6、3为什么它们平行 ※2

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必修② 第二章 点线面的位置关系 导学案(第1稿)

必修② 第二章 点线面的位置关系 导学案(第1稿)

中山市东升高中高一年级校本教材开发小组编印数学导学案2008~2009 学年第一学期模块:必修 ②章节: 第二章 点线面的位置关系 班级: 姓名:中山市东升高中 高一数学◆必修2◆导学案 编写:赵进 校审:王艳艳1§2.1.1 平面学习目标1. 了解平面的描述性概念;2. 掌握平面的表示方法和基本画法;3. 掌握平面的基本性质;4. 能正确地用数学语言表示点、直线、平面以及它 们之间的关系. 学习过程一、课前准备(预习教材 P 40~ P 43,找出疑惑之处) 引入: 平面是构成空间几何体的基本要素.那么什么 是平面呢?平面如何表示呢?平面又有哪些性质呢?二、新课导学 ※ 探索新知探究 1:平面的概念与表示问题:生活中哪些物体给人以平面形象?你觉得平 面可以拉伸吗?平面有厚薄之分吗?新知 1:平面(plane)是平的;平面是可以无限延展 的;平面没有厚薄之分.问题:通常我们用一条线段表示直线,那你认为用 什么图形表示平面比较合适呢? 新知 2:如上图,通常用平行四边形来表示平面.平 面可以用希腊字母 ,, a b g 来表示,也可以用平行四 边形的四个顶点来表示,还可以简单的用对角线的 端点字母表示.如平面a ,平面ABCD ,平面AC 等.规定:①画平行四边形,锐角画成45°,横边长等 于其邻边长的 2 倍; ②两个平面相交时, 画出交线, 被遮挡部分用虚线画出来;③用希腊字母表示平面时,字母标注在锐角内.问题:点动成线、线动成面.联系集合的观点,点和 直线、平面的位置关系怎么表示?直线和平面呢? 新知 3:⑴点A 在平面a 内,记作 A a Î ;点 A 在 平面a 外,记作 A a Ï .⑵点 P 在直线l 上,记作 P l Î ,点P 在直线外,记作P l Ï .⑶直线l 上所有 点都在平面a 内,则直线l 在平面a 内(平面a 经过 直线l ),记作l aÌ ;否则直线就在平面外,记作 l a Ë .探究 2:平面的性质问题:直线l 与平面a 有一个公共点P ,直线l 是否 在平面a 内?有两个公共点呢?新知 4:公理1 如果一条直线上的两点在一个平面 内,那么这条直线在此平面内.用集合符号表示为: ,, A l B l ÎÎ 且 , A B l a a aÎÎÞÌ 问题:两点确定一直线,两点能确定一个平面吗? 任意三点能确定一个平面吗?新知 5:公理 2 过不在一条直线上的三点,有且只 有一个平面.如上图,三点确定平面ABC .问题:把三角板的一个角立在课桌面上,三角板所 在平面与桌面所在平面是否只相交于点 B ?为什 么?新知 6:公理 3 如果两个不重合的平面有一个公共点, 那么它们有且只有一条过该点的公共直线.如下 图所示:平面a 与平面b 相交于直线l ,记作 l a b = I .公理3 用集合符号表示为, P a Î 且Pb Î Þ l a b = I ,且P l Î ※ 典型例题例 1 如图,用符号表示下列图形中点、直线、平面 之间的位置关系.2008年下学期◆高一 月 日 班级: 姓名: 第二章 点、 线、 面的位置关系2例 2 如图在正方体ABCD A B C D ¢¢¢¢ - 中,判断下列 命题是否正确,并说明理由: ⑴直线AC 在平面ABCD 内; ⑵设上下底面中心为 , O O ¢, 则平面AA C C ¢¢ 与平面BB ¢D D ¢ 的交线为OO ¢;⑶点 ,, A O C ¢可以确定一平面; ⑷平面AB C ¢¢与平面AC D¢ 重合.※ 动手试试 练 用符号表示下列语句,并画出相应的图形: ⑴点A 在平面a 内,但点B 在平面a 外; ⑵直线a 经过平面a 外的一点M ; ⑶直线a 既在平面a 内,又在平面b 内.三、总结提升 ※ 学习小结1. 平面的特征、画法、表示;2. 平面的基本性质(三个公理);3. 用符号表示点、线、面的关系.※ 知识拓展平面的三个性质是公理(不需要证明,直接可以用), 是用公理化方法证明命题的基础.其中公理1可以用 来判断直线或者点是否在平面内;公理2用来确定 一个平面,判断两平面重合,或者证明点、线共面; 公理 3 用来判断两个平面相交,证明点共线或者线 共点的问题.学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为 ( ). A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差※ 当堂检测(时量:5分钟 满分:10分)计分:1. 下面说法正确的是( ).①平面 ABCD 的面积为 210cm ②100个平面重合比50个平面重合厚③空间图形中虚线都是辅助线④ 平面不一定用平行四边形表示.A.①B.②C.③D.④ 2. 下列结论正确的是( ). ①经过一条直线和这条直线外一点可以确定一个 平面②经过两条相交直线,可以确定一个平面③经 过两条平行直线,可以确定一个平面④经过空间任 意三点可以确定一个平面 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个3. 如图在四面体中,若直线EF 和GH 相交,则它 们的交点一定( ).A.在直线DB 上B.在直线AB 上C.在直线CB 上D.都不对 4. 直线 12 , l l 相交于点P ,并且分别与平面g 相交于 点 , A B 两点, 用符号表示为____________________. 5. 两个平面不重合,在一个面内取 4点,另一个面 内取 3 点,这些点最多能够确定平面_______个.课后作业1. 画出满足下列条件的图形:⑴三个平面:一个水平,一个竖直,一个倾斜; ⑵ ,,, l AB CD a b a b =ÌÌ I AB ∥l ,CD ∥l .2.如图在正方体中,A 是顶点, , B C 都是棱的中点, 请作出经过 ,, A B C 三点的平面与正方体的截面.O ¢ O B C D ADC B A HGDCFBA中山市东升高中 高一数学◆必修2◆导学案 编写:赵进 校审:王艳艳3§2.1.2 空间直线与直线之间的位置关系学习目标1. 正确理解异面直线的定义;2. 会判断空间两条直线的位置关系;3. 掌握平行公理及空间等角定理的内容和应用;4. 会求异面直线所成角的大小.学习过程一、课前准备(预习教材 P 44~ P 47,找出疑惑之处) 复习 1: 平面的特点是______、_______ 、 _______. 复习 2:平面性质(三公理)公理 1___________________________________; 公理 2___________________________________; 公理3___________________________________.二、新课导学※ 探索新知探究 1:异面直线及直线间的位置关系问题:平面内两条直线要么平行要么相交(重合不 考虑),空间两条直线呢? 观察:如图在长方体中,直线A B ¢ 与CC ¢的位置关系如何?结论:直线A B ¢ 与CC ¢既不相交,也不平行.新知 1:像直线A B ¢ 与CC ¢这样不同在任何一个平 面内的两条直线叫做异面直线(skew lines).试试:请在上图的长方体中,再找出3 对异面直线.问题:作图时,怎样才能表示两条直线是异面的? 新知 2:异面直线的画法有如下几种( , a b 异面): 试试:请你归纳出空间直线的位置关系.探究 2:平行公理及空间等角定理问题:平面内若两条直线都和第三条直线平行,则 这两条直线互相平行,空间是否有类似规律? 观察: 如图 2­1,在长方体中, 直线C D¢¢∥ A B ¢¢,AB ∥ A B ¢¢,那么直线AB 与C D ¢¢平行吗?图 2­1新知 3: 公理 4 (平行公理)平行于同一条直线的两 条直线互相平行.问题: 平面上,如果一个角的两边与另一个角的两边 分别平行,则这两个角相等或者互补,空间是否有 类似结论?观察:在图 2­1 中, ADC Ð 与 A D C ¢¢¢ Ð , ADC Ð 与 A BC ¢¢¢ Ð 的两边分别对应平行,这两组角的大小关 系如何?新知 4: 定理 空间中如果两个角的两边分别对应平行,那么这两个角相等或互补.探究 3:异面直线所成的角问题:平面内两条直线的夹角是如何定义的?想一想异面直线所成的角该怎么定义?图 2­2新知 5: 如图2­2,已知两条异面直线 , a b , 经过空间 任一点O 作直线 a ¢∥a ,b ¢∥b ,把a ¢与b ¢所成的 锐角(或直角)叫做异面直线 , a b 所成的角(夹角).如果两条异面直线所成的角是直角,就说这两条直线互相垂直,记作a b ^ . 反思:思考下列问题.⑴ 作异面直线夹角时,夹角的大小与点O 的位置有关吗?点O 的位置怎样取才比较简便?⑵ 异面直线所成的角的范围是多少?⑶ 两条互相垂直的直线一定在同一平面上吗?⑷ 异面直线的夹角是通过什么样的方法作出来的?它体现了什么样的数学思想? ※ 典型例题例1 如图2­3, ,,, E F G H 分别为空间四边形ABCD 各边 ,,, AB BC CD DA 的中点,若对角线 2, BD = 4 AC = ,则 22 EG HF + 的值为多少?(性质:平行四 边形的对角线的平方和等于四条边的平方和).aaba2008年下学期◆高一 月 日 班级: 姓名: 第二章 点、 线、 面的位置关系4图 2­3例 2 如图 2­4,在正方体中,求下列异面直线所成的角.⑴BA ¢和CC ¢ ⑵B D ¢¢和C A¢ 图 2­4※ 动手试试练 正方体 ABCD A B C D ¢¢¢¢ - 的棱长为a ,求异面直线AC 与 A D ¢¢所成的角.三、总结提升※ 学习小结1. 异面直线的定义、夹角的定义及求法;2. 空间直线的位置关系;3. 平行公理及空间等角定理.※ 知识拓展异面直线的判定定理:过平面外一点与平面内一 点的直线, 和平面内不经过该点的直线是异面直线.如图, ,,, a A B B a a a a ÌÏÎÏ ,则直线AB 与直线 a 是异面直线.学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为 ( ). A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差※ 当堂检测(时量:5分钟 满分:10分)计分: 1. ,, a b c 为三条直线,如果 , a c b c ^^ ,则 , a b 的位 置关系必定是( ).A.相交B.平行C.异面D.以上答案都不对 2. 已知 , a b 是异面直线,直线c 平行于直线a ,那么c 与b ( ). A.一定是异面直线 B.一定是相交直线 C.不可能是平行直线 D.不可能是相交直线 3. 已知 l a b = I , , a b a b ÌÌ , 且 , a b 是异面直线, 那么直线l ( ).A.至多与 , a b 中的一条相交B.至少与 , a b 中的一条相交C.与 , a b 都相交D.至少与 , a b 中的一条平行4. 正方体 ABCD A B C D ¢¢¢¢ - 的十二条棱中,与直线 AC ¢是异面直线关系的有___________条.5. 长方体 1111 ABCD A B C D - 中, 3 AB = , 2, BC = 1 AA =1, 异面直线AC 与 11 A D 所成角的余弦值是______.课后作业 1. 已知 , E E ¢是正方体 AC ¢棱 AD , A D ¢¢的中点,求证: CEB C E B¢¢¢ Ð=Ð . 2. 如图 2­5,在三棱锥P ABC - 中,PA BC ^ ,E 、F 分别是PC 和 AB 上的点,且 32PE AF EC FB == ,设EF 与PA 、BC 所成的角分别为 , a b , 求证: 90 a b += °.图 2­5中山市东升高中 高一数学◆必修2◆导学案 编写:赵进 校审:王艳艳5§2.1.3 空间直线与平面之间的位置关系§2.1.4 平面与平面之间的位置关系学习目标1. 掌握直线与平面之间的位置关系, 理解直线在平 面外的概念,会判断直线与平面的位置关系;2. 掌握两平面之间的位置关系, 会画相交平面的图 形.学习过程一、课前准备(预习教材 P 48~ P 50,找出疑惑之处)复习 1:空间任意两条直线的位置关系有_______、 _______、_______三种. 复习 2:异面直线是指________________________ 的两条直线,它们的夹角可以通过______________ 的方式作出,其范围是___________.复习 3:平行公理:__________________________ ________________;空间等角定理:_______________________________________________________.二、新课导学 ※ 探索新知探究 1:空间直线与平面的位置关系 问题: 用铅笔表示一条直线, 作业本表示一个平面, 你试着比画,它们之间有几种位置关系?观察:如图 3­1,直线A B ¢ 与长方体的六个面有几种 位置关系?图 3­1新知 1:直线与平面位置关系只有三种: ⑴直线在平面内—— ⑵直线与平面相交—— ⑶直线与平面平行——其中,⑵、⑶两种情况统称为直线在平面外.反思:⑴从交点个数方面来分析,上述三种关系对应的交 点有多少个?请把结果写在新知1的——符号后面 ⑵请你试着把上述三种关系用图形表示出来,并想 想用符号语言该怎么描述.探究 2:平面与平面的位置关系问题:平面与平面的位置关系有几种?你试着拿两 个作业本比画比画.观察:还是在长方体中,如图 3­2,你看看它的六个面两两之间的位置关系有几种?图 3­2新知 2:两个平面的位置关系只有两种: ⑴两个平面平行——没有公共点 ⑵两个平面相交——有一条公共直线试试:请你试着把平面的两种关系用图形以及符号 语言表示出来.※ 典型例题例 1 下列命题中正确的个数是( )①若直线l 上有无数个点不在平面a 内,则l ∥a . ②若直线l 与平面a 平行, 则l 与平面a 内的任意一 条直线都平行.③如果两条平行直线中的一条与一个平面平行,那 么另一条也与这个平面平行.④若直线l 与平面a 平行,则l 与平面a 内的任意一 条直线都没有公共点.A.0B.1C.2D.32008年下学期◆高一 月 日 班级: 姓名: 第二章 点、 线、 面的位置关系6例 2 已知平面 , a b ,直线 , a b ,且a ∥b ,a a Ì ,b b Ì ,则直线a 与直线b 具有怎样的位置关系?※ 动手试试 练 1. 若直线a 不平行于平面a ,且a a Ë ,则下列 结论成立的是( ) A.a 内的所有直线与a 异面 B.a 内不存在与a 平行的直线 C.a 内存在唯一的直线与a 平行D.a 内的直线与a 都相交.练 2. 已知 ,, a b c 为三条不重合的直线, ,, a b g 为三 个不重合的平面:①a ∥c ,b ∥c Þ a ∥b ; ②a ∥g ,b ∥g Þ a ∥b ; ③a ∥c ,c ∥a Þ a ∥a ; ④a ∥g ,a ∥a a Þ ∥g ; ⑤a a Ë ,b a Ì ,a ∥b Þ a ∥a . 其中正确的命题是( )A.①⑤B.①②C.②④D.③⑤三、总结提升 ※ 学习小结1. 直线与平面、平面与平面的位置关系;2. 位置关系用图形语言、符号语言如何表示;3. 长方体作为模型研究空间问题的重要性. ※ 知识拓展求类似确定空间的部分、平面的个数、交线的 条数、交点的个数问题,都应对相应的点、线、面的 位置关系进行分类讨论, 做到不重不漏.分类讨论是 数学中常用的重要数学思想方法,可以使问题化难 为易、化繁为简.学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为 ( ) . A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差※ 当堂检测(时量:5分钟 满分:10分)计分: 1. 直线l 在平面a 外,则( ). A.l ∥a B.l 与a 至少有一个公共点 C.l A a = I D.l 与a 至多有一个公共点 2. 已知a ∥a ,b a Ì ,则( ). A.a ∥b B.a 和b 相交C.a 和b 异面D.a 与b 平行或异面3. 四棱柱的的六个面中,平行平面有( ). A.1 对 B.1 对或2 对 C.1 对或 2 对或 3 对D.0 对或1 对或 2对或 3 对4. 过直线外一点与这条直线平行的直线有____条; 过直线外一点与这条直线平行的平面有____个.5. 若在两个平面内各有一条直线, 且这两条直线互 相平行, 那么这两个平面的位置关系一定是______. 课后作业 1. 已知直线 , a b 及平面a 满足: a ∥a ,b ∥a ,则 直线 , a b 的位置关系如何?画图表示.2. 两个不重合的平面, 可以将空间划为几个部分? 三个呢?试画图加以说明.中山市东升高中 高一数学◆必修2◆导学案 编写:赵进 校审:王艳艳7§2.1 空间点、直线、平面之间的位置关系(练习)学习目标1. 理解和掌握平面的性质定理,能合理运用;2. 掌握直线与直线、直线与平面、平面与平面的位 置关系;3. 会判断异面直线,掌握异面直线的求法;4. 会用图形语言、符号语言表示点、线、面的位置关系.学习过程一、课前准备(预习教材 P 40~ P 50,找出疑惑之处) 复习 1:概念与性质⑴平面的特征和平面的性质(三个公理); ⑵平行公理、等角定理;⑶直线与直线的位置关系 ì ïí ï î 平行 相交异面 ⑷直线与平面的位置关系 ì ïí ï î在平面内 相交平行 ⑸平面与平面的位置关系 ìíî平行 相交 复习 2:异面直线夹角的求法:平移线段作角,解 三角形求角.复习 3:图形语言、符号语言表示点、线、面的位置关系⑴点与线、点与面的关系; ⑵线与线、线与面的关系; ⑶面与面的关系.二、新课导学 ※ 典型例题 例 1 如图 4­1, ABC D 在平面a 外,AB P a = I , BC Q a = I , AC R a = I ,求证:P ,Q ,R 三点共线.图 4­1小结:证明点共线的基本方法有两种⑴找出两个面的交线,证明若干点都是这两个平面 的公共点,由公理 3 可推知这些点都在交线上,即 证若干点共线. ⑵选择其中两点确定一条直线,证明另外一些点也 都在这条直线上. 例 2 如图 4­2,空间四边形ABCD 中,E ,F 分别是AB 和CB 上的点,G ,H 分别是CD和 AD 上的点,且EH FG 与 相交于点K .求证:EH,BD ,FG 三条直线相交于同一点.图 4­2小结:证明三线共点的基本方法为:先确定待证的三线中的两条相交于一点,再证明此点是二直线所 在平面的公共点,第三条直线是两个平面的交线, 由公理 3 得证这三线共点.例 3 如图 4­3,如果两条异面直线称作“一对” ,那么在正方体的 12 条棱中,共有异面直线多少对? 图 4­3反思:分析清楚几何特点是避免重复计数的关键,计数问题必须避免盲目乱数,分类时要不重不漏.※ 动手试试练 1. 如图 4­4,是正方体的平面展开图,图 4­4则在这个正方体中:2008年下学期◆高一 月 日 班级: 姓名: 第二章 点、 线、 面的位置关系8①BM 与ED 平行 ②CN 与BE 是异面直线③CN 与BM 成60°角 ④DM 与BN 是异面直线其中正确命题的序号是( )A.①②③B.②④C.③④D.②③④练 2. 如图 4­5, 在正方体中,E ,F 分别为AB 、AA ¢的中点,求证:CE ,D F¢ ,DA 三线交于一点. 图 4­5练3. 由一条直线和这条直线外不共线的三点,能确 定平面的个数为多少? 小结:分类讨论的数学思想三、总结提升※ 学习小结1. 平面及平面基本性质的应用;2. 点、线、面的位置关系;3. 异面直线的判定及夹角问题.※ 知识拓展异面直线的判定方法:①定义法:利用异面直线的定义,说明两直线不平 行,也不相交,即不可能在同一个平面内. ②定理法:利用异面直线的判定定理说明.③反证法(常用):假设两条直线不异面,则它们一 定共面,即这两条直线可能相交,也可能平行,然 后根据题设条件推出矛盾.学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为 ( ). A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差 ※ 当堂检测(时量:5分钟 满分:10分)计分: 1. 直线 1 l ∥ 2 l ,在 1 l 上取 3 个点,在 2 l 上取 2 个点, 由这 5 个点确定的平面个数为( ). A.1 个 B.3 个 C.6个 D.9 个 2. 下列推理错误的是( ). A. A l Î , A a Î ,B l Î ,B a Î l aÞÌ B. A a Î , A b Î ,B a Î ,B b Î AB a b Þ= I C.l a Ë , A l A aÎÞÏ D.A ,B ,C a Î , A ,B ,C b Î ,且 A ,B ,C 不共线 a b Þ 与 重合3. a ,b 是异面直线,b ,c 是异面直线, 则a ,c 的位置 关系是( ).A.相交、平行或异面B.相交或平行C.异面D.平行或异面4. 若一条直线与两个平行平面中的一个平面平行, 则它与另一平面____________.5. 垂直于同一条直线的两条直线位置关系是_____ _____________;两条平行直线中的一条与某一条直线垂直,则另一条和这条直线______.课后作业1. 如图 4­6,在正方体中M ,N 分别是 AB 和DD ¢的 中点,求异面直线B M ¢ 与CN 所成的角.图 4­62. 如图 4­7,已知不共面的直线a ,b ,c 相交于O 点, M ,P 点是直线a 上两点,N ,Q 分别是直线b ,c 上 一点.求证:MN 和PQ 是异面直线.图 4­7P NM O中山市东升高中 高一数学◆必修2◆导学案 编写:赵进 校审:王艳艳9§2.2.1 直线与平面平行的判定学习目标1. 通过生活中的实际情况,建立几何模型,了解直 线与平面平行的背景;2. 理解和掌握直线与平面平行的判定定理, 并会用 其证明线面平行.学习过程一、课前准备(预习教材 P 54~ P 55,找出疑惑之处)复习:直线与平面的位置关系有______________, _______________,_________________.讨论:直线和平面的位置关系中,平行是最重要的关系之一,那么如何判定直线和平面是平行的呢? 根据定义好判断吗?二、新课导学 ※ 探索新知探究 1:直线与平面平行的背景分析实例 1:如图 5­1,一面墙上有一扇门,门扇的两边 是平行的.当门扇绕着墙上的一边转动时, 观察门扇 转动的一边l 与墙所在的平面位置关系如何?图 5­1实例 2:如图 5­2,将一本书平放在桌面上,翻动书 的封面,观察封面边缘所在直线l 与桌面所在的平面具有怎样的位置关系?图 5­2结论:上述两个问题中的直线l 与对应平面都是平 行的.探究 2:直线与平面平行的判定定理 问题: 探究1两个实例中的直线l 为什么会和对应的 平面平行呢?你能猜想出什么结论吗?能作图把 这一结论表示出来吗?新知:直线与平面平行的判定定理定理:平面外一条直线与此平面内的一条直线平 行, 则该直线与此平面平行. 如图 5­3所示, a ∥a .图 5­3反思:思考下列问题⑴用符号语言如何表示上述定理;⑵上述定理的实质是什么?它体现了什么数学思 想?⑶如果要证明这个定理,该如何证明呢?※ 典型例题 例 1 有一块木料如图5­4 所示,P 为平面BCEF 内一点,要求过点P 在平面BCEF 内作一条直线与平 面ABCD 平行,应该如何画线?图 5­4例 2 如图 5­5,空间四边形ABCD 中, , E F 分别是, AB AD 的中点,求证:EF ∥平面BCD .图 5­5※ 动手试试练1. 正方形ABCD 与正方形ABEF 交于AB , M 和N 分别为AC 和BF 上的点,且AM FN = , 如图 5­6 所示.求证:MN ∥平面BEC .图 5­6练 2. 已知 ABC D , , D E 分别为 , AC AB 的中点,沿 DE 将 ADE D 折起,使A 到 A ¢的位置,设M 是 A B ¢ 的中点,求证:ME ∥平面A CD ¢ .三、总结提升※ 学习小结1. 直线与平面平行判定定理及其应用,其核心是线 线平行Þ线面平行;2. 转化思想的运用:空间问题转化为平面问题. ※ 知识拓展判定直线与平面平行通常有三种方法: ⑴利用定义: 证明直线与平面没有公共点.但直接证 明是困难的,往往借助于反正法来证明. ⑵利用判定定理, 其关键是证明线线平行.证明线线 平行可利用平行公理、中位线、比例线段等等. ⑶利用平面与平面平行的性质.(后面将会学习到)学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为 ( ) . A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差※ 当堂检测(时量:5分钟 满分:10分)计分: 1. 若直线与平面平行, 则这条直线与这个平面内的 ( ).A.一条直线不相交B.两条直线不相交C.任意一条直线都不相交D.无数条直线不相交 2. 下列结论正确的是( ). A.平行于同一平面的两直线平行B.直线l 与平面a 不相交,则l ∥平面aC. , A B 是平面a 外两点, , C D 是平面a 内两点, 若 AC BD = ,则AB ∥平面aD.同时与两条异面直线平行的平面有无数个3. 如果AB 、BC 、CD 是不在同一平面内的三条线 段,则经过它们中点的平面和直线 AC 的位置关系 是( ).A.平行B.相交C.AC 在此平面内D.平行或相交 4. 在正方体 1111 ABCD A B C D - 的六个面和六个对角 面中,与棱AB 平行的面有________个.5. 若直线 , a b 相交,且a ∥a ,则b 与平面a 的位 置关系是_____________.课后作业1. 如图 5­7,在正方体中,E 为 1 DD 的中点,判断1 BD 与平面AEC 的位置关系,并说明理由.图 5­72. 如图 5­8,在空间四边形ABCD 中,P 、Q 分别是 ABC D 和 BCD D 的重心.求证:PQ ∥平面ACD .图 5­8N MFEDBA§2.2. 2 平面与平面平行的判定学习目标1. 能借助于长方体模型讨论直线与平面、 平面与平 面的平行问题;2. 理解和掌握两个平面平行的判定定理及其运用;3. 进一步体会转化的数学思想.学习过程一、课前准备(预习教材 P 56~ P 57,找出疑惑之处) 复习 1: 直线与平面平行的判定定理是___________ ___________________________________________. 复习 2:两个平面的位置关系有___种,分别为____ ___和_______.讨论:两个平面平行的定义是两个平面没有公共点, 怎样证明两个平面没有公共点呢?你觉得好证吗? 二、新课导学 ※ 探索新知探究:两个平面平行的判定定理问题 1:平面可以看作是由直线构成的.若一平面内 的所有直线都与另一个平面平行,则这两个平面平 行吗?由此你可以得到什么结论?结论:两个平面平行的问题可以转化为一个平面内 的直线与另一个平面平行的问题.问题 2:一个平面内所有直线都平行于另外一个平 面好证明吗?能否只证明一个平面内若干条直线 和另外一个平面平行,那么这两个平面就平行呢? 试试:在长方体中,回答下列问题 ⑴如图 6­1, AA AA B B ¢¢¢ Ì面, AA ¢∥面BB C C ¢¢ , 则面AA B B ¢¢ ∥面BB C C ¢¢ 吗?图 6­1⑵如图 6­2,AA ¢∥EF ,AA ¢∥ DCC D¢¢ 面,EF ∥ DCC D ¢¢ 面 ,则 A ADD ¢¢ 面 ∥ DCC D¢¢ 面 吗? 图 6­2⑶如图 6­3,直线A C ¢¢和B D ¢¢相交,且A C ¢¢、B D ¢¢ 都和平面ABCD 平行(为什么),则平面A B C D ¢¢¢¢∥ 平面ABCD 吗?图 6­3反思:由以上 3 个问题,你得到了什么结论?新知:两个平面平行的判定定理 一个平面内的两条相交直线与另一个平面平行, 则这两个平面平行. 如图 6­4所示,a ∥b .图 6­4反思:⑴定理的实质是什么? ⑵用符号语言把定理表示出来.⑶如果要证明定理,该怎么证明呢? ※ 典型例题例 1 已知正方体 1111ABCD A B C D - , 如图 6­5, 求证: 平面 11 AB D ∥1 CB D . 图 6­5例 2 如图 6­6, 已知 , a b 是两条异面直线, 平面a 过a ,与b 平行,平面b 过b ,与a 平行, 求证:平面a ∥平面b图 6­6小结:证明面面平行,只需证明线线平行,而且这 两条直线必须是相交直线. ※ 动手试试练. 如图 6­7, 正方体中, ,,, M N E F 分别是棱A B ¢¢, A D ¢¢,B C ¢¢,C D ¢¢的中点,求证:平面AMN ∥ 平面EFDB . 图 6­7三、总结提升 ※ 学习小结1. 平面与平面平行的判定定理及应用;2. 转化思想的运用.※ 知识拓展判定平面与平面平行通常有 5种方法 ⑴根据两平面平行的定义(常用反证法); ⑵根据两平面平行的判定定理;⑶垂直于同一条直线的两个平面平行(以后学习); ⑷两个平面同时平行于第三个平面,则这两个平面 平行(平行的传递性);⑸一个平面内的两条相交直线分别平行于另外一 个平面内的两条直线, 则这两个平面平行(判定定理 的推论).学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为 ( ) . A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差※ 当堂检测(时量:5分钟 满分:10分)计分: 1. 平面a 与平面b 平行的条件可以是( ). A.a 内有无穷多条直线都与b 平行B.直线a 与 , a b 都平行,且不在a 和b 内C.直线a a Ì ,直线b b Ì ,且a ∥b ,b ∥aD.a 内的任何直线都与b 平行2. 经过平面a 外的一条直线a 且与平面a 平行的 平面( ). A.有且只有一个 B.不存在 C.至多有一个 D.至少有一个3. 设有不同的直线 , a b ,及不同的平面a 、b ,给出的三个命题中正确命题的个数是( ). ①若a ∥a ,b ∥a ,则a ∥b ②若a ∥a ,a ∥b ,则a ∥b ③若 , a a a Ì ∥b ,则a ∥b .A.0 个B.1 个C.2 个D.3 个4. 如果两个平面分别经过两条平行线中的一条, 则 这两个平面的位置关系是________________.5. 若两个平面都平行于两条异面直线中的每一条, 则这两平面的位置关系是_______________.课后作业1. 如图 6­8,在几何体ABC A B C ¢¢¢ - 中, 1 Ð +2180 Ð= °, 34180 Ð+Ð= °,求证:平面ABC ∥ 平面A B C ¢¢¢.图 6­82. 如图 6­9,A ¢、B ¢、C ¢分别是 PBC D 、 PCA D 、 PAB D 的重心.求证:面A B C ¢¢¢∥ ABC 面 .图 6­9baF EM N BC ¢ ADCAD ¢。

数学中的平行关系

数学中的平行关系

数学中的平行关系在数学中,平行关系是一种重要的几何概念。

它可以用来描述两条直线、两个平面或者更一般的情况下的物体之间的关系。

平行关系具有许多特殊性质和重要应用。

本文将介绍数学中的平行关系的定义、性质和应用,并深入探讨其中的数学原理。

一、平行关系的定义在欧几里得几何中,平行是指两条直线在同一平面上永不相交。

形式化地说,对于给定的两条直线l和m,如果直线l上的任意一点到直线m的距离始终保持不变,那么我们说直线l和m是平行的。

用符号表示为 l || m。

在更一般的情况下,平行关系可以定义为两个平面或者高维空间中的物体之间的关系。

如果两个平面上的任意一点到另一个平面的距离始终保持不变,那么我们说这两个平面是平行的。

同样地,通过一些数学定理和推理,我们可以将平行关系推广到更高维的空间中。

二、平行关系的性质平行关系具有一些重要的性质,这些性质对于理解和应用平行关系都有着重要的意义。

1. 平行关系是对称的。

如果直线l平行于直线m,那么直线m也平行于直线l。

这个性质可以用于证明一些与平行关系相关的定理。

2. 平行关系是传递的。

如果直线l平行于直线m,而直线m又平行于直线n,那么直线l也平行于直线n。

这个性质可以帮助我们在几何证明中建立一条复杂等式链。

3. 平行关系是自反的。

每条直线都与它自身平行。

这个性质与前两个性质一起构成了平行关系的完整定义。

三、平行关系的应用平行关系在数学和实际生活中有着广泛的应用。

下面介绍几个常见的例子:1. 平行线的性质:平行线具有一些重要的性质,比如平行线之间的夹角相等。

这些性质可以应用于解决几何问题,如证明两条直线平行或者找到图形中的平行线。

2. 坐标几何中的平行关系:在坐标几何中,平行关系可以通过直线的斜率来判断。

如果两条直线具有相同的斜率,那么它们是平行的。

3. 根据平行关系解决实际问题:平行关系在实际生活中的应用也非常广泛。

例如,在建筑设计中,需要确保墙壁或者地板之间保持平行关系;在导航系统中,需要通过平行关系来计算相对位置等。

初中数学《为什么它们平行》教案

初中数学《为什么它们平行》教案

初中数学《为什么它们平行》教案6.3 为什么它们平行●教学目的〔一〕教学知识点1.平行线的判定公理.2.平行线的判定定理.〔二〕才干训练要求1.经过阅历探求平行线的判定方法的进程,开展先生的逻辑推理才干.2.了解和掌握平行线的判定公理及两个判定定理.3.掌握应用数学言语表示平行线的判定公理及定理,逐渐掌握规范的推实际证格式.〔三〕情感与价值观要求经过先生画图、讨论、推理等活动,给先生浸透化归思想和分类思想.●教学重点平行线的判定定理、公理.●教学难点推理进程的规范化表达.●教学方法尝试指点、引导发现与讨论相结合.●教具预备投影片五张第一张:定理〔记作投影片6.3 A〕第二张:议一议〔记作投影片6.3 B〕第三张:定理〔记作投影片6.3 C〕第四张:想一想〔记作投影片6. 3 D〕第五张:小结〔记作投影片6.3 E〕●教学进程Ⅰ. 巧设理想情境,引入新课前面我们探求过直线平行的条件.大家来想一想:两条直线在什么状况下相互平行呢?上节课我们谈到了要证明一个命题是真命题.除公理、定义外,其他真命题都需求通过推理的方法证明.我们知道:〝在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线〞是定义.〝两条直线被第三条直线所截,假设同位角相等,那么这两条直线平行〞是公理.那其他的三个真命题如何证明呢?这节课我们就来讨论第三节:为什么它们平行. Ⅱ.讲授新课看命题〔出示投影片6.3 A〕两条直线被第三条直线所截,假设同旁内角互补,那么这两条直线平行.这是一个文字证明题,需求先把命题的文字言语转化成几何图形和符号言语.所以依据题意,可以把这个文字证明题转化为以下方式:图6 -12如图6-12,,1和2是直线a、b被直线c截出的同旁内角,且1与2互补,求证:a∥b.那如何证明这个题呢?我们来剖析剖析.[师生共析]要证明直线a与b平行,可以想到运用平行线的判定公理来证明.这时从图中可以知道:1与3是同位角,所以只需证明3,那么a与b即平行.由于从图中可知2与3组成一个平角,即3=180,所以:3=180-2 .又由于条件中有2与1互补,即:1=180,所以1=180-2,因此由等量代换可以知道:3.好.下面我们来书写推理进程,大家口述,教员来书写.〔在书写的同时说明:符号〝∵〞读作〝因为〞,〝〞读作〝所以〞〕证明:∵1与2互补〔〕2=180〔互补的定义〕[∵2=180]1=180-2〔等式的性质〕∵2=180〔1平角=180〕3=180-2〔等式的性质〕[∵1 =180-2, 3=180-2]3〔等量代换〕[∵3]a∥b〔同位角相等,两直线平行〕这样我们经过推理的进程证明了一个命题是真命题,我们把这个真命题称为:直线平行的判定定理.这一定理可复杂地写成:同旁内角互补,两直线平行.留意:〔1〕已给的公理,定义和曾经证明的定理应前都可以作为依据.用来证明新定理.〔2〕方括号内的〝∵2=180〞等,就是下面刚刚失掉的〝2=180〞,在这种状况下,方括号内的这一步可以省略. 〔3〕证明中的每一步推理都要有依据,不能〝想当然〞.这些依据,可以是条件,也可以是定义、公理,曾经学过的定理.在初学证明时,要求把依据写在每一步推理前面的括号内.好,下面大家来议一议〔出示投影片6.3 B〕小明用下面的方法作出了平行线,你以为他的作法对吗?为什么?图6-13这样我们就又失掉了直线平行的另一个判定定理:〔出示投影片6.3 C〕两条直线被第三条直线所截,假设内错角相等,那么这两条直线平行.这一定理可以复杂说成:内错角相等,两直线平行.刚才我们是应用判定定理〝同旁内角互补,两直线平行〞来证明这一定理的.下面大家来想一想〔出示投影片6.3 D〕借助〝同位角相等,两直线平行〞这一公理,你还能证明哪些熟习的结论呢?同窗们讨论得真棒.下面我们经过练习来熟习掌握直线平行的判定定理.Ⅲ.课堂练习〔一〕课本P190随堂练习〔二〕看课本P188~ 190,然后小结.Ⅳ.课时小结这节课我们主要讨论了平行线的判定定理的证明.由角的大小关系来证两直线平行的方法,再一次表达了〝数〞与〝形〞的关系;而运用这些公理、定理时,必需能在图形中准确地识别出有关的角.留意:1.证明言语的规范化.2.推理进程要有依据.3.〝两条直线都和第三条直线平行,这两条直线相互平行〞这个真命题以后证.Ⅴ.课后作业〔一〕课本P191习题6.4 1、2●板书设计6.3 为什么它们平行一、平行线的判定方法1.公理:同位角相等,两直线平行.2.定理:同旁内角互补,两直线平行.:如图6-19,1和2是直线a、b被直线c截出的同旁内角,且1与2互补,求证:a∥b.证明:略3.定理:内错角相等,两直线平行 .,如图6-20,1和2是直线a、b被直线c截出的内错角 .且1 =2.求证a∥b.二、课堂练习三、课时小结四、课后作业。

中班数学认识简单的平行和垂直关系

中班数学认识简单的平行和垂直关系

中班数学认识简单的平行和垂直关系在早期数学教育中,让幼儿认识简单的平行和垂直关系是非常重要的。

这些概念为今后学习几何方面的知识打下基础,并培养他们的观察力和逻辑思维能力。

在本文中,我们将探讨如何向中班幼儿介绍平行和垂直的概念,并为他们提供一些简单有趣的活动,以巩固他们的理解。

一、认识平行的概念1. 平行的定义在数学中,我们说两条直线是平行的,意味着它们永远不会相交。

它们始终保持相同的距离,永不交错。

2. 平行的特征让孩子们观察身边的平行线条,例如窗户的边框、台阶之间的间距等等。

指引他们发现平行线的共同特征:始终保持相同的间距,不会相交。

3. 平行的符号继续引导孩子们认识平行线的符号表示方法。

平行线通常用双竖线符号 "||" 来表示。

与此同时,也可以教给孩子们在纸上画出平行线,并在两条平行线之间用 "||" 符号标记。

二、认识垂直的概念1. 垂直的定义在数学中,我们说两条线条是垂直的,意味着它们相交成直角,即形成一个 90 度的角。

2. 垂直的特征帮助孩子们观察垂直线条的特征,例如墙壁与地面的交接处、门与地面的交接处等等。

引导他们发现垂直线的共同特点:相交成直角。

3. 垂直的符号与孩子们分享垂直线的符号表示。

垂直线通常用"┴" 符号来表示。

可以在纸上画出垂直线,并用"┴" 符号标记两条垂直线的交点。

三、巩固练习活动1. 平行与垂直的物体分类为了帮助幼儿更好地理解平行和垂直的概念,可以准备一些小物体(例如积木或纸片)让他们进行分类。

指导他们将物体分为平行和垂直的两组,并询问他们为什么做出这样的分类。

通过亲自操作和观察,幼儿们将更好地理解这些概念。

2. 室内环境寻找活动带领幼儿们在教室或家中寻找平行和垂直的线条。

例如,他们可以找到两个垂直相交的书架边、两个平行的窗户等等。

与幼儿们一起观察、描述和记录这些线条,并进行集体讨论,促使他们更深入地思考这些概念。

北师大版初中数学八年级下册63为什么它们平行

北师大版初中数学八年级下册63为什么它们平行
北师大版初中数学八年级下册63 为什么它们平行
想一想
怎样的两条直线叫做平行线? 定义:在同一平面内,不相交的两条 直线叫做平行线. 两条直线在什么情况下互相平行呢? 公理:两条直线被第三条直线所截,如 果同位角相等,那么这两条直线平行.
做一做
两条直线被第三条直线所截,如果同旁内
角互补,那么这两条直线平行.
(1)∵ ∠ 1= ∠4 (已知),
∴AE∥FC。( 同位角相等,两直线平行 )
(2) ∵ ∠3= ∠1 (已知),∴AD∥BC。

内错角相等,)两直线平行
O
(3) ∵ ∠B ﹢ ∠BCD=180(已知),
∴AB ∥CD 。( 同旁内角互补,两直线)平行
(4) ∵ ∠D ﹢ ∠BCD=180(0已知) ,
∴ AD∥BC。( 同旁内角互补,两直线平行)
试 一
你也如果两条直线都和第三条直线
试 可以垂直,那么这两条直线平行。
1 42c 3
a
b
已知:如图,直线a⊥c,b ⊥c.
求证:a∥b。
小结 拓展
判定 文字叙述
符号语言
图形
公理 同位角相等, ∵ ∠1= ∠ 2(已知)
两直线平行 ∴a ∥ b( )
1
∠2+∠3=180°(等量代换)
∠2与∠3互补(互补的定义)
a//b (同旁内角互补,两直线平行)
这样我们就又得到了直线平行 的另一个判定定理:
两条直线被第三条直线所截,如 果内错角相等,那么这两条直线平 行.
这一定理可以简单说成:
内错角相等,两直线平行.
练习 巩固
1、如图,
AF
D
32
14
B
E

《为什么它们平行》证明

《为什么它们平行》证明
根据平行线的性质,如果两条直线被第三条直线所截,且它们的同位角相等, 则这两条直线平行。这是平行线的一个基本判定定理。
利用内错角证明两直线平行
总结词
当两直线的内错角相等时,这两条直线平行。
详细描述
根据平行线的性质,如果两条直线被第三条直线所截,且它们的内错角相等,则 这两条直线平行。这也是平行线的一个基本判定定理。
简化作图过程
在几何作图中,利用平行线性质可以简化作图过程,提高作 图的准确性和效率。
在解决实际问题中的应用
建筑设计和施工
在建筑设计和施工中,平行线是确定平面和空间位置的重要工具,例如确定墙面的平行度、窗户和门 的安装等。
机械制造和加工
在机械制造和加工中,平行线是确定零件尺寸和位置的重要依据,例如在车床、铣床等加工设备中应 用。
利用同旁内角证明两直线平行
总结词
当两直线的同旁内角互补时,这两条直线平行。
详细描述
如果两条直线被第三条直线所截,且它们的同旁内角互补(即两个角的角度和为180度),则这两条直线平行。 这是平行线的一个重要的判定定理。
04
平行线的应用
在几何作图中的应用
确定图形形状
通过平行线,可以确定图形的形状和大小,例如在绘制矩形 、正方形、平行四边形等图形时。
03
通过多做练习和总结经验,可以提高灵活运用平行 线性质和判定定理的能力。
探索更多关于平行线的问题和证明方法
01 可以进一步探索平行线的其他性质和判定定理, 例如角平分线的性质和平行线的传递性等。
02 可以尝试证明更多的几何定理和命题,例如平行 四边形的性质和判定定理等。
03 可以学习更多关于平行线的实际应用案例,了解 平行线在各个领域中的应用和重要性。

平行的原理

平行的原理

平行的原理在日常生活中,我们经常会听到“平行”的概念,无论是在数学、物理还是哲学领域,平行都是一个重要的概念。

而平行的原理也是一个非常重要的概念,它涉及到了许多方面的知识和应用。

在本文中,我们将深入探讨平行的原理,从数学、物理和哲学三个角度来理解这一概念。

首先,从数学的角度来看,平行的原理是指在同一平面上,两条直线要么相交于一点,要么永远不相交。

这是欧几里得几何学中的一个基本定理,也是平行线的定义之一。

在数学中,平行线是指在同一平面上永远不相交的两条直线。

平行线的性质在几何学中有着广泛的应用,它们可以用来构建各种几何图形,解决各种几何问题,是几何学中不可或缺的重要概念。

其次,从物理的角度来看,平行的原理也有着重要的应用。

在物理学中,平行的原理可以用来描述光线的传播规律。

光线在真空中传播时,如果遇到平行的界面,根据平行的原理,光线会以同样的角度反射或折射。

这一原理被广泛应用在光学仪器的设计和制造中,如反射望远镜、折射望远镜等,都是基于平行的原理来设计的。

此外,平行的原理也在光学成像原理中有着重要的应用,它是成像原理的基础之一。

最后,从哲学的角度来看,平行的原理也有着深刻的意义。

在哲学中,平行的原理可以用来描述不同领域之间的相似性和对应关系。

比如,在逻辑学中,平行的原理可以用来描述不同命题之间的逻辑关系;在伦理学中,平行的原理可以用来描述不同道德观念之间的对立和对应关系。

平行的原理在哲学中有着广泛的应用,它可以帮助我们理解世界的多样性和复杂性,揭示事物之间的内在联系和规律。

综上所述,平行的原理是一个涉及到数学、物理和哲学等多个领域的重要概念。

它不仅有着广泛的应用,而且在这些领域中都有着深刻的意义。

通过对平行的原理的深入理解,我们可以更好地理解世界的多样性和复杂性,揭示事物之间的内在联系和规律。

因此,平行的原理是我们认识世界和探索世界的重要工具和方法之一。

八年级数学为什么它们平行

八年级数学为什么它们平行

如图,直线AB、CD被直线EF所截,图中哪些角是 同位角?哪些角是内错角?哪些角是同旁内角?
E
A
B
G
C
D H
F
公理 两条直线被第三条直线所截,如果同位角相 等,那么这两条直线平行。 简单说成:同位角相等,两直线平行。
你认为“两条直线被第三条直线所截,如果同旁内角互补, 那么这两条直线平行”这个命题正确吗?说明理由。
D
C
A
B
2、证明:对顶角相等。 已知:如图,直线AB、CD相交于点O, ∠1和∠2是 对顶角, 求证: ∠1= ∠2。
证明:∵ ∠1+∠AOC=180 °(1平角=180 ° ), ∠2+∠AOC=180 ° ( 1平角=180 ° ),
∴ ∠1= ∠2(同角的补角相等)。
3、完成下列推理,并在括号中写出相应的根据。
13 2
借助“同位角相等,两条直线平行”这一公理, 你还能证明哪些熟悉的结论?
练习 1 、 蜂房的底部由三个全等的四边形围成 的,每个四边形的形状如图所示,其中 ∠α=109°28′, ∠β=70°32′。试确定这三个四 边形的形状,并说明你的理由。
解: ∵∠A+∠D=180o ∴ AB∥CD
同理可证:AD∥BC ∴ ABCD为平行四边形 即所求三个四边形为平行四边形
∠1=∠3 ∴ ∠ 2 + ∠ 3= 0 °
∴ a ∥b
(同旁内角互补,两直线平行)
小结
∴ ∠1= ∠3(等量代换)
∴ a ∥b(同位角相等,两直线平行)
证明一个命题的一般步骤:
(1)弄清题设和结论; (2)根据题意画出相应的图形;
(3)根据题设和结论写出已知,求证; (4)分析证明思路,写出证明过程.

北师大版-数学-八年级下册-6.3为什么它们平行

北师大版-数学-八年级下册-6.3为什么它们平行

如何克服识图困难?初学平面几何,在“识图”时,总会遇到下面情况:给出简单图形识别不困难,但遇到复杂图形,非标准位置的图形或重叠的图形就会感到困难了.下面向大家介绍三种克服困难的方法,请同学们多多练习.一、分解识图练习.就是学会把复杂图形分解成简单的图形.例1 如图1,已知;AD∥BC,AB∥DC.问有多少对相等的内错角?简析:可把图形分解成四个简单的标准化图形.因而得到图2的四个图,共有四对相等的内错角.即∠ABD=∠CDB,∠BAC=∠DCA,∠ADB=∠CBD,∠DAC=∠BCA.例 2 如图3,已知:AB∥CD,AD∥BC,DE∥BF,指出图中有多少对相等的同位角?简析:可把图3分解成四个简单的图形(图4),可得到六对相等的同位角,即∠BFC=∠EDF,∠AED=∠EBF,∠AMD=∠MNF,∠CNF=∠NMD,∠AME=∠MNB,∠BNC=∠EMN.二、对比识图练习.运用反例与正面图形进行对比,提高识图能力.例3 如图5中,L1∥L2∥L3,L4截L1、L2与L3,且AD∥BE∥CF.问:(1)∠1与∠2,∠2与∠3,∠1与∠3是不是同位角?(2)∠2与∠7,∠2与∠3,∠7与∠3是不是内错角?(3)∠1与∠5,∠5与∠6,∠7与∠6是不是同旁内角?此题请同学们自己完成.三、变式识图练习.改变图形的习惯性位置进行识图是提高识图能力的好方法.由于受习惯思维的影响,同学们对截平行线的图形,看起来“顺眼”,找同位角、内错角、同旁内角也较容易,但对于截相交线的图形,找“角”就困难了.例4 如图6,找出∠C的内错角?分析:根据内错角定义,必须注意到AC、BF被BC所截,AC、AB也被BC所截,因而,∠C的内错角有两个,即∠FBC和∠EBC.例5 如图7,请同学们自己找出∠1与∠2的同位角、内错角、同旁内角.坚持做上述识图练习,就能正确、迅速地认识几何图形了,扎实了学好几何的基本功,也就解决了几何入门难的问题.。

八年级数学为什么它们平行

八年级数学为什么它们平行
户的程序: 每个时区都按照它的中央子午线的平均太阳时为计时标准,称为该时区的。 船舶小倾角纵倾时,其倾斜轴为。A.Z垂向轴B.X纵向轴C.Y横向轴D.以上都不对 一患儿头颅大,前额突出,前囟门大,肋骨串珠,血清钙2.00mmol/L,血清磷1.13mmol/L,碱性磷酸酶增高,智力一般。诊断为A.软骨营养不良B.散发性呆小病C.地方性呆小病D.脑积水E.佝偻病 [单选,共用题干题]女,33岁,3年前普查时发现子宫肌瘤,无月经症状,定期检查肌瘤无明显增大,未避孕。今因停经45天就诊其诊断可能性最大的为。A.子宫肌瘤合并妊娠B.子宫肌瘤肉瘤变C.子宫肌瘤红色变D.闭经E.子宫腺肌瘤 式曲轴箱的主轴承座孔中心线等高于曲轴箱分界面。A.龙门B.隧道C.一般D.直列 保证零部件互换性,允许加工的误差称为A.配合B.公差C.形位公差D.偏差 霍乱休克抢救中,下列措施错误的是A.尽快补充液体和电解质,扩容治疗B.大量应用缩血管药物是稳定血压的关键C.必要时加用激素D.及时补充钾E.急性肺水肿心力衰竭者用强心药 用来判断马的年龄的牙齿——门齿顶端下的一个深穴是? CCU室,一患有急性心肌梗死3天的病人,突然感到呼吸困难,伴心悸,不能平卧。体检:口唇发绀,强迫端坐位,两肺中、下部可闻及中、小水泡音,心率120次/分,律齐,S1增强,以下哪项体征对合并乳头肌功能失调的诊断最有意义。A.血压下降B.胸骨左缘第三、四肋间可闻及心包摩擦音C. 斜嵴是由A.上颌第一磨牙近中颊尖与远中颊尖三角嵴相连而构成B.上颌第一磨牙近中颊尖与近中舌尖三角嵴相连而构成C.上颌第一磨牙近中舌尖与远中颊尖三角嵴相连而构成D.上颌第一磨牙近中舌尖与远中舌尖三角嵴相连而构成E.上颌第一磨牙近中颊尖与远中舌尖三角嵴相连而构成 促进肾盂发生鳞状细胞的最常见因素是A.慢性肾盂肾炎B.血吸虫病C.苯胺染料D.肾盂结石E.长期肾盂积水 下列那种灭火剂对付乙类火灾最有效。A.泡沫B.干粉C.水D.二氧化碳 下述有关平均值的置信区间的论述错误的是A.在一定的置信度和标准偏差时,测定次数越多,平均值的置信区间越小B.其他条件不变时,给定的置信度越高,平均值的置信区间越宽C.平均值的数值越大,置信区间越宽D.当置信度与测定次数一定时,一组测量值的精密度越高,平均值的置信区间越 如无单独病室,同一类传染病患者可住同一房间,但床距应至少保持A.1mB.3mC.1.5mD.80cmE.没有要求 信贷业务授权、转授权管理部门是。A.信贷管理部门B.客户部门C.内控合规部门D.财务部门 用急性期和恢复期双份血清做IgG抗体测定以协助诊断病毒性肺炎,两次间隔不应少于A.7天B.10天C.12天D.14天E.20天 插入新幻灯片的快捷命令是。A.CTRL+MB.CTRL+ZC.ESCD.CTRL+C 住院病历书写质量评估标准中有项单项否决。A.30B.31C.32D.33E.34 发表群体力学理论的年份是A.1911年B.1925年C.1933年D.1944年E.1957年 美德是以下几方面的和谐统一,其中不包括A.高尚的思想B.品德C.情操与语言D.良心E.行为 男性,43岁。左膝关节屈曲位时胫骨前方受到外力,伤后膝关节疼痛,肿胀。X线检查:右侧胫骨前方有游离骨块,前抽屉试验阳性。治疗常用的手术内固定方法是。A.螺钉固定B.钢丝固定C.克氏针固定D.摘除游离骨块E.以上都不是 变更的时间通常很紧迫,甚至可能发生现场停工,等待变更通知,这种情况下的工程变更通常发生在。A.工程尚未开始B.工程施工前准备C.工程正在施工D.工程已完工 进行单侧唇裂整复术最适合的年龄为()A.出生后即刻B.1~2个月C.3~6个月D.6~12个月E.1~2岁 不符合分子式:C4H8的物质是。A、丁烷B、丁烯C、环丁烷D、2-甲基丙烯 生命伦理学的研究围绕着以下方面进行A.生与死的控制问题B.生命的坐与标准问题C.生命质量控制问题DNA重组问题E.以上都是 女性,56岁,咳嗽、咯血3天,既往有肺结核病史,结核菌素试验阳性,CT示右肺占位,行18F-FDG显像如图,SUV值7.8,诊断是。A.右肺活动性结核B.右肺癌伴中央坏死C.淋巴瘤D.结节病E.炎性假瘤 在各类债券中,的信用等级是最高的,通常被称为金边债券。A.金融债权B.公司债券C.政府债券D.国际债券 狂犬病毒属于A.披膜病毒科B.丝状病毒科C.弹状病毒科D.冠状病毒科E.痘病毒科 生产经营单位的安全教育工作是贯彻经营单位方针、目标,实现()生产、文明生产、提高员工的安全意识和安全()、防止产生不安全行为、减少()失误的重要途径。A.安全;素质;人为B.安全;知识;人为C.健康:知识;机械D.健康;素质;机械 各有关部门要积极配合规划编制部门,认真做好衔接工作,并自收到规划草案之日起个工作日内,以书面形式向规划部门反馈意见。A.20B.10C.30D.40 中-重度偏头痛首选A.乙酰氨基酚B.阿司匹林C.布洛芬D.哌替啶E.麦角胺 下列选项不属于机构特征的是。A.转换能量B.人工构件组合体C.转换运动形式D.传递运动 以下哪类患者不适合进行心理治疗A.重性精神病急性发作期B.人格障碍C.心身疾病D.进食障碍E.各类神经症 肠外阿米巴病最常见者为A.肝脓肿B.肺脓肿C.脑脓肿D.肛周脓肿E.(肛周等)皮肤溃疡 居民王某,两年前离婚,现与女儿同住,这种家庭类型属于.A.核心家庭B.直系家庭C.旁系家庭D.单亲家庭E.丁克家庭 目前认为1型糖尿病的发生主要与以下哪些因素有关A.体力活动不足B.肥胖或超重C.遗传因素D.早期营养E.高能饮食 铁路运输企业和建设单位应严格控制进入铁路的产品质量,建立必要的产品质量检验和质量问题追究制度。质量抽查不合格或实行准入管理而未获得相关资质的产品,不得在铁路使用。A.正确B.错误 颅内最常见的血管畸形是A.动脉瘤B.动静脉畸形C.海绵状血管瘤D.毛细血管扩张症E.静脉畸形 中兴传输产品不支持的光接口速率为。A.STM-256B.STM-64C.STM-16D.STM-4

§6.3 为什么它们平行

§6.3  为什么它们平行

6—3—1,根据图形及上下文的含义推理并填空:图6—3—1请你填一填)如图6—3—2,已知直线a、b,任意画一条直线b的关系是________________________________________________________________________________________________.图6—3—2 图6—3—3 图6—3—4 (2)如图6—3—3,直线AB、CD被直线EF所截①量得∠3=100°,∠4=100°,则AB与CD的关系是_______,根据是_____________ ____________________________________.°,则AB与CD的关系是___________________________________________.______________________________.三、回答下列问题∥CD对吗?为什么?木工师傅用角尺画出工件边缘的两条垂线,这两条垂线平行吗?为什么?图6—3—5 图6—3—6参考作业导航理解并掌握平行线的判定公理和定理,会用它们进行推理,掌握推理论证的方法,逐步培养逻辑思维推理能力和逐步熟悉掌握规范的推理格式.一、选择题1.下列命题中,不正确的是( )A.两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行B.两条直线被第三条直线所截,如果同旁内角互补,那么这两条直线平行C.两条直线被第三条直线所截,那么这两条直线平行D.如果两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行2.如图1,可以得到DE∥BC的条件是( )图1A.∠ACB=∠BACB.∠ABC+∠BAE=180°C.∠ACB+∠BAD=180°D.∠ACB=∠BAD3.如图2,直线a、b被直线c所截,现给出下列四个条件:图2(1)∠1=∠2,(2)∠3=∠6,(3)∠4+∠7=180°,(4)∠5+∠8=180°,其中能判定a∥b的条件是( )A.(1)(3)B.(2)(4)C.(1)(3)(4)D.(1)(2)(3)(4)4.一辆汽车在笔直的公路上行驶,两次拐弯后,行驶的方向与原来的方向相同,这两次拐弯的角度可能是( )A.第一次向右拐40°,第二次向左拐40°B.第一次向右拐50°,第二次向左拐130°C.第一次向右拐50°,第二次向右拐130°D.第一次向左拐50°,第二次向左拐130°5.如图3,如果∠1=∠2,那么下面结论正确的是( )图3A.AD∥BCB.AB∥CDC.∠3=∠4D.∠A=∠C二、填空题6.如图4,∠1=∠2=∠3,则直线l1、l2、l3的关系是________.图47.如图5,由下列条件可判定哪两条直线平行,并说明根据.图5(1)∠1=∠2,________________________.(2)∠A=∠3,________________________.(3)∠ABC+∠C=180°,________________________.8.如果两条直线被第三条直线所截,一组同旁内角的度数之比为3∶2,差为36°,那么这两条直线的位置关系是________.9.同垂直于一条直线的两条直线________.10.如图6,直线EF分别交AB、CD于G、H.∠1=60°,∠2=120°,那么直线AB与CD的关系是________,理由是:___________________________________________________.图6三、解答题11.已知:如图7,∠1=∠2,且BD平分∠ABC.图7求证:AB∥CD.12.已知:如图8,AD是一条直线,∠1=65°,∠2=115°.求证:BE∥CF.图813.已知:如图9,∠1=∠2,∠3=100°,∠B=80°.求证:EF∥C D.图914.已知:如图10,F A⊥AC,EB⊥AC,垂足分别为A、B,且∠BED+∠D=180°.求证:AF∥C D.图10参考答案一、1.C 2.B 3.D 4.A 5.B二、6.l1∥l2∥l37.(1)AD∥BC内错角相等,两直线平行(2)AD∥BC同位角相等,两直线平行(3)AB∥DC 同旁内角互补,两直线平行8.平行9.平行10.平行∵∠EHD=180°-∠2=180°-120°=60°,∠1=60°,∴∠1=∠EHD,∴AB∥CD(同位角相等,两直线平行).三、11.略12.略13.略14.略。

数字的平行关系

数字的平行关系

数字的平行关系在数学中,平行关系是指两个或多个对象之间的相似性质或相同模式。

数字也可以有平行关系,即数字之间存在某种规律或模式。

本文将探讨数字的平行关系及其在数学中的应用。

一、数字的平行关系的定义数字的平行关系是指数字之间存在相似性质或相同模式。

这种平行关系可以是在数值上的对应、相等、递增或递减等。

平行关系旨在展现数字之间的一种联系或规律,从而帮助我们理解数学的本质和运用数学解决问题。

二、数字的平行关系的示例1. 基本算术数列基本算术数列是一种最简单的数字平行关系。

在这个数列中,每个数字与前一个数字相差相同的数值。

例如,1,2,3,4,5就是一个基本算术数列,每个数字与前一个数字相差1。

这种平行关系使我们能够预测下一个数字是多少。

2. 基本几何数列基本几何数列是另一种常见的数字平行关系。

在这个数列中,每个数字与前一个数字的比值相同。

例如,2,4,8,16,32就是一个基本几何数列,每个数字与前一个数字的比值都是2。

这种平行关系展示了数字的成倍增长模式。

3. 斐波那契数列斐波那契数列是一种特殊的数字平行关系,其定义方式是前两个数字之和等于第三个数字。

例如,1,1,2,3,5,8就是一个斐波那契数列。

这种平行关系展现了一种递归的规律,螺旋式地增长。

4. 平方数列平方数列是一种数字平行关系,其中每个数字都是前一个数字的平方。

例如,1,4,16,64就是一个平方数列。

这种平行关系展示了数字的幂次增长。

三、数字的平行关系在数学中的应用数字的平行关系在数学中具有广泛的应用。

它们可以帮助我们解决各种问题,包括数值预测、模式识别、序列求和等。

1. 数值预测通过观察数字的平行关系,我们可以预测接下来的数值。

例如,在基本算术数列1,2,3,4,5中,我们可以预测下一个数字是6。

这种预测能力在数值计算和数据分析中非常有用。

2. 模式识别数字的平行关系可以帮助我们识别模式和规律。

通过观察数字之间的关系,我们可以发现隐藏的模式,并从中提取有用的信息。

数字的平行关系

数字的平行关系

数字的平行关系数字是我们日常生活中无处不在的存在,它是数学的基础,也是科学发展的重要工具。

而在数字的世界中,我们经常会遇到一种特殊的关系,那就是平行关系。

在本文中,我将探讨数字之间的平行关系,以及它们在我们的日常生活和学习中的应用。

平行关系是指两个或多个对象之间具有相似的特征或属性。

在数字中,平行关系表现为数字之间的相等或相似关系。

例如,两个数字可能具有相等的数值,或者它们可能具有相同的特征或性质。

下面我将详细介绍一些数字的平行关系及其相关应用。

1. 相等关系相等关系是最基本的平行关系之一。

当两个数字具有相同的数值时,它们就是相等的。

例如,数字1和数字1是相等的,数字2和数字2也是相等的。

在数学中,我们使用等号(=)来表示相等关系。

相等关系在我们的生活中经常被用到,比如我们计算购物时需要计算物品的价格,如果两个物品的价钱相等,我们可以说它们的价格是平行的。

2. 比例关系比例关系是数字之间的一种重要的平行关系。

当两个或多个数字之间存在固定比率时,它们就是成比例的。

比例关系通常用符号“:”或“/”来表示。

例如,2:4表示2与4之间存在比例关系,比值为1:2。

比例关系在我们的日常生活中广泛应用,比如我们经常用比例来表示物体的大小或尺寸,比如地图的比例尺,或者用比例来表示物体的相对速度,如速度比。

3. 平行线关系平行线关系是几何学中的概念,也是数字之间的一种平行关系。

在平面几何中,如果两条直线永远不相交,那么它们是平行的。

在数字中,平行线关系可以表示为两个或多个线段之间的相似关系。

例如,两条线段的长度相等,或者两条线段之间的夹角相等。

平行线关系在工程学和建筑学中非常重要,例如在设计平行公路或铁路线路时,需要确保线路的平行关系以保证行车的安全性。

4. 数列关系数列是数字的一种有序排列形式,其中每个数字都与前一个数字具有相似的关系。

数列关系是数字之间的一种平行关系。

例如,斐波那契数列(1,1,2,3,5,8,13……)中的每个数字都是前两个数字之和。

理解数学中的平行和垂直关系

理解数学中的平行和垂直关系

理解数学中的平行和垂直关系数学中的平行和垂直关系是我们在学习几何学的过程中经常接触到的概念。

平行和垂直是描述两条直线或者两个平面之间的关系,它们在我们日常生活中也有广泛的应用。

通过深入理解平行和垂直关系,我们可以更好地解决与几何学相关的问题,进一步培养我们的逻辑思维能力和分析问题的能力。

1. 平行关系:平行是指在同一个平面上的两条直线或两个平面,它们的方向相同,永远不会相交。

平行关系常用符号“||”来表示。

在几何学中,我们经常需要判断两条直线是否平行。

判断两条直线是否平行的条件有多种,最常用的方法是通过两条直线的斜率来比较。

在笛卡尔坐标系中,一条直线可以用方程y = mx + b来表示,其中m代表直线的斜率。

如果两条直线的斜率相等,那么它们是平行的;反之,如果斜率不相等,则它们不平行。

例如,考虑两条直线y = 2x + 1和y = 2x + 3。

这两条直线的斜率都是2,因此它们是平行的。

此外,还有一种特殊情况需要注意,即当两条直线都是垂直于x轴或者垂直于y轴时,它们也是平行的。

因为当直线垂直于x轴时,其斜率为无穷大,当直线垂直于y轴时,其斜率为0。

2. 垂直关系:垂直是指两条直线或者两个平面之间的关系,它们相交成直角。

垂直关系常用符号“⊥”来表示。

判断两条直线是否垂直的方法与判断平行关系类似,也可以通过比较斜率来进行。

在笛卡尔坐标系中,如果两条直线的斜率之积等于-1,则它们是垂直的。

即如果直线L1的斜率为m1,直线L2的斜率为m2,那么当m1 * m2 = -1时,L1与L2是垂直的。

例如,考虑两条直线y = 2x + 1和y = -1/2x + 3。

计算斜率,发现两条直线的斜率为2和-1/2,它们的积等于-1,因此这两条直线是垂直的。

同样地,垂直关系也存在特殊情况。

当一条直线垂直于x轴时,其斜率为0;当一条直线垂直于y轴时,其斜率为无穷大。

除了直线之间的垂直关系,我们在学习三维几何时也会遇到平面之间的垂直关系。

平行六面体三余弦定理的基础知识

平行六面体三余弦定理的基础知识

平行六面体三余弦定理的基础知识
平行六面体是一种具有六个平行的面的立体体形,每个面都是相等的平行四边形。

它们的特点是六个面都是平行的,并且相互之间两两平行。

在研究平行六面体的性质时,三余弦定理是十分重要的基础知识。

三余弦定理是描述三角形中边与角之间关系的定理。

对于一个平行六面体来说,它可以被看作是由三个相互垂直的平行四边形叠加而成。

因此,我们可以将平行六面体的每个面看作是一个平行四边形。

在平行六面体中,三余弦定理可以用来描述其中一个面的边与角之间的关系。

假设我们要研究的面是由边a、边b和夹角θ组成的。

根据三余弦定理,我们可以得到以下关系式:
c^2 = a^2 + b^2 - 2ab*cosθ
其中,c表示对应于边a和边b的对角线的长度。

通过这个定理,我们可以推导出平行六面体中各个面的边与角之间的关系。

例如,如果我们已知一个面的两条边的长度分别为a和b,夹角为θ,我们就可以使用三余弦定理来计算对应的对角线的长度c。

这个定理的应用非常广泛,不仅仅局限于平行六面体。

它可以用来解决许多和三角形、平行四边形等几何形状相关的问题。

在实际应用中,可以通过测量边长和角度来计算未知的边长或角度。

三余弦定理的基础知识对于理解和解决与平行六面体相关的问题非常重要。

它不仅仅是理论上的工具,还可以应用到实际生活和工程领域中。

通过掌握和应用三余弦定理,我们可以更好地理解和解决与平行六面体相关的问题,为我们的学习和工作带来便利。

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6、3为什么它们平行
知识点
公理两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行
定理两条直线被第三条直线所截,如果同旁内角互补,那么这两条直线平行
定理两条直线被第三条直线所截,如果内错角,那么这两条直线平行
4、如果两条直线平行
公理两条平行线被第三条直线所截,同位角相等。

定理两条平行线被第三条直线所截,内错角相等。

定理两条平行线被第三条直线所截,同旁内角互补。

证明(几何问题)的一般步骤:
(1)理解题意:分清命题的条件(已知),结论(求证);
(2)根据题意,画出图形;
(3)结合图形,用符号语言写出“已知”和“求证”;
(4)分析题意,探索证明思路;
(5)依据思路,运用数学符号和数学语言条理清晰地写出证明过程;
(6)检查表达过程是否正确,完善.
一、选择题。

1.两条平行直线被第三条直线所截,下列命题中正确..
的是( ) A. 同位角相等,但内错角不相等 B. 同位角不相等,但同旁内角互补 C. 内错角相等,且同旁内角不互补 D. 同位角相等,且同旁内角互补 2.下列说法中错误..
的个数是( ) (1)过一点有且只有一条直线与已知直线平行。

(2)过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

(3)在同一平面内,两条直线的位置关系只有相交、平行两种。

(4)不相交的两条直线叫做平行线。

(5)有公共顶点且有一条公共边的两个角互为邻补角。

A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 3.下列说法中,正确..
的是( ) A. 图形的平移是指把图形沿水平方向移动。

B. 平移前后图形的形状和大小都没有发生改变。

C. “相等的角是对顶角”是一个真命题。

D. “直角都相等”是一个假命题。

4.如右图,CD AB //,且 25=∠A ,
45=∠C ,则E ∠的度数是( ) A.
60 B.
70 C.
110 D.
80
5.如右图所示,已知BC AC ⊥ ,AB CD ⊥,垂足分别是C 、D ,那 么以下线段大小的比较必定成立....的是( ) A. AD CD > B. BC AC < C. BD BC > D. BD CD <
6.在一个平面内,任意四条直线相交,交点的个数最多有( )
A. 7个
B. 6个
C. 5个
D. 4个
7. 如右图所示,BE 平分ABC ∠,BC DE //,图中相等的角共有( )
A. 3对
B. 4对
C. 5对
D. 6对
二.填空题
1.如图,∠1=∠2,∠B=∠C ,则DE (选填“一定能”、“一定不能”、“不一定能”)平行于BC 。

2.如图,直线AB 、CD 相交于点O ,已知∠AOD=130°,∠AOC :∠EOC=5:4,则 ∠BOE=
D
C
B
A
E
D
C
B
A
E
D
C
B
A
(第1题) (第2题) (第3题)
3.要使得AD//BC ,则你可添加的条件是 或者 4.如图,已知直线a//b ,∠1=28°,∠2=50°,则∠A=
(第4题) (第6题)
5.如果两个角的一边在同一条直线上,另一边互相平行,那么这两个角的关系是 6.如图,DE//BC,EF//AB,则图中与∠BFE 互补的角有 个。

7.如图,图中共有 对内错角。

8.如图,直线AB,CD,EF 相交于点O ,∠AOC=45°,∠BOE=40°,则直线CD 与EF 的夹角大小为 。

9.如图,直线AB,CD 相交于点O ,EO ⊥AB ,O 为垂足,OF 平分∠AOC ,且∠EOC=5
2
∠AOC ,则∠DOF=
(第7题) (第8题) (第9题) 10.如图,AB//CD ,则∠AEF+∠F+∠G+∠H+∠I+∠J+∠CKJ=
(第10题) (第11题) (第13题)
11.如图,已知点E 、F 分别在长方形ABCD 的边AB 、CD 上,且AF ∥CE ,则AF 与CE 之间的距离为
2
1
A B
C
D
E
O
A
B
C
D
E
3
5
7
8
4
6B
A D
C
c
b
a
O A B
D
C
E F O
A B
E
F C
D A B
C
D E
F
A
B
F G H
I J
K
C
D
E
30
30
10
1077F E D C
B
A 2
1
C
B
A a b
l
2
A
12.已知线段AB 长是10cm ,点A 、B 到直线l 的距离分别是6cm 和4cm ,则符合条件的直线l 有 条。

13.如图,三角形纸片ABC 中,∠A=650,∠B=750,将纸片的一角折叠,使点C 落在∆ABC 内,若∠1=200
,则∠2的度数为____________.
14.下列说法正确的序号是
(1)在同一平面内不重合、不相交的两条直线一定平行;
(2)如果平行线a,b 之间的距离是3,那么直线a 上的点A 到直线b 上的点B 的距离为3; (3)垂直于同一条直线的两直线平行;
(4)两条直线被第三条直线所截,同位角相等,内错角相等,同旁内角互补; (5)过一点作已知直线的平行线,有且只有一条。

三、证明题
1、求证:同一平面内,垂直于同一直线的两直线平行。

2.如图,已知CD AB //,CF AE //,求证:DCF BAE ∠=∠。

3、已知AD ⊥BC ,FG ⊥BC ,垂足分别为D 、G ,且∠1=∠2,猜想∠BDE 与∠C 有怎样的大小关系?试说明理由.
4、如右图,光线a 照射到平面镜CD 上,然后在平面镜AB 和CD 之间来回反射,这时光
F
E
D
C
B
A
线的入射
角等于反射角,即∠1=∠6,∠5=∠3,∠2=∠4。

若已知∠1=55°,∠3=75°,求∠2的
度数。

5、 如图,已知直线l 1∥l 2,直线l 3和直线l 1、l 2交于点C 和D ,在C 、D 之间有一点P ,如
果P 点在C 、D 之间运动时,问∠PAC ,∠APB ,∠PBD 之间的关系是否发生变化.若点P 在C 、D 两点的外侧运动时(P 点与点C 、D 不重合),试探索∠PAC ,∠APB ,∠PBD 之间的关系又是如何?
6、已知AB ∥CD ,试再添上一个条件,使∠1=∠2成立(•要求给出两个答案).
7、已知:如图,直线AB ∥CD ,直线EF 分别交AB ,CD 于点E ,F ,∠BEF 的平分线与∠DFE 的平分线相交于点P .试求∠P 的大小.
l 1
l C
B
D
P
l 2
A
1
23456a
A B
C D A B E
P
F C D
8、已知AB //DE ,∠ABC =80°,∠CDE =140°,求∠BCD .
9、如图,直线AC ∥BD ,连结AB ,直线AC 、BD 及线段AB 把平面分成①、②、③、④四个部分,规定:线上各点不属于任何部分.当动点P 落在某个部分时,连结P A 、PB ,构成∠P AC 、∠APB 、∠PBD 三个角.(提示:有公共端点的两条重合的射线所组成的角是0°) (1)当动点P 落在第①部分时,试说明∠APB =∠P AC +∠PBD 成立的理由;
(2)当动点P 落在第②部分时,∠APB =∠P AC +∠PBD 是否成立(直接回答成立或不成立)?
(3)当动点P 在第③部分时,全面探究∠P AC 、∠APB 、∠PBD 之间的关系,并写出动点P 的具体位置和相应的结论.选择其中一种结论加以说明.
E D
C B A A B ① ② ③ ④ P C
D A B
① ② ③ ④ C D A B ①
② ③ ④ C D。

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