可贵的沉默教学案例

以生为本爱的教育

——《可贵的沉默》教学案例与反思

《可贵的沉默》是人教版三年级下册的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺，但知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写水平培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养,让学生学会爱，让学生懂得回报爱。《可贵的沉默》以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默逐步回到热闹。抓住人物的神态、动作，实行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的展开奠定基础。

上课伊始，我设计了一个与课文内容有异曲同工之妙的小问题：师：孩子们，你的爸爸妈妈给你们洗过脚吗？

生：洗过的，当然洗过了。

（孩子们七嘴八舌。他们也许不太明白老师为什么会突然问这样一个莫名其妙的问题，一双双眼睛里写满了疑惑。）

师：很好。老师想知道，你们有谁给父母洗过脚呢？我话锋一转，

又提出了我的问题。

（沉默。教室里出现了我所预料到的沉默，孩子们一个个低着头，脸上写满了羞愧。）

师：现在就请大家拿出纸笔，把你此刻心里的所思所想写下来。短时间的准备之后，孩子们开始默默地以手写心。一会儿，就陆续有几位同学举手示意我写完了，还有的孩子已经站了起来，急于交流自己的作品，待同学们基本上完成之后，我让他们把这个份作业暂放一边，请他们打开课本开始通读课文。

片段二：品词析句，回报爱

中心发言人：我是第一发言人，我交流“沉默时”孩子们神态、动作的句子，体会此刻他们的心理活动。请大家跟我读相关段落。我的体会是教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，我觉得他们的心里正在想着老师的问题。

生1：这里面有一个词语“寂然无声”，你知道是什么意思吗？你能用一个词替换吗？

生2：这个词是很安静的意思，能够换成“鸦雀无声”。

生3：你理解的很准确，给你们小组加一分。

师：同学们沉默了，没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。这是为什么呢？”

生1：应该是没有反应过来，课文中的老师问得太突然了。

生2：我觉得应该是羞愧吧，因为后面还有一句“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”“沉默”就是长时间的不说话，是长时

间，不可能反应不过来，因为回答不出老师的问题，所以羞愧地沉默着。

生3：同意！对，是羞愧！

中心发言人：刚才的几位同学谈出了自己的理解，这样吧，我们把表现沉默之时的13、14自然段再读一读，看看是不是还能有点别的收获。

生1：我有了新发现，14自然段有这样一句请大家注意：“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”，这就说明他们心虚了，他们不是为回答不出老师的问题而羞愧，他们在为自己以前没有给你母祝贺生日而羞愧！

生2：对，还有内疚！

中心发言人：能够带着这样的感情读一读吗？

（孩子们认真的读着，他们在读中努力地表现一份内疚与心虚。）师：你觉得此刻他们心里会想些什么呢？

生1：他们在想父母的生日到底是哪一天呢？

生2：他们还会想下一次我可千万别忘了给爸爸妈妈祝贺生日。

生3：他们还会想我怎么从来没想到要给爸爸妈妈祝贺生日呢？……

（对他们的答案给予肯定之后，我让孩子们拿出刚才的习作练习再读一读。）

生1：妈妈为我洗过那么多次脚，为我付出了那么多，不过我回报给妈妈的却太少了……

生2：亲爱的妈妈呀，你为了我的成长呕心沥血，可我有时还跟您怄气，妈妈，您能原谅不懂事的女儿吗？

生3：妈妈这样疼我、爱我，我拿什么回报给妈妈呢？……

生4：老师，我知道了，课文里的孩子心里想的和我们刚才的心情是一样的。

师：那好，带着这样的心情我们再来读这两段文字，看谁读得最好。

这个次，孩子们读出了真情实感，这个次，他们是在用心灵去感悟，用心灵去朗读，他们的神情、他们的声音里，都有一份深情在轻轻流淌……

片段三：联系生活，表达爱

中心发言人：请同学们再一次快速浏览课文，看看这节课孩子们学会了什么？

生1：懂事了！向爸爸妈妈祝贺生日！

生2：会体贴人了！……

师：手指课题，齐读课题，知道这堂课的‘沉默’可贵在哪儿吗？

生1：孩子们懂得了要爱父母。

生2：我们要懂得感恩，懂得回报父母的爱。

生3：我们要从现在开始，为父母做些力所能及的事，少让他们操心。

师：你此刻最想做的一件事是什么呢？

生1：我要知道父母的生日，父母过生日时，用自己的零花钱给

父母买礼物。

生2：我今晚要给父母拿拖鞋，端水，给他们洗脚。

生3：从现在起，我要努力学习，取得好成绩，让父母高兴。

生4：我以后不但要向爸爸妈妈祝贺生日，而且在日常生活中还要帮父母做饭、洗碗、扫地，做家务。

生5：我们的父母为我们付出整整十年的辛劳，他们无怨无悔，为了孩子，他们甘于奉献，我不禁想起了那首歌：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的那样三鲜馅儿，有人她给你包……

……

师：是啊，只要你有这样的一份心，哪怕仅仅一杯热气腾腾的茶，仅仅递给父母一双拖鞋，仅仅你亲手制作的小卡，或是一句关心的话……不管是多么稚拙的礼物，父母也会觉得开心，觉得幸福！来吧，一起把我们心底里的那句话喊出来吧：爸爸妈妈，我爱您！

教学反思：

《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。在整个教学过程中，我引导学生通过有感情地朗读加深学生对文本的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感、语感、情感的和谐统一。

《可贵的沉默》这篇课文是一篇“爱”的教育。“爱”至始至终贯穿于其中。我以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，设计了