英语课堂中的快乐美育
试论“美育”在英语课堂的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透美育在英语课堂的渗透体现在课程内容的设计上。
传统的英语教学追求了语法和词汇的熟练掌握，而忽视了培养学生的审美意识和创造力。
美育的渗透改变了这种状况。
通过精心设计的教材和教学活动，学生不仅能熟练掌握语言知识，还能欣赏英语国家的文化和艺术作品。
在英语课堂上学习英语歌曲、英语诗歌和英语小说等文学作品，可以帮助学生扩大词汇量、提高语言表达能力，同时培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
美育在英语课堂的渗透体现在教学方式上。
传统的英语课堂以教师为中心，以讲解为主，学生只起到接受和记忆的角色。
美育的渗透改变了这种教学方式。
现代教育理念强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与和探索。
在美育的渗透下，英语课堂可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，以激发学生的兴趣和创造力。
通过这些活动，学生可以在语言学习的培养自己的创造力和表达能力。
美育在英语课堂的渗透还体现在学习环境的创设上。
传统的英语课堂注重规范和纪律，教室布置简单，缺乏艺术氛围。
美育的渗透改变了这种学习环境。
在美育的引领下，英语教室可以变得更加温馨和美丽，墙上贴满学生的艺术作品，桌子上摆满鲜花和绿植。
可以在教室中设置音乐角和艺术角，供学生欣赏音乐和艺术作品，激发学生的艺术创作欲望。
美育在英语课堂的渗透还体现在评价标准和方法上。
传统的英语课程评价主要依靠考试和测试，重点关注学生的语言知识和应用能力。
美育的渗透改变了这种评价方式。
在美育的引领下，英语课堂的评价可以更加多样化，包括学生的艺术作品，学生的口头表达和学生的合作能力等。
通过这种综合评价，可以全面了解学生的语言能力和美育素养，激发学生的学习动力和积极性。
美育在英语课堂的渗透对于学生的全面发展具有重要意义。
通过美育的引领，英语课堂的内容更加丰富多样，教学方式更加灵活多样化，学习环境更加美丽温馨，评价方式更加全面多样化。
这样的英语课堂既能提高学生的语言能力，又能培养学生的审美意识、创造力和人文素养，最终达到教育的综合目标。
说说小学英语教学中的美育（推荐）
说说小学英语教学中的美育（推荐）第一篇：说说小学英语教学中的美育（推荐）说说小学英语教学中的美育美育，是培养学生具有正确的审美观和鉴赏美、创造美的能力的教育，它是全面发展教育的必要组成部分，没有美的教育是不完全的教育。
爱美，追求美是人的天性，也是儿童基本的心理需要，特别是在促进学生个性发展的过程中，更不可缺少美育。
没有美育不可能形成真正的品质。
伟大的教育家陶行知先生早就把美育视为教育中的奇葩。
其实当今的小学英语教学中也处处渗透着美育。
教材自身美小学英语教材中有绘画、歌曲、游戏、绕口令、小诗、谜语、谚语、故事、外国习俗等，而且图文并茂，置语言功能于首位，融英语口语、书面语为一体，蕴含了丰富的美育素材（语言美、绘画美、音乐美等），为对小孩子进行美育教育和情感教育奠定了基础。
教学情感美情感美体现在两个方面：一是师生之间的情感。
师爱是教师道德美的精髓，是教师发自内心的一种崇高的道德情感和道德力量。
教师要在教学中用诚恳和信任来沟通与学生的关系，学生就会“亲其师，信其道”，师生间相互接纳，愉悦的心理就会产生。
在认知上，教师要全面分析和看待学生，不能有偏见，并善于表扬和批评的艺术，从心底里爱学生，才能换来学生的尊重，才能与学生之间产生爱的共鸣，产生心与心的呼应，从而唤起美的情感。
二是利用教学客体的情感因素，渗透美的教育，英语学科与其他学科一样，是丰富情感的载体。
他们或包含着动人的情感，或蕴藏着深刻的哲理，在教学中我们应当使之自然渗透到学生的心里。
小学英语一开始接触的就是“Good morning.Thank you.That`s all right.Good bye.”等礼貌用语，教师应抓住教对话的时机，同时进行文明礼貌的教育，用教材中所孕育的真挚情感来叩击学生的心弦，启迪他们，感化他们，使他们在接受知识的同时，受到情感美的熏陶。
教师示范美“教师是人类灵魂的工程师”，他们的一切行为都成为学生的表率，教师示范美直接作用于学生。
英语教学中的美育渗透
英语教学中的美育渗透在英语教学中，提升学生的审美情趣，是我一直追求的目标，英语教学中处处渗透着美育，有时我用精美的画面导入新课，有时用欢快的英语歌曲导入新课，在课堂上，我用标准的语音、语调声情并茂地朗读课文，我那清脆悦耳的声音给学生一种美的享受，把学生带入到一个好的英语学习环境当中去，提高他们的学习兴趣。
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”在英语教学中，通过渗透美育，促使儿童对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让儿童受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
一、挖掘教材潜在美，让学生感悟美走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。
但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。
英语作为一门语言，它本身就具有语言美。
在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。
在课堂教学中，我要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。
在潜移默化中，孩子们知道了深受欧美人喜爱的hot dog，hamburger， salad，学会了去McDonald‘s吃快餐可以礼貌地说“May I have…？”在得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you？”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s OK.”这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？二、展示教学环节形象美，让学生体验美现代课堂教学中，难道仍以一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴来完成一次又一次单调乏味的英语教学吗？我们能否采用先进的教学手段来代替我们的辛劳，用多种美育形式打开儿童的心扉呢？多媒体教学就能帮上忙。
多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。
试论“美育”在英语课堂的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透“美育”是一种教育手段，旨在通过美的艺术形式，培养人们的审美能力和创造力，对于学生的全面发展和成长具有重要的作用。
在英语课堂中，可以通过多种方式来渗透“美育”，这既可以帮助学生更好地学习英语，也可以激发学生的创造性思维和艺术感悟，使他们在多个方面得到锻炼和提升。
首先，英语教师可以运用美的艺术形式来提高英语课堂的趣味性和吸引力。
例如，在讲解英语文学方面，教师可以通过朗读诗歌、小说等文学作品，让学生感受到文学艺术的魅力和美感。
这样做不仅可以增加学生对英语的兴趣，而且可以培养学生的艺术鉴赏能力，使他们更加敏锐地感知语言和文学的美。
其次，英语课堂中可以加入相关的美术、音乐或者戏剧元素，来增强学生的学习效果。
例如，在英语写作课中，教师可以要求学生在润色文章的同时，利用相应的图片或者音乐来布局文章，体现文化和艺术的内涵。
这样做可以帮助学生更加深入地理解和应用英语语言，使其在写作的同时可以感受到艺术与文化的魅力。
再者，英语教师可以通过课堂演讲、朗诵等形式来激发学生的创造性思维。
例如，在讲解英文演讲时，教师可以要求学生选择自己喜欢的话题，并借助相应的诗歌或者音乐作为题材，来创作自己的演讲或课堂演讲稿。
这样做不仅可以提高学生的英语口语表达能力，同时也可以让学生体验到文学艺术的魅力，从而培养他们的创造力和想象力。
最后，英语教师也可以通过多种方式来丰富课外赛课活动，来进一步促进学生的全面发展。
例如，可以开展英文歌曲创作比赛、英文戏剧比赛、英文朗诵比赛等等。
这些比赛不仅可以提升学生对英语的兴趣和学习成绩，同时也可以锻炼他们的艺术感悟和审美能力，培养他们多元文化意识，使其从多个方面受益。
综上所述，把美育元素渗透到英语教学中，既可以提高学生的英语水平，同时也可以丰富学生的文化、艺术体验和审美能力。
因此，英语教师应该多加利用美育手段，创设更加丰富多彩的教育内容，让学生在语言学习和文化艺术方面得到更加全面的发展。
试论“美育”在英语课堂的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透“美育”是指通过美术、音乐、舞蹈、戏剧等文化艺术活动来培养学生的情感、态度、习惯和品质。
它包括两个层面：一是对学生的审美修养的培养，二是对学生的创造能力和艺术表现力的培养。
因此，“美育”在英语课堂的渗透对培养学生的英语语言能力、情感品质和创新能力都有着很大的帮助。
首先，美育能够促进学生英语口语的提高。
在英语课堂上，美育可以通过形式多样的艺术活动来提高学生的语言表达能力。
例如，学生可以通过模仿唱歌、朗读英文诗歌、演讲等形式来加强他们的语音、语调和语法练习技能。
这些活动不仅能够让学生更快地掌握英语发音和语法规则，还能让他们锻炼自己的语感和表达能力，更快地建立自信。
其次，美育有助于提高学生的情感品质。
在英语课上，通过开展丰富多彩的艺术活动，可以帮助学生锻炼情感管理能力，提高他们的人际交往和自我理解能力。
例如，在学习英语中，学生通过创作英文歌曲或英语故事来表达自己的情感，这些活动不仅可以增强学生的情感认知，还能够促进英语学习的积极性和成果。
最后，美育可以促进学生的创造能力和艺术表现力的培养。
在英语课程中，教师可以创造出多种多样的舞台艺术作品的例子，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
例如，学生可以通过写作英语小说、剧本等来培养他们的创作能力和艺术表现力。
同时，这些艺术活动还鼓励学生相互合作和分享，促进了学生之间的团结友谊。
总之，“美育”在英语课堂中的渗透是有益的。
它能够提高学生的英语口语能力，促进学生的情感品质和创新能力。
教师可以将多种文化艺术活动结合到英语教学中，进一步出发探讨学生的更多英语学习新思路和新方法，让学生在文化艺术中轻松愉悦地学习英语。
对于提高学生的英语教育质量和英语文化素养有重要意义。
英语课堂教学中的美育探讨
心灵的体操，它使我们精神正直、 良心纯洁，情
在教学中，教师应 以美学理论为指导，从课 感和信念端正 ” 。在英语教学中，教师应通过渗透
文内容人手，结合各类英语材料 ，根据学生的年 美育，促使学生对教学形式 和教学 内容产生浓厚 龄、心理、知识掌握状况 和接受能力 ，使健康正 兴趣，以美求真、以美激情 、以美育人 ，让他们 确的审美 观念渗透到每一位学生 的心灵之中。例 受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活 如学习经典名篇 Ｔ ｅ ｅｋ ｃ 时 ，教师要引导学 泼而有实效 。 ｈ ｃｌ ｅ ｎ ａ 生认识到虚伪是不对 的，不要学玛蒂尔德的贪图
英语教材中比比皆是 ，教师应有意识地充分挖掘 语教师必须树立正确的审美观和美育意识 ，创设
教材内容中美的因素，培养学生正确的审美观和 多姿多彩的美育情境 ，在教育教学过程中才可以
是非 观 。
得心应手。我们要让学生在英语学习的过程中感
依据学生的认知规律进行审美教育既是英语 悟美、赏析美 、体验美。同时，也要让美激发学
重视。重视英语教学中的美育，不仅不会影响英 美 。
语课双基训练任务的完成，而且能更有效地提高
教学质量。
其次，英语教师要创设情境感受语言美。大
部分英语阅读课文的情感是十分丰富的。但如果
教师可以通过教材中美的人物形象，陶冶学 教师不能身临其境 ，进入角色，只作为旁观者，
生美好的情操 。学生在感受美的形象和理解美 的 作一般的叙述 ，学生是不能很好地受到美的感染 内涵的过程中，不断领悟 ，同化，产生共鸣，使 的。只有我们身临其境 ，才可能受到潜移默化 的
移默化 中，学生知道了就餐Ｈ ￣ 貌地说 “ ｙＩ 感情的丰富性 、知识 的广阔性 、认识 的深刻性 、 － ，Ｌ Ｊ Ｍａ
试论“美育”在英语课堂的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透一、美育与英语教学的融合美育不仅仅是课程设置或教学方式的改革，更是一种教育理念和思想的转变。
美育的核心在于培养学生的审美情感和艺术修养，这与英语教学中注重学生身心健康、提高学生整体素质的理念相契合。
在英语教学中融入美育理念，是一种助力学生全面发展的重要手段。
在英语教学中，教师可以通过音乐、绘画、戏剧等多种艺术形式，引导学生感知、体验英语文学作品中的美感。
教师可以选取一些优美的英语诗歌或散文，通过背诵、朗诵，让学生领略英语文学之美；通过音乐和美术等形式，让学生感受英语文学作品中的情感和意境。
这不仅可以促进学生对英语文学的理解和欣赏，更可以开发学生的审美情感和创造力，提高学生的人文素养。
在英语教学中，教师还可以借助一些美术作品或戏剧作品，拓展学生对英语文学作品的理解和感悟。
教师可以引导学生通过阅读或观赏一些艺术作品，对其进行描述和表达，从而提高学生的语言表达能力和感知能力；通过戏剧表演，让学生模仿并体验英语文学作品中的人物情感，以此培养学生的表达能力和情感体验。
在英语教学中融入美育理念，不仅可以拓展教学内容和教学方式，更可以提高学生的文化修养和情感体验，促进学生的全面发展。
二、美育与文化熏染的结合在英语教学中，教师可以通过讲解英语文学作品的历史背景、文化内涵，引导学生感受和理解不同文化对美的追求和表达方式。
教师可以通过介绍莎士比亚的代表作品，让学生了解英国文学的兴衰和独特魅力；通过介绍美国的民谣和诗歌，让学生感受美国文化的多元和包容。
在英语教学中，教师还可以通过传统文化节日、习俗等教学资源，让学生了解和体验不同文化之美。
教师可以通过介绍感恩节、圣诞节等美国传统节日，让学生感受美国文化对家庭、友情、爱情的追求和表达；通过介绍中国的春节、端午节等传统节日，让学生感悟中国文化对传统美德和家国情怀的追求。
三、美育与学科素养的提升美育不仅关乎学生的审美情感和文化修养，更关乎学生的学科素养和综合能力。
方案-英语课堂中的快乐美育
英语课堂中的快乐美育'课堂中的快乐美育联盟苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”美育能使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美。
因此，我们在英语教学中要有意识、有目地、有地进行美育教学，特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。
通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
一、教师是美的传播者首先教师的美。
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”英语教师的语言水平直接关系到课堂教学的质量。
因此，作为一名英语教师，我们要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
除了口语流利外，还要注重语意与语境、语调与语速相结合。
“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。
”具有节奏感的语调，会让学生从听觉上感受到语言的另一种美，使学生产生新奇感，并置身于英语语言之中，以满足学生语言美的需求，增强说英语的欲望。
其次是教师的教态美。
教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。
现在大多数英语课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园，犹如一个大舞台，老师与学生在舞台上尽情饰演着来自生活的角色。
老师必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光!每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you? Nice to meet you．”每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent!Good job!”然后点头致谢：“Thank you very much．”等。
新时期小学英语教学中美育的渗透
新时期小学英语教学中美育的渗透随着时代的变化，小学英语教学已经不再仅仅注重单纯的语言学习，更多地注重对学生的综合素质的培养。
美育在小学英语教学中也扮演着越来越重要的角色。
美育是指通过艺术教育和美学教育的方式，将美的价值观念和审美能力传授给学生，达到提高学生的人文素质和个人修养的目的。
下面从不同角度探讨新时期小学英语教学中美育的渗透。
一、美育融入小学英语课堂小学英语课程中应该增加趣味性，而美育正是为此提供了很好的方式。
教师可以通过播放动画片、展示图片、唱英文歌曲等方式，引导学生学习英语，并在此过程中渗透美的元素。
比如，在学习形容词的时候，可以先通过音乐、图片等形式，让学生感受到不同颜色和物品的美，然后再加以英语表述，达到更好的记忆效果。
在学习手工制作的环节中，教师可以选择一些与英语相关的主题，如制作“Hello，Kitty” 等，让学生不仅能够提高英语能力，还能够体验美的乐趣。
在小学英语社交活动中，教师可以将美育元素引入其中，比如一个英语角活动，可以采取让学生在角落里画画、做手工、摆摊等形式，使英语学习不再是枯燥的语言表达，而是美的体验。
在英语演讲比赛中，学生可以通过讲述美丽的风景、事物来展示英语表达，同时也能够使学生了解到更多美的知识和文化背景。
在课外活动中，学校可以举办一些美育相关的活动，如美术展、音乐会、英语竞赛等。
这些活动不仅可以开拓学生的视野和感官世界，还能够让他们体验到美的艺术魅力，增强英语学习的兴趣和热情。
学校也可以组织学生到博物馆、美术馆等地参观，让学生在学习英语的同时，也了解不同的文化和美的价值。
总之，美育是一种培养学生人文素质和个人修养的重要手段。
在小学英语教学中，应该适当地加入美育元素，让学生在学习英语的同时也能够感受到美的艺术魅力，提高感知能力和审美素质，使英语学习更加有趣和生动。
英语课堂中的美育教育
英语课堂中的美育教育随着社会的进步和人们对教育理念的不断更新，美育教育逐渐被重视起来。
在英语课堂中，美育教育也扮演着重要的角色。
本文将探讨英语课堂中的美育教育的重要性以及如何实施。
1. 引言美育教育是指通过艺术、音乐、戏剧等多种形式培养学生的审美能力、创造力和艺术修养的教育方式。
在英语课堂中引入美育教育，可以帮助学生培养英语思维、提高英语表达能力，并且为他们提供一个全面发展的平台。
2. 为何要在英语课堂中引入美育教育2.1 培养学生的跨学科能力美育教育不仅仅局限于艺术领域，它涉及到了文学、音乐、戏剧等多个学科。
在英语课堂中引入美育教育，可以帮助学生培养跨学科的能力，比如提高他们的文学鉴赏能力、音乐欣赏能力等，从而提高他们的综合素养。
2.2 唤起学生的学习兴趣通过美育教育的引入，英语课堂将不再枯燥乏味。
学生可以通过唱歌、朗读诗歌等方式来学习英语，这种积极的学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
2.3 培养学生的艺术修养美育教育可以帮助学生培养艺术方面的修养。
在英语课堂中，学生可以通过学习英文歌曲、表演英语剧等方式，培养他们的艺术修养，提高他们的艺术素养。
3. 如何在英语课堂中实施美育教育3.1 整合艺术元素在英语教学中，教师可以整合艺术元素，比如音乐、绘画等，来增加学生对英语学习的兴趣。
可以通过播放英文歌曲、展示名画等方式，将艺术融入到英语教学中，为学生提供一个更加全面的学习环境。
3.2 创设情境在英语课堂中，教师可以创设各种情境，比如角色扮演、表演小品等，来让学生运用所学的英语知识进行实践。
通过这种方式，学生不仅可以提高英语表达能力，还可以锻炼自己的演技和创作能力。
3.3 组织艺术活动教师可以组织一些艺术活动，比如英语歌唱比赛、英语剧社等，来增强学生的艺术修养。
这样的活动不仅可以增加学生的参与度，还可以培养学生的团队合作精神和创新意识。
4. 结论美育教育在英语课堂中具有重要的地位，它可以帮助学生全面发展，培养跨学科能力和艺术修养。
英语教学中的美育渗透
英语教学中的美育渗透现代社会生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。
美育是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。
在英语教学中，通过师生互动，促使学生对教学形式和内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动活泼而有实效。
美育渗透英语教学探索苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。
如何在英语课堂中渗透美育？如何能让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美和欣赏美，始终对学习英语保持浓厚的兴趣?下面我谈谈自己的一些看法：1 用教学的艺术美提高学习兴趣1.1 教师语言的艺术美。
语言是人们思想沟通的桥梁，一个人的思想品德和情操都可以通过语言表现出来。
美的语言有强大的感染力，可以沟通思想、增进感情、和谐关系。
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”英语教师的语言艺术水平直接关系到英语课堂教学的质量。
如果英语教师在课堂上用自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏、清晰标准的发音、适中的音量来授课，能使学生置身于良好的语言学习环境中，不容易分散注意力，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能。
爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。
”自然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。
1.2 教师的教态美。
教态是无声的语言，能对有声语言起到恰到好处的补充、配合的作用，能很好地把语言信息传递给学生。
教态的艺术首先强调的是自然。
无论教师是在提问、板书还是在演示，一举一动都要自然、大方、得体。
教态的艺术还在于授课时的微笑。
新时期小学英语教学中美育的渗透
新时期小学英语教学中美育的渗透随着社会的发展和全球化的趋势，小学英语教学已经不再局限于简单的语法和词汇教学，而是更加关注学生的综合素质培养。
在新时期的小学英语教学中，美育的渗透已经成为一个重要的教育理念和实践。
美育不仅是对学生审美情趣的培养，更是对学生思维品质的锻炼，对学生情感态度的引导，对学生综合素质的提升。
在小学英语教学中，如何渗透美育，培养学生的艺术情感和审美能力，已成为广大教师需要思考和探索的问题。
一、音乐的渗透音乐是一种国际语言，能够打破语言的障碍，给学生带来愉悦的体验。
在英语教学中，可以通过歌曲、唱游等形式来渗透音乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
选择一些简单、朗朗上口的英文歌曲，让学生跟着歌曲的旋律和语言节奏进行学唱，从而提高他们的英语听力和语感。
还可以通过音乐欣赏的形式，让学生接触一些英语国家的流行音乐或经典音乐，培养他们的音乐鉴赏能力和审美情趣，让学生在欣赏音乐的过程中感受到美的力量，激发他们对英语学习的兴趣。
二、绘画的渗透绘画是一种表现情感、展现美感的艺术形式，可以引导学生进行创造性的思维活动，培养他们对美的感知与表达能力。
在英语教学中，可以通过绘画的形式来渗透美育，让学生通过绘画作品来表达自己对英语学习的理解和感悟。
可以组织学生进行一次英语主题的绘画比赛，让他们以图画的方式来展现自己对英语学习的认识和体会，激发他们的创造力和想象力。
还可以结合一些英语学习的内容，让学生进行绘画作业，如绘制英文单词的图像或情景插画，让学生在绘画的过程中加深对英语知识的理解和记忆，提高他们的绘画技能和创作能力。
三、文学的渗透文学是一种有形的艺术形式，可以通过文字来展现美的情感和表达思想。
在英语教学中，可以通过文学作品的赏析和阅读来渗透美育，让学生在阅读文学作品的过程中感受到美的力量，培养他们的审美情操。
可以选择一些简单的英文文学作品或英文童话故事，让学生进行朗读或角色表演，让他们在文学作品中感受语言的魅力和情感表达的艺术，提高他们的口语表达能力和情感表达能力。
试论“美育”在英语课堂的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透
“美育”是对人的美的塑造和培养的过程，是构建优美、和谐、美好的人际生态的重
要一环。
在英语课堂中，通过美育的渗透可以让学生更好地领悟英语的魅力，提升学生的
审美素养和语言技能。
首先，美育可以提高学生的英语阅读综合能力。
英语教育中，阅读是一个重要的学习
环节，能够提高学生的语言综合能力。
通过美育的渗透，可以丰富学生的阅读材料，比如
英语文学作品、英文诗歌等，这些作品常常包含了诗意和美感，可以激发学生的兴趣和欣
赏能力。
同时，这些作品的语言形式和表达方式也具有艺术性和感染力，能够让学生更好
地领悟语言和文化内涵。
其次，美育可以提高学生的英语表达能力。
通过美育教育的渗透，可以在课程中增加
许多与艺术相关的话题和素材，如电影、音乐、绘画、摄影等，这些都是英语表达的重要
载体。
引导学生在英语课堂上表达自己的审美感受，鼓励其使用英语进行创作和交流，可
以提高学生的英语口语和写作能力。
同时，学生不仅可以通过美育加深对英语语言的理解，也可以更好地理解和欣赏不同国家和民族的文化习俗。
最后，美育可以提高学生的综合素质。
美育渗透在英语课堂之中，可以培养学生的审
美情趣和综合素质。
艺术和文化的魅力可以促进学生的个性发展和人格修养，使学生面对
世界、面对社会更有自信、更加自主并具有创造力。
这些素质的提升对于学生的未来发展
有着重要的意义。
英语学科美育总结
英语学科美育总结导言英语作为一门重要的学科，不仅仅关乎语言的运用和交流，更是涉及到文化、社会、历史等多个领域的知识。
在英语教育中，美育作为一种教育方式，不仅可以丰富学生的语言表达能力，还可以增强学生的审美意识和创造能力。
本文将探讨英语学科中的美育教育，并总结其重要性和实施方法。
美育的概念美育是培养学生的审美情操、创造能力和艺术修养的教育方式，旨在通过艺术教育的手段，培养学生的审美意识，提高他们对美的感知和理解能力。
美育可以涵盖音乐、绘画、舞蹈、戏剧等多个艺术形式，而在英语学科中，美育主要通过文学作品的欣赏和创作来实施。
英语学科中的美育1.文学欣赏：通过学习英语文学经典著作，学生可以欣赏文学作品中的美，感受不同文化背景下的艺术表达。
例如，通过阅读莎士比亚的戏剧作品，学生可以领略到戏剧艺术的魅力，同时了解到英国文化的独特之处。
2.作品创作：英语学科可以鼓励学生进行文学作品的创作，例如写作短篇故事、诗歌等。
这不仅是对英语语言表达能力的锻炼，也是培养学生的创造力和想象力的有效途径。
通过自己的创作，学生可以将自己的思想和情感表达出来，同时也可以培养学生的艺术素养和审美能力。
美育在英语学科教育中的重要性1.提升学生的综合素质：美育教育不仅仅关注学生的语言技能，更注重培养学生的审美能力。
学生在欣赏和创作美的过程中，会提升自己的综合素质，包括表达能力、思维能力、创造力等方面的能力。
2.增强学生的文化意识：通过学习英语文学经典著作，学生可以了解不同国家和民族的文化背景，提高自己的跨文化交流能力。
美育教育可以帮助学生打破文化壁垒，提升对世界多元文化的理解和欣赏能力。
3.培养学生的创新思维：美育教育可以培养学生的创造力和想象力，激发学生的创新思维。
通过创作文学作品，学生可以学会思考和表达自己的独特观点，培养解决问题和创新的能力。
实施美育教育的方法1.多媒体教学：通过使用音频、视频等多媒体资源，可以让学生更好地感受艺术形式所带来的美。
巧用美育,激活英语教学
巧用美育,激活英语教学【摘要】美育与英语教学密切相关，美育在激活英语教学中发挥着重要作用。
美育可以通过各种方式融入英语课堂，如借助艺术作品提升学生的英语表达能力，通过音乐引发学生对英语学习的兴趣，利用戏剧提高学生的英语语感，运用视觉艺术帮助学生理解英语文化。
巧用美育可以有效激活英语教学，提高学生的学习积极性，实现教育的创新与提升。
美育与英语教学的结合不仅可以帮助学生更好地掌握英语知识，还可以激发他们的创造力与想象力，使学习过程更加丰富多彩。
教师在英语教学中应善于巧用美育，让学生在愉悦的氛围中提高英语能力，培养综合素质，实现教育目标的全面发展。
【关键词】美育, 英语教学, 激活, 融入, 艺术作品, 英语表达能力, 音乐, 学习兴趣, 戏剧, 英语语感, 视觉艺术, 英语文化, 提高, 学生, 积极性,结合, 创新, 提升1. 引言1.1 美育与英语教学的关系美育与英语教学的关系密不可分。
美育是培养学生的审美情趣、创造力和文化素养的重要途径，而英语教学则是提高学生语言能力和跨文化交流能力的重要手段。
美育与英语教学的结合可以带来双管齐下的效果。
美育通过艺术文化的熏陶和启发，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学习动力。
美育还可以帮助学生更好地理解英语词汇和语言表达背后的文化内涵，使学习更加生动有趣。
通过融入美育元素，英语教学的形式更加多样化，教学内容更加丰富有趣，激发了学生对英语学习的热情和好奇心。
美育与英语教学的融合，不仅可以提高学生的语言能力，还可以培养学生的审美情趣、创造力和文化素养，为他们终身的学习和生活打下良好的基础。
美育在激活英语教学中发挥着重要的作用，对学生的英语学习和整体素质提升具有积极意义。
1.2 美育在激活英语教学中的作用美育在激活英语教学中的作用可以说是至关重要的。
美育不仅可以帮助学生在情感、审美和智力上得到全面发展，还能够激发他们学习英语的兴趣与动力。
通过美育的方式，学生能够更加主动地参与到英语学习中，激发他们的学习潜能，提高学习效率。
让“美育之花”盛开在小学英语课堂
让“美育之花”盛开在小学英语课堂摘要：美丽的事物总是令人愉快，对美的追求是学生基本的心理。
作为一名小学英语老师，我们应该具有一种对美的热爱和对美的洞察力，正确地发挥和提炼英语教材中的美，使英语课堂成为美育的场所。
在教室里，老师的一举一动、教学的每个步骤、老师的点评，都能传达出“美”的信息。
这些促使教师把英语教学做得更好，让“美育之花”在英语教室里绽放！关键词：美育；小学英语；教学策略小学英语教学中，美的教育无处不在。
在英语教学中，我们要通过美育的渗透，激发学生对教学形式、教学内容的浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，使学生在欣赏美的过程中自然而然地受到美的影响，获得知识、磨练思维、提升思想道德修养、实现精神上的快乐、情感上的激发、人格上的培养，使英语教学更加生动活泼，更加富有成效。
本文想从以下几个方面展开论述。
一、教师是美的传播者（一）教学的语言美英语教师的语言技能是影响其教学效果的重要因素。
老师的语调自然流畅，节奏明快，能让学生在一个很好的学习氛围中，充分利用教学信息，在不知不觉中培养英语听力和语调。
教师的语言是一门职业语言，要做到简洁、准确、形象、生动、幽默。
同时，“肢体语言”也要尽量适应英美人的使用习惯，通过“仿真”，让学生有一种新鲜感，把自己置身于英语的语境中，从而达到语言美的心理需要。
英语教师在讲英语的同时，也要学习一些外国的语言语调和语速，“语音、语调的自然规范，是进行有效的口头交流的基础。
”老师在教室里说英语，带着一种特有的韵律，能使学生从听觉上体会到另外一种语言的美感。
通过对英语的鉴赏，使学习者产生一种陶醉的美，从而激发他们对说英语的渴望[1]。
例如，学习“My family”这一单元时，其主题就是学习家庭成员的表述方法，以及“Who is...”这个句型的使用，其中包含了“Talk”“learn”“spell”“read”等很多小的板块，教师在教学设计时不论是素材的选择还是情境的创设上都应该围绕“My family”这个主题展开。
小学英语教学中的美育实践
小学英语教学中的美育实践小学英语教学中的美育实践在学校教育中应该注重美育的全方位渗透，不仅应该将其应用于美术、音乐等艺术学科中，也应该将其充分应用于英语等学科中。
如果将知识看作小学英语教学的实体，那么美育就可以看作教学的灵魂。
在小学英语教学中培养学生的美感，不仅需要依靠教师的教学技巧，也需要教师充分利用生活经验与教学智慧，将美的因素渗透到教育与教学的全过程中。
一、通过朗读感悟英语的节奏美英语具有很强的节奏感与韵律感，语音和语调也抑扬顿挫。
教师在教学过程中清澈、流畅的朗读，是吸引学生并激发他们学习兴趣的有效方式，也能够引导他们开口说英语。
因此，对于教师而言，能够说出流利、标准、地道的英语，是开展英语美育教学的基本条件之一。
往往很多教师的英语口语并不能达到“地道”的标准，这个时候可以利用英语原声资料进行辅助教学，这也是小学英语课堂教学的重要工具。
在小学英语课堂上，教师可以先播放英语原声录音，让学生去感悟英语的节奏美与韵律美。
同时，教师在指导学生朗读课文时，也应该鼓励他们模仿录音练习口语，揣摩录音中的语音语调，学会读出英语的节奏，读出英语的语言之美。
在朗读中模仿，在模仿中朗读，从而提高学生语言素养。
二、通过书写表现英语的结构美一堂好的课程与好的板书有一定的关系，而好的板书首先应该注重书写的美感，其次应该注重板书内容的精练和条理性。
教师要在黑板上画出流畅、圆润的线条，并写出疏密适宜、错落有致的结构，能够有效体现英语的结构之美。
同时，教师规范、优美的板书也会成为学生模仿的范本。
此外，准确、有条理的板书内容能够体现所学内容的逻辑性，让学生对所学知识的脉络有清晰的认识，为他们复习提供了良好的路径。
可以说，好的板书体现了教师教学与思维的过程，不仅有助于学生理解，也有助于培养他们的英语审美能力。
三、通过画与唱表现动态美儿童更容易接受形象、直观的事物，在课堂教学中的行为特征也以动为主。
因此，在小学英语教学中可以应用简笔画、歌曲、多媒体展示等教学方式，让学生在多样化的视觉与听觉享受中轻松学习，并在丰富、愉悦的教学情境中体会英语的动态美感。
浅谈如何在英语教学中渗透美育
浅谈如何在英语教学中渗透美育美育，亦称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点和崇高的审美情趣，培养和提高学生感受美，鉴赏美和创造美的能力的教育活动。
教学实践证明，英语美学教育作用是很大的。
通过英语美育，学生在增长英语语言知识和发展语言技能的同时，形成正确的审美观点，与高尚的审美情趣，感受一定的感受美（自然美，社会美和艺术美）、鉴赏美、表达美和创造美的能力，从而推动英语学习，促使学生全面和谐的发展。
美育的主要方法有：1.将美育渗透在英语教学实践中。
即贯穿于听、说、读、写各个环节，寓教于美，以美启真善，以美佐教学。
英语美育既不是单纯的英语教学，也不是纯粹的美育，它与艺术学科（如音乐、美术）美育是有区别的，它是英语教学中的美育，达到交际能力与审美能力同步提高的目的。
2.课内外整合，以课内为主，课外为辅。
课外美育要采取以学生为主的策略，教师做宏观指导，超前指导和及时指导，采用耐心辅导，课内弥补的方法。
3. 课内美育，教师要主导，体现美化自身，树立榜样，以美感人，以情动人。
著名教育家克莱顿·柯伦在《教学的美文》中指出：当教师更多地懂得了美学的素质怎样进入生活，当他们能够有意识地来完善、扩展这种美的方法时，他们就踏上了教学艺术之路。
因此，英语教师不仅要具有美学素质，更要不断提高美学素质，在教学中塑造美的形象，以自己的言行去影响学生。
首先教态要美，要实现美育教学，首先要增强教师的审美意识，提高教师自身的素质、修养。
当教师站在讲台上时，他（她）的仪容、风度、服饰、神情、目光、姿势和举手投足都在向学生传递着信息。
因此，教师的教态要亲切自然，态度要端庄大方，衣着要美观得体，既可以让学生感受到美的愉悦，又可以为教学活动营造一个美的氛围。
其次，语言要美。
教师是美的传播者。
教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力。
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英语课堂中的快乐美育
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”美育能使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美。
因此，我们在英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学，特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。
通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
一、教师是美的传播者
首先教师的语言美。
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。
因此，作为一名英语教师，我们要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
除了口语流利外，还要注重语意与语境、语调与语速相结合。
“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。
”具有节奏感的语调，会让学生从听觉上感受到语言的另一种美，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美的心理需求，增强说英语的欲望。
其次是教师的教态美。
教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。
现在大多数英语课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园，犹如一个大舞台，老师与学生在舞台上尽情饰演着来自生活的角色。
老师必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光!每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are y ou? Nice to meet you．”每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent!
Good job!”然后点头致谢：“Thank you very much．”等。
二、学生是美的实践者
先让学生在音乐中欣赏美。
音乐是最能直接感动人的艺术。
音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶他们的审美情趣，因此我们就应该把音乐引入课堂。
在优美的韵律中，在欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容也因此较易为学生所掌握。
比如教学英语数字时,可以借助“Ten Little Indians”来帮助他们掌握。
我们教师可以根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英文歌曲，在音乐美的熏陶中复习掌握新知识。
再让学生在教材中感悟美。
走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。
但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。
在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog，hamburger，salad，学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“May I have…?”在得到帮助时不忘说声“Thank you!”给人造成麻烦时道声“Excuse me．”别人有困难时，主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s 0K．”进别人房间要说“May I come in?”初次见面，要说Nice to meet you．How do you do! 这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗?礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的。
良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。
因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。
三、让学生在情景中感受美
利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于中学英语教学中。
在教学中，通过色彩、背景、音响效果等，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。
教学中我始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情境界中去，让学生直观感受美。
同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。
比如每个单元的dialogue或main task，虽然它的趣味性、情景性比较强，但仅靠老师的语言描述仍是不够的，于是我就利用动画画面，录音带的音响效果等来增强学生的形象感受，让学生在原故事的基础上展开想象，创设不同的情景，用自己的语言，生动地将其表演出来，这样，他们不仅锻炼了自己听说的能力，也在潜移默化中受到美的熏陶。
四、让学生在活动中体验美
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。
我们在课堂里可以引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、培养创造性运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。
美无处不在。
英语课堂中美育的实施需要我们英语教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里，让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美!。