校长培训班论文作业-抓实短期课题研究
校本小课题研究培训
校本小课题研究培训一、了解校本小课题研究首先，我们将深入探讨校本小课题研究的定义、特点和意义。
通过了解校本小课题研究的背景和现状，我们将明确其在学校教育中的重要地位和作用。
二、选择与确定课题在选择与确定课题的环节中，我们将学习如何根据学校实际情况和自身兴趣，选择具有研究价值和可行性的课题。
同时，我们将掌握课题的筛选和立项流程，为后续研究奠定基础。
三、研究计划与实施研究计划与实施部分将引导大家制定详细的研究方案，包括研究方法的选择、数据采集和处理、实验设计等内容。
我们将重点讨论如何有效地规划和执行研究工作，确保研究的顺利进行。
四、数据收集与分析在数据收集与分析环节，我们将学习如何收集高质量的数据，并运用合适的统计和分析方法对数据进行处理。
通过掌握数据处理的技巧和方法，我们将能够更好地揭示研究问题的本质和规律。
五、成果总结与展示成果总结与展示阶段，我们将汇总研究成果，并将其以适当的形式展示出来。
我们将学习如何撰写研究报告、论文或课件，通过多种渠道推广研究成果，与同行交流分享。
六、反思与改进反思与改进环节将引导我们对整个研究过程进行回顾和总结，发现存在的问题和不足之处，并提出改进措施。
通过不断反思和改进，我们将提升校本小课题研究的水平和质量。
七、推广与应用最后，我们将探讨如何将研究成果应用于实际教学中，促进教育教学的改进和发展。
同时，我们将了解如何将研究成果推广到更广泛的领域，为学校乃至整个教育界的发展做出贡献。
希望通过本次培训，大家能够对校本小课题研究有更深入的了解和认识，掌握相关的方法和技巧，提升自己的研究能力和水平。
在未来的工作中，大家能够积极开展校本小课题研究，为学校的发展和教育事业的进步贡献自己的力量。
教师如何进行校级小课题研究校本培训个人计划
教师如何进行校级小课题研究校本培训个人计划第一篇:《教师如何进行小课题研究(校本培训资料)》教师如何进行小课题研究参与课题研究是教师专业成长的需要，也是提高教育教学质量的有效途径。
但不少教师认为课题研究是件非常神秘、高不可攀的事情。
事实上我们每个教师在平常的工作中都进行过课题研究。
举个例子来说：我们感觉自己一道题讲得不是太好，学生听后仍不太明白，自己通过反思，知道问题出在哪儿，改进教学方法后再进行教学取得了更好的效果。
这就是一个小课题研究。
广州市名教师曲天立提出的“问题即课题，教学即研究”，就是对小课题研究的高度概括。
进行小课题研究通常包括以下几个步骤：一、发现问题确定课题发现问题是解决问题的前提，教学中发现的问题便可作为小课题研究的课题。
进行小课题研究的问题更多的来自自己的思考和发现，我们每天都要进行教学，每天都会遇到不少的问题，如为什么一道题讲过三四遍甚至七八遍仍有相当一部分学生没有掌握？为什么课上会有个把学生不认真听讲？等等。
这些问题虽小，却是我们教育教学活动中常常碰到的，它们的共同特点是“小”，小到可能几句话就能说得清楚的，它很难或者说永远也不可能申报市级课题，更不要说省级或是国家级课题了。
善于反思总结的教师，每一节课后都要对自己进行过的教育活动进行反思，找找成功之处，发现不足的地方，成功之处可以作为一个小课题，研究它是如何成功的；不足之处更可作为一个小课题，找到解决的途径和措施。
可以说只要善于思考，小课题就会源源不断的来，这就为教研确定了课题。
随着问题的解决，你的教育教学水平也就会不断提高。
二、分析问题研究对策这是一个分析问题和解决问题的过程。
有了问题必然要分析问题产生的原因，进而寻找解决问题的措施。
能通过自己独立解决的自己去解决，难度较大的还可通过向有经验的老师请教，或是利用网络资源及查阅图书来解决，与同备课组的其他老师共同探讨也是一个不错的办法。
三、尝试操作反思改进将解决问题的思路或计划放到实践中去尝试，这就是所谓的实验阶段。
《校本培训实践探索与研究》实验工作报告
校本培训实践探索与研究实验工作报告王庄乡小学课题组二〇〇八年九月《校本培训实践探索与研究》课题工作报告我校承担的《校本培训实践探索与研究》实验课题，自开展实施以来，在市教科室领导的指导下，乡教研室领导的帮助下，课题组负责人及各位实验教师按照研究实施方案，脚踏实地地进行课题研究，并不断在摸索中创新，在创新中成长，课题的研究取得了预期效果。
一、组织建设是开展校本培训实践与研究的有力保障。
为了保证课题的顺利实施，学校成立了以陈宝纯同志为组长，以刘书奎、孔庆印等一批骨干教师为成员的工作领导小组，课题组围绕课题的研究展开讨论，制定严密的实施计划，切实可行的实施方案。
由校长陈宝纯同志负责课题的总体部署安排，由教导处主任刘书奎同志负责课题的具体实施。
课题研究实验工作小组制定出台了相应的校本培训评价鼓励机制，保障了课题研究的正常开展。
二、抓好过程研究，保障课题研究有序开展。
（一）、研究准备阶段（2005年1月——2005年8月）。
课题工作领导工作小组首先调查了教师队伍机构状况，并撰写了整体教学水平报告，在此基础上又对对全体教师进行了四次问卷调查。
明确了研究课题的方向，确定了研究的内容，制定了《校本培训的实践探究实验方案》及相关的研究制度与措施。
（二）、研究实施阶段（2006年1月—2006年12月）。
课题实验工作领导小组根据《校本培训实践研究实施方案》，初步设想了校本培训实践的内容框架及组织方法。
确立了“加强师德修养，提升教学能力”的培训内容，形成了“师德修养，突出四个结合”的校本培训思路。
⑴、校本培训把师德修养培训臵于首位，为此学校制定了计划，定期组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《师德“八要”“十不”》等相关资料，观看教师礼仪光盘。
在学习的基础上，教师写出了《心得体会》，评选出了王金兰、陶书芹、丰慧、孔凡奎四位校级师德标兵。
进一步树立了教师的荣誉感，增强了他们的责任心，并自觉把学校“把爱心洒向每一个孩子”的教育理念落到教育教学的实处。
学校课题研究培训计划
学校课题研究培训计划为了提高学校教师的课题研究水平，促进学校教育教学的发展，我们制定了本培训计划，以帮助教师更好地进行课题研究，提高研究水平，促进学校教育教学改革和发展。
该计划主要涵盖了培训目标、培训内容、培训方式及培训评价等方面。
一、培训目标1.培养教师的研究意识和研究能力，提高其课题研究的水平；2.帮助教师掌握科学的研究方法和技巧，提高其课题研究能力；3.促进教师在教育教学领域进行课题研究，积极探索教学方法，促进教师专业发展；4.鼓励教师进行教育教学领域的创新研究，促进学校教育教学质量的提高。
二、培训内容1.研究方法与技巧：包括定量和定性研究方法、问卷设计、实验设计、数据分析等内容；2.课题设计与选题：包括课题的选择、设计、设置目标和研究问题等内容；3.文献综述与研究视野：包括如何进行文献综述、扩展研究视野、找到研究热点等内容；4.研究成果的呈现：包括如何进行学术论文撰写、研究成果的呈现与交流等内容；5.课题研究实践：包括教学实践、实验研究、问卷调查等实践环节。
三、培训方式1.专题讲座：邀请学校内外的专家学者进行课题研究相关的专题讲座，以全面、深入地介绍课题研究的相关内容，激发教师的学习兴趣；2.研讨交流：安排教师进行小组研讨，并组织交流会，让教师们分享课题研究的心得和经验，互相学习、交流；3.现场实践：组织教师进行课题研究实践活动，包括实验设计、数据采集与分析、问卷调查等实践环节，增强教师的实际操作能力；4.网络培训：利用网络平台，组织线上讲座、研讨交流、案例分析等形式的培训活动，方便教师进行个性化学习。
四、培训评价1.培训前期评估：在培训开始前，进行教师课题研究水平的评估，以便更好地了解教师的需求和水平；2.培训中期评价：在培训过程中，进行教师学习情况的跟踪评价，及时发现问题和调整培训方向；3.培训后期评估：培训结束后，对培训效果进行全面评估，了解培训效果，并收集教师的培训反馈意见，为后续培训提供依据。
中小学校长如何进行课题研究？
中小学校长如何进行课题研究？
校长在日常工作中要处理各种事务，包括管理学校、指导教师、关注学生等，但是，作为学校领导，校长也应该具备研究能力，进
行课题研究，规划学校发展。
那么，中小学校长如何进行课题研究呢？
一、确定研究课题
首先，校长需要明确当前所面临的问题及瓶颈，明确学校目标
与规划，然后结合实际情况，拟定可行的研究方案，确定研究课题。
如：如何提高学校教学质量、如何增加教师的教育培训、如何提高
学生的素质等。
二、收集相关资料
其次，校长需要深入调研，了解研究课题的前沿动态，收集相
关的案例、文献以及调查问卷等，以便于对研究课题进行深入了解，更好地指导教师。
在此过程中，可以借鉴前人研究成果，吸取其优点、避免其缺点，做到有的放矢。
三、制定研究计划
有了充分的资料基础，校长需要对研究课题进行分析和综合评估，制定详细的研究计划，包括研究方法、时间安排、研究经费等，以确保研究高效、科学、系统、规范。
四、开展调研工作
实际调研是研究的核心。
校长可以通过听取会议汇报、走访实
地观察、开展问卷调查等方式来获取数据，根据研究问题的不同，
选择不同的方式分析处理数据。
五、撰写研究报告
研究报告是研究成果的重要体现。
校长需要仔细撰写研究报告，确保其详实、准确、可操作性强，并对研究成果进行总结和评估。
总之，中小学校长进行课题研究，需要明确研究问题和研究目的，具备一定的研究能力，制定详细的研究计划，并通过实际调研
来获取数据，最终撰写出详实、准确、可操作的研究报告，为学校提供科学依据和建议，推动学校的发展。
课题研究工作培训心得范本
课题研究工作培训心得范本一、前言在我们升入研究生阶段之前，对于课题研究工作还并不是很了解。
在这次课题研究工作培训中，我有机会接触到了许多与课题研究相关的知识与技巧。
通过培训，我对于课题研究的理论知识、实践操作、心态调整等方面都有了更深入的了解。
以下是我对这次培训的心得体会。
二、理论知识的学习在课题研究工作培训中，我们学习了许多理论知识，如研究方法、文献综述、研究设计等等。
这些理论知识的学习使我对于课题研究的整体流程有了更清晰的认识，也为我后续的实践操作提供了指导。
通过学习，我知道了如何选题、如何制定研究目标、如何搜集和整理文献资料等等。
这些理论知识实际上是我们进行课题研究所必备的基本素养，对我的帮助是巨大的。
三、实践操作的训练在培训中，我们进行了一系列的实践操作，如文献检索、数据分析等等。
这些实践操作的训练使我能够将理论知识应用到实际中去，并且提高了我的操作能力。
例如，在文献检索环节，我学会了如何使用各种数据库进行文献检索，提高了我的检索效率和准确度。
在数据分析环节，我学会了使用SPSS软件进行数据处理和分析，并且能够正确地对研究结果进行解读。
这些实践操作的训练不仅提高了我的实际操作能力，也为我将来的课题研究打下了坚实的基础。
四、心态调整的重要性通过这次培训，我深刻地认识到心态调整在课题研究中的重要性。
课题研究是一个漫长而复杂的过程，会遇到很多困难和挫折。
如果我们没有良好的心态调整，很容易产生焦虑和压力，从而影响到研究的进展。
因此，我在培训过程中不仅学到了一些调整心态的方法，也认识到保持良好心态对于课题研究的重要性。
无论是遇到困难还是取得成果，我们都要保持积极乐观的心态，相信自己能够克服困难，取得成功。
五、总结与展望通过这次课题研究工作培训，我对于课题研究有了更深入的了解，也提高了我的实践操作能力。
同时，我也认识到了良好的心态调整对于课题研究的重要性。
我相信这次培训对于我的学术研究道路有着深远的影响。
关于课题的培训计划和总结
关于课题的培训计划和总结
第一阶段：课题的介绍和意义
时间：1天
内容：介绍课题的背景、意义和目标，让培训对象对课题有一个初步的了解。
第二阶段：课题的研究方法与设计
时间：2天
内容：介绍课题的研究方法与设计，包括问卷设计、实地调研、访谈等方法，培训对象将通过案例分析和实际操作来学习并掌握这些方法。
第三阶段：数据分析与结果解释
时间：2天
内容：培训对象将学习如何对收集到的数据进行分析和解释，包括使用统计软件进行数据分析、结果的可信度和解释等内容。
第四阶段：撰写论文与报告
时间：2天
内容：这一阶段培训对象将学习如何撰写课题研究的论文与报告，包括标准格式、语言表达技巧等内容。
第五阶段：实践操作
时间：3天
内容：将组织培训对象进行实地调研与实践操作，让他们将培训所学到的知识应用到实际中。
第六阶段：总结与成果展示
时间：1天
内容：培训对象将进行总结，并进行成果展示，同时进行评价与反馈。
培训总结
通过一个完整的培训计划，培训对象将能够全面掌握课题研究的方法与技巧，从课题的设计到数据的收集、分析再到结果的解释，以及最后的撰写与报告，培训对象将有了一个完整的能力解决课题研究的能力和经验。
同时，实践操作也将使培训对象能够更快更好地将知识与技能应用到实际中，培训中的案例分析和实际操作将起到很好的巩固作用。
最后的总结与成果展示将使培训对象能够对自己的学习与进步进行客观的评价，从而进一步提升自己的研究能力。
总而言之，通过这样一个完整的课题培训计划，培训对象将能够全面提升自己的课题研究能力，为将来的工作和学习打下一个坚实的基础。
农村中小学校长培训自学实践调研报告
农村中小学校长培训自学实践调研报告随着教育改革的不断深化，农村中小学教育的地位和作用日益凸显。
然而，面对新的教育形势，农村中小学仍存在诸多问题，其中最为突出的是校长培训自学实践的问题。
为了深入了解农村中小学校长培训自学实践的现状和问题，本调研报告对农村中小学校长进行了深入的调查和分析。
本次调研采用问卷调查和访谈的方式进行，共收集了份问卷和份访谈数据。
问卷调查主要针对农村中小学校长，涵盖了校长培训自学实践的各个方面。
访谈则主要采用和面对面交流的方式，与位农村中小学校长进行了深入交流。
农村中小学校长对培训自学实践的认识不足。
调查显示，仅有%的校长认为培训自学实践对学校管理有重要作用，而%的校长则认为作用不大。
%的校长表示自己对培训自学实践的知识和能力有限，无法有效开展相关工作。
培训自学实践的内容和方法单一。
调查显示，%的校长认为目前的培训自学实践内容和方法单一，缺乏多样性和针对性。
同时，%的校长表示自己只是被动地接受培训，缺乏主动性和创造性。
培训自学实践的资源和支持不足。
调查显示，%的校长认为目前培训自学实践的资源有限，缺乏专业的指导和支持。
同时，%的校长表示自己所在的学校缺乏相关的学习氛围和文化氛围。
加强宣传和培训，提高农村中小学校长对培训自学实践的认识和重视程度。
通过开展专题讲座、经验交流等活动，让校长们深入了解培训自学实践的重要性和作用，从而提高其参与度和积极性。
丰富培训自学实践的内容和方法，提高其多样性和针对性。
除了传统的集中式培训外，还可以采用在线学习、案例分析、小组讨论等多种形式，以满足不同校长的学习需求和兴趣爱好。
同时，针对不同地区、不同学校的实际情况，开展针对性的培训课程，以提高培训效果和质量。
加强专业指导和支持，提高培训自学实践的效果和质量。
可以邀请优秀的教育专家和学者进行指导，为农村中小学校长提供专业的建议和支持。
同时，加强与其他地区和学校的交流与合作，分享经验和资源，共同推动农村中小学教育的发展。
培训班课题研究发言稿范文
大家好！我是本次培训班课题研究的负责人，很荣幸能在这里与大家分享我们的研究成果。
今天，我将围绕“如何提高培训班教学质量”这一课题，向大家汇报我们的研究进展和心得体会。
一、研究背景随着社会经济的快速发展，各类培训班如雨后春笋般涌现。
然而，如何提高培训班教学质量，成为摆在我们面前的一道难题。
为此，我们培训班课题组开展了为期三个月的课题研究，旨在探索提高培训班教学质量的有效途径。
二、研究方法1. 文献综述：通过查阅国内外相关文献，了解培训班教学质量提升的理论和实践经验。
2. 问卷调查：针对培训班学员、教师、管理人员进行问卷调查，了解他们对培训班教学质量的评价和建议。
3. 案例分析：选取具有代表性的培训班案例，分析其成功经验和存在的问题。
4. 专家访谈：邀请教育教学专家，就培训班教学质量提升提出意见和建议。
三、研究结果1. 教学内容与市场需求脱节：部分培训班教学内容与市场需求不符，导致学员就业竞争力不强。
2. 教学方法单一：部分培训班采用传统的灌输式教学，缺乏互动性和趣味性。
3. 教师队伍素质参差不齐：部分培训班教师缺乏专业素养和教学经验，影响教学质量。
4. 培训体系不完善：部分培训班缺乏科学的培训体系，导致教学质量难以保证。
四、对策建议1. 优化教学内容：结合市场需求，调整培训课程设置，提高学员就业竞争力。
2. 创新教学方法：采用多元化教学手段，如案例教学、小组讨论、实践操作等，激发学员学习兴趣。
3. 加强教师队伍建设：提高教师专业素养和教学能力，选拔优秀人才担任培训教师。
4. 完善培训体系：建立科学的培训体系，确保教学质量。
五、总结通过本次课题研究，我们认识到提高培训班教学质量的重要性。
在今后的工作中，我们将继续努力，将研究成果应用于实际教学中，为学员提供更优质的教育培训服务。
最后，感谢各位领导、老师的关心与支持，感谢同学们的积极参与。
让我们携手共进，为提高我国培训班教学质量贡献力量！谢谢大家！。
扎实开展教育科研及校本研修工作(业务领导培训作业)
研修工作扎实开展教育科研及校本研修工作我校一直以来都非常重视教育科研工作，深知它对学校、教师的发展有着极强的推动作用，正所谓“科研兴教，科研兴校”。
为了深入开展教育科研工作，发挥其应有的作用，我们采取了一些有效的举措，也有了一些新的想法：一、学校搭建平台，让教师的成长搭上快车道1、以赛促学，提升教师的理论素养为了帮助教师提升理论水平，学校进行了每月一次的课标知识竞赛，通过笔试促进教师将《课程标准》逐渐内化；我们还在学区内组织了《教师专业标准》知识竞赛，每所学校派一支代表队参加，通过多种答题方式让教师们熟谙《教师专业标准》。
2、抓“师徒结对”，让青年教师尽快成长我校青年教师占有很大比例，为了促使他们迅速成长，更好地胜任教育教学工作，我校启动了“青蓝”工程，落实“组内结合、互教互学”的师徒帮教制。
即通过拜师结对，帮教师们建立了专业切磋、分享经验、彼此支持、共同发展的合作伙伴关系，从而构建起学校“推进骨干，抓实中坚，扶困帮弱”的阶梯培养模式。
经过师徒结对、传帮带活动，青年教师的教育教学能力、科研能力、创新意识与日俱增，一大批青年教师逐渐成长为学校的骨干教师。
3、自主修炼，让教师享受自主成长的喜悦我们开展了设计“个人发展规划”活动，引导教师结合学校的发展规划，自主制定个人近期和长期发展计划，确定自己努力的方向。
校长非常注重教师的读书学习，除了教师节、读书节向教师赠书之外，还购置了一大批适合教师阅读的书籍，让每位老师都能找到自己需要和中意的书。
老师们在浸润书香的同时，还能通过撰写读书笔记阐述自己的阅读收获。
为了让教师享受教育的幸福和成功的喜悦，学校积极组织教师参加各级培训，创造条件让教师走出去，近年来，我校先后派出200多人次参加县内外业务活动，组织教师观摩全国名师的课堂，参加国培学习，使他们的视野不断开阔，目标更加明确，业务水平得到提高。
二、建立三级教研网络，助推教师内练素质走向成功在开展校本教研活动中，我们把教师在课改实践中不断生成的问题确定为校本教研的第一资源，按问题的大小和存在的范围，分三个层面实施校本教研，构建了由“一线教师——学年（科）组——学校”组成的三级立体化教研网络。
夯实课题研究,提高课堂实效的论文
夯实课题研究,提高课堂实效的论文尊敬的各级领导、亲爱的同行们：一、课题的选定源自于课堂教学实际——研究的课题是课堂教学困惑的“集结”。
据我校“科研兴校、实验强校”的办学理念。
长期以来，我校积极投身于课改实验中，我们一直将课题研究与课改实验紧密结合，开展了一系列卓有效果的研究工作，在科研之路上取得了一定的研究效果。
1991年以来，我校开展的“中年级阅读教学中段的训练研究”获得恩施州八五期间课题A等效果，县级科技进步二等奖；2000年以来又开展了小学语文课堂教学中“积极引导、主动探索、创新发展”的课题研究已经结题，获恩施州课题研究一等奖；另外我校从2006年9月以来，参与并协作承当了省级“十一五”重点规划课题“ 校本研究理论与实践”的研究，据我校教改教研实情确定了“校本研究是师生生长的摇篮” 这一子课题的研究，也取得预期效果。
但在课改浪潮不时向纵深发展的今天，我们在课改中的一些焦点、难点问题也不时凸现。
为不时探究深化课程改革，全面提高教育教学质量，实现我校课堂教学改革的新跨越。
我们觉得应狠抓“优化课堂教学效果”这根教研的主线。
科学掌握课堂教学中的有效时间来促进同学全面发展。
因为“课堂”是学校教学改革的主阵地。
课堂教学效果是指在课堂上对教学活动结果与预期教学目的（知识与技能，过程与方法，态度、情感、价值观）相关联程度的评价。
作为小学语文课堂教学是否有效果，它所要关注的应该是教学过程中教与学是否为同学的终身学习和发展打下基础，是否关注了同学的终身发展。
教师在教学活动中不只要让同学掌握应该掌握的基础知识和基本技能，更要使同学在学习中培养良好的品质和具备高尚的人格。
学会求知、学会做人、学会合作与共处。
要充沛体现同学是学习的主人，是教学的主体。
也就是说课堂教学效果的好坏就是看同学是否真正成了课堂教学中的主人。
从我校目前的教学实际以和周边甚至省内外的教学现状来看，如何使我们的教师真正拥有在新课程背景下努力提高课堂教学效果的全新理念，向课堂40分钟要质量已经是摆在我们面前的一个难题。
《长文短教-提高课堂实效》-课题研究第一阶段计划
《长文短教，提高课堂实效》课题研究阶段计划（2010〜2011学年第一学期）明溪县教师进修学校***—、指导思想坚持“科研兴校、科研强教”，立足当前课程改革的新要求，遵照教育科研要为教育教学决策服务，为教育改革实践服务，为促进教育者和受教育者发展服务，不断提升教师实施素质教育的能力和教科研水平，打造一支高素质的师资队伍，提升学校教育教学质量。
二、阶段目标1、课题组成员认识到长文短教需要巧读课文，精选课文内容，对教学内容进行整合，做到精炼、高效、有用。
2、通过开题论证会，课题组成员基本明确本课题研究的意义、内容、方法、总体目标等相关内容。
3、加强理论学习，提高对本课题研究的认识，提高教科研意识和理论水平。
三、研究内容1、进行课题实验前的调查研究工作，收集课题资料。
2、认真做好相关的调查工作，为课题的研究提供有利的参考。
3、制定课题实施方案，撰写课题开题报告。
4、针对目前小学语文课堂教学中课文长，课时少，效率低的实际情况，研究如何在有效的时间里提高课堂实效。
同时针对不同类型的课文，摸索出相应的教学模式。
四、研究措施1、加强教师理论学习，充实和丰富学识修养。
以自学为主、组织学习为辅的方式，做好学习笔记。
课题组教师要自觉学习课改理论、学科教学理论，不断充实和丰富自己的学识修养，不断转变教育观念。
2、开展课堂教学研讨，探讨课堂教学策略。
课题组教师要树立“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”的意识, 加强集体备课，人人积极参加教学研究工作，参与课堂教学研讨。
3、完善课题管理机制，做好资料收集与整理。
根据进修学校课题阶段计划，制定相应的课题研究计划；期末撰写相应的课题研究阶段小结；收集整理个人研究的过程性材料等。
五、工作安排八月份：1、进行实验前的调查研究工作，从报纸、书刊、互联网中搜集课题的相关材料，为制定课题研究方案提供理论基础。
2、填写“课题研究申请表”，进行审批。
九月份：1、继续进行实验前的调查研究工作，收集课题资料。
校长培训论文
农村中学德育方法与途径的研究【摘要】新时期农村的德育存在着很大的不足之处，具体表现在：德育要求缺乏一贯性,重智育轻德育的倾斜价值取向 ,家庭、社会与学校德育步调不一 ,教师思想不统一，共识没达成，德育体系没构成。
加强农村中学德育教育，首先要明确德育的内容，树立德育核心的教育理念，规范自主的制度建设，整体育人的队伍建设，学校大德育环境的建设。
要完成德育要求，加大班主任专业化建设力度；培养一支师德师风高尚的教师队伍，增强学校德育力量；加大学生社团建设，以丰富多彩的活动促进学校德育工作；以学生日常行为习惯养成为载体，对学生进行德育教育。
通过发挥学校德育的主阵地作用，家校联合，形成合力，并借助社区教育，营造立体、多层次、宏观的学生德育体系。
【关键词】农村中学德育方法途径【主要内容】一、农村中学德育的现状（一）农村是一个特殊的环境，思想、文化、交通比较落后，信息相对闭塞。
农村初中学生的生活环境，父母的文化水平与教育方式，学校相对落后的传统教育观念等都或多或少地影响着学生的身心发展，进而影响到学生的思想水平。
（二）农村学校德育工作停滞不前，难以有所突破。
在当前影响农村学校德育工作发展的主要因素有二：一是社会因素；二是人的素质因素。
经调查，在学生中进过网吧、游戏厅、舞厅、录象厅、桌球室娱乐过的占43%，70%的学生有自卑感，85%的家长有不同程度的封建迷信和重男轻女的思想，85%的村庄存在赌博现象，有37%的家长参加赌博，因而，在学校里，这对学生产生了严重的影响。
另外学生家长的文化素质较低，据统计，小学文化程度占50%，初中文化程度占40%，高中毕业仅占10%左右。
加之农村信息闭塞，教育观念落后，16.2%的家长认为送子女到学校的目的就是给学校帮看管，把教育的责任全部推给学校，在一年的时间里，以5%的家长从未主动与学校联系过，相当部分家长对子女在校学习和生活漠不关心，造成家校联系脱节。
二、新时期农村中学德育的内容1、树立德育核心的教育理念从办学思想和理念上把握德育的核心作用，从课程建设的整合中体现德育的核心作用，从课堂教学的实践中发挥德育的核心作用，从学校的管理整合中巩固和发展德育的核心作用。
校长课题研究情况汇报
校长课题研究情况汇报尊敬的各位领导、老师们：大家好！我是××学校校长××，今天非常荣幸能够向大家汇报我们学校校长课题研究的情况。
在过去的一段时间里，我们学校积极开展了校长课题研究工作，取得了一些成果，现在我将向大家做详细汇报。
首先，我们校长课题研究的主要内容包括学校教育教学管理、师资队伍建设、学生综合素质培养等方面。
在教育教学管理方面，我们针对学校管理体制机制进行了深入研究，提出了一系列改革措施，包括优化管理流程、建立科学决策机制、加强信息化建设等，以提升学校管理效能。
在师资队伍建设方面，我们重点关注教师的专业发展和教育教学能力提升，制定了一系列培训计划和评价体系，以激励教师持续学习和提高教学水平。
在学生综合素质培养方面，我们注重学生的全面发展，开展了丰富多彩的课外活动和特色教育项目，引导学生树立正确的人生观和价值观。
其次，我们校长课题研究的开展过程中，注重了理论联系实际，深入调研，广泛征求意见，形成了科学的研究方案和可行的改革举措。
我们组织了专家论证会、座谈会、听取了各方面的意见建议，形成了具有学校特色和实际操作性的课题研究成果。
我们还积极开展了校际交流和合作，借鉴了其他学校的成功经验，不断完善和提升我们的课题研究工作。
最后，我们校长课题研究的成果得到了学校各界的肯定和认可。
在学校管理、师资队伍建设和学生综合素质培养等方面，我们取得了一些显著成效，得到了学生、家长和社会的好评。
我们将继续深化校长课题研究工作，不断完善学校管理体制，提升师资队伍素质，促进学生全面发展，努力把我们的学校建设成为一所优质的现代化学校。
以上就是我对校长课题研究情况的汇报，谢谢大家！祝愿我们学校的发展越来越好！。
中小学教科研课题：新时期中小学校长培训政策研究课题研究报告
校长课题申报\高中校长课题申报新时期中小学校长培训政策研究课题研究报告新时期中小学校长培训政策研究课题研究报告摘要:教育行政部门对校长培训前后及培训期间待遇的政策应是完善新时期校长培训政策的重点。
应建立纵向层次配套、横向协调互补的培训政策体系;建立以教育行政部门拨款为主、多渠道筹措培训经费的体制;建立校长职称和工资单独系列,培训应与工资挂钩,建立校长荣誉制度;制定校长法,把校长培训建设与管理纳入法制轨道。
关键词:校长;培训政策;研究一、研究目的《新时期中小学校长培训政策研究》,是河南省教委1996年科研项目《新时期中小学校长培训研究》的子课题之一。
研究的目的在于为政府教育行政部门制定培训政策提供决策依据,提高培训政策的科学性和可操作性,更好地发挥政策的导向和保障作用。
二、研究方法问卷调查法、座谈会法、文献研究法等。
三、新时期中小学校长培训政策的调查、统计、分析(一)对现行培训政策评价的调查、统计、分析1 对当前培训管理和政策效应的评价对现行培训政策的效应给予肯定和基本肯定的分别占校长、培训人员和教育行政人员的8602%、7069%和9063%,说明现行管理和政策发挥了应有的作用。
2 对当前培训政策满意度的统计分析三类人员中对现行培训政策分别有2366%、862%和125%的人是满意的,另有3935%、4310%和2812%的人是比较满意的,两项合计分别达到6301%、5172%和4062%,这同对当前培训政策效应的评价是一致的。
3 对培训期间校长的奖金、福利待遇保持不变政策的统计分析①认为该政策应由政府统一规定或通过立法规范的校长占6473%、培训人员占50%、教育行政人员占625%,说明通过政府行为使之成为国家政策或规章才具有约束力和导向性。
②认为该政策应与学习态度、效果挂钩,或与培训后的实绩挂钩,三类人员均占一定比例。
说明他们虽处于不同地位,但都注意到了物质利益对校长参训积极性的激励作用。
(二)对今后中小学校长培训政策的调查、统计、分析1 完善中小学校长培训政策的重点制定政策必须突出重点。
校长课题研究情况汇报材料
校长课题研究情况汇报材料尊敬的各位领导、老师们：大家好！我是××中学的校长××。
今天，我很荣幸向大家汇报我校近期的课题研究情况。
首先，我要感谢所有参与课题研究的老师们的辛勤付出和努力。
在大家的共同努力下，我们的课题研究取得了一定的成果。
我们的课题研究主要围绕学生学习方法、教学模式、学科发展等方面展开，旨在提高学生的学习效果和教学质量。
在学生学习方法方面，我们开展了一系列调研和实践活动，旨在探索更适合学生的学习方法。
通过调研发现，学生在学习过程中存在着诸多问题，比如学习动力不足、学习方法单一、学习效果不佳等。
因此，我们针对这些问题进行了针对性的探索和实践，通过开展学习方法指导、学习技巧培训等活动，帮助学生树立正确的学习观念，提高学习效果。
在教学模式方面，我们注重教师的专业发展和教学手段的创新。
我们鼓励教师参加各类教学培训和学术交流活动，不断提升自身的教学水平和专业素养。
同时，我们也鼓励教师尝试新的教学方法和手段，比如课堂互动、多媒体教学等，以提高教学效果和吸引学生的注意力。
在学科发展方面，我们注重学科建设和学科竞赛的开展。
我们加强学科带头人的建设，鼓励教师参与学科研究和课题探索，以提高学科的教学质量和学科竞赛的成绩。
同时，我们也鼓励学生参加各类学科竞赛和科技创新活动，提升学科竞赛的水平和质量。
总的来说，我们的课题研究取得了一定的成果，但也存在一些不足和问题。
比如，学生学习方法的改进需要更多的时间和精力，教师的教学创新还需要更多的支持和鼓励，学科竞赛的开展还需要更多的资源和条件。
因此，我们将继续努力，不断完善课题研究，提高学校的教学质量和学科水平。
最后，我要再次感谢所有参与课题研究的老师们的辛勤付出和努力，也希望得到各位领导、老师们的支持和帮助。
让我们一起努力，为学校的发展和教育事业的进步而努力奋斗！谢谢大家！。
学校开展小课题研究的行动研究
学校开展小课题研究的行动研究小课题研究，顾名思义，是区别于科研院所“大跨度，高概括”式宏大课题研究的另一种形式，它更多的表现为“小切口，深挖掘”，是针对具体问题谋求解决策略的一种研究范式。
小课题研究，对于提高教育教学水平和质量，促进教师自身专业发展，全面推进素质教育具有重要的意义。
但不少农村学校小课题研究不尽人意，问题很多，如相当部分的教师认为教学任务繁重，再拿出一部分时间来搞小课题研究，一是精力达不到，再就是认为没用。
这种思想，普遍存在于老教师身上，由此导致小课题研究推进困难。
很多小课题研究过程形同虚设，以我所在的学校为例，为应付上级部门检查，小课题研究平时最起码的过程性资料积累和记录都没有，临到提交课题了，老师们用几天的时间，从网络上广泛搜集，很轻易的就拼凑出一篇论文，上交了事。
我校领导为切实提高校本教研的实效性，要求我组织教师统一尝试运用行动研究法实际开展小课题研究。
由于好多教师以前没有听说过“行动研究”，不了解其模式、流程等，于是结合校本培训，学校开展了关于“教育行动研究的理论与实践”学习。
并要求教师记好学习笔记。
通过学习，教师们对这种研究方法有了大致的了解。
接着要求各教研组组织教师成立课题组。
语文、数学小组各组建两个研究小组，英语组组建一个研究小组。
每组成员3-7名，同一学科低年级组教师为同一研究小组，同一学科高年级组教师为同一研究小组，利于研讨、实践。
要求统一尝试运用行动研究法进行小课题研究。
老师们对切实开展小课题行动研究比较抵触，认为没有时间去研究，会增加负担，没啥实际作用，是花架子。
针对这种状况我采取了一些改进措施。
第一，想办法转变教师对小课题的认识及思想观念。
强调学校开展小课题研究的目的是为解决教育教学中实际存在的问题，实现高效课堂，提高教学成绩。
我以“人人是班委，人人有事干—班级管理行动研究”为研究主题，对老师们进行了解释说明。
“开展这样的研究可以帮助我们减轻负担，提高工作效率。
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2.创设各种机会，推进短期课题研究的发展。
2007年4月举行市级“十五”规划课题的结 题鉴定仪式，全校教师进行观摩。
3.办好《外国语教研》
以《外国语教研》为平台，将申报注意事项、 课题指南、教科研资讯及时传达到每位教师 手中。
外国语
教研
涉及学科情况 5 4 2005年结题项目 2007年结题项目 2008年结题项目 2008年立项
2005年市级立项的部分小课题
高二（1）优生“语文不优”成因个案研究 外国语学校七年级UEI模式英语与七年级Where do youlive?Dream homes差异分析 高一（1）班学生网路小学阅读情况的调查 初二（5）班男女生语文测试能力型题得分比较 七年级学生文学阅读情况抽样调查 初二（3）班初一阶段与初二阶段学习成绩对比调 查 初二年级住校生和走读生英语学习成绩差异的分析
项目
3 2 1 0 地 化 历 美 数 体 物 信 音 英 语 政 理 学 史 术 学 育 理 息 乐 语 文 治 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 学科 1 2 3 3 4 1 3 4 1 4 3 2 1
2005年结题项目 2007年结题项目 2 2008年结题项目 1 2008年立项
4.把好结题鉴定关，促进成果转化
我们让老师以《教育科研课题研究纲目》为 本，参阅书写。 结题时必须有与课题相关的论文发表，不发 表不予结题。结题鉴定以会议的形式为主。 课题鉴定结束之后，教科室工作人员督促老 师根据专家评议和建议对成果做必要的修改、 补充、完善；将研究材料装裱成册、上报、 存档。
在短期课题申报中，我们要求40岁以下青年 教师每学期至少申报一个校级或校级以上课 题。高中教研组中，语、数、英三大组每组 至少有两个校级或校级以上短期课题立项， 其它组至少有一个校级或校级以上短期课题 立项。初中教研组中，语、数、英三大组每 组至少有六个校级或校级以上短期课题立项， 其它组至少有两个校级或校级以上短期课题 立项。
3.以中期检查为契机，推进课题深入研究
（3）做好课题的上门服务工作。做好课题 的上门服务工作。由“压”到“诱”，由 “催”到“梳”，隔三差五问其发展情况， 还有什么问题需要帮助解决。老师由“躲、 闪”到“见到你不好意思”，到“见到你主 动探讨问题”。然后，我们对上交的初稿不 断修缮，并针对每位教师的情况，友情提醒 下阶段应该注意的事项、环节等（如论文发 表），为结题奠定基础。
二、加强课题研究管理关，不断提高小课 题研究的实效性
1.制订研究方案。
2.举行开题论证会。 3.以中期检查为契机，推进课题深入研究。 4.把好结题鉴定关，促进成果转化。
1.制订研究方案
通过开题报告的撰写与修改，让课题主持 人初步尝试“目标（计划）—行动—观 察—反思—改进”课题操作步骤，逐步树 立严谨的科研态度。
2007、2008年部分课题
提高初二学生京剧艺术鉴赏能力的方法研究 高二文科班语文高考附加题“名著名篇阅读”方法 的研究 利用手语提升七年级学生地理空间想象能力的行动 研究 运用“思维导图”提高化学“小高考”复习课效率 的研究 男生3209宿舍管理中“蝴蝶效应”的研究 八年级（3）班师生冲突的原因分析与对策研究
在短期课题研究发展中，我们深深感受到
1．学校重视是根本，切实督导是关键，体 现实效是基础，促进发展是目的。 2．课题研究管理者要率先垂范、精心管理、 细心督促、耐心指导、诚心帮助。 3．教师要摆正课题研究的出发点，真诚投 入，加强学习，持之以恒。
致 谢
感谢连云港师专成教院领导的关心和指导！ 感谢兄弟学校校长题研究的针对性
二、加强课题研究管理关，不断提高小课题 研究的实效性
一、严格课题立项申报关，切实增强短期课 题研究的针对性
1.制定翔实的课题申报计划。 2.创设各种机会，推进短期课题研究的发展。 3.办好《外国语教研》。
1.制定翔实的课题申报计划
3.以中期检查为契机，推进课题深入研究
（1）我们组织教师认真学习市教科所制定 的《考核积分表》，学会正确使用《考核积 分表》，领悟《考核计分表》的设计意图， 让老师以考核积分表为抓手，理清研究线路、 梳理研究思路、规范研究过程、整理研究材 料。
3.以中期检查为契机，推进课题深入研究
（2）组织观摩与课题研究相关的活动。要 求课题主持人及主研成员都要参加学校中长 期课题的开题、结题活动，从中学会反思与 借鉴。
2.举行开题论证会
我校制订了《课题管理制度》，明确规定课题如果 有立项必须在一个月内开题；规范了开题论证议程、 形式隆重（悬挂横幅、外聘专家）。在鉴定会上课 题主持人陈述开题报告、与专家互动、专家点评， 同时专家对课题主持人学术规范等方面进行培训， 教科室发放课题研究培训材料。 在开题论证后，课题主持人根据专家意见再次完善 实施方案，修订成型后上报到市教科所备案。
抓实短期课题研究 促进学校长足发展
连云港外国语学校 郝志刚 2009年5月18日
2005年3月伴随着七个短期课题的立项，我校 荣幸地成为连云港市小课题研究的诞生地。自 2005年至今，我校短期课题53个课题立项，34 个结题，19个正在研究中。目前我校各级各类 正在研究的课题共30个。在课题研究过程中， 我们努力做到有立有结，善始善终；课题从无 到有、从有到优，抓细抓实研究过程。