教学设计识字七第一课时
一年级识字七教案
一年级识字七教案教学目标：1. 学生能够认识并正确书写26个英文字母。
2. 学生能够理解并正确念出简单的单词。
3. 学生能够运用字母和单词进行简单的读写练习。
教学准备：1. 教师：英文字母卡片、单词卡片、黑板、彩色粉笔。
2. 学生：书写工具、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师告诉学生今天要学习的内容：认识英文字母和简单的单词。
2. 教师展示英文字母卡片，鼓励学生念出每个字母的发音。
二、字母认识（20分钟）1. 教师用黑板上的英文字母进行示范，让学生跟着学习。
2. 教师逐个出示英文字母卡片，让学生念出并模仿写在练习本上。
3. 教师与学生一起进行字母的拼读练习，例如：“a”–“apple”、“b”–“boy”等。
三、单词理解（20分钟）1. 教师出示单词卡片，念出单词，让学生认真听并理解每个单词的意思。
2. 教师将单词卡片混合放在桌面上，要求学生根据发音找出相应的卡片。
3. 教师与学生一起进行单词拼读练习，例如：“cat”、“dog”、“pig”等。
四、读写练习（30分钟）1. 教师提供一些简单的句子，例如：“This is a cat.”、“I like dogs.”等，让学生读出句子并理解意思。
2. 教师指导学生根据提供的句子，将句子中的单词逐个写在练习本上。
3. 教师与学生一起朗读练习写好的句子。
五、巩固与评价（10分钟）1. 教师复习所学内容，让学生回答相关问题。
2. 教师要求学生口头回答、书面回答或上台演讲，以评价学生的掌握程度。
3. 教师给予学生适当的表扬和鼓励。
教学反思：通过本节课的教学，学生在字母认识、单词理解和读写练习方面得到了一定的提升。
但是，有些学生对部分字母和单词的发音还存在一些困难，需要加强巩固。
在以后的教学中，应该更加注重反复的练习和巩固，以帮助学生更好地掌握英文字母和单词的认知能力。
新部编本人教版一年级上册语文识字7《大小多少》精品教学设计(名师教案)
识字7 《大小多少》教学目标1．准确认读“多、少、黄、牛”等 12个生字，认识“反犬旁”和“鸟字旁”，正确书写“小、少”等5个生字以及“竖折折钩”这个新笔画。
2. 背诵课文。
3．知道“大小”“多少”的关系，积累并学会恰当使用部分量词。
教学重点1.识字、写字。
2.背诵课文。
教学难点1.知道“大小”“多少”的关系，积累并学会恰当使用部分量词。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，分类识字1．学习生字：“苹、果、杏、桃、黄”。
(1)游戏一：水果超市真热闹。
出示超市图片：找一找“苹、果、杏、桃、黄”这几个生字在哪里，说一说可以用什么方法记住它们。
提示：可以用“加一加”的方法，如木+口＝杏；也可以用“减一减”的方法，如棵-木＝果，鼓励学生用多种方法识记。
(2)你在生活中见过它们吗？提示：可能在菜市场、果园、联欢会、饭店等地方见过。
(3)游戏二：我是小小售货员。
步骤一：教师提前将“苹果、杏子、黄桃”做成卡片，图片旁边配上带拼音的词语。
步骤二：一名学生扮演售货员，手持上述卡片，问：“请问您要买什么？”小组其他同学扮演顾客轮流去买水果，抽取其中一张卡片，然后举起卡片大声回答：“我要买( )。
”2．学习“只、边”。
(1)认读“只”和“边”。
(2)活动设计：我说你猜。
步骤一：教师说谜面——“八张嘴”，学生猜谜底——“只”。
步骤二：学生小组合作，试着给“边”也编个谜语，其他学生猜。
提示：要求不要过高，合理即可。
如果创编谜面有困难，教师仍然可以采用出谜面让学生猜的方式。
如：用力走路。
3．学习“牛”。
(1)出示“牛”字的演变过程：你发现了什么？提示：“牛”和我们学过的“日、月、水、火”一样，都是象形字。
(2)联系生活，拓展学习和“牛”有关的词汇。
黄色的牛叫做（黄牛）；黑色的牛叫做（黑牛）。
牛的角叫做（牛角）；牛的尾巴叫做（牛尾）。
像牛一样的脾气，叫做（牛脾气）。
4．学习“鸭、猫”。
(1)出示“鸭”“猫”两个字，教师读，学生跟读。
二年级上册语文《识字7》教案
二年级上册语文《识字7》教案二年级上册语文《识字7》教案11、同学们，喜欢猜谜语么？老师带来一个谜语大家来猜一猜：花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。
（谜底：孔雀）2、你还喜欢哪些动物啊？3、今天我们就来学习一首关于动物的拍手歌，请同学们打开课本快来读一读吧！4、老师提出读书要求：（1）注意读书姿势。
(2)读准字音，读通句子，遇到不认识的生字想办法解决它。
1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物！2、认真读课文，用自己的方法解决课文中的生字新词。
读准字音，读通句子通过谜语来调动激发学生兴趣，调动学生积极性，从而学习新知。
用自己喜欢的方式解决生字，使学生能够主动积极的学习。
1、师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？请大家打开书，翻到课本122页。
学生交流自己喜欢的小动物。
请同学们看小黑板（出示本课要求认识的10个生字）加拼音的是本课要求认识的生字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读就多读几遍。
1、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音，为什么？2、谁能把刚才难读的生字教教大家？学生齐读3、你觉得哪些字特别难记，谁有好办法记住？4、现在拿出你手中的生字卡片，我们小组比赛，看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认，又能组织好纪律，过一小会儿小组比赛。
（老师在小组间走动，随时检查学习情况）开始比赛：全读准确并声音洪亮的，老师要奖励一颗星。
（出示生字卡片，小组开火车读）1、学生自由读课文，同时注意难读的字音。
1、学生读完之后领读课文。
2、学生充分掌握字音，纠正难读字音。
3、学生想办法记住生字。
小组比赛合作交流认识生字。
都知道了什么。
在学习儿歌前通过多种形式的识记生字，使学生能够掌握字音和字形，为学习儿歌打下良好的基础。
学生合作学习，师巡视指导。
1、生字会认了，就能像老师一样准确朗读了。
那就快来读读课文吧！说说你都读懂了什么。
2、文中介绍了哪些动物，请你默读课文，画出写有动物的句子。
苏教小学语文二年级下册《 识字7 礻 衤 宀 穴》教案_1
《识字七》教学设计教学目标：1．准确、流利地朗读词语。
2．比较“礻、衤”易于混淆的偏旁。
3．会认读、书写本课五个生字“福、裙、裤、衬、衫”，了解生字组成的词语。
4．知道衣字旁与示字旁的来历，了解祖国文化，渗透传统文化教育。
教学重点：1．准确、流利地朗读词语,理解文中词语。
2．准确、美观地书写生字。
教学难点：能准确，美观地书写生字。
教学过程：一、了解“示”字的来源，学习带有“礻”旁的字词。
（一）、了解“示”的来源，学习偏旁“礻”1中国的汉字很神奇，有时候，一个字就是一幅画。
（出示图片），图画上的人在干嘛？2这样的事你做过吗？什么时候？你拜的是谁？为什么拜？3古人拜的是谁呢？他们非常相信神灵，拜天神、地神、祖先，求他们显灵，保佑自己心想事成。
4看这个图形，猜猜，它代表的可能是什么？人们根据这个图形造出了一个字，能猜出来是什么字吗？（出示“示”的演变过程）5. “示”还是一个偏旁，不过，作为偏旁，它的样子发生了变化。
（师边写边说）那么你猜猜，由“礻”旁组成的字可能与什么相关？（与神仙、与祖先相关）（二）学习“神话”1.出示“神话”，指名读，注意读准“神”的翘舌音和前鼻音。
看，这个“神”字本身就是“礻”旁。
2.中国流传着很多动人的神话故事。
（课件出示“嫦娥奔月”图）你知道这个神话故事的名字吗？嫦娥是谁？这是关于哪个节日的神话故事？嫦娥原本是人间的一个美丽善良的女子。
他的丈夫叫后羿，是个力大无穷的大英雄，她射下了天上的九个太阳，为老百姓除了害。
昆仑山的西王母送给后羿一颗仙药，人吃了这种药，能长生不老，还能升天成仙。
不过，后羿不愿意离开嫦娥，就让嫦娥把仙药藏在了百宝匣子里。
有个坏蛋叫逢蒙，非常想得到这颗仙药。
八月十五这个天，逢蒙趁后羿不在家，闯进后羿家中，逼嫦娥交出仙药。
嫦娥想：让这个坏蛋得到了仙药，不是要害更多的人吗？就在逢蒙快要找到百宝匣子时，嫦娥快步上前，取出仙药，一口吞了下去。
嫦娥吞下了仙药，飘飘悠悠飞了起来，越飞越高，一直飞到了月亮上面。
《识字七》课文优秀教学设计
《识字七》课文优秀教学设计《识字七》课文优秀教学设计【课前透视】“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。
同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。
良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。
通过学习识字３，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。
课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。
【教学目标】１、认识“虚、骄”等９个生字。
会写“短、对”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
４、有主动积累对子的愿望。
５、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
【教学重点】识字、写字和朗读。
【信息资料】１、图片、生字卡、小黑板、课件。
２、学生搜集的对子。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、切入举偶１、对对子：今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。
（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。
）爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。
课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。
２、谈话：你觉得自己是一个怎样的'孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢！（学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。
我们都有好品质。
我们都是好孩子。
”利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。
二、自学１、借助拼音自由读：把字音读准，把对子读流畅。
《识字七》教学设计
《识字7》教学设计及反思常彩虹教学目标：1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
理解内容，体会儿歌意境。
3、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物。
教具准备：动物图片、动物名称卡、保护环境标语、动物王国大门、邀请卡教学过程：一、创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢动物吗？今天，动物王国要举办一场音乐会，来了一大群动物，想知道他们是谁吗？那就跟老师一起来学习识字7（板书课题）2.动物们就藏在今天我们要学习的这篇课文里。
现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物朋友找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
二、看图、读词、识字1．来参加音乐会的动物们都有谁？让我们把它们喊出来吧！【出示图片】孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫2．图文对照，借助拼音认读词语：（保护牢记孔雀锦鸡雄鹰丛林黄鹂百灵嬉戏翱翔）动物们这么漂亮，你们想不想进入动物王国跟他们一起参加演唱会？可美丽的动物们说了，只有通过它们设置的关卡，拿到这张音乐会邀请卡，你们才能顺利地进入动物王国。
同学们，你们有没有信心能够闯关成功？（根据每环节同学们的表现，相机发邀请卡。
）（1）第一关：请同学们看黑板上的词语，如果你能带着拼音读出这些词语你就可以成功闯过第一关。
谁愿意当小老师带领大家闯关？【小老师带拼音领读（2人）】（2）如果去掉拼音你也认识这些词语，你就成功闯过第二关了。
（2人领读）（3）第三关，考研个人的时候到了，如果你们能够成功开三次小火车，你们就过关了。
（4）擦掉词语识记单个的字：（护牢孔雀锦鹰丛鹂灵嬉翱翔）A、（下一关会是什么呢？）快看，词语宝宝们都走散了，这样你还认识他们吗？那我们大声地喊出他们的名字吧！B、同学们可真厉害，来进入下一关：点兵点将，看看你是不是真的都记住这些字宝宝了。
C、接下来这一关你们肯定喜欢：动物们给你们出了几个字谜，看看你们能否猜出来。
语文园地七：识字…(1)
《语文园地七》教学设计〔第一课时〕薛莲花“识字加油站〞、“字词句运用〞、“写话〞、“书写提示〞、“日积月累〞以及“我爱阅读〞六个板块组成，主要考查学生对综合知识的掌握及运用。
本节课主要学习“识字加油站〞和“字词句运用〞两个板块。
“识字加油站〞呈现了两组词语，与日常清洁卫生活动有关：一组表示清洁工具，一组表示清洁活动。
引导学生在词语语境中认识10个生字，读准1个多音字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，引导学生认识清洁工具和清洁活动。
“字词句运用〞安排了两项内容：一是猜“摸、读、揭〞3个字的读音和意思，再查字典验证，引导学生利用汉字的结构特点——声旁相同，读音相近，采用先猜字音后查字典验证的方法识字。
二是学习含有“好似〞“像……似的〞“像……一样〞的比喻句，能联系生活，观察事物的特点，引导学生用这三个词语进行仿说。
二年级学生经过近两年的学习生活，已经认识了一局部生字，并能通过认读生字词，组词、词语造句、猜字谜和游戏稳固等方法识记生字。
“识字加油站〞“字词句运用〞中猜一猜加点字的读音和意思，对学生来说有些难度，俗话说“授人以鱼不如授人以渔〞，所以在字词句运用板块，我引导学生结合语境、生活经验和形声字的构字规律，师生交流猜一猜加点字“摸〞的读音和意思，并通过查字典验证，让学生边思考，边动手来学习语文知识。
再通过小组合作探究学习的方式，引导学生合作交流、探究，验证，猜出“读〞和“揭〞的读音和意思，让学生享受自主合作学习的快乐。
学生在日常学习中，已经接触了很多的比喻句，结合本课出现的比喻句，引导学生仿说比喻句，通过课外阅读拓展，引导学生感受比喻句的作用。
【知识与能力目标】1、引导学生联系生活，在看图认读词语的过程中，了解清洁工具的用途，发现词语的特点，根据自己的生活经验将词语分为清洁工具和清洁活动两类，并能正确识记“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾〞等11个生字，读准多音字“扫〞。
2、运用多种方法猜一猜加点字“摸〞“读〞“揭示〞的读音和意思，并查字典验证，复习稳固查字典的方法。
(小学一年级语文教案)语文教案-识字7-教学教案
语文教案－识字7－教学教案学目标：1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。
生疏一个偏旁：羊〔羊字旁〕。
2．初步了解会意字的特点培育同学主动识字的爱好。
3．朗读儿歌，理解儿歌的意思，懂得团结起来力气大的道理，并能与实际生活相联系。
4．在小组学习中，培育同学合作探究、细致观看、大胆沟通的力量。
教学重点、难点：识字、写字。
理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金〞的含义。
一、导入。
小伴侣，让我们一起来玩一个玩耍。
老师做动作，请小伴侣们猜猜看它是什么字。
〔人，大，天〕小伴侣们真聪慧，刚刚你们猜出的这些字都是和我们的生活紧密相连的。
二、看图，学习字词。
1、今日就让我们一起来学习这样的文字。
(板书课题)2、跟老师读课题识字7。
3、下面请小伴侣们看图，猜猜看它们分别是什么字。
贴图——人贴图——从,看到这个字你觉得是什么意思( 一人后面跟出来一个人)下面请你们猜一猜老师要贴什么图——众(三个人)指导读，哪个小老师教大家读一读。
(指名读,开火车读)4、这三个字都很宠爱交伴侣，它想把自己的好伴侣介绍给大家。
请大家翻开课本76页，自己借助拼音读一读这些词语。
读的时候要求读的时候读准字音,声音大声。
5、小伴侣，刚刚我们生疏了几个新伴侣，让我们一起来把它们介绍给大家好吗〔指名读词语，范读，全班读〕6、提问：那么什么叫工人呢什么叫跟从什么叫群众三、理解儿歌1、过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。
〔相机出示儿歌：二人从，三人众。
众人一条心，黄土变成金。
〕2、小伴侣们自己借助拼音把这首儿歌读一读。
3、下面我们先来生疏一下儿歌里的生字。
〔读生字、组词〕4、指名读儿歌，随机正音。
齐读儿歌。
5、读了这首儿歌，你知道了什么在小组里争辩一下，懂了的可以告知你的小伙伴，不懂的可以在旁边打个“〞，问问你的小伙伴。
6、说一说。
小伴侣们都知道了团结力气大的道理，那么在你身边有哪些事情是通过大家一起努力取得成功的呢7、读一读一个人读好了还不够，全班读好了才算好。
二年级语文上册《识字七》教曹艳霞
二年级语文上册《识字七》教学设计陕西省神木县第六小学曹艳霞教学目标：1、理解课文内容，懂得要保护动物。
2、认识本课要求会认得字，能准确认读。
3、准确，熟练地朗读拍手歌。
教学重难点：重点：1、识字。
2、准确，熟练地朗读拍手歌。
难点：理解课文内容。
教学准备：PPT 生字卡片，动物头饰。
教学过程：一、导入新课师：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天老师就带大家到精彩的动物世界里看看。
1、出示各种动物不同环境活动的图片。
（引导学生仔细观察）师：看了图片你想说什么？生各抒己见。
师：让我们很快进入“识字七”认识认识这些小动物吧！2、出示：导学目标一：用自己喜欢的方式读儿歌，用铅笔画出动物的名字。
二、初读课文，认识生字。
1、自由读儿歌，读准字音，读通句子。
2、将找出的动物名字大声读一读。
3、课件出示动物及动物的名字老师指导读词语，小老师引读，个别读，集体读。
三、课件出示当堂练习：动物要回家，快来帮帮忙。
孔雀豹子黄鹂百灵狐狸大雁狼熊猫老虎锦鸡鸟类：兽类：师：同学们，不论是天上飞的鸟类，还是地上跑的兽类，都是我们人类的好朋友，接下来我们做“找朋友”的游戏。
四、再次读生字。
出示生字：护牢孔雀锦鹰丛鹂灵嬉1、老师教读，指名读，集体读，开火车读。
2、小组讨论：同学们互相说说自己的识字方法。
学生以组选代表汇报。
五、回归课文。
师：大家这么快就记住了这么多生字，如果把生字放进课文里你还能把拍手歌读好吗？出示导学目标二：读儿歌，读出感情，读出节奏感。
1、共有九小组，每组读一小节。
2、请用自己喜欢的节奏读儿歌。
3、老师用不同的节奏范读儿歌。
4、出示图片及儿歌，学生读儿歌并理解“翱翔，嬉戏”等词语。
师：你们读的真好，给自己鼓鼓掌。
掌声真好听，那我们边拍手边读儿歌，还可以加上动作。
5、分组比赛读儿歌。
提问：这首儿歌告诉我们什么？（保护动物）小组讨论：我们应该从哪些方面着手保护动物呢？学生讨论后自由发挥。
六、老师总结：同学们大自然是我们共同的家园，让我们一起关爱动物，保护环境，创造和谐，美好的明天。
《识字７》教学设计
《识字７》教学设计《识字７》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《识字７》教学设计，欢迎大家分享。
《识字７》教学设计1教学目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学过程：一、导入：今天，我们来学习识字七。
这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？1、看着拼音把字音读准了。
2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？好，就请你们把书翻到84页，自己来学。
【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。
第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。
】二、学习字词：（一）教学“亭”、“停”。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：1、出示“亭”字2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？3、你是怎么记准字形的呢？4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。
5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。
我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。
6、一起读准它的音停：1、演示课件。
2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？3、出示“停”字。
4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。
“停”的意思就是——？6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。
】比较：1、出示：“亭”和“停”。
《识字七》教学设计王兆霞
【教学过程】第一课时一、创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢动物吗？今天我们来做个“知识竞答”的游戏，看看你们对动物了解有多少？你们愿意接受挑战吗？【出示“竞答问题”：谁的尾巴长？谁的尾巴弯？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴最好看？（孔雀）】【设计意图：通过“知识竞答”的环节，激发出学生学习的兴趣，尤其是“挑战”二字，更是激发出了低年级孩子争强好胜的个性，使课堂一开始就把学生的注意力集中了起来。
通过上课实践，达到了预期的效果。
】2.导语：你们知道孔雀在什么时候最漂亮呢？（开屏的时候。
）你们想看孔雀开屏的样子吗？【百度图片】孔雀开屏。
/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BF%D7 漂亮吗？你们想和孔雀交朋友吗？看到同学们这么热情，老师邀请了孔雀和它的4位好朋友来咱们班做客，让我们大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！【设计意图：从欣赏动物图片到欢迎动物客人，在潜移默化中拉近学生与动物之间的距离。
】二、看图、读词、识字1．看百度图片，认识动物。
【百度图片】孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵鸟/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BF%D7%C8%B8 %CD%BC%C6%AC&in=11790&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=57553243113&ln=1&fr=&ic=0&s=&se=& sme=0&tab=&width=&height=&face=0&fb=0#pn0/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BD%F5% BC%A6&in=24752&cl=2&lm=-1&pn=19&rn=1&di=6844765458&ln=1&fr=&ic=0&s=0&se=&sme=0& tab=&width=&height=&face=0&fb=0/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D0%DB% D3%A5&in=12397&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=10254973188&ln=1&fr=&ic=0&s=&se=&sme=0&t ab=&width=&height=&face=0&fb=0#pn27/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6% F0%BF&in=21570&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=6519768258&ln=1&fr=&ic=0&s=&se=&sme=0&ta b=&width=&height=&face=0&fb=0#pn27/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B0%D9% C1%E9%C4%F1&in=1116&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=11610077358&ln=1&fr=&ic=0&s=0&se=1& sme=0&tab=&width=&height=&face=0&fb=0【设计意图】锦鸡、百灵、黄鹂学生并不熟悉，利用学生爱动物的心理，展示色彩艳丽的动物图片调动学生学习的热情。
识字七教学设计
一年级下册《识字7》教学设计伊旗第四小学一年级语文组李磊一、教学目标1、认识“虚、骄”等9个生字。
会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
4、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
二、教学重点、难点：1、识字与写字。
2、正确、流利地朗读课文。
三、教具准备：教师一套生字卡；小黑板四、教学流程（一）游戏引入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。
“唱反调”开始：高──明──胖──美──新──忙──（复习“语文园地五”的生字）。
小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。
（板书课题）（游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来）（二）趣味识字★“送生字宝宝回家”1、初读课文，自主识字。
请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确，并用“——”划出不认识的生字宝宝。
2、小组合作识字。
3、指名读课文，学生评议，正音。
★“为生字宝宝找朋友”1、联系上下文，与同桌合作学习。
要求：看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。
2、全班交流。
★“带生字宝宝出门”1、过渡：带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？2、全班交流，教师相机指导记忆方法。
★“常回家看看”1、挑字卡找伙伴：翘舌音伙伴——我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？反义词伙伴——我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？2、火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多（创设情境，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。
游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）（三）赏读课文，感悟内容1、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。
（练读，汇报读）2、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？自由读课文。
人教版小学语文二年级上册《识字七》教案
人教版二年级上册《识字七》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《识字七》第一课时教学目标：1、认识8个生字，初步认识“护”、“牢”。
会写“丛”。
2、准确朗读课文。
3、激发学生对动物的喜爱和保护的愿望。
教学重点：识字写字。
教学难点：认识“锦”、“嬉”。
教学准备：教师：课件、田字格小黑板、学生专用书写纸、课题和句子条卡、投影。
学生：学生用新华字典教学方法：情境教学法、游戏教学法。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣。
1、课前播放《拍手歌》，生律动。
2、师白：今天森林王国里可真热闹，因为“金秋联欢会”马上就要开始了。
同学们想不想去看看？好，咱们一起去瞧瞧！二、设置情境，游戏识字。
（一）“演员名单”：出示带拼音“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫。
”指名读，小老师领读。
（二）“时装表演”：认识“孔雀、锦”1、出示孔雀图，师范读、生跟读。
2、出示词语“锦鸡”，引导质疑：为什么叫锦鸡？理解“锦”。
3、出示锦鸡图，指名读，强调“锦”的读音。
4、识记“锦”：引导学生“比一比”识记：锦—棉。
5、说一说：用自己的话夸夸孔雀和锦鸡。
6、读句子：孔雀锦鸡是伙伴。
（三）“空中绝技”，认识“鹰”、读准“鹰、翱翔”的音。
1、出示图片：雁群图。
师：雁群在天空写了个什么字？2、读句子：雁群天空会写字。
3、出示雄鹰翱翔图，引导说话：图上画的是什么？它在干什么？指导读准句子：雄鹰翱翔在蓝天。
4、师：你有什么办法记住“鹰”？（四）“鹂灵合唱”，认识“鹂、灵”。
1、拍手认读“黄鹂、百灵”，强调“灵”的读音。
2、音乐：鸟叫。
3、读句子：黄鹂百灵唱不休。
（五）“智力抢答”，认识“丛、嬉”，指导书写“丛”。
1、巩固已学生字词语。
2、理解“丛林”。
3、指导书写“丛”。
（1）引导观察：字形结构、特殊笔画，想办法记忆。
（2）师范写，生书空。
（3）生描红，临写。
（4）展示，评价。
5、点击礼盒，出示熊猫相册，引导学生观察：说说它们在干什么？引导用“有的。
《识字7》第一课时教学设计
一年级语文下册《识字七》教学设计禅城区环湖小学蔡银焕【教材分析】对子对仗工整、语言优美，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。
引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子（对偶句子）的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。
一年级下册第七组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。
《识字七》的内容是与品质有关的对子，借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，陶冶学生品质，而且还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举两得。
【学情分析】经过一个学期的学习，一年级的学生掌握了一定的识字方法，教学时，教师可以鼓励学生用多种形式自主识字。
通过《识字三》的学习，学生对对子也有一定的了解，他们可以随口说出几句好听的对子，对一些好读好记的对子特别感兴趣。
课堂上，教师可以充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。
【设计理念】以生为本，结合学生年龄的特点，一方面有层次地安排了形式多样的识字：如多形式的读，读中理解词语；结合生活情景，联系生活实际识字；比较、感悟句子，理解词义等。
另一方面通过自主识字，适当地拓展了阅读同时又延伸到课外，有意识引导学生主动积累对子。
【教学目标】1.继续学习识字方法，认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡、情”3个字。
2．正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。
3．初步具有主动积累对子的愿望。
4．学会合作学习，学会发现别人的优点，学会夸赞别人，陶冶品质。
【教学重点】认识9个生字，会写“冷、淡、情”3个字，能正确、流利地朗读课文。
【教学难点】理解句子中的几组意思相反或相对的词语。
【教学准备】生字卡片、课件【教学课时】两课时第一课时【教学过程】一、游戏导入，揭示课题1．玩“唱反调”游戏，激趣导入：老师说一个词，同学们就对一个意思相反的词。
一年级上册语文教案(识字7+大小多少)第一课时(人教部编版)
06
教学反思与改进
教学效果反思
学生参与度
大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出对学 习的热情和兴趣。
知识掌握程度
通过课堂练习和小组讨论，发现学生对于生字的 认识和组词能力有了明显的提高。
教学策略有效性
采用图片、儿歌和互动游戏等方式进行教学，能 够帮助学生更好地理解和记忆知识点。
教学改进设想
增加实践活动
学习新课
认识生字
出示本课生字，如“大”、“小 ”、“多”、“少”，并教授正
确的发音和书写方法。
学习组词
通过展示一些图片和例子，教授 学生如何用这些生字组成简单的 词语，如“大小”、“多少”、 “大大小小”、“多多少少”等
。
学习句子
出示一些包含这些生字的简单句 子，如“我有多少个苹果？”、 “他有多大？”等，并教授学生
游戏教学法
设计有趣的识字游戏，让学生 在游戏中学习生字。
朗读指导法
通过范读、领读、自由读等多 种形式，指导学生正确朗读课
文。
学习方法指导
观察法
引导学生仔细观察课文插图和 实物，发现大小多少的差异。
对比法
通过对比不同物品的大小多少 ，加深学生对大小多少概念的 理解。
小组合作法
组织小组合作学习，让学生在 小组内互相交流、讨论，提高 学习效果。
一年级上册语文教 案(识字7 大小多少) 第一课时(人教部编 版)
contents
目录
• 教材分析 • 学情分析 • 教学内容及过程 • 教法学法 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01
教材分析
教材的地位及作用
01
帮助学生认识常见的大小、多少 等概念，为后续学习比较级、最 高级等奠定基础。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《识字7》教案
学校一班级语文?识字7?教案学习目标1.生疏"虚、骄'等9个生字，会写"短、对'等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。
3.宠爱读对子，有积累对子的愿望。
课前预备师生各自预备本课的生字卡。
激趣导入1.同学们，我们来玩个对反义词的玩耍好吗我说一个词，你们对一个意思相反的词。
比方：我说"大'，你们对"小'；我说"白'，你们对"黑'。
现在开头!高──明──胖──美──新──忙──〔复习"语文园地五'的生字〕今日我们学习的"识字7'中的对子比这更好玩。
2.老师范读课文。
初读课文，生疏生字1.同学借助拼音自由读课文，把字音读准。
2.勾出文中的生字，用自己宠爱的方法识字。
3.分小组沟通识字方法，说说自己是怎样生疏的。
4.老师出示生字卡片，同学认读生字，老师留意订正平翘舌音。
〔分组赛读，男女赛读〕5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。
6.同桌互读互听互订正。
再读课文，感悟内容1.出示不注音的课文，请小伴侣们试着读一读，看谁读得正确、流利。
2.课文里有什么不明白的地方吗用铅笔打个小问号。
3.同学质疑，老师引导解疑。
4.师生、生生合作读对子。
还可以试着不看书，背一背。
练习写字1.看看这六个生字，哪些字简洁写错请告知大家。
2.老师范写几个不大好写的字，并提示同学："冷'的最终一点别忘了；"淡'的三点水要分开，别写成"言'字旁了，否那么就成了"谈'字了。
同学描红，临写。
拓展练习你还知道别的对子吗出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发同学读对子的爱好。
附：少说空话，多做实事。
山高水长，海阔天空。
江山如画，大地如春。
春回大地，日暖神州。
风暖日光丽，气清天宇高。
红梅报新春，瑞雪兆丰年。
识字七教学设计
2、喜欢读对子，有积累对子的愿望。
教学过程：
1．出示识字3
说说识字3的对子有什么特点？
*前后字数相同。
是描写同一方面的内容，如自然现象，春天的美景，自然的景物。
今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。
——出示课题。
自由朗读课文2遍。
2.检查自学。
（1）谁能自信地把识字7读一读。
（指名读2——3名）
（2）边指名读，边进行会认字的字音教学。
（虚骄傲淡诚实赢赞招）重点展开：诚实招——赞（平翘舌音）赢——后鼻音
（3）指名读巩固。
认一认，连一连。
（见作业本）（目标一）
jiāo ào chéng shíyíng déxūxīn chēng zàn
诚实赢得称赞虚心骄傲
3你会把这些电话线接上吗？
3.感悟对子新形式。
（1）读着，读着，小朋友你发现识字7的对子跟识字3的对子有什么不同点？*齐读识字7
不同点：*字数不同。
有一字对，二字对，句子对——诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
*内容不同
识字7前后两个意思相反。
小结：对子对字数有严格的要求，前后内容的字数要相同，这样就比较工整，。
人教版第三册《识字七》教学设计
人教版第三册《识字七》教学设计【课时目标】1、认识10个生字,书写两个字,初步掌握左窄右宽左右结构字的写法。
2、准确、熟练地朗读”拍手歌”,读出节奏感。
3、激发学生保护喜欢动物的情感,产生保护动物的美好愿望。
,读出节奏感。
激发保护动物的美好愿望。
课件、词语卡片1.创设情境,激发兴趣。
1.1 小朋友你们喜欢动物吗?说说都喜欢哪些动物?1.2 (出示森林动物图)看看都有什么动物呀?老师收到了一张森林动物园的请柬,那里的小动物邀请我们去参加他们的联欢会,想去吗?今天我们就一起来学习识字七2.随文习词2.1 请同学们自由读文,将课文中的动物找出来,遇到生字就请教一下下面的“小桃子”和“小树叶”。
(生自由读)2.2 你找到了那些动物?(指名说):一共找到了8种动物。
它们是:……(课件一一出示配图动物名称。
生自由说)(孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫)2.3 (课件出示带拼音动物名称)师:瞧,这些小动物出来迎接你们了,谁能准确读出他们的名字。
(孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵) (自由读——开火车拼读——齐拼读)2.4 (课件出示老虎丛林图)凶猛的老虎生活在哪儿呢?指图出示“丛林|”齐读、扩词2.5 这些动物朋友们在一起做游戏、玩耍多么有趣呀!谁来读读这个词,出示卡片“嬉戏”(xi)2.6 拼音宝宝躲起来了,去掉拼音你还认识他们吗? 课件出示词语孔雀、锦鸡、雄鹰、丛林、黄鹂、百灵、嬉戏不带拼音2.7 你最愿意和谁交朋友?请你在课文中找到写它的句子,先自己读读,要读出对它的喜爱哦,稍后再全班交流。
课件随即配图出示该生读的句子)师相机点拨:? 这些雁子可真守纪律,谁是一个守纪律的好孩子。
,鼓励道:你能加上自己的表演读出来吗,夸像黄鹂、百灵的歌声真好听2.8 你们和这些小动物都交上朋友了吗?(课件出示,生齐读)雄鹰翱翔在蓝天丛林深处有老虎竹林熊猫在嬉戏2.9 这些小动物太可爱了。
人们把它们编进了拍手歌。
(小学一年级语文教案)识字7-1
识字7-1教学目的：1、学会本课7个生字，生疏1个偏旁。
2、理解第一那么短文的意思，知道团结起来力气大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具预备：教学挂图，生字卡片教学过程：2021年4月17日第九周星期四第一节〔第一课时〕一、课前说：?小蚂蚁搬走大青虫的故事?〔或许〕：一只小蚂蚁发觉了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。
又来了一只，也搬不动。
后来，又来了三只、四只......最终，一大群蚂蚁最终把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
争辩：从这个故事中，你明白了什么道理二、课内悟〔一〕导入：1、认读熟字：木、人、工、心。
2、板书课题。
〔二〕初次看图，自渎生字词1、看书上的图，想一想图上画了些什么2、自由读，遇到不生疏的字多读几遍。
3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关你是怎样看出来的〔三〕看图学习生字词1、出示左图〔一〕2、图上画了谁这位小伴侣在干什么〔走路〕3、他走路的姿势像一个什么字〔出示〕人"二人'是干什么的4、左图〔二〕〔三〕教法如上。
5、小结：刚刚我们边看图边学习了哪几个生字，新词想想，这些生字与图有什么关系〔四〕看图学习短文1、自由读短文要求：读准字音，读通句子。
2、检查自学状况：金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音3、检查儿歌朗读状况4、读懂儿歌："二人从'是什么意思："三人众'是什么意思"众人一条心，黄土变成金'是什么意思回忆刚刚的"小蚂蚁搬走大青虫'的故事4、背儿歌三、教同学字1、认读生字词2、按笔顺描红反应变、成、金的笔顺5、学新偏旁："群'：羊字旁6、你是怎么记住这些字的7、指导书写，师重点指导以下字：众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。
群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。
成：第四笔斜钩要写伸展，略有弧状金：人字头要写得伸展些，盖住下面的字。
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趣味教案，激起思维的火花——小学语文第三册《识字7》（第一课时）设计理念：《语文课程标准》指出：“识字教案要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教案手段，创设丰富多彩的教案情境。
”在识字教案中，教师应认真研究汉字的规律和学生认知水平，运用生动、形象、直观的教案手段，创设丰富多彩的教案情境，激发学生的识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，产生主动识字的愿望。
同时，教师要树立学生主体意识，积极引导学生通过自主的探究实践，掌握有效的识字方法，提高学生的识字能力，促进学生素质的全面发展。
教案目标：1、学会本课7个生字，会正确、美观地书写生字。
2、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字和形声字的构字特点。
3、激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教案重点：认识本课生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、均匀。
教案难点：初步了解象形字、会意字、形声字的构字特点。
教案过程：一、图画猜谜，激趣导入。
1、师：今天上新课之前，我请小朋友们看图猜字谜，好不好？（出示）简笔画图片：一只眼睛。
生猜答，师板书：目。
2、师画简笔画：一个圆形里面一点。
生答，师板书：日。
3、再出示简笔画：一片云下有雨滴。
学生猜想，师板书：雨。
4、请小朋友们看看简笔画，再看看字，你能从中发现什么呢？学生分小组自由讨论，汇报。
5、师用图画演示“日”“雨”的演变过程。
生谈感想。
6、师小结：是啊，这些字形和图形的形状非常相像，中国的文字是多么的有意思啊！今天这节课，我们就一起来学习一些有趣的汉字。
师板书：识字7二、情景导入，说话训练。
1、师：赣榆的河滨公园，你们一定经常去玩吧！（出示挂图）说说你在那都看到了什么？自由交流。
师：今天我们就随着一位大诗人到公园里去玩。
这个公园里都有些什么？请你用完整的话向同桌介绍。
同位互相介绍。
师在同学间巡视倾听，指导说话。
2、推荐说得好的同学汇报。
3、师：你们观察得真仔细。
你看这茂密的树木，树下的石凳，路边的小亭，远处的宝塔，诗人尽情欣赏着这美丽的景色，忽然发现了一些有趣的事情。
三、图字联系，了解会意字特点。
1、（出示“亭子”图）师：诗人在公园里发现了什么？我们用自己明亮的小眼睛，仔细看看图，再看看右边的字，你们发现了什么？自己说一说。
2、生分小组讨论后指名回答：（答案预设）1)图上是一个小亭子，右边的念“亭”，也就是“小亭子”的“亭”。
2)“亭”字的上面一点很像小亭子的顶尖；3)小亭子的窗口很像“亭”的“口”；小亭子第一层的房顶很像“亭”字的秃宝盖。
（预设生成问题）生：有一点儿不像。
小亭子是三根柱子，而“亭”字下面的“丁”只有一竖。
师：（在“亭”图上用红笔描出“丁”字）是呀，这儿是不像。
请小朋友们读读“丁”字，再读读“亭”字，你发现了什么？（它们的发音差不多。
）3、师：真有意思！让我们牢牢地记住这个有趣的“亭”字。
4、你们看看，我国古时候的人可聪明了，他们根据亭子的样子就造出了“亭”字，我们把这种根据图形的样子造出来的字就叫象形字。
5、出示句子：“人来小亭边，停步侧耳听。
”师范读。
人来到小亭休息了，歇脚了，可以用一个字来表示，你们能猜到吗？（指着刚刚学到的亭字，并出示“停”图，提示他们）哦！对了！出示“停”字。
说一说你怎么记住这“停”字？生交流。
6、师：人来到小亭边不走了，不走就是——生：停。
7、师：生活当中我们会经常用到这个字。
想想，你在什么情况下听到或用到过这个字？例：来到家门口要停下，不能再走了。
爸爸开车带我出去玩，到了公园要停车。
经过路口时，要注意交通规则：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。
8、师：了不起！懂得真多！那么这两个字的用法一样吗？你能给他们分别组个词吗？生扩词。
“亭”——亭子，小亭；“停”——停车，停电，停下。
四、掌握方法，探究学字。
（一）引导学生利用刚才的学习方法小组合作，自主学习“鸟”“鸣”。
1、师（出示“亭”插图）：“人来小亭边，停步侧耳听”（播放鸟鸣声），诗人听到了什么？小鸟在叫。
2、（出示鸟与“鸟”字的对照图以及张开嘴叫的小鸟图与“鸣”字的对照图）师：我们刚才已经了解了象形字、会意字的特点，聪明的你能借助图画用刚才的方法学习下面两个字吗？小组讨论，我一会儿请讨论得最认真的小组上台当小老师。
（生分成小组，自主学习，师巡视指导。
）3、小组上台，交流汇报：“鸟”预设学生答案：1)“鸟”字的一点儿很像小鸟的眼睛。
2)“鸟”字横折钩很像小鸟的尖嘴。
3)“鸟”一横很像小鸟的尾巴。
4、师小结：“鸟”字的确很像一只可爱的小鸟。
那“鸟”字属于什么字？象形字。
5、请小老师上台教授“鸣”字。
师适时提示。
6、师：你们真是爱观察生活的有心人。
小朋友们真的很善于思考，这样我们就永远记住了“鸣”字是什么偏旁？生：口字旁。
7、师：谢谢你们，不仅告诉我“鸣”字什么意思，还告诉了我“鸣”字该怎么记，怎么用。
（二）学习“闻”字。
1、（出示插图）你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看看。
2、（出示“闻”字）谁能读准它的音，说出它的意思？3、指名说：打开门，用耳朵听。
这就是闻。
4、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。
5、闻就是听的意思。
想想平时闻字还在什么地方用到呢？指名说。
6、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）（三）归类总结。
1、看看，今天学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小朋友好好想想，小组内还可以讨论讨论。
2、推荐说得好的同学汇报：（1）“亭子”的“亭”和“鸟”是一类，这类字叫象形字。
一看到字形，我们就能想到它的样子。
这样的字有很多，你们还知道哪些象形字呢？（舟、竹、石、泉、川、水、燕）（2）“停住”的“停”、“闻”、“鸣”是一类，看到字形，就能想到它的意思。
这类字叫会意字。
我们还学过哪些字是这一类呢？五、初读小诗，学写生字。
过渡：下面，我们来学一首小诗，怎么学呢？1、请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。
2、指名生读。
3、师：小朋友不仅诗读得好，我们还和诗里的生字宝宝们交上了朋友。
现在想不想把它们写得漂漂亮亮的？在小诗中找出刚刚学过的生字。
4、仔细观察，看清字的结构及其在田字格中的位置。
你认为什么字比较难写呢？请你提醒大家注意。
5、请学生当小老师讲解生字，师在黑板上的田字格里范写生字。
“亭”字的笔顺应从上——到下写。
亭字口扁宝盖长，一条腿儿立中央。
“闻”字：门字左短右边长，耳字大小要适当。
门字框竖要直，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，短横不要碰右竖，第二短横要靠近横中线。
“鸣”左窄右宽，“口”应在左上与“鸟”的眼睛点在同一水平线上。
6、师提示：不仅要做到笔笔到位。
写字姿势也很重要，请你跟我这样做：手离笔尖要一寸，头正、肩平、腰直、足安。
注意保持，直到写完字为止。
先描红，再仿影，记住每一笔的位置和写法。
边写边对照。
7、生练习描红，师巡视指导，随时表扬做得好的同学。
六、文字游戏，激发课外识字兴趣。
师：小朋友们，你们写的字老师很满意，掌握了一些写字的小窍门，相信以后会写得更好。
下面我们来做个文字游戏，轻松一下。
1、请你来跟我猜猜看。
（根据课堂剩余时间灵活掌握内容的多少）人来小亭边，不走了，是哪个字？打开门，用耳朵听是什么字？小鸟张着嘴叫呢？课外的拓展。
日月齐照，大放光明——明。
上小下大，形似山尖——尖。
手在树上，采摘东西——采。
乔木丛生，成为树林——林。
三人团结，众志成城——众。
色彩丰富，鲜艳美丽——艳。
小土为尘，尘土飞扬——尘。
室中失火，酿成火灾——灾。
田间长草，植物幼苗——苗。
用手分物，掰为两截——掰。
眼睛流水，泪水汪汪——泪。
出工有力，就会成功——功。
不端不正，东倒西歪——歪。
2、同学们可真了不起，这么难的字都能猜到。
老师再出道题考考你们。
（出示：“明、鲜、灭、休”的图片）一幅图片代表一个字，你仔细看这些图片，想一想你能猜出哪几个字，并说一说你猜这个字的理由。
（生分别猜字）3、师小结：小朋友们真了不起，不光学会这几个字，还掌握了这种学字方法。
小小汉字，奥妙无穷，一个字就是一幅多彩的图画，一个字就是一个动人的故事。
只要你展开想象，睁大眼睛，读懂了，看懂了，就会发现许多有趣的方法来记住它们。
汉字无处不在，到处都有，我们下课快去找找吧！七、作业园地。
1、汉字开花游戏。
2、多动脑筋多想像。
古人常说“诗情画意”，请你把“人来小亭边，停步侧耳听。
林深不见鸟，但闻鸟鸣声。
”这首小诗画成一幅图画。
（提示：表现“鸟鸣声”可以在树叶之间画几个音符，表示小鸟在唱歌。
也可以在树丛后只画出鸟儿张开的嘴巴，也可以在树林里都画上了圆圈，里面写上自己想象的语言，当成小鸟的歌声……）教后反思：二年级孩子年龄小，形象思维活跃。
当他们看到生字竟和一幅幅图画有着极其相似的地方。
一个字就是一幅图，一个字就是一幅图的意思，感觉是独特的。
在图与字的对照学习体验中，学生真切地感受到了原本干巴巴的汉字中隐藏着的趣味。
这样的汉字学习，已不再是单调枯燥的，而是有滋有味，乐在其中的。
通过本课教案，我认识到：在识字教案中，如果能够得力得法，引导学生在自主探究的学习中，领悟有效的识字方法，就能为今后的自主学字奠定基础。
另外，在游戏中激发孩子对汉字的热爱，在培养孩子识字能力的同时激发其对识字活动的喜爱情感，反过来再使孩子的这种情感影响其识字的能力与自主性的提高。
使学生充分投入到教案活动中，实实在在地体现教案中教师的主导地位和学生的主体作用，实现“三维教案目标”。
总而言之，只要能针对儿童以形象思维为主这一认识特点，设法丰富学生的感知表象，充分调动学生学习的积极性和主动性，识字就不再是一种乏味地机械记忆，而成为一种有趣的活动。
识字教案，贵在激发情趣；情趣何来？贵在利用汉字自身的人文情愫，结合低年级儿童“万物皆有情”的特点创设丰富多彩的识字情境。
这样才能将枯燥的认识、记忆变成愉快的经历，提高教案效率。