谁住在皮球里
幼儿园大班科学优质课教案《谁住在皮球里》含反思
幼儿园大班科学优质课教案《谁住在皮球里》含反思一、教学目标1.了解皮球的内部结构，培养幼儿对科学的探究兴趣。
2.通过观察、实验等方法，培养幼儿的观察能力和动手能力。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿了解皮球的内部结构，培养幼儿的探究兴趣。
2.教学难点：引导幼儿通过实验发现皮球内部的秘密。
三、教学准备1.皮球若干个（不同颜色、大小）2.气球若干个3.针线4.小剪刀5.胶水6.画笔7.彩纸8.玻璃瓶9.水盆四、教学过程1.导入（1）教师出示一个充满气的皮球，引导幼儿观察皮球的外观，引发幼儿的好奇心。
（2）教师提问：“你们知道皮球里面住着谁吗？今天我们就来揭开这个谜底。
”2.观察与讨论（1）教师将皮球剪开，让幼儿观察皮球的内部结构。
（2）教师引导幼儿讨论：“皮球里面有什么？你们觉得里面住着谁？”3.实验与探究（1）教师将气球塞进皮球内部，引导幼儿观察气球的形状、大小和颜色。
（2）教师提问：“气球在皮球里面会发生什么变化？为什么会有这样的变化？”（3）教师与幼儿一起进行实验，将气球从皮球内部取出，观察气球的变化。
4.制作皮球（1）教师示范制作一个简单的皮球，让幼儿了解皮球的制作过程。
（2）教师引导幼儿动手制作自己的皮球，培养幼儿的动手能力。
（2）教师提问：“你们觉得这次活动有趣吗？你们最喜欢哪个环节？”（3）教师与幼儿一起反思本次活动的不足之处，为下一次活动做好准备。
五、教学反思1.教学效果本次活动中，幼儿对皮球的内部结构产生了浓厚的兴趣，积极参与观察、讨论、实验等环节。
通过活动，幼儿了解到了皮球的内部结构，达到了教学目标。
2.教学方法本次活动中，教师采用了观察、讨论、实验等多种教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师还引导幼儿动手制作皮球，培养了幼儿的动手能力。
3.教学不足在活动中，部分幼儿在制作皮球时遇到了困难，教师未能及时给予指导。
针对这一问题，教师在今后的活动中应加强对幼儿的个别指导。
谁住在皮球里
中班科学活动：谁住在皮球里王保满设计意图：空气是游戏的好伙伴，它会住在皮球里、气球里、空盒子里……幼儿在玩瘪皮球的时候，总会说：老师这个皮球不好玩，好象是没气了。
如果将幼儿置身与游戏中，空气不再是看不见，摸不着的，也不再是抽象的、枯燥的。
通过玩皮球，摸皮球、相互比较、给皮球打气，来引导幼儿积极主动地去探究。
皮球里到底住着谁，是多么有趣的问题啊！我想：这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿探索、学习的欲望，从而了解空气对皮球运动状态的作用。
活动目标：1．通过故事对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。
2．自己动手操作，来了解空气对皮球运动状态所起的作用。
活动准备：1．幼儿有过玩皮球的经验。
2．充足气的皮球、瘪皮球和打气筒若干。
3．课件或故事图片。
活动过程：一、开始部分教师拍皮球，让幼儿观察现象。
二、基本部分1、出示充足的皮球。
（1）师问：说说这是什么？你会怎样玩皮球？请个别幼儿玩皮球。
（2）皮球是怎么运动的？谁来用动作来学一学？鼓励幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。
（3）师问：皮球为什么会蹦会飞又会跳呢？究竟谁住在皮球里呢？2、幼儿完整欣赏故事（1）提问：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？它们分别是怎么运动的？3、瘪皮球与充足皮球的比较（1）教师出示瘪皮球．这也是一个皮球，它能像这个皮球一样又蹦又滚又飞吗？（2）教师请个别幼儿操作。
（3）教师小结：只要皮球里充满了空气它就会像兔子那样蹦轮子那样滚，喜鹊那样飞起来。
空气真了不起！4、幼儿自由探索出示打气筒、瘪皮球。
幼儿两两合作，在打气的过程中，了解皮球里住着空气。
三、结束部分教师小结。
《谁住在皮球里》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《谁住在皮球里》适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过观察和操作，了解皮球里的生物。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。
教学准备：1. 皮球若干个2. 画纸、画笔3. 记录表格二、教学内容与步骤1. 导入：教师出示皮球，引导幼儿观察皮球的外观，激发幼儿的好奇心。
2. 探索：教师带领幼儿进行户外活动，寻找住在皮球里的生物。
如：昆虫、小动物等。
3. 观察：教师指导幼儿观察找到的生物，让幼儿了解生物的特征和生活习性。
4. 记录：教师提供记录表格，引导幼儿将观察到的生物名称、特征和生活习性进行记录。
5. 分享：教师组织幼儿分享自己的观察成果，培养幼儿的表达能力。
三、教学评价通过本次活动，观察幼儿在观察、表达、合作等方面的表现，评价幼儿对住在皮球里生物的了解程度。
四、教学延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长带领幼儿在家中进行类似观察活动。
2. 环境创设：教师将本次活动延伸至主题墙饰，让幼儿了解更多关于生物的知识。
3. 区域活动：教师在科学区提供相关材料，让幼儿自主探索和操作，进一步了解生物。
五、教学反思教师在活动结束后，针对幼儿的表现和教学效果进行反思，找出优点和不足，为下次教学活动提供改进方向。
六、教学内容与步骤6. 创作：教师提供画纸、画笔等绘画材料，让幼儿根据观察到的生物特征和生活习性，创作出自己心目中的皮球生物。
7. 展示：教师组织幼儿将自己的作品展示给大家，让幼儿分享创作过程中的感受和想法。
8. 评价：教师引导幼儿相互评价，鼓励幼儿表达自己喜欢的作品原因，培养幼儿的审美观念和表达能力。
十、教学延伸10. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长带领幼儿在家中进行类似观察和创作活动，增进亲子关系。
11. 环境创设：教师将幼儿的作品展示在主题墙饰上，让其他班级的幼儿也能欣赏到本次活动成果。
学前幼儿园_中班语言《谁住在皮球里》柏丽雪教学设计学情分析教材分析课后反思
中班语言活动：谁住在皮球里活动目标:1、理解故事内容，通过故事内容，引导幼儿认知皮球的运动特性:跳、滚、飞等。
2、发挥联想，能用完整连贯的语言讲述，表达出自己的想法。
活动准备:1.《谁住在皮球里》PPT。
2.充足气的皮球两个，气针一枚。
活动过程:一、激发想象：谁住在皮球里？1、出示大皮球：谁来说说你平时会怎样玩皮球呢?分别请几个小朋友说说并演示皮球的不同玩法。
2、启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式(跳、滚、飞起来等)。
师：圆圆的皮球会跳，会滚，会飞；球里面住着谁呢？为什么？我也不知道，我们一起来听一下，究竟是谁住在皮球里?二、讲述故事第一段、第二段，发挥联想。
1、第一段故事里讲，有可能是谁住在皮球里？你觉得是吗？2、第二段里为什么说皮球里是兔子，轮子、喜鹊?3、是兔子住在皮球里，所以皮球会跳。
想一想你觉得还有谁住在皮球里，让皮球也会跳？4、球会滚，谁住在里面？除了轮子还有谁会让皮球滚起来？球还会飞，那里面还住着谁？除了喜鹊还有谁会让皮球飞起来？三、欣赏故事后半段，说说皮球里发生了什么事情，请幼儿简单说说听完这个故事的感受。
1、事情怎么发生的？兔子、轮子、喜鹊怎么说的？2、皮球为什么既会跳、也会滚、还会飞呢？皮球怎么样了？四、再次欣赏《谁住在皮球里》故事，播放视频，皮球里住的到底是谁？1、故事里为什么说皮球里住的是兔子，轮子、喜鹊?总结：因为皮球像兔子一样会跳，像轮子一样会滚，像喜鹊一样会飞。
2、皮球里到底住的是什么呢?我们把皮球里的东西放出来看看。
总结：刚刚我们放出来的是空气，原来住在皮球里的不是兔子、轮子、喜鹊，而是空气。
故事看完了，皮球会蹦跳、滚动、飞起来，这么有趣，让人以为里面住了小动物，原来皮球里面是空气，我们人也离不开空气，让我们现在一起排好队到外面呼吸新鲜空气吧!活动延伸：阅读幼儿活动资源，看看并讲讲故事内容。
中班语言活动《谁住在皮球里》学情分析学情分析：《纲要》中明确规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要,适时适宜的组织活动,培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。
《谁住在皮球里》教案(通用8篇)
《谁住在皮球里》教案〔通用8篇〕《谁住在皮球里》教案篇1教育策略1.通过故事引导幼儿大胆的猜测，谁会住在会跳、会飞、会滚的皮球里，使幼儿用身体的动作来感知皮球运动的三种状态。
2.鼓励幼儿自主探究，让他们通过自己的观察、比拟、操作理解空气与皮球运动状态的关系，满足他们的好奇心。
活动目的1.对皮球的动态――蹦、跳、飞产生兴趣。
2.知道皮球里装的是空气，理解空气与皮球运动状态的关系。
活动准备皮球7个、打气筒7个、气针7个。
活动重、难点理解空气对皮球运动状态的作用。
活动过程1.故事导入。
提问：(1)猜一猜谁会住在会跳的皮球房子里?(2)想一想会飞的皮球房子里会住着谁?(3)到底是谁住在这个会跳、会飞、会滚的皮球房子里?(用身体感知皮球运动的三种动态)小结：皮球房子里也许就住着刚刚你们说的这些会跳、会飞的小动物。
2.幼儿自主探究皮球里面住着谁。
请你们挤一挤、拍一拍、听一听，也可以用你们自己想到的方法，看看到底是谁住在皮球房子里。
提问：你们发现皮球房子里住着谁了吗?你用的什么方法?引导幼儿找到皮球房子的门(圆圆的小门)，并用钥匙(气针)翻开门。
提问：听到了什么声音，是谁从里面跑出来了?(空气)小结：是的，原来是皮球房子的门太小了，小动物们都进不去，只有空气才能住到里面。
3.理解空气与皮球运动状态的关系。
提问：瘪了的皮球房子还会像以前那样蹦起来吗?请幼儿尝试。
提问：怎样才能让瘪了的皮球房子跳起来呢?4.比拟、操作、探究皮球充满气的过程。
幼儿通过自己的操作――给皮球充气，与充满空气的皮球进展比拟，自主探究皮球充满气的过程。
小结：皮球房子只有住满了空气才能运动起来，同时也不能充太多的空气!5.利用多媒体，进一步探究空气住在皮球里的机密。
提问：你们知道为什么充上了空气的皮球房子能跳起来吗?小结：当我们拍一个充满空气的皮球时，球里面的空气被紧紧地挤压在一起。
可空气不甘心受到这样的挤压，它们一齐用力向地面推，于是皮球高高地弹了起来。
中班语言《谁住在皮球里》教案
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够听懂并理解故事内容，知道故事中各种动物的特点。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力和语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿听懂故事，了解故事中各种动物的特点。
2. 教学难点：帮助幼儿运用观察和想象，表达故事中动物的特点。
三、教学方法1. 直观法：通过图片、实物等直观教具，帮助幼儿理解和记忆故事内容。
2. 情景教学法：创设情境，让幼儿在情境中感受故事氛围，提高幼儿的参与度。
3. 游戏教学法：通过趣味性游戏，激发幼儿的学习兴趣，巩固故事内容。
四、教学准备1. 教具准备：故事课件、动物图片、皮球等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
五、教学过程1. 导入：以谜语导入，吸引幼儿注意力，激发幼儿的学习兴趣。
2. 基本部分：a. 教师讲述故事，引导幼儿关注故事中各种动物的特点。
b. 教师展示故事课件，帮助幼儿理解故事内容。
c. 小组讨论：让幼儿分组讨论故事中动物的特点，培养幼儿的观察力和想象力。
d. 幼儿表达：鼓励幼儿用语言表达故事中动物的特点。
3. 巩固部分：a. 动物图片匹配游戏：让幼儿将故事中的动物图片与相应名称匹配，巩固幼儿对动物特点的记忆。
b. 皮球投掷游戏：让幼儿模仿故事中动物的动作，进行皮球投掷游戏，增加幼儿对动物特点的理解。
5. 作业布置：让幼儿回家后，与家长分享故事内容，培养幼儿的沟通能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与程度，是否积极回答问题、参与游戏等。
2. 故事理解：通过提问，检查幼儿对故事内容的理解程度。
3. 语言表达能力：评估幼儿在小组讨论和个体表达环节中，运用语言描述动物特点的能力。
4. 作业完成情况：检查幼儿回家后与家长分享故事内容的情况，了解幼儿对故事的理解和记忆。
七、教学拓展1. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的学习过程，与教师共同关注幼儿的进步。
2. 主题延伸：可组织一次户外活动，让幼儿观察周围的动物，加深对动物特点的认识。
谁住在皮球里PPT----01
哎，也许是魔术师 吧？他完全可能缩 进一个球体里去。 为了让观众喝彩， 他会那么做 的。 .
然而，皮球里住着的既不是仙 女，也不说地下精灵，更不是 魔术师。那里面住着的是……..
第一，是兔子，因此，球会跳跃。
第二，是轮子，因此，球会滚动。
பைடு நூலகம்
兔子，轮 子和喜鹊 都睡着的 时候，圆 球一动不 动，像是 里头什么 也没有，。 不过，要 是来那么 一只 脚……这 就得从头 说起了。
人们都说，皮球里的兔子，喜鹊和轮子相互一争吵， 有趣的游戏就开始了。于是皮球就像鸟那样飞，像轮 子那样滚，像兔子那样跳。要想让他们停呀，不用想！
问题来了
这时，左脚又使劲地把皮 球踢了一下，喜鹊醒了， 它伸展翅膀，球飞了起来， 高高地直往天上飞去， “哼”喜鹊扇动着翅膀“轮 子，想不到你这么爱闹！ 你要滚就自己滚去得了， 干嘛把我闹醒？” .
兔子生喜鹊的 气，喜鹊生轮 子的气，轮子 生兔子的气。 他们吵得不可 开交，这时的 球呢，又跳、 又飞、又滚。
第三，是鸟，好像是一只喜鹊，因此，球会飞。
兔子、轮子、喜鹊都睡了，皮 球安静的躺在草地上，这时一 只左脚踢了皮球一下，轮子醒 了，埋怨兔子：哎，兔子你干 嘛踢我一脚啊？我要睡，不要 滚。 .
这时右脚又把皮球提踢了一下， 于是兔子醒了，在球里蹦了几 下，兔子大声叫：哎哎哎，喜 鹊你别闹，我想睡觉，不想 跳。 .
谁住在皮球里呢，这是个问题，嗯！这是 个十分有趣的问题，小朋友们想知道是谁住在 皮球里吗？让我们一起来寻找答案吧！ .
是啊，谁住在皮球里呢？ 谁住在这圆不溜的快乐屋
可能是仙女，太可能了。 可要细心地想一想，仙 女应该住在森林里呀， 怎么会住在圆球里呢？
那么，可能是地 下精灵吧？因为 地下精灵体型小， 圆球能容下它的 身体，可它为什 么要住进皮球里 呢？ 。
中班科学：谁住在皮球里
中班科学：谁住在皮球里皮球是一位温柔可爱的角色，它拥有宽大的笑容和一颗善良的心。
在一个小镇的边缘，有一个迷人的小屋，这就是皮球的家。
皮球是一个不太寻常的生物，因为它实际上住在一个巨大的皮球里。
这个皮球有着绿色的外表，像是一颗巨大的草莓，当它有了一两米高的个子。
在日光下闪烁的时候，皮球里的生活变得更加有趣。
当皮球住在皮球里时，它的日常生活非常舒适。
皮球里有一张柔软的床，被绿色的绒毯覆盖着。
早晨，皮球醒来时可以听到鸟儿的歌声和树叶的细微沙沙声，这让它感到宁静和温暖。
除了床，皮球里还有一个小厨房，里面摆放着一些精致的瓷器和闪闪发光的餐具。
皮球喜欢做饭，所以它经常在这里制作美味的食物。
它总是尽力研究新的食谱，并让它们变得更好吃。
还有一个洗澡间，里面有一只绚丽多彩的浴缸和一面放大镜。
当皮球想要放松和舒缓它的肌肉时，它就会在这里泡上一段时间。
在镜子前，皮球还会调整自己的发型，为了让自己看起来更漂亮。
尽管皮球的生活看起来很奇特，但它喜欢这种特殊的住所。
每天晚上，当夜空布满星星时，皮球会打开皮球的顶部，仰望星空。
它喜欢观察星星的闪烁和行星的移动，这是它最喜欢的活动之一。
除了皮球的舒适生活之外，皮球还有一些亲密的朋友。
在白天，当皮球踏出皮球时，它会在花园里遇到鸟儿、蝴蝶和蜜蜂。
它们一起玩耍、聊天和分享生活中的点滴。
皮球也喜欢独自散步，它会去小镇的公园。
那里有高大的树木，郁郁葱葱的花丛和闪烁的溪流。
皮球喜欢在这些美丽的场所中漫步，享受大自然的美丽和宁静。
在镇上，皮球也是一位知名的人物。
人们都喜欢皮球的友善和善良。
他们会给皮球带来礼物和甜点，以表达他们对皮球的关爱和欣赏。
皮球总是热情地接受这些礼物，同时也回赠一些自制的美食。
尽管皮球住在皮球里，但它依然和外界保持着联系。
皮球经常读书，吸取新知识并开阔自己的思维。
它也喜欢观看电影和参加社区的活动，这让它很充实和快乐。
皮球的生活虽然与众不同，但它过得非常幸福和满足。
它有一个温馨的家，爱和友谊的陪伴，以及与大自然相互作用的机会。
中班语言《谁住在皮球里》教案
一、教学目标：1. 通过故事《谁住在皮球里》，让幼儿了解不同动物的生活习性和特征。
2. 培养幼儿倾听和表达能力，激发幼儿对语言的兴趣。
3. 培养幼儿想象力，发展幼儿的发散性思维。
二、教学内容：1. 故事《谁住在皮球里》的内容：有一天，一个小男孩发现了一个皮球，他很好奇皮球里住着谁，他开始寻找答案。
在他的探索过程中，他遇到了各种动物，包括兔子、青蛙、乌龟、蛇和老鼠。
每个动物都有自己的特点和习性，小男孩通过观察和询问，终于找到了皮球里的居民。
2. 故事中的动物特点和习性：兔子跳跃能力强，青蛙会跳跃和游泳，乌龟行动缓慢，蛇善于爬行，老鼠善于打洞。
三、教学准备：1. 故事课件：《谁住在皮球里》2. 皮球一个3. 动物卡片若干4. 画纸、画笔等绘画工具四、教学过程：1. 导入：教师出示皮球，引导幼儿观察皮球，激发幼儿的好奇心，引导幼儿思考皮球里可能住着谁。
2. 讲述故事：教师使用课件讲述故事《谁住在皮球里》，引导幼儿关注故事中的动物特点和习性。
3. 互动环节：教师邀请幼儿分享自己知道的动物特点和习性，引导幼儿表达对故事的理解和感受。
4. 绘画活动：教师引导幼儿观察皮球和故事中的动物，鼓励幼儿用画笔描绘出自己喜欢的动物。
五、教学评价：1. 观察幼儿在互动环节的参与程度，了解幼儿对故事内容和动物特点的掌握情况。
2. 评价幼儿在绘画活动中的表现，了解幼儿的观察力和想象力发展水平。
3. 收集幼儿的绘画作品，分析幼儿对故事的理解和创造力。
六、教学延伸：1. 角色扮演：教师组织幼儿分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的动物，体验不同动物的生活习性。
2. 动物知识竞赛：教师设计动物知识竞赛，考察幼儿对故事中动物特点和习性的掌握程度。
七、家园共育：1. 教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中对动物的关注和了解情况。
2. 家长协助幼儿收集有关动物的图片或书籍，丰富幼儿的动物知识。
3. 家长鼓励幼儿在家中进行动物主题的绘画或手工制作，培养幼儿的创造力。
《谁住在皮球里》幼儿园中班科学领域教案
《谁住在皮球里》幼儿园中班科学领域教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和操作，了解不同生物的生活环境。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 认识几种生活在不同环境中的生物。
2. 了解这些生物为什么选择这样的生活环境。
三、教学准备：1. 皮球若干个。
2. 各种生物的图片或实物。
3. 画纸、画笔等绘画工具。
四、教学过程：1. 引入：教师出示皮球，引导幼儿观察皮球的外观，激发幼儿的好奇心。
2. 探索：教师带领幼儿一起探讨，皮球里可能住着哪些生物。
让幼儿发挥想象力，说出自己认为可能住在皮球里的生物。
4. 操作：教师分发皮球和绘画工具，引导幼儿在皮球上画出自己认为可能住在皮球里的生物，并说明理由。
5. 分享：让幼儿展示自己的作品，并分享自己画的原因。
教师给予肯定和鼓励。
五、教学评价：1. 观察幼儿在探索过程中的积极参与程度，以及他们的想象力和表达能力。
2. 观察幼儿在操作过程中的动手能力和创造力。
3. 搜集幼儿在分享过程中的有趣观点和想法，以评价他们对教学内容的理解和掌握程度。
六、教学延伸：1. 带领幼儿进行户外活动，寻找生活中的皮球生物。
2. 鼓励幼儿家庭作业，让幼儿与家长一起查找其他生活在特殊环境的生物。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分调动了幼儿的积极性、主动性和创造性。
2. 教学内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣。
3. 教学方法是否有利于幼儿观察、思考和表达。
八、教学拓展：1. 开展科学主题班会，让幼儿分享自己了解到的特殊生物和生活环境。
2. 组织亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，增进亲子关系。
九、教学评价反馈：1. 搜集幼儿在户外活动中的观察记录，评价他们对生物生活环境的理解。
2. 分析家庭作业的完成情况，了解幼儿在家长协助下的学习效果。
3. 综合评价幼儿在课堂上的表现，为后续教学提供参考。
十、教学改进计划：1. 根据幼儿的表现，调整教学内容，使之更符合他们的兴趣和认知水平。
幼儿园故事《谁住在皮球里》教案
幼儿园故事《谁住在皮球里》教案故事简介本故事讲述了一个名叫比多的小老鼠，在排球比赛中不小心将球打进了一个皮球里面。
比多想要拿出排球却怎么也拿不出来，于是他决定去找帮助。
最后，在游戏品味、探索、合作、表达的四个方面的协助下，孩子们一起找到了皮球内里的住宅，并解救了其中的居民。
教学目标1.通过这个故事，帮助幼儿们认知社会中除了自己外有其他不同的生命体，了解他们的生存需求和方式。
2.帮助幼儿们发掘问题的本质、积极用脑思考和尝试解决问题的方法。
3.培养幼儿们的合作精神，促进幼儿们团队协作的能力。
4.培养幼儿们的观察能力，提高他们对细节的了解和把握能力。
5.通过这个故事，帮助幼儿们提高自己的语言表达和沟通能力。
教学内容工具准备本次课需要准备以下物品：1.一本故事书《谁住在皮球里》2.一个体积相对较小的球，可以是玩具球、普通足球等3.一套小型模型居民（玩具老鼠、玩具蚂蚁等）4.一些如建筑模型和卡片等的材料5.讲解互动道具教学步骤第一步：引入1.老师向幼儿们介绍本次课的故事主题，并让幼儿们感受皮球的大小及形状。
2.老师展示皮球和玩具居民，并让孩子们猜想皮球内部会发生什么事情。
第二步：讲述故事1.通过阅读故事书《谁住在皮球里》直接向幼儿介绍故事。
2.讲完故事后，老师向幼儿们展示一些实物或图片，帮助幼儿们进一步理解故事的故事情节和细节。
第三步：游戏体验1.老师向幼儿们介绍游戏规则：让小组在合作并不断调整过程中组队完成皮球内部模型的制作，并为居住在模型中的居民设计合适的生存环境。
2.老师根据故事中的情节，分别为幼儿们引导各个小组清楚他们的任务，可帮助他们一起完成任务。
3.在游戏过程中，鼓励幼儿们积极探索、实验和创新，并提供必要的帮助和回馈。
第四步：总结评价1.游戏结束后，老师向幼儿们回顾游戏中的体验，总结团队合作的经验和盼望。
2.鼓励幼儿们积极发言，分享自己心得，共同总结并梳理本次课程的收获和收获。
总结通过这个故事和课程，幼儿们不仅能够认识到社会中其他生命体的存在，了解他们生存需求和方式，还能通过合作探索解决问题的方法，增强幼儿们的协作精神和观察能力。
幼儿园中班语言优秀教案《谁住在皮球里》含反思
幼儿园中班语言优秀教案《谁住在皮球里》含反思中班语言优秀教案《谁住在皮球里》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能大胆的表述自己的想法，能安静的倾听并理解故事内容，了解空气对皮球的作用，快来看看幼儿园中班语言优秀《谁住在皮球里》含反思教案吧。
活动设计背景一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕，孩子们很喜欢，当做的球相互用来滚着玩。
玩了会有孩子来问，为什么这个抱枕球不能像皮球一样跳?皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。
活动目标1、能安静的倾听并理解故事内容。
2、能大胆的表述自己的想法。
3、了解空气对皮球的作用。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
教学重点、难点重点：了解空气对皮球运动状态的作用难点：皮球与气球之间共通的理解活动准备1、小兔、轮子、喜鹊图片各一张2、气球3、幼儿用书《谁住在皮球里》活动过程1、欣赏故事操作图片，教师完整讲述故事，请幼儿带着问题倾听。
(1)故事里面说皮球里住着谁?(2)为什么是它们住在里面?2、谁住在皮球里?(1)利用图片引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里?为什么是它们?(2)真有3个朋友在里面吗?皮球里究竟住着谁?教师：想要知道皮球里面住有谁，问哪个比较好呢?(皮球)我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦，但是今天老师没带皮球，带来了皮球的号朋友气球，因为气球和皮球里住着的是一样。
①给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。
②小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。
是空气让皮球跳、滚、飞。
3、幼儿看书，教师再次讲述故事。
教师：现在我们知道了是谁住在皮球里，刚才老师讲的故事就在小朋友们的书本里，请小朋友们轻轻翻开书本，找到故事《谁住在皮球里》一起安静的听老师再讲一遍。
4、结束活动。
教学反思程序上出现错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节达到预期效果。
谁住在皮球读后感的道理
谁住在皮球读后感的道理
故事里一直在找谁住在皮球里，小兔子觉得是兔子住在里面，因为皮球一跳一跳的像兔子在跳。
这让我想到我们有时候看事情，会根据自己熟悉的东西去猜。
就像我弟弟看到天上的云像棉花糖，就说云里面住着做棉花糖的人。
其实啊，这都是我们自己想象出来的。
后来发现皮球里住着空气，空气可神奇了。
这个故事告诉我，很多东西不能只看表面去判断。
就像我们班的小明，他长得又高又壮，大家都以为他体育肯定特别好。
结果呢，上体育课跑步的时候，他跑得很慢很慢。
原来啊，他虽然长得壮，但是他平时不怎么锻炼。
这就像我们以为皮球里住着小兔子或者别的东西，其实是空气一样。
我们不能光看小明的外表，就觉得他一定是跑步很快的人。
而且啊，空气虽然我们看不见摸不着，但是它的作用可大了。
皮球里要是没有空气，就瘪瘪的，根本弹不起来。
这就像我们生活里的很多东西，虽然我们可能看不到它们的存在，但是它们却非常重要。
比如说电，我们看不到电长什么样子，可是没有电的话，我们就不能看电视、不能开灯，晚上就黑乎乎的，什么都做不了。
还有呢，这个故事让我知道要不断探索。
故事里的小动物们一直在探索谁住在皮球里，最后才发现是空气。
我们在学习和生活中也要这样。
有一次我做数学题，有一道题特别难，我一开始以为很简单，就随便写了个答案。
可是老师说不对，我就开始认真思考，不断尝试各种方法，就像小动物们不断探索皮球里住着谁一样。
最后我终于把那道题做出来了。
如果我一开始做错了就放弃，不去探索正确的答案，那我就永远不会做这道题了。
中班《谁住在皮球里》教案
一、教学目标：1. 了解各种小动物的特点，知道它们的生活习性。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。
二、教学内容：1. 认识四种小动物：小鸟、小鱼、小青蛙、小蚂蚁。
2. 了解它们各自的生活环境和生活习性。
3. 通过观察图片，培养幼儿的观察力和想象力。
三、教学准备：1. 准备四种小动物的图片，分别代表小鸟、小鱼、小青蛙、小蚂蚁。
2. 准备相关动物的生活环境图片，如鸟巢、鱼缸、荷叶、草地。
3. 准备皮球一个，用于游戏环节。
四、教学过程：1. 引入话题：邀请幼儿观察皮球，提问“谁住在皮球里？”引导幼儿思考和猜测。
2. 展示图片：分别展示小鸟、小鱼、小青蛙、小蚂蚁的图片，让幼儿认识这四种小动物。
3. 讲解动物特点：简要讲解每种动物的生活环境和生活习性，如小鸟住在鸟巢里，小鱼生活在鱼缸里，小青蛙喜欢在荷叶上跳跃，小蚂蚁生活在草地上。
4. 观察图片：让幼儿观察动物和它们生活环境的图片，引导幼儿说出动物和生活环境的关系。
5. 游戏环节：邀请幼儿参与“猜猜谁住在皮球里”的游戏，将皮球放在不同动物的图片上，让幼儿猜测谁住在皮球里。
五、教学评价：1. 观察幼儿在游戏环节的参与程度，了解他们对动物特点的掌握情况。
2. 倾听幼儿在讲解环节的发言，评估他们的观察力和表达能力。
3. 结合幼儿在课堂上的表现，总结他们对大自然的热爱和好奇心。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：让家长了解教学内容，鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察周围的小动物。
2. 家庭作业：让幼儿回家后，和家长一起寻找其他小动物的图片或实物，了解它们的特点和生活习性。
七、教学反思：1. 总结教学效果：回顾教学过程，评估幼儿对动物特点的掌握程度。
2. 发现问题：观察幼儿在课堂上的表现，找出需要改进的地方。
3. 调整教学方法：根据幼儿的反馈和教学效果，优化教学方法，提高教学质量。
八、教学拓展：1. 组织户外活动：带领幼儿去动物园或公园观察小动物，让幼儿亲身体验大自然的美妙。
谁住在皮球里四年级阅读理解
谁住在皮球里[南斯拉夫]鲁凯奇，韦苇译是啊，谁住在皮球里呢？谁住在这圆不溜秋的快乐的屋子里呢？可能是仙女？太可能了。
可是细一想，仙女应该生活在森林里呀，怎么会住在圆球里呢？那么，可能是地下精灵吧？这倒是很可信的。
因为地下精灵形体小，圆球能容下他的身体。
可他为什么要住进皮球里呢？哎，也许是魔术师吧？他完全可能缩进一个球体里去。
为了让观众喝彩，他会那么做的。
然而，皮球里住着的既不是仙女，也不是地下精灵，更不是魔术师，那里头住的……第一，是兔子。
因此，球会跳跃。
第二，是轮子。
因此，球会滚动。
第三，是鸟，好像是一只喜鹊。
因此，球会飞。
兔子、轮子和喜鹊都睡着的时候，圆球一动不动，像是里头什么也没有。
不过，要是来那么一只脚.…这就得从头说起了。
兔子睡了，轮子睡了，喜鹊把头藏到翅膀底下也睡了，于是皮球安安静静地躺在草地上。
可这时，两只脚向他走来了，一只左脚，一只右脚。
左脚把球踢了一下。
轮子醒了，滚了几下，嘟嘟哝哝地埋怨道：“哎，兔子，你干吗踢我一脚？我要睡，不想滚!”这时，右脚又把球踢了一下，这下踢得更有力。
于是兔子醒了，在球里潮了几下：“哎，哎，喜鹊，你别闹哇!”兔子大声叫道，“我想睡觉．不想跳!”这时，左脚又使劲把球踢了一下，喜鹊醒了，它伸展翅膀，球高高地飞了起来，直向天空飞去。
“哼!”喜鹊扇动着双翅，“轮子，想不到你这么爱闹!你要滚，就自个儿滚去得了．干吗把我闹醒？”兔子生喜鹄的气，喜鹊生轮子的气，轮子生兔子的气，他们吵得不可开交。
这时的球呢，又跳、又滚、又飞。
人们都说，皮球里的兔子、喜鹄和轮子相互一争吵，有趣的游戏就开始了。
于是，球就像鸟儿那样飞，像轮子那样滚，像兔子那样跳。
要让它停住哇，不用想!1.读了短文后，你都有哪些疑问？请把问题批注在短文旁边或文后的横线上。
2.从针对全文提出的问题中选一个，带着问题再次阅读短文，写下你对这个问题的理解。
选择的问题：你的理解：3．你认为皮球里还可能住着谁呢？发挥想象，用一段话写一写。
谁住在皮球里幼儿园中班语言教案
谁住在皮球里幼儿园中班语言教案谁住在皮球里幼儿园中班语言教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的谁住在皮球里幼儿园中班语言教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
谁住在皮球里幼儿园中班语言教案1活动设计背景一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕，孩子们很喜欢，当做的球相互用来滚着玩。
玩了会有孩子来问，为什么这个抱枕球不能像皮球一样跳?皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。
活动目标1、能安静的倾听并理解故事内容。
2、能大胆的表述自己的想法。
3、了解空气对皮球的作用。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
教学重点、难点重点：了解空气对皮球运动状态的作用难点：皮球与气球之间共通的理解活动准备1、小兔、轮子、喜鹊图片各一张2、气球3、幼儿用书《谁住在皮球里》活动过程1、欣赏故事操作图片，教师完整讲述故事，请幼儿带着问题倾听。
(1)故事里面说皮球里住着谁?(2)为什么是它们住在里面?2、谁住在皮球里?(1)利用图片引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里?为什么是它们?(2)真有3个朋友在里面吗?皮球里究竟住着谁?教师：“想要知道皮球里面住有谁，问哪个比较好呢?”(皮球)“我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦，但是今天老师没带皮球，带来了皮球的号朋友气球，因为气球和皮球里住着的是一样。
”①给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。
②小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。
是空气让皮球跳、滚、飞。
3、幼儿看书，教师再次讲述故事。
教师：现在我们知道了是谁住在皮球里，刚才老师讲的故事就在小朋友们的书本里，请小朋友们轻轻翻开书本，找到故事《谁住在皮球里》一起安静的听老师再讲一遍。
4、结束活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中班春季期主题：好玩的玩具分主题：趣味玩具屋
之《谁住在皮球里》
执教教师：执教时间：
活动目标：
1、欣赏并理解故事内容。
2、初步了解空气对皮球运动的作用。
3、丰富词汇：拍皮球、滚皮球、踢皮球。
活动重难点：
重点：欣赏并理解故事内容。
难点：初步了解空气对皮球运动的作用。
活动准备：
1、幼儿用书《谁住在皮球里》，故事《谁住在皮球里》录音磁带。
2、一只充足气的皮球，打气筒、一只瘪皮球。
活动过程：
（一）活动导入
一、引导幼儿观察皮球。
1、教师用皮球演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作，请幼儿仔细观察，并教幼儿反复认读词汇：拍皮球、滚皮球、踢皮球。
2、教师：小朋友，老师在玩皮球的时候，皮球是怎么动的呀？鼓励幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳，、滚动、飞起来的状态。
（鼓励幼儿仔细回忆老师刚才的动作，请个别幼儿来学一下）。
（二）活动指导
一、幼儿欣赏故事。
1、教师：好了，刚才小朋友看老师玩皮球了，老师要问问小朋友，为什么皮球会蹦，会滚，又会飞呢？究竟谁住在皮球里呢？（语气要带点好奇与神秘吸引幼儿的注意力），下面老师来给小朋友讲一个好听的故事，小朋友可要认真听好了。
2、教师有表情地讲述故事，幼儿认真地倾听，好了，故事讲完了，刚才老师讲的故事题目叫什么呀？（故事的题目叫《谁住在皮球里》，皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？（不是）
二、引导幼儿发现皮球里的空气。
1、教师：我们一起看看，到底是谁住在皮球里？
2、教师拿出一个充足气的皮球，用力挤压，也可以请几个幼儿挤压皮球，问幼儿挤压皮球是什么感觉，请其他幼儿观察并讨论。
3、教师：刚才小朋友说皮球硬硬的，那一定是有什么东西住在皮球里面，那究竟是什么住在皮球里呢？
4、教师给充足气的皮球放气，请几位幼儿将手放在气阀口上，感觉一下有什么东
西从皮球里流出来的，也请其他小朋友听听，有什么声音，得出“皮球里装的是空气”的结论。
三、引导幼儿进一步感受空气与皮球运动的关系。
1、教师出示瘪了气的皮球，并且拍打、滚动、踢瘪了气的皮球，看看皮球拍得起来，滚得远，飞得高吗？
2、教师：皮球里没有空气了，皮球变成什么样子了？（没有了空气，皮球就蹦不起来，滚动不了几下，也飞不起来了）
3、教师拿出打气筒，给瘪了气的皮球充气，教师充气时，请幼儿观察在充气过程中有什么变化，充气完之后，再拍打、滚动、踢皮球。
4、教师总结：皮球里住着空气，只要给皮球的肚子里充满了空气，它就会像兔子那样蹦跳，轮子那样滚，喜鹊那样飞起来了。
空气可真了不起啊！
四、请幼儿翻阅幼儿用书《谁住在皮球里》，教师播放录音机。
教师：提问幼儿故事的名字？请幼儿根据幼儿用书提供的图片讲述故事《谁住在皮球里》。
（三）活动结束
玩游戏
1、游戏的规则：所有小朋友围成一个圈，然后盘跟坐下，由老师把球滚向圆圈的任何一个方向，球滚到谁面前就由谁来滚向另一个方向。
不能伸手去抓球，只能由球自己滚到你面前，也不能站起来去抓球。
2、和孩子一起玩游戏，体验与同伴一起游戏的快乐。
活动反思：。