九年级化学实验方案的设计与评价课件
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九年级科学化学实验的设计及评价PPT课件
内滴加AgNO3溶液和过量的稀HNO3，有白色
沉2淀020年生9月成28日，证明样品中有NaCl.
5
[例2] 石油资源紧张曾是制约
中国轿车进入家庭的重要因素。
据2001年5月23日的《扬子
晚报》报道，中国宣布将推广
“车用乙醇汽油”。乙醇（化
学式为C2H5OH）完全燃烧会
生成两种产物，如果O2不足
时，可能还有CO生成。
根据信息 明确目标 运用知识 合理推理 大胆假设 正确验证
2020年9月28日
8
[课后思考题]：
南京博物院考古队的成员近期
在南京长江大桥工地挖掘出了一个
出土文物，该文物表面覆盖着一层
绿色粉末，考古队员欲从此粉末着
手研究该文物为何时代的赝品。你
知道此绿色粉末为何物质吗？请设
计一个实验证实你的猜测。
2020年9月28日
初三化学复习研讨课
化学实验的设计和评价
南京六中）
2020年9月28日
1
教学目标：
1、通过分析实验方案是否合理，实验 现象和结论是否正确，培养分析评价能 力和实践能力。
2、通过依据实验的要求和条件，设计 物质的鉴别、成分的推断、组成的测定 等实验，培养综合实验能力和用化学知 识解决实际问题的能力。
2020年9月28日
溶液或Ca(OH)2溶液，有白色沉淀生成，证明样
品中有Na2CO3；静置，取上层清液，向试管内
滴加AgNO3溶液和过量的稀HNO3，有白色沉淀
生成，证明样品中有NaCl.
★方案3：取样，向试管内滴加过量的Ba(NO3)2
溶液或Ca(NO3)2溶液，有白色沉淀生成，证明
样品中有Na2CO3；静置，取上层清液，向试管
中考化学 实验方案的设计与评价课件
【解析】氯化钠固体溶于形成溶液温度不变，硝酸铵溶于水吸收 热量，形成溶液温度降低，所以可以用水鉴别，故A正确；稀硫酸 和氧化铜反应生成溶于水的硫酸铜和水，而稀硫酸和木炭不反应 ，所以能出去，故B正确；氢氧化钠变质后生成碳酸钠也显碱性， 都使酚酞变红，所以不能鉴别，故C错误；二氧化碳和氮气都不支 持燃烧，所以都使燃着的木条熄灭，所以不能区分，故D错误。 【答案】：AB
②收集方法的确定依据 依据气体的密度和水溶性来确定。
③气体净化装置的连接原则 净化气体时，是先除杂后干燥，且用洗气瓶洗气时是“长管 进”、“短管出”。 ④尾气的处理方法 可以采用溶液吸收法、燃烧法或用气球收集的方法处理，具 体采用哪种尾气处理方法，应根据气体的性质进行分析、确 定。
(4)开放型实验设计题应注意的问题 开放型的实验设计是指对某一实验课题有多种方案的实验设 计，一般从提出问题、设计实验、选择仪器、组装仪器、观 察记录现象到结论的推理完全由学生自主完成。开放型的实 验设计，一般在物质的制备、检验、分离、除去杂质的实验 中出现较多，它能够全面综合考查学生的化学知识、实验技 能、思维及表达能力，属于较难的题目。解答时应遵循以下 几个原则：
实验方案的设计与评价
类例一、实验方案的设计
1.主要考查方式 主要包括：制备型实验设计；性质型实验设计；验证型实验 设计；开放型实验设计等。
2.解答此类题目应注意的问题 实验设计题是指为了达到一定的实验目的而综合运用元素化 合物知识和实验基本操作所进行的化学实验的设计。常见考 查方式:由题目提出实验目标，由自己设计实验步骤，选择 实验用品，设计实验装置，记录实验现象，分析实验结果， 得出正确结论，从而解决题目提出的问题，属于实践性、综 合性很强的题目，因此解答这类题目时应注意：
实验方案的设计与评价PPT课件
若有剩余，则应进行筛选和淘汰。
2.题目条件有无特殊要求 如采用最简单或最合理的实验步骤，这些要求对 我们考虑反应原理，选择药品和装置，确定操作 步骤都作了限定，必须高度重视。 3.实验过程中的隐蔽性操作 如某些必要的干燥、除杂等，这些都是实 验中必不可少的，但容易被忽略。
4.药品的规格
有些题目要求指出药品的名称，这类问题学生最 难答准确，如有些药品的准确描述为：硫酸铜粉 末、澄清石灰水、酸性高锰酸钾溶液、浓硫酸、 饱和NaHCO3溶液、NaOH溶液等。此外也应注意
答案 （1）B （2）CuO+CO （3）a Cu+CO2
（4）不必要 在酒精灯A点燃前，CO已通过了澄
清石灰水 （5）先通过碱石灰除去CO2后再通入装置
（5）如果开始时通入的是CO和CO2的混合气体， 则应如何设计才能达到实验目的？ 解析 （1）CO为污染性有毒气体，由于先通CO 排空气，故应先点燃B处的酒精灯。 。
（2）CO能还原CuO生成CO2。
（3）贮气瓶应从a口进气，水从b口排出。 （4）由于整个设计过程中CO开始通过了澄清石灰 水，故没必要排除CO的干扰。 （5）应先除去CO2再通入装置。
溶液、淀粉碘化钾溶液、FeCl2溶液、H2O2、水等。 所需仪器自由选择。简述实验步骤、现象、结论： 。 答案 加氯水少许，变为血红色溶液，说明氧化性
Cl2>FeCl3;②取少许淀粉碘化钾溶液，加入FeCl3溶液，
变蓝色，说明氧化性FeCl3>I2
【典例导析1】 课题式课堂教学是研究性学习的一
种方式，其基本教学模式为：
如图是甲同学设计的证明“CO具有还原性”的实
验 装置。
（1）实验时应先点燃
酒精灯。
处（填“A”或“B”）的
中考化学总复习 第19讲 实验方案的设计与评价课件
第二十页，共二十四页。
• (3)提纯氢氧化钠，即除去样品中所含的碳酸钠杂质(zázhì)，可按 溶解，加适量氢氧化钙(或氢氧化钡)溶液至不再产生沉淀为止，
过滤，蒸发等步骤进行操作，其中所涉及的是碳酸钠与氢氧化
钙(或氢氧化钡)反应，生成碳酸钙(或碳酸钡)沉淀和氢氧化钠，
据此可写出反应的化学方程式。
第二十一页，共二十四页。
• [答案]B 解析：除去二氧化碳中少量的一氧化碳，不能通入氧气点燃，这是
因为当二氧化碳(不能燃烧、不能支持燃烧)大量存在时，少量的一氧化碳是不会
燃烧的且会引入新的气体杂质氧气，故A所采取的方法错误。氯化钠易溶 于水，氯化银难溶于水，可采取加水溶解、过滤的方法进行分离除杂， 故B所采取的方法正确。锌能与盐酸反应，铜、金均不能与盐酸反应，只能 验证锌比铜和金活泼，无法比较(bǐjiào)铜和金的金属活动性，故C所采取的方法 错误。生石灰是氧化钙的俗称，加水后，氧化钙能与水反应生成氢氧化钙，
会产生白色沉淀，无法区别硫酸镁和硫酸钠，故方案C不合理； 氢氧化钠溶液可与氯化氢反应除去氯化氢气体，浓硫酸具有吸
水性，可除去水蒸气，故方案D合理。
第十三页，共二十四页。
• 【例5】(2013，威海)实验室有一瓶长期暴露在空气中的氢氧化钠 固体样品，观察发现，样品表面出现了大量的白色粉末。某兴趣小
组的同学对该样品进行了探究，请回答下列问题：
数据。 (5)根据实验测得数据计算氢氧化钠含量。
反应的化学方程式 Na2CO3＋H2SO4===Na2SO4＋CO2↑＋H2O
第十七页，共二十四页。
(3)氢氧化钙溶液(róngyè)(或氢氧化钡溶液)
实验方案
反应的化学方程式
(1)溶解；
(2)滴加适量的氢氧化钙(或氢氧化钡)溶 液，至不再有沉淀产生； (3)过滤；
• (3)提纯氢氧化钠，即除去样品中所含的碳酸钠杂质(zázhì)，可按 溶解，加适量氢氧化钙(或氢氧化钡)溶液至不再产生沉淀为止，
过滤，蒸发等步骤进行操作，其中所涉及的是碳酸钠与氢氧化
钙(或氢氧化钡)反应，生成碳酸钙(或碳酸钡)沉淀和氢氧化钠，
据此可写出反应的化学方程式。
第二十一页，共二十四页。
• [答案]B 解析：除去二氧化碳中少量的一氧化碳，不能通入氧气点燃，这是
因为当二氧化碳(不能燃烧、不能支持燃烧)大量存在时，少量的一氧化碳是不会
燃烧的且会引入新的气体杂质氧气，故A所采取的方法错误。氯化钠易溶 于水，氯化银难溶于水，可采取加水溶解、过滤的方法进行分离除杂， 故B所采取的方法正确。锌能与盐酸反应，铜、金均不能与盐酸反应，只能 验证锌比铜和金活泼，无法比较(bǐjiào)铜和金的金属活动性，故C所采取的方法 错误。生石灰是氧化钙的俗称，加水后，氧化钙能与水反应生成氢氧化钙，
会产生白色沉淀，无法区别硫酸镁和硫酸钠，故方案C不合理； 氢氧化钠溶液可与氯化氢反应除去氯化氢气体，浓硫酸具有吸
水性，可除去水蒸气，故方案D合理。
第十三页，共二十四页。
• 【例5】(2013，威海)实验室有一瓶长期暴露在空气中的氢氧化钠 固体样品，观察发现，样品表面出现了大量的白色粉末。某兴趣小
组的同学对该样品进行了探究，请回答下列问题：
数据。 (5)根据实验测得数据计算氢氧化钠含量。
反应的化学方程式 Na2CO3＋H2SO4===Na2SO4＋CO2↑＋H2O
第十七页，共二十四页。
(3)氢氧化钙溶液(róngyè)(或氢氧化钡溶液)
实验方案
反应的化学方程式
(1)溶解；
(2)滴加适量的氢氧化钙(或氢氧化钡)溶 液，至不再有沉淀产生； (3)过滤；
化学实验方案的设计与评价 PPT 人教课标版
•
18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
•
19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
•
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠 ，其实都是祝愿。
•
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
•
16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。
•
17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。
实验程序：
检验水存在→检验SO2存在→除SO2 →证明SO2不存在→证明CO2存在。
设计方案
典题例析
现有某铁碳合金，某化学兴趣小组为 了测定铁碳合金中铁的质量分数，并探究 浓硫酸的某些性质，设计了下图所示的实 验装置和实验方案（夹持仪器已省略）， 请你参与此项活动并回答相应问题。
Ⅰ 探究浓硫酸的某些性质 （1）按图示的连接装置，检查装置的气密性，称量 E的质量。 （2）将a g铁碳合金样品放入A中，再加入适量的浓 硫酸。仪器A的名称为__蒸_馏_烧__瓶。未点燃酒精灯前，A、 B均无明显现象，其原因是： _________常_温__下_，__Fe_被__浓_硫_酸__钝_化__，_碳__不_与_浓__硫_酸__反_应_________。
第四节化学实验方案的设计与评价学案PPT24张
去NO中混有的硝酸蒸气;D项,虽然亚铁离子遇硫氰化 钾溶液不变红,氯水能将亚铁离子氧化为铁离子,铁离 子遇硫氰化钾溶液变红,但是已有的氯化铁溶液能干 扰亚铁离子的检验。
【解析】选C。A项,酒精是乙醇的俗称,它与水互溶不 分层,不能作氯气的萃取剂;B项,若不用标准浓度的溶 液润洗滴定管,滴定管内壁残留的蒸馏水能稀释标准 浓度的溶液,导致实验时消耗标准浓度溶液的体积增 大,测定结果偏高;C项,铜与稀硝酸易反应,产生硝酸 铜、一氧化氮气体和水,一氧化氮难溶于水,水还能除
第四节 化பைடு நூலகம்实验方案的设计与评价
1.实验方案的设计 (1)基本原则 ①科学性:实验的原理、操作顺序、操作方法等科学 合理。
②可行性:原理可行,选用的药品、仪器、设备及实验 方法能够满足现行的条件的要求。 ③简约性:装置或方法简单,步骤少、节约药品,短时 间能完成,符合绿色化学的要求。 ④安全性:避免使用有毒药品或危险性的实验操作,有 毒气体的尾气处理。
b.实验原理的评价 紧扣实验目的,对各方案的原理综合考虑,从原理是否 科学正确、是否节省原料、涉及的操作是否简便易行、 是否误差较小等方面进行全面分析,设计或优选出最 佳方案。
如用以下三种途径来制取相等质量的硝酸铜:(1)铜跟 浓硝酸反应;(2)铜跟稀硝酸反应;(3)铜先跟氧气反应 生成氧化铜,氧化铜再跟硝酸反应。三种途径所消耗 的铜的物质的量_相__等__;所消耗的硝酸的物质的量是: __途__径__(_1_)_>_途__径__(_2_)_>_途__径_(_3_)_;__最佳实验方案为__途___ _径__(_3_)__。
c.仪器拆卸与组装顺序相反,按照从右向左,从高到低 的顺序; d.其他(如实验操作顺序、试剂加入顺序、实验方法 使用顺序等)。
初三化学下学期实验设计与评价-课件
实验内容需与教学大纲紧密结合
01
确保实验内容与初三化学下学期的知识点相匹配，使学生能在
实践中加深对理论知识的理解。
实验内容应具有代表性
02
选择的实验应能覆盖本学期的重要知识点，避免过于复杂或偏
离主题的实验。
实验内容需注重实际应用
03
尽量选择与日常生活、工业生产相关的实验，提高学生对化学
知识的实际应用能力。
实验安全性的评估
对实验过程的安全性进行全面评估， 包括实验操作的安全性、实验仪器的 安全性能等方面。
实验反思
实验操作中的问题
反思实验过程中出现的问题，如操作不规 范、仪器使用不当等，并分析问题产生的
原因。
实验结果的不确定性
分析实验结果的不确定性来源，如测量误 差、环境因素等，并提出减小不确定性的
方法。
实验操作应符合规范要求，确保实验过程 的准确性和可靠性，减少误差和干扰因素 。
实验结果可靠
实验报告完整
实验结果应具有可靠性和稳定性，能够真 实反映实验对象的本质特征和规律。
实验报告应完整、规范，包括实验目的、 操作过程、结果分析等内容，能够为读者 提供全面的实验信息。
02
实验内容与目标
实验内容选择
安全性原则
实验设计应充分考虑实验过程 的安全性，采取必要的安全措 施，避免实验事故的发生。
实用性原则
实验设计应考虑其实用价值， 确保实验结果能够在实际应用
中发挥作用。
可行性原则
实验设计应考虑到实验条件和 资源的可行性，确保实验能够
在现实条件下顺利实施。
实验评价的标准
实验目的明确
实验操作规范
实验目的应清晰明确，能够反映实验的核 心内容，为实验设计和实施提供指导。
中考化学专题复习 第20课时 实验方案的设计与评价课件
[方法(fāngfǎ)点拨] 化学实验方案设计的基本思路是：明确实验目的→确 定反应原理→选择仪器药品→设计实验装置及操作步骤→记录现象 和数据→分析得出结论。
第十页，共二十五页。
类型2 实验方案(fāng àn)的评价
例 3 氨水和盐酸是常见的化学试剂，可将氨气(NH3)、氯化氢气体 分别溶于水制得。
_______氨__气_遇__水__呈_碱__性_______ ________________________
第十一页，共二十五页。
(3)小明氨将水滴不有稳酚定酞受的热稀易分氨解水生加成热氨，气观和察水到，溶导液致颜溶色液变碱浅性，减原因可 能是____弱__(_ji_ǎ_nr_uò_)_，__颜__色_变__浅___________________。
第四页，共二十五页。
考点(kǎo diǎn)2 实验方案的评价
1．评价要求 (1)实验方案(fāng àn)理论上科学合理具有严密性。 (2)在实验安全的前提下，操作简单。
(3)从经济的角度考虑，节约试剂，节约能源，无仪器损坏，成本 低。
(4)从环境角度考虑，对环境无污染。
第五页，共二十五页。
2．评价细节
_____C___(填序号)。
(3)A实验中发生反应的化学方程式是
___2_H_2_O_2_=M_=_n=_O=_2=_2_H__2O_＋___O_2_↑______________。
第十四页，共二十五页。
(4)对于B实验，小李同学进行(jìnxíng)了改进与创新，实验过程如图20 －3所示：
图20－3
发现两杯水都变红 ，且整杯热水变红 时间比冷水要短。 由此说明：①分子 在不断运动；②影 响分子运动快慢的
因素有温__度_(_w_ē_nd_ù_)
第十页，共二十五页。
类型2 实验方案(fāng àn)的评价
例 3 氨水和盐酸是常见的化学试剂，可将氨气(NH3)、氯化氢气体 分别溶于水制得。
_______氨__气_遇__水__呈_碱__性_______ ________________________
第十一页，共二十五页。
(3)小明氨将水滴不有稳酚定酞受的热稀易分氨解水生加成热氨，气观和察水到，溶导液致颜溶色液变碱浅性，减原因可 能是____弱__(_ji_ǎ_nr_uò_)_，__颜__色_变__浅___________________。
第四页，共二十五页。
考点(kǎo diǎn)2 实验方案的评价
1．评价要求 (1)实验方案(fāng àn)理论上科学合理具有严密性。 (2)在实验安全的前提下，操作简单。
(3)从经济的角度考虑，节约试剂，节约能源，无仪器损坏，成本 低。
(4)从环境角度考虑，对环境无污染。
第五页，共二十五页。
2．评价细节
_____C___(填序号)。
(3)A实验中发生反应的化学方程式是
___2_H_2_O_2_=M_=_n=_O=_2=_2_H__2O_＋___O_2_↑______________。
第十四页，共二十五页。
(4)对于B实验，小李同学进行(jìnxíng)了改进与创新，实验过程如图20 －3所示：
图20－3
发现两杯水都变红 ，且整杯热水变红 时间比冷水要短。 由此说明：①分子 在不断运动；②影 响分子运动快慢的
因素有温__度_(_w_ē_nd_ù_)
化学实验方案设计与评价PPT课件
(5)(2012·福建高考)实验室用二氧化锰和浓盐酸反应制氯气时,
× 应先向圆底烧瓶中加浓盐酸再加二氧化锰。( )
分析:应先加固体药品,再加液体药品。
2020/3/25
.
6
× (6)(2012·江苏)可用下列装置制取少量纯净的CO2气体。 (
)
分析:纯碱为粉末状,不能用简易启普发生器制取CO2,且该装置 制取的气体会混有HCl和水蒸气,不纯净。
(3)测定同温同浓度的 NaCl 和 NaF 溶液的 pH，确定 F、Cl
× 元素非金属性的强弱( )
2020/3/25
.
5
(4)(2013·全国卷)若除去KNO3中混有的少量NaCl,可以将混合物
√ 制成热的饱和溶液,冷却结晶并过滤。( )
分析:除去KNO3中的NaCl,利用其溶解度的差别,采用重结晶法。
2．易挥发液体产物(导出时可为蒸气)的及时冷却； 3．仪器拆卸与组装顺序相反，按照从右向左，从高到低 的顺序； 4．其他(如实验操作顺序、试剂加入顺序、实验方法使用 顺序等)。
2020/3/25
.
16
五、最佳方案的选择
几个实验方案都能达到目的，选出一个最佳方案。所谓最 佳，就是装置最简单，药品容易取得、价格低廉，现象明显， 干扰小，无污染。
2020/3/25
.确？(填“√”或“×”)
(1)用浓盐酸酸化 KMnO4 溶液，增强 KMnO4 的强氧化性
× ( )
(2)以 下 两种制 备 CuSO4 的方案 ：①Cu浓―H△ ―2S→O4CuSO4、
× ②Cu―O―2→CuO稀―H―2S→O4CuSO4，第①种方案更好些( )
2020/3/25
.
7
2020/3/25
× 应先向圆底烧瓶中加浓盐酸再加二氧化锰。( )
分析:应先加固体药品,再加液体药品。
2020/3/25
.
6
× (6)(2012·江苏)可用下列装置制取少量纯净的CO2气体。 (
)
分析:纯碱为粉末状,不能用简易启普发生器制取CO2,且该装置 制取的气体会混有HCl和水蒸气,不纯净。
(3)测定同温同浓度的 NaCl 和 NaF 溶液的 pH，确定 F、Cl
× 元素非金属性的强弱( )
2020/3/25
.
5
(4)(2013·全国卷)若除去KNO3中混有的少量NaCl,可以将混合物
√ 制成热的饱和溶液,冷却结晶并过滤。( )
分析:除去KNO3中的NaCl,利用其溶解度的差别,采用重结晶法。
2．易挥发液体产物(导出时可为蒸气)的及时冷却； 3．仪器拆卸与组装顺序相反，按照从右向左，从高到低 的顺序； 4．其他(如实验操作顺序、试剂加入顺序、实验方法使用 顺序等)。
2020/3/25
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16
五、最佳方案的选择
几个实验方案都能达到目的，选出一个最佳方案。所谓最 佳，就是装置最简单，药品容易取得、价格低廉，现象明显， 干扰小，无污染。
2020/3/25
.确？(填“√”或“×”)
(1)用浓盐酸酸化 KMnO4 溶液，增强 KMnO4 的强氧化性
× ( )
(2)以 下 两种制 备 CuSO4 的方案 ：①Cu浓―H△ ―2S→O4CuSO4、
× ②Cu―O―2→CuO稀―H―2S→O4CuSO4，第①种方案更好些( )
2020/3/25
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7
2020/3/25
九年级化学 实验的设计与评价课件
验的方法、现象、结论。
第三页，共十三页。
对比
H2
CO2
密度比空气小 物理性质
密度比空气大
化学性质
可燃性 还原性
不燃烧、不助然 与水、石灰水反应
第四页，共十三页。
方法(fāngfǎ)1、将两种气体分别充入气球。
方法2、将两种气体(qìtǐ)分别通入澄清的石灰水。 方法3、将两种气体分别通入紫色石蕊(shí ruǐ)试液。
AgNO3
NaOH
C、Cu
Cu（NO3）2 Cu (OH)2
稀H2SO4 CuSO4
O2
稀H2SO4
D、Cu
CuO
CuSO4
第八页，共十三页。
注意(zhù yì)要点 1、反应能否发生(fāshēng)即原理是否正确。 2、反应过程是否(shì fǒu)节能、环保。 3、操作是否简便易行、安全可靠、经济合理。
实验方案 的设计 (fāng àn)
第一页，共十三页。
<实验方案的设计(shèjì)>学习目 标
1、 了解实验方案设计的一般原则和理论 依据(yījù)，并初步对设计的实验方案进行 评价。
2、学会如何表述自己设计的实验方案。
第二页，共十三页。
例 1 请设计一个实验，区别H2和CO2两
种无色气体。要求用文字(wénzì)或图示表示实
第九页，共十三页。
应用 练习 (yìngyòng)
对下列(xiàliè)实验过程做出你的评价。
1、某固体中加入稀盐酸产生无色气体，证明(zhèngmíng)该固 体一定含有CO23-。
2、某溶液中滴加BaCl2，生成不溶于稀硝酸的白色 沉淀，该溶液中一定含有SO4。2-
3、某无色溶液滴加酚酞试液，溶液变成红色，该
第三页，共十三页。
对比
H2
CO2
密度比空气小 物理性质
密度比空气大
化学性质
可燃性 还原性
不燃烧、不助然 与水、石灰水反应
第四页，共十三页。
方法(fāngfǎ)1、将两种气体分别充入气球。
方法2、将两种气体(qìtǐ)分别通入澄清的石灰水。 方法3、将两种气体分别通入紫色石蕊(shí ruǐ)试液。
AgNO3
NaOH
C、Cu
Cu（NO3）2 Cu (OH)2
稀H2SO4 CuSO4
O2
稀H2SO4
D、Cu
CuO
CuSO4
第八页，共十三页。
注意(zhù yì)要点 1、反应能否发生(fāshēng)即原理是否正确。 2、反应过程是否(shì fǒu)节能、环保。 3、操作是否简便易行、安全可靠、经济合理。
实验方案 的设计 (fāng àn)
第一页，共十三页。
<实验方案的设计(shèjì)>学习目 标
1、 了解实验方案设计的一般原则和理论 依据(yījù)，并初步对设计的实验方案进行 评价。
2、学会如何表述自己设计的实验方案。
第二页，共十三页。
例 1 请设计一个实验，区别H2和CO2两
种无色气体。要求用文字(wénzì)或图示表示实
第九页，共十三页。
应用 练习 (yìngyòng)
对下列(xiàliè)实验过程做出你的评价。
1、某固体中加入稀盐酸产生无色气体，证明(zhèngmíng)该固 体一定含有CO23-。
2、某溶液中滴加BaCl2，生成不溶于稀硝酸的白色 沉淀，该溶液中一定含有SO4。2-
3、某无色溶液滴加酚酞试液，溶液变成红色，该
中考化学 考点聚焦 第19讲 实验方案的设计与评价课件
______2_H__2_O_2_=F_=_e_=C_=l_=3_2__H_2_O__＋__O__2_↑__________。
Ⅰ.分别取相同体积、不同浓度的过氧化氢溶液于锥形瓶中，注入相同体积、
相同浓度的FeCl3溶液，如图观察到
验结果。
反应，(fǎ就nyì可ng)以速粗率略判断，得出实
12/12/2021
【方法指导】（1）根据A图可知，镁条放入冷水中，镁条表面没有气泡产生，且 加入酚酞试液也没有出现红色；而镁条加入热水中，镁条表面产生气泡，且加入酚酞 试液变成了红色，由此可知，镁不能与冷水反应，能与热水反应；（2）因为猜想中 提出了可能是因为温度降低造成的，所以可以将褪色后的溶液加热来观察是否变红色； （3）镁与水反应生成(shēnɡ chénɡ)氢氧化镁白色沉淀和氢气，生成的氢氧化镁会覆盖 在镁条的表面阻止反应的进一步发生。
现了这两处错误：
（1）实验操作中的错误是
pH试纸(shìzhǐ)浸入溶。液中
（2）实验方案中也有一个是错误的，错误的原因是
____B_a_C_l_2_与__N_a_2S__O_4_反__应__也___会__生__成__白__色___沉__淀__，__不__能__证__明__一__定__(y_īd_ì_n_g)_有__H_2_S_O__4存__在__（__其____
V2 （填 “ ＞ ” “＝ ” 或“ ＜ ”） ， 说 明
。 在不同(bù tónɡ)过氧化氢浓度下，相同时间收集气体的体积不同
【方法指导】过氧化氢在氯化铁作催化剂的条件下生成水和氧气；Ⅰ.分别取相同体
积、不同浓度的过氧化氢溶液于锥形瓶中，注入相同体积、相同浓度的FeCl3溶液 ，从反应速率的快慢就可得出结论；Ⅱ.【方案二】在不同过氧化氢浓度下，测定
Ⅰ.分别取相同体积、不同浓度的过氧化氢溶液于锥形瓶中，注入相同体积、
相同浓度的FeCl3溶液，如图观察到
验结果。
反应，(fǎ就nyì可ng)以速粗率略判断，得出实
12/12/2021
【方法指导】（1）根据A图可知，镁条放入冷水中，镁条表面没有气泡产生，且 加入酚酞试液也没有出现红色；而镁条加入热水中，镁条表面产生气泡，且加入酚酞 试液变成了红色，由此可知，镁不能与冷水反应，能与热水反应；（2）因为猜想中 提出了可能是因为温度降低造成的，所以可以将褪色后的溶液加热来观察是否变红色； （3）镁与水反应生成(shēnɡ chénɡ)氢氧化镁白色沉淀和氢气，生成的氢氧化镁会覆盖 在镁条的表面阻止反应的进一步发生。
现了这两处错误：
（1）实验操作中的错误是
pH试纸(shìzhǐ)浸入溶。液中
（2）实验方案中也有一个是错误的，错误的原因是
____B_a_C_l_2_与__N_a_2S__O_4_反__应__也___会__生__成__白__色___沉__淀__，__不__能__证__明__一__定__(y_īd_ì_n_g)_有__H_2_S_O__4存__在__（__其____
V2 （填 “ ＞ ” “＝ ” 或“ ＜ ”） ， 说 明
。 在不同(bù tónɡ)过氧化氢浓度下，相同时间收集气体的体积不同
【方法指导】过氧化氢在氯化铁作催化剂的条件下生成水和氧气；Ⅰ.分别取相同体
积、不同浓度的过氧化氢溶液于锥形瓶中，注入相同体积、相同浓度的FeCl3溶液 ，从反应速率的快慢就可得出结论；Ⅱ.【方案二】在不同过氧化氢浓度下，测定
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创新方向
定性到定量化
实验集成化
实验可控化
实验微型化
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（1）实验集成化
二氧化碳的水溶液能使蓝色石蕊试纸变红，若用 装置D证明使蓝色石蕊试纸变红的物质是碳酸而 不是水或二氧化碳，应该采取的实验操作顺序是 ④ _①__③___①__②__③_（填序号，其中①②③可重复选用）． ①从f端通氦气 ②从分液漏斗中滴加适量水 ③从e端通二氧化碳 ④将干燥的蓝色石蕊试纸放入D装置的广口瓶中．
C
除去KCl固体中混有的少量MnO2 加水溶解，过滤、蒸发
【得出结论】猜想三正确。 【评价反思】 （1）老师对同学们能用多种方案 进行探究，并且得出正确的实验 结论给予了肯定，同时指出探究 中存在一处明显的操作错误 是 C实验。中将pH试纸直接浸入待测液 （2）有同学对实验方案B的结论 提出了质疑，认为仅凭此现象不 能得出猜想三正确，请说明理 由 氯化钡。与硫酸钠也能反应产生白色沉淀 【总结提高】依据所给实验用品， 设计与上述实验不同的方案，确 认猜想三是正确的，请你写出你 的实验方案 取少量氧。化铜粉末于试管中，加入足量反应后的溶液，若氧化铜溶解，溶液变蓝，则猜想三正确。
2.实验方案设计的一般思路
（1）、明确目的：明确实验的目的要求，弄清已知信息。 （2）、选择仪器药品：选择合适的仪器和药品，组合实验装置，性 能安全可靠，易于操作，实验现象明显。 （3）、设计实验步骤：设计步骤，思路清晰，步骤尽可能少。 （4）、记录现象和数据：全面、及时、准确的记录实验过程中的现 象和数据。 （5）、分析得出结论：根据现象和数据，经过分析、计算、推理和 理论论证，得出结论。
还含有其他成分，因此进行了猜想并做了如下实验：
【实验用品】pH试纸、锌片、氧化铜粉末、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液。
【猜想与假设】反应后溶液中溶质的可能组成成分。
猜想一：硫酸钠
猜想二：硫酸钠、碳酸氢钠
猜想三：硫酸钠、硫酸
【实验探究】同学们取反应后的溶液用不同方案进行如下实验，
请根据结论完成如表实验现象中的空格。
3.实验设计的几种方法
（1）、对比实验法，通过实验现象的对比，进行推理论证结论。 （2）、控制变量法，某一问题受多个变量因素的制约，为了研究其 中某一个因素对问题产生的影响，采用控制变量法对逐个因素进行实 验，综合各个变量因素对问题的影响做出综合性判断。 （3）、定性定量结合设计法。在定性实验基础上，进行定量实验能 更精确的从数据角度认识事物的性质和本质。
（2）实验微型化
如图是某微型实验的装置图。装置a处现象是___紫__色__变_红__色____，小亮认为导致 该现象的原因仅由二氧化碳气体引起的，小明不赞同它的理由是 ___浓__盐_酸__具__有__挥__发_性__，__挥__发__的_氯__化__氢__气_体__也__能__使__紫_色__变__红__色_ 。b处的石灰水无 明显现象的原因是 __氯__化__氢__气_体__与__氢__氧__化_钙__溶__液__反__应_无__变__化__。微型实验装置的 优点是 __操_作__方__便__，__节_约__药__品__等
（4）定性到定量化 有定性到定量的设计，实验更加精确，现象更明显，实验速度更快。
创新方向
定性到定量化
实验集成化
实验可控化 环保化 高效化
实验微型化
创新是科学房屋 的生命力！！！
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1．下列实验方法不能达到实验目的的是（ D ）
选项
实验目的
实验方法
A
鉴别羊毛纤维和合成纤维
燃烧，闻气味
B 鉴别NaOH、NaCl、NH4NO3三种固体 分别加水溶解，测温度
例1.下列实验能达到实验目的是（ C ）
实验目的
实验操作
A 鉴别烧碱和纯碱
取样，加水溶解，滴入无色酚酞
B 除去CaO中的CaCO3
加入适量的稀盐酸
C 验证蜡烛中含有H 点燃，在火焰上方罩一个干冷的小烧杯
D
除去N2中的O2
点燃气体
例不能达到实验目的是（ A ）
1.了解实验方案设计与评价的基本原则，明确实验方案 设计的一般思路。
2.会用控制变量法，对变量因素进行分析和设计。 3.通过实验方案的评价和改进，培养创新意识和环保意识。
主要内容
01 实验方案设计 02 实验方案评价 03 思维拓展 04 当堂检测
1.设计原则
（1）、科学性：实验原理准确、实验流程合理。 （2）、安全性：实验操作要尽量避免带有危险性的操作，尽量避免 与有害物质接触、采取安全操作，以免造成环境污染和人身伤害。 （3）、可行性：条件允许、实验效果明显，操作简单，设计的实验 方案切实可行。 （4）、简约性：步骤少，时间短，效果好。
A、探究铁、镁 B、探究二氧化碳 C、探究不同溶 D、探究温度对
金属活动性强弱 与水是否发生反 剂中物质溶解性 分子运动快慢的
应
大小
影响
1.评价思路
通过对比分析评价实验中的不同方案，以批判的思维和方法找到 各自的优点和不足，同时寻找更好的方案，注意控制变量法的运用。
2.评价要求
（1）、实验方案理论上科学合理无错误，具有严密性。 （2）、实验安全的前提下，操作简单易行。 （3）、从经济的角度考虑，节约药品，节约能源，成本低。 （4）、从环保角度考虑，对环境无污染。 （5）、从实验改进角度考虑，正确评价现有实验方案中的问题，针 对弊端进行改进，不断创新，不断完善。
例3.某学生设计的下列四个实验方案中，理论上正确，操作上可行， 经济上合理的是（ C ）
例4.碳酸氢钠是小苏打的主要成分，在生产和生活中有许多重要的用途。
化学课上，同学们为了解碳酸氢钠的性质，将一定质量的碳酸氢钠和稀硫酸混合，
充分反应后，有气体逸出，写出该反应的化学方程式
，
同学们对反应后溶液中溶质的成分进行了探究：认为除一定含有硫酸钠外可能
（3）实验可控化
某同学用塑料瓶设计了制取并检验CO2性质的简
控 制
易装置（如图），拉动铜丝，把布袋浸入醋酸后
反
有气泡产生．则下面叙述错误的是（ C ）
应 的
A．湿润的蓝色石蕊试纸变红色
发
B．可以控制反应的发生和停止
生 和
C．可验证醋酸比碳酸的酸性弱
停
D．所用材料体现了资源利用意识
止
可以控制反应速率