人教版九年级化学上册第六单元课题3 二 氧 化 碳 和一氧化碳(共22张PPT)
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九年级化学 第六单元 课题3 第2课时 一氧化碳 (共21张PPT)
黑色粉末是（ D ）
A、氧化铜 B、木炭粉和铜的混合物
C、木炭粉 D、氧化铜跟木炭的混合物
2、甲、乙、丙、丁是四种含碳元素的物质，它们之间能发生下 列转化（1）甲＋O2 点燃 乙；（2）甲＋乙 高温 丙；
（3）乙＋Ca(OH)2
丁 ＋H2O；O＿2；丙为＿＿C＿O＿；丁为＿C＿aC＿O＿3 。
（把玻璃管中的空气全部排出，以防爆炸）
③先停止加热再继续通CO直至试管冷却 （防止还原后的铜在高温的情况下又被氧化成氧化铜）
CO早出晚归，酒精灯迟到早退
（4）尾气处理
①原因：防止有 毒的CO排放到空 气中污染环境。
②方法：在导管末端放一盏点燃的酒精灯， 或收集起来备用
（5）工业炼铁
高温 Fe2O3 + 3CO==== 2 Fe+ 3 CO2
色态味 溶解性（通常状况） 密度
CO2 无色无味气体 能溶于水
比空气大
CO 无色无味气体 难溶于水
比空气略小
一、物理性质
无色、无味、气体，密度比空气略小， 难溶于水 思考：一氧化碳的收集方法？
二、收集方法 排水法 有毒气体不能用排空气法
比较CO和CO2的组成，不难看到两者的组 成元素是相同的，但它们的分子构成不同。 它们的化学性质是否相同呢？
澄清的 石灰水
巩固练习
洗气装置
（除去气体中的杂质）
向下排空气法
向上排空气法
排水法集气 排水测气体体积
碳和碳的化合C物2H—5O—H相互转化关系图
C
③ ④
CO
CO2
(11) (12)
H2CO3
CaCO3 Na2CO3
巩固练习
1、试管时盛有黑色粉末，加热后有红色固体生成，同时产生没 有颜色、没有气味的气体，此气体能使澄清石灰水变浑浊，这种
A、氧化铜 B、木炭粉和铜的混合物
C、木炭粉 D、氧化铜跟木炭的混合物
2、甲、乙、丙、丁是四种含碳元素的物质，它们之间能发生下 列转化（1）甲＋O2 点燃 乙；（2）甲＋乙 高温 丙；
（3）乙＋Ca(OH)2
丁 ＋H2O；O＿2；丙为＿＿C＿O＿；丁为＿C＿aC＿O＿3 。
（把玻璃管中的空气全部排出，以防爆炸）
③先停止加热再继续通CO直至试管冷却 （防止还原后的铜在高温的情况下又被氧化成氧化铜）
CO早出晚归，酒精灯迟到早退
（4）尾气处理
①原因：防止有 毒的CO排放到空 气中污染环境。
②方法：在导管末端放一盏点燃的酒精灯， 或收集起来备用
（5）工业炼铁
高温 Fe2O3 + 3CO==== 2 Fe+ 3 CO2
色态味 溶解性（通常状况） 密度
CO2 无色无味气体 能溶于水
比空气大
CO 无色无味气体 难溶于水
比空气略小
一、物理性质
无色、无味、气体，密度比空气略小， 难溶于水 思考：一氧化碳的收集方法？
二、收集方法 排水法 有毒气体不能用排空气法
比较CO和CO2的组成，不难看到两者的组 成元素是相同的，但它们的分子构成不同。 它们的化学性质是否相同呢？
澄清的 石灰水
巩固练习
洗气装置
（除去气体中的杂质）
向下排空气法
向上排空气法
排水法集气 排水测气体体积
碳和碳的化合C物2H—5O—H相互转化关系图
C
③ ④
CO
CO2
(11) (12)
H2CO3
CaCO3 Na2CO3
巩固练习
1、试管时盛有黑色粉末，加热后有红色固体生成，同时产生没 有颜色、没有气味的气体，此气体能使澄清石灰水变浑浊，这种
人教九年级化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳 第1课时(共22张PPT)
关注地球变暖，减少温室效应， 二氧化碳的学习已经结束， 我们的责任不会停息。 低碳 生活 ，从我做起 ！ 降低二氧化碳排放。 低碳行动却刚刚开始。
谢谢指导！
导致39人呕吐、昏迷
讨论1：空气中的CO2 ，对 环境有什么影响？
讨论2：空气中的CO2会越来越多吗？O2会耗尽吗？
温室效应 碳循环和氧循环
讨论3：什么是低碳生 活？我们如何 做到低碳生活？
细菌新魔力：二氧化碳变身液态燃料
加州大学的研究人员对一种
微生物进行了基因改造，通过电
子生物反应器将二氧化碳转化成 可以作为汽车、内燃机燃料的异 丁醇和3-甲基-1-丁醇。
知识整理
关注地球变暖，减少温室效应， 二氧化碳的学习已经结束， 低碳 生活 ，从 我 做起 ！ 降低二氧化碳排放。 低碳行动却刚刚开始。 我们的责任不会停息。
谢谢指导！
当堂训练：
1、下列说法不符合“节能减排、低碳生活” 理念 的是 （ ） A．大量植树造林，禁止乱砍滥伐 B．大量使用一次性塑料餐具 C．开发回收利用二氧化碳的新技术 D．开发和利用风能、太阳能等新能源 2、下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达 到目的的是（ ） A．干冰用于人工降雨 B．二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变为 蓝色 C．用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳 D．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭， 证明瓶内原有气体就是二氧化碳
人教版义务教育课程标准实验教科书
课题3 二氧化碳和一氧化碳
（第1课时）
学习目标
了解二氧化碳的性质及用途。 了解自然界中二氧化碳的循环。 知道温室效应。 让我们的手动起来，提高我们的 实验操作能力。 通过本课题的学习，了解二氧化碳 对生活和环境的影响。加强我们关 注社会，爱护环境的意识。
人教版九年级化学上册第6单元3二氧化碳和一氧化碳(共24张PPT)
约1/3体积的水 2、立即旋紧瓶盖 3、用力振荡，观察现象
小组实验 二氧化碳能否溶于水（溶解性）
现象： 塑料瓶变瘪 分析与结论：
二氧化碳能溶于水， 使瓶内气压减小，所 以瓶会变瘪
演示实验 倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上熄灭
第一、既不能燃烧，也不支持 燃烧； 第二、密度比空气的大。
通过上述实验总结二氧化碳的性质，填表：
人教版 九年级上册 第六单元 第一课时
可乐喷泉视频
你们知道可乐中含有的气体是什么？
课题三 二氧化碳和一氧化碳
O CO
学习目标：
1.通过实验探究 熟记二氧化碳的物理性质和 化学性质
2.能设计简单的实验，表达所观察的现象， 分析实验结论
同学们按要求 完成小组实验
要求如下： 1、向装满二氧化碳气体的小塑料瓶中加入
猜想
猜想1 水使石蕊溶液变红
猜想2 二氧化碳使石蕊溶液变红
猜想3 二氧化碳与水反应生成的新物质使
石蕊溶液变红
实验探究 是什么物质是石蕊溶液变成红色
实验备品：蒸馏水 干燥的石蕊小纸花3朵 刚收集的二氧化碳气体2瓶
现象： 小花由紫变红
结论: CO2与H2O反应生成酸性物质
思考：酸性物质是什么（从元素守恒的角度分析）
化学方程式 CO2+H2O
H2CO3
【动手试一试】
烘干
现象: 小花由红变紫 结论: 碳酸不稳定，易分解
化学方程式 H2CO3
H2O + CO2
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
针对训练
将充满二氧化碳的集气瓶倒立在盛有紫色石
蕊试液的水槽中，过一会儿观察到的现象是
试_管_内_的_液__面_上_升___试_管_内__的_液_体_变_红__ ，再将试管
小组实验 二氧化碳能否溶于水（溶解性）
现象： 塑料瓶变瘪 分析与结论：
二氧化碳能溶于水， 使瓶内气压减小，所 以瓶会变瘪
演示实验 倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上熄灭
第一、既不能燃烧，也不支持 燃烧； 第二、密度比空气的大。
通过上述实验总结二氧化碳的性质，填表：
人教版 九年级上册 第六单元 第一课时
可乐喷泉视频
你们知道可乐中含有的气体是什么？
课题三 二氧化碳和一氧化碳
O CO
学习目标：
1.通过实验探究 熟记二氧化碳的物理性质和 化学性质
2.能设计简单的实验，表达所观察的现象， 分析实验结论
同学们按要求 完成小组实验
要求如下： 1、向装满二氧化碳气体的小塑料瓶中加入
猜想
猜想1 水使石蕊溶液变红
猜想2 二氧化碳使石蕊溶液变红
猜想3 二氧化碳与水反应生成的新物质使
石蕊溶液变红
实验探究 是什么物质是石蕊溶液变成红色
实验备品：蒸馏水 干燥的石蕊小纸花3朵 刚收集的二氧化碳气体2瓶
现象： 小花由紫变红
结论: CO2与H2O反应生成酸性物质
思考：酸性物质是什么（从元素守恒的角度分析）
化学方程式 CO2+H2O
H2CO3
【动手试一试】
烘干
现象: 小花由红变紫 结论: 碳酸不稳定，易分解
化学方程式 H2CO3
H2O + CO2
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
针对训练
将充满二氧化碳的集气瓶倒立在盛有紫色石
蕊试液的水槽中，过一会儿观察到的现象是
试_管_内_的_液__面_上_升___试_管_内__的_液_体_变_红__ ，再将试管
人教版九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳(共20张PPT)
物理性质 颜色 状态 气味 密度 溶解性
二氧化碳
无色
气体
无味
比空 气大
能溶 于水
CO2 （气）
CO2(液)
升华
CO2(固)（干冰）
2、二氧化碳的化学性质
（1）二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧；也二 氧化碳不能供给呼吸。
提出问题：由上面的实验探究我们得知CO2 能溶于水，那么它溶于水时究竟有 没有发生化学变化呢？
小结：2、 二氧化碳的化学性质
（1）一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支 持燃烧。也不能供给呼吸。
（2）二氧化碳与水的反应：
CO2 + H2O
H2CO3
H2CO3
CO2 + H2O
（3）二氧化碳与澄清石灰水的反应：
CO2 + Ca（OH）2
CaCO3 + H2O
3、二氧化碳的用途
（1）CO2促进植物光合作用，可作温室气体肥料。 （2） CO2密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧。
应的化学方程式。 3、二氧化碳具有哪些用途？
实验6-3：倾倒二氧化碳实验 同学们观察了什么现象？
为什么会出现这样的现象？
现象 底部蜡烛先熄灭,上部蜡烛后熄灭. 分析 CO2比空气重，不能燃烧，也不支持燃烧。
实验6-4二氧化碳溶于水实验
现象 塑料瓶变瘪了
分析
CO2能溶于水
小结：1、二氧化碳的物理性质
提出问题：以前我们经常说，检验二氧化碳气体选用什么 样的试剂？它的原理是什么呢？
实验方案： 向澄清石灰水中通入二氧化碳。
实验现象
澄清石灰水变浑浊
分析
CO2与石灰水反应生成白色沉淀
CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O
人教版九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳PPT文档共27页
人教版九年级化学上册第六单元课题3二 氧化碳和一氧化碳
•
46、寓形宇见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
•
46、寓形宇见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
人教版九年级化学上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》第一课时PPT课件(共21张PPT)
D.将二氧化碳加压降温压缩成干冰
随堂训练
4.下列有关二氧化碳的说法正确的是（ ）
A.二氧化碳有毒，吸入过多会使人中毒而D死亡
B.二氧化碳的增加是造成温室效应的主要原因，因此空气 中二氧化碳的含量越低越好
C.二氧化碳气体能使紫色石蕊溶液变红 D.二氧化碳能灭火是因为二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧 ，
密度比空气大
二氧化碳与水反应的生成物使紫色 石蕊变红 碳酸不稳定，受热分解，所以红花 又变成紫色
1）二氧化碳与水反应
现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊
溶液变红。
CO2 ＋ H2O
H2CO3
当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所
以红色石蕊溶液又变成紫色。
碳酸很不稳定，容易分解
H2CO3
H2O＋ CO2↑
课题三 二氧化碳和一氧化碳
第六单元 碳和碳的氧化物
O CO
课题3 二氧化碳和一氧化碳
第1课时 二氧化碳
学习目标
1、能说出二氧化碳的物理性质 2、通过演示实验让学生能够概述出二 氧化碳的化学性质 3、会根据二氧化碳的化学性质来做相 关的题目 重点: 二氧化碳的性质和检验。 难点 ：二氧化碳与水、石灰水的反应 的探究。
2.对环境的影响 ②对环境产生的危害
a.两极冰川融化，海平面上升 。 b.气候反常，海洋风暴增多。 c.土地干旱，沙漠化面积增大 。
2.对环境的影响 ③防治措施
a.尽量减少使用化石燃料。 b.利用太阳能、风能等清洁燃料 。 c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
1、
实验与探究 探究实验 二氧化碳和水反应
喷上稀 醋酸
喷水
直接放 入CO2中
喷水后放 入CO2中 将Ⅳ中的小 花取出,加热
【人教版】九年级化学上册：第6单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳PPT(共24张PPT)
学习目标
• 效应 • 通过对二氧化碳相关知识的学习，学会观
察和描述化学现象，进一步认识到物质的 性质决定其用途的学习方法 。
二氧化碳的性质
实验探究一：
方案及步骤：
（1）先用向上排气法收集一集
气瓶的CO2。 （2）向图示的烧杯里倾倒
CO2。
实验 最下层的蜡烛先熄灭，然后是上层的蜡烛 现象 也熄灭
分 二氧化碳不能支持燃烧 也不能燃烧，密 析 度比空气大
实验探究二：
向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中 加入一定体积的水，立即盖上瓶盖。
实验 现象
塑料瓶被压扁了
分 瓶里压强减小，证明二氧化碳溶于水 析
提出问题：由上面的实验探究我们得知CO2 能溶于水，那么它溶于水时究竟有 没有发生化学变化呢？
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
小花 变红
小花不 变色
小花不 变色
小花变红,加 热后红色又 变成紫色
CO2与水 反应生成 碳酸,碳酸
能使石蕊
试液变红 色,碳酸不 稳定,易分
1、CO2在自然界中是怎样完成它的的循环的呢？ 2、如果CO2含量减少或增多各有什么影响？
讨论：进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前， 如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会 对进入的人的生命构成威胁？
小结：
二氧化碳的物理性质：
是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶 于水 ，一定条件下能变成固体，叫干冰。
光合作用使转化为碳水化合物 温室肥料
干冰升华后，不使食物潮湿
干冰可使空气中的水蒸气凝 结成水
• 效应 • 通过对二氧化碳相关知识的学习，学会观
察和描述化学现象，进一步认识到物质的 性质决定其用途的学习方法 。
二氧化碳的性质
实验探究一：
方案及步骤：
（1）先用向上排气法收集一集
气瓶的CO2。 （2）向图示的烧杯里倾倒
CO2。
实验 最下层的蜡烛先熄灭，然后是上层的蜡烛 现象 也熄灭
分 二氧化碳不能支持燃烧 也不能燃烧，密 析 度比空气大
实验探究二：
向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中 加入一定体积的水，立即盖上瓶盖。
实验 现象
塑料瓶被压扁了
分 瓶里压强减小，证明二氧化碳溶于水 析
提出问题：由上面的实验探究我们得知CO2 能溶于水，那么它溶于水时究竟有 没有发生化学变化呢？
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
小花 变红
小花不 变色
小花不 变色
小花变红,加 热后红色又 变成紫色
CO2与水 反应生成 碳酸,碳酸
能使石蕊
试液变红 色,碳酸不 稳定,易分
1、CO2在自然界中是怎样完成它的的循环的呢？ 2、如果CO2含量减少或增多各有什么影响？
讨论：进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前， 如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会 对进入的人的生命构成威胁？
小结：
二氧化碳的物理性质：
是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶 于水 ，一定条件下能变成固体，叫干冰。
光合作用使转化为碳水化合物 温室肥料
干冰升华后，不使食物潮湿
干冰可使空气中的水蒸气凝 结成水
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1、不可燃 2.不助燃 3、密度比空气的大
如何检验汽水中逸出的气体就是 二氧化碳？
现象：澄清石灰水变浑浊 结论：二氧化碳能与氢氧化钙反应
CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O
氢氧化钙 碳酸钙
（检验二氧化碳）
讨论：为了使用石灰浆 [Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥 ，为什么常常需在室内生炭火 盆？为什么开始放炭火盆时， 墙壁反而潮湿？干燥后墙壁又
氧化碳气体的集气瓶 。
二氧化碳能与水反应
CO2 ＋ H2O ＝ H2CO3 碳酸
碳酸很不稳定，常温下容易分解
H2CO3 ＝ H2O＋ CO2↑
性质 决定
二氧化碳的性质
体现
用途 二氧化碳的用途
能溶于水，且与水反应
汽水、碳酸饮料
不能燃烧也不能支持一般可 燃物的燃烧，密度比空气大
在化学工业中可以和许多物 质反应
白又硬？
二氧化碳与氢氧化钙反应
CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O
氢氧化钙
碳酸钙
探究实验一 二氧化碳在水中的溶解性
在装有二氧 化碳的集气 瓶中快速倒 入三分之一 体积的水。 用食指压着 玻璃片左右 、上下振荡 。再将集气 瓶倒转，观 察玻璃片。
现象：集气瓶上的玻璃片不落下来。
结论：
二氧化碳能溶于水
19
温室效应 （2） CO2对环境的影响
①大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃 或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的 能量不易散失，从而使全球变暖，这种现
象叫“温室效应”。
Байду номын сангаас
②危害
③防治措施
a、两极冰川融化，海平面上升。 b 、气候反常，海洋风暴增多 。 c 、土地干旱，沙漠化面积增大。
a、尽量减少使用化石燃料 b 、利用太阳能、风能等清洁燃料 c 、大力植树造林，严禁乱砍滥伐
人教版九年级化学上册第六单元
课题3 二氧化碳和一氧化碳
当振荡雪碧、可乐这些汽水 （碳酸饮料）时，会有什么现 象？
通常情况下是 无色无味的气体
密度与空气的比 较大还是小？
二氧化碳
结论：二氧化碳 的密度比空气的
大
勤动脑 我在行
倾倒二氧化碳的实验
探索问题
现象：蜡烛由低到高处依 次熄灭
为什么？
这个实验可以说明二氧化碳的三点性质：
作业
❖写一篇关于二氧化碳的自 述。
科学家 我能当
探究实验二 二氧化碳溶于水的过程中有没
有与水发生化学反应？
资料卡片
石蕊 是一种色素，呈紫色，遇酸性 物质会变成红色。为了使用和 携带方便，我们也可以用紫色 石蕊溶液浸泡滤纸，晾干制成 紫色石蕊试纸。虽然他们状态 不同，但是性质相同。
提出问题：是谁呈酸性使石蕊变红
猜想 1.二氧 2.水
化碳
3.是二氧 化碳和水 生成的酸 性物质
现象 结论
不变 红
二氧化 碳不能 使紫色 石蕊变 红
不变 红
水不能 使石蕊 变红
变红
二氧化碳 与水反应 生成的碳 酸可使石 蕊变红
请同学们利用老师提供的以下实验 用品，先自己设计方案，再验证你们 的猜想。
水、胶头滴管、绑有两朵紫色 石蕊小花的细绳、一瓶装满二
温度压强改变能变成干 冰，干冰升华吸热
灭火 化工产品的原料 制冷剂、人工降雨
能够参与光合作用
温室气体肥料
2、 CO2对生活和环境的影响
（1） CO2对人体健康的影响
二氧化碳本身无毒，但不支持呼吸，当空气中 的二氧化碳含量超过一定含量时，就会对人体有害。
我反思 我成长
死狗洞的秘密 在意大利某地有个奇怪的山洞，人走过这 个洞安然无恙，蹲下来感觉到头晕。狗走进 山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为 “死狗洞”。这是为什么呢？
如何检验汽水中逸出的气体就是 二氧化碳？
现象：澄清石灰水变浑浊 结论：二氧化碳能与氢氧化钙反应
CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O
氢氧化钙 碳酸钙
（检验二氧化碳）
讨论：为了使用石灰浆 [Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥 ，为什么常常需在室内生炭火 盆？为什么开始放炭火盆时， 墙壁反而潮湿？干燥后墙壁又
氧化碳气体的集气瓶 。
二氧化碳能与水反应
CO2 ＋ H2O ＝ H2CO3 碳酸
碳酸很不稳定，常温下容易分解
H2CO3 ＝ H2O＋ CO2↑
性质 决定
二氧化碳的性质
体现
用途 二氧化碳的用途
能溶于水，且与水反应
汽水、碳酸饮料
不能燃烧也不能支持一般可 燃物的燃烧，密度比空气大
在化学工业中可以和许多物 质反应
白又硬？
二氧化碳与氢氧化钙反应
CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O
氢氧化钙
碳酸钙
探究实验一 二氧化碳在水中的溶解性
在装有二氧 化碳的集气 瓶中快速倒 入三分之一 体积的水。 用食指压着 玻璃片左右 、上下振荡 。再将集气 瓶倒转，观 察玻璃片。
现象：集气瓶上的玻璃片不落下来。
结论：
二氧化碳能溶于水
19
温室效应 （2） CO2对环境的影响
①大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃 或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的 能量不易散失，从而使全球变暖，这种现
象叫“温室效应”。
Байду номын сангаас
②危害
③防治措施
a、两极冰川融化，海平面上升。 b 、气候反常，海洋风暴增多 。 c 、土地干旱，沙漠化面积增大。
a、尽量减少使用化石燃料 b 、利用太阳能、风能等清洁燃料 c 、大力植树造林，严禁乱砍滥伐
人教版九年级化学上册第六单元
课题3 二氧化碳和一氧化碳
当振荡雪碧、可乐这些汽水 （碳酸饮料）时，会有什么现 象？
通常情况下是 无色无味的气体
密度与空气的比 较大还是小？
二氧化碳
结论：二氧化碳 的密度比空气的
大
勤动脑 我在行
倾倒二氧化碳的实验
探索问题
现象：蜡烛由低到高处依 次熄灭
为什么？
这个实验可以说明二氧化碳的三点性质：
作业
❖写一篇关于二氧化碳的自 述。
科学家 我能当
探究实验二 二氧化碳溶于水的过程中有没
有与水发生化学反应？
资料卡片
石蕊 是一种色素，呈紫色，遇酸性 物质会变成红色。为了使用和 携带方便，我们也可以用紫色 石蕊溶液浸泡滤纸，晾干制成 紫色石蕊试纸。虽然他们状态 不同，但是性质相同。
提出问题：是谁呈酸性使石蕊变红
猜想 1.二氧 2.水
化碳
3.是二氧 化碳和水 生成的酸 性物质
现象 结论
不变 红
二氧化 碳不能 使紫色 石蕊变 红
不变 红
水不能 使石蕊 变红
变红
二氧化碳 与水反应 生成的碳 酸可使石 蕊变红
请同学们利用老师提供的以下实验 用品，先自己设计方案，再验证你们 的猜想。
水、胶头滴管、绑有两朵紫色 石蕊小花的细绳、一瓶装满二
温度压强改变能变成干 冰，干冰升华吸热
灭火 化工产品的原料 制冷剂、人工降雨
能够参与光合作用
温室气体肥料
2、 CO2对生活和环境的影响
（1） CO2对人体健康的影响
二氧化碳本身无毒，但不支持呼吸，当空气中 的二氧化碳含量超过一定含量时，就会对人体有害。
我反思 我成长
死狗洞的秘密 在意大利某地有个奇怪的山洞，人走过这 个洞安然无恙，蹲下来感觉到头晕。狗走进 山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为 “死狗洞”。这是为什么呢？