教科版一年级下册科学 教科版第十一册《记一个有特长的人》教学设计
《习作身边那些有特点的人》教学设计
《习作身边那些有特点的人》教学设计教学目标：1.通过阅读学生自己写的《身边那些有特点的人》习作，培养学生的写作能力和观察力。
2.培养学生对身边人物的关注和理解，增强他们的人际交往能力。
教学准备：1.学生的习作《身边那些有特点的人》。
2.绘本、图片等可供学生观察和描写的材料。
教学步骤：步骤一：导入(10分钟)1.首先向学生介绍习作的目的和重要性。
解释习作是一种记录和表达自己观察和思考的方式。
2.引导学生回忆并分享他们身边有特点的人。
例如：他们有什么特别的习惯、爱好、个性、才艺等。
3.鼓励学生分享这些人给他们带来的影响和启发。
步骤二：阅读习作(20分钟)1.提醒学生将习作拿出，让他们互相交换，并给予时间阅读。
2.学生可以在习作上圈出或标注自己觉得特别有意思或觉得值得借鉴的地方。
3.邀请学生一起讨论并分享他们的观点和发现。
步骤三：分析和评论(20分钟)1.引导学生认识到习作中的主要特点和价值所在。
可以问问题，如：这篇习作中有哪些特点的人？作者是如何描述他们的？他们给你什么样的启发？2.鼓励学生就自己阅读到的特点和观点发表评论，并鼓励他们给出具体的例子和事实来支撑自己的观点。
步骤四：绘制特点人物(30分钟)1.准备一些绘本、图片等可供学生参考的材料。
2.让学生选择其中一个特点人物进行绘画，可以画出他们的外貌、举止特点、喜欢的事物等。
3.鼓励学生用形象、明确、有趣的方式来描绘这个人物。
步骤五：展示和分享(20分钟)1.邀请学生展示并分享自己绘制的特点人物。
2.让其他同学观察和聆听，将自己对这个人物的印象写下来，并用自己的话分享给大家。
3.鼓励学生发问和交流，以增进对这个人物的理解和认识。
步骤六：总结和讨论(10分钟)1.回顾学生在习作中观察到并描绘出来的特点人物。
2.引导学生思考和分享这些人物给他们带来的启示和影响。
3.鼓励学生通过分享自己对特点人物的理解和认识，更好地理解和尊重他人。
步骤七：作业布置(5分钟)1.布置作业：要求学生写一篇以自己身边特点人物为题材的习作，并尽量运用课堂上学到的描述技巧、观察力等。
《习作：身边那些有特点的人》教案(附写作范文)
《习作：身边那些有特点的人》教案教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结第六单元习作范文我的同桌是小书虫我喜欢看书，但比不上我的同桌，他可是我们班一个货真价实的小书虫。
记得有一次，已经放学了，同学们都收拾好书包，陆陆续续回家了，可我的同桌还待在座位上看书。
只见他一只手扶着书，一只手撑着下巴，眉头紧锁，嘴巴紧抿，似乎正为书中的情节困扰。
他的眼睛一眨不眨的，好像生怕错过了什么，那严肃认真的神情真让我佩服。
我本不忍心打断他，可等我做完清洁，时间已经不早了，发现他还没走，我就有点耐不住了。
于是，我轻声地对他说：“回家吃饭吧，时间很晚了。
”可谁知，他没有一点反应。
无奈之下，我只得拍拍他的肩膀大声说：“老师来啦！”这下，他终于回了神，转过头一脸茫然地看着我。
我被他的反应逗得哈哈大笑，心想：果然还是老师顶用。
这就是我的同桌，你们觉得这个小书虫可爱吗？一个书迷我有一个同学叫陈可，他非常爱读书，是一个真正的书迷。
别人的课桌里塞满了各种好吃的零食和好玩的玩具。
他却不一样，课桌里装满了各种书籍，有童话类的，有科幻类的，还有历史类的。
一到课间休息时间，你总可以看到他倚着桌子拿着一本书津津有味地看着。
他会一边看书一边摘抄好词好句。
他有时眉头紧皱，有时喜笑颜开，读到特别好的地方他甚至会背下来。
他读书时非常专注，外面的喧闹好像都与他无关似的，有好几次我们大声叫他，他都听不到，直到拍他，他才反应过来。
正因为他爱看书，他的语文成绩一直稳居我们班第一，他的作文本经常被老师当作范文在全班面前朗读。
也正是因为他爱看书，他讲的故事总是那么新奇有趣。
我也要向他学习，成为一个爱看书的孩子。
家有虎妈我的妈妈有着圆圆的脸蛋，胖胖的身材，平时总是笑眯眯的。
但你可别被她和蔼可亲的样子所骗了，因为一旦我做错事，她就会变身成“大老虎”。
有一次，我玩电脑太入迷了，忘了时间，妈妈气呼呼地走过来对我喊道：“你看看时间！”我因为玩得太投入了，没听到妈妈的话。
身边那些有特点的人完整版课件
这篇习作我们 该如何下笔呢 ？
写作时如何抓住人 物典型的特点呢？
这篇习作的要求就是写 人时要抓住人物典型的 特点来写。所以选材时 注意选择人物性格特点 、爱好特长、思想品质 与众不同的方面。
1.抓住人物最典型的 性格特点。 2.选好事例（材料） 。 3.运用细节描写。
佳作在线：
我的球迷老爸
写法品析
我的老爸个子高高的，长得很帅气。他可是 个足球迷，电视上的每场球赛他都不肯放过，还 不时地为球队呐喊，吵得全家都不得安宁。❶
❶开篇引出爸爸的特点 ，缩小了范围。
今晚又有一场球赛，老爸也早早为看这场球 赛做好了充分的准备，他从超市里买来了咖啡、 啤酒，早早地守在电视机旁，等待观看米兰队和 西班牙队的决赛实况转播。❷
❸这里的语言描写、 动作描写、神态描写 突出了爸爸对足球的 痴迷。
我对老爸说：“没搞错吧，看球也不用这么激动
吧！”老爸好像没听见一样，继续看他的球赛，嘴里
还不断地叫着、喊着。你说光喊也就罢了，谁知，他
手脚都不闲着，沙发被他敲得“咚咚”作响，有时还
兴奋得从沙发上蹦起来，还不断地评论着。唉！ 可怜的沙发啊！算了，反正让他吵得我和妈妈也 睡不着了，干脆陪他一起看吧！这样他可更来劲 了，还担当起了解说员的角色。❹
有一次，爸爸准备看半夜那场球赛，他提前 定好了闹钟，可是妈妈怕他身体受不了，影响第 二天的工作，就趁他睡着了，偷偷地关掉了闹钟 ，这一下可捅了 “马蜂窝”了，第二天一大早， 爸爸就开始冲妈妈发起火来，好几天都没和妈妈 说话。唉！真拿他没办法啊！❺
❹通过爸爸和“我”的 对比，爸爸这种疯狂的 表现和“我”的不解， 突出了爸爸看球的投入 状态。
身边那些有特点的人(教案)
身边那些有特点的人(教案)作：身边那些有特点的人教学目标：1.理解人物特点的概念。
2.掌握描写人物的基本要领：抓住外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.学会起一个精彩的题目。
教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实地描写人物形象。
教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实地描写人物形象。
教学准备：教师准备一篇范文，学生观察身边有特点的人。
教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天我们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。
】1.火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒——XXX同学们，眼睛、嘴巴、脸，这些都是XXX的外貌。
所以我们可以通过外貌猜出人物。
（板书：外貌）好，同样是《西游记》中的人物，再猜。
（大屏幕出示）2.好吃懒做、好色——XXX好吃懒做是XXX的性格，好色则是他喜欢女子的爱好。
所以我们还可以通过性格和爱好来猜出人物。
（板书：性格、爱好、兴趣）小结：外貌、性格、爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”1.出示范文。
我们可以根据外貌猜出人物。
大家看这段文字写的是谁？出示范文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
老师：这是谁？学生答不知。
因为他的外貌没什么特别的地方。
没有特点。
好多人都长得是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人群中看没有什么特别的。
所以猜不出来。
老师：那什么是特点呢？学生：独特的地方。
老师：对，特别之处。
学生：和别人不一样的地方。
2.理解什么是特点。
特点指的是人或物所具有的独特之处。
这个独特之处可以是外貌，也可以是性格、爱好、兴趣等。
这都是特点。
举例：）比如说，XXX左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。
XXX特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。
《身边那些独具特点的人》教学设计
《身边那些独具特点的人》教学设计
目标
本节课的目标是让学生能够认识身边那些独具特点的人，并学会描述他们的特点和才能。
教学步骤
1. 导入：引入话题，提醒学生身边可能存在的独具特点的人。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论身边有特点的人，并记录下来。
3. 展示交流：请每个小组派代表上台，向全班展示他们记录的特点人物，并简要介绍他们的特点和才能。
4. 回答问题：老师向学生提出一些关于这些特点人物的问题，让学生尽量全面回答。
5. 小结：总结本节课学到的内容，鼓励学生还要留意身边的人才和特点。
拓展活动
1. 采访任务：让学生选择一个特点人物进行采访，并将采访内容制作成小报或演讲。
2. 角色扮演：学生可以选择一个特点人物进行角色扮演，并展
示该人物的特点和才能。
评估方式
1. 分组展示评估：评估学生分组展示的内容完整度和互动情况。
2. 口头回答评估：评估学生对问题的回答情况，包括信息的准
确性和语言表达能力。
参考资料
- 无
以上为《身边那些独具特点的人》教学设计，希望对您有帮助！。
《写一个有特点的人》习作指导课教学设计
《写一个特点鲜明的人》习作指导课教学设计九江市九江小学江雁【教学内容】《写一个特点鲜明的人》是课程标准人教版小学语文教材五年级下册第七单元习作。
本单元以“作家笔下的人”为主题，引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。
这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。
【教学目标】根据本单元的重难点，我制定了如下习作学习目标：1．寻找生活中给自己留下深刻印象的人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，对人物进行观察或进行采访，以便熟悉、了解写作对象，并能准确把握人物的特点；2．学习运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动描写等方法写给自己留下深刻印象的人，力求突出人物的特点；3．能与他人交流写作心得，互相评改习作，以分享感受、沟通见解。
【教学思路】课上通过轻松的游戏环节明确“特点”，回忆课内外阅读中学习到的描写人物的方法，通过“读”来总结“写”的方法，再引导学生根据课前准备进行对话交流，及时练写片断，真正做到让学生“易于动笔，乐于表达”。
在教学过程中引导学生明确这篇文章属于写人的记实文章，要求写印象深刻的人(可以是身边熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人)，不能写两个人或多个人。
其次，通过具体事例，试着运用课文中一些写人的方法表现这个人某一方面的特点（性格特点、爱好特长或思想品质）：也许这个人是个善良、乐于助人的热心肠，或快人快语、很爽朗；也许是个心灵手巧、具有一技之长的能者；或许这个人爱养花、爱逛街、爱上网；也许他是个对工作尽职尽责的人、一个望子成龙的人、坚持不懈的人，或是一个不顾个人安危，毅然走向危险的人。
最后，同学之间互相评改，让人物的特点更加突出。
习作：身边那些有特点的人公开课教案教学设计课件
习作：身边那些有特点的人公开课教案教学设计课件一、教学目标：1. 让学生学会观察身边的人，发现他们的特点，并能够用文字表达出来。
2. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高他们的观察力和表达能力。
3. 引导学生学会如何进行人物描写，掌握一定的写作技巧。
二、教学内容：1. 学习人物描写的方法和技巧。
2. 观察身边的人，选取有特点的人物进行描写。
三、教学重点与难点：重点：学会观察身边的人，发现他们的特点，并用文字表达出来。
难点：如何进行人物描写，掌握一定的写作技巧。
四、教学准备：1. 课件：人物描写的方法和技巧。
2. 教学素材：身边的人物的照片或故事。
3. 作文纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：教师展示课件，介绍人物描写的方法和技巧。
引导学生关注身边的人，发现他们的特点。
2. 课堂活动：1. 学生分组，每组选取一张身边的人物的照片或故事。
2. 学生讨论，分析人物的特点，并尝试用文字进行描写。
3. 教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
3. 写作实践：4. 展示与评价：学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价和反馈。
6. 作业布置：学生修改和完善自己的作品，准备下一节课的分享。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动观察和思考身边的人的特点。
2. 运用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高他们的写作能力。
3. 运用同伴评价法，让学生互相评价和反馈，提高他们的评价能力。
七、教学评价：1. 评价学生的写作内容：是否能够准确地描述身边有特点的人，是否能够抓住人物的主要特点进行描写。
2. 评价学生的写作过程：是否能够积极参与讨论，是否能够根据自己的思考进行写作。
3. 评价学生的评价能力：是否能够给出合理的评价和反馈，是否能够提出有建设性的意见。
八、教学拓展：1. 邀请一位有特点的人来课堂分享自己的故事，让学生进一步了解不同类型的人物。
2. 组织一次实地观察活动，让学生在校园或社区中寻找有特点的人，并进行描写。
【习作 身边那些有特点的人教案】
【习作身边那些有特点的人教案】第一章：课程引入教学目标：1. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察能力。
2. 激发学生的写作兴趣，培养学生的表达能力。
教学内容：1. 引导学生回顾已学的写作技巧，如人物描写、事件叙述等。
2. 布置习作任务：写一篇关于身边有特点的人的作文。
教学步骤：1. 教师分享一篇自己写的关于身边有特点的人的作文，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己身边的人和事，讨论他们的特点。
3. 教师引导学生思考如何将这些人特点生动地描写出来。
第二章：人物描写技巧教学目标：1. 学生能够掌握人物描写的技巧。
2. 学生能够运用人物描写技巧，写出生动的人物形象。
教学内容：1. 引导学生学习人物描写的技巧，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
2. 学生进行人物描写练习，教师给予反馈指导。
教学步骤：1. 教师讲解人物描写的技巧，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
2. 学生进行人物描写练习，可以选取身边的人进行描写。
第三章：事件叙述技巧教学目标：1. 学生能够掌握事件叙述的技巧。
2. 学生能够运用事件叙述技巧，写出生动的事件过程。
教学内容：1. 引导学生学习事件叙述的技巧，如时间顺序、事件发展、高潮结局等。
2. 学生进行事件叙述练习，教师给予反馈指导。
教学步骤：1. 教师讲解事件叙述的技巧，如时间顺序、事件发展、高潮结局等。
2. 学生进行事件叙述练习，可以选取自己经历的事情进行叙述。
3. 教师选取几篇学生的作品进行点评，给予反馈指导。
第四章：写作指导教学目标：1. 学生能够理解写作的重要性，培养写作习惯。
2. 学生能够运用所学的人物描写和事件叙述技巧，写出生动的人物和事件。
教学内容：1. 教师引导学生思考如何将人物和事件有机地结合，写出生动的作文。
2. 学生进行写作练习，教师给予反馈指导。
教学步骤：1. 教师引导学生思考如何将人物和事件有机地结合，写出生动的作文。
2. 学生进行写作练习，可以选取自己身边的人和事进行描写。
《习作：身边那些有特点的人》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察和思考，学会描绘身边那些有特点的人，提高学生的观察力和表达能力。
2. 过程与方法：培养学生运用写作技巧，以形写神，表现人物的精神风貌和性格特点。
二、教学重点：1. 学会观察和思考，发现身边有特点的人。
2. 运用写作技巧，以形写神，表现人物的精神风貌和性格特点。
三、教学难点：1. 如何抓住人物的特点进行描绘。
2. 如何通过细节描写展现人物的精神风貌和性格特点。
四、教学准备：1. 课前让学生观察身边的人，选取一个有特点的人进行习作。
2. 准备相关的人物描写文章作为参考。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的人，发现身边的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解如何观察和思考，发现身边有特点的人。
引导学生学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
3. 示例：教师展示一篇优秀的人物描写文章，让学生感受如何以形写神，表现人物的精神风貌和性格特点。
4. 练习：让学生根据自己的观察，选取一个有特点的人进行习作。
要求学生通过细节描写，展现人物的精神风貌和性格特点。
5. 展示：让学生展示自己的习作，互相评价，教师进行点评和指导。
7. 作业：让学生课后继续观察身边的人，选取一个有特点的人进行习作，提高学生的观察力和表达能力。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享自己生活中遇到的有特点的人，让大家一起欣赏和学习。
2. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演自己选取的有特点的人，通过表演展示人物的精神风貌和性格特点。
七、教学评价：1. 评价学生的人物描写习作，关注其对人物特点的把握和描写技巧的应用。
2. 评价学生在课堂中的参与程度，观察其观察力和表达能力的提升。
八、教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重引导学生主动观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
2. 针对学生的不同特点，给予个性化的指导和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
九、教学反思：2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。
习作：身边那些有特点的人教案
习作：身边那些有特点的人教案一、教学目标1.引导学生观察身边的人，发现他们的独特之处。
2.培养学生运用细节描写表现人物特点的能力。
3.激发学生对写作的兴趣，提高写作水平。
二、教学重难点1.教学重点：观察人物，发现特点，运用细节描写。
2.教学难点：如何将人物特点生动、形象地表现出来。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示人物图片和范文。
2.学生习作本、笔。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每个人都有自己的特点，这些特点使我们与众不同。
今天，我们来学习如何观察身边的人，发现他们的特点，并用文字表现出来。
2.观察人物，发现特点师：请大家先观察一下自己的同桌，思考一下他们有哪些特点？生1：我的同桌很高，是我们班最高的男生。
生2：我的同桌很爱笑，一笑起来眼睛就眯成一条线。
生3：我的同桌很聪明，学习成绩总是名列前茅。
师：很好，大家都能发现同桌的特点。
我们再来观察一下其他同学，看看他们有哪些特点？（学生观察并回答）3.分析范文，学习写作方法师：现在，我们来分析一篇范文，看看作者是如何描写人物特点的。
（展示范文，引导学生分析）范文：我的同桌小明，个子不高，却有着一双炯炯有神的眼睛。
他总是笑眯眯的，给人一种亲切的感觉。
最让我佩服的是他的聪明才智，无论是数学题还是语文题，他总能迅速解答出来。
师：请大家注意，作者在描写人物特点时，运用了具体的细节，如“一双炯炯有神的眼睛”、“笑眯眯的”等。
这些细节让人物特点更加生动、形象。
4.动手写作，表现人物特点师：现在，请大家以“我的同桌”为主题，写一篇作文，要求用细节描写表现人物特点。
（学生写作，教师巡回指导）5.交流分享，互相学习师：同学们，作文写好了吗？现在，我们来交流一下，大家分享一下自己的作品，互相学习。
（学生分享作文，教师点评）师：通过今天的学习，我们知道了如何观察身边的人，发现他们的特点，并运用细节描写来表现人物特点。
希望大家在今后的写作中，能够运用所学知识，写出更多优秀作品。
《习作：身边那些有特点的人》精品教案
《习作：身边那些有特点的人》精品教案一、教学目标1. 让学生学会观察身边的人，发现他们的特点和亮点。
2. 培养学生用生动的语言和具体的细节来描述人物。
3. 提高学生的写作能力和创造力。
二、教学内容1. 学习观察人物的方法和技巧。
2. 分析身边那些有特点的人，了解他们的性格、外貌、行为等方面的特点。
3. 通过写作，描述身边那些有特点的人，展现他们的独特魅力。
三、教学重点1. 学会观察和分析身边的人物。
2. 用具体、生动的语言描述人物的特点。
四、教学难点1. 如何抓住人物的特点进行描写。
2. 如何运用细节和修辞手法使描写更加生动有趣。
五、教学方法1. 观察法：让学生观察身边的人，记录他们的特点和亮点。
2. 讨论法：分组讨论，分享观察到的人物特点，互相借鉴和学习。
3. 写作指导法：教师引导学生运用生动的语言和具体的细节来描述人物。
4. 评价法：学生互相评价，教师给予指导和反馈。
六、教学准备1. 准备一些人物照片或者图片，用于让学生进行观察和描述。
2. 准备一些关于人物描写的文章，供学生参考和分析。
3. 准备写作纸张和文具。
七、教学过程1. 导入：教师展示一些人物照片或者图片，让学生进行观察，引导学生思考如何描述这些人物的特点。
2. 新课内容：教师引导学生学习观察人物的方法和技巧，让学生分组讨论，分享观察到的人物特点。
3. 写作指导：教师引导学生运用生动的语言和具体的细节来描述人物，给予学生写作上的指导和建议。
4. 学生写作：学生根据教师的指导，选择一个身边的人进行描述，用文字展现他们的特点和魅力。
5. 学生互评：学生互相评价彼此的作文，给予意见和建议。
6. 教师总结：教师对学生的作文进行点评和指导，总结课堂内容和收获。
八、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足之处，如：1. 学生对人物观察和描写的掌握程度如何？2. 教学方法和教学内容是否适合学生？3. 是否有学生未能积极参与课堂活动？如何改进？九、课后作业1. 学生根据课堂学习和写作经验，选择一个身边的人进行深入观察和描述，完成一篇习作。
《习作：身边那些有特点的人》教案
《习作：身边那些有特点的人》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察身边的人，发现他们的特点和独特之处。
培养学生用文字表达和描述身边人物的能力。
提高学生对生活中美好事物的感知和欣赏能力。
1.2 教学内容引导学生关注身边的人，观察他们的外貌、行为、语言等方面。
教授学生如何用恰当的词语和句式来描述身边人物的特点。
通过举例和示范，指导学生如何进行写作和表达。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用观察、讨论、写作和分享的教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
通过提问和讨论，引导学生主动观察和思考身边人物的特点。
提供写作指导和示范，帮助学生更好地表达和描述身边人物。
2.2 教学步骤第一步：引入话题，让学生分享他们对身边人物的初步观察和了解。
第二步：引导学生进行更深入的观察，注意身边人物的外貌、行为、语言等方面。
第三步：教授学生如何用恰当的词语和句式来描述身边人物的特点。
第四步：学生进行写作练习，描述一个身边的具有特点的人物。
第五步：学生分享自己的写作成果，进行互相评价和交流。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过学生的写作练习和分享，评估学生对身边人物特点的观察和表达能力。
观察学生在讨论和写作过程中的积极参与和主动思考情况。
3.2 教学反馈对学生的写作进行积极的评价和反馈，指出他们的优点和改进之处。
鼓励学生在今后的写作中继续关注身边的人和事，用文字表达自己的感受和思考。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源提供一些写作指导和示例，帮助学生更好地表达和描述身边人物。
提供学生互相交流和分享的平台，如黑板报、小组讨论等。
4.2 教学材料学生写作练习本或作文纸。
教师指导手册或教学课件。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展引导学生关注更多身边的人物，尝试描述不同背景和特点的人物。
鼓励学生尝试不同的写作风格和表达方式，如叙事、描写、议论等。
5.2 教学延伸组织学生进行作品展示或写作比赛，提高他们对写作的热情和自信。
《身边那些有特点的人》教案
1.将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。
2.将修改后的作文誊抄在作文本上。
【设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】
【设计意图：出示孙悟空图片，引导学生确定题目，为习作打下基础。】
【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。】
出示 课本词汇
看到上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？
预设：看到了“热心肠”，我想到了xxx
预设：看到了“昆虫迷”，我想到了xxx，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫
如“我们班的昆虫迷xxx”“故事大王xxx”……
二、
1.正是有了这些特点，才使得我们与众不同。著名的哲学家布莱尼茨曾说过，：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。
今天我们就来学习习作六：身边那些有特点的人，把你熟悉的这个人写下来。：
（板书：身边那些有特点的人，学生齐读课题）
孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
师：请同学们猜一猜这是谁?
预设1:不知道。
预设2: 可能是XXX,老师需要根据实际情况来反驳
同学们都没有答对,谁来说一说,为什么我们根据这段文字,没有找出对应的人呢?
预设:因为他的外貌没什么特别的地方。没特点。
好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。所以猜不出来。
习作：身边那些有特点的人公开课教案教学设计课件
习作：身边那些有特点的人公开课教案教学设计课件第一章：课程导入1.1 教学目标引起学生对身边有特点的人的关注和兴趣。
激发学生对写作的兴趣和热情。
1.2 教学内容引导学生观察身边的人，发现他们的特点。
鼓励学生分享自己观察到的人和他们的故事。
1.3 教学活动开场白：向学生介绍本节课的主题和目标。
学生观察：让学生在课堂上观察身边的人，并记录下他们的特点。
分享故事：邀请几名学生分享他们观察到的人和他们的故事。
第二章：写作技巧指导2.1 教学目标帮助学生掌握写作的基本技巧。
引导学生如何将人物特点生动地表达出来。
2.2 教学内容介绍写作的基本技巧，如描述、对话、动作等。
引导学生如何运用这些技巧来表达人物特点。
2.3 教学活动写作技巧讲解：向学生讲解写作的基本技巧及其运用。
学生练习：让学生练习运用这些技巧来描述一个有特点的人。
分享和讨论：邀请学生分享自己的写作成果，并进行讨论和修改。
第三章：写作指导与练习3.1 教学目标帮助学生掌握写作的方法和步骤。
引导学生如何将人物特点和故事情节结合起来。
3.2 教学内容引导学生如何将人物特点和故事情节结合起来，使文章更具吸引力。
3.3 教学活动写作方法讲解：向学生讲解写作的方法和步骤。
分享和讨论：邀请学生分享自己的写作成果，并进行讨论和修改。
第四章：评价与反馈4.1 教学目标帮助学生了解自己的写作水平和进步。
引导学生如何给予他人积极的反馈和建议。
4.2 教学内容引导学生对自己的写作进行评价，了解自己的优点和不足。
引导学生给予他人积极的反馈和建议，促进共同进步。
4.3 教学活动自评和互评：让学生对自己的写作进行评价，并给其他学生提出建议。
教师评价：教师对学生的写作进行评价，给予积极的反馈和建议。
5.1 教学目标引导学生如何在日常生活中继续观察和写作。
5.2 教学内容引导学生如何在日常生活中继续观察和写作。
5.3 教学活动学生分享：让学生分享自己在日常生活中观察和写作的经验和心得。
六年级上册语文教案第八单元记一个有特长的人作文指导教科版
《记一个有特长的人》作文指导教案如“头发花白”可以说明人物年龄大；“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强；“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。
2.写动作高尔基说过，为了使作品具有说服、教育的力量，要尽可能使主人公“多行动、少说话”。
这就是强调动作描写是人物描写的中心环节。
其实，动作就是人物思想活动的一种表现形式，一定程度上也反映了人物的某种精神品质。
如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦：“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。
动作描写时，一定要用词准确、精练，并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务，否则就会变得罗嗦多余。
3.写语言“言为心声。
”恰当的语言能生动地表现出人物的身份、爱好、思想和性格。
但要注意，语言描写一定要符合人物的年龄、地位、教养、爱好和所处的环境及思想性格特点，要有利展示人物特点，表达中心。
4.写心理活动心理活动就是人物的思想活动。
人物想什么，怎样想，都直接展示人物的精神世界，是表现人物特点，表明中心的重要渠道，所以它是把人物写活了不可缺少的重要方面。
人物心理活动描写分两种情况：一种是直接描写，适应于写自己或以第三人称他人的文章；另一种是通过记叙作者的心理活动，间接地展示文章主人公的性格特点或精神品质。
5.写典型具体的事例常言说：“空口无凭。
”人物的性格特点、精神品质，只能融入具体的事例中，才会令人信服，才会产生真实的感染力。
因此，要写好人物，还要选取最能表现人物性格特点，表现文章中心思想的典型、具体的事例进行描写，这样我们塑造人物才能有血有肉，活灵活现。
四、技法点津。
1、独辟蹊径。
独辟蹊径，是指从立意角度打破由习惯或经验形成的心理定势，打破思维常规，换一个角度，换一种眼光看问题。
根据作文中的材料，要求以“水”为话10 分钟题作文，可能很多考生一见到“水”，思维便很自然地转向环境问题、水污染问题和生存问题等方面，而《摆渡的老哑巴》则摒弃了大众的思维，独辟蹊径，另寻出路，由“水”想到了“那河”，由“那河”想到了“摆渡”，再由“摆渡”想到了那摆渡的老哑巴，歌颂老哑巴善良勇敢的美好品质。
《身边那些有特点的人》(习作指导课)教学设计
《身边那些有特点的人》（习作指导课）教学设计南通市实验小学秦建芳教学目标：1. 乐于表达，写一个身边人，尝试运用一件事情写出他的特点。
2. 初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
3.愿意将自己的习作读给被人听，并根据别人的意见进行修改。
教学重点：初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
教学难点：找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
作前准备：1.观察一个熟悉的人，发现他身上最显著的特点。
2.完成教学ppt教学过程：环节一：作前指导——由词及人，发现“特点”（一）师生同聊，由词及人1.同学们，我们来看一个词。
（课件出示：飞毛腿）2.指名读，看到这个词，你想到了谁？为什么想到他？3.想知道老师看到这个词想到了谁吗？老师有一个学生叫亮亮，他可是我的专属跑腿员工，我红改笔落办公室了，就会对他说：“亮亮，帮老师去拿一下红改笔吧！”他“嗯”的一声就跑得没影儿了，不一会时间，他准能将东西拿来。
厉害吧？正因为他跑得快，同学们还送给他一个外号——飞毛腿。
4.其实，每个人都有自己与众不同的地方，这就是他的特点。
今天这节课，我们就学着来介绍自己身边那些有特点的人。
（板题：身边那些有特点的人）（二）学生互聊，发现特点1.很多词语像“飞毛腿”一样，一看到它就能让我们想起身边那些有特点的人。
你们看——2. 课件出示部分词语：热心肠智多星乐天派昆虫迷小问号小书虫幽默王子故事大王运动健将3. 老师发现，看到这些词语的时候，很多同学忍不住在笑，你们知道这些人有什么特点吗？4.这些词也一定让你们想起来身边的某个人某些事，是不是？别着急，根据学习单的要求先在小组内介绍介绍。
（出示学习单1：上面的词让你想到了谁？为什么会想到他？和组内的小伙伴交流。
）4.出示并介绍书本上的两种开头方式，鼓励学生用上这样的开头方式将话说得更清楚。
5.学生小组交流，教师巡视聆听，相机指导。
6.指名交流。
记一个有特长的人_400字
记一个有特长的人_400字
常见一些同学在操场上踢毽子玩，黄橙红緑青蓝紫，五彩缤纷煞是好看，可我只有羡慕的份。
一天，我挡不住一只粉黄搭配的键子的诱惑，那明快的颜色实在使人心情豁然开朗，但我能行吗？终于。
我拿起毽子向上一扔，毽子像一位跳水运动员一样在空中翻了一个跟头，可落下去就没那么幸运了，被我踢到了腰的一侧，因为重心不稳，毽子摊在了地上。
不过他好像不怕疼似的。
我没有灰心，接着踢，可是掉了，这毽子像顽皮的小孩，与我有仇似的，我怎么也踢不好。
脸还没练成，我已经满头大汗了。
而毽子呢，已经没刚才的好脸色了，毛耷拉着。
但是我也不怕他生气，不顾自己的笨拙继续踢。
终于我会踢了，毽子似乎在我脚上安了弹簧。
现在，我一踢毽子，毽子就会像小鸟一样飞上去，又像降落伞一样轻轻落下来。
踢到精彩时，他简直像流星，发出‘啪，啪，啪’的节奏声。
我好像听到了他的心跳，我与他配合十分默契。
有时候，又仿佛一团彩棉。
在空中飘悠，我踢的好起来了，很兴奋。
毽子，这是多么美妙的东西，多么有趣的东西，多么奇妙的东西，简直是一个快乐的小精灵，快乐我的心，丰富我的课余生活。
《习作：身边那些有特点的人》名校教学设计(第一课时)
身边那些有特点的人一、猜一猜，明了人物“特点”。
出示：我要请来一个人，请看他是谁——师：你知道他的哪些故事特别配得上“齐天大圣”这个名字的？生：三打白骨精、大闹天宫……师：这样的故事数也数不完，他是书本中我们心中本领高强的英雄。
其实，如果把目光放到身边去找找，你会发现在我们身边也有一些很厉害的人。
现在让我们把目光聚焦到身边人来。
不知你们班是否有这样一号人物：有的人，你这一秒刚说，我告诉你个秘密，别告诉别人哦，下一秒全班都知道了。
（生笑）班级里江湖大乱，老师刚在拐角处出现，他就会大喊：老师来啦！顿时，教室里就变得跟你们现在这样。
有这样的人吗？生：有。
师：你会给他取个什么别号？生：大喇叭。
生：广播电台员。
师：有意思，你们更喜欢哪一个？生：（齐）大喇叭！师：再来猜一个哦。
有一个同学，他是老师的专属跑腿员工，我东西落在办公室，派他去帮我拿来。
他能秒回哦！（生雀跃，表示身边有这样的同学）当然呢，他在体育赛场上也绝不逊色，60米赛跑夺冠。
（举手示意的同学更多了）连他的作业速度也是杠杠的。
（学生纷纷举手）哦？你们身边也有这样的人吗？你会给他取什么别号？生：飞毛腿。
生：闪电侠。
生：快递小哥。
（台上台下笑声一片）师：你们最喜欢哪个别号？生：（齐）快递小哥。
师：我也喜欢“闪电侠”。
我觉得很酷。
（师生交谈中，PPT逐步呈现选材示意图）师：聊着聊着，你发现别号里藏着什么秘密？生：一个人的别号里会有他的特点。
（师板书：一个别号，一个特点）生：别号还会让我们想起他的有趣的故事。
（师板书：一串故事）出示课文中的词语热心肠智多星乐天派昆虫迷小问号小书虫幽默王子故事大王运动健将师：这特点可能是性格的特点，可能是爱好的特点，可能是某一个优点或者缺点。
师：如果我们有一双善于发现的眼睛。
你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？学生回答的时候，老师适当进行梳理。
性格方面：乐天派幽默王子热心肠急性子慢性子暴脾气爱好方面：昆虫迷电影迷小书虫球迷小问号特长方面：运动健将游泳健将美食家绘画大师故事大王智力方面：智多星机灵鬼小才子……二、说一说，“特点”的事和行为。
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教科版一年级下册科学教科版第十一册《记一个有特长的
人》教学设计
教材说明本次习作的范围是记一个有特长的人。
教材由文字与图片两部分构成。
文字部分第1自然段点出本次习作内容，应注意把握习作内容的时候必须先弄清特长的含义。
接着就本次习作的注意事项列举如下：1.将培养特长的原因写具体，并抒发自己的感想。
2.详略得当。
3.文章题目自拟。
五幅插图分别展示了五种特长，为帮助学生拓展习作思路之用。
教学时应注意插图仅为举例，不要将学生的思路局限于此，应扩展开去，尽量引导学生选取与插图不一样的内容去写。
教学建议
〔教学目标〕1.学习写人方法，写出人物的特长。
2.人离事不活，事离人不转。
指导学生通过具体的事例写出人物特点。
3.选择几个事例突出人物特点时，要注意详略得当。
4.写出真情实感。
〔教学重点、难点〕通过具体事例写出人物的特长，表达真情实感。
〔教学准备〕留心观察自己身边熟悉的人，留意他的特长。
〔教学时间〕3课时(包括评改1课时)。
〔操作要点〕1.导入新课。
教学本课，可以采用不同方法导入新课。
(1)故事导入：以讲故事的形式导入新课。
(2)回忆旧知导入：联系本单元学过的课文导入新课。
(3)创设多媒体情境导入：可以通过多媒体课件创设形声兼备的情境，导入新课。
2.阅读教材，明确习作要求。
(1)认真读习作要求。
(2)思考：
①这次作文写什么?②有几个要求?③交流。
通过交流使学生明确：①这次作文写一个你熟悉的有特长的人（也可以是你自己）。
②有以下几个要求：a.要写你熟悉的人或自己。
b.具体写出此人的某种特长和取得这种特长的过程。
c.在文章中写出你的看法或想法。
d.注意详略得当。
e.文题自拟。
3.师生讨论交流，研究写法。
讨论：怎样写才能符合写作要求？学生根据自己的思考，在小组内讨论要写的内容，再全班交流。
通过讨论，使学生明确：选材时要
选择自己熟悉的人来写，注意选择真实的材料，才能写出真情实感。
布局谋篇时要注意围绕中心，详略得当地安排材料。
开头和结尾可以前后呼应，注意点题；中间要注意通过记叙具体的事例来突出所写人物的特长，写清楚此人的特长是什么，重点写出此人取得这种特长的经过，做到条理分明，内容具体。
在讨论中，教师适时表扬有创意的同学，鼓励学生写出自己的特点。
4.学生动笔写作。
要求学生养成良好的写作习惯。
书写要认真，写后要修改。
5.习作后讲评。
(1)明确讲评要求。
(2)评价学生的习作。
小组成员可以对照讲评要点，在小组内互相修改。
教师也可以找出具有代表性的文章作为讲评素材，让大家交流所出示习作的优点，相互学习，同时要指出习作的不足，帮助其改正。
(3)讲评后，学生动笔修改自己的文章。
(4)教师选出优秀作文在班级展览。
感谢您的阅读！。