人的心理的实质
心理的实质
3、反射的两种类型
按照产生的条件不同,可分为非条件反射和条件反射 (1)非条件反射
含义:指在种族发展过程中形成的先天反射活动。 类型:食物反射、防御反射、性反射。 ※非条件反射是一种比较低级的神经活动,由大脑 皮层以下的神经中枢(如脑干、脊髓)参与即可完 成。
(2)条件反射
含义:是指在非条件反射的基础上,经过后天 训练和学习建立起来的反射活动。
反射是神经系统活动的基本方式
反射弧是指实现反射活动的神经结构,由感受器、 传入神经、中枢神经、传出神经、效应器组成。
刺激
感受器
传入N
中பைடு நூலகம்
枢
反馈联系
神
经
系
效应
效应器
传出N
统
2、反射的基本环节
(1)开始环节——内外界刺激影响感觉器官,引起 神经兴奋,并经传入神经向中枢传导; (2)中间环节——脑中枢发生兴奋和抑制过程,在 此基础上产生心理现象,如认识、情绪、意志; (3)终末环节——神经兴奋从脑中枢沿着传出神经 传导到效应器官,引起效应器官的活动,如动作、 表情、言语等。
反射弧是永久固定的
反射弧是暂时的、易变的
适应的范围小,只适应不 适应的范围广,可以适应
变的环境
多变的环境
二、心理是对客观现实的反映
(一)客观现实是心理的源泉和内容 (二)心理是对客观现实的主观、能
动的反映
(一)客观现实是心理的源泉和内容
从心理的产生来看,由于心理是脑的反射活动, 所以没有客观刺激,也就不可能引起大脑皮层的 神经活动以及相应的心理活动。 从心理的内容来看,任何心理现象都是对客观现 实(包括自然界和社会生活)的反映。
(二)心理是对客观现实的主观能动的反映
人的心理的实质
社会认知过程
社会认知是指人们对他人和社会的认知过程,它包括对他人的知 觉、印象形成、判断和理解。
行为影响
人们的行为和情绪会影响他们的社会认知过程,同时社会认知过 程也会反过来影响他们的行为和情绪。
社会规范与行为
社会规范是指被社会广泛接受的行为准则和价值观,它对人们的 行为和决策产生重要影响。
人际关系与群体心理
兴趣与价值观
兴趣
兴趣是人类对特定事物的关注和倾向,表 现为对某种活动或事物的喜好和追求,如 音乐、绘画、旅游等。
VS
价值观
价值观是人类对事物价值的判断和看法, 它决定着人们的道德观念和行为准则,是 人们行动的指南。
04
人格与社会心理
人格特质与塑造
01
特质定义
人格特质是指个体身上相对稳定和持久的特质,这些特质决定了人们
人的心理现象是统一的,它是 一个完整的系统,包括多个方 面,如认知、情感、意志等。
心理现象的分类
认知
包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
意志
包括自我意识、动机、目标等。
情感
包括喜怒哀乐等情绪体验。
人格
包括个性特点、价值观、习惯等。
心理现象的特点
主观性
人的心理现象是主观的,每个人的 体验和感受都不尽相同。
情感
情感是人类对外界事物所持的一种态度和体验,如爱情、友情、亲情等,它与人的需要、价值观和信仰等密切 相关。
需要与动机
需要
需要是人类心理活动的基础,它反映了人类对客观事物的需求和欲望,如生理需要、安全需要、归属 和爱的需要等。
动机
动机是推动人们行动的内在力量,它产生于需要,是人们追求特定目标或满足某种需要的体现。
型变化等。
心理的实质
●心理的实质:●脑是心理的器官;心理是脑的机能;心理是人脑对客观现实的主观反映。
●事物本身是客观存在的,没有正确与错误的不同。
从反映论来看,反映的正确与错误是反映过程所造成的。
正常的大脑也可由于物理因素、生理因素、世界观、方法论等而出现错误的反映;病态的大脑产生错误的反映,则是疾病所造成的,是大脑功能或结构的障碍所致。
●从精神病理学角度判断某一种精神活动属于病态或正常范围,一般应从三个方面进行对比分析:1、纵向比较,即与其过去一贯表现相比较,精神状态的改变是否明显2、横向比较,即与大多数正常人的精神状态相比较,差别是否明显,持续时间是否超出了一般限度3、应注意结合当事人的心理背景和当时的处境进行具体分析和判断●精神症状的共同特点:1、症状的出现不受病人意识的控制2、症状一旦出现,难以通过转移令其消失3、症状的内容与周围客观环境不相称4、症状会给病人带来不同程度的社会功能损害●精神症状的表现受到以下因素影响:1、个体因素,如性别、年龄、文化程度、躯体状况以及人格特征均可使某一症状表现有不典型之处。
2、环境因素,如个人的生活经历、目前的社会地位、文化背景等都可能影响病人的症状表现。
第二节常见精神症状●心理活动包括心理过程和个性心理。
●心理过程包括认知、情感、意志过程。
个性心理特征是人与人之间的个体差异在心理方面的表现。
●一、感知觉障碍●感觉是客观刺激作用于感觉器官所产生对事物个别属性的反映,如形状、颜色、大小、重量和气味。
●知觉是一事物的各种不同属性反映到脑中进行综合,并结合以往的经验,在脑中形成的整体印象●(一)感觉障碍●1、感觉过敏:指在无神经系统器质性损害的情况下,病人对于一般的刺激难以忍受。
如怕光、怕声音等。
●●2、感觉减退:指在无神经系统器质性损害的情况下,病人对于刺激的感受性减低。
●3、内感性不适:指病人身体内部在无器质性损害的情况下,产生各种不舒服的感觉,即体感异常。
这种不舒服感的部位不具体,性质欠明确。
心理的实质——精选推荐
1、心理的实质:脑是心理的器官,心理是脑的机能;心理是脑对客观现实的反映。
2、条件反射:条件反射是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射。
3、心理学的产生及研究范围:4、认知过程:认知过程是指人在认识客观事物的过程中,为弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象,是人的最基本的心理过程。
5、心理发展的影响因素:6、心理学的研究方法:观察法、实验法、测验法、调查法、个案研究法。
7、注意:注意是指心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
指向就是指人在每一个瞬间,他的心理活动或意识选择了某个对象,而忽略了另一些对象。
集中是指心理活动或意识指向某个对象的时候,他们会再这个对象上集中起来。
8、影响不随意注意的刺激物特点:答:1、刺激物的新异性会影响不随意注意。
所谓新异性是指刺激物的异乎寻常的特性。
2、刺激物的强度会影响不随意注意。
环境中出现的强烈刺激物容易引起不随意注意。
3、刺激物的运动变化会影响不随意注意。
运动的物体比静止的物体容易引起人们的不随意注意。
9、注意的特性:10、感受性:感受性是指感觉器官对刺激物的感觉能力。
感受性的大小用感觉阈限来度量,二者在数值上成反比例。
11、绝对感觉阈限:是指刚刚能引起感觉的最小刺激量。
12、感觉适应:感觉适应是指人的感受性会由于刺激的持续作用而发生的变化现象。
它是感觉受刺激时间影响的结果。
13、感觉对比:同一感受器在不同刺激作用下使感受性发生变化的现象叫感觉对比。
感觉的14、对比可以分为两种:同时对比和继时对比。
15、知觉的种类:1、根据知觉时起主导作用的器官特性。
可以把知觉分为视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉、味知觉。
2、根据知觉所反映的事物的特性。
可以把知觉分成物体知觉和社会知觉。
3、根据知觉印象是否符合客观实际和反映现实的精确性程度。
可以把知觉分为精确知觉、模糊知觉、错觉和幻觉。
16、知觉的特性:1、知觉的选择性:知觉的选择性指的是人们能够迅速的从背景中选择出知觉对象。
人的心理实质及其发展
第二章人的心理实质及其发展[教学目标]通过教学使学生理解心理的实质、心理发展的概念、心理发展的年龄特征及影响儿童心理发展的因素,了解神经系统的结构和功能,条件反射学说以及心理发展阶段的划分,明确认知发展的一般趋势。
第一节心理的实质心理是如何产生的,不同观点的人有着不同的回答主观唯心主义者:心理是一种主观存在。
客观唯心主义者:心理是一种“绝对精神”机械唯物主义者:心理是由物质派生的。
辩证唯物主义者:心理是脑的机能,人的心理是人脑对客观现实的主观、能动的反映。
一、心理是脑的机能(一)脑是心理活动的器官在历史上一个相当长的时期,人们曾经认为心脏是产生心理活动的器官。
随着时代的进行,经验的积累,尤其是近代科学的发展,人们才逐渐认识到产生心理活动的器官是脑,而心脏与心理活动并无特别直接的关系。
30年代后,俄国生理学家浩夫在其著作《脑的反射》一书中,把脑的全部活动解释为对事物的反射,以后,著名生理学家巴甫提出的高级神经活动学说,进一步科学地提示了心理活动的脑机制。
其实,常识也告诉我们脑是心理活动的器官。
人们在睡眠或洒醉时,心脏活动与清醒时并无多大差别,但精神状态却与清醒时大不一样。
临床又发现,精神病人的心理活动正常人相比,⋯⋯一个心脏机能正常的人,如果大脑受到损伤,心理活动就会部分或全部丧失,比如“植物人”物种进化的历史和个体发育的进程,也表明心理活动与神经系统尤其是大脑有着直接的关系。
动物的心理发展水平是与其神经系统的发展水平相适应的。
从单细胞动物——人类,神经系统的进化从无到有,从简单到复杂,心理发展的水平也从低级到高级。
单细胞动物没有神经系统,因而只能对生存具有直接意义的事物产生有限的反映。
无脊椎动物开始出现了神经系统,但由于没有脑,所以只能对刺激物的属性进行分析,其心理也只能停留在极其原始的、简单的感觉阶段。
脊椎动物的系统进一步发达,原始的脑开始形成,爬行动物又有了大脑皮层,就具备了心理活动的最高调节机构,因而就了在稳定的知觉。
心理学第二章心理的实质
心理的实质—— 科学的心理观
本章主要内容
唯物主义与唯心主义的心理观 心理是脑的机能 心理是对客观现实的反映
启发与引导
1.什么是心理?
2.人们常说“心之官则思”, 心理是由心脏产生的吗?
3.脑是人体中最重要的器官, 那么,脑有什么功能呢?
4.什么是反射?反射是怎样 形成的?
2、周围神经系统:
(1)脑神经由脑干发出, 共12对;
(2)脊神经从脊髓发出, 共31对;
(3)植物性神经,也叫自 主神经
是由分布于平滑肌、心肌 和腺体等内脏器官的运动 神经纤维所构成。
()
三
内 分 泌 系
人体的内分泌腺主 要包括:
脑垂体(分为前叶 和后叶)
统
甲状腺
肾上腺现实的能动的
反映
人的心理反映的能动性, 具体表现在以下几个方面:
目的性 自觉性 创造性 社会历史制约性
五、人的心理意识 是在社会生活实践活动中发
生和发展的
心理是脑的机能,是客观现实 的反映。有了正常的大脑,有 了客观现实却并不一定能产生 心理现象,这是因为,心理是 在人认识和改造世界的社会生 活实践中实现的。
第二章 作业思考题 1、名词解释: 反射 无条件反射 条件反射 2、神经元的结构和功能 3、举例说明脑是心理的器官 4、为什么说人的心理是对客
观现实的主观的能动的反映? 5、人的心理意识的能动性表
现在哪些方面? 6、试述人的心理的实质
巴甫洛夫的实验装置
2.操作性条件反射的形成
操作性条件反射又称为 工具性条件反射。
这是美国心理学家斯金 纳(B.F.SKinner)通过 精心设计的“斯金纳 箱”,
用白鼠进行实验而提出 来的。
心理学知识点
第一章绪论1、心理学概念:2、心理的实质:心理——人脑对客观现实的能动的主观反映(一)心理的物质载体•心理是脑的机能•脑是心理的主要器官•人脑是人的心理活动的物质载体(二)人的心理的环境依存性人的心理是对客观现实的反映,是人脑与客观现实相互作用的结果。
人的心理活动的一切内容都可以在客观实践中找到依据。
人类的产生不能脱离客观现实:“狼孩事件”(三)人的心理的主体性1、人对现实的反映总是通过个体的主观世界的折射而实现的;2 、人对现实的反映是积极能动的。
3、心理学的研究方法观察法、实验法、调查法、测试法、个案法第二章感知觉1、感知觉概念:2、感觉的规律:3、知觉特征:4、错觉概念:第三章思维1、思维定义:2、思维分类:3、想象定义:4、思维品质p965、问题解决的含义P976、影响问题解决的因素第四章记忆1、记忆的含义2、记忆分类3、遗忘规律4、影响遗忘的因素5、p168看一看第五章能力1、能力的定义2、能力分类3、影响能力发展因素4、如何培养学生创造力第七章注意1、注意的概念2、注意的种类3、注意的影响因素4、注意的品质第八章动机1、动机的概念2、需要的概念3、马斯洛需要理论4、诱因定义5、趋避冲突6、第三节看一看1、情绪定义:情绪是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。
包含情绪体验、生理唤醒和外部表现。
2、情绪状态及影响因素3、情感规律在自我教育中的应用1、气质定义气质:表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。
2、气质类型及特点3、气质规律在自我教育中的应用4、性格5、影响性格成因:⑴生物遗传因素身高、体重、体型和外貌等生理上的特点,对人格格的形成也有影响。
生理成熟的早晚对人格形成也有影响。
⑵社会文化因素⑶家庭环境因素:家庭经济的收入水平,家长的职业,家庭结构的健全程度,家庭的气氛,父母的教养态度、家庭子女的多少等等。
⑷早期童年经验⑸自然物理因素。
心理学填空题精选(含答案)
一、心理的实质(一)填空1.心理学是研究___及其___的一门科学。
(心理现象、规律)2.心理现象也叫___,它包括___和___。
(心理活动、心理过程、个性心理)3.心理过程是心理活动的一种___,是人脑对客观现实的反映过程,它包括___、___、___。
(动态过程、认识过程、情绪与情感过程、意志过程)4.德国心理学家___在___年创立了第一个心理学实验室,才使心理学成为一门独立的科学。
(冯特、1879年)5.个性心理的差异主要表现在___、___两个方面。
(个性心理倾向、个性心理特征)6.人的心理的实质是_________。
(人脑对客观现实的主观映象)7.必须具备___和___才能产生人的心理。
(人脑、客观现实)8.人的神经系统是由___和___组成的。
其中周围神经系统由___、___、___组成。
(中枢神经系统、周围神经系统)(脑神经、脊神经、内脏神经)9.构成神经系统的基本单位叫___,它由___和___组成。
神经元之间相接触的部分叫___。
(神经元、细胞体、突起)(突触)10.大脑皮层分为四个叶,额叶是___中枢;颞叶是___中枢;枕叶是___中枢;顶叶是___中枢。
(语言运动智慧、听觉、视觉、躯体感觉)11.神经系统的基本活动方式是___。
反射是指有机体在神经系统的参与下,对___产生的规律性的___。
(反射、内外刺激、反应)12.实现反射的神经结构叫___,它由___、___、___、___、___五部分组成。
(反射弧、感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器)13.第___信号系统是人和动物共有的,人所特有的是___的活动。
(一、第二信号系统)14.反映是物质间___,彼此留下痕迹的过程。
植物和单细胞出现了___反映形式;多细胞和环节动物有了___;脊椎动物出现了------------反映形式;高级哺乳动物出现了---------;人的心理的最高形式是产生了___。
人的心理反映具有___性和___性。
心理学考试
心理学基础复习资料1、试述心理现象的结构。
22、举例说明人的心理的实质第一,人的心理是人脑的机能。
脑是心理的器官。
神经系统调节人体各种活动的基本方式是反射。
人的心理也是脑的反射。
第二、心理是客观世界的反映。
①客观事物作用于脑,在脑中留下事物的映象这就是心理反映。
即心理现象。
②客观世界是心理的源泉。
脑不会独自产生心理,客观事物作用于脑,才实现反映的机能,才能把客观事物转变为主观映象。
没有客观现实,心理就不可能存在。
心理是客观世界在人脑中的反映。
③人类的客观世界包括自然环境和社会环境,其中社会环境对人的心理的发生发展具有决定意义。
第三、心理的主观能动性。
①心理是客观现实的反映。
心理从内容讲是客观的,从表现形式讲是主观的。
②人的心理是人脑的客观现实的主观能动的反映。
所谓主观能动的反映,是指人们已有的知识经验、个性特点、当前心理状态等在反映事物中起重要作用,使反映带有个人主体特点,形成个别差异。
不同的人对同一事物可能有不同反映,同一个人在不同情况下对同一事物也可能有不同的反映。
③心理的主观能动性,还表现在它能支配和调节人的行为活动,能动地反作用于客观世界,改造自然、改造社会。
第四,心理在实践中发生发展。
①人的各种心理现象都是在各种实践活动中,在人们彼此交往中发生发展起来的。
客观世界作为心理的源泉,脑作为客观世界的反映器官,两者相遇合才产生心理,这种遇合是在人的实践活动中实现的。
②人的心理在实践活动中随客观事物的发展变化而发展变化。
③脑对客观事物的反映是否正确,要由实践来检验。
实践是真理性的标准,只有通过实践才能检验心理的现实性和真实性。
举例如下:1、当有人在你面前提到蛇,你可能会感觉到恐怖,或者其他的情绪情感产生,这种心理活动是源于你以前对于蛇这种动物的某种认识。
但是也许其他人提到蛇不会有这样的反应,反而觉得很喜爱,那是因为蛇这个客观存在的事物,每个人对于它的主观反映不同。
2、你无意中听到你的同事提到你的名字,你内心会有某种反应,也许你觉得她是在说你的坏话,因为这位同事经常在别人背后说坏话,你产生这样的心理活动,是因为你的同事在现实生活中给与你的某种印象,让你产生了一个主观上的认识,才会有这样的反应。
第2章__心理的实质
心理是脑的机能,是客观现实 的反映。有了正常的大脑,有 了客观现实却并不一定能产生 心理现象,这是因为,心理是 在人认识和改造世界的社会生 活实践中实现的。
三、 心理是客观现实的主观映象
人的心理对客观现实具有依存 性,但人的反映并不是简单地、 直接地决定于当前被反映的客 观现实。这是因为,人对客观 现实的反映是以主体的已有的 主观世界为中介,通过折射而 进行的。
第二节 心理是脑的机能
古希腊哲学家亚 里士多德Fra bibliotek认为 心脏是思想和感 觉的器官,而脑 的工作,只是使 来自心脏的血液 冷却而已。
亚里士多德
近年来,随着科学技术的发展, 包括采用微电极直接刺激脑的 神经组织的技术,已经获得了 许多有关心理的脑机制的科学 资料,进一步证实了心理是脑 的机能的科学论断。
由于每个人知识经验、目的动 机、兴趣爱好、态度体验不同, 因而对现实的反映也不一样。 不同的人对同样的事物,以及 同一个人在不同的条件、不同 的时间对同一事物的反映都不 一样。
四、心理是对客观现实的能动 的反映
人的心理反映的能动性,具 体表现在以下几个方面:
目的性 自觉性 创造性 社会历史制约性
四、人的心理是高级神经活动的产物 (一)高级神经活动的基本过程和规律
1.高级神经活动的基本过程
高级神经活动有两种基本过程: 一种是兴奋过程,另一种是抑制 过程。
这两种过程是高级神经活动的矛 盾而又统一的过程,有机体的一 切反射活动都是由这两种神经过 程的相互关系决定的。
2.高级神经活动的基本规律
周围神经系统 中枢神经系统
2-2 人的中枢神经系统和周围神经系统
(1)低级中枢
低级中枢主要包括脊髓、脑干、 间脑和小脑四部分。
普通心理学期末套试题
普通心理学试卷1一、填空题每空1分,共10分1、心理过程包括认知活动、情绪活动和意志活动;2、人的心理的实质是人脑对客观现实的主观反映 ;3、记忆的基本过程有识记、保持、再认和回忆;4、知觉是人脑对客观事物各个部分和属性的整体的反映;5、指向性和集中性注意的两个重要特点;二、名词解释每小题4分,共16分1、反射:在中枢神经系统参与下,机体对内外环境刺激所作出的规律性反应;2、感觉阈限:刚刚引起某种感觉或差别感觉的最小刺激量;3、创造思维重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维方式;4、道德感:道德感是根据一定道德标准评价别人或自己言行时所产生的情感;三、判断题正确的在题干后打√,错误的打×并改正;每小题2分,共10分1、性格无好坏之分;×性格有好坏之分;2、长时记忆的容量是7±2个组块;×短时记忆的容量大约是7±2个组块;3、遗忘就是永远都无法回忆或再认;×如果压抑被解除,记忆也就能恢复;4、心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验;×激情是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验;5、不与克服困难相联系的行动不是意志行动;四、单选题每小题1分,共10分1. 人的心理现象可分为 ;A、心理过程和个性倾向性B、心理过程和个性心理特征C、认识过程和个性心理特征D、心理过程、心理状态和个性心理2.心理是 A ;A、脑的机能B、心脏的机能C、脑与心脏协同活动的结果D、脊髓的机能3. 看到一面五星红旗 ,这时的心理活动是 ;A、视觉B、知觉C、感觉D、记忆4 . 一般说来 ,文艺工作者擅长 ;A、动作记忆B、逻辑词语记忆C、听觉和运动记忆D、形象记忆5. 未经逐步分析 ,迅速对问题的答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维是A、逻辑思维B、直觉思维C、形象思维D、动作思维6. 具有渲染作用的、比较微弱而持久影响人的整个生活的情绪状态叫 ;A、激情B、应急C、心境D、情感7. 期望理论是心理学家做的一个课堂中的皮格马利翁实验提出的;A、巴甫洛夫B、罗森塔尔 C 、冯特 D、马斯洛8. 下列哪一种是一般能力 ;A、记忆力B、节奏感C、曲调感D、色彩鉴别能力9. 小李是数学系的高材生 ,但李也喜欢外语、历史、体育、音乐、象棋 ,这是他兴趣的 ;A、持久性B、效果性C、倾向性D、广阔性10. 下列学生属于胆汁质的是 D ;A、孤僻、敏感、情绪发生慢而强B、轻率、敏捷、情绪发生快而多变C、沉着、淡漠、情绪发生慢而弱 D 、热情、粗暴、情绪发生快而强五、简述题每小题5分,共30分1、注意的功能有哪些注意的功能有:1选择功能;2维持功能;3调节功能;2、简述影响学生识记的因素;影响学生识记的因素:1识记的目的和任务;2识记材料的性质和数量;3识记的方法;3、引起心境的原因有哪些工作的好坏,学习成绩的优劣,生活习惯的改变,人际关系的融洽程度,甚至季节的变化等,都可能成为引起某种心境的原因;4、简述意志的品质;意志的品质:一自觉性二坚定性三果断性四自制性5、简述情绪和情感的区别与联系;情绪和情感的区别表现在:第一,情绪通常指与生理需要相联系的体验,而情感是指与人的社会性需要相联系的体验;第二,情绪具有情境性、冲动性和短暂性;情感具有稳定性、深刻性和持久性;第三,在个体发展和人类进化中,情绪发生早,而感发生晚;晴绪和情感间虽有区别,但两者又是密不可分的;一方面,情感依赖于情绪,人的情感总是通过各种不断变化的情绪得以表现的,离开具体情绪,人的情感就不能存在和表现;另一方面,情绪依赖于情感;情绪的不同变化一般都受到个人已经形成的社会情感的影响;总之,情绪和情感是相互依存、不可分割的,在时甚至可以互相通用;6、简述能力与知识的关系;六、论述题每小题12分,共24分1、举例说明气质与性格的关系;1性格对气具有一定的影响人在生活实践中形成的对客观现实的态度和行为方式,在某种程度上掩蔽或改造着气质,使其服从于实践活动的要求;2气质影响性格的表现特点,使性格的表现涂上气质的特色比如,同是勤劳的品质,多血质的人常常是充满热情地去工作,粘液质的人则不动声色、从容不迫地工作;3气质能影响性格的发展速度比如,胆汁质和多血质的人,由于神经兴奋过程强于抑制过程,因此,他们比粘液质更容易形成果断和勇敢的性格;2、面对激烈的社会竞争,你认为个人应如何树立自信首先,必须正确认识自己;正确认识自己是树立自信心的一个重要前提,只有正确认识自己的优点、缺点,知道自己的长处,才能很好地树立起自信心;假如你没有正确认识到自己的优缺点,把你的优点也认为是缺点或忽视它,那么你就会有一种心理,我什么都不会,我什么都比别人差,这就会产生自卑了; 其次,必须从各方面培养自己的能力;好的能力、素质是一个人树立自信心的条件;假如你没有能力、素质,你哪来的自信呢只有培养好自己的能力、素质,你才能在生活中、活动中更有把握获得成功,成功的机会多了,你的自信心也会随之增强; 再次,树立自信心,理想是基础;只有树立了远大的理想之后,才会萌生出赖以作为精神支柱的自信心,才会生产为之奋斗的动力;如果一个人每天碌碌无为,生活没有目标,没有理想,又缺乏上进心;那么,何来的自信心呢一个人只有树立了理想之后,他才会为了自己的理想而拼搏、奋斗,并勇敢地去开拓、进取;这便是自信所赋予的,它是我们实现理想的动力;因此,理想是树立自信心的基础;普通心理学试卷2一、填空题每空1分,共10分1.科学心理学诞生于 1879年,其标志是心理学的诞生 ;2.注意是心理活动对一定对象的指向和集中 ;3.知觉的基本特征有整体性、选择性、理解性和恒常性 ;4.短时记忆的信息容量为7+-2 组块,信息保持时间为—2秒钟 ;5.情绪总是与人的生理需要相联系,情感与人的社会需要相联系;二、名词解释每小题4分,共16分1.注意起伏现象人的感受性不能长时间地保持固定的状态,而是间歇地加强和减弱,叫注意起伏;2.创造想象一个人按照一定的目的、任务,运用自己以往积累的表象,在头脑中独立地创造出新形象的心理过程3.心境是人的内心世界里变幻多变的东西,它看不见、摸不着,但它随时可以在人的外在表象上表现出来;4.气质在人的认识、情感、言语、行动中,心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的人格特征;三、判断题正确的在题干后打√,错误的打×并改正;每小题2分,共10分1、智商85分说明智力低下;×2、动机和行为的一致的; ×3、操作活动相比智力活动容易注意分配;√4、记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘;×5、思维是一种积极、能动的活动;×四、单选题每小题1分,共10分1 、心理学是研究人的 C 的科学 ;A 、个性心理B 、心理过程C 、心理现象D 、认识过程2 、以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做 B ;A 、逻辑记忆B 、情绪记忆C 、动作记忆D 、形象记忆3 、“础润而知雨 ,月润而知风”;主要体现思维的 C ;A 、概括性B 、间接性C 、直接性D 、敏捷性4、下列事例属于再造想象的是 A ;A、作家塑造新人物形象B、建筑工人根据蓝图想出的建筑物的形状C、发明家创制了一台新机器D、小红长大想当科学家5 、个体在认识客观事物的过程中所产生的情感叫做 B ;A 、道德感B 、理智感、C 、美感D 、认识6 、当两种或两种以上的目标同时吸引着人们 ,但只能选择其中一种目标时 ,通常产生的内心冲突 AA 、双趋式冲突 B、双避式冲突 C、趋避式冲突 D、多重趋避式冲突7、能力的发展和知识的掌握是A、同步的B、能力发展快C、能力发展慢D、没有必然的联系8、气质的类型是 BA、有好坏之分B、没有好坏之分C、有强弱之分D、没有强弱之分9心理过程是人脑对客观现实的反映过程,它包括A、认识过程和情感过程B、情感过程和意志过程C、认识、情感和意志过程D、认识过程、情感过程和个性心理特征10意志品质的首要品质是 AA、自觉性B、坚持性C、果断性D、自制力五、简述题每小题5分,共30分1、简述感觉与知觉的区别与联系;答:知觉是在感觉的基础上产生的,但感觉和知觉之间既有区别,又有联系;1、感觉和知觉的相同点:1两者都是人脑多客观事物的主观反映;2两者都是对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映;3两者的形成与发展都离不开人脑的活动;2、感觉和知觉的区别:1反映的内容不同;2产生的性质不同;3生理机制不同;2、根据遗忘规律,如何科学组织复习{一}、复习要及时;遗忘最严重的时刻是在识记后的最初时间里,所以及时复习非常重要,可使即将消失的记忆痕迹重新强化,变得清晰,使学到的知识不断纳入知识系统之中;{二}、复习方式单调既容易感到乏味,又容易产生厌倦、疲劳;而多样化的复习,则可使人感到新颖,促使各方面有机地联系起来,提高记忆的效果;要善于从不同的角度,用不同的分析方法来理解复述同一内容,要尽可能地动员多种感官的参与;{三}、合理安排和分配复习时间;这主要是指一般情况下,采用分散复习{将复习分成若干次,相互之间有一定的时间间隔},其效果将优于接集中复习{在一段时间内集中、连续地重复复习以学的材料};{四}、复习内容系统化;3、注意的品质有哪些一注意的广度二注意的稳定性三注意的分配四注意的转移4、简述影响问题解决的因素;一问题表征二思维定势三功能固着四酝酿效应五知识经验六动机和人格5、意志行动的基本特征有哪些意志行动表现出以下特点:1.它是有意识的、自觉的、有目的的行动,目的性是它的一个重要特征;2.它与克服困难相联系,克服内部、外部的困难是意志行动的最重要的特征;3.它是受意识能动地调节支配的行动;意志是内部的意识事实向外部动作的转化过程,是主观见之于客观、观念付诸行动的过程;4.它是以随意动作作为基础的行动,其结构也包括相应的自动化的动作;6.举例说明心理冲突的类型,并提出解决的对策;趋趋冲突,即双趋冲突;两个都很有吸引力的目标同时出现在一个的面前,而这人必须选择其中一个而放弃另一个时心理冲突,称之为双趋冲突;如谈三角恋爱就是如此; 避避冲突,即双避冲突;两种不利于自己或令人讨厌的事情同时出现在一个人的面前,而这个人如果躲开其中一件却又必定会碰到另一件时所出现的心理冲突,称之为双避冲突;如癌症病人手术治疗会有很大风险,但药物治疗效果不能确定,而且药物毒副作用很大,这就造成了双避心理冲突;趋避冲突;既对人有吸引力,又要付出代价的目标出现在面前时所引起的心理冲突,称之为趋避冲突;如有人想致富,又不想干事情,有人想抽烟,又怕危害健康;人始终处于在两种动机中间徘徊的不安状态之中;六、论述题每小题12分,共24分1.联系个人实际说明情绪情感与认知的关系;情绪是指个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态,它是对人的生物及社会需要是否得到满足的反映;例如,当小孩子又累又困,特别想睡觉时,家长非要他学习,他就会表现得很烦躁;如果我们能与自己所爱的人在一起,一定会感到幸福;认知则包括感知、思维和决策等一系列的活动,例如我们接触一个人时,对他的外貌、言谈举止的印象,考虑他说的话有什么含义,我们是否想跟他作进一步的接触,等等;情绪和认知虽然都是独立的心理过程,有自己的发生机制和变化规律,但是二者有着密切的联系;情绪对认知活动具有组织的作用,包括对活动的瓦解或促进;一般来说,正性情绪象愉快、兴趣等,对认知活动起协调、促进的作用,负性情绪象担忧、沮丧等,则起破坏、瓦解或阻断的作用; 具体来说,正性情绪对认知的促进作用也不是一成不变的,它取决于情绪的强度水平;然而,负性情绪对认知的影响作用并没有一个统一的规律;1 不同性质情绪对认知操作有不同的作用,愉快比痛苦显示更优的操作效果;兴趣状态比惧怕有更优的操作效果;无怒的中性状态比愤怒状态下操作更好;爆发怒比潜在怒的操作效果更好;2 情绪强度差异对认知操作有不同的影响;以愉快和爆发怒为例,在这两种情绪的背景下,认知操作呈"U"型曲线,表明最弱和最强的激活度不如中等强度能使操作效果达到最优;然而在负性情绪背景下痛苦、恐惧,则发现情绪激活越强烈,操作效果越差;3 情绪对操作策略选择的影响;在不同的情绪状态下,婴儿采用的操作策略有所不同;以迂回获取玩具的操作任务为例:愉快状态下婴儿采用有效的迂回获取策略较多,因此在操作中获得成功较快;而痛苦状态下婴儿更多采用径直抓取难以成功和被动呆视不动,从而延长了操作时间;2.用心理学原理分析产生“高分低能”现象的原因因为在当前的中国教育体制中,高分是受家长老师和同学赞许的,能力高低,似乎没神恶魔实用;物种生存也有个优胜劣汰,决定什么优胜什么劣汰的是环境;同理,出现高分低能现象,也是中国教育体制形成的环境造成的;从心理学角度说的话,做一件事情的时候周围的人会赞扬你,做另外一件事的时候就没什么人关注你;你取得高分的时候,会获得能多的正面肯定,而能力高的正面肯定不会有多少;这个时候,你自然会选择补习任何途径把分数提高,哪怕采取的方式是崎形的方式,于是就造成高分低能现象; 而且,这个社会;高分高能会吃香,高分低能也会吃香,低分高能早被社会淘汰了;而一个人的精力和时间是有限的,当分数能获得更多的正面肯定的时候,一个人会把精力投入在提高分数上,而能力高低就显得不重要了;同时保持高分又要保持高能实在很困难;所以高分低能成了很普遍的现象;普通心理学试卷3一、填空题每空1分,共10分1、斯皮尔曼的二因素说认为人的智力由一般因素和特殊因素组成;2、TAT测验是指洛夏测验和主题统觉测验;3、科学心理学诞生于 1879年,其标志是心理学的诞生 ;4、心理过程包括认识、情感、意志三个方面;5、短时记忆的信息容量为7±2个组块,信息保持时间为—2秒钟;二、名词解释每小题4分,共16分1、知觉个体把来自感觉器官的信息转化为有意义对象的心理过程;2、绝对感觉阈限指最小可觉察的剌激量,即光、声、压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感觉所需要的最小数量;3、记忆是人脑对过去经验的反映,诸如过去感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪与情感、做过的动作等,都可能保存于头脑中;4、注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向;三、判断题正确的在题干后打√,错误的打×并改正;每小题2分,共10分1、个体的活动动机越强,其活动效率越高;2、 50年代,美国心理学家阿诺德提出了着名的情绪认知评估—兴奋学说;3、反射是由17世纪法国哲学家笛卡尔推广到脑的全部活动和人的心理活动上;4、心理学是一门古老的学科;5、记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘; ;四、单选题每小题1分,共10分1.人的心理与动物心理的根本区别在于 CA人有思维;B人有记忆;C人有意识,有自觉能动性;D有注意2.教师用红笔批改作业,是利用感觉的 DA对比; B适应; C相互作用; D注意3.直接的领悟性的思维方式是A直觉思维;B分析思维; C发散思维; D聚合思维4.在行动中,既不轻易接受外界的影响,也不拒绝一切有益的建议,我们说这个人的意志品质具有A自制性; B自觉性; C果断性; D坚持性5.一个人的注意离开了应该注意的对象,这是注意的A转移; B分配; C分散; D稳定6. 影响人的活动效率A能力; B气质; C性格; D思维7.小李有空就摆弄他自己安装的收音机,小王却喜欢游泳,这是由于各人的 A 不同A兴趣; B能力; C气质; D性格8.各种能力发展的核心是A观察力;B记忆力; C思维力; D注意力9.“龙生龙,凤生凤,贼生的儿子会打洞”,这是A环境决定论;B遗传决定论;C二因素论; D辨证法的观点10.个性的核心是A能力; B气质; C性格 D兴趣五、简答题每小题5分,共30分1、简述马斯洛的需要层次理论;1、生理的需要2、安全的需要3、社交的需要4、尊重的需要5、自我实现的需要2、记忆的类型有哪些其分类标准各是什么3、记忆类型,这些类型包括:视觉型、听觉型、运动型、混合型等;4、什么是无意注意引起无意注意的因素有哪些5、是一种没有预定目的,无需意志努力,不由自主地指向某一对象的注意;引起无意注意的原因来自两个方面:刺激物的特点和人的内部状态6、简述高级神经活动的基本规律;兴奋和抑制无时不在进行着有规律性的运动,基本神经过程运动的规律有二;一兴奋和抑制的扩散与集中二兴奋和抑制的相互诱导7、简述想像的分类有意想象无意想象六、论述题每小题12分,共24分1、论述知识与能力的关系;知识与能力是一对孪生兄弟,没有知识谈能力,那叫异想天开;知识不等同于能力,事实上知识与能力是两个完全不同的概念;知识原本是枯燥,贫瘠,乏味的,或许同原始大自然赋予人类的地球一样,只有土木水火,正因为在人类改造自然的同时,知识于实践有机结合,才给予知识一活力;能力是通过创造得到的,是以知识为基础,通过实际活动进一步升华而塑造的;知识与能力的关系,正如地球上的物体受到万有引力与重力的关系,重力不能在没有引力的情况下而存在,正如能里在没有知识的情况下消失一样;知识与能里都是通过人载体而体现的,不能借助外物;所以一个人要获得更多的知识和提高自己的能力必需从自身出发去实现;从数学的角度看,知识与能力是两个集合,他们之间不存在等号关系,但他们之间的交集占各自很大的百分比;知识是树种,能力却是参天大树,树种是靠无数次的变异形成的,参天大树是树种与外界环境相适应的产物;有知识的人活的自信,有能力得人活的潇洒2、结合实例,分析影响自己性格形成的因素;自己搞掂,围绕影响性格形成的几个要素:遗传因素、环境因素、生物因素等来展开你的吹水技术普通心理学试卷4一、填空题每空1分,共10分1. 反射是指在中枢神经系统的参与下,机体对内外环境刺激的规律反应;2. 比率智商的计算公式IQ=MA/CA×100,离差智商计算公式IQ=100+15Z ;3.记忆包括识记、保持和再作用三个基本环节;4.思维的两个重要特征是间接性、概括性 ;5. 1905年 ,法国心理学家比内和西蒙编制了世界上第一个智力量表 ;二、名词解释每小题4分,共16分1、能力是直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征2、动机是推动人从事某种活动,并朝一个方向前进的内部动力;是为实现一定目的而行动的原因;动机是个体的内在过程,行为是这种内在过程的表现3、应激机体在各种内外环境因素刺激下出现的非特异性全身反应4、注意的稳定性注意的稳定性也称为注意的持久性,是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短三、判断题正确的在题干后打√,错误的打×并改正;每小题2分,共10分1、性格无好坏之分;√2、表象是想象的基础;√3、冯特是心理学之父; ×4、遗忘就是永远都无法回忆或再认了; ×5、智商85表明智力低下×四、单选题每小题1分,共10分1 、心理学是研究人的 C 的科学 ;A 、个性心理B 、心理过程C 、心理现象D 、认识过程2 、以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做 ;A 、逻辑记忆B 、情绪记忆C 、动作记忆D 、形象记忆3 、“础润而知雨 ,月润而知风”;主要体现思维的 ;A 、概括性B 、间接性C 、直接性D 、敏捷性4、下列事例属于再造想象的是 ;A、作家塑造新人物形象B、建筑工人根据蓝图想出的建筑物的形状C、发明家创制了一台新机器D、小红长大想当科学家5 、个体在认识客观事物的过程中所产生的情感叫做 B ;A 、道德感B 、理智感、C 、美感D 、认识6 、当两种或两种以上的目标同时吸引着人们 ,但只能选择其中一种目标时 ,通常产生的内心冲突 AA 、双趋式冲突 B、双避式冲突 C、趋避式冲突 D、多重趋避式冲突7、能力的发展和知识的掌握是A、同步的B、能力发展快C、能力发展慢D、没有必然的联系8、气质的类型是 BA、有好坏之分B、没有好坏之分C、有强弱之分D、没有强弱之分9、心理过程是人脑对客观现实的反映过程,它包括A、认识过程和情感过程B、情感过程和意志过程C、认识、情感和意志过程D、认识过程、情感过程和个性心理特征10、意志品质的首要品质是A、自觉性B、坚持性C、果断性D、自制力四、简答题每小题5分,共30分1、简述知觉的基本特性;知觉整体性知觉选择性知觉理解性知觉恒常性2、简述影响识记的因素;1.识记的目的与任务2.活动的内容与性质 3.识记方法 4.材料的数量和性质3、简述艾宾浩斯的遗忘理论;4、简述注意的功能;一选择功能二保持功能三调节监督功能5、简述情绪和情感的区别与联系;一情绪与情感的区别情绪的生理性和情感的社会性;就人类个体而言,情绪发展在先,情感体验产生于后;与情感相比,情绪较不稳定;情绪表现的外显性和情感表现的内在性;二情绪和情感的联系情绪是情感的基础,情感离不开情绪;情感在情绪的基础上发展并通过情绪表现出来;情绪的不同变化,一般都受个人已经形成的社会情感的影响;6、简述尝试错误说;学习是一种盲目的、渐进的尝试与改正错误的过程;随着练习,错误的反应逐渐减少,正确的反应得以产生,于是在刺激与反应之间形成了一种稳固的联结;把所有的学习过程都归结为尝试错误的过程,忽视了人类学习中认知与理解的作用;把人类和动物的学习简单地等同起来,抹杀了人类学习与动物学习的区别;但它也有有合理的因素,其所强调的尝试错误现象就是一种客观存在的事实,是人类学习一种方式或途径;。
心理的实质
心理的实质人的心理的实质是什么?它是怎样产生的?这个问题涉及最根本的哲学观点和科学观点。
科学心理学认为:心理是脑的机能,脑是心理的器官,心理是客观现实的反映。
一、心理是脑的机能,脑是心理的器官产生心理活动的器官究竟是什么?人们并不是一开始就十分清楚的。
历史上,相当长一个时期,人们曾经认为心脏是产生心理活动的器官。
随着时代的进步,经验的积累,尤其是近代科学的发展,人们才逐渐认识到产生心理活动的器官是脑,而心脏与心理活动并无特别直接的关系。
所以,现代科学表明,脑是心理的器官,心理是脑的机能,如同肺是呼吸的器官,呼吸是肺的机能一样。
(一)人脑的结构从结构上看,人脑并不是简单的一整块,而是一个结构复杂的器官,它是由延脑、桥脑、中脑、间脑、小脑和大脑组成的。
其中最发达的部分是大脑。
大脑由左右两半球构成。
其表现覆盖着3~4毫米厚的灰质层,叫大脑半球皮质,简称皮层。
皮层是控制整个机体活动的最高的管理者和调节者。
皮层表面凹凸不平,很像核桃仁,它是由150亿个脑细胞分6层组成,按不同的密度,大小和类型互相交错在一起。
灰质下面是白质,白质由大量神经纤维组成。
这些纤维上下左右纵横交错,相互联系,以利于传递信息。
大脑半球皮质可分为4个部分:额叶、顶叶、颞叶和枕叶。
其中额叶是进化过程中最新发展起来的部位。
人脑的额叶得到充分的发展,占皮层表面的29%。
(类人猿只占16%,狗占7%)大脑半球皮质是高级神经中枢,它所进行的神经活动称为高级神经活动。
大脑半球皮质以下的其他部位是低级神经中枢。
二者构成中枢神经系统。
中枢神经系统向全身发出大量的神经,与身体内外的感觉器官、效应器官相联系。
(二)人脑的机能1、大脑的机能。
大脑的主要机能是接受、分析、综合、贮藏和发布各种信息。
机体的所有感觉器官都把刺激信息由神经传入大脑,经过皮层的加工、整理,然后发出信息,控制各器官和各系统的活动。
各器官和系统的活动状况又会报告给大脑,以便进一步调节。
大脑两半球的机能是不对称的。
心理课件-心理的实质
叫大腦皮層。 可分為左右兩半球,由胼胝體連接。 大腦是中樞神經系統的最高級部分,是各種心理活動的中樞。
大腦皮層分區
三條主要的溝、裂 將大腦分為四個葉
中央溝
額葉
頂葉
顳葉
外側溝
頂枕裂
枕 葉
大腦皮層的分區及機能
顳葉——聽覺 枕葉——視覺 頂葉——軀體 額葉——運動
人的心理的實質
——心理活動的生理基礎
“蓋奇再也不是原來的蓋奇了”
內容概覽
第一節 人的心理是人腦的機能 第二節 心理是客觀現實的反映
第一節 人的心理是人腦的機能
一、腦是心理的器官 二、人的神經系統的構造和機能
三、神經系統的基本活動形式
一、腦是心理的器官
❖ (一)心臟是心理活動的器官 1、從漢字中窺見:思、念、想、胸有成竹、心中有數,等。 2、 孟軻:心之官則思,思則得之,不思則不得也。 3、 亞裏士多德:心臟是思想和感覺的器官。
神經元的分類
按照功能來分類: 1、內導神經元(感覺神經元): 2、外導神經元(運動神經元): 3、中間神經元(介於前兩者之間,起聯絡作用)。
神經元是通過接收和傳遞神經衝動來進行資訊交換的。 大腦加工的也是這種神經衝動。
突觸的含義和結構
突觸:一個神經元與另一個神經元彼此接觸的部分。 神經元和神經元之間的衝動的傳導靠突觸。
人的心理反映具有能動性
人的心理反映的能動性,具體表現在以下幾個方面: ①人在行動之前,對行動的結果有預見性。 ②人能認識世界、改造世界。 ③人能認識自己、改造自己。
課堂閱讀:
野獸哺育的孩子
心理和教育學家們通過查閱國內外有關資料文獻,發現從十四世紀 五十年代起,各地發現的狼孩、熊孩、猴孩、綿羊孩等多達43例。在國 外,比較典型的有:1968年,在薩爾瓦多發現的一個在野外生活的男孩 ,他在樹林裏攀登跳躍,十分靈巧,尤其投擲十分準確,員警把他抓住 後,交給了心理學家進行專門研究;1970年,在美國加州發現一名與世 隔絕的女孩兒,已13歲,但不會站立,不會控制大小便,更不會說話, 只會嗚咽。後來,心理學教授克蒂絲用了7年時間,專門研究她的語言“ 關鍵期”(3歲)錯過之後能否逆轉的問題;1972年,在印度森林中抓 到一個男性“狼孩”,約3、4歲,四肢爬行,行為表現為狼的習性。經 過9年的教育訓練,智力和健康有了明顯改善,學會了簡單的語言,但反 應遲鈍、健忘、接受能力極差,仍為低能兒。
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(一)人体神经系统
1、中枢神经系统
▪ 脑干:包括延脑、桥脑和 中脑 延脑:“生命中枢”,它 支配呼吸、排泄、吞咽、 肠胃等活动。
桥脑:是中枢神经和周围 神经传递信息的必经之地, 对人的睡眠具有调节的作 用。
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大脑两半球的一侧优势
大脑分左右半球,每一半球都有感 觉区、运动区、视觉、听觉、联合区。 正常情况下,两半球协调活动,一半 球的信息通过胼胝体传到另一半球。
▪ 但两半球是否具有不同功能?
1836年,Dax报告,40位出现语言障碍的 病人,全部是左脑损伤。
25年后,Broca发现,中风后的病人,右侧偏 瘫,语言障碍。
3、大脑额中回后部损伤——失写症; 4、脑颞上回后部损伤——感觉失语症; 5、大脑角回损伤——失读症;
6、1823年,德国生理学家弗罗伦对鸽子进 行研究,切除鸽子大脑后,失去适应环境 的能力;
7、1830年,中国清代名医王清任提出“脑 髓说”,明确指出脑髓是心理的器官,脑 髓通过经络与全身相联系;
中脑:其中存在视觉和听 觉的反射中枢。瞳孔、 眼球、毛壮肌等均由它 控制。
脑干:对维持个体的生命 非常重要。心跳、呼吸、 消化、体温、睡眠等与 脑干有关。
▪ 小脑:与大脑皮质运动区共同控制肌肉
运动,调节身体姿势与身体平衡。
间脑:非常复杂的中枢,包括:
丘脑:是感觉神经的重要传递站,除嗅觉外的 所有输入信息都经过丘脑导向大脑皮层。丘脑是 网状结构的一部分,具有控制睡眠、觉醒的功能。
小结
谢 谢!
2、布洛卡,法国著名医生(1824—1880)
最先发现大脑左半球前部额下回受到损害 后,患者出现一种语言障碍——不能说话了, 但仍能听懂别人说的话。这个部位被称作 “布洛卡区”。这个区受损伤而造成的语 言障碍就叫做“布洛卡失语症”——运动性 失语症 。人们由此推测布洛卡区就是专门 控制说话机能的部位。
疾病类型
运动性失语症
不会说话
H区 会说话,会书写,能看懂文字, 感觉性失语症
听不懂别人的谈话
影响大脑结构的诸多因素
▪ 基因 ▪ 性别 ▪ 社会地位 ▪ 权力增加 ▪ 多语言 ▪ ……
▪ 大脑皮层的分区及机能
英语难之谜:国人大脑语言区与老外不同
▪ 据北京科技报报道,2005年04月,教育部 设在解放军306医院的认知科学与学习重点 实验脑功能成像中心与香港大学合作的一 项最新科研成果最终揭开谜底。专家认为, 使用表意象形文字的中国人与使用拼音文 字的西方人的大脑中,语言区不在同一个 地方,中国人有自己独特的语言区。 —— 《自然》
原始反射有: 巴宾斯基反射 手掌抓握反射 摩罗反射 游泳反射 行走反射 强直性颈部反射 身体直向反射 收缩反射
▪ 眨眼反射 在新生儿醒着的时候,突
然有强光照射,他会迅速地闭眼;当 孩子睡觉时,如有强光照射,他会把 眼闭得更紧。这样的表现出生即有。 到孩子长到6-9周时,把一个东西迅 速移到他眼前,他也会眨眼。持续终 生,其作用是保护眼睛免受强光和外 界刺激的伤害。
(二)无条件反射和条件反射
▪ 无条件反射:生来就有、遗传所得的反射 活动,如膝跳反射、眨眼、呕吐等。巴甫 洛夫称之为无条件反射。其神经通路是固 定的联系,在中枢神经的低级部位就可以 完成。
新生儿对未来生活的准备
新生儿反射包括生存反射和原始反射。 生存反射有: 呼吸反射 眨眼反射 瞳孔反射 觅食反射 吸吮反射 吞咽反射
2、大脑的结构与机能
▪ 大脑的结构
大脑分左右两个半球,体积占中枢 神经系统体积的一半以上,重量为脑总 重量的60%左右。它可分为左右两半球, 由胼胝体连接。大脑是中枢神经系统的 最高级部分,是各种心理活动的中枢。
大脑半球是由表面的灰质和深部的白质 组成。表面的灰质部分叫大脑皮层。 胼胝体:连接两个半球的神经纤维。
——盖伦的人格理论:多血质(乐观、热情、 好乐);黑色胆汁质(忧郁、伤心、害 怕);黄色胆汁质(性情暴躁、激动、行 动迅速);粘液质(迟钝、缓慢)。
——盖伦还用测量患者脉搏的方式来推断患者 的心理。他曾连续4天测量一位女患者的脉 捕。结果发现,在第1天和第4天,女患者 提到她与一个男性舞蹈演员相爱,而在第2 天和第3天,却提到了另一位男性舞蹈演员 的名字。女病人在提到这两个男性舞蹈演 员时,其脉搏的速率是不一样的。盖伦由 此得出结论认为,加快的脉搏速率起到了 测谎的作用。
2)在形成操作条件反射中,动物是自由活动 的,它们是通过自身的主动操作来达到目 的。而在经典条件反射中,动物往往是被 动接受剌激的。
3)操作条件反射中,无条件反应不是由强化 剌激引起的,相反,无条件反应引发了强 化剌激(啄对了按钮就有食物强化)。而 在经典条件反射中,则是由食物引起了狗 唾液的分泌。
▪ 觅食反射 当新生儿的面颊触到妈妈的乳房或其他 部位时,就会把头转向刺激物的方向搜寻,一直到 嘴接触到可吸吮的东西为止。用手指抚摸孩子面颊 时,他也会把头转向手指的方向,手指移到哪儿, 头就转向哪儿。这种反射从出生半个小时就可发现, 持续时间为3周,此后逐渐变为由神经控制的动作。 其机能是帮助婴儿寻找奶头。
▪ 收缩反射 用带尖的东西轻刺新生 儿的脚掌,他的脚会迅速收缩,膝 盖弯曲,臀部轻抬。这种反射出生 即 有 , 10 天 后 减 弱 。 它 可 以 使 婴 儿免受不良触觉刺激的伤害。
▪ 条件反射 是在无条件反射的基础上,经过后天训练和学习 建立起来的反射活动。 其刺激物是无关刺激在无条件反射基础上,通过 后天训练、学习获得的信号刺激物。 如交通信号、作息信号
下丘脑:调节植物性神经系统的主要中枢,管 制内分泌系统,维持新陈代谢,调节体温,与饥 饿、渴、性等生理性动机有密切关系。与情绪有 重要的关系。
▪ 边缘系统: 在大脑内侧面最深处,有一些结构,它们组成
一个统一的功能系统,叫边缘系统。包括扣带回、 海马回、海马沟、附近的大脑皮层以及丘脑等组 织。
边缘系统与动物的本能行为有关,如捕食行为、 攻击行为等。与记忆、情绪有关。
▪ 强直性颈部反射 在婴儿仰卧时,如果把他的头 转向一侧,他这一侧的手臂和腿就会伸直,另一 侧的手臂和腿弯曲起来,呈“击剑姿势”。这种 反射在出生28天时出现,持续到4个月左右。其 机能可能是为婴儿将来有意识的接触物体动作做 准备。
▪ 身体直向反射 转动婴儿的肩或腰 部,婴儿身体的其余部分会朝相同 方 向 转 动 。 在 初 生 到 12 个 月 的 婴 儿身上可见到这种反射,其机能是 帮助婴儿控制身体姿势。
8、1870年,弗里奇和希齐格发现大脑皮层 的运动中枢;
9、1874年,俄国生理学家贝兹在大脑皮层 第五层发现了锥体细胞;
10、1900年,巴甫洛夫提出条件反射学说;
…… 所有这些,说明脑才是心理活动的载体, 是心理的器官,心理是脑的机能。
二、人的神经系统的构造和机能 神经系统:由神经元构成的复杂的 机能系统。分为周围神经系统和中枢 神经系统两部分。
▪ 巴宾斯基反射 用手指沿着新生儿 的脚底外缘从脚趾向脚后根划动, 他的拇指会慢慢橇起,其余脚趾呈 扇形张开。这种反射从出生持续到 8-12 个 月 。 其 生 理 机 能 至 今 无 定 论。
▪ 摩罗反射 以水平姿势抱住婴儿, 如果将其头的一端向下移动,或 朝着婴儿大喊一声,他的双臂会 先向两边伸展,然后向胸前合拢, 做出拥抱姿势。此种反射从出生 持续到6个月左右。这种反射是 在人类长期进化中形成的,其机
小结:
左半球:主要负责言语、阅读、书写、数 学运算和逻辑推理等。
右半球:知觉物体的空间关系、情绪、音 乐和艺术欣赏、舞蹈、雕塑等
正常情况下,两半球既分工又联合活动, 完成复杂的活动。
三、神经系统的基本活动方式
(一)反射和反射弧 反射:是有机体通过中枢神经系统对内外 刺激所做的有规律的反应。如:针扎、被 人敲打、等等。
能是可以使婴儿抱住母亲的身体。
▪ 手掌抓握反射 把手指放在婴儿 手掌上并轻轻压动,婴儿会抓住 成人的手指,抓握的力量之大, 足以承受婴儿的体重。其出现时 间是从出生到3、4个月,它是婴 儿以后有意识地抓握物品的基础。
▪ 行走反射 双手抱住婴儿, 使其两脚着地,他会做出走 路似的迈步动作。持续时间 是从初生到2个月。其机能 是为将来学习走路做准备。
▪ 吸吮反射 用乳头或手指轻轻碰新生儿的口 唇时,他会出现口唇及舌的吸吮动作。这 种反射发生在刚刚出生的婴儿,持续到终 生。吸吮反射是新生儿反射中最强、最重 要的一种。当婴儿做吸吮动作时,他的其 他一切活动都会终止。吸吮反射使婴儿的 吃奶成为自动化的动作,具有重要的生存 价值。
▪ 游泳反射 把新生儿以俯卧的姿 势轻轻放进水里,他的双手双 脚会扑扑腾腾地做出非常协调 的游泳动作。这种反射出生即 有,4-6个月逐渐消失,其机能 是在婴儿意外落入水里时保护 其生命。
▪ 右脑损伤:39岁教师,中风 。 康复后,能重新讲课,但情感表达受到极大 的损伤。 其他的病人,不能正确地判断他人表达的情 感。
▪ 右脑损伤:对位于身体左侧的事物不关心。 迷路,找不到熟悉的家,不能完成积木活动。
▪ 癫痫病发作、切断胼胝体。 切断胼胝体后,大脑两半球的信息就不 能相互传递。
▪ Seprry在60年代对裂脑人进行了系列 研究,1981年获得诺贝尔生理学奖。
(三)经典条件反射和操作条件反射 经典条件反射——巴甫洛夫
▪ 操作性条件反射——斯金纳
1、斯金反射比较
操作条件反射和经典条件反射在本质上是相同的, 它们都依赖于强化。但是由于强调的侧重点不同, 它们又有以下几点区别:
1)在操作条件反射中无条件剌激不明确(比如是 什么原因促使鸽子去碰动按钮?),而不像在经 典条件反射中那样,无条件剌激是明确的(比如 食物引起了狗的唾液的分泌)。
人的一切行为,都具有反射性质。
反射弧:反射活动都是通过神经系统来实 现的,实现反射活动的神经通路就叫反射 弧。