(完整word版)学困生转化记录
【转化记录】学困生转化记录
科任教师2020年6月29日
班级
15
学生姓名
座号
17
性别
男
家庭住址
家长姓名
职业
务农
该生主要优点
精力旺盛
有何特长
个子大
该生主要
缺点
改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。
具
体
措
施
一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。 二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。 三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。
四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法…… 五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写
转
化
效
果
在本学期第一次摸底检测中，该生ห้องสมุดไป่ตู้成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
学困生转化记录班主任手册学困生转化记录4篇
学困生转化记录班主任手册学困生转化记录4篇关于学困生转化记录篇一新学期已经开始了，本学期，我承担的是三年级的语文教学任务及班主任工作，这个班共有学生29名，其中学困生3名。
为了做好学困生转化工作下面，提高学生总体成绩，我把自己的学困生转化工作计划如下：根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这3名学困生当中，糟文鹏、金学斌两名同学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。
经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，他们的父母忙于生意，很少花时间去过问子女的学习，也很少来学校与任课教师沟通交流。
久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。
另外马永杰虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半。
为此，我从以下几方面开展了转化工作：1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。
“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我将从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。
通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师，我的时间毕竟是有限的。
为弥补这一点，为延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我将成立“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。
通过“一帮一”活动，使他们在学习上有互补。
对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。
作为教师要热爱学生，以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。
学困生转化记录15则
学困生转化记录（一）案例我所任班级初三年级政治课教育。
刘峰在班里学习较差，主课成绩差不说，在一些常识课上调皮捣蛋，扰乱课堂秩序，甚至想让教师下不了台。
原因是和上头的三种情景类似，由于基础较差，上进心不足，考高中的前途渺茫，对父母交不了差；家庭富裕，父亲没时间管教，但又有相当多的零花钱，从小养成了一种高人一等的心理优势。
到了初三，想上进又一下子吃不了苦，受不了拘束。
爱好广泛，常想在某些方面展示一下自我，吸引同学们的注意力，提高自我的影响力，满足一下表现欲望，展示一下自我的聪明才智，但在实际中又没有什么值得拿出手的。
由此，导致了借上课大喊大叫或在课堂上耍几个小动作引起大家的注意，在课堂上不专心听讲，作业经常不交，不完成。
措施一、针对这种情景，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，由于微机课学生人数多，而机子少，人机比较低，并且微机故障率高，容易死机，学生上机真正能操作的资料少，机子反应速度实在不能恭维，一开始，学生兴趣十足，然后兴趣一点点地降低，最终低落。
一部分学生对政治课是很感冒的，对此尤感兴趣，但每节课又感到很不如意，于是便想办法捣蛋。
上了两节课，刘峰的捣蛋让我头疼，分析原因，这样的学生需要异常的照顾和指导，并且要给他必须的表现机会，于是，每节课都把清点鼠标、检查卫生的事项交待给刘峰，并且以此理由让他独人独座一台机子，下课后的一段时间也不急着叫他走，再趁机和他谈心，资料是多方面的但永远不能离开学习这个主题，对他每节课的成果进行反馈，肯定多方面，指出不足面，从而让他感到自我大有潜力可挖，但又水平有限，并且指出个别明显能做好但又没有做好的地方，指出几个比别的同学做的好的地方，从而激起他的求胜心理，培养他做事要踏实的学习习惯。
二、要有耐心，我明白一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一向反复的教育。
学困生转化记录
语文学困生转化情况记录表
学生情况班级姓名性别年龄班主任五（3）马广元男13 张晓敏
基础资料户籍情况：市内户口健康情况：良好
无特殊疾病
家庭情况父：个体户母：个体户
上学期情况分析优点：尊敬老师，团结同学，活泼可爱，热爱各种文娱活动，乐于助人；家长很支持学校的工作。
另外，在上一阶段的语文辅导中，发现该生课文朗读进步较大，基本上能把课文大声、正确、流利朗读出来，期终考试成绩良好，获得74分。
缺点：上课精神不集中，爱开小差，书写马虎，作业随便应付，课后经常不完成作业。
正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字词掌握不过关，导致课文朗读不流利，学习成绩不理想。
转化过程及所采取的措施
一、加强与家长的沟通与联系，针对该生实际情况，为他制定语文常规作业登记表，
常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清
朗读课文的障碍。
二、课堂教学中多关注学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在
课堂上完成老师所布置作业。
同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自
信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
三、在班上确立“一帮一”学习小组，让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生
字词等。
四、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、、、、、、
五、针对其好胜的心理，继续定期进行生字词听写比赛，既激发学习热情，又帮助
他巩固生字词。
六、培养写周记及积累好词好句的习惯。
学困生转化辅导记录
学困生转化辅导记录表辅导教师辅导时间辅导地点辅导学生班级学生存在问题辅导措施辅导内容辅导效果学困生转化辅导记录（一）辅导教师许少频老师辅导时间2013、9、10月辅导地点教室、办公室辅导学生一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）学生存在问题这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
帮教内容1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导帮教效果我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
今后继续辅导。
学困生转化辅导记录（二）辅导教师刘福华老师辅导时间2012年5、6、7月辅导地点教室、办公室辅导学生一些比较好学，但不讲方法，没有学习效率的同学学生存在问题比较好学，但成绩始终不好。
正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不理想。
学困生转化记录表
帮扶内容
1、促进其作业完成情况
2、学会自立，加强课后时间管理。
帮扶效果
通过长期的关注和辅导转化，该生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生辅导转化记录表
辅导教师
XXX
辅导时间
辅导地点
办公室
辅导学生
Xபைடு நூலகம்X
学生存
在问题
该生家庭条件比较好。该生在家里淡于家务、忙于看电视、玩游戏，很少完成作业，完不成作业的次数较多，还经常在街上打闹。
帮 扶
措 施
1、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
学困生转化记录班主任手册学困生转化记录精选6篇
学困生转化记录班主任手册学困生转化记录精选6篇学习成绩暂时落后的学生。
任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。
下面是书包范文为小伙伴们分享的学困生转化记录班主任手册学困生转化记录精选6篇，希望对小伙伴们有所帮助。
关于学困生转化记录篇一本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛，激发兴趣针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。
所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词)，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
三、主动出击，帮扶前进学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
建立学生“一帮一”学习小组。
各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。
同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。
四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。
学困生转化记录
学困生转化记载（一）：学生：张子文根本表示：该生主如果行动规范上消失问题,重要表此刻上课爱好插嘴,讲话,下课追逐打闹等原因剖析：该生共性比较爽朗,心直口快,爱好讲话,好表示,总认为本身很了不得,先生在授课时老是要插嘴教导措施1．常找他谈话,让他熟悉到自身消失的问题,组成较强的组织规律不雅念.2．找闪光点.爱好跳舞,跳舞跳得不错,抓住这点,我让他负责班级的文娱工作,施展其长处尽可能加以任用,进而启示他战胜本身的弱点,力争各方面都有所进步.3．心而不浮躁.固然他能熟悉到本身的问题,但不成能一会儿就改掉落,教室规律时好时坏,思惟上重复多.对此,须要经常剖析消失重复的原因,有的放矢地重复抓.4．与其家长接洽,家庭教导和黉舍教导相联合后果每一天能按时完成功课,仆从长两小我把班里的课余生涯搞的有条有理,再次进程中也学会了尊敬他人,老爱插嘴的坏习惯也正在纠正.学困生转化记载（二）：姓名：曾浩良根本表示：该生进修成绩比较差,并且在行动规范上也消失问题,如爱好说脏话,骂同窗,上课讲话做小动作,下课追逐打闹等原因剖析：该生成绩差主如果上课不卖力听讲,老是开小差,不卖力看书.教导措施1．经常找他谈话,让他熟悉到骂人,说脏话在班级组成了很坏的影响,并且让他熟悉到经常骂同窗的话同窗也不肯意跟他来往.2．施加压力,务必让他熟悉到就其今朝的进修状况测验确定不会有幻想的成绩,并帮他制订进修目标,经常督促他.3．应用课余进行补差工作.4．与其家长接洽,家庭教导和黉舍教导相联合.后果据同窗反应他骂人的习惯已经改了很多,同窗也同意跟他来往了;补差的两门功课也进步了很多.学困生转化记载（三）：姓名：侯子琼根本表示：该生上课经常开小差,不按时完成功课;自控潜力较差,共性是在家,经常缠着家长不想写功课.原因剖析：主如果该生厌学,他基本不太好,怕被同窗先生笑话,不敢问,在家怙恃潜力有限,指点不了.于是,他就不把精力花在进修上了.教导措施1．经常与其怙恃接洽,请求他怙恃做好他的思惟工作,多给孩子一些精力上和物资上的嘉奖.2．该生开学时照样比较居心的,因为多次完不成先生安插的功课,字也写得不好,老是被先生们批驳,掉去了信念,此刻我们须要调动其进修的居心性.3．对他多点耐烦.关怀,抓住他爱好劳动的长处,经常勉励他,引诱其他同窗也来辅佐他.后果这几个礼拜完成功课的状况好了很多,都能按时完成了,教室上也能提起精力,举手谈话了,但还需尽力.学困生转化记载（四）：姚浩博和元韩硕学生计在问题两位同窗性情奇特,一个爱好独处,对班级和黉舍里的事都不感兴致,漠不关怀.另一个比较热情,除了进修什么事都做得比较好.两位学生家庭经济状况比较好,但家长对孩子关怀不敷,一切进修义务都交给课后指点先生.孩子经常随便不做功课,以至于成绩差,赶不上进修部队.平凡进修中碰到的艰苦也不向先生和其他同窗讯问.帮教措施1.与孩子交心,加强他进修的居心性和自负念.2.针对该生现实状况,开展“一帮一运动”为该生找一位负职责的“小先生”,经常对他进行指点和辅佐.让小先生督促他准确盘算口算题卡等.3.教室教授教养中多关怀他俩的进修状况,并留意做到分层次演习,让他们测验测验在教室上完成先生所安插功课.同时,多赐与他们答复问题的机遇,辅佐建立进修自负念;并造就优越的进修习惯,重点是造就按时完成功课的习惯.帮教后果转化后果有些进展,学生的成绩有了进步,进修的居心性和进修兴致进步了.学困生转化记载（五）：李欣泽学生计在问题比较勤学,但成绩始终不好.恰是因为进修办法不合错误,没有进修效力,只会依葫芦画瓢,所以基本常识控制不扎实,进修成绩不睬想.帮教措施1.与家长加强接洽,争夺家长对先生工作的支撑与合营.慢慢扭转这些学生进修状况.造就优越的进修与生涯习惯.2.针对这些学生现实状况,为她制订命学通例功课登记表.3.教室上,经常设计一些浅易的问题让其答复,造就进修自负念;别的安插浅易的功课让他们做,造就爱做功课的习惯.4.在班上确立“一帮一”进修小组,让热情助人的同窗与她结伴,营造优越的进修情况.5.按期进行相干常识的指点.帮教后果能自动完成功课,但完成的质量不是很好,浏览与写作有了必须的进步,这些学生在进修方面还须要加强指点.学困生转化记载（六）：迟瑞媛 .王博 .元韩硕学生计在问题这些同窗进修成绩较差,日常平凡测验的状况令人担忧,书写速度快,但是快中不克不及求好,笔迹纰漏,审题剖析问题的状况比较糟糕,但是这些学素性情随和,日常平凡总能按时按量完成功课,上课也能比较卖力的听讲,成绩虽不太好,但是很多同窗都乐于和他来往.帮教措施1.走近他们,发明其闪光点,促其长进.2.经常和他们谈话,或上课时,或下课正午让其多一点信赖,多几份懂得,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他们领会到先生对他的期望和关怀.3.激活其乐学点.我经经常应用正午将他们找来交心,给他们补习功课,日常平凡我加倍地关怀他,安插好同窗辅佐他.4.对他们缺少之处我进行恰当的批驳.比方当我发明他们谁的功课仍然比较纰漏,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表示,问了一些进修状况,在氛围比较好时,我把他的功课本打开来,然后把一本做得很卖力.清晰的功课本掀开,放在面前,他的脸红了一下,我明确,我不必再多说了.帮教后果我发明这些学生教室谈话更居心了,思维更分散了,并且,有时拿书过来问我不睬解之处,固然有时的小测试他的测试状况不太好,但从对进修掉去兴致,对本身掉去信念,转入自动居心的进修,可以或许拿习题向我求教,居心完成我请求课外习题,解释前面我的教导照样算成功的.往后中断指点.学困生转化记载（七）：学生：徐安琪初步不雅察或诊断尊敬先生,联结同窗,酷爱劳动,乐于为班群众做事,快活爱好唱歌,声音前提不错,是一名“小歌手”.但经常迟到,行动习惯较差,丢三落四,有时没有完成功课.恰是因为进修习惯不好,进修欠自发,所以基本常识控制不扎实,生字控制但是关,进修成绩不睬想.转化进程及所采纳的措施一.与家长加强接洽,争夺家长对黉舍工作的支撑与合营.慢慢扭转该生经常迟到.经常遗掉学惯用品的现象,造就优越的进修与生涯习惯.二.针对该生现实状况,为她制订语文通例功课登记表,通例功课材料是朗读课文和听写生字词,目标是辅佐其巩固生字词的控制,扫清课文朗读的障碍.三.教室外,多给她创造机遇展现“小歌手”的风度;教室上,经常设计一些浅易的问题让其答复,造就进修自负念;别的安插浅易的功课让她做,造就爱做功课的习惯.四.在班上确立“一帮一”进修小组,让热情助人的同窗与她结伴,营造优越的进修情况.五.按期进行相干常识的指点：听写生字词;朗读课文;背诵课文;造句练习......转化后果或状况很多词语不克不及准确写出,解释生字词的控制不扎实,在一.二单元磨练中,成绩较上学期有了进步.学困生转化记载（八）：对象：张煜江转化目标：转变该生行动习惯和进修习惯较差,自我控制潜力低,缺少自发性.使其在教室上能比较专注地倾听.思虑,不随便马虎走神.玩弄小玩意,进步教室进修效力.转化进程：一.与家长经常中断接洽,教给家长“赏识”及“期望”等教导办法,并请家长存眷其进修状况.二.教室上多存眷其进修状况,多赐与答题机遇,分散其留意力,建立其进修自负念;日常平凡重点造就其预习.温习.按时完成功课等习惯.三.指定他的同桌为辅佐他的“小先生”.四.按期进行相干常识的指点.如字词听写.课文朗读及背诵.习作的根本办法……转化成果：在本学期第一次摸底检测中,该生的成绩很不睬想,只有40分,在测验卷上,消失超多放下做题的现象.经由一段时光的转化,后两次测试刚好上合格线.学困生转化记载（九）：指点学生：王晓聪学生计在问题该同窗性情娴静,爱好独处,对班级和黉舍里的事都不感兴致,漠不关怀.家长对孩子关怀不敷,孩子经常随便不上学,以至于成绩差,赶不上进修部队.平凡进修中碰到的艰苦也不向先生和其他同窗讯问,回家功课完成不好.帮教措施：1.与孩子交心,加强他进修的居心性和自负念.2.针对该生现实状况,开展“一帮一运动”为该生找一位负职责的“小先生”,经常对他进行指点和辅佐.让小先生督促他准确盘算口算题卡等.3.教室教授教养中多关怀她的进修状况,并留意做到分层次演习,让她测验测验在教室上完成先生所安插功课.同时,多赐与她答复问题的机遇,辅佐建立进修自负念;并造就优越的进修习惯,重点是造就按时完成功课的习惯.帮教后果：转化后果优越,学生的成绩有了进步,进修的居心性和进修兴致进步了.学困生转化记载（十）：指点材料这两位同窗因是单亲家庭,孩子在心里上较为孤介,辅佐他们走出孤单,建立自负.指点进程1.对于吴玲燕同窗,因为多次找其谈话,后果不是很显著,且家长合营也跟不上,于是,上课思惟好开小差,常识很难灵巧应用我老是有针对性的进行补缺补差.2.对于曾小玲,我先是透过找孩子谈话,懂得她的心坎世界,然后再动员全班同窗,关怀他们,和他们做同伙,一齐进修,让他们在生涯进修中,充分感触感染到群众的力气,从而不再认为心坎的孤单.3.因孩子心里所造成的成绩下滑,实时地对他们进行补缺补差,课间,课后,甚至于德律风咨询,应用一切时光对孩子进行补课,让他们尽快赶上大部队,辅佐他们建立信念.后果透过谈话.勉励学生辅佐等手腕,孩子们的脸上洋溢着快活的笑颜,重拾了自负.”。
学困生转化工作记录表
学困生转化工作记录
2022——2023学年第二学期教师___
班级
姓名
性别
家长联系电话
三2
女
期初主要问题
期末主要进步
错别字多，回答问题支支吾吾，答不出所以然，几乎不举手发言
上课的时候，能有所思考，参与课堂的讨论时做到大胆发言
辅导记录
1、经常进行面对面地谈心沟通，安排小干部手拉手帮扶。
2、加强家校联系，及时与家长沟通，分析原因，重塑信心，指导学生进行针对性练习。
学困生转化工作记录
2022——2023学年第二学期教师____
班级
姓名
性别
家长联系电话
三2
男
期初主要问题
期末主要进步
学习方法急需改进，字词正确率低，识字量和积累都少。学习态度端正，基础作业认真完成，背诵课文较导记录
1、经常进行面对面地辅导，面批作业教会文。
学困生转化记录表 精品文章
学困生转化记录表精品文章学困生转化记录表学校：XXX学校年级：XXX年级姓名：XXX性别：XXX班级：XXX班一、学困生基本情况学困生是指在学习过程中存在一定困难的学生。
在初步了解学生情况后，我们收集到以下信息：1. 学困生的学习表现学生在课堂上不够专注，注意力容易分散，学习成绩差，容易犯粗心错误，对学习缺乏兴趣；学生阅读理解能力相对薄弱，对于抽象概念的理解有困难，写作表达能力较差；学生自学能力不强，对作业的理解和完成存在困难，解决问题的能力较差；2. 学困生的学习习惯学生存在拖延症，不能按时完成作业，学习计划不合理；学生缺乏学习方法，不会归纳总结，自主学习能力不强，没有良好的学习环境；学生缺乏自信心，对自己的学习能力没有信心，容易灰心丧气；3. 学困生的心理问题学生存在较高的学习压力，对学习有抵触情绪，容易情绪低落；学生缺乏自信心和自尊心，容易受到他人评价的影响，对自己产生负面情绪；学生缺乏适应能力，不能灵活应对学习中的挑战；二、学困生转化方案1. 学习指导针对学困生的学习问题，我们将制定个性化学习指导方案。
包括重点学科的补习安排，学习方法的培养，补充学习资源的提供等。
2. 培养学习兴趣为了激发学生对学习的兴趣，我们将通过设计趣味性学习活动，加入游戏元素，提高学生的学习积极性。
3. 坚持规律作息调整学困生的作息时间，确保充足的睡眠，合理安排休息时间，以提高学生的注意力和学习效率。
4. 培养良好的学习习惯我们将通过制定学习计划和任务清单，指导学生建立良好的学习习惯，培养自主学习和时间管理能力。
5. 心理辅导学困生往往会存在一定的心理问题，我们将提供心理辅导服务，帮助学生缓解学习压力，提高自信心和适应能力。
6. 家校合作在学困生转化过程中，家长的支持和配合至关重要。
我们将与家长保持密切联系，提供学习指导和建议，共同努力帮助学生转化。
三、学困生转化计划1. 阶段目标制定明确的阶段目标，分解大目标，确保每个学困生都能有所进展，并逐步达到预设目标。
(完整word版)学困生转化情况记录表
转化效果
结果：转化效果良好，学生的课堂表现活跃，作业也认真和学习兴趣也相应提高了。
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
九（2）班
熊明乾
男
16
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：甘溪乡晒溪村
健康情况：好
家庭情况
转化效果
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从未对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
父：务农
母：务农
情况分析
学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，作业完成较差，字迹马虎，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
转化措施
1、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他的作业与正确流利读英语单词与课文等。
2、激活其乐学点。我经常与他谈心，每天利用一定的课余时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排学习好的同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
3、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
学困生转化记录表
帮扶内容
1、促进其作业完成情况
2、学会自立，加强课后时间管理。
辅导教师
XXX
辅导时间辅导地点办源自室辅导学生XXX学生存
在问题
该生家庭条件比较好。该生在家里淡于家务、忙于看电视、玩游戏，很少完成作业，完不成作业的次数较多，还经常在街上打闹。
帮 扶
措 施
1、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
帮扶效果
通过长期的关注和辅导转化，该生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生辅导转化记录表
(完整word版)学困生转化情况记录表(word文档良心出品)
学生情况班级姓名性别年龄一闫广鹏男7学困生基本情分析基本资料住址情况：东焦村村健康情况：良好家庭情况父：务农母：务农情况分析该生性格偏执，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。
家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
转化措施一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。
让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转化效果结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
学生情况班级姓名性别年龄一孟倩慧女7学困生基本情分析基本资料住址情况：仁庄村健康情况：良好家庭情况父：务农母：务农情况分析同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施1、走近学生，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到班主任对她的期望和关心。
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。
若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。
学困生转化记录
学困生转化记录"学困生"：这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境，以下是本班学生张明丽学困生转化记录：一、4月5日--3月5日从课程设置，教学环节等方面注重对张明丽的关爱，“备课时必须对张明丽的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让张明丽提出问题，合作学习中必须让张明丽发言，辅导点拨时必须解决张明丽的困惑，设计作业时必须针对李博阳进行分层次布置并对他当面辅导”。
2.对李博阳及全班“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。
对张明丽厌学，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对李博阳一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助张明丽重新树立学习信心。
3.教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对张明丽多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注李博阳，注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让张明丽树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；批改作业时，对张明丽进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找张明丽谈心，以鼓励教育为主。
让张明丽找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。
二、5月6日--6月6日1.针对张明丽，按学年、学科，分批进行定期集中卷面考试。
2.通过测试，查看学生成绩，找出张明丽的薄弱环节和教师教学中的空档，把张明丽在考试中出现的错题集中起来。
3.帮助张明丽自己分析错误的原因，找出解决的办法，隔一段时间再考一次易错的题，杀个回马枪，看张明丽是否真正落实了，坚持做到“日日清，月月清”。
学困生转化情况记录
三.在班上确立“一帮一”进修小组,让热情助人的同窗与她结伴,营造优越的进修情形.
四.按期进行相干常识的指点：听写生字词;朗读课文;背诵课文;造句练习
转
化
效
果
书写有所进步,上课能自发听讲,对本身会得问题敢大胆举手.但加字漏字现象还消失,家庭功课有时还不克不及按时完成,有的胡乱填写.
学困生转化情形记载表
学困生根本情剖析
姓名
齐思金
情形
剖析
尊重先生,联结同窗,酷爱劳动,乐于为班集体办事.行动习惯较差,丢三落四,不按时完成功课.恰是因为进修习惯不好,进修欠自发,所以基本常识控制不扎实,生字控制不过关,经常缺胳膊少腿,说过多次任不纠正,进修成绩不睬想.
转
化
措
施
一.与家长加强接洽,争夺家长对黉舍工作的支撑与合营.造就优越的进修与生涯习惯.
学困生转化情形记载
学困生根本情剖析
姓名
景马阳
情形
剖析
该素性情娴静,爱好独处,对班级和黉舍里的事都不感兴致,漠不关怀.家长对孩子关怀不敷,平凡进修中碰到的艰苦也不向先生和其他同窗讯问,回家功课从不完成,自身懒散,不爱进修
转
化
措
施
一.与孩子交心,加强他进修的积极性和自负念.
二.针对该生现实情形,开展“一帮一运动”为该生找一位负义务的“小先生”,经常对他进行指点和帮忙.让小先生督促他准确流畅朗读课文和听写生字词等.
3.下降请求,品尝成功.开端先对他提出小请求.例如上课每次要答复先生提出的问题一次,功课只要他完成,有功课交就可以了,并对他渺小进步立时表扬他,加强其进修的兴致.
学困生转化辅导记录
学困生转化辅导记录一、学困生的基本背景和问题分析学困生A是一名初二学生，性格开朗外向，学习成绩一直不理想。
他的中学期间，经常上课讲话，不认真听讲，作业也经常不完成，考试成绩在年级中下游。
与他进行深入交流后，发现学困生A存在以下几个问题：1.自律性差：学困生A缺乏自律，上课经常讲话，无法专心听课和完成课后作业。
2.学习方法不当：学困生A缺乏科学的学习方法，对于基础知识的掌握不牢固，做题时常常漏洞百出。
3.对学习的动机不高：学困生A对学习没有明确的目标和动机，对自己的学习成绩没有要求。
二、辅导目标和计划根据学困生A的问题，辅导的目标主要有两个方面：1.培养自律性：通过辅导，帮助学困生A建立良好的学习习惯和自律性，提高听课专注度和完成作业的效率。
2.提升学习能力：帮助学困生A学会科学的学习方法和策略，提高基础知识的掌握和解题能力。
具体的辅导计划如下：1.建立每日学习计划：帮助学困生A制定每日学习计划，明确每天要完成的任务，并监督其按计划执行。
2.培养学习兴趣：根据学困生A的兴趣爱好，鼓励他参加学校的社团活动或兴趣班，培养他对学习的兴趣和动机。
3.教授科学的学习方法和策略：将分阶段教授学困生A科学的学习方法和解题策略，重点培养其对基础知识的理解和记忆能力。
4.鼓励和奖励：在学困生A有进步的时候，给予适当的鼓励和奖励，激发他继续努力学习的动力。
三、具体辅导过程和效果评估1.执行每日学习计划：开始时，学困生A经常无法按时完成每日的学习任务，经过与他家长的合作，建立了监督机制。
每天放学后，学困生A将学习计划告诉家长，并由家长进行监督和督促。
随着时间的推移，学困生A养成了按计划学习的习惯，完成作业的效率明显提高。
2.培养学习兴趣：根据学困生A的兴趣，经过多方考察，发现他对音乐非常感兴趣，于是鼓励他参加学校音乐社团。
通过与音乐老师的交流，学困生A逐渐发现学习和音乐的关联性，对学习产生了浓厚的兴趣，学习动力也提高了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学困生转化辅导记录（一）学困生转化辅导记录（五）惠安崇武中学刘福华老师抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。
针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。
我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。
一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。
难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。
做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。
做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
随笔转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。
让每个学生都全面地发展，是时代赋予教育工作者的职责。
而学困生的转化工作，考验着我们教育的责任心和能力。
这里，我结合自己转化学困生的教学实践谈几点浅见。
一、学困生需要教师在情感态度上给予关照作为学困生，由于成绩欠佳，因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视，内心十分缺乏自信，有的还出现自卑和逆反心理。
在这种阴影下，学困生体验不到成功的满足和进步的喜悦，无法对学习产生兴趣，厌学情绪始终强烈，最终导致恶性循环，学习成绩进而受到影响学困生需要教师在情感态度上给予关照。
“亲其师，信其教。
”人与人之间的情感态度是相互作用的，教师对学困生关心和照顾，必然受到学困生的亲近和信任，从而形成融洽的师生关系，为转化工作打好基础。
二、学困生需要教师在教学要求上降低标准教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生，不利于学生潜能的开发，不适合学生的全面发展。
毕竟学困生的接受能力较差，要求他们同优等生一样学习以及达到成绩优秀的标准，既不可能实现，又加深他们的“挫折感”。
因此，对于学困生的教学要求，要适当降低标准，实行分层教学的策略，采取因材施教的教学方法。
学困生重在激发学习兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯。
那么，教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的接受能力，降低学困生作业练习的难度，让他们做简易的习题。
如在作文教学中，我要求优等生的日记100字以上，周记400字以上，而学困生的日记50字以上，周记200字以上。
当学困生完成布置的学习任务，他们就会获得成功的满足感，对学习更有兴趣了。
“一分耕耘，一分收获。
”只要努力学习，就会有所进步。
衡量学困生的进步，教师不能采取优等生的评价标准，要认识到他们学习成绩的提高是循序渐进的，且会有反复进退的现象。
教师要让学困生自己与自己比，过去与现在比，只要他们有一点进步，就要及时地鼓励。
如一个学困生上次考30分，这次考40分，这时教师不能批评这都是低分，而要表扬他经过努力进步了10分。
可见，教师要客观地看待学困生与优等生存在的差距，区别对待。
以促使学困生取得新的进步为预期目的。
三、学困生需要教师在课外辅导上多下功夫课堂教学是转化学困生的主阵地，改进课堂教学策略能够有利于学困生的转化。
然而，学困生的接受能力较低，反应速度较慢，仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解，远远不能让学困生掌握和巩固所学的内容知识。
这就需要教师在课外时间里加以辅导。
面对学困生的课外辅导，教师“重在耐心，贵在坚持”。
对于他们在学习的过程中遇到的疑难，教师要耐心细致地帮助解决，并且持之以恒。
教师还要讲究辅导策略，不仅要注重基础知识的辅导巩固，还要注重学习方法的辅导运用。
但是，教师的时间和精力毕竟有限，不可能时时顾及，面面俱到。
这时，教师要善于引导学生来教学生，充分借助优等生的能力辅导学困生。
为此，我在班里长期开展“结对子”辅导活动，让一个优等生辅导一个或两个学困生，帮助解决学习中的疑难。
另外，我成立了五个“学习兴趣小组”，每组组长由组织管理能力突出的优等生担任，他们负责督促、检查和评价本组组员的学习情况，布置课外作业或练习让组员来做，然后收上来批改。
到一定时期，我就会对各组组长的辅导情况进行总结和评比，奖励表现出色的。
实践表明，让学生辅导学生的做法具有显著的“双羸”效果，不仅促使学困生获得明显进步，而且促使优等生不断提高。
更重要的是，他们的学习兴趣和积极性在互相学习中被充分地激发起来。
总之，学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作，需要教师、学生、家长多方面力量密切配合才能够取得一定的成效。
只要我们对学困生始终付出爱心、耐心和恒心，学困生转化就必将走向成功。
学困生转化辅导记录（六）辅导教师：魏文力辅导时间：2013 年9辅导地点：校长室辅导学生：刘思杰学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
帮教内容：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生转化辅导记录（七）辅导教师：许少频老师辅导时间：2014 年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教内容1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生辅导记录（八）辅导教师：许杰峰老师辅导时间：2014 年3月2日辅导地点：教室、办公室辅导学生：王晓聪学生存在问题：该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。
家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
帮教措施：1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。
让小老师督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时，多给予她回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教内容：1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成2、数学知识的辅导帮教效果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
学困生转化辅导记录（九）惠安崇武中学许少频老师转化对象：张煜江转化目的：改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制能力低，缺乏自觉性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况。
二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。
四、定期进行相关知识的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，只有40分，在考试卷上，出现大量放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
学困生转化辅导计划惠安崇武中学许杰峰老师所谓学困生就是那些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求的学生.万朋学堂为大家整理了中小学中小学学困生辅导转化计划大全,希望对大家有所帮助!教学目标学思教育坚持因材施教、挖掘学员学习天赋,培养学员自主学习能力,提升成绩,激发各年龄段孩子学习的兴趣,指导学习方法和解题技巧,培养良好的学习习惯.为了全面提高教育教学质量,就必须做好学困生的转化工作.在学困生的转化工作中,教师除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法.一、建立学困生学生档案、辅导记录.二、学困生形成原因情况分析:1、学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利.2、学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路.(有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱)3、学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩.对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求.(如:有时为了完成当天的作业,让学困生找作业.)4、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列.三、辅导学困生措施.辅导学困生可从以下几个方面着手:1、培养学困生的自信心.只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点.2、要用科学的方法教育后进生.3、对学困生多宽容,少责备.要做到"三心":诚心、爱心、耐心.4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣.注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦.5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志.6、老师的辅导要及时.7、家庭的配合是转化学困生的外部条件.父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的.教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息.8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是:①教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进.②教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津.二是操作时要想到后进生,要鼓励学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理.三控制学困生课堂违纪的问题.③教师辅导要把学困生放在"优先发展的地位",教师要充分利用早晚自修时间,对学困生进行耐心辅导.④布置作业时,要想到学困生,要让学困生"吃小灶",一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做.⑤批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打"√"或"×"了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正.上课前,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定.在此基础上,充分发挥了群体效应的力量,开展"一帮一、一对红"的活动,帮助学困生尽快赶上来.为了实施素质教育、面向全体学生,就必须做好后进生的转化工作.在后进生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养. 总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将绚丽多彩.学困生转化辅导经验材料惠安崇武中学许杰峰老师等课题组成员对教师来讲，转化学困生就是一向面向全体学生，全面提高教学质量的根本保证。