2017-2018年长春版小学语文五年级上册《风》精品学案第一课时(1)
新长春版小学语文五年级上册《风》过关习题第一课时(1)
《风》习题一、基础题1. 看拼音，写词语。
qián bèi fā lèng jiān ruì qíng xù（）（）（）（）2. 给加点字选择正确的读音，在下面画“√”。
瓷器（cí cǐ）打搅（rǎo jiǎo）染色（rǎn yǎn）迷茫（máng wǎng）二、综合题1. 仿照例子写词语。
（1）热烘烘（ABB式）：_________ _________ _________（2）纷纷扬扬（AABB式）：_________ _________ _________（3）翻来覆去（含反义词）：_________ _________ _________2.根据意思写出词语。
（1）凭想象造出来。
（）（2）强有力的。
（）（3）（雪、花、叶等）飘洒的多而杂乱。
（）三、提高题阅读短文，回答问题。
情谊昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。
第二天一早，妈妈催我去上学。
书没了，书包也没了⋯⋯叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。
教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。
不知是谁小声说了声：“玲玲来了。
”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。
教室里出奇的静，好象没有人一样。
这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。
我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。
来，我给你戴上。
”“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。
”“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！”“玲玲⋯⋯”“玲玲⋯⋯”看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。
我用力咬着嘴唇，极力控制自己。
可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来⋯⋯1．解释词语：出奇——2．给文章分段，用“‖”在文中标出，并写出段意。
2017-2018年长春版小学语文五年级上册《风》公开课教学设计第二课时(1)
《风》教案教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
注意朗读中通过具体语句体会亲情。
2.在品读课文过程中掌握阅读方法，培养阅读能力。
引导学生通过对重点语句、段落的多读多想体会文章思想感情3.让学生知道、学会感激父母的爱，而且要把这种爱回馈给父母。
教学重点有感情朗读课文，在朗读中体会文中的情感。
教学难点在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情。
理解文中草和风的象征含义。
教学方法朗读法、启发法。
课前准备教师制作幻灯片。
课时安排2课时教学过程第二课时一、导课出示下面一段文字：“当你小时候摔倒时，父爱是父亲叫你自己爬起来的奖励；当你小时候撒娇爱哭时，父爱是父亲大声的呵斥；当你犯错撒谎时，父爱是父亲怒视的目光；当你闯祸回来时，父爱是父亲不饶的惩罚。
”教师深情朗读后，提问：“在你的生活中，有过哪些关于父爱的故事？这节课我们就继续学习《风》”播放手机典型的导学成果二、新授（一）抓重点词句，感悟父子情深。
1.默读勾画，写下旁批。
2.师生交流。
（1）儿子的被窝总是热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他们面前的日子也总是热烘烘的。
师：这句话一连串用了三个‘热烘烘’，他们的意思一样吗？生：第一个“热烘烘”是儿子得到了父亲的关心和呵护，被窝热烘烘的；第二个“热烘烘”是父亲看到儿子能睡得暖，能幸福的成长，父亲心里很高兴；第三个“热烘烘”是说日子虽然清苦点，但是父子情深也让这个家其乐融融，让人看到了幸福和希望。
师：在儿子小时候，这壶总是在儿子的被窝里，儿子的被窝是热的，父亲的心是热的。
带着你的感受请读。
生1、2：读重点句子。
（儿子的被窝总是热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他们面前的日子也总是热烘烘的。
）师：这就是儿子最难忘的记忆：生全体读（1---3自然段）师：日子很贫寒，然而那个和这家一样简单的瓷质热水壶有机会改变父子俩的生活啊！当有人出高价收购热水壶时，父子做出了怎样的决定？生：不卖。
父亲和儿子把这壶看得很重。
因为这是一对很贫穷的父子。
最新长春版小学语文五年级上册《风》优秀教案第一课时(1)(精品)
《风》教案教学目标1．理解课文内容，练习抓住课文内容。
2.有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。
3.通过理解课文内容，了解父亲和儿子之间的血浓于水的深情。
教学重点有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。
教学难点在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情。
教学方法朗读法、启发法。
课前准备教师制作幻灯片。
课时安排2课时教学过程第一课时1、导课同学们，史铁生《秋天的怀念》让我们感受到了母爱是生活中的细节，父爱一直以特有的沉静的方式影响着他们。
父爱的羞于表达、疏于张扬的，却巍峨持重，所以我们常说，父爱如山。
今天就让我们一同来学习一篇关于父爱的文章——《风》。
播放手机典型的导学成果2、新授（一）整体感知1.浏览课文，说说你从课文中了解了什么？2.通读课文，遇到不认识的字查字典。
3.给下面的字组词：辈： bèi （辈出）（辈分）（前辈）愣：lèng（发愣）（愣头愣脑）（愣汉）（愣神儿）绪：xù（头绪）（思绪）（心绪）（千头万绪）锐：ruì（锐利）（敏锐）（锐角）（尖锐）搅：jiǎo（搅和）（搅拌）（搅局）（打搅）4.检查，指名分节读课文，正音。
（二）汇报交流，检查预习1.检查学生的读书情况。
2.提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。
3.自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。
4.多种方式学习生字，重点解决字词句问题。
（三）初读感知，把握内容。
1.学生自由读课文，读后说说文章主要讲了什么？（学生读，是桌间巡视，发现不错的感受，就请他到黑板上写下来。
）师：你的猜想正确吗？生：不对，这篇课文讲的是文中讲述了父子俩人相依为命的生活，是一个热水壶陪伴着他们度过了一个又一个寒冷的冬天。
（板书：父亲儿子）2.这是一只怎样的热水壶？文章的4、5段，从质地、图案、时间，可以找到答案。
壶是瓷的，白地上印着蓝色的图寞。
图案很简单，简单得和这个家一样。
小学五年级上册语文《风》教案（通用14篇）
小学五年级上册语文《风》教案（通用14篇）小学五年级上册语文《风》教案篇1学习目标★学生自主识字，在实践中总结不同的识字方法，灵活运用。
★认记2个生字，学会正确书写“波、游、戏”3个字。
★朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。
★续编诗歌，培养学生的想象能力和表达能力。
★通过随文识字，自主识字，游戏识字等方法，继续培养学生的识字能力。
★通过多种方式的朗读，陶冶情操，升华感情。
★培养观察自然，热爱大自然的兴趣。
教具准备字词卡片、课件教学过程一、导入，揭题激趣。
1、导语：同学们，今天老师先请大家欣赏一首首古诗：解落三秋叶，能开二月花。
过江三尽浪，入竹万竿斜。
（出示课件引入）（设计理念:运用动画的课件吸引学生的注意力,让其一开课就感到课的新颖，有趣，从面投入十分的学习热情。
）2、这首诗写的是什么?3、读题后（点击课件“图片”）引入本课教学。
过渡语：风常和我们在一起，生活中你在哪儿见过风？有过什么感受？学生交流。
（设计理念：这一课件重在培养学生的思维想象能力，激发学生的学习兴趣。
“风吹叶动水波荡”，这时课件的出现既再现学生的生活实际，又与课文内容相联系，配以轻风拂过声，营造出浓浓的诗情画意。
）二、整体感知，随文识字。
1、出示“课文”课件，看、听诗歌。
（要求学生标清小节，勾画出生字、新词）2、学生自由识字（点击“生字”课件）a. 学生利用自制的字卡，与同学互帮互助；b.全班交流识字方法；c. 集体齐读字词； d、把字宝宝送回句子中读一读。
(设计理念：“生字”课件的及时出示，充分体现了新课标理念，做到字不离词，词不离句，让学生在语境中灵活的识记字词。
学生动手动脑，运用多种学习方式，能达到更好的学习效果。
)3、再读全文，整体感知。
想一想，议一议：诗中的哪些词句能发现风的踪迹？（板书略）（设计理念：从整体到局部，再回到整体，让孩子们从不同的角度，不同的层次去感知文本。
体味中华文字的魅力。
）三、抓重点词句，精读感悟。
《风》第一课时教学设计
《风》第一课时教学设计《风》第一课时教学设计教学目标：1.学会“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字，会认“但、候、刚、游、戏”5个字。
2.正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3.通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。
教学过程：第一课时教学目标：1.会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“，”，学习正确书写“点”字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。
教学重点：1.会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“，”，学习正确书写“点”字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感?a.请学生读或谈想法，教师相机指导通过动作体会“颤动”并读好词语。
b.自由练读、反馈指导朗读第一节。
c.齐读第一节。
(2)林木点头：a.请学生读或谈想法，设置情景引导体会“林木点头”。
b.学生练读、反馈指导朗读第二节。
c.齐读第二节。
(3)河水起波：a.观看课件画面感受“河水起波气b.男、女生读第三节，指导读出风过河面时的情景。
c.齐读第三节。
4.齐读全文四、感悟生活，仿说小诗1.想一想，生活中你还在哪儿发现过风?2.仿说小诗。
五、学写生字1.认读学会字。
2.观察学写“点”(1)认识新偏旁一一“，”(2)观察、指导书写要点。
3.教师范写。
4.学生练写。
六、总结作业1+1：1.背2.作业自选超市读画推荐阅读：我看见了风我在楼上看见了风，请你一定相信一一我看见风从草地走过，踩出一溜清晰的脚印。
风是一个胖子，钻进了对面的树林，挤得小树摇摇晃晃，树缝冒出它气喘的声音……可是当我下楼去找，却不见了它的踪影。
草地平平，树林静静，不知风在哪里藏身。
2017-2018年长春版小学语文五年级上册《风》公开课教学设计第一课时
《风》教案教学目标一、知识与技能让学生认识10个生字，并学会书写。
二、过程与方法通过流利地朗读课文，了解课文所讲的主要内容。
三、情感态度和价值观感受课文的故事情节，感受当时穷苦人民的生存环境，体会劳动人民的疾苦。
教学重点认识生字词，学习生字词的写法。
教学难点初步了解课文所讲的大概故事情节。
教学方法讲授法，活动教学法。
课前准备生字的卡片，挂图，上课所需课件，教案，学案。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，史铁生《秋天的怀念》让我们感受到了母爱是生活中的细节，今天我们将继续学习一篇他的文章《风》，去感受父亲与儿子之间深深的爱。
二、新课学习1．读课文，概括文章主要内容。
自由读文，把文中出现的生词用笔画出来，读一读。
再说一说文章的写作顺序。
想一想：作者是按什么顺序来描写暖壶和寒风的？看“风”景。
出示：“风很大，草就很低得伏着，身子却透出一股强劲来”，问“作者为什么这样说？”找出相关的句子，朗读和想象根据教师播放的课件和提问读一读、想一想、说一说，谈出个人的独立见解。
将看、想、悟结合起来，充分调动学生的各种感官来参与课堂活动。
默读课文，思考文章写了一件什么事？找出文章的线索。
画出生字，小组内交流。
2．探究课文想“风”情。
从作者的描写中，你体会到了什么？悟“风”语。
结合课后1、3题，让学生揣摩。
3．精读理解看风景：门外的风有什么特点，这样的风带给你什么样的感受？请你读出这种感受。
学生在小组内练读，班内精读。
读出自己对暖的感受。
想象风中的景物，你认为哪些描写风的语句最细腻，最形象逼真。
把这句修辞方法找出来。
想风情：门外的风带给人们的是什么的感受，市民们是怎样在这种寒风中度日子的，找出文中关于描写穷苦人民的句子读一读。
小组内交流，说说你认为市民对风的感受是什么，读出这种感受，看谁读出了自己体会到的情感。
门外的风为什么会是这种样子，你都想到了什么？联系我们在家的冬天说一说，在这方面自己有何感怀？如今的生活条件是什么样的，这样的变化说明了什么？悟风语：体会作者观察细致入微，描写形象逼真的写作方法。
《风》优秀教案（精选11篇）
《风》优秀教案《风》优秀教案（精选11篇）《风》优秀教案篇1教学目标：1、认识本课的8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道风来时万物的变化。
教学重点难点：1、认识、会写生字。
2、理解课文内容。
教学准备：教师：生字卡片。
学生：预习课文，自制生字卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谜语激趣，谈话引入。
1、孩子们，今天天气不错，咱们来猜个谜语吧！（出示：云儿见它让路，苗儿见它弯腰。
树儿点它点头，花儿见它微笑。
）（生猜）2、你们真棒，一下就能猜出这谜底是“风”，板书：风3、在我们平时的生活中，你们都是从哪些地方看见过风呀？（孩子们自己说）4、是呀，我们生活中，风无处不在，今天就让我们一起走进叶圣陶老爷爷的《风》，去看看风到底在哪里？（补全课题：14、风）生读课题。
二、初步感知，认读生字。
1、教师范读，生轻声跟读。
2、生自读，对不认识的字作上记号，借助拼音，多读几次。
3、生再读，勾画生字，借助拼音，读准字音。
4、同桌借助自制卡片，玩找字游戏。
（如：问：用用用，你在哪里？答：用用用，我在这里。
）5、检查生字学习。
A、将生字板书黑板，让生上来问，其余生作答。
B、让全班生找字卡，师说问句，生答，并读。
C、开火车读生字。
D、齐读。
三、再读课文，理解内容1、将生字送进课文，再次读文，边读边思考：风都到过哪里？你是从哪里看出来的？2、生自读。
3、交流：风到过“树叶、林木、河水”但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
（理解：颤动）但是林木点头的时候，我们知道风正走过。
但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。
4、讨论：为什么树叶颤动、林木点头、河水起波时我们知道风在哪了？5、交流6、指导生读。
四、课堂小结。
风看不见，摸不着，但是我们可以从风使周围事物发生的变化中感觉到风的存在。
第二课时一、巩固生字，导入新课。
1、出示生字卡，开火车读。
2、为生字找朋友组词。
3、在上节课，咱们知道了风在树叶、在林木、在河水，还有哪些呢，让我们从生活中来看看吧！二、画风延伸，背诵全文。
长春版五年级语文上册 21.风【第1课时】【新版】
3.辨字组词。 辈（ 前辈 ） 悲（ 悲伤 ） 锐（ 尖锐 ） 说（ 说话 ）
绪（ 情绪 ） 诸（ 诸位 ） 搅（ 搅动 ） 觉（ 发觉 ）
4．仿照例子写词语。 纷纷扬扬(AABB式)：__高__高__兴__兴____ __平__平__安__安____ __迷__迷__茫__茫____ 翻来覆去(含反义词)：__前__呼__后__拥____ __东__倒__西__歪____ __眼__高__手__低____
_这__把__古_老__的__壶__伴__着__相__依__为__命__的__父__子__走__过__大__雪__飞__扬__的__冬__天__。_ (2)父子俩日子贫寒。他们的心里热烘烘的。(用合适的关联
词把两句话合并为一句话) _父__子__俩__虽__然__日__子__贫__寒__，__但__是__他__们__的__心__里__热__烘__烘__的__。______ (3)父亲睡觉的时候，在自己的被窝里发现了热水壶。(缩句) _父__亲__发__现__了__热__水__壶__。________________________________
ruì
锐
书写指导
左窄右宽，“兑”的下 部撇及竖弯钩要舒展些。
jiǎo
搅
书写指导
左窄右宽，“见”末两 笔笔画舒展。
我会认
cí
瓷
易读错字
lèng
愣神
jiǎo
搅扰
多音字
jìn（劲头十足 费劲） 劲
jìng（劲旅 强劲有力）
理解词语
强劲：强而有力的。 造句：他的书法强劲有力，得到大家的好评。
虚构：凭想象造出来。 造句：这个人物是他虚构的，根本没有原型。
21 风
2017-2018年长春版小学语文五年级上册《风》精编习题第一课时
《风》习题一、基础过关1．给下列字注音。
（）（）（）（）（）辈愣绪锐搅2．给下列的字组词。
（1）辈：（2）愣：（3）绪：（4）锐：（5）搅：二、综合训练1．根据意思写出词语。
（1）凭借想象造出来：（2）强有力的：（3）（雪、花、叶等）飘洒的多而杂乱：2．巧选择，对号入座。
A．疑问句 B．反问句 C．陈述句 D．设问句 E．感叹句（）（1）壶就一直慢慢悠悠地伴着父子走过一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天。
（）（2）这是多么懂事的儿子啊！（）（3）没有人知道壶的年龄吗？（）（4）难道他做的不好吗？（）（5）我们能把这个壶卖掉吗？不，不能。
三、拓展应用阅读课文1—5自然段，回答问题。
壶是瓷的，白堤上印着（篮蓝）色的图案。
图案很简单，简单的和这个家一样。
（沧苍）茫的天底下，是几株草。
风很大，草就很低地（伏扶）着，身子却透出一股强劲来。
1．用“\”划去括号里不正确的字。
2．这段文字主要运用_________了的修辞手法。
参考答案一、基础过关1．给下列字注音。
Bèi lèng xù ruì jiǎo2．给下列的字组词。
（1）辈：辈出、辈分、前辈（2）愣：发愣、愣头愣脑愣、愣神儿（3）绪：头绪、思绪、心绪、千头万绪（4）锐：锐利、敏锐、锐角、尖锐（5）搅：搅和、搅拌、搅局、打搅二、综合训练1．根据意思写出词语。
（1）凭借想象造出来：空中花园。
（2）强有力的：雄健有力。
（3）（雪、花、叶等）飘洒的多而杂乱：空中乱舞。
2．巧选择，对号入座。
C E A B D三、拓展应用1．用“\”划去括号里不正确的字。
篮沧扶2．拟人。
小学五年级语文《风》教学设计
小学五年级语文《风》教学设计小学五班级语文《风》教学设计1第一课时第一课时主要完成如下任务：1、初读课文，了解课文内容，初步感受旧北京春风的狂暴。
2、了解课文时代背景及，为理解课文做好铺垫。
3、学习生字词，结合上下文理解词语的意思。
4、指导读课文，把课文读通读顺。
5、理清课文层次，了解的写作思路，学习有挨次地观察事物的方法。
6、学习课文第一段。
第二课时教学目标：1、引导学生通过详细的语言文字体会旧北京春风的狂暴，感受当时的穷苦人民生存的恶劣环境，体会劳动人民的疾苦，进一步感受旧北京的破落衰败。
2、学习有挨次、细致入微地观察事物的方法；学习抓住事物的特点形象逼真地描写景物的方法。
3、培养学生抓住重点词句体会课文的方法，养成“边读边想”和“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
教学重点：通过详细的语言文字体会旧北京春风的狂暴，体会旧北京劳动人民的疾苦。
教学难点：学习有挨次、细致入微的观察方法及抓住特形象逼真地描写景物的方法。
教学流程：一、复习导入再现课文做好铺垫1、导言：这节课我们连续学习第9课《风》，请同学们打开书63页快速扫瞄课文，回忆一下，课文主要写了什么？（课文主要写了解放前旧北京的春风横行无忌的情景。
）2、看看板书回忆一下，课文是按着什么挨次写的？（“总——分”的挨次；“空间位置”的挨次。
）3、师小结：我们在说话或写文章时也要像老舍先生这样做到言之有序。
（板书：言之有序）二、品读感悟领悟表达由文生情过渡：通过上节课的学习，旧北京的春风给你留下了什么印象？（板书：狂暴）请同学们默读课文2、3、4、5自然段，边读边想，哪些语句体现了风的狂暴？请用笔画下来，有什么感受请在字里行间写一写。
做到不动笔墨不读书。
1、指导学生自读课文，并能抓住详细语言文字理解课文内容，并渗透（读、思、画、写）的读书方法及习惯，老师巡视并相机指导。
2、交流汇报。
“户外”一段：（1）“风来了，铺户外的冲天牌楼唧唧吱吱乱响，布幌子吹碎，带来不知多少里外的马嘶牛鸣。
五年级上册语文教案-8.2风长春版
3．检查，指名分接读课文，正音
三、汇报交流、检查预习
1．检查 学生读书情况
2．提出阅读时遇到的问题，师生交流理解
3．自由读文
4．多种方式学习Байду номын сангаас字
四 、再读课文，整体感知
既然是问题是“风”那么在文中都出现了那几次风呢？这样写的目的是什么呢？
五、 小结
第二课时
一、复习导入
二、整体感知，研读课文
1．课文画出描写风的语句
2．学生交流
3．带着自己的感受朗读描写风的句子
三、深入分析 ，解读文本
1．关于第三自然段，依次说出“热烘烘”各自的含义
2．第5、6自然段中，为什么父子二人不肯把热水壶 卖掉
3．第14段中“父亲心理就涌起了一种情绪”是怎样的一种情绪？
4．简析最后一段中，父亲说“我不怕再大我也不怕”这句话 时的内心活动
教学内容
风
教学目标
1.认识三个生字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解课文内容，体会父子之间的亲情，学会感激父母的爱
教学重、难点
重点
在朗读中体会文中 的情感
难点
在朗读中体会文中的情感
教学方法
以读助讲
教学准备
课件
课时安排
2课时
教 学 过 程
第一课时
一、导入新课
二、整体感知
1．浏览课文 ，说说你从课文中了解了什么？
四、拓展延伸
文中的那个热水壶 还仅仅是一个普通的热水壶?
五、总结谈话，梳理感受
1．用一句话淡淡学完这一课的感受
2．质疑
3．教师总结
板 书 设 计
父爱子：热水 壶总在就被窝里
五年级上语文教案风
一、教学目标：1.通过学习，能够理解并运用五年级上册语文教材中的知识点与技能。
2.通过教学活动，培养学生的语文理解、表达能力，培养学生的学习兴趣和阅读习惯。
3.通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点：1.教学重点：五年级上册语文教材中的重点知识点和技能。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力和写作能力。
三、课程内容与教学安排：第一节课：《初春》教学目标：1.通过阅读并理解课文，培养学生的阅读理解能力。
2.通过讨论，发展学生的思维能力和表达能力。
教学步骤：1.导入（5分钟）：导师简要介绍课文《初春》，引发学生对春天的认识和感受。
2.阅读（10分钟）：学生跟读课文，了解词语含义，理解课文内容。
3.讨论（15分钟）：教师提问导生学关于课文的问题，学生小组合作讨论并回答问题。
例如：春天最明显的特点有哪些？你们喜欢春天吗？为什么？4.总结（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和意义。
第二节课：《字课》教学目标：1.通过听、说、读和写的活动，学习和巩固字音和字形。
2.通过游戏，激发学生学习汉字的兴趣和积极性。
教学步骤：1.导入（5分钟）：教师通过游戏方式复习前一课所学的汉字，以复习为基础引入新的字课。
2.学习（15分钟）：通过听写和跟读，学习新的汉字。
3.练习（10分钟）：学生分小组进行汉字互写比赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.总结（5分钟）：教师引导学生总结本节课所学的汉字，强调汉字的重要性和正确书写的方法。
第三节课：《小草花》教学目标：1.通过观察、体验，理解草花的生长过程，培养学生的观察能力。
2.通过绘画和写作，表达对草花的感受。
教学步骤：1.导入（5分钟）：教师导入课文《小草花》，引导学生回忆和讨论自己是否见过草花。
2.观察（10分钟）：学生到校园草坪上观察和体验草花的生长过程，记录观察结果。
3.绘画（15分钟）：学生回到教室，根据观察结果绘制自己所观察到的小草花。
五年级语文上册：《风》说课(长春版)
五年级语文上册：《风》说课（长春版）一，教学内容:<<风>>是长春版小学语文五年级上册第八组第二篇课文.二，教材分析:这篇课文讲述了发生在相依为命的父子俩之间的真情故事.儿子小时，父亲关心儿子，把热水壶放到儿子的被窝里；儿子长大了，懂事了，把热水壶放到了父亲的被窝里，父亲很感动，说即使再大的风雪他也不怕，因为儿子长大了，懂事了，可以擎起生活的重担了.热水壶是全文的一条线索，它把父子之间的亲情连接起来，是父子情深的见证.三，学生情况：根据高年级学生的学习特点，思维活跃，已经具备独立阅读的能力，所以在教学当中，教师应充分地给予学生独立阅读的时间，培养学生较好的语感，从中体会文中所表达的思想感情.四，教学目标：根据新课标的三维理念，我设计了这样的教学目标：1，知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文.注意朗读中通过具体语句体会亲情.2，过程与方法：运用“三学一拓”教学模式来理解课文内容，体会父子之情的亲情.3，情感态度与价值观：让学生知道、学会感激父母的爱，而且要把这种爱回馈给父母.4，教学重点：有感情朗读课文，在朗读中体会文中的情感.5，教学难点：在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情.五，教学过程：根据“三学一拓”教学模式我设计了以下几个教学环节：一，导学.二，自学.三，点学.四，拓展.五，总结.（一）导学：俗话说：“好的开头是成功的一半.”所以在开课的时候，我借以让学生回顾上节课的学习内容，进而引出文中的主人公，即父亲和儿子，接着直导文中重点内容：感受父爱.（二）自学：在引出感受父爱之后，我及时提出这样的问题：从哪里能看出父亲对儿子的爱？然后让学生一边默读一边拿出笔划一划关键的字词句，写一写自已读到的感受.然后让学生汇报交流，在交流的过程中，我主要抓住了三个“热烘烘”来品味故事中人物的情感.三）点学：在新课程改革的浪潮中，我们的语文课堂都在倡导自主，合作，探究的学习方式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人.这可能就让一些教师有错误的理解.是不是课堂都给了学生，老师则靠边站，放任自流呢，我认为课堂上的每一个角色无论是学生，还是教师，都应该定好自已的位置.学生学了，但学生的认识能力非常有限.这时，就得需要我们做教师的及时地去点拨，去引导，去引领学生向文章更深处探索，把教材的情化作学生自身的体验.所以在品味儿子反哺父亲的段落中，我重点点拨了父亲的表现及文章为什么要以“风”为题？这样，把教学的难点落实到位.四）拓展：学以致用.语言是交际的工具.在学生已经得到充分感悟后，我及时利用情境渲染亲情的可贵，让孩子能从内心中感受到父母之爱.（五）总结：语文课程的基本特点是人文性和工具性的统一.作为我们教师必须要学会用语文的人文性来带动工具性.让学生在自已的情感体验中感悟语言的魅力.所以，在总结的环节上，我以布置回家帮父母做一件事情的作业来结束学习.总之，我认为小学语文课堂关键是培养学生的良好的语感，能抓住要点，体会作者的思想感情.。
长春版五年级上册风教学设计1【可编辑】
8-2 风教学目标：1．认识3个生字，会写5个生字。
2．有感情地朗读课文，体会文章中表现出的亲情，体会重点词句的含义。
3．体会爱是相互的。
教学重难点：理解重点词语和句子的意思，体会文章中蕴含的内涵，亲情的无价。
教学准备：幻灯片教学时数：2课时基础知识：辈： bèi （辈出）（辈分）（前辈）愣：lèng （发愣）（愣头愣脑）（愣汉）（愣神儿）绪：xù（头绪）（思绪）（心绪）（千头万绪）锐：ruì（锐利）（敏锐）（锐角）（尖锐）搅：jiǎo （搅和）（搅拌）（搅局）（打搅）第一课时教学内容：学习生字，初读课文，总体把握课文内容。
教学过程：一、导入：同学们，史铁生《秋天的怀念》让我们感受到了母爱是生活中的细节，今天我们将继续学习一篇他的文章《风》，去感受父亲与儿子之间深深的爱。
二、读课文，概括文章主要内容。
1、默读课文，思考文章写了一件什么事？2、找出文章的线索。
3、画出生字，小组内交流。
三、学习生字和基础知识。
四、作业：写生字、生词；熟读课文。
第二课时教学内容：理解课文重点词句，体会父子深情。
教学过程：一、学习1、2自然段。
1、指名读课文。
2、这段写了什么？（热水壶挡着贫寒）。
二、学习3至6自然段。
1、默读。
画出这部分对热水壶的描写。
你从中体会到了什么？2、“儿子的被窝问题热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他们面前的日子也总是热烘烘的。
”这句话中有三个“热烘烘的”，请你说说其各自不同的含义。
三、学习7至结尾。
1.这部分叙述了怎样一件事？2.分析讨论重点句子的含义。
（1）父亲心里就涌起了一种情绪，这种情绪将这空荡荡的屋子填满。
（2）我不怕，再大我也不怕。
3.有感情地朗读这些句子。
4.现在你怎样理解课文的第三自然段。
四、思考：课文是围绕“热水壶”展开的，为什么却以“风”为题？五、作业：把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。
板书设计：风儿子用父亲热风再大，热水壶也不怕！父亲用父子笑。
小学语文长春版五年级上册《风》优质课公开课课件省级比赛获奖课件
在一个刮着风又纷纷扬扬 下着大雪的日子里，已经显得 苍老的父亲睡觉的时候，在自 己的被窝里发现了热水壶。
……
父亲知道，这梦是儿子的 虚构。他也虚构过这样的梦。 他知道，那些曾经在自己身上 流过的血已经真正流进了儿子 的血管。
有一次，一个人看了这壶， 愿意拿出很多很多钱买下它。这 钱数目很大，是父亲的一辈子再 加上儿子的一辈子也挣不来的。 父亲笑着对那人说，你问我儿子 吧。那人就问儿子。儿子笑一笑， 然后摇摇头。看着儿子摇头，父 亲的脸上就露出笑。
小学语文长春版五年级上册 《风》
优质课公开课课件省级比赛获奖课件
《风》
亲情
……
风
儿子还小，壶就总是在 儿子的被窝里。儿子的被窝 总是热烘烘的，父亲的心里 总是热烘烘的，他们面前的 日子也总是热烘烘的。
儿子还小，壶就总是在 儿子的被窝里。儿子的被窝 总是热烘烘的，父亲的心里 总是热烘烘的，他们面前地上印着蓝色的图 案。图案很简单，简单得和这个家一样。 苍茫的天底下，是几株草。风很大，草 就很低地伏着，身子却透出一股强劲来。
壶是扁的，就像扣着的一只碗， 它明亮而又光洁，是被长长的日子磨 出的。没有谁知道它的年龄，儿子没 有它大，父亲也没有它大。
有一次，一个人看了这壶， 愿意拿出很多很多钱买下它。这 钱数目很大，是父亲的一辈子再 加上儿子的一辈子也挣不来的。 父亲笑着对那人说，你问我儿子 吧。那人就问儿子。儿子笑一笑， 然后摇摇头。看着儿子摇头，父 亲的脸上就露出笑。
A、风很大，草就很低地伏着，身子 却透出一股强劲来。
B、一个又一个北风呼啸雪花飘飞的 冬天。
C、在一个刮着风又纷纷扬扬飘着大 雪的日子里。
D、风很尖锐地呼叫着，把漫天的雪 搅得迷迷茫茫。
儿子听见父亲说，我
五年级上册语文教案8.2风长春版
《风》教学设计教学内容长春版小学语文五年级上册第八组第二篇课文<<风>>教学目标：1、理解课文内容，练习抓住课文内容。
2、有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。
3、通过理解课文内容，了解父亲和儿子之间血浓于水的深情，感悟爱的力量可以战胜一切困难。
教学重点：有感情朗读课文，在朗读中体会文中的情感。
教学难点：在质朴的语言中感悟父子之间的浓浓亲情及爱的力量。
教具准备：PPT课件教学过程一、设疑导入，引人深思师：同学们，今天我们来赏析一个关于壶的故事，板书：壶。
（学生质疑：老师，不对，课题是风）好，我们把风也写在黑板上。
板书：风。
但同时我们也发现文中多次提到了热水壶，为什么不以壶为题呢？这也是我的一个疑问，我们还是一同走进课文去看一看吧！设计意图：“刻意误导”文题，突显文章主旨，激发学生阅读与学习的兴趣。
二、讲授新课，以读表情1、初读课文。
请同学们默读一遍课文，读书要做记号，留下你思考的痕迹，你认为写得好的地方，感受特别深的地方，还有不懂的地方都可以做记号。
2、再读课文。
出声朗读一遍课文，要求正确，流利，能读出自己的感受更好。
3、整体感知。
师：读了两遍课文，我想问问大家，你觉得这个故事的味道是苦还是甜？苦在哪里？（日子贫寒）甜在哪?（日子其乐融融）没有苦怎么会显出这份甜？这就叫苦中有甜（板书：苦中有甜）（屏示文章主要内容）我们再仔细品读，这个甜也就是互相关心，其实就是体现出父子之间的什么？（深情，关爱）板书：父子情深4、品读重点。
师：那我们就从前往后找一找在哪些地方读出了父子情深（3.7.8.9自然段最明显）（1）先看第3自然段，这段有一个很突出的特点，你看出来了吗？（用了3个热烘烘）来，放声读，它们虽然一样，但是他们背后却藏着不一样的词。
我们来试试看，能不能把它背后的词读出来，第一句，读——读出什么词了？（儿子的被窝暖和），好，第二个热烘烘呢，读——读出什么了？(父亲心里高兴），第三句呢？读——（日子过得幸福，温暖）。
精选-《风》第一课时教学设计-word文档
《风》第一课时教学设计教学目标：1.学会“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字，会认“但、候、刚、游、戏”5个字。
2.正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3.通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。
教学过程：第一课时教学目标：1.会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“，”，学习正确书写“点”字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。
教学重点：1.会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“，”，学习正确书写“点”字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感?教学准备：能感知风的相关课件。
教学过程：一、情境导入，揭示课题1.(课件出示生活中的风)情境导入，发现风。
2.揭示、板书课题二、初读课文，学习生字1.初读课文，把字音读准。
2.读生字(分带、去拼音两个层次认读)。
【由于本课的8个“学会字”中除“波”为生字外，另7个字是在以前的课文学习中己经会认的字，因此，本课的识字环节对5个“会认字”和“学会字”中的生字“波”进行了重点教学，而对另7个“学会字”进行弱化处理。
】3.认读词语。
4.读通课文。
三、创设情境，自主感悟1.反馈：风儿都和谁去做游戏啦?(教师相机板贴图画)2.再读课文，感知课文3.全班交流，指导读文、想象：师：你最想和风儿去哪儿游戏?(适时引导想象、评价，指导美读)(1)树叶颤动：a.请学生读或谈想法，教师相机指导通过动作体会“颤动”并读好词语。
b.自由练读、反馈指导朗读第一节。
c.齐读第一节。
(2)林木点头：a.请学生读或谈想法，设置情景引导体会“林木点头”。
b.学生练读、反馈指导朗读第二节。
c.齐读第二节。
(3)河水起波：a.观看课件画面感受“河水起波气b.男、女生读第三节，指导读出风过河面时的情景。
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《风》学案
一、学习目标
1．理解课文内容，练习抓住课文内容。
2.有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。
3.通过理解课文内容，了解父亲和儿子之间的血浓于水的深情。
二、重点难点
有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。
三、导学问题
1. 将你认为难读难记的词语大声的朗读几遍，把组词写在书上。
将你认为难写的生字在田字格里工整地写一写。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
2. 自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。
3. 学生自由读课文，读后说说文章主要讲了什么？
4. 热水壶是本文的线索，这是一只怎样的热水壶？读文章的4、5段，从质地、图案、时间，可以找到答案。
5. 这是一个非常感人的故事。
默读课文，画下令你产生这种感受的句子，多读几遍。