体育教学中如何补充新的教学元素

在新形式下体育教学如何提高教学效果黑河五中刘莹昊新的体育课程改革对体育教学的要求已越来越高了，在教学实践中，从学生的实际出发，以人为本的理念到了认可和赞同，体育教学不仅要有较高的理论水平，还要有较好的道德修养以及适应新课改思想的教学方法和手段。

从体育是一种特定的社会现象来看，体育教学总是体现一定的社会要求，不仅传授体育学科知识技能，发展学生身体，增强学生体质，而且影响学生的“个性化”进程，使他们的思想行为符合社会的价值观。

为了更好地提高教学效率，笔者尝试从更广泛的空间里发现新的方法补充到教学中来，收到了良好的效果。

一、寻找各种元素补充到教学中（一）话题里寻找生活不乏大家关注的话题，比如，最近关于奥运会的报道特别多，“奥运”也成了大家谈论的话题。

有一次我在课堂上向学生们讲解了一些关于奥运会方面的知识，然后布置给学生们一个任务：要求他们以参加“奥运火炬接力手”为主题，通过自我展示，让身边的那些对奥运会还不了解、不感兴趣的人们通过观看他们的展示之后也开始关注、了解奥运会。

学生们通过一段时间的准备，有的小组准备了一场比赛；有的小组通过查阅资料做了一些奥运会的宣传材料；有的小组准备了娱乐小品节目；还有的小组干脆做起志愿者活动。

学生们的各种各样的展示不仅仅形象了他人，他们在准备过程中也深刻地理解了奥运精神和内涵。

（二）时尚活动中寻找笔者曾有机会参加一个素质拓展活动通过参加培训，我认识到素质拓展活动是现代企业一项经营策略，立足于提高员工素质，熔炼高效团队的平台，其理念是开拓创新、激发潜能、炼团队。

我感到素质拓展练习也可引用到我们的体育教学中来，素质拓展活动对于提高青少年学生的综合素质具有极强的意义。

回来之后，我查阅了大量的素质拓展材料，提炼了一部分符合学校体育实际的内容融入到教学过程中，并通过点评来使学生认识到每个拓展活动的锻炼价值：我把足球门当成一个求生墙，让学生分组通过自己的团队力量让每个学生都能翻越过去；把学生分成若干小组，在不允许说话、不允许回头看等条件限制的情况下商量如何迅速传递信息；让每一个学生依次站在高处，背对大家直身向后倒下，其他学生在台下平伸双臂保护等等素质拓展活动。

通过一系列的拓展活动，学生们在练习过程中明白了许多真谛。

记得有一个学生说：“参加了这些活动之后我才真正明白了什么是团队智慧和团结的力量了。

”（三）现代教育理论中寻找新的课改提出了研究性学习课程，我所在的学校一直重视学生的自主学习方式，研究性学习蔚然成风。

我也在思考如何将研究学习引入到体育教学中来，经过一翻摸索之后，我认为让学生带着疑问去解决问题是研究性学习的根本，从此我常常喜欢在课中制造一些悬念让学生通过实践去解决，大大提高了学生主动学习的积极性。

我曾在一堂以跑为教材的课上问学生一个问题：为什么田径比赛是逆时方向跑？先让学生讨论，然后引导他们在田径场上反复定距离地顺向跑和逆向跑，通过测得出成绩来求证，最后形成了自己的一套见解。

事实上学生们在实践的时候，本节课跑的锻炼效果也体现出来了，然后我再布置学生用课后时间，去调查学生查阅田径发展史的资料，从向心率、人体结构等方面再来求证了解。

通过这次学习之后，学生对田径运动有了深刻的认识，在接下来的选择模块教学中，本来很少有学生问津的田径教材，现在以有不少学生主动选择田径项目。

我想，他们的选择是因为他们认识了解了田径这项运动。

（四）社会关注课题里寻找心理健康教育越来越受到广泛的认识和重视，现在的青少年心理健康状况已经达到了令人堪忧的地步。

在平时的工作过程中我也深刻地体会到了体育运动对学生的心理健康的积极影响。

我曾主动参加有关部门组织的心理健康知识和沟通技巧，并加以运用到体育教学活动中去。

心理学认为：在跟人沟通过程中，语义意思占效果的7%、声调占效果的38%、身体语言占效果的55%。

我发现在这之前，我很少注意自己的身体语言，从此我在课堂教学中特别注意自己的身体语言运用。

课堂练习过程中，我也开始跟学生一起呐喊加油，用欣赏的表情去关注学生们的每一次动作练习，对失败的学生总拍拍他们的肩膀，俯耳鼓动。

在跟学生对话时也注重采用技巧：针对自卑生采用鼓励式；针对无为生采用触动式等等。

由于我的注重心理暗示，关注对学生们的情感教育，在课堂上营造了良好的氛围，从而提高了学习效果，学生们对我的体育课越来越喜欢。

生活中不乏可取元素，关键是要我们如何去发现和提炼，注意把一些积极的元素引进到教育教学中，并不断加以改进，从而不断提高我们的教学质量。

二、不断提高理论水平俗话说：“要使学生有一碗水，教师就要有长流水”。

的确，在当今变化的时代，知识的更迭已越来越快，教师应在现有的知识水平的基础上不断学习新的理论知识和新的教学经验，使之充分运用到教学中去，提高自己的教学水平。

比如，要多看一些类似《关于体育教学法改革》和《体育(与健康)课程标准》有关体育教育指导思想新的发展方向等有参考、学习价值的理论知识。

三、身体力行，加强自身道德修养体育教师作为教育者、组织者，在整个教育过程中起着重要作用。

体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。

作为教师在日常教学中应严格要求自己，重视身体力行，言谈举止，仪表，品行情操等等，努力成为学生的楷模。

四、创新教法，确立自己教学风格体育教师在教学过程中应不断创新教法，寻求更适合学生特点的教法，调动学生内在的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣，创造和谐的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。

在体育教学中，形成独特的个人风格，是教师进入高层次教学境界的重要标志。

教学风格是一个教师在教学中创造的“独特教学模式”，它是形成于长期的教学实践，发韧于艰苦的探索，是教学一般规律和个人具体教学实践相融合的产物。

在教学中教师的教学风格使学生易于学习新知，理解教法，使教学效果达到最佳。

五、重视基础，规范课堂教学常规教学常规是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出的基本要求。

多年的教学实践告诉我，一个具有良好教学常规的班集体，对保证课堂教学顺利进行，很好地完成教学任务，有效地提高课堂教学效果，以及最大地发挥学生主体作用的教学原则起着非常重要的促进作用。

六、身先士卒，提高教师身体素质较好的身体素质是完成教学示范的保证。

在教学中教师的动作示范在学生心中的作用是非常显著的。

好的示范动作使学生振奋，争当上游，教师的主导作用凸现出来，是仅用语言讲解所不及的。

因此，作为体育教师，在平时要注意自己身体素质，体能等方面的锻炼，养成良好的饮食、休息习惯，保持强健的体魄。

七、爱严统一，建立良好师生关系作为教师，首先应视学生为自己的朋友，然后再是自己的学生。

情感是沟通思想的桥梁，爱是启发教育对象内心世界的钥匙，没有爱便没有教育。

教师与学生只有在彼此信任的基础上，才能让学生领悟到教师的爱。

爱之深切，才能唤起学生奋发向上的勇气。

爱是具体的：学生学习不端正；纪律松弛，给予引导；学习方法欠缺，予以指导；生活有困难，予以资助；学习进步，予以鼓励；身体不适，予以关怀……。

当然，爱学生，决不是对学生的放纵，要做到宽严适度，爱严统一，只有这样才能有效地建立良好的师生关系。

八、了解学生，有的放矢因材施教教师必须全面了解学生，熟悉学生，从学生的实践出发，进行因材施教，才收到好的教学生效果。

如果教师对自己的教育对象不“知”，则教育无的放矢，徒劳无益，若“知”肤浅，则教育缺乏力度，难有成效。

只有“知”之深刻、全面，才能做到一把钥匙开一把锁。

在“知”学生个体的基础上，还要“知”学生群体，如班级特点，全班学生整体素质等均应心中有数，把个体和群体有机结合起来，从而更好地从学生实际出发，采取“子深其深，浅其浅”，即深者增加，浅者减少的教学方法。

九、因地制宜，充分利用场地器材教师在充分利用学校场地器材的基础上，应多想办法、多动手改制器材。

如在学习“手脚并用爬垂直杆”时，由于学生臂力、握力不足，两脚夹杆动作不好，又加上学校爬杆少，完成教学任务确有一定的困难。

因此，可以启发学生自选单杆柱、篮球架立柱、云梯立柱等，练习双手握杆，两脚夹杆动作，并比一比看谁握的、夹的时间长。

这样既解决了学校器材少的问题，学生的活动能力也自然得到了提高。

十、寓教于乐，激发学生学习兴趣“教人未见乐趣，必不乐学”。

浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的心理前提，教师在体育教学中要重视和运用心理学知识，采用灵活的教学方法，以调动学生兴趣。

例如：50米跑是一项比较枯燥单调的运动，练习中，也只有少数人能跑在前面，而多数人就感到无动于衷。

教学中可采用让距离跑的方法，让学生根据自己能力站在各自的起跑线上起跑。

又如，助跑起跳摸高挂物的练习，可根据学生不同高度、不同起跳能力设制几组不同高度的高挂物，让学生随时调换适合自己高度的练习小组，这样有利于学生向更高的目标进行努力。

给学生参与教学的机会，让学生进行讲解、示范、参加保护与帮助、当小先生、选取择游戏、编操、参评、制定练习等，给学生练的“自主权”。

教师要善于把“这是什么？”、“为什么？”、“怎样做？”等问题留给学生，让学生自己去讨论、思考、摸索、判断，从中获得正确答案，改变学生被动接受知识的状况，成为学习的主人。

让学生在发现问题、解决问题的过程中体会成功快乐，增强自信心，提高参与意识，激发学习兴趣。

生活中不乏可取元素，关键是要我们如何去发现和提炼，注意把一些积极的元素引进到教育教学中，并不断加以改进，从而不断提高我们的教学质量。

在新形式下体育教学如何提高教学效果黑河五中刘莹昊。