2016小学英语趣味性教学初探—英语教学论文
小学英语论文：浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学摘要：贯彻和落实《小学英语课程标准》的要求，小学英语教师正面临着众多挑战，小学英语教师应充分结合小学生的心理、生理特点在教学中采用行之有效的教学方式或技巧来激发学生的学习兴趣，全面推动素质教育的发展。
关键字：小学英语兴趣大自然英语角作业布置心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最佳时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。
然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。
而任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率，学生的学习更是如此。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。
那么，在小学英语课堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学习英语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法：一、转变授课方式，把学生带进大自然的课堂孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的就是“兴趣”。
小学生平时课业过重，他们缺乏足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，让学生尽可能的接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。
在讲授《In a nature park》这一课时，我做出了一个既大胆又冒险的举措，我把学生编排好小组（课后我们会评选出“红旗小组”，记入学生个人评价档案），带出了教室。
在教室外面上英语课，极大地激发了孩子们的好奇心，他们席地而坐，兴奋的脸上泛起了红晕。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
小学英语课堂中的趣味性教学是指在英语教学过程中，通过创造有趣的教学环境、采用生动有趣的教学方法，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
在小学英语课堂中，我们可以通过游戏的方式来进行教学。
游戏是孩子们最喜欢的方式之一，能够激发孩子的好奇心和主动学习的欲望。
可以利用卡片游戏、盲人摸象游戏等来巩固学生所学的单词和句型。
通过游戏来进行英语教学，能够使学生在游戏的过程中感受到英语的乐趣，提高他们的语言交流能力。
小学英语课堂中的趣味性教学还可以通过音乐来实现。
音乐是人类共同的语言，它能够使人们感受到美，也能够帮助人们记忆信息。
我们可以利用英语歌曲来进行教学，让学生跟着歌曲的节奏和旋律学习英语单词和句型。
这样不仅能够提高学生的英语水平，还能够培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。
小学英语课堂中的趣味性教学还可以通过绘本来实现。
绘本是一种图文并茂的教材，能够很好地激发学生的想象力和创造力。
教师可以选择适合学生年龄和英语水平的绘本，通过讲故事的方式来进行教学。
在讲故事的过程中，可以使用肢体语言、表情和声音引导学生理解故事内容，并培养学生的阅读兴趣。
小学英语课堂中的趣味性教学还可以通过实地考察来实现。
教师可以组织学生参观一些与英语学习相关的场所，比如英语角、图书馆等。
在实地考察的过程中，学生不仅能够感受到英语的实际应用场景，还能够培养他们的观察力和实践能力。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学获奖论文
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学〔获奖论文〕兴趣是最好的老师摘要：贯彻和落实《小学英语课程标准》的要求，小学英语教师正面临着众多挑战，小学英语教师应充分结合小学生的心理、生理特点在教学中采用行之有效的教学方式或技巧来激发学生的学习兴趣，全面推动素质教育的发展。
关键字：小学英语兴趣大自然英语角作业布置心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最正确时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。
然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。
而任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率，学生的学习更是如此。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。
那么，在小学英语课堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学习英语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法：一、转变授课方式，把学生带进大自然的课堂孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的就是“兴趣”。
小学生平时课业过重，他们缺乏足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，让学生尽可能的接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。
在讲授《In a nature park》这一课时，我做出了一个既大胆又冒险的举措，我把学生编排好小组〔课后我们会评选出“红旗小组”，记入学生个人评价档案〕，带出了教室。
在教室外面上英语课，极大地激发了孩子们的好奇心，他们席地而坐，兴奋的脸上泛起了红晕。
小学英语精美论文-趣味性教学对小学英语教学影响与作用_通用版
趣味性教学对小学英语教学影响与作用小学英语对于小学生来说，是一个全新的没有任何具体形式与概念的学科。
如何让小学生尽快进入英语学习的最佳状态，就要从他们鲜明的好动、好奇、好学、但又好忘的性格特点入手，制订合理的教学计划，设计多样的教学方案，注重对小学生学习英语的兴趣培养。
趣味性教学方法，就是为小学生“量身定做”的教学模式。
通过对教学内容进行趣味化设计，采取游戏模式、场景模式、对话模式等多种教学模式，促进小学生对英语知识的掌握和理解，强化小学生使用英语这门语言进行学习和沟通的能力，通过浓厚的趣味性课堂气氛，从而激发小学生对英语的学习热情，让小学生在“有趣的”学习过程中，灵活思维、掌握知识。
一、趣味性教学其作用1、趣味性教学法有利于增进师生之间的感情，建立融洽、和谐的师生关系。
小学生对事物还不具备主观判断性，老师对他们来说是“陌生人”，小学生本能的会在情感上和老师保持距离。
使用趣味性教学方法，能使小学生很快对老师产生亲近感和认同感，从而更积极、主动的乐于接受老师为他们创建的学习环境、传递给他们的语言信息，充分享受在学习过程中产生的尊重、信任、愉快等积极情感，使小学生在学习知识的同时，完成身心健康全面成长的发展过程。
2、使用趣味性教学法，可以让小学生在“主动参与”中，体现其课堂主导地位。
小学生是具有无限潜能的生命个体，他们的头脑中蕴藏着巨大的有待挖掘和开发的能量，传统的“填充式”教育，往往会限制小学生个性的发挥和潜能的激发。
因此，在小学英语的教学过程中，老师要甘于充当“配角”，设计好教学内容，掌握好课堂节奏，采取“提问—回答—讨论”的方式，引导小学生主动进行思考和交流。
通过对学习内容、学习场景的趣味性设计，让学生体会到课堂是自己的、学习是自己的，能很快进入到一个轻松、愉快的语言环境里，保持良好的学习状态。
3、趣味性教学的合理运用，可以培养小学生对小学英语学习的持久性兴趣。
传统的一板一眼式的书本教育，很容易让小学生产生厌倦情绪和抗拒心理。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学小学英语是小学语文教学中的重要组成部分，也是孩子们学习外语的起点。
对于很多小学生来说，学习英语可能是一件枯燥乏味的事情。
在英语课堂中引入趣味性教学，不仅能够激发孩子们学习英语的兴趣，还能够提高他们的学习效果。
下面将从教学目标的设置、教学方法的选择和教学资源的利用等方面探讨小学英语课堂中趣味性教学的重要性。
设置合理的教学目标是小学英语课堂趣味性教学的前提。
小学生的认知能力处于发展的初级阶段，教学目标要具有一定的针对性和可行性。
不能过高地要求孩子们在短时间内掌握大量的单词和句子，而是应该通过引入趣味性元素，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
教学目标可以是让孩子们能够准确发音并理解一些简单的英语单词、短语和句子，以及能够用英语进行简单的日常交流。
选择适当的教学方法是实现趣味性教学的关键。
小学生的英语水平有限，他们的学习方法主要依赖于师生互动和课堂活动。
教师应该采用多种多样的教学方法，以激发孩子们的学习兴趣。
可以运用游戏、童话故事、音乐等多种形式，在课堂中引入趣味性元素，让孩子们在玩耍中学习。
还可以通过小组合作、角色扮演、情景模拟等方式，让孩子们积极参与到教学活动中，提高他们的学习积极性和主动性。
充分利用教学资源也是实现趣味性教学的重要手段。
在小学英语课堂教学中，教学资源是不可或缺的。
教师可以通过课件、图片、卡片等视觉教具的运用，使课堂内容更加直观生动。
还可以利用多媒体设备，播放英语儿歌、英语动画片等，让孩子们在听觉和视觉上都能够得到更好的学习体验。
还可以鼓励孩子们利用学校图书馆和网络等资源进行自主学习，提高他们的学习兴趣和学习能力。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
在小学英语课堂中，注重趣味性教学是非常重要的。
趣味性教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语能力。
下面我将从游戏、音乐和多媒体等方面谈一谈小学英语课堂中的趣味性教学。
游戏是一种非常有效的趣味性教学方法。
通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
在学习动物的单词时，可以进行一个“认识动物游戏”。
根据老师说出的动物名称，同学们可以手举标志牌或报出动物的英文名称。
这样的游戏除了能让学生学习新的单词，还能训练他们的反应速度和口语表达能力。
音乐也是增加课堂趣味性的好方法。
通过唱歌学英语，能够提高学生的英语口语和语感。
学习“ABC歌”时，可以放上英文版的儿歌，并辅以手势动作。
这样既能让学生跟着节奏唱歌，又能帮助他们记住字母的顺序。
还可以通过编写英文歌曲的歌词，让学生进行创作。
他们可以写出自己的歌词，并在课堂上进行演唱。
这样的活动能够提高学生的创造力和自信心。
多媒体也是增添趣味性的重要手段。
通过使用电子课件、视频和图片等多媒体资源，能够使英语课堂更加生动有趣。
在学习关于食物的单词时，可以通过展示图片或观看视频来引起学生的兴趣。
还可以使用多媒体互动课件，让学生在课堂上参与到互动的学习中，从而提高他们的专注度和参与度。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学随着社会的发展和国际交流的日益广泛，学习英语已经成为小学生学习的一项重要内容。
在小学英语课堂中，如何能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，是每一位英语教师所关注的问题。
本文将就小学英语课堂中的趣味性教学进行一些探讨，希望能够给广大英语教师一些启发和帮助。
一、选择适合学生年龄的教学内容在小学英语课堂中实施趣味性教学的前提是要选择适合学生年龄的教学内容。
学生们在小学阶段的认知能力和语言能力有限，教师要选择一些简单、生活化的话题和内容，比如动物、食物、家庭、学校生活等，这样更容易引起学生的兴趣。
教师可以设计一些有趣的动物故事，让学生在欢乐中学习语言，这样可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。
二、采用多种教学方法和手段在小学英语课堂中，教师可以采用多种教学方法和手段来增加教学的趣味性。
可以结合音乐、游戏、童谣等形式来进行教学。
音乐是一种强有力的教学工具，能够引起学生的共鸣和情感，通过唱歌、跳舞来学习英语单词和句子，可以让学生轻松地记住知识点，提高学习效果。
在课堂中开展一些有趣的游戏，比如单词接龙、角色扮演等，可以让学生在轻松的氛围中学习英语，增强他们的学习兴趣。
教师还可以通过讲故事、演绎小品等形式来进行教学，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在愉快的氛围中学会英语。
三、设置情境，创设氛围在小学英语课堂中，教师还可以通过设置情境、创设氛围来增加教学的趣味性。
在教学中，教师可以借助教学资源，比如图片、挂图、实物等，创设一个真实的语言环境，让学生身临其境，感受英语的魅力。
教师可以设置一些情境化的任务，让学生在实际的情景中运用所学的语言知识，比如模拟购物、旅游等情景，让学生在亲身实践中学习英语，这样可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地投入到学习中。
四、注重师生互动，鼓励学生参与在小学英语课堂中，教师要注重师生互动，鼓励学生参与到教学中来。
教师可以采用提问、讨论、小组活动等形式，让学生在课堂上积极发言，表达自己的看法和想法，这样可以增加学生的参与感和成就感。
小学英语精美论文-小学英语趣味教学谈通用版
小学英语趣味教学谈摘要趣味教学是一种很好的教学英语的方法。
生动活泼的教学方式，幽默风趣的教学语言，丰富的知识信息，和谐轻松的教学气氛，这都是激发学生的学习兴趣、提高学习效果的有效途径。
关键词趣味教学直观教学儿歌游戏多媒体情境一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
以下介绍一下我这几年来教学中试用的方法：一、直观教学法小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。
所以，要经常利用图片、实物、多媒体等多种辅助工具，利用情境，和设置情境进行教学，这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。
教apple、pear、orange等水果类单词时，可以把实物带进课堂。
虽然这些东西都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带进课堂教学，学生还是会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，有关的生词可以在几分钟之内记住并说出。
但对于一些不便于带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、多媒体展示、玩具等代替。
再如教学地点类单词zoo、park、supermarket等时，这么庞大的东西是不可能被带入教室的，因此我用简单的句子进行描述，让学生通过猜谜语的方式引出“超市”等进行教学，学生们充满好奇心，学习英语单词也就变成了一件轻松的事情。
二、儿歌说唱法节奏明快、旋律优美的英文歌曲，既能引起学生的兴趣、调节课堂气氛，又能加深记忆、巩固所学知识。
孩子们生来就好唱爱跳，再加上用英语演唱，自然会引发他们的兴趣，并会以能唱英语歌曲而骄傲。
浅谈小学英语趣味性教学
浅谈小学英语趣味性教学牟定县茅阳一小詹丽芬论文提要：在小学进行英语教学对于学生来说是新的学科，更是是一个难题，俗话说，“兴趣是最好的老师。
”因此激发学生学习英语的兴趣是小学阶段教学的一项重要任务，更是学好英语的关键。
那么如何激发学生学习英语的兴趣呢？我认为最重要的是在英语教学中融入适当的游戏。
这非常有利于培养学生的学习兴趣，符合少年儿童的心理和生理特点，也符合“乐学”的原则。
论文关键词：小学英语趣味性小学英语的教学对象一般是14岁以下的孩子，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、模仿性强、喜欢表扬，尤其喜欢游戏，有意注意持续时间相对较短。
我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。
”而在课堂教学中设计开展游戏活动的实质就是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种游戏活动，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学知识，在蹦跳中学习英语，在玩中学，在学中玩，学生是非常愿意接受的。
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣。
在平时的教学中只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。
作为小学英语老师，对利用英语课堂教学中培养学生学习兴趣的重要性有一定的感受。
下面是我对趣味教学法的一点想法。
一、趣味教学法的运用1、热身运动：在上课前唱一、两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作，或给学生看一段与本节课有关的童话故事及资料，虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
2、礼貌问候：礼貌问候是拉近师生间距离的桥梁，让学生在教师亲切的问候中慢慢融入课堂，从“要我学变成我要学”。
如开始上课前用英语向他们问好，作自我介绍：Hello, boys and girls, I’m your English teacher, My name is Z han Lifen, you may call me Ms Zhan, Welcome to study English ,I wish you work hard at English and good luck ,课堂用语也应该用英语说，例：It’ s time to start, now ,Take out your English open your books at page 5,let’s listen to the tape, Now,please read after me.当有些学生切切私语时，你应说：Be quiet.根据学生回答问题的完善程度，我分别对他们说：Good /very good /wonderful /Excellent等等来激励他们的学习动机。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学随着教育观念的不断更新和教学方法的改进，小学英语课堂中趣味性教学已经逐渐成为一种流行的教学模式。
这种教学方法以其活泼有趣的特点吸引着学生的注意力，提高了学生的学习积极性和学习效果。
本文将从教师、教材、教具和教学环境四个方面浅谈小学英语课堂中的趣味性教学。
教师在小学英语课堂中起着至关重要的作用。
教师的表现直接关系到学生的学习效果。
在趣味性教学中，教师应该具备一定的幽默感和创造力，能够设计出生动有趣的教学活动，激发学生的兴趣。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等方式来进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师还应该注重培养学生的合作意识和团队精神，组织学生进行互动和合作，培养学生的沟通能力和表达能力。
教具在小学英语课堂中也是必不可少的。
教具可以帮助教师更好地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
传统的教材往往缺乏趣味性和互动性，通过使用教具，教师可以更生动地呈现教学内容，增加学生的参与度。
教师可以使用卡片、挂图、实物等教具来进行教学，使学生更好地理解和记忆英语知识。
教学环境在小学英语课堂中也是非常重要的。
教学环境应该轻松愉快，充满活力。
教师可以通过布置课堂，选择适当的教学素材，创造出一个有趣、鼓励学习的环境。
可以贴上英语卡片、学生作品、有趣的图片等，使学生感到学习英语是一件有趣的事情。
小学英语课堂中的趣味性教学对于提高学生的学习积极性和学习效果具有重要意义。
教师、教材、教具和教学环境应该共同配合，创造一个活泼有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
只有这样，才能真正实现小学英语教学的目标，让学生在愉快的学习氛围中掌握好英语知识，提高英语交流能力。
小学英语趣味教学论文
小学英语趣味教学几点心得本人从2001毕业从事英语基层教育至今已10年，记得刚开始只有中学有英语而小学英语只是副科没有正式纳入考试，而如今英语和数学，语文一样都纳入考试。
由此可见英语作为国际交往的标准语言地位之高。
为了适应潮流，新的《英语课程标准》要求从小学三年级开始开设英语课程。
照顾到小学生的年龄特点，新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。
基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，经活跃课堂气氛，提高课堂效率。
一、听听、说说、做做。
例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是：“ten.”则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。
又如，在教学body时，我让孩子们一起来做touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。
如，老师说：“touch your mouth.”学生边指自己的嘴巴，边说：“mouth，mouth，this is my mouth.”这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。
二、演演，说说，唱唱。
表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。
在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。
如，在教学一星期七天的英语表达方式后，教唱“the days of the week.”学生能很快地记住sunday，monday等单词，取得事半功倍的效果。
小学英语趣味教学论文
小学英语趣味教学初探一、趣味教学主要依据小学生的身心特点小学生的特点主要表现为：好奇、好动、爱表现、善模仿；对陌生的东西有好奇心；很少有羞怯感，喜欢引起别人的注意；听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好、爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动等。
二、趣味教学的模式及流程趣味教学的模式是：唱歌热身——游戏引入——新知输入——边玩边练——角色表演——竞赛巩固。
其具体的操作流程：1.利用let’s sing、greeting的方式进行warm—up，用以激发学生的兴趣。
2.游戏引入一些旧单词和旧句型进行review浮现回忆.3.新知输入的presentation，学生在这一阶段要学会表达。
4.输入恰当的游戏，边玩边练进行机械的模仿从而exercise.5.分角色表演进行practice，从而达到一定的交际训练。
6.分大组、分男女生、教师跟学生等等进行竞赛巩固即consolidation，强化升华该课的重难点。
三、趣味教学的几个主要操作方式1.情景教学。
比如：我在上五年级unit 3时要教授”what would you like for lunch？”这个句型时，我会在上午上课的时候，摸着自己的肚子，一副饥饿的样子，说：”oh， i’m hungry. are you hungry ， too？“当有孩子回答说：”yes.”时，我就走到他面前提问：”what would you like for lunch？”这样就自然的引出了那节课的重要句型。
再比如说，我要讲授”colors”时，取代单纯死板的讲颜色，而是把颜色用在学生熟悉并感兴趣的实物上，并把它们串成一个既贴近生活实际又有趣的儿童故事。
一上课，我就告诉学生：”today ， i am going to tell you a story！”这时，学生们都露出了好奇的眼神。
紧接着，我用图片吸引孩子并介绍同学们故事的主人公——小熊猫在故事中是卖水果的小生意人，知道他都卖些什么水果吗？在这种激发性的问题下，学生积极性被激活了，争先恐后的说出自己的猜想，我顺势把学生的猜想一一呈现在黑板上，同时附有图片，这样就自然引出了 yellow banana 、purple grapes………等。
探析趣味性小学英语教学
探析趣味性小学英语教学趣味性是小学英语教学中非常重要的一环。
在学龄前期，孩子们对于学习英语的认识和兴趣正在逐渐形成，教师需要通过趣味性来吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
本文将探析趣味性小学英语教学的重要性和方法。
一、趣味性小学英语教学的重要性1. 激发学生学习兴趣在小学阶段，学生们对于学习英语的兴趣可能并不高。
如果教学内容缺乏趣味性，学生们很容易失去兴趣，从而导致学习效果不理想。
趣味性的教学可以激发学生学习的兴趣，使他们更加积极主动地投入到学习中。
2. 增强学生记忆和理解趣味性的教学方式可以增强学生的记忆和理解能力。
通过生动有趣的教学内容和形式，可以帮助学生更好地理解和记忆所学的知识，提高学习的效果。
3. 创造良好的学习氛围趣味性的教学可以创造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这样不仅能增强学生的学习兴趣，还能帮助他们建立起对英语学习的积极态度。
1. 游戏化教学在小学英语教学中，游戏化教学是非常常见的一种趣味性教学方法。
教师可以通过各种英语游戏，如找茬、猜词义、口语对话游戏等，让学生在游戏中学习，轻松愉快地掌握英语知识。
2. 故事教学故事对于小学生来说是非常吸引人的。
教师可以通过讲故事的方式来教授英语词汇、语法等知识，让学生在欣赏故事的同时学会英语。
教师还可以邀请学生参与故事编排，增强他们的学习兴趣。
3. 多媒体教学利用多媒体教学手段也是提高趣味性的一种方法。
教师可以通过播放英语动画、音频、视频等方式，让学生在视听的刺激下学习英语，增强学习的趣味性。
4. 手工制作在英语教学中，教师可以设计一些手工制作活动，让学生在动手制作的过程中学习英语知识。
比如制作英语单词卡片、拼图等，让学生在制作中学习，增强学习的趣味性。
5. 实地教学实地教学是一种非常有效的趣味性教学方法。
教师可以带领学生到实地进行英语学习，如实地参观英语角、英语演出等，让学生在亲身体验中学习英语，增强学习的趣味性。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学1. 引言1.1 引言介绍在小学英语课堂中，如何提高教学的趣味性一直是老师们关注的焦点。
趣味性教学不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以促进他们更好地理解和掌握知识。
在这篇文章中，我们将探讨如何在小学英语课堂中增加趣味性教学的方法和技巧。
从增加互动性、引入游戏元素、利用多媒体技术、设计趣味性教学活动以及激发学生学习兴趣等方面入手，希望能给广大英语教师一些启发和帮助。
通过这些方法，我们可以让英语课堂变得更加生动有趣，让学生在快乐中掌握知识，提高学习效果。
让我们一起探讨如何将趣味性教学融入小学英语课堂吧！2. 正文2.1 增加互动性增加互动性是小学英语课堂中非常重要的一环。
通过增加互动性，可以让学生更加积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。
教师可以采取一些方法来增加课堂的互动性，例如鼓励学生积极提问和回答问题，组织小组合作学习，进行角色扮演活动等。
教师可以在课堂上引导学生提出问题，并给予及时的回答和反馈。
通过这种方式，可以促进学生思维的活跃，增强他们的学习动力。
教师也可以设计一些小组讨论和合作学习的活动，让学生之间相互交流和合作，共同解决问题，从而激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过角色扮演等活动形式来增加课堂的互动性。
通过角色扮演，学生可以身临其境地体验英语对话的情境，更好地理解和运用所学知识。
这种活动不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以增强他们的合作意识和团队精神。
增加互动性可以让英语课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师在教学过程中应该不断探索和尝试各种方法，以提高课堂的互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，取得更好的教学效果。
2.2 引入游戏元素引入游戏元素是小学英语课堂中提升趣味性教学的重要手段之一。
通过引入各种有趣的游戏，可以激发学生学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
在教学中，老师可以设计各种语言游戏，比如单词接龙、语音游戏、交际游戏等，让学生在玩中学，学中玩，从而提高他们的学习效果。
小学英语趣味教学论文
小学英语趣味教学论文概要：小学英语这门学科的学习不仅会影响学生们的总成绩，还会影响到学生们的语言素质，尤其是对于小学六年级的学生们来说，这一阶段的英语可以为中、高段的英语学习奠定基础。
现在的很多小学生面对英语非常反感，在课堂上参与积极性比较差，借助于趣味教学法才能激发小学生们的参与积极性，进一步提高小学英语教学的质量。
趣味教学法很好的把学生们的活泼性格特征转化成学习的优势，让过去的灌输式教学方法得以创新，引导小学生们积极主动的思考和学习，这种教学方式更加现代化，也更符合人性的特征，在保护孩子们的童真和天性的同时提高英语教学质量，注重学生们的个性化发展。
总而言之，趣味教学法应用于小学英语教学里一方面可以保护学生们的天性，另一方面還可以让英语课堂质量大大提高，对于学生们下一阶段的英语学习有重要意义。
一、当前小学英语课堂构建趣味性教学模式所面临的阻碍性因素不可否认的是，趣味性教学法对于小学英语课堂教学质量提高有重要作用，但是实施这一模式并不是一帆风顺的，由于教学理念、方式和手段的影响，趣味性教学模式的应用仍然有很大的阻碍。
1. 教学理念的落后受到多年的应试教育体系影响，很多老师依然采用传统的教学模式，而作为三大主科之一的英语，在长期的教学实践里英语老师们仍然重视学生们的学习成绩。
在开始学习英语以后，学生们一直在背单词和短语，很多学生掌握不到学习的技巧，通过死记硬背的方式学习英语知识导致学生们英语思维僵化，对于这门学科的兴趣大大降低，口语水平也很难提升。
2.教学方法和手段不够先进现在的小学英语教学应用的方式依然是填鸭式教学，以教材为全部内容，利用黑板和粉笔传递英语知识，即使是部分老师应用了多媒体教学也只是形式化的应用，没有实现其真正价值。
在进行英汉互译教学时，由于教学方式的枯燥和死板导致了整个课堂的枯燥，在被动的学习过程里，就算是六年级的小学生们也很难吸收知识。
加上前文中提及的小学生们年龄因素导致了注意力难以长时间集中，学生们在整个课堂里处于非主体地位，这间接导致了学生们学习英语的积极性降低。
小学英语论文：浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
小学英语论文：浅谈小学英语课堂中的趣味性教学小学英语教师需要面对许多挑战，以贯彻《小学英语课程标准》的要求。
为了激发学生的研究兴趣，教师应该结合小学生的心理和生理特点采用有效的教学方式和技巧。
这有助于全面推动素质教育的发展。
研究表明，儿童时期是研究语言的最佳时期。
他们好奇、好动、爱表现、善于模仿，喜欢引起别人的注意，并希望得到老师的表扬。
因此，教师在教学过程中应该创新，采用别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法和手段，以激发学生的兴趣，营造学生研究英语的氛围，唤起他们的研究注意，进而调动学生的研究积极性，让他们积极地参与到教学中去。
在小学英语课堂教学中，教师可以采用许多有效的教学手段来激发并保持学生研究英语的兴趣。
例如，可以转变授课方式，将学生带进大自然的课堂。
XXX曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的就是“兴趣”。
小学生平时课业过重，他们缺乏足够的研究兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想。
因此，教师可以让学生尽可能地接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能将比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，让学生在XXX英语用英语。
The "Primary School English Curriculum Standards" pointsout that it is XXX' interest in learning English and to build their confidence。
However。
many primary school students find it difficult to XXX。
This can hinder their development of language skills and lead to a loss of interest and confidence。
To address this issue。
小学英语教学的趣味性初探
小学英语教学的趣味性初探【摘要】小学英语教学的趣味性对学生的学习产生积极影响。
利用游戏提升学习兴趣，动手制作教具增加互动性，故事情境教学激发想象力，音乐舞蹈融入课堂活动，小组合作学习培养团队精神，这些方法都能激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习积极性。
通过趣味性教学，小学英语教学取得了一定的成果。
但未来还可以进一步研究如何持续发展趣味性教学，更好地满足学生的学习需求，促进小学英语教学的全面发展。
【关键词】小学英语教学，趣味性，游戏，动手制作，教具，互动性，故事情境教学，想象力，音乐舞蹈，课堂活动，小组合作学习，团队精神，成果，可持续发展。
1. 引言1.1 背景介绍在小学英语教学中，趣味性一直是备受关注的话题。
随着教育理念的转变，传统的死记硬背已经不能满足当代学生的需求，更加注重培养学生的兴趣和潜能。
在小学阶段，学生的好奇心和求知欲是最为旺盛的，因此如何通过趣味性的教学方法，激发他们学习英语的兴趣，成为了教师们亟待解决的问题。
随着科技的发展，互联网的普及，学生们对于英语教学的期待也越来越高。
他们希望在学习英语的过程中能够获得更多的乐趣和愉悦感，而不是枯燥的课堂。
趣味性的教学已经成为现代小学英语教学的一个重要方向。
通过引入各种趣味性元素，小学英语教学不仅可以使学生在愉快的氛围中学习，同时也可以提升他们的学习动力和学习效果。
在这样的背景下，我们有必要对小学英语教学的趣味性进行初探，探讨如何利用各种趣味性元素激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
只有不断探索，不断创新，才能使小学英语教学更加生动有趣，让学生在快乐中学习、在愉悦中成长。
1.2 研究意义The significance of exploring the fun of teaching English to primary school students lies in the potential benefits it can bring to their learning experience. Traditional English teaching methods may not always be engaging enough for young learners, which could lead to lack of motivation and interest in the subject. By infusing fun and creativity into the curriculum, educators can capture students' attention and make learning English an enjoyable experience.2. 正文2.1 利用游戏提升学习兴趣利用游戏提升学习兴趣是小学英语教学中常见的方法之一。
探析小学英语趣味性教学
探析小学英语趣味性教学【摘要】小学英语教学具有深远的启蒙意义。
由于小学生的年龄特点，很多学生无法快速进入到英语学习的思维中，学习积极性不高，使得英语教学相较于其他学科存在一定难度。
兴趣是最好的老师，激发学生强烈的求知欲，调动起学生浓厚的学习兴趣则是小学阶段英语教学的重要任务。
本文将立足教学实践，着重探究一些能够激发兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效率的生动化教学模式，从而引导学生形成正确的英语学习方法，养成良好的英语学习习惯。
【关键字】小学英语兴趣趣味性英语教学随着全球一体化快速发展的趋势，中国的教育已经迎来崭新的篇章，而中国的小学英语教育也被赋予了更高要求的标准。
如何在有限的课堂时间，帮助小学生更高效地掌握好英语这门语言，这就要求教师从儿童的身心需要和规律出发，激发学生的主动性和创造性学习，在趣味性教学上深度探索。
一、师生融洽，亦师亦友教育学家别林斯基有云：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。
”教师在课堂教学活动中起主导作用，教师的人格魅力将直接影响到学生的学习效率。
尤其是小学阶段的青少年，在心理上亲近、信赖教师，对于有好感的老师，倾向于专注相应的课程，重视并认真学习，便易于取得显著的成效，反之亦然。
因此，教师和学生的关系，教师在学生中的深入程度，对于课堂教学效果不容忽视。
作为小学英语教师，当以自己的人格魅力去感染学生，以自己的敬业精神去影响学生，传递给学生对于英语的热忱之情，同时处处关心爱护自己的学生，多接触多了解，尊重他们的想法，蹲下身来和学生交朋友聊世界。
这样孩子们将感受到老师对于他们的关心，亲近从而信任，继而愿意主动接受教师的教诲和传授。
二、直观教具，形象生动小学生的形象思维较强，教师在教学活动中应遵循儿童认识事物的发展规律。
教师使用直观性的教具（如看录象模型、教学挂图和实物教具等），可以使枯燥乏味的内容形象化、生动化，不仅有助于学生理解和记忆，也有助于创设愉快的学习氛围，使学生如临其境，如见其形，如闻其声，更好地掌握所学知识。
小学英语教学的趣味性初探
小学英语教学的趣味性初探学习英语是现代教育体系中不可或缺的一部分，而小学英语则是整个英语学习体系的基础和起点。
在小学英语教学中，教师不仅要让学生掌握基础的英语知识和技能，更要注重培养学生的英语学习兴趣和趣味性，以激发他们学习英语的热情和积极性。
本文将结合自身的实践经验和研究，探讨小学英语教学的趣味性，以及如何营造良好的学习氛围，让学生能够在愉悦的氛围中学好英语。
一、小学英语教学的趣味性小学生的认知水平和学习能力有限，同时自身的兴趣和注意力也难以集中，如果教学不够有趣味性，难以吸引学生的注意力和兴趣。
而课堂中如果注重趣味性，不仅能够让学生轻松愉悦地学习，还能提高他们的学习积极性和自主性，养成自主学习的习惯。
所以，在小学英语教学中，注重趣味性是非常重要的。
1. 同步性小学英语教学中，有关单词、句型、语法等知识点，都要求教师在讲解过程中，让学生能够通过直观、体验的形式去感受。
在同步性方面，可以采用“听说读写”四方面的方法，以让小学生乐此不疲地探究英语学习内容。
比如，可以通过配合唱歌、跳舞、游戏等形式来带领学生逐渐熟悉英语音调和语音。
或者，可以将生活中的实物、场景等具体环境引入课堂，帮助学生更好地理解英语知识内容。
当然，在营造课堂趣味性的方式方式还很多，教师可以根据学生的年龄、爱好、认知和能力特点等不同的因素进行选择。
2. 贴近实际小学英语教学中，教师应该根据学生的年纪及实际情况来讲解英语知识，给学生带来真实的英语知识。
对于学生而言，他们是有着直接、思维上的生理反应的，如果教师直接使用抽象的知识，学生不仅容易丧失兴趣，也难以深入理解和消化所学的内容。
而如果教师将知识融入到实际的场景或日常生活中，让学生更加直观地感受到本质和重要性,这样学生能够更好的理解知识内容。
3. 多种多样的教学方式在小学英语教学中，教师应该采用多样化、变化性、创新性的教学方式，以适应学生的认知和兴趣的变化。
除了唱歌、跳舞和游戏等方式，还可以采用让学生互动、创意和辩论等方式来营造趣味性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语趣味性教学初探
[摘要]语言学习是枯燥而单调的，小学生的特点是好动而注意力集中的时间较短，这样就形成了一对矛盾。
传统的教学侧重于语言的系统性，忽略了儿童的特点。
笔者以为语言学习首先要激发学生的学习兴趣，只有在充分感知的基础上才能较好地运用语言。
本文从四个方面探讨了如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣。
分别是氛围的营造、情景的创设、开展游戏以及控制节奏。
氛围的营造和情景的创设无疑是学生感知理解语言形成语言能力的基础。
活动的开展和节奏的控制是协调语言学习和儿童特点的有效方法。
[关键词]小学英语趣味性氛围情景游戏节奏
传统教学模式以教师讲授为主，学生处于被动接受的地位。
而小学阶段学生的特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，但是有意注意持续时间较短。
语言学习本身较为单调，如果一味教师讲、学生听，势必降低学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，学习热情大减，必然影响学习效果。
因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。
那么，该如何开展“情趣教学”呢？
一、营造氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
比如，学普通话，若能受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要有意创造英语环境。
如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问
好，作自我介绍：Hello,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.MynameisJiangyong.YoucancallmeMr.Jiang.课堂用语也是用英语说的。
例如：It’stimetostartnow.Openyourbooksatpage2.Let’slistentothetapenow.Pleasereadafterme.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Bequiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。
其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、创设情景
现代教学，应当应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。
《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。
”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。
这样，就使学生直接地、具体
地获得英语知识。
例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：Thisisapen.又指着铅笔说：Thatisapencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。
在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。
他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。
有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。
有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。
除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。
教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。
上一页1 2下一页
如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”，“dog”，“cat”，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。
还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。
有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。
例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教
师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。
这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。
声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。
通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。
如此乐事，学生又何乐*不为呢？
三、开展游戏
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。
若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。
虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touchyourface/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“no!”也可以由教师说:“Touchyourface.”让全班同学做动作。
通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。
又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:WhereisM?拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计“Findyourneighbour”的游戏来练习。
教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说
“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接着一起说：Wevareneighbours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
四、加快节奏
快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。
小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。
教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。
对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：
1.热身运动。
课前先让学生Singasong，接着让学生作一分钟EverydayEnglish的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。
2.利用幻灯片。
上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。
3.提问式。
(1)全班提问法。
教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。
(2)“开火车”提问法。
针对老师的问题，每个小组的每个成员“onebyone”地回答老师的提问。
这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。
(3)随意提问法。
老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。
这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。
4.竞赛法。
少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。
可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。
如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。
竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
上一页 1 2下一页。