浅论交际教学法在商务英语教学中的应用
论交际教学法在商务英语教学中的运用
英语 口语 上还 是在英 语写 作上 都有语 言交 际的个 人需 要 ， 多学 生 也 意识 到他 们要 进 行 跨 国际实 许 践交 流和 沟通 就 必 须要 学 习英 语语 言 。因此 ， 英
语语 言 的学 习应是 为了满 足现 在或 者将来 的交 流 实践 的需要 ， 而要进行 跨 文化 间 的交 流 ， 言知识 语
为 被 外 语 教 学 界 普 遍 采 用 的 主 流 教 学 法 之 一 。 尤
１ 交 际教 学 法适 用于 商务 英语 教 学
的 理 论 依 据
所谓 交 际教 学法 ， 一种 既 培 养 学 习者 语 言 是
能 力又 培养其 交 际能力 的教学 方法 。其 目的是 一
方 面要 使交 际能 力 成 为外 语 教 学 的 最终 目标 ， 另
此 交 际教学 法较 之别 的教 学法 更加适 合 于商务英 语 教学 ， 更有 利 于培养 学生 的英语 交 际能力 。
收 稿 日期 ： ０ ７ ０ ６ ２ ０ —１ —２ 作者 简 介 ： 晓 琴 ， ， 士 ， 要 研究 商 务英 语 教 育 。 刘 女 硕 主 ５ ８
更加 强调 学会 语 言在 不 同场 合 的恰 当应 用 ， 即在 掌握 一 门语 言知 识 如 ： 词汇 、 法 、 法 和篇 章 的 语 句 前 提 下 ， 在 语 言 交 际 中进 行 恰 当 的 应 用 。 会
的学 习也 是必 不可少 的 。基 于这些对 语 言学习本
才 培 养的 目标 和 交 际 教 学法 具 有 的显 著 特 点 来 看 ， 重视 培养 学 生语 言 交 际 能力 的教 学 的 目的 其
质 目的的理解 ， 际 教学 法 较 之 别 的教 学 方法 就 交
完全顺 应 了商务 社 会 对 外 语人 才 能 力 的要 求 ， 为
交际教学法在商务英语教学中的探索实践
驭能力 ， 交际教学法 的本源特征决 定了其具备下述特征 ： 一， 第 在教
学 过程中 ， 交际教学法提倡 的是通过语 言来获取信息 ； 第二 ， 际教 交 学法在教学过程 中侧重实际交 流 ， 实交流 中存在 的问题作 为辅 以现 助教学的手段 ； 终 ， 最 将各种教 学方法统筹 规划 、 理贯穿 ， 合 赋予教 学 中以趣 味性 ， 从而激发学生 的学 习兴 趣。 交 际教学法 的这种 以培养学 生实践交 际能力 的教学特 点决定 了它的教 学方法多样化 。因此 ， 师可 以根据教学过程 和内容 的实 教 际需求设定教学 内容和商务情 景 ， 目的是让 学生 能够学 以致 用 ， 加
２ 交际教学 法产 生的理论背景
２ 世纪 ７ ０ Ｏ年代英 国应用语 言学 家坎德林 和威 多森等 人提 出
了这种全新 的教学思想 。交 际教学法 的理论依 据是如何 在语 言教 学过程中培养学生的交 际能力 ， 而提 高学生 的语言实 际运用 和驾 进
பைடு நூலகம்
实的商务场景 。第二 ， 教师 在学生们对新 知识充 满期待 的时候 ， 可
际教学法是提 高商务英语教学水平 的一项重要且 可行教学 途径 ， 教
商务 事务 中出现 的各 种问题 。因为本专业 培养学 生的 目的就 是让 学 习本专业 的学生能 够具备从 事外 贸、 外事 、 商务代理 、 贸制单 、 外
涉外 咨询 等外贸工作外 贸业务员 、 外销员 、 翻译 、 理 、 管 研究 等各方
英语教学
交 际教 学 法在 商务 英语教 学 中的探 索实践
张琳 琳
（ 吉林农业科技 学院外语学院 吉林 ・ 吉林
中图分类号 ： ３ ９ Ｈ １ 文献标识码 ： Ａ
交际教学法在商务英语教学中应用论文
交际教学法在商务英语教学中的应用研究摘要：商务英语教学旨在培养学生在商务环境中的交际能力，交际教学法以培养学习者的交际能力为核心，能够很好地实现商务英语教学的目标。
本文在分析交际教学法的理论概述和商务英语教学的目标和特点的基础之上，探讨了交际教学法在商务英语教学中的具体应用以及交际教学法应用于商务英语教学的意义。
关键词：商务英语教学交际教学法具体应用意义abstract: business english teaching is aimed at developing the students’ ability of communication in business environment, communicative teaching approach to develop the students’ communicative ability as the core, is able to accomplish the goal of business english teaching. based on the analysis of the introduction to the theory of communicative teaching method and business english teaching goal and on the basis of characteristics, discusses the communicative teaching method in business english teaching and the specific application of communicative teaching method applied in business english teaching significance.keywords: business english teaching of communicative teaching specific applications中图分类号：g633.41文献标识码：a 文章编号：一．引言经济全球化的高速发展使得我国的对外商务交流日益频繁，商务英语作为业务往来媒介的重要性日渐凸显，社会对商务英语人才的需求也不断增加，商务英语的教学也成了顺应时代要求、培养特定的复合型人才的一个重要部分。
试论交际法在商务英语教学中的应用
关键词 ： 交际法 商务英语教 学 必要性 应用 中图分 类号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ （ ａ ） 一 ｏ ２ １ ８ 一 ｏ １ 合 理 安 排 商 务 活动 并 组 织 语 言 ， 并 在 课 堂 上表 演 商 务 活动 。 最后 ， 教 师根 据 学 生 的表 演作出点评 ， 让 学 生 在老 师 的 评 价 中得 到 更 好 的学 习。 总之 ， 情 景模 拟 不 仅 可 以锻 炼 学 生 在 不 同商 务情 景 中 的 语 言 应 用 能 力 ， 还 能 锻 炼 学 生 的 自我表 演 能 力 ， 是 一种 有 效的交际教学法组织形式。 ３ ． ３案 例分析 案 例分析法 是一种 教学手 段灵活 、 有 趣 的 交 际教 学 法 ， 它既 能 活跃 课 堂 气 氛 ， 还 能 使 学 生 在 轻 松 的 学 习 氛 围 中运 用 知 识 。 因为 案 例分 析 强 调 的 是以 学 生 为 课 堂 活 动 的中心， 而且 一 般 没有 统 一 的标 准答 案 ， 学 生 通 常能 畅 所 欲 言 ， 积 极表 达 自己的 看 法 。 所以， 在 商 务 英语 教 学 中使 用案 例 分 析 法 ， 可 以 培养 学 生 的 自学能 力 、 组织能力、 管 理 能 力、 交际能力 、 创新思维等 综合能力 ， 符 合 当前 教 学 改 革 的 特 点 。 案例分析 包括了 解案 例 背 景 、 讨 论 问 题 以 及 做 出决 定 或 者 提供建议。 因此 ， 案 例分 析 法 与 传统 的讲 授 法相 比 ， 对 教 师的 要 求更 高 。 教 师 不 仅要 不 断地 增 加 自身 的 知 识 装 备 ， 还 需 要 花 更 多 的时 间备 课和 组 织 讨论 的 进 行 。 除此 之 外 ， 教 师还 应 鼓 励 学 生 积 极 地 参 与 课 堂 活 动 ， 引导 他 们 组织 自己的语 言 ， 清楚地、 有逻 辑 性地表达观 点， 达到令人信服的效果 。
交际教学法在商务英语课程研究论文
交际教学法在商务英语课程的探索研究(北京航空航天大学北海学院广西北海536000)【摘要】目前许多高校都已经开设了商务英语这门必修课，部分院校设置了与之密切相关的专业。
但是，在商务英语教学的过程中，却忽视了其实用性和交际功能的实现。
本文以笔者的教学经验为依据，探讨了交际教学法在商务英语课教学中的运用。
【关键词】商务英语交际教学法教学随着国际间的贸易往来日益频繁，商务英语的使用也逐渐增多。
作为培育人才的高等院校，商务英语教育应该注重商务英语在实际商务环境下的应用，实现其交际功能。
因此，交际教学法也应成为商务英语教学中被广泛运用的教学方法。
交际教学法是受70年代语言学家海姆斯(hymes)和韩礼德(halliday)的理论影响形成的。
海姆斯(hymes)提出”交际能力”这一概念。
他认为，交际能力不仅包括对一种语言形式的理解和掌握，还包括对在何时何地，以什么方式对谁恰当使用语言形式进行交际的知识体系的理解和掌握。
顾曰国在《功能语言学与外语教育》中指出，韩礼德(halliday)将语言功能分为工具功能、调节功能、互动功能、人际功能、启发功能、想象功能和表达功能。
我校所开设的商务英语课程，选用科学出版社的《商务英语》为学习课本，该课程每个单元以特定商务背景为主题，设置听、说、读、写四个板块，借助各种商务英语情景及商务文化背景，让学生将商务知识和语言知识与技能融会贯通，为从事国际商务沟通奠定良好的基础。
本文将结合笔者在商务英语课程中的教学经验浅谈商务英语课程的交际教学法实施。
一、交际教学法中教师和学生的作用传统的外语教学法都是以老师为中心，上课的时候以老师传授为主，学生只需要聆听教师授课，做笔记，偶尔回答老师的问题。
在这种教育方法下，绝大多数学生记得的只是语法结构和大量的单词，没能够真正把语言组织起来表达日常口语，没有实现语言的交际功能。
相反，交际教学法下的课堂，学生积极地参与到课堂的学习中，实现了学生和老师之间的互动以及学生和学生之间的互动。
试论交际语言教学法在高职商务英语教学中的应用
一
、
交 际语言教学法与商务英语教学 的联 系
和主动性 ，通过交 际活动完成一些有现 实意义的任务 ，从 而促 进语言
学习和应用。交际教 学法在高职商务英语教学 中的应用 可以体现在 以
１ ． １教师应采用具有社会 实用性 、贴近 真实情况 的材料 ，引导学 生进入角色 ；尽量 整合学 生感兴 趣 的材料 ，激 发学 生参 与活 动 的热
质应 用型人 才。商务英 语专 业 的毕业生 可 以在进 出 口业务 部、国 际 部 、公共关 系部 、营销部等从 事商 务助理 、商务 翻译 、进 出 Ｖ Ｉ 业务 、
的机会少之又少 ，甚 至一些课堂讨论往往 也是用 中文进行 的。交际法 课堂上 ，教师应尽可能地运用英语来组 织教学 ，这也一种真 实情景 中
２ ．交 际语言教学法在高职教学中应 用的理论基础及特点
２ ． １ 交 际 法 的 理 论 基 础
的交际形式 ，在组织学生小组讨论 和活 动的时候 ，最好是课前 布置任 务或者任务前课内提供相关 的一些词汇 和常用句型 ，只有这样 才能保 证学生绝大部分时间 在听 英语 、说 英语 ，做 到 “ 做 中学，学 至用 ” ， 有利于促进学生的英语 听说能力 的提高。
引力 的英 语 交 际活 动 ：
（ １ ）小组讨论 ： 将学生分成 ４— ６ 人 一组 ，分组 进行讨 论 ，可 以
下三个方面 ： １ ．材 料 的选 择 及 教 师 的教 学
１ ． 高职商务英语的培养 目标及教学特点 １ ． １ 高 职院校商务英语专业 的人才培养 目 标结合 市场经济发展需 要 ，培养 面向涉外 企事业 单位 、商贸行 业 的业 务 、管 理、服务 第一
交际教学法在商务英语教学中的应用
语言 。商务英语所涵盖的内容涉及 到与商务有关 的诸 多 领域 以及开展商务活动的各个环节 。对有专 门用途 的商 务英语 ， 英国的商务英语专家 Ｍａ ｌｓ ｒ Ｅｌ 将其归纳 出以下 ｋ ｉ 三个特点 ： 真实语料 （ｕｈｎｉ ｍ ｔ ｉ ｓ 、 ａｔｅｔ ａ ｒ ｌ） 基于任务 的学 ｃ ｅａ 习（ａｋ—ｂｓｄｌ ｒｉ ） ｔ ｓ ａ ｅ ｎ ｇ 和课 程 设 计 中学 习者 的参 与 ｅ ａ ｎ （ｅｒｅ ｖｌ ｍ ｎ ｉ ｃｕｓ ｅｉ ） １ ｎ ｒｎｏ ｅ ｅｔ ｎ ｏｒ ｄｓ ｎ 。现有 的商务英 语 ａ ｉ ｖ ｅ ｇ 教材 ， 真实语 料 的使用 几乎 成为所有 教材 的共 同点。在 商务英语课程 中 ， 常常有 对 目标语 境所要 求的交际任 务 的模拟 ， 如让学 习者 扮演 角色来进 行商务谈 判 以训 练 口 头表达能力 ， 或让学 习者撰 写商务 函电 以培养 书面表达 能力 ， 也可以让学 习者参与制 作一些 有关公 司业务情况 的资料 ， 如年度报告 、 会议 记录、 品宣传 、 产 单据证书等 以 提高学生的听、 、 、 说 读 写等综 合能 力。由于这些真 实 的 语料本 身是通过实例 说 明其 所属 的特 定语域 ， 并且 常含 有一些特定的术语 、 行话 ， 有时也带有一些典型的结构特 征及句式 ， 言之 ， 习者可 以接触到他们所 需的语 言知 换 学 识， 从而更易于培养 他们 的理 解能力 与表达能 力。这 些
交 际教 学 法在 商务 英语教 学 中的应 用睾
口 邓 芳
（ 重庆通信学院，重庆 ４０ ３ ） ００ ５
［ 摘
要】 商务英语 的教 学 目的是培 养学生在 商务环境下的交际能力及相 关的专业技 能， 而交际教 学法能有
效地帮助 实现这一 目的。结合商务英语教学实践 ， 就如何运 用 交际教 学法 实施 商务英语教 学进行探 讨， 出相应 提
交际教学法在商务英语中的应用
教学法 中． 教师仅仅 是促进者 和参与 者 ， 有的课堂 活动 所
都应在 平等互 助的气氛 中完成 。 际法指 出 ， 习并 不是 交 学
一
认 识到 。 商务英语 教学不 仅仅是语 言教 学 ， 而是一种 专业
训 练 ，它 是 对 不 同商 务 环 境 及 工 作 中 的 跨 文 化 交 际 能 力 的培养 。
法 教 学 在 外 语 教 学 中 占 有 了一 席 之 地 。 １交 际 教 学 法 的 三 个 特 点 ．
点 ， 含 了 诸 多 与 商 务 有 关 的方 面 ． 果 没 有 大 量 的 语 言 包 如
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交际教学 法在 商务 英语 中的应用
郭 颖
经 经
济 济 职 管
业 理
技 干
术 部 学 学
院 院
（ 东科 学技 术 职 业 学 院 外 国语 学 院 ， 东 珠 海 ５ ９ １ ） 广 广 １０ ５
摘 要 ： 着 全 球 经 济 的发 展 ， 务 英 语 在 专 业 英 语 中 占有 举 足 轻 重 的位 置 。 为 了培 养 具 备 相 应 能 随 商
力 。 商务英 语采 用交 际法教学 可 以为 学生提 供和创 造
真实 的交 际情 景 ， 学生作 为课堂 的主人 ， 使 使学生 为 自己 负责 。而教 师仅仅作 为课 堂 的组织者 、 参与者 ， 为学 生提 供更 多 的语 言学 习的机会 。 通过交 际法教学 ， 以提高学 可 生 的 自信心 。 以 ， 有效 的达 到商务英 语学 习 目的 的途 所 最 径就 是在教 学中采用 交际法 。
个人的事情， 而是一个相互依赖合作的过程。因此， ！ 商
交际法在商务英语教学中的应用
交际法在商务英语教学中的应用【摘要】商务英语的教学目的是培养学生在商务环境下的交际能力及相关的专业技能，而交际教学法能有效地帮助实现这一目的。
本文结合笔者几年来的商务英语教学实践，就如何运用交际教学法实施商务英语教学进行探讨，提出相应的教学手段。
【Abstract】Business English is designed to develop the students’language proficiency and business competence. How to achieve such teaching objective is one of the teachers’main concerns. This paper tries to present some effective methods.【Keywords】Communicative Language Teaching ApproachBusiness English TeachingPractice1．交际法的产生和特点。
交际法（the communicative approach）是20世纪70年代出现的，以语言功能项目为纲，着重培养交际能力的教学方法。
由于交际能力常被认为是运用语言来完成各种功能或各种意念的能力，所以交际法又称为功能—意念法（the functional-notional approach）。
交际法理论的核心是关于交际能力的学说。
这一学说由海姆斯在70年代初首先提出后，80年代初经过学者卡耐尔和斯温的补充，在80年代末90年代初又由美国学者巴克曼作了进一步发展。
1957年和1965年，乔姆斯基（Chomsky）的《句法结构》和《句法理论问题》分别出版，标志着转换生成语法理论的形成。
1972年，当不少语言学家仍陶醉于转换生成语法理论的创新时，美国社会语言学家海姆斯（Hymes）就对乔姆斯基的语言能力观点提出了挑战。
交际教学法在商务英语教学中的应用
交际教学法在商务英语教学中的应用交际教学法是指以交际为目的，培养学生在交际中运用语言的能力和技能的教学方法。
在商务英语教学中，交际教学法有着重要的应用价值，具体表现如下：
1.培养商务交际能力：商务英语教学的主要目的是培养学生在商务交际中准确、得体、流畅使用英语的能力。
交际教学法注重学生在实际情境中的交际能力，能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
2.提高实际应用能力：交际教学法强调教学内容的实用性和应用性，鼓励学生利用交际技能解决实际问题。
通过实际交际活动的训练，学生能够更好地掌握商务英语的应用能力。
3.强化语言环境：交际教学法强调创造良好的语言环境，让学生在真实的英语环境中学习，并通过模拟商务场景进行交际练习。
这种方法能够帮助学生逐渐适应商务场合中的语言环境和交际方式。
4.注重互动性和合作性：交际教学法注重学生之间的互动和合作，通过小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生建立良好的团队合作意识，并提高交际技能。
总之，交际教学法在商务英语教学中的应用是非常必要的，可以帮助学生提高实际应用能力，培养商务交际技能，从而更好地适应未来的商务工作。
交际教学法在商务英语听力教学中的应用
交际教学法在商务英语听力教学中的应用【摘要】社会经济发展，世界联系愈发紧密，英语这门世界性语言的重要性愈加突显，而商务英语是英语中的一大类。
商务英语是满足职场生活需求的英语，内容涉及各方面商务活动，因此商务英语教学和一般的英语教学不同，其有自身鲜明的特点。
本文经过了解交际教学法的核心理论和其特点，进而探讨商务英语教学的内容、目标、教学特征以及教学对象，分析交际教学法在商务英语教学中的实际应用。
【关键词】商务英语；交际教学法；核心理论0.引言伴随我国加入世贸组织，市场经济全球化，社会对商务英语人才的需求量越来越大，商务英语教学也越来越被重视。
商务英语教学的课程多种多样，不仅仅对学员进行英语教学，提升学员的英文水平而已，更重要的是向学员教授西方的工作心理和企业管理理念，而其中更加细致的是教导学员如何与外国人交流，与他们合作，甚至于了解他们的工作方式、生活习惯等，这倾向于一种对有别于东方文化的学习。
我国商务英语是较热门的专业，商务英语的教学模式日渐趋向于完善，开设有商务谈判、外贸实务、外贸函电、国际商务英语、经贸英语等商务英语课程，学员们有比较多的选择空间，能根据自身的特点选择自己适合的课程。
1.交际教学法概述交际教学法，换而言之就是交际法。
交际法是上个世纪七十年代年兴起于欧洲，建立在社会语言学和心理语言学之上的外语教学法。
它注重培养学员的交际能力，而交际能力大多被认为是通过语言来达成意念和功能的能力，因此交际法又称意念法或功能法。
在二十世纪五十年代末和二十世纪六十年代中期，乔姆斯基在著作中提出语言能力的概念，指讲述者自身拥有对本族语言整个系统的抽象掌控，有内在化知识。
二十世纪七十年代初，海姆斯相对于乔姆斯基的语言能力，提出了交际能力这一说法。
海姆斯认为语言能力是交际能力的一部分，交际功能是语言最本质的功能，没有交流功能，语法完全没有意义。
同时，交际能力包括对应能力、篇章能力、社会语言能力和语言知识等四个方面。
交际教学法在商务英语听力教学中的应用
师 采用 的教学方法 多 以教授 为主 ，教学模 式大都 以磁带—— 书本 形式 ，听材料—— 对答案—— 回答 的程 式必须 改变 。 （ ）商 务英语 听力 教材专业 性强 ，针对 性强 ，涉及 的 内容又广 泛 ，从专 门的商业用语 ，谈判 技巧 ， 三 扩 展到包括 政治 、经济 、科学和 文化等社 会背景 ， 同时 时代性 明显 。这对 商务英 语听力 教程 的编 写提 出 了更高 的要 求 。
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第 １ 期第 １２ 页 １
浙江纺织服装职业技术学院学报
２０ ０ ８年 ３月
交 际教 学法在商务英语 听力教学 中的应用
陈 茜
龙炳文
摘
要：全球 经济的发展 奠定 了商务英语在专业英语 中的重要地位。为适应 经济社会发展，培 养具备相应 能力的 高
。
让学 生在这些 活动 中理 论联系 实际 ，锻 炼他们 解 决问题 的能力
，
，
进 教学 方法 ，切实加 强实践教 学环节 ，提高学 生技能运用 能力
三 、小结 ．
。
交 际法 教学强 调以学 生为 中心 ， 以培养 学 生的交际 能力为 目的 。在商 务英语 听力教 学中 用交 际教 学法能够很 好地激 发学 生的学 习动力 ，了解必要 的商 务知识 ，掌握语 言技能
意和学 生交流 ，可 以组 织分角色 回答 ，模仿听 力材 料 的发音 ，反复操练 练 习中的功能语 句 。要求 学生在
听懂 的前提下熟 悉材 料 中的功 能句 。在 结束听力 活动之后 ，要求 学生根 据听力材 料所学 的知识对提 供 的 商务 场景进行操 作和演 练 。此 时 ，为 了使学生 了解更真 实 的商 务活动 ，教师可 以让学生 进行小组 讨论 。 每个 小组讨论完 毕后 ，派 一个成 员上讲 台陈述 小组结论 。通过情 景教学 ，不仅可 以把死气 沉沉 的听力课 堂活跃 起来 ，同时也 能启发学 生 自己动 手解 决商务 问题 ，提 高他 们 的学习积极 性 ，有效 地锻炼他 们 的语
交际教学法在商务英语听说教学中的应用
2019年46期总第486期ENGLISH ON CAMPUS交际教学法在商务英语听说教学中的应用文/管 慧在以往商务英语听说教学中，老师重点讲商务英语词汇、商务理论知识，50分钟的课堂一多半时间就过去了，剩下给学生练习听说的时间很少。
长此以往，养成了学生不愿张嘴的习惯，加之学生英语水平参差不齐，导致商务英语听说教学效果不尽人意。
笔者根据自己在青岛理工大学琴岛学院教授商务英语听说课的经验，结合国内外专家对交际教学法的研究，尝试用交际教学法改进商务英语听说课堂教学，取得了一定成效，借此给各位教授商务英语听说课程的老师提供参考意见。
一、商务英语听说教学存在的问题及原因1. 学生对听说课重视度不够。
课堂上学生缺乏积极性，注意力不集中，很多学生对老师提出的问题、布置的听说任务保持沉默，置身事外。
2. 很多教师注重知识点、词汇的讲解，花大量时间在听上，忽视了说的重要性。
很少关注学生的交际能力。
3. 教学效果很大程度上取决于教师的教学素质水平。
一种教学方法的现代化程度越高，对教师的要求越高。
和传统教学方法相比，交际教学法需要教师具备娴熟的商务英语知识和教学技巧。
但是有资质的或有经验的教师数量不够。
4. 商务英语专业学生缺乏商务英语基础，课程设置方面缺乏科学性、衔接性。
比如在商务英语听说课上给本科二年级学生讲授贸易壁垒时，学生不知道贸易壁垒的具体分类、影响和应对措施，教师必须先给学生扩充专业知识，然后进行听说训练。
这样就会浪费很多时间讲知识点，减少听说的练习时间。
如果学校在课程设置中开设了商务英语专业课程，如外贸英语、商务英语等，这会让听说课程上起来更顺利。
二、理论基础国内外知名专家Vygotsky的社会互动理论、Hymes、Bachman的交际教学法和刘筱菊教授的交际教学理论都对本文的研究具有指导意义。
1.国外对交际教学法的研究。
交际教学法主要用于外语或第二语言的教学，强调语言学习的目标是交际能力，也称为交际语言教学(CLA)。
交际教学法在商务英语教学中应用的实践研究
- 33 -校园英语 / 高等教育研究【摘要】目前，在高校英语教育中商务英语是最热门的，商业英语教育为培养社会所需的复合型人才创造条件。
商务英语有着自身的特殊性，即商务专业知识和英语完美结合，因而，给英语老师的教学带来了很大的挑战。
怎样开展英语教学活动，提高课堂教学的有效性，是目前需要解决的重点问题。
【关键词】交际教学 商务英语 应用 实践研究前言商务英语是人们在各种商业场合中所需用到的英语。
商务人员为了达到自身的商业目的，按照行业规定和环境因素的影响，对相应的英语词汇资源进行利用，用口头表达的方式进行相应的社交活动。
商务英语不同于普通英语的最主要的表现为，商务英语偏向于实践。
随着社会的不断发展，国际间交往日益频繁，商务英语成为了国际间交往沟通的桥梁。
因此，高校商务英语成为了英语教育的重要内容，为培养社会所需的复合型人才创造条件。
一、交际教学法的特点所谓的交际教学法，指的是在结构主义语言学的影响下，和功能语言教学相结合形成的以培养学生交际能力的教学方法。
英语教学的目的是通过听、说、读、写等各种练习让学生掌握相应的英语知识，能够灵活的将英语运用于实践交流过程中。
交际教学法主要是以开放的教学课堂为主，交际语言不仅指的是一种交际能力，还体现在一种社会文化情景中。
课堂教学的开放性，即学生是课堂教学的主体，课堂就好比现实中的交际环境，能够激发学生想象思维，让学生能够自觉主动地参与到英语教学环境中来。
这样的一种英语教学法，不仅能够冲破传统教学体制的束缚，并且可以促进师生之间的情感交流，构建和谐、轻松的课堂学习氛围，为更好地学习英语创造条件。
交际教学法的原则是：①沟通原则。
通过语言的沟通来增强英语学习的效果；②任务原则。
通过语言的沟通来完成学习任务；③意义原则。
英语课程教学内容具有实际的意义，可以提高学生的学习效率，达到课堂教学的效果。
交际教学法的教学体制不是一成不变的，其主要内容是，“用语言去学”以及“学会用语言”。
论交际教学法在商务英语课程中的应用
论交际教学法在商务英语课程中的应用陈智钢;金利明【期刊名称】《九江职业技术学院学报》【年(卷),期】2011(000)004【摘要】商务英语是一门实用性很强的课程，随着国际贸易的发展，其运用日益宽广。
交际法在教学中注重培养学生的交际能力，已经成为一种教学趋势。
交际法在商务英语教学中的运用主要有案例分析法、角色扮演法、模拟情景法、小组讨论法等交际教学法。
%Business English is a quite practical course, which is used extensively day by day with the development of international trade. Communicative approach emphasizes cultivating the students＇ ability of communication and has become a trend of teaching. Communicative approach can be applied in Business English teaching by case study, role play, situational teaching method and group discussion.【总页数】3页(P49-50,53)【作者】陈智钢;金利明【作者单位】江西财经职业学院,江西九江332000;江西师范大学,江西南昌330027【正文语种】中文【中图分类】G642【相关文献】1.交际教学法在高职商务英语专业课教学中的应用 [J], 钟擎2.交际教学法在高职商务英语课程中的应用 [J], 党振发3.交际教学法指导下的商务英语阅读课设计 [J], 薛凤敏4.分析交际教学法在商务英语教学中的实际应用 [J], 曹耀文5.交际教学法在高级商务英语笔译教学中的应用 [J], 李红绿; 李炯因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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浅论交际教学法在商务英语教学中的应用
作者：郑重
来源：《教育界》2012年第25期
【摘要】商务英语教学的目的是培养具有良好语言水平、商务知识和沟通能力的复合型人才。
交际教学法以培养学习者交际能力为核心，是一种行之有效的教学方法。
本文主要探讨交际教学法在商务英语教学中的应用。
【关键词】商务英语教学交际教学法交际能力
随着我国经济的发展，商务英语的重要性越来越突显，社会对熟练掌握英语的国际商务人才的需求越来越大。
为了提高商务英语教学的效率，培养合格的商务英语人才，有必要对商务英语教学法进行系统的研究。
本文主要分析交际教学法在商务英语教学中的应用。
一、商务英语及其教学特点
商务英语就是商务环境中应用的英语，是正在从事或将要从事商务工作的专业人才所学习或应用的专门用途英语。
它由三个要素构成：商务背景知识、商务背景中使用的语言和商务交际能力。
商务英语人才既要具有扎实的英语语言功底，掌握国际经济、管理和法律基础理论、知识和技能，又要通晓国际惯例，善于文化交流。
这就要求在商务英语教学中，学生既要掌握英语语言和商务专业技能，又要有运用英语语言和熟练的现代化商务操作来处理国际商务实际问题的能力。
交际教学法在培养学生实际应用能力上是一个行之有效的方法，越来越成为教学实践中的主流教学方法。
二、交际教学法
交际教学法产生于上世纪七十年代初。
其理论基础源于 Hymes 提出的“交际能力”和Halliday 的功能语法理论。
“交际能力”包括语言知识、社会语言能力、篇章能力和对应能力四个部分。
交际教学法以语言功能项目为纲，着重培养学习者的交际能力，即在不同场合对不同对象用目的语进行得体的交际，它主张教学过程交际化，着重培养学生在听、说、读、写、译等方面的实际技能。
交际教学法有四个特点：1.教学目标在于交际能力的培养；2.学生应该学会用实际的、正确的、得体的语言来表达思想；3.强调语言的流畅性和准确度；4.培养学生在特定的社会文化语境下对语言的使用。
概括来讲，交际法强调学生对语言的理解能力、表达能力和沟通能力。
因此，外语教学中，教师不仅要提供学生各种语言材料，而且要告诉他们各种语言要素是如何使用的，在什么情况下使用是恰当的，要让学生既明白语言的用法，又了解如何使用。
教师通过让学生不断练习各种交际模式、大量的听说训练，来提高学生的外语交际能力。
交际教学法理论、特点在很大程度上符合商务英语的教学需求，较传统教学法科学、有效，能更好地培养学生在商务环境中的交际能力。
三、交际教学法在商务英语教学中的应用
商务英语教学中应尽可能使用真实材料或具体案例来组织教学，尽可能真实地反映有关语境，最大限度地激发学生在近似真实的商务语境中进行交际活动，提高跨商务文化交际能力。
四、商务英语教学的两个环节
商务英语教学既要注重对学生英语语言基本功的训练，还要重视商务专业知识的灌输。
教师应注意把握教学的两个环节：一是教师首先对基本商务专业知识进行讲解，比如对一些基本理论、基本概念、技术术语、专业词汇等进行介绍、分析，使学生有较全面的了解。
二是教师组织学生开展形式多样的课堂活动，进行各项语言技能及商务技能的训练，如专项讨论、案例分析、模拟洽谈等。
这两个教学环节密切联系，不可分割。
前者是后者的基础和必要条件，后者是前者的目的和归宿。
五、必须重视真实情境的演练
商务英语教学中教师应尽可能为学生提供更多语言实践的机会，利用真实情景的演练，培养学生在特定场合的交际能力。
可采用角色扮演、案例分析等形式，让学生熟悉各种交际模式，增强信心，积累经验，并从中获取语言技能。
（1）角色扮演
利用角色扮演再现教学内容和场景，如打招呼、正式介绍自己和他人、描述信息、投诉、解决纠纷、表示感谢和道别等。
尽量模拟现实生活中的商务交际场景，语言使用随着角色身份、态度、情绪和商务场景的变化而变化。
角色扮演可从最基础的单人陈述慢慢加入互动因素，变成多人互动交流。
（2）案例分析
案例教学法是将现实的商务世界引入课堂，发展学生组织信息、分析问题、解决问题的能力，培养学生沟通与合作的能力。
案例要是现实商务领域的真实案例，体现现实商务世界的多样性、模糊性和变化性，要有利于拓展学生的思维。
案例的语言应该生动有趣，内容不能过于专业，符合学生的语言水平和商务知识水平。
教学中，学生是课堂活动的核心，分析、解决面前的商务问题。
教师只是协调者，引导并辅助学生的分析，并对学生的表现做出评价。
六、注重培养跨文化交际意识
各国的政治、经济环境和传统习俗不同，人们的商业价值观、消费心理和经营习惯差异巨大。
在商务活动中，商务人员应熟悉别国的文化背景，把握对方的性格特点，以便处于主动地位。
因而，商务英语教学要注重培养跨文化交际意识，注意文化差异现象，帮助学生了解英语国家的商务文化、熟悉母语文化与目的语文化的差异，以便更好地从事商务工作。
综上所述，在商务英语教学中，运用交际法不仅能提高课堂教学效果、活跃课堂气氛、培养学生兴趣、增进师生交流，而且能使学生在语言能力及商务技能等方面得到很好的锻炼和强化。
因此，交际法是商务英语教学的一种较为可行的语言教学理论。
【参考文献】
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