一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法(第8课时减法)习题课件1新人教版
新人教版一年级上册数学第三单元1～5的认识和加减法课件
附赠材料： 怎样认真规划课堂上的每一分钟
假如你现在走进一位高效教师的课堂,毫无意外, 你会看到学生一定正在忙着学习。这些学生虽然不 一定整齐划一地干同样的事情,但他们手头一定有事 做,而不会坐在课桌前发呆。
相对地,假如你现在走进一位低效教师的课堂,你 可能会发现并不是所有的学生都分配了学习任务,总 有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在 打瞌睡,或许在做些违反课堂纪律的事情。
●你是否曾遇到过这种情形,离下课还有一点时间时,你对学生 说:“如果你们保持安静,我就不会再布置更多的任务了。”学生 会有哪些反应? 你是否曾发现自己预先安排的内容已经讲完了,却还没到下课时 间,于是决定给学生布置课堂任务来填补这段空白,此时学生有哪 些反应?
以上这些问题,我们或多或少都曾经历过。我们也都知道,如果 在课堂上学生没有事情可做的话,他们就会自己找事。而且往往 学生自己找来的事都不会是什么好事。
第 3 单元 1~5的认识和加减法
第 8 课时 5 以 内 的 减 法
探究新知
5-2= 3
从5倒着数，5、 4，还剩3只。
5 23
做一做
1.
5-1= 4
5-4= 1
2.划一划，填一填。
4-1= 3
4- 3 = 1
3.涂一涂，填一填
3-1= 2
4-1= 3
5-2= 3
一年级数学上册（RJ） 教学课件
一年级数学上册（RJ） 教学课件
第 3 单元 1~5的认识和加减法
第 4 课时 分与合
一、创设情境
二、探究新知
把
放在
里,
可以怎样放?
4 13
4 22
4 31
做一做
1.
共有 3 个。
人教版小学数学一年级上册全册课件PPT
）少。还
能看出（
）比（
）
多，（
）比（
）少
。
8.数一数，圈一圈。
：（ 3, 4, 5, 6 ）个 ：（ 6, 7, 8, 9 ）个 ：（ 5, 6, 7, 8 ）辆
9.连一连。
①
③
⑥
⑧
⑨
作业1：预习下一课。 作业2：完成对应的练习题。
人教版-一年级-上
第1单元
1 数一数
下面的小动物们各有几个脚?请你连一连。
（）
思路分析： 我们可以在原题上将一个 和一个 圈在一起如图：
也可以先将 和 分类，再一一对应着摆，如下图所示： 规范解答：
1.看图圈数。
例1 数一数，这些树上一共有多少只小鸟？ 看图涂相同数量的“ ”。 完为止，共有10只小鸟，也可以用做标记的方法数数，从1开始标起，最后标到几就是几只，如下图所示： （ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。 还能看出（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。 ：（ 6, 7, 8, 9 ）个 我们可以在原题上将一个 和一个 圈在一起如图： 还能看出（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。 （ ）和（ ）同样多。 完为止，共有10只小鸟，也可以用做标记的方法数数，从1开始标起，最后标到几就是几只，如下图所示： ：（ 5, 6, 7, 8 ）辆 比一比，对的画“√”，错的画“×”。 ：（ 3, 4, 5, 6 ）个 我们可以在原题上将一个 和一个 圈在一起如图： 规范解答：这些树上一共有10只小鸟。
)在(
)的(
)面。
注意：在说明位置时，需要说清楚是谁在谁的哪。
在 注意：在说明位置时，需要说清楚是谁在谁的哪。
在
的下面。
的上面
你能用“前、后”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？
2023一年级数学上册31~5的认识和加减法第8课时5以内的减法计算教案新人教版
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解5以内的减法计算知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握减法计算技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解5以内的减法计算知识点，掌握减法计算技能。
在板书设计中，教师应将重点知识点、关键词汇和重点句型清晰地展示给学生，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍减法概念时，教师可以通过绘制一个苹果树，让学生在树上摘下部分苹果，从而形象地展示减法的概念。在介绍减法计算技巧时，教师可以设计一个有趣的游戏，让学生通过实际操作来掌握减法计算的技巧。通过这样的板书设计，学生不仅能够更好地理解和掌握减法计算的知识点，还能够提高学习的兴趣和主动性。
八、板书设计
① 本节课的主要知识点：减法概念、减法计算方法、5以内的减法计算、减法计算技巧、减法与加法的关系、减法计算的性质、减法计算的注意事项。
② 关键词汇：减法、被减数、减数、差、借位、拆分、相反数、性质、注意事项。
③ 重点句型：减法是从一组物品中去除一部分，剩下的是多少；减去一个数相当于加上它的相反数；减法计算的性质：交换被减数和减数的位置，结果不变；加上一个数和减去同一个数，结果相同。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据“5以内的减法计算”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与“5以内的减法计算”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
新课标人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法教案(含教学反思)
第三单元本单元的主要内容包括：5 以内各数的认识、5 以内各数的大小比较、第几、5 以内各数的分解和组成、5 以内的加法和减法、0 的认识和加减法。
本单元内容是在学生初步学会了数 10 以内各数，以及会用一一对应的方法比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。
在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。
同时它又是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。
教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。
3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。
教学安排教学建议1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。
让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。
2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。
数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。
符号意识主要是指：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。
3.加强对加减法含义的教学。
在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义。
4.提倡计算方法多样化。
计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的必然结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。
第1课时1～5的认识课时内容教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。
人教版小学数学一年级上册教材解读上精品PPT课件
我的意见和想法是否能被ta接受？ ta对于我的idea又是一种怎样的想法？ 如果彼此都不满意，我们求同存异这样真的会好吗？
这种存在差异性的想法，换个角度稍加思索一番，就可以发现： 其实，人与人之间的沟通和理解几乎是不可能的。
任何尝试都可能是徒劳的，甚至很有可能因为说的太多，考虑的太过于全面而伤害到对方。 所以，最明智的做法就是与同事/合作伙伴保持距离，即使我们是主动领导者，也不要靠的太近，更不要动辄强加于人自己的观念。
数学模型是用数学语言概括 地或近似地描述现实世界事物的 特征、数量关系和空间形式的一 种数学结构。
模型思想的具体应用
•数与代数：数的表示；数的运算； 运算定律；方程；数量关系。
•图形与几何：用字母表示周长、面 积、体积的计算公式；用图表表示 空间和平面结构。
•统计与概率：统计图和统计表；可 能性。
请问，你怎么选择？真实情况是，好多人嘴上会说选A,但最终大都会选B。因为人们都认为自己是聪明人，当然选B，只有傻子才会选A。
谁愿意等那么长的时间？世界变化如此之快，到头来不知道会变成什么样子，这是大多数人内心的真实想法。似乎快速获取、及时行乐是人们的天性，人们的很多心理状态是由几万年基因的进化决定的。
一年级上册教材解读
（人教版·数学）
关 键 词
人教版一年级上册教材分析
职业使命视角 辩证
数学 教师
两种教 学形态
• 数学知识的教学 • 数学思想方法的教学
现象
问题
作为知识的数学出校门不到 两年可能就忘了，唯有深深铭记 在头脑中的是数学的精神、数学 的思想、研究方法等，这些都随 时随地发挥作用，使他们终身受 益。
最重要
一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法《分与合》同步作业新人教版(最新整理)
一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法《分与合》同步作业新人教版
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分与合
一、按顺序填空.（你一定行）
二、看图找朋友。
△
△△△
△△△△△
△△△△△
三、让花儿开得更美。
一、按顺序填空。
（你一定行）
二、看图找朋友.
△ △△△ △△△△△ △△△△△
三、让花儿开得更美
.。
一年级上册数学课件第8课时0的认识和加减法
温度计
电话号码
第 8 课时 0 的 认 识 和 加 减 法 第3单元 1～5的认识和加减法 4- = 4- = 盘子里有2个桃子，用数字几表示？ 想一想，你们在哪儿见到过它呢？ 看一看，“0”的形状像什么？ 看一看，“0”的形状像什么？ 0神通广大，无处不在。 想一想，你们在哪儿见到过它呢？ 盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？ 0神通广大，无处不在。 想一想，写好“0”要注意什么？ 试一试，在田字格中写出“0”。 0神通广大，无处不在。 盘子里有1个桃子，用数字几表示？ 试一试，在田字格中写出“0”。 想一想，写好“0”要注意什么？ 试一试，在田字格中写出“0”。 想一想，写好“0”要注意什么？
第3单元 1～5的认识和加减法
第 8 课时 0 的 认 识 和 加 减 法 人教版·一年级上册
小猴吃桃
2
1
0
3. 盘子里一个桃子也没有 了，用什么1数. 字盘表子示里有2个桃子， 呢？ 用数字几表示？
2. 盘子里有1个桃子， 用数字几表示？
含义一：0表示什么都没有。
↑
起点
直尺上的“0”在哪儿？ 这里的0又表示什么呢？
盘子里有2个桃子，用数字几表示？ 0神通广大，无处不在。 试一试，在田字格中写出在田字格中写出“0”。
想一想，写好“0”要注意什么？
4- = 盘子里有2个桃子，用数字几表示？ 想一想，写好“0”要注意什么？ 0神通广大，无处不在。
4- = 第3单元 1～5的认识和加减法
我家的电话号 码是4205103
门牌号
我家住105 室
教学“0”的写法 4 - =
试一试，在田字格中写出“0”。 盘子里有1个桃子，用数字几表示？
第3单元 1～5的认识和加减法
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第8课时《 5以内的减法》教案
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法第8课时《5以内的减法》教案一、教学目标1.能够认识和掌握数字1～5；2.能够运用1～5的数字进行减法运算；3.能够在日常生活中运用减法概念解决简单问题。
二、教学重点1.认识数字1～5；2.进行5以内的减法运算。
三、教学难点1.运用减法概念解决简单问题。
四、教学准备1.数字卡片1～5；2.操作性物品。
五、教学过程1. 温故复习老师通过数字卡片1～5让学生回忆数字的顺序和认识这些数字。
2. 导入新知老师向学生提出问题：“如果有3个苹果，我吃掉了1个，还剩下多少个？”通过这个问题引入减法的概念。
3. 讲解减法运算教师通过操作性物品，如小球、积木等，让学生进行减法实际操作。
例如：“我有5个小球，我把2个小球给了小明，还剩下几个？”让学生逐步理解减法的运算过程。
4. 巩固练习让学生做减法的口算练习，例如：“3-1=？”，“4-2=？”等，巩固学生对于5以内减法的掌握。
5. 拓展应用老师出示减法情景问题，让学生动手解决，例如：“桌子上有4只苹果，小明吃了2只，桌子上还剩下几只苹果？”六、课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了5以内的减法运算方法，并能够在日常生活中灵活运用减法的概念解决问题。
七、布置作业1.完成课堂练习册上关于5以内的减法的练习；2.回家练习对家庭生活中的减法情景进行解答。
八、课后反思本堂课学生的参与度较高，对于5以内的减法有较好的理解和掌握。
在以后的教学中，可以通过更多的生活场景引入减法概念，提高学生的实际运用能力。
以上为本次课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握5以内的减法运算。
人教版一年级数学上册第三单元第5课时《加法》课件
知识点 1 从情境图中理解加法的含义
1．看图填一填。
4
3
5
加3 145 Nhomakorabea我发现：把两部分合起来，用( 加 )法。
知识点 2 会正确读和写加法算式
2．写一写，读一读。
2＋ 2 4
2＋ 3 5
22
4
23
5
易错辨析
3．用你喜欢 的方式表示算式的意思。
4
5
5
辨析：所画的图形两部分要分开，不要画成总数。
提升点 正确理解加法中要合起来的两部分
2 35
辨析：别漏了在图中( )里填出总数。
提升点 1 用自己喜欢的方法计算5以内的加法
3．读一读，算一算。
3
2
5
3
4
5
提升点 2 从抽象的图中列加法算式并计算
4．摆一摆，算一算。
5
415 23 5 3 25
归纳小结：
把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法 计算。
探究点 2 5以内加法的计算方法
3＋2＝ 5
1. 一共有几只小松鼠？你是怎么想的？ 2. 你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 3＋2＝5你是怎么算出来的？
归纳小结：
5以内加法的计算方法： 计算5以内的加法时，可以用点数法，接着数、
（选题源于教材P27做一做第1题）
2．划一划，填一填。
4－1＝ 3
4－ 3 ＝ 1
（选题源于教材P27做一做第2题） 划一划略。
3．5－2＝ 3
4－3＝ 1
5－3＝ 2
4－1＝ 3
（选题源于教材P28第4题）
3－1＝ 2 3－2＝ 1
4．送信。 （选题源于教材P29第9题）
《第3单元 1-5的认识和加减法：减法》优质课件
（ ）条
4 +1＝ 5
知识点3：解决问题。
2 + 3＝5
5－2＝ 3
二、达标检测 1. 计算。
2 + 1＝ 3
4－2＝ 2
3 + 2＝ 5
5－4＝ 1
2. 看图列算式。
（ ）面
2+ 1 ＝ 3
3. 看图列算式。
2 + 3＝5
4－1＝ 3
4.“虚线圈”表示什么意思？
2－ 1 ＝ 1
六、教学反思
本课要求学生在理解并掌握减法意义的基础上正 确熟练地读、写减法算式。本节课是学生第一次接 触减法，重点在于引导学生理解减法的含义。因此， 在教学中我创建了学生感兴趣的情境，通过让学生 观察情境图初步感受减法的含义，再让学生通过自 主学习“摆一摆”“划一划”“说一说”等活动， 从而引导进一步探究减法的含义。在此基础上，对 减法算式的写法和读法进行教学，使知识步步深入， 符合学生的认知特点。不足之处：有些学生思想开 小差，没有跟老师一起学习，因此掌握效果较差。
1～5的认识和加减法
第6课时 减法
R·一年级上册
学习目标
1. 使学生初步理解减法的意义，认识“－”号， 会读减法算式。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。 3. 培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
学习重点 体会减法的含义。
一、复习导入
□里的数是多少？
2
4
5
11 3
13 5
41 4
21
32
播放后答案会动态显示
预习课件
练习课
R·一年级上册
学习目标
1.能正确、迅速地计算 5 以内数的加、减法。 2.培养学生的观察能力和语言表达能力。
人教版数学小学一年级上册第3单元 第8课时 减法(2)教案
人教版数学小学一年级上册第3单元 1～5的认识和加减法第8课时减法（2）【教材内容】：教材P27及第3、4题【教学目标】：1.知识目标进一步了解减法的意义，熟练口算5 以内的减法，感受数学与生活的联系。
2.能力目标体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。
3.情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。
【教学重点】：用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
【教学难点】：学生能说出自己的计算方法。
【教学准备】：挂图。
【教学过程】：一、复习准备1.对口令：5以内数的组成2.看图说图意，列算式○○○○△△△△二、探究新知1.出示第27页主题图，让学生认真观察（1）请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？同桌互说，再全班交流。
引导学生说出完整题意。
2.进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算，有的用5的组成来计算，有的用想加法算减法的方法来计算。
你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。
现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？3.完成第27页的做一做第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3题三、巩固深化1.练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。
四、总结提炼1.说说本节课自己的收获和存在的问题。
2.教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。
2024年秋新人教版一年级上册数学教学课件 3 1~5的认识和加减法 第5课时 5的分与合
5 41
5可以分成4和1。
5 14
5 23
5 32
5 41
仔细观察4个式子，你有什么发现？
5的分与合
5 14
5 23
5 32
5 41
这4个式子，还可以怎么说？
5的分与合
1和4合成5
5
4和1合成5
5
合
1 4分4 1
5可以分成1和4 5可以分成4和1
5的分与合
2和3合成5
5
3和2合成5
5
合
2 3分3 2
3
1~5的认识和加减法
• 第5课时 5的分与合
人教版数学一年级（上）
• 学习目标
• 1. 通过具体情境，探索并掌握5的分与合，加深对1~5各数的理解。 • 2. 经历由具体到抽象的过程，进一步体会分与合的思想，初步培养观察、
分析、抽象和推理能力。 • 3. 逐步发展学生的合作学习意识，培养学生学习数学的自信和兴趣。
【重点】 探究5的分与合。
【难点】 感受分与合的联系。
• 课堂导入
后面藏着谁？
4 31
3 21
4 22
4 13
谁来说说4的分与合？
• 新知探究
5 个 放在两个 有几种放法？
里，每个
里都要放，
让我们一起来放放看。
5 14
5可以分成1和4。
5 23
5可以分成2和3。
5 32
5可以分成3和2。
同学们，通过这节课的学习， 你有什么收获呢？
谢谢 大家
5 32
5. 开火车。
5
41 32 23 14
6. 两个小朋友各买了5块蛋糕，你知道他们各吃了几块吗？