欣喜地看到孩子们长大懂事了，课文中的孩子们
懂得回报爱了，你们也懂得回报爱，这一片沉默让老师有什么收获呢？
读句子：“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”
11、练习设计：
①这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了
②这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到
③这一片沉默给了我多大的享受啊！因为“我”的学生
三、课外延伸
"把你最想为父母做的事做出来，就是今天的作业。
"
分析与反思：
《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，它是一篇"爱"的教育。
爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。
这堂课一开始就制造了一份沉默，在孩子心灵上引起了一圈圈的涟漪；课文学习过程中，再次抓住最关键的知识点进行重点学习，通过分析词句、反复朗读，让孩子的情感体验达到了一个新的高度。
在指导朗读的过程中，与学生已有的情感体验相联系，至此，孩子的心灵已掀起狂涛巨澜。
不仅理解了课文内容，语文教育的人文性也得到了很好的体现。
作业的布置既是课堂的延伸，又是知与行的统一，将人文影响落到了实处。