大数的认识(2)
大数的认识1 (2)
大数的认识（第二课时）教学设计及点评江南小学丁海玲教学内容：人教版小学数学四年级第一学期P13教学目标：知识与技能（1）进一步巩固多位数的计数单位及相应数位。
（2）能够较熟练的按照四位一级的分级方法，正确读出多位数。
（3）掌握多位数各个数级中末尾“0”及中间“0”的正确读法。
过程与方法（1）以旧引新，帮助学生进行知识的迁移。
（2）引导学生大胆探索，掌握规律，培养学生抽象、归纳能力。
情感、态度、价值观通过运用所学知识解决一些简单的数学问题，体会数学与日常生活之间的联系。
教学过程：一、导入阶段1、上节课我们学习了什么知识？（计数单位及相邻计数单位间的进率。
）2、填空：（1）87964012是一个（）位数，分为（）级和（）级，最高位在（）上，由（）个万和（）个一组成的。
（2）16580094是由（）个万和（）个一组成的。
师：你是怎么想的？（复习从右起每四个数是一级，个级表示多少个一；万级表示多少个万；亿级表示多少个亿）师：数位顺序表是我们认识大数的基础。
二、学习新知1、读数。
出示：1234 读作：一千二百三十四5689读作：五千六百八十九13819000（学生尝试读）板书：一千三百八十一万九千师：你能把方法讲给大家听吗？生：先分级，先看万级有几个万就读几万，再看个级有几个几千几百几十几师：这节课我们来继续学习大数的认识（二）揭示课题。
2、请同学们打开书本第13页，自学书本上的第二题，看看书上给我们介绍了怎样的方法？学生汇报板书：13819000读作：一千三百八十一万九千。
板书：四位一级，从高位读起，读亿级和万级时，按照个级读法来读，然后再读出一个“亿”字和一个“万”字，最后读个级自主练习：天津市人口：10008800，读作：重庆市人口：30904500读作：读一读练习：出示课件全国各省人口（选择一个你喜欢的读一读）3、通过刚才的读数你想提醒大家什么？（板书）归纳：在读个级数时末尾的“0”不读，如果中间连续出现2个“0”都只读1个零。
小学人教四年级数学大数的认识复习课 (2)
练习
练习（一）：
1、万位在数位顺序表的右起第（）位，第九位是（）位。
2、10个一万是（），10个一百万是（），一千亿是（）个一百亿。
3、在5005005000中左起第一个5在（）位，表示（）；第三个5在（）位，表示（）
4、自然数中最小的一个是（）
5、最小的七位数比最大的六位数大（）。
练习（二）
1、读出下面各数：10200410500 1008007000
2、写出下面各数：三千零五亿零八百万一亿零四十万零六十
练习（三）
1、50127895○196512336 560412387○560455689
2、将下列各数按从小到大的顺序排列起来：
78056000 78065000 87065000 650087000 87056000
看来大家对于这部分知识掌握的很好！
在日常的生活中，我们为了读写方便，经常会采用以“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数，你会吗?
练习（四）
520000=（）万630500000=（）万
12000000000=（）亿970000000000=（）亿
练习（五）
641000≈（）万1995200≈（）万
942100000≈（）亿10098000000≈（）亿
拓展提高：
1、一个六位数，省略万位后面的尾数约是56万，原数最大是（），最小是（）。
2、□里最大填几？
1□4700≈15万19□2130510≈20亿。
人教版数学四年级上册专题复习第2讲：大数的认识(二)
人教版数学四年级上册专题复习第2讲：大数的认识（二）姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 狗的脖套上有一个四位数的号码，四个数字的和是15，千位数字是十位数字的3倍，百位数字比个位数字多1，狗脖套上的号码是（）A．1329B．6324C．7251 D．92312 . 要使9□8765000最接近10亿，□里可以填（）。
A．5B．9C．1～43 . 在1和2中间加上（）个0，这个数读作：十亿零二．A．9B．8C．74 . 下面四个数中，亿位上是5的数是（）。
A．8057290000B．54776800C．1516004937D．1598148005 . 下面各数中，万级数字之和最大的数是（）。
A．94520B．3325620C．51190016 . 如果37□0000000≈37亿，则□里可填（）A．0B．1～4C．0～4D．0～5二、填空题7 . 用自己的方法,又快又准地读出下面各数。
700300400读作:_________5970420060读作:________43600800000读作:_______309050068000读作:_________10400360056读作:__________8 . 台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，它的面积约为三万五千七百六十平方千米，写作________平方千米。
改写成用“万”作单位的数是________平方千米，省略万位后面尾数是________平方千米。
9 . 把95083省略万位后面的尾数得到的近似数是（_________________）万，把849007809省略亿位后面的尾数得到的近似数是（_______________）亿。
10 . 下面是地球的自我介绍，读写出横线上的数。
我是地球。
我的表面积约有510000000 （读作：_____）平方千米，陆地面积约有一亿四千九百五十万（写作：_____）平方千米。
四年级上册数学-讲义-第一单元《大数的认识》第二课时(PDF版)-人教版
第二讲亿以内数的大小比较、改写及求近似数【知识回顾】1、10个一万是()万,10个()是一百万。
()个一百万是一千万，10个一千万是()。
2、一(个)、十、百、千、万、十万...亿都是()，每相邻两个计数单位之间的进率都是()3、6058000是()位数，它是由()个百万、()个万、()个千组成的。
4、783254是()位数，最高位是()位；“4”在()位上，表示();“3”在()位上，表示();“8”在()位上，表示()。
5、从个位起，第()位是百位，千万位是第()位，第()位是亿位。
6、最大的六位数是()，最小的五位数是()。
【知识导入】【知识点一比较亿以内两个数大小的方法】国外新冠疫情累计确诊情况（截止2020年8月12日12：00）问题1：你会比较每两个国家的累计确诊的人数吗?可以先把这6个数按照位数的多少进行分类：七位数有（）个:；六位数有（）个:；五位数有（）个:。
(一)比较位数不同的两个数大小的方法。
例如：【小结】七位数六位数五位数(二)比较位数相同的两个数大小的方法。
（1）3个七位数的比较：（2）2个六位数的比较：最后：>>>>>547626625252223278895最高位()上>>得出:>>516296511369从最高位()比起，最高位上是（）相同；再比较下一位()，（）位上是（）相同再下一位()上>得出：>【练一练】1、1234001230404298994299007000600700060007995007959006024000624000999999最小七位数2、按照从小到大的顺序排列起来。
100345007899999112300009056789。
3、下面的口里能填哪些数。
（1）9口889<100000（）（2）5278450>52口8899（）（3）10204050<10口10010（）【知识点二把整万的数改写成用“万”作单位的数】你知道吗？我国陆地国土面积为9600000平方千米，雄伟的万里长城长约6700000米。
人教版小学四年级上册数学课件 《亿以内数的认识》大数的认识PPT课件(第2课时)
用0，0，0，1，2，3，4七个数字按要求组成一个七位数。
谢谢
亿以内数的认识
第2课时
读出下面各数
7956 3810 7300 2004 5080
读作：七千九百五十六 读作： 读作： 读作： 读作：
读出下面各数
7956 3810 7300 2004 5080
读作：七千九百五十六 读作：三千八百一十 读作：七千三百 读作：两千零四 读作：五千零八十源自一说 用自己的话说说万以内数的读法
A二千四百九十六B二千万四百万九十万六万C二千四百九十六万
第一个数读作： 第二个数读作：
读作：二千四百九十六 读作：二千四百九十六万
问题
（1）这两个数的读法一样吗？为什么？ （2）万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？
读数前，画上竖线分级， 方便多啦！
读作：三百零八万 读作：四千零五十万
（1）34和34┊0000 读作和 （2）3004和3004┊0000 读作和 （3）340和340┊0000 读作和 （4）3040和3040┊0000读作和
练习：读出下面每组数。
（1）34和34┊0000 读作和 （2）3004和3004┊0000 读作和 （3）340和340┊0000 读作和 （4）3040和3040┊0000读作和
三十四三十四万 三千零四三千零四万 三百四十三百四十万 三千零四十三千零四十万
练习：读出下面每组数。
（1）34和34┊0000 读作和 （2）3004和3004┊0000 读作和 （3）340和340┊0000 读作和 （4）3040和3040┊0000读作和
三十四三十四万 三千零四三千零四万 三百四十三百四十万 三千零四十三千零四十万
先分级，比较容易读。
第二讲 大数的认识(二)
数学教案
四年级（第二讲）
2、写出由下面各数组成的数。
（1）
写作：64300005
（2）
四百万，四万，四百和四
写作：4040404
分析：重新组合可利用加法计算，同时也可以看每个数字出现的数位、对齐、相加。
例3、请你写出画线的数。
1、北京图书馆馆舍面积是十七万平方米，占世界第二位；藏书一千四百万册，占世界第五位。
写作：14000000
2、河南省房屋竣工面积一亿二千二百三十三万平方米。
写作：122330000
3、跨度居世界第二位的上海杨浦大桥总长八千三百五十四米。
写作：8354
4、亚洲面积大约是四千四百万平方千米。
写作：44000000
5、一个正常人的心脏一年要跳四千二百万次。
写作：42000000。
人教版教师教案 四年级上册 第2讲 大数的认识(二)
第二讲大数的认识（二）编写意图(1)例5教学数的大小比较。
通过呈现2011年6个国家到我国旅游的人数为学生学习亿以内数的大小比较提供了生动的学习资源。
教材明确提出:“你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗”,意在让学生运用已有的知识,自己探索比较大小的方法。
(2)教材总结了比较大小的方法:通过学生对话的形式呈现了位数不同时,两个数的大小比较方法;位数相同的情况,则采用文本形式呈现了比较法则。
(3)“做一做”第1题比较两个数的大小,让学生熟悉比较大小的方法;第2题比较四个数的大小,学生可能会感到较难,意在培养学生的思维能力。
☞教学建议(1)利用已有知识经验,放手让学生探索比较方法。
通过前面的学习,学生已经会比较万以内数的大小,积累了丰富的比较数的大小的经验。
教学时可组织如下活动:①复习,激活学生已有的知识和经验;②创设情境提供资源,由学生自主选择数据并比出两个数的大小,交流展示比较结果;③交流比较大小的方法和体会,理清比较大小的思路,提升认识;④运用获得的方法比较数的大小。
由复习准备——自主尝试、交流——讨论、总结升。
(2)注意培养学生的语言表达能力和概括能力。
教学中,应抓住关键环节组织交流。
比如,在独立比较两个数的大小后,说一说“比较过程和结果”;在交流展示多个比较结果后说一说“怎样比较数的大小”;在运用“比较大小的方法”比较大小后,说一说“比较的结果和理由”。
通过交流,培养学生的语言表达能力。
此外,还应让学生在结合具体数得出比大小的方法后,进一步编写意图(1)例6教学将整万的数改写成用“万”作单位的数。
教材通过呈现人体血液中红细胞和白细胞的数量,让学生在了解一小滴血液中含红细胞个数、白细胞个数的同时,探讨把整万数改写成用“万”作单位的数。
(2)小精灵的话,凸显了把整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用。
(3)“做一做”让学生在“改写”中体会所学知识和方法,同时了解一些科普知识和信息。
☞教学建议(1)创设情境,突出“改写”的意义和作用。
人教版 四年级数学暑假讲义第4讲：大数的认识(二) (含答案)
数的产生、十进制计数法及亿以上数的认识____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教学目标1.了解数的产生，建立自然数的概念，了解自然数的一些性质和特点。
2.理解十进制计数法的含义，认识含有三级的数位顺序表及相应的计数方法。
3.能够正确读出亿以上的数，能将整亿的数改写成用“亿〞作单位的数，会用“四舍五入〞法省略亿位后面的尾数求出它的近似数。
趣味引入思考：1.为什么数会产生？ 2.为什么要进行计数？ 3.亿以上的数有多大？知识梳理知识点一：数的产生1.古时人们是用〔〕、〔〕、〔〕的方法来记数的。
2.后来人们创造了一些记数符号，这些记数符号就叫做〔〕。
例如：3.各个地区的数字不同，交流起来很不方便，因此经过很长时间，才逐渐统一成现在这种通用的阿拉伯数字。
〔思考：阿拉伯数字的由来？〕4.数字可以用来记录物体的个数，表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是〔〕。
一个物体也没有，用〔〕表示，〔〕也是自然数。
所有的自然数都是〔〕。
注：最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是〔〕。
知识点二：十进制计数法5.个〔一〕、十、百、千、万……亿、十亿、百亿、千亿都是〔〕。
6.10个十万是〔〕，10个一百万是〔〕，10个一千万是〔〕，10个一亿是〔〕， 10个十亿是〔〕，10个一百亿是〔〕。
每相邻的两个计数单位之间的进率都是( ),这种计数方法叫做( )。
7.完成下面数位顺序表：知识点三：亿以上数的读法和写法8.亿以上数的读法与亿以内数的读法相似。
读数时，先从个位起，每〔〕分一级，再从最高级读起，一级一级地往下读。
沪教版四年级上册《大数的认识(第二课时)》数学教案
沪教版四年级上册《大数的认识（第二课时）》数学教案
一、教学目标
1.了解十万以内整数的读法和写法；
2.掌握十万以内整数的大小比较；
3.能够运用掌握的知识进行简单的数学计算。
二、教学重点和难点
教学重点：十万以内整数的读法和写法、大小比较。
教学难点：十万以内整数的大小比较。
三、教学过程
1. 导入新知识
请学生向大家汇报一下自己学习到了什么，过程中，老师引导学生得出本节课所要学习的内容：十万以内整数的认识。
2. 介绍新知识
1.让学生回顾一下上节课学习的内容：十位以上整数的认识和读法。
2.通过听录音或看幻灯片，教授十万以内整数的读法。
3.给学生派发工作纸，让学生自己写出一些十万以内的整数。
3. 认识大数的大小
1.用幻灯片、板书的形式让学生进行观察，了解大数的大小关系。
2.引导学生学习组合整数的方式，进行大数的大小比较。
3.利用比较大小的练习题，让学生检查自己是否理解大数的大小比较关
系。
4. 小结
总结已学过的知识，强化学生的记忆。
再次进行整个知识点的梳理和回顾。
5. 课堂作业
请学生完成相关作业，加深对所学内容的理解和记忆。
四、教学反思
本节课采取了多种授课方式，通过听、说、写、练等多种方式，达到了知识点的教学目的。
但在实际的教学过程中，有些学生将数字的大小比较与计算混淆了，希望在以后的教学中加强训练，让学生能够区分大小比较和计算两种数学运算，从而提高他们的数学水平。
大数的认识知识点总结
大数的认识知识点总结在数学中，我们经常会遇到大数的概念和运算。
为了更好地理解和运用大数，以下是一些大数的认识知识点的总结。
一、大数的概念大数通常指的是超过常规计数范围的数字。
在数学中，大数可以是整数、小数或者分数，取决于运算的背景和需求。
二、大数的表示方法1. 科学计数法：科学计数法是一种常用的表示大数的方法。
它包括两个部分，一个基数（一般为10）和一个指数。
例如，3.45 × 10^6 就是科学计数法表示的大数，表示为 3450000。
2. 数位表示法：数位表示法是一种将大数按位展开表示的方式。
例如，123456789 就是数位表示法表示的大数，每个数字代表一个位数，从左到右依次是个位、十位、百位等。
3. 分数表示法：对于较大的分数，可以使用分数表示法表示。
分数表示法通常由两个整数表示，一个为分子，一个为分母。
例如，3/4 就是分数表示法表示的大数。
三、大数的运算1. 加法：大数的加法运算可以通过竖式计算的方法进行，从右到左逐位相加，进位保留到下一位的计算中。
2. 减法：大数的减法运算可以通过竖式计算的方法进行，从右到左逐位相减，借位保留到下一位的计算中。
3. 乘法：大数的乘法运算可以通过竖式计算或者分步进行。
无论是哪种方法，重要的是逐位相乘并将结果相加，同时注意进位的处理。
4. 除法：大数的除法运算可以通过长除法的方式进行。
将被除数从左到右地逐位与除数进行判断和计算，得到商和余数。
四、大数的应用领域1. 金融领域：在金融交易和财务计算中，经常需要处理大额资金和复杂的利率计算，这就需要运用大数的知识进行精确计算和分析。
2. 物理学：在物理学的研究中，涉及到极大或极小的物理量时，例如宇宙的质量、粒子的能量等，大数的概念和运算是不可或缺的。
3. 计算机科学：在计算机科学中，大数的运算常常用于密码学、图像处理等领域，以及需要进行高精度计算的算法设计中。
五、大数的挑战和解决方法1. 大数计算的复杂性：大数计算通常需要更多的计算资源和运算时间，因为大数的运算涉及到更多的位数和进位，可能对计算机的处理速度产生挑战。
大数的认识的教学感悟 (2)
大数的认识的教学感悟步建英上完这堂课后，总体感觉学生对大数的认识，掌握较好，由于大数的认识是在学生认识万以内数的基础上，对大数的认识和学习。
本课让学生认识的数是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，为增强学生的感性认识，观察上海各个区的人口，让学生在具体的情景中，感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。
根据学生已有的认识基础和认识规律，并结合“以学生的发展为本”教学理念再进行教学，可能效果比较好，在教学后，我觉得应该注意以下几点：1、注意知识迁移，积极调动学生已有知识经验。
学生在前面所学的100以内数的认识、1000以内数的认识、10000以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。
在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移，认识所有的计数单位。
万、十万、百万、千万，了解相邻两个单位间的十进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解。
放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到了进一步提高。
2、注意建立数感，结合生活实际创设现实情境。
数学来源与生活，大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让学生感受日常生活与大数的这种联系，我充分利用教材，让学生了解我国第五次进行人口普查的数据，并且让学生说说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应用。
帮助学生在生活中建立数感。
对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，不把它当成现成的结论直接告诉学生，而是让学生自己去发现、去体会、去独立思考、去和同学合作交流，从而理解这些知识。
充分利用直观教具（计数器），让学生自己制作数位顺序表。
3、让学生成为课堂的主人，学习的主人。
本课的难点是中间和末尾有0的数的读法，在教学时，我不直接给出结论，而是注意留给学生充分自主探索和交流的空间，让学生通过探索、发现、讨论、实践、交流获得。
大数的认识知识点总结
大数的认识知识点总结大数是指超出计算机整数类型的范围的数字，通常是十进制或二进制表示的长数字。
在计算机科学和数学中，处理大数需要特殊的算法和数据结构。
本文将介绍大数的基本概念、表示方式、常见操作及应用领域。
一、大数的概念大数是指超过计算机所能表示的整数范围的数字。
计算机通常使用固定位数的整数类型来存储和处理数字，例如32位或64位整数。
当数字超出这个范围时，就需要使用大数来处理。
二、大数的表示方式 1. 字符串表示法：使用字符串来表示大数，每位数字用字符表示，可以表示任意长度的数字。
例如，数字123456789可以用字符串“123456789”表示。
2. 数组表示法：使用数组来表示大数，数组的每个元素代表一位数字。
例如，数字123456789可以用数组[1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9]表示。
三、大数的常见操作 1. 大数的加法：从低位开始逐位相加，处理进位，直到所有位数都相加完毕。
2. 大数的减法：从低位开始逐位相减，处理借位，直到所有位数都相减完毕。
3. 大数的乘法：使用乘法算法，将每位数字与另一个大数的每位数字相乘，再进行进位处理。
4. 大数的除法：使用除法算法，将被除数逐位减去除数，直到剩余部分小于除数为止。
四、大数的应用领域 1. 加密算法：在密码学中，大数被广泛应用于加密算法，例如RSA算法和椭圆曲线加密算法。
2. 大数据处理：在大数据处理中，往往需要处理非常大的数字，例如计算总和、平均值等统计指标。
3. 数字计算：某些科学计算、金融计算等领域需要处理精度非常高的数字，大数可以用来表示和计算这样的数字。
总结：大数是指超出计算机整数类型范围的数字，可以用字符串或数组表示。
处理大数需要特殊的算法和数据结构，常见的操作有加法、减法、乘法和除法。
大数在加密算法、大数据处理和数字计算等领域有广泛应用。
了解大数的基本概念和操作对于处理大数据和高精度计算非常重要。
大数的认识知识点总结
大数的认识知识点总结在数学中，大数是指非常大的数字，通常指的是比常规计数方式范围更广的数字。
理解和掌握大数的概念对于数学学习和实际应用非常重要。
本文将总结一些关于大数的认识知识点，帮助读者更好地理解和应用大数。
一、大数的表达方法1. 位数表示法：大数可以用位数表示，比如千位数、万位数、百万位数等。
通过这种方式，我们可以了解一个数字有多少个零。
2. 科学计数法：科学计数法是一种常用的表示大数的方法。
它可以将一个大数表示为一个小数与10的幂的乘积，如1.23 × 10^6。
这种表示方法简洁明了，方便进行计算和比较。
二、大数的运算1. 加法和减法：大数的加法和减法与普通数字的运算相似，只需按位进行运算，并注意进位和借位。
2. 乘法：大数的乘法涉及到多位数的相乘，需要按照乘法法则进行计算，并注意进位。
3. 除法：大数的除法运算较复杂，可以使用长除法或者借助计算机软件进行计算。
三、大数的性质和规律1. 相关性质：大数具有很多性质和规律，例如大数与小数的相加结果仍然是大数，通过特定的运算规则，可以判断一个数能否被另一个数整除等。
2. 可除性规律：大数的可除性规律是数论中的一个重要理论，它可以帮助我们快速判断一个大数是否能够整除。
3. 质因数分解：大数的质因数分解是一种将一个大数分解为质因数相乘的方法，可以帮助我们更好地理解一个数的构成。
四、常见应用领域1. 金融领域：在金融领域中，大数运算用于计算和分析大量数据，如利率计算、货币兑换等。
2. 统计学：在统计学中，我们常常需要处理大量的数据，大数运算能够帮助我们进行精确的数据分析和预测。
3. 计算机科学：在计算机科学中，大数运算是一项重要的技术，用于处理超出计算机存储容量的数字。
总结：大数的认识和应用对于我们的生活和学习都具有重要的意义。
通过本文所提供的知识点总结，读者可以更好地理解和应用大数，在数学学习和实际问题解决中能够灵活运用。
通过不断的练习和思考，我们可以提高对大数的认知水平，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
【精品】【精品】四年级数学上大数的认识2
例1:将下列各数改写成用“万”作单位的数。
10000= 7030000= 56000000=例2：将下列各数省略“万”后面的尾数，求近似数。
6094950≈95000≈999000≈例3：一个数省略“万”后面的尾数，得到的近似数是700万，这个数最大是多少？最小是多少？例4：桌面上有七张数卡，分别是5、2、0、6、9、7、1，用它们排出一个最大的数，这个数是多少？再用它们排出一个最小的六位数，这个数是多少？例5：小强用数卡2、5、1、6、7、0、8排出了一个七位数8217056，小刚将相邻的两张数卡交换了一下位置，使所得的数尽可能大，小刚该交换哪两张数卡的位置？得数最大是多少？例6：有一类数，它们的每个数位上的数字之和都是50，这类数中最小的数是多少？例7：有一类数，它们的每个数位上的数字之和都是16，并且每一位上的数各不相同，这类数中最大的数是几？例8：根据下面的四个算式，发现其中的规律，然后在（）中填入适当的数1122÷34=33 111222÷334=333 11112 222÷3334=33331111122222÷33334=( ) 111111222222÷333334=( )111,1111222,2222÷333,34=（）2010个1 2010个2 2009个3练习：1.210000= 9600000平方千米=2. 250000= 2500万（）72000000吨=7200万（）3.先将下面各数改写成用“万”作单位的数，再将这些数按从小到大的顺序排列. 5700000、7050000、75000000、50070000。
4.根据10000=1万，1000=0.1万，100=0.01万，完成下列填空。
900= ( )万1000=( )万2000=( ) 万3000=( ) 万4000=( ) 万9900=( ) 万5. 20100000> ( ) [A.2010万 B.21000000 C.1020万 D. 201000000]6.（1）一台电视机售价0.8万元，就是( ）[A.0.8元 B.800元 C.8000元 D. 80000元]（2）1.2万=（）[A.1200 B. 12000 C. 10200 D.210007.省略“万”后面的尾数，求近似数104700 29965008.（）中填几？5( )5000≈55万72( )000≈72万9.有甲、乙两数，省略甲数万位后面的尾数后12万，省略乙数万位后面的尾数后是13万，比较两数的大小，哪个数较大？10.在611000、609900、620000、609000这四个数中，哪个数与61万最接近？11.一个数省略“万”后面的尾数，得到的近似数是10万，这个数最大是多少？最小是多少？12.一个五位数省略“万”后面的尾数，得到的近似数是一个六位数，这样的五位数有哪些？13.用数卡3、2、5、7、3、0，用它们排出一个最大的数，这个数是多少？用它们可以排出许多个五位数，其中最小的五位数是多少？14.用数卡1、0、3、6、7、9、6、0，用它们排出一个七位数，这个七位数最大是多少？最小是多少？15.桌面上有六张数卡，其中三张数卡是0，另三张数卡是9，用它们可以排出许多六位数，在这些六位数中，按从大到小的顺序排列，第五个数是多少？16.小强用数卡2、5、1、6、7、0、8排出了一个七位数8217056，小刚将相邻的两张数卡交换了一下位置，使所得的数尽可能小，小刚该交换哪两张数卡的位置？得数最小是多少？17.小亮用数卡2、5、1、6、7、0、8排出了一个七位数8217056，小明将其中的一张数卡取出，得数变为一个六位数，取出哪张数卡六位数最大？取出哪两张数卡，所得的五位数最小？18.小玲用4张数卡排出一个四位数，将它写在了纸上，然后将纸倒放，对着外面小芳站在她对面，看到一个四位数，也将它写在纸上，只是两人看到的四位数大小不等，将两个四位数相加和等于9969，小玲排出的四位数是几？19.有一类数，它们的每个数位上的数字之和都是37，这类数中最小的数是多少？20.（1）有一类数，它们的各个数位上的数字之和都是10，并且每一位上的数各不相同，在这类数中最小的数是多少？最大的数是多少？（2）.有一类数，它们的各个数位上的数字之和都是21，并且每一位上的数各不相同，这类数中，最大的数是几？21.（1）数字和等于30的最小偶数是多少？最小奇数又是多少呢？（2）把一个两位数连续写若干遍形成一个多位数，这个多位数的每一位上的数相加的和等于40，这个多位数最小是多少？22.根据1×1=1,11×11=121,111×111=12321，,,推算1111111×1111111的结果。
大数的认识第二课时读法
千 百 十 … 亿 万 万 万 万 千 百 十 个 数 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位
5 5 3 8 3 6 4 7 0 5 1 2 2 6 9 5 8 4 5 5 8 1
雄伟的万里长城全长约 6700000米。
天安门广场面积约440000平方 米，可容纳1000000人。
北京故宫占地面积约720000平 方米，是世界上最大的宫殿。
亿 以 内 数 的 认 识
万
级 个
级
千百十万 千百十个 万万万 位位位位 位位位位 24 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0
先读万级，再读个 级。万级的数，要 按照个级的数的读 法来读，再在后面 加上一个“万”字。
读作： 二千四百九十六 读作： 二千四百九十六万
想一想：你是怎么读数的？
第五次人口普查部分省市的人口总数：
都不读
只读一个“零”
亿 以 内 数 的 认 识
含有两级数的读法：
1．先读万级，再读个级； 2．万级的数，要按照个级数的读法 来读，再在后面加上一个“万”字； 3．每级末尾不管有几个0，都不读， 其他数位有一个0或连续作： 二十八万
读作：三千零七十万
北京约有13819000人。
人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》
数位顺序表
亿级 万级 个级
千 百 十 … 亿 万 万 万 万 千 百 十 个 数 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 …
亿
一 （ 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 ）
计 数 单 位
个位、十位、百位、千位是个级， 表示的是多少个一。 万位、十万位、百万位、千万位是 万级，表示的是多少个万。
澳门特别行政区：436900人
天津市：10010000人
大数的认识(2)
大数的认识⊙导入复习1．导入：这节课我们一起来复习“大数的认识”这部分内容。
(板书课题：大数的认识)2．打开教材看第一单元，看看这一单元都学习了哪些内容？学生看书，小组合作进行归纳。
⊙回顾整理，建构网络1．复习数位顺序表。
(1)让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名回答。
(2)课件出示数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？(3)个级表示什么？万级表示什么？亿级表示什么？(4)你们还记得每相邻的两个计数单位之间的进率是多少吗？10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
(5)自然数的认识。
表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然数。
一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
所有的自然数都是整数。
师：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？学生看书，小组合作进行归纳，交流汇报。
设计意图：整理归纳所学的知识，构建知识网络，掌握和理解知识间的联系。
通过复习数位顺序表等有关知识，使学生进一步掌握数的基本概念。
2．复习大数的读法。
(1)课件出示教材112页1题。
(2)回顾大数的读法。
(从高位读起，一级一级地往下读。
读亿级或万级的数，先按照个级数的读法去读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
(3)学生独立完成教材112页1题。
3．复习大数的写法。
(1)课件出示教材112页2题。
(2)请学生说一说大数应该怎样写。
(先写亿级，再写万级，最后写个级，哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位)(3)学生独立完成教材112页2题。
4．复习把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
(1)课件出示教材112页3题(1)、(2)。
(2)复习把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
(把万位、亿位后面的4个0或8个0省略掉，再在后面添上“万”字或“亿”字)(3)学生独立完成教材112页3题(1)、(2)。
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1、在数位顺序表中，从右起第（） 位是万位，它的计数单位是（），这 个数位上的6表示（）；第（）位是 亿位，它的计数单位是（），这个数 位上的8表示（）。 2、十万位右边一位是（）位，左边 一位是（）位。 3、亿位的左边一位是（）位，右边 一位是（）位。
4、一个数的最高位是百万位，它是 （）位数。 5、一个数是9位数，这个数的最高位 是（）位。 6、2408753000是（）位数，最高位 是（）位，它是由（）个十亿，（） 个亿、（）个百万，（）个十万，（） 个万，（）个千组成。 7、中国是世界上海岸线最长的国家， 总长约18000000千米，18000000由 （）个（），（）个（）组成。
8、241 8075 3003是由（）个亿、 （）万，（）个一（个）组成。 9、201000750063是由（）个亿、 （）万，（）个一（个）组成。
10 10 10 10 10 10 10第4页“做一做”的1。 （2）完成第8页练习一的1。 （3）完成第28页练习三的1、2。 （4）课下调查： 说说生活中哪些地方用到万以上的数？ 哪些地方用到亿以上的数？
综合练习
先说出下面每一个数是几位数？ 最高位是什么位？ 1645800 520600700 306000092001 980350040060
北京:19612368人
西藏:3002166人
四川:80418200人
河南:94023567人
新疆:21813334人
黑龙江:38312224人
北京: 19612368人
西藏: 3002166人
四川: 80418200人
河南: 94023567人
新疆: 21813334人
黑龙江: 38312224人
北京市人口: 19612368人
在这个计数器上，你发现了什么？ 整数数位顺序表
……
亿级
万级
个级
数 级
千百十 千 百 十 亿 亿 亿 亿 万 万 万 万 千百 十 个 数 位 …… 位 位 位 位 位 位 位 位 位位 位 位 1 9 6 1 2 3 6 8举 例 千 百 十 千 百 十 …… 万 千 百 十 个 计数单位 亿 亿亿亿 万 万 万