2017秋语文版语文九年级上册第3课《西花厅的海棠花又开了》ppt习题课件
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语文版九年级上册第一单元3课优秀教师课件 《西花厅的海棠花又开了》(共16张PPT)
西 第一部分 (1) 看花思人深情追忆 花
厅
的 海 棠 花
第二部分 (2-6) 回忆共度美好时光 第三部分 (7-9) 爱情道路患难与共
共同革命理想 坚定革命信念 忠贞不渝爱情
又
开 了
第四部分 (10-11)遥想过去深情一片
自主学习，合作探究
• 活动二、探究发现：1．课文从西花厅的海棠花写起， 对表现主人公的人物形象和精神境界起到了什么作用？
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午2时38分21.11.1814:38November 18, 2021
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月18日星期四2时38分35秒14: 38:3518 November 2021
自主学习，合作探究
• 活动一、整体感知：本文是一篇追忆性的文字， 作者追忆了什么，与海棠花有什么联系？
• 学法指导：抓住主要信息进行归纳概括。
• 海棠花是周恩来喜爱的花，二十六年来，他在 这个＂盛开着海棠花的院落居住，日理万机之 余，常在花下散步休息，留下许多难以忘怀的 记忆。作者通过对海棠花的喜爱，借物思人， 追忆与老一辈无产阶级革命家周恩来的伟大爱 情、友情。
1925 8 8
广
州
结年 婚 。月
这 是 他 们 结 婚 期 间 留 影
。
日 ， 周 恩
来 和 邓 颖 超 在
1936
年 ， 邓 颖 超 同 周 恩 来 在 陕 北
1940 9
处日 前本 留飞年 影机 。炸月
语文版初中语文九年级上册第3课《西花厅的海棠花又开了》课件1
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
3.文中提到了1919年的五四运动，进步学 生组织的“觉悟”起到了什么作用？
说明两人相识的时代大背景，作为进步的 热血青年，他们为了反帝，反封建、反卖国贼， 为了救亡图存他们走到了一起来，在那个年代 注定了他们的爱情要与革命交织在一起，注定 了他们要共同出生入死，患难与共。
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語文
第三个片断：寄花。邓颖超为远在日内瓦的周 恩来剪了一枝海棠花，压在书本里，通过鸿雁传情， 表达她的思念，体贴之心。
这段写得颇为真挚动人，这对革命的伴侣，他 们爱得那么真，那么纯，令人动容。
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語文
第四个片断：花开人已逝。 “我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天 的雪，深入到祖国的高山，平原，飘进了黄河、长江进入了 无边无际的海洋。” 这句话写出了作者对周恩来的无限敬意，写出了周恩 来并没有离开我们，他正为我们的国家，为全人类的进步事 业继续工作着，祖国的山山水水都留下了他的足迹。周恩来 同志永远活在邓颖超的心里，也永远活在中国人民，世界人 民的心里。
語文
文章从西花厅前的海棠花写起。“春天到了，西 花厅的海棠花又开了”，一个“又”饱含无限深意，触 发了作者对已经走了十二年的看花人的深情回忆。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
作者深情地回忆和周恩来相识、相知、相爱的过 程，为什么从西花厅的海棠花写起？
因为海棠花是周恩来的心爱之物，在海棠树前留 下了周恩来的足迹和身影，留下了两人许多美好的回 忆，睹物思人，勾起对与周恩来共同生活的点点滴滴 的回忆。
語文
西花厅的海棠花又开了
邓颖超
語文
目录
01 情 境 导 入
語文
3.文中提到了1919年的五四运动，进步学 生组织的“觉悟”起到了什么作用？
说明两人相识的时代大背景，作为进步的 热血青年，他们为了反帝，反封建、反卖国贼， 为了救亡图存他们走到了一起来，在那个年代 注定了他们的爱情要与革命交织在一起，注定 了他们要共同出生入死，患难与共。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
第三个片断：寄花。邓颖超为远在日内瓦的周 恩来剪了一枝海棠花，压在书本里，通过鸿雁传情， 表达她的思念，体贴之心。
这段写得颇为真挚动人，这对革命的伴侣，他 们爱得那么真，那么纯，令人动容。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
第四个片断：花开人已逝。 “我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天 的雪，深入到祖国的高山，平原，飘进了黄河、长江进入了 无边无际的海洋。” 这句话写出了作者对周恩来的无限敬意，写出了周恩 来并没有离开我们，他正为我们的国家，为全人类的进步事 业继续工作着，祖国的山山水水都留下了他的足迹。周恩来 同志永远活在邓颖超的心里，也永远活在中国人民，世界人 民的心里。
語文
文章从西花厅前的海棠花写起。“春天到了，西 花厅的海棠花又开了”，一个“又”饱含无限深意，触 发了作者对已经走了十二年的看花人的深情回忆。
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語文
作者深情地回忆和周恩来相识、相知、相爱的过 程，为什么从西花厅的海棠花写起？
因为海棠花是周恩来的心爱之物，在海棠树前留 下了周恩来的足迹和身影，留下了两人许多美好的回 忆，睹物思人，勾起对与周恩来共同生活的点点滴滴 的回忆。
語文
西花厅的海棠花又开了
邓颖超
語文
目录
01 情 境 导 入
语文版初中语文九上《3西花厅的海棠花又开了》PPT课件 (3)
(2014·杭州)故乡红叶 凸凹
香山的红叶，我是赏过的。第一次赏香山红叶时，我正上着一所 专业院校，适逢红叶盛季，满山红遍，同伴便惊叹不迭。
但我只感到亲切，并没有难抑的惊奇。因为我觉得，故乡的秋天， 也是红叶满山、流丹溢彩的；而且，山脉绵亘，红到极遥远的地方， 比香山来得有气魄。只因为香山离市区近些，且是一个著名的公园， 红叶的命运便很阔达了。
(2)周恩来曾因参加日内瓦会议不能欣赏到自己所喜爱的海棠花，
邓颖超便剪下一枝海棠花制成标本寄给周恩来。此情此景可用下列
哪一句古诗来概括？(
C)
A．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
B．但愿人长久，千里共婵娟。
C．羁客有家归未得，对花无语两含情。
D．海上生明月，天涯共此时。
8．(2014·临沂)使用下面的词语，写一段描绘某种情景的 话。要求语言生动、形象，用上一种修辞手法。(50字左
13．分析“故乡红叶”在文中的象征意义以及在结构上的作用。 (10分)
象征意义：“故乡红叶”象征那些极为普通、没有怨言、默默坚 守的山里人。结构作用：“故乡红叶”是行文的线索，贯穿文章的 始终，使文章内容集中、结构紧凑。
14．请对“父亲”这一人物形象及“我”对“父亲”的思想情感 做赏析。(10分)
11．本文以“故乡红叶”为题，为什么在一、二两段中要写“香 山红叶”？(10分) 将香山红叶与故乡红叶做比较，突出了故乡红叶更为壮观，更 有气魄，为下文写故乡红叶被人漠视的命运做铺垫。 12．指出画线句子中作者“惆怅”的具体原因。(10分) ①感受到比香山红叶更壮美的故乡红叶，却长久地被人漠视和 遗忘。②父亲虽在美境和福地之中，但因艰辛劳作而无暇赏景， 且要天天衰老。
我爬到屋后的山上，高远的天，衬以峻拔的山形，那凌风的 红叶，簌簌地，便让人极感动。但激动的心很快就黯然了——沉 默的父亲正在地堰的边上埋头打柴草，他要多烧几堆木灰啊。于 是，观赏红叶的这一份闲雅就显得多么不合时宜，显得多么奢侈， 蓦地就生出一丝羞耻。我便踅③到父亲的身边，想给他打个下手。
九年级语文上册第一单元第3课《西花厅的海棠花又开了》课件语文版
3 西花厅的海棠花又开了
回 忆 性 散 文
1. 学习目标
2. 作者简介
3. 背景透视 4. 文体知识
5. 相关资料
6. 检查预习
7. 听读课文
8. 整体感知
9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 12. 本课主旨
13. 本课突出艺术特色归纳
14. 拓展延伸 15. 教材习题讲解
16. 课后作业布置
部分来自《点拨》
3.共勉： 共同勉励。
4.患难与共： 在不利处境中，共同承受困难或灾祸。
5.浮想联翩： 形容众多的想象不断涌现出来。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《西花厅的海棠花又开了》课文朗读。
圈点要求
1.用波浪线画出文中邓颖超与周恩来在革命生涯 中共同追求，共同奋斗的句子。
部分来自《典中点》
以赏花，还可以品尝果实。 这是一幅多么美好的画面啊。海棠花似乎是个有情物，它 用它美艳的花，酸甜的果来报答喜爱它的邓颖超与周恩来 同志。 第三个片断是：细致描绘了周恩来生前在繁忙的工作之余， 常抽几分钟有时独自驻足观赏，抬头看了又看，以此业得 以稍稍休息，有时与邓颖超并肩赏花。 最精彩的句子是“你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我 眼前。”“十二年本来是短暂的，但是我感到又是漫长
一 读一读字音
部分来自《点拨》
ｙቤተ መጻሕፍቲ ባይዱｎɡ
甬道
ｌú
头颅
ｐéｎɡ ｐàｉ
澎湃
ｎáｏ ｆù
不屈不挠 束缚
二 写一写字形
部分来自《点拨》
ｙǒｎɡ（ 甬 ）道 ｐéｎɡｐàｉ（ 澎 湃 ） 浮想联ｐｉāｎ（ 翩 ） 百折不ｎáｏ（ 挠 ） 余音ｒàｏ（ 绕 ）梁 ｒáｏ（ 饶 ）有兴趣 妖ｒáｏ（ 娆 ）
《3.西花厅的海棠花又开了》课件
学习目标
• 1、 感受邓颖超对周恩来的深情思念和崇敬 之情，以及他们崇高的理想、坚定的信念和 忠贞不渝的爱情。 • 2、学习本文融情于事、直抒胸臆等多种抒 情方式。 • 3、欣赏本文朴素情真的语言。
• 【作者简介】 • 邓颖超（1904-1992）， 伟大的无产阶级革命 家、政治家、著名社 会活动家、坚定的马 克思主义者，党和国 家的卓越领导人，中 国妇女运动的先驱。 原名邓文淑，祖籍河 南光山，1904年2月4 日生于广西南宁。幼 年丧父，靠母亲杨振 德行医或当家庭教师 过着清贫的生活。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、默读课文，理出文章记叙的几件事，并 用简练语言（四字为宜）概括出来： • (1) 赏花思人 ， (2) 寄花传情 ， • (3) 相识“觉悟” ， (4) 传书明志 ， • (5) 结婚广州 。
• （一）研读第1-6段，理解各种抒情方式的运用。 • 1. 作者深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的 过程，为什么从西花厅的海棠花写起？ • 首先，海棠花是周恩来喜爱的花，二十六年来， 他在这个“盛开着海棠花的院落”居住，日理 万机之余，常在花下散步休息，留下了许多难 以忘怀的记忆。 • 其次，海棠花见证了他们忠贞不渝的爱情。如 今，睹物思人，怎能不引起对过去日子的深情 怀念？自然引出他们相识、相知、相爱的过程。
2. 学习第4段，谈谈作者是如何“融情于 事”的。
• 提示：追忆性的散文以叙事为主，直接 抒情的文字毕竟有限。所以，常常在叙事 的过程中融入自己的情感，使叙述的事件、 人物都焕发出感情的色彩。 • 朗读第4段“寄花传情”的有关文字， 体验邓颖超对周恩来的挚爱深情，理解 “融情于事”的抒情方式。
3. 学习第5段，谈谈作者是如何“直 抒胸臆”的。
• 【背景简介】邓颖超和周恩来的婚姻。