【优质】小学语文人教版四年级下册22、《牧场之国》优质课教案
牧场之国教案范文（精选6篇）
牧场之国教案范文（精选6篇）牧场之国教案范文（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的牧场之国教案（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
牧场之国教案1《牧场之国》是一张画。
课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间的情趣和意境，提供了《牧场之国》的教案设计给大家参考！教学目标：1.认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4.感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学准备：教师：课件或教学挂图。
学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间：2课时。
教学过程：一、说话练习。
导入课文。
今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2.再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词。
1.出示本课的生字，指名学生朗读。
2.辨析生字，组词并理解词义。
3.出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景。
《牧场之国》教学设计(15篇)
《牧场之国》教学设计（15篇）《牧场之国》教学设计篇1学问目标：1、熟悉本课8个生字，理解课文中的生字和新词。
2、理解课文内容，感受异国的田园风光。
力量目标：1、揣摩文中美丽的语言，体会其表达效果。
2、体会文章的主要内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
情感目标：1、感受牧场之国的安静、和谐之美。
2、激发同学对语言文字的爱好和喜爱。
教学重点：1、通过揣摩美丽的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：1、体会文中语言的表达效果。
2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
课时支配：1课时教学过程：一、语言导入，激发爱好。
〔一〕师：在我们生活的地球上有很多秀丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人沉醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》〔二〕师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？〔同学联系生活阅历，发挥想象，简洁描述牧场之国在自己脑海中形成的画面〕《牧场之国》教学设计篇2[教学目标]1、指导同学熟悉8个生字。
2、指导同学有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、指导同学体会生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。
[重点难点]1、教学重点：〔1〕引导同学了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
〔2〕引导同学体会拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富语言积累。
2、教学难点：让同学明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
[课时支配]1课时[教学过程]一、导入新课1、〔板书课题〕通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。
3、老师导语：荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“水道之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。
二、初读课文，整体感知1、回顾阅读提示，明确要求。
《牧场之国》教学设计（精选6篇）
《牧场之国》教学设计《牧场之国》教学设计（精选6篇）《牧场之国》教学设计1教学目标：1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学过程一、导入从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国风采。
记住荷兰的风采：水之国，（运河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国。
二、初读课文，整体感知。
（1）初读课文，读准生字，读通课文。
（2）谈谈读书的最初感受。
（文中的词语，提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）三、细读课文，美读课文。
师：牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。
师：那几段具体写到？（2——4自然段）自由读。
师：学生自由朗读课文2—4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？指名反馈。
定位：自由王国。
四、读中感悟，认真品味。
（一）“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。
”思考什么？（舒服安详的时候才会有思考的神态。
）1、牛犊像贵妇人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
2、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的荷兰。
（二）师：骏马在自由王国里是什么地位？生：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
（飞驰）飞驰，什么时候叫飞驰，生：很自由，无拘无束，没有牧人的吆喝，像怎样就怎样，师：“飞驰”的姿态美吗？就像小孩自己床上打滚一样。
人教版小学语文四年级下册《 22 牧场之国》优质课教学设计_3
牧场之国教学目标1.理解本课8个生字。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.搜集查阅相关荷兰的图片及资料。
5.实物投影仪。
德育目标：感受异国的田园风光。
教学重点：积累词句教学难点：培养通过语言文字想象画面的水平。
教学方法：以学生自读自悟为主。
课前准备：学生查阅相关荷兰的图片及相关资料。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入1.板书课题。
看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?(荷兰)2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗?请拿出课前搜集的资料说一说。
今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
二、整体感知1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
把喜欢的词句画下来再读一读。
3.小组合作，概括出课文的主要内容。
板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息三、诵读体验，实行实践1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。
想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
2.小组交流。
学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
讲述时能够加入自己的想象。
3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
(大家相互评议)四、拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
___________________________________________________________ 荷兰是“牧场之国”。
___________________________________________________________ 我的祖国真是个美丽的地方。
___________________________________________________________ 五、体会荷兰牧场白日的生动和谐师问：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国?a我从“老牛好似牛群的家长，无比尊严。
课文牧场之国优秀教案【精选5篇】
课文牧场之国优秀教案【精选5篇】教案不仅仅是教学计划的简单记录，还需要包括具体的教学活动和教学资源的选择，以及评估和反馈的方法和步骤。
这里给大家分享一些关于课文牧场之国优秀教案，供大家参考学习。
课文牧场之国优秀教案（精选篇1）教学理念：通过多种形式的朗读感悟美，激发热爱大自然的情感。
教学目标：1、知识目标：认识本课的八个生字。
2、能力目标有感情地朗读课文。
3、情感目标通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光重点难点：体会文中语言的表达效果。
教具准备：挂图自主预习：认识生字了解课文内容，荷兰给你留下了怎样的印象。
提练主线：四次提到“这就是真正的荷兰”教学过程：一、语言导入，激发兴趣师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？（学生联系生活经验，发挥想象，简单描术牧场之国在自己脑海中形成的画面。
）（意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。
通过对题目的想象，不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为后面的学习做好了铺垫。
）二、快速阅读，整体感知1、检查学生读书情况2、师：你能说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）（意图：体会文章的主要内容“是中段语文教学的重点。
该环节旨观看画面，领略牧场风光就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧。
（辽阔无垠的草原－－－这就是真正的荷兰。
）此时，你想用自己的话来赞荷兰吗？和作者对话，体会写法作者的千言万语在课文中汇成一句话，你发现了吗？课文中的这句话像一钉清新的线索，将课文的各个自然段紧密地联系在一起。
在引导学生整体把握课文的主要内容。
）三、素养训练通过指导小学生进行理解性阅读，积累性阅读，有体验的读，有兴趣的读来培养学生的语文素养四、合作探究真正的荷兰究竟是什么样子呢？请把课文中你认为特别美成印象特别深的句子画出来，用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细感受荷兰的独特魅力。
1、学生自由默读，品味课文，教师巡视2、引导不家务事交流自己的读书感受，想机指导朗读精彩语段出示句子：牛群吃草时－－－这就是真正的荷兰。
语文4年级下册第22课《牧场之国》—
22、《牧场之国》教学设计学习内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册第22课《牧场之国》。
教材简介：《牧场之国》人教版小学语文四年级下册的一篇写景的略读课文。
课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、感悟紧密结合起来。
本文正是从牧场之国的角度来展现荷兰的独特风情。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄.。
学情分析：小学阶段学生基本处于6-12岁，儿童期还是理智的睡眠时期，儿童的智力还处在感性阶段。
此时的智育和德育不能操之过急。
但心理充满了对社会的喜爱和好奇。
卢梭认为，人生之中最关键的时期就是从出生到12岁。
此时的教育在于让孩子接受美好和正面的事物。
从小学生的知识结构以及接受特点和兴趣出发，精心选材，选些有代表性和权威性的国学精粹读物。
以流畅的语言，深入浅出的讲解方式来引导学生，为学习和了解国学知识搭好良好平台。
因此小学生的国学读物就应该有很强的针对性、层次性以及适应性。
教学目的：1.熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2.理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3.积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4.感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件教学重难点：教学重点：积累词句教学难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排：1课时教学过程：一、交流资料，激发学习欲望。
师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。
齐读课题。
课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？二、理解内容，感受美景。
1.师：同学们真会学习。
今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。
请几个同学来读一读。
其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。
小学语文牧场之国教案5篇
小学语文牧场之国教案5篇小学语文牧场之国教案5篇教案是教师为了有效组织教学过程而编写的一份详细计划和指导，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等内容，是一种系统化的教学设计。
这里给大家分享一些关于小学语文牧场之国教案，供大家参考学习。
小学语文牧场之国教案（精选篇1）一、教学目标1.抓住作者描写荷兰牧场上动物们自由自在生活的情景的语句及其拟人化的写作方法，体会荷兰的牧场是动物们真正的乐园。
3.感受到“这就是真正的荷兰”这句话四次出现的原因是作者对荷兰的喜爱和赞美。
二、教学重点感受作者拟人化写作手法的好处，学习富有人情味的写作手法。
三、教学难点引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
四、教学辅助手段：多媒体五、教学过程(一)初知荷兰：1.引入：同学们，今天我们要学习的是22课——牧场之国(生一起读题目)。
这个课题前有一个“__”，这说明这篇课文是——略读课文(生答)。
略读课文要求我们用学过的方法来学习它。
你们知道这个牧场之国指的是哪个国家吗荷兰(生答)，是啊!荷兰因为运河众多，河流就像蜘蛛网一样纵横交叉，所以被称为水之国，又因为郁金香、风信子等各种花朵在春天争奇斗艳，那时候，原野就像五彩斑斓的花地毯，所以荷兰又被称为花之国，同时，荷兰也是牧场之国，这从文中第一自然段中就能读懂。
2.初步感知：多媒体出示课文第一自然段，并齐读。
师问：一起读第一自然段。
什么叫牧场牧场之国又怎样理解(牧场是指放养牲畜的地方。
荷兰很适合放养牲畜，有三分之一的土地是牧场。
)师：好，下面就让我们一起去领略一下荷兰的牧场风光吧。
(二)初读感悟1.快速读课文：用自己喜欢的方式读一遍课文，等一会，老师要请你说出对牧场之国的印象。
学生谈对牧场之国荷兰的印象——悠闲的、自由的、安闲的、寂静的2.快速浏览课文，弄明白牧场之国属于谁师：同学们，从你们的回答中，老师感受到你们刚才读课文很有收获。
现在请你们再次浏览课文，思考：牧场之国是属于谁的生答后师归纳：哦，原来，牧场之国是花牛的王国，是骏马的王国，是山羊、绵羊、黑猪、小鸡的王国。
《牧场之国》教学设计(精选6篇)
《牧场之国》教学设计（精选6篇）《牧场之国》教学设计1[教学目标]1、指导学生认识8个生字。
2、指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、指导学生体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
[重点难点]1、教学重点：（1）引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
（2）引导学生体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟__语言的生动，丰富语言积累。
2、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1、（板书课题）通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。
3、教师导语：荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“运河之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。
二、初读课文，整体感知1、回顾阅读提示，明确要求。
2、自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号。
3、小组合作，概括出课文的主要内容。
三、深入理解，品读感悟教师：碧绿如丝绒般的草原上，黑白两色的花牛，膘肥体壮的骏马，成群的羊、猪、鸡，是那样悠然自得，惬意舒畅。
傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的寂静。
夜幕降临，更是一片静谧……这就是荷兰留给我们的印象。
1、荷兰的牧场有什么特点呢？你是从哪些地方体会到的？在书上作简单的批注。
课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2、全班交流反馈，把自己的感受通过朗读表现出来。
教师抓住重点词句引导学生理解感悟：（1）荷兰是以畜牧业为主的国家。
（2）荷兰的牧场是动物们的自由王国。
（3）荷兰蓝天、碧草、牛羊、宁静的夜组成的优美迷人、自然和谐的景观，更突出了动物、环境与人和谐的统一。
3、假如你是一名导游，你会怎样介绍荷兰呢？4、教师小结。
（作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰，更是作者内心溢发出的对荷兰美景的赞美和向往之情。
）四、回读全文，学习写法1、整体读课文，体会__的写法。
人教版小学语文四年级下册《22牧场之国》优质课教学设计_0
《牧场之国》教课方案一、教课目的：1、熟读课文，理解“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感觉异国风光。
3、推测课文中优美的语言，并摘抄下来。
4、感情朗诵课文，领会作者对荷兰的非常喜爱之情，激发对美好大自然的神往之情。
二、教课要点：在学生认识荷兰牧场特色、进一步感觉农村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言累积，拓展练笔。
三、教课难点：指引学生理解课文为何四次讲到“这就是真实的荷兰”。
五、课时安排： 1 课时六、教课过程：一、创建情境，激情导入：1、师：写“场”字，组词“牧场”，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有无边无际的草原2、师：你的想像力很丰富，今日老师就带着大家一起走进欧洲的一个漂亮国家——荷兰！同学们，你们认识荷兰吗？( 请几名同学沟通收集的资料)3、师：课件播放有关片段（介绍）：荷兰境内，运河纵横交织，大小风车随地可见，于是又有“水之国” ，“风车之国”的雅称。
这是荷兰的国花郁金香，有200 多种，每年 3 ——9 月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了整个荷兰就是一个花团锦簇的大花园。
因此便有了“花之国”的美名。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国国土的三分之一，因此人们又称他为牧场之国。
今日我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书、读题）二、导读先行1、默读提示语。
（课件出示阅读提示）这是一篇略读课文，谁来读读阅读提示，看看我们该如何学习这篇课文。
2、沟通：你从提示中获取了哪些学习信息呢？过渡：有了明确的学习目标，下边就开始我们的荷兰牧场之旅了。
三、初读课文，梳理文章脉络1、请你自由的去读课文，在读中去感觉荷兰的田园风光吧！出示初读要求： 1. 读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目； 2. 想一想课文第一自然段的作用？过渡：同学们读得多专注啊，此刻能把你的阅读收获与人分享吗？2、课文中这些词语你能读好吗？（课件出示词语，指名读）3、师：（评论同学们领会的真好）在这牧场中都有哪些动物呢？交流并板书：奶牛、骏马、牲畜师：哪段写奶牛呢？生：第二自然段。
人教版四年级下册语文《牧场之国》教学设计3篇
人教版四年级下册语文《牧场之国》教学设计3篇人教版四班级下册语文《牧场之国》教学设计1一、初知荷兰，导入解题，激发朗读课文的爱好1、导语：真的特别感谢你们精彩的朗诵，你们的朗诵好像又让我看到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南；来到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在画中游”的诗情画意；更是被金华双龙洞的奇妙所迷惑，又被七月天上的春景所沉醉……作为回报，我带大家飞越重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越国际的长途旅游。
请观赏：2、出示一组荷兰的风光图片，师依据画面内容简要地介绍荷兰。
〔主要了解水之国、花之国、风车之国的特点〕3、听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？4、是的：你们看到的、听到的，所说的都是荷兰的特点。
但是有人却认为，这都不是真正的荷兰，他认为真正的荷兰国是一个──板书课题，齐读。
5、什么叫牧场？〔放养牲畜的地方。
告知你们一点课外学问：甲骨文中的牧字就是作人们放手持鞭子牧放牛羊的形象〕6、荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去查找答案。
二、朗读课文，感悟体验，体会牧场之国的韵味1、沟通：随着同学的回答，朗读相关的内容，随机教学2～4自然段。
牛：⑴同学读到有关牛的内容，随即引导同学读另外的相关内容。
〔在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思索着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛吗？……〕⑵随机出示：“牛群吃草时特别专注……无比尊严。
”读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？朗读：你情愿读“正在思索”的牛这一句吗？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？⑶师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的年，难怪，写到──出示：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。
”指名读。
你为什么这么突出“全是”这个词？⑷师：碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：板书：碧绿草原牛谁来帮老师接着往下说？马：⑴同学读到马的相关内容。
四年级语文下册《牧场之国》教案3篇
四年级语文下册《牧场之国》教案3篇Teaching plan of country of pasture (Volume 2)四年级语文下册《牧场之国》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：四年级语文下册《牧场之国》教案2、篇章2：四年级语文下册《牧场之国》教案3、篇章3：四年级语文下册《牧场之国》教案篇章1:四年级语文下册《牧场之国》教案【设计理念】《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。
【设计思路】根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1.认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
4.通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。
【教材分析】《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇略读课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚……来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
牧场之国优秀教学设计（精选7篇）
作为⼀名教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学⽣在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写呢？下⾯是店铺收集整理的牧场之国优秀教学设计（精选7篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
牧场之国优秀教学设计篇1 知识与能⼒⽬标： 1、⾃学课⽂，体会荷兰优美恬静⽽⼜充满⽣命⽓息的⽥园风光。
2、体会作者拟⼈⼿法的巧妙运⽤，感悟⽂章语⾔的⽣动，丰富学⽣的语⾔积累。
过程与⽅法⽬标： 1、通过多种形式的读，理解课⽂的主要内容。
2、体会⽂中重点语句，感受荷兰牧场的⽥园风光。
3、通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学⽣搜集资料、积累语⾔的好习惯。
情感态度价值观⽬标： 通过有感情地朗读，体会草原、动物与⼈、与环境的和谐统⼀的美好意境。
教学重点： 1、通过揣摩优美的语⾔，理解课⽂内容，感受异国⽥园风光。
2、有感情地朗读课⽂。
教学难点： 1、体会⽂中语⾔的表达效果。
2、初步感受东西⽅⽂化的差异和不同的语⾔魅⼒。
教学过程： ⼀、语⾔导⼊，激发兴趣。
（⼀）师：在我们⽣活的地球上有许多美丽的国度，他们有各⾃不同的特⾊。
有的风景如画让⼈陶醉，有的⽓候宜⼈使⼈流连，有的历史悠久引⼈⼊胜，有的风情独特让⼈难忘。
孩⼦们，这节课我们就将去了解⼀个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》 （⼆）师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？ （学⽣联系⽣活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在⾃⼰脑海中形成的画⾯） （三）师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，⾛进课⽂吧！（出⽰课件1） ⼆、快速阅读，整体感知。
（⼀）检查学⽣读书情况，指名读课⽂的各个⾃然段，相机指导⽣字的读⾳。
同时，请孩⼦们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。
（出⽰课件2） （⼆）师：你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（出⽰课件3）（根据学⽣的发⾔提取关键词语，相机板书。
板书⼤致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马⽜成群等词语） （三）你知课⽂中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪⼉知道的？（（出⽰课件4）板书：这就是真正的荷兰。
语文人教版四年级下册 22、《牧场之国》教案
语文人教版四年级下册 22、《牧场之国》教案《牧场之国》教学设计教学目标：1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
教学重难点：重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点：理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间：一课时教学过程:一、创设情境，激情导入1、（出示荷兰风景图片，学生欣赏）2、师简介：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3--9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了整个荷兰就是一个万紫千红的世界。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书课题）二、初读课文，感知牧场之美1、齐读阅读提示，找出阅读要求。
（作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？）2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”荷兰给你留下了什么印象，你是从文中的哪些地方感受到的？三、检查自读情况1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺、仪态端庄、膘肥体壮、悠然自得默默无言、万籁俱寂、辽阔无垠、成群结队3、生交流读书感受。
4、师：荷兰牛羊成群，骏马奔驰，多让人神往，让我们走进荷兰，来欣赏美妙的一天。
四、深入阅读，欣赏牧场之美1、荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！请同学们带着自己的感受默读课文，画出自己喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。
人教版四年级语文(下)22《牧场之国》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版四年级语文（下）22《牧场之国》教学设计与说课稿（共5篇）《牧场之国》教学设计1教材分析：《牧场之国》是一篇略读课文。
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。
文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
教学目标：1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
教学重难点：教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间：一课时教学过程：一、初知荷兰，激发兴趣1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。
请欣赏：2.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。
（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）3.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。
二、检查预习学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。
三、朗读课文，体会牧场之国的韵味1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。
2.在小组内交流感受，并读出感受。
3.全班交流。
随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段（以第二自然段为例）。
这个自然段主要写牛：（1）在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。
《牧场之国》优质课教学设计模板（精选5篇）
《牧场之国》优质课教学设计《牧场之国》优质课教学设计模板（精选5篇）《牧场之国》优质课教学设计1教材分析：《牧场之国》这篇文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
学情分析：学生对荷兰风光是比较陌生的，以前也从未接触过，因此在课前我安排学生通过上网搜集，查阅资料等方法来初步理解荷兰，了解荷兰的风光特点，这样既能为学好本节课做好铺垫，还能增加学生学习本课的兴趣，能帮助学生顺利的理解课文内容，突破课文难点。
教学目标：1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟文章语言的生动性，积累语言。
3、以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受。
4、体会作者对荷兰的喜爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生渗透环保意识教育，激发其对美好大自然的向往之情。
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。
”课前准备：多媒体课件。
课时安排： 1课时教学过程：一、创设情境，激情导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度————荷兰！师（介绍）这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3————9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书、读题）二、初步阅读，感知牧场之美师：打开22课，自由朗读课文（注意朗读要求；1、先读阅读提示，2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；3、读完书后坐好。
《牧场之国》优秀教学设计范文（通用5篇）
《牧场之国》优秀教学设计范文（通用5篇）《牧场之国》优秀教学设计范文（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《牧场之国》优秀教学设计范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《牧场之国》优秀教学设计篇1【教学目标】1、认识本课八个生字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。
【教学准备】1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、2、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。
（登陆荷兰旅游局网站可查阅大量图文资料）【教学用时】1课时。
【教学过程】一、激情入课，整体感知大屏幕依次出示荷兰被誉为水之国，花之国，牧场之国的图片并配以悠扬乐声。
同学们，这就是有着水之国，花之国，牧场之国美誉的荷兰，这里的田园景色到底是怎样的呢？请同学打开书，在阅读中去感受。
（学生自由读文，读准字音，读通句子，并说说牧场之国给你留下了什麽印象？）二、诵读体验，品位语言1、默读课文，边读边思考，作者为什麽四次讲到这就是真正的荷兰？把感受深刻的语句画下来再大声读读。
2、小组交流，全班交流，结合课外资料的补充，共同感受这令人陶醉的田园风情。
三、积累语言，拓展迁移1、把你的感受读给大家听：（语句，段落，全文均可）读后互评。
2、通过今天这节课的学习，同学们对荷兰牧场之国的美誉有了较深入的了解。
那磨不仅如此，你还对荷兰有那些了解？结合课前所查资料，展开想象说一段话。
出示：荷兰是之国四、总结全文，布置作业正向同学们所说，荷兰无愧于水之国，花之国，牧场之国的美誉。
这里的田园风光，宁静，悠闲的情趣和意境深深打动着我们，那麽今天课后就让我们把这美好意境记录下来吧。
人教版小学语文四年级下册《 22 牧场之国》优质课教学设计_2
22牧场之国１.理解８个生字。
２.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的美。
荷兰”。
３.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙使用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。
多媒体课件。
一课时第一课时一、创设情境，激情导入１在我们生活的地球上有很多美丽的地方，让今天说说牧场之国给你留下了怎样的印象？２板书课题，学生齐读课题。
３阅读“资料袋”，增加对荷兰的了解。
４教师相机简介作者，轻描荷兰。
生平简介：卡雷尔·恰佩克（1890～1938），捷（jié）克小说家兼剧作家，14岁开始发表诗作，一生经历丰富，著作浩瀚。
` 主要作品：散文《明亮的深潭》；科幻小说《鲵（ní）鱼之乱》等。
荷兰常常被人称为“风车之国”“花之国”“运河之国”。
它的真正国名叫“尼德兰”，“尼德”是“低”的意思，“兰”是“土地”，合起来称为“低洼之国”。
荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。
奶牛业相当发达。
二、自读课文，感知牧场之美１自由朗读课文，读准字音，读通句子。
２学习本课生字词，需注意的字音：３说说牧场之国给你留下了怎样的印象？三、深入阅读，欣赏牧场之美１课文中有一句话，出现了四次，是哪一句？在什么地方？２学生汇报。
（这就是真正的荷兰。
）３作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？第一次：是对第１自然段的一个总结性的议论。
第二次：引出下文写荷兰草原上马的描述。
第三次、第四次：分别是对第３、４自然段的总结性的议论。
总的来说，文中四次出现的“这就是真正的荷兰”在结构上使文章脉络清晰，条理清楚，在内容上强化了作者对荷兰牧场赞美之情。
４引领学习第２段。
（１）自读课文第２自然段，画一画，找出你觉得这个段中能体现真正的荷兰的语句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《牧场之国》教学设计
教学目标：
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
教学重难点：
重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点：理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间：一课时
教学过程:
一、创设情境，激情导入
1、（出示荷兰风景图片，学生欣赏）
2、师简介：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3--9
月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的世界。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书课题）
二、初读课文，感知牧场之美
1、齐读阅读提示，找出阅读要求。
（作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？）
2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”荷兰给你留下了什么印象，你是从文中的哪些地方感受到的？
三、检查自读情况
1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺、仪态端庄、膘肥体壮、悠然自得
默默无言、万籁俱寂、辽阔无垠、成群结队
3、生交流读书感受。
4、师：荷兰牛羊成群，骏马奔驰，多让人神往，让我们走进荷兰，来欣赏美妙的一天。
四、深入阅读，欣赏牧场之美
1、荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！请同学们带着自己的感受默读课文，画出自己喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。
2、谁愿意把你喜欢的句子读给大家听听，说说你喜欢的理由。
3、汇报感悟：（要求：说的人要大大方方，声音响亮；听的人要认认真真，可做补充。
）教师根据汇报内容进行引导、深度感悟、指导朗读、拓展思维、德育教育等。
（课件出示相关句子）（1）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什
么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄，老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
（2）辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
（3）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
4、白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人，那儿是它们的王国，那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段，找出一个最能概括荷兰晚上的词语。
5、生读，找词语，读出感受。
6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧！
7、文中四次提到了，这就是真正的荷兰，你能说说真正的荷兰是什么样的吗？
这就是真正的荷兰：牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。
这就是真正的荷兰：碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，是辽阔原野的主人。
这就是真正的荷兰：在绿色的草地上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲自在。
这就是真正的荷兰：傍晚，有人驾船默默挤奶，船只行驶舒缓平
稳，车船离去又是一片平静，夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧，一幅沉寂的静夜图。
8、所以说，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国！
五、小结升华，感悟牧场之美
师小结：同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！让我们再次欣赏荷兰的独特风光，把它留在我们的记忆深处。
（课件演示）
六、堂上练习
1、放飞想象，续写句子。
（1）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着：_________________________________________________________。
（2）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是在发出赞许：“________ ____________________________________________________！”
2、照样子写句子。
（1）空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
———————————————————————————
（2）蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子。
———————————————————————————
七、作业
荷兰这么美丽，有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学交流一下。