第1课 从内外服联盟到封邦建国 每课一练10 岳麓版必修1 (1)
高中历史岳麓复习课件：第1课《从内外服联盟到封邦建国》
芒芒禹迹，画为九州。
——《左传》襄公四年 夏有乱政而作《禹刑》。
——《左传》昭公六年 鲧（禹的父亲）筑城以卫（护）君， 造郭（外城）以居人，此城郭之始也。
——《淮南子·原道训》
夏朝把天下划分为“九州”进行统治； 出现了镇压人民的刑罚；统治者筑城郭以保 护自己。奴隶制国家机器产生了。
祭祀卜辞
商人祭祀的对 象包括祖先与自然 神（天帝、日、风、 雨、社、山、川）， 尤以祖先的祭祀最 为频繁。祭祀时多 用牛、羊、猪、犬 为牺牲，卜问祭祀 祖先要用五牛或是 三牛。
二、封邦建国 1.西周的建立 2.分封制的确立与结果
课堂设问以一
西周何时建立？ 西周的政治制度是谁制定的？ 由哪几部分组成？
课堂设问二
什么是分封制（封建） ？ 分封的目的是什么？ 西周分封对象有哪些？ 《荀子。儒效篇》记载：“（周公）监制 天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。” 可见，西周分封的主体是谁？ 受封者的权利和义务有哪些？ 西周的诸侯国与商王朝的附属国有何不同？
人徒有数，丧祭器用，皆有 等宜。
——《礼记·王制》
南宫柳鼎 （西周时期，传陕西省宝鸡市出土）
墓葬中有列鼎之制，鼎的多少，可以用来别上下， 明贵贱，作为标志统治权力大小和等级高低的一种器 物。列鼎数 目有九、七、五、三，计四级，即“天子 九鼎、诸侯七、大夫五、元士三”。
教学总结
西周的世袭、分封、宗法、礼乐制度， 在当时对巩固国家政权、扩大统治范围， 都起了重大作用，发挥了显著效能。但作 为早期政治制度，它也有其无法避免的弱 点和弊端。到西周末年，这套制度就出了 问题。下一节课我们再研究有关内容。
请分析，上述西周分封的诸侯共有哪几类？ 这样做的目的是什么？
共有四类：一是同姓亲族，二是功臣，三是 殷商的降族，四是原被商灭掉的古国后裔。（三、 四也可合称为先代贵族。）
第1课 从内外服联盟到封邦建国 每课一练19 岳麓版必修1
第1课从内外服联盟到封邦建国每课一练岳麓版必修1一、选择题1．神权与王权的结合是中国早期政治制度的基本特征之一。
其中将王朝的一切政治事务都通过占卜进行决策的是()A．黄帝B．尧C．禹D．商王【解析】商朝是个弥漫着神权色彩的王朝，商王每日必定要占卜，遇事也必定要占卜，并以人为祭品，以敬酬鬼神。
【答案】 D2．(2013·东营高一检测)商朝主要的政治制度是内外服制度，其中内服制主要管理() A．商族活动区域B．商族以外的活动区域C．黄河中上游地区D．长江流域地区【解析】商朝外服制主要管理商族以外的活动区域，内服制主要管理商族活动区域。
【答案】 A3．《诗经·鲁颂·閟宫》记载“王(周成王)曰：叔父(指周公)，建尔元子，俾侯于鲁。
大启尔宇，为周室辅。
乃命鲁公，俾侯于东。
锡之山川，土田附庸”这段材料主要反映() A．西周初年分封诸侯B．周成王灭商之后建周C．分封制被郡县制取代D．周王赏赐亲族大量土地【解析】从材料中“俾侯于鲁”、“俾侯于东”、“土田附庸”这三个关键信息可以判断，其说明的是西周分封诸侯的情况。
【答案】 A4．“良夜颐宫奏管簧，无端烽火烛穹苍。
可怜列国奔驰苦，止博褒姒笑一场。
”诗中体现当时实行的政治制度是()A．宗法制B．分封制C．嫡长子继承制D．世袭制【解析】材料中反映的事件是指在分封制下，周王通过烽火这种形式传达军事信息，使诸侯前去保卫周王室的安全，体现的是诸侯对周王应尽的义务，故B正确。
【答案】 B5．同姓亲族是西周分封的主体，这些同姓亲族受封时，周王主要给予他们()A．封号和耕牛B．土地和耕牛C．土地和人口D．人口和铁犁【解析】本题考查学生的分析理解能力。
周朝分封同姓亲族以巩固周朝对全国的统治，土地和人口是分封的主要内容。
【答案】 C6．(2013·日照检测)从商朝推行内、外服制度到西周分封制，其发展趋势体现了() A．中央与地方地位趋于平等B．中央对地方的控制能力大大加强C．地方对中央的干预能力大大加强D．嫡长子的地位牢固确立【解析】在内外服状态下，商王对外服的控制力是有限的，但分封制下，诸侯国必须承认周王的权威，并承担各种义务，体现了中央对地方的控制力不断增强。
岳麓版高一历史必修一《的1课从内外服联盟到封邦建国》教案及教学反思
岳麓版高一历史必修一《的1课从内外服联盟到封邦建国》教案及教学反思一、教学背景本人作为历史教师已经教授《的1课从内外服联盟到封邦建国》教材多年。
按照教材的顺序，本课时属于课程的前端，对于初一的学生来说，对历史知识的了解较少，对于如何阅读历史材料的认识也不够深入。
因此，这一部分的教学任务就是通过牵出故事的各个节点，让学生更好的理解材料，同时也能在遵循教学大纲的情况下，培养学生批判性思维。
二、教学目标1.理解《的1课从内外服联盟到封邦建国》教材的故事情节。
2.培养学生利用历史材料理性思考和批判性思维。
3.帮助学生熟练掌握解析历史材料的方法。
4.鼓励学生通过互动和合作学习，分享知识和夯实基础。
5.培养学生对于历史文化的热爱和探究欲望。
三、教学重点难点•重点：着重介绍从内外服联盟到封邦建国的历史发展轨迹，让学生了解胡服骑射、阴阳五行、封建制度等历史术语和概念。
•难点：通过对历史文献和资料进行阅读和解析，让学生逐步理解历史事件的社会背景和深层次原因。
1. 创设情境引入通过给出一个场景，让学生感性理解《的1课从内外服联盟到封邦建国》的故事情节，促使他们产生浓厚的学习兴趣。
2. 掌握历史的时间和空间讲解《的1课从内外服联盟到封邦建国》发生的时间和地点，让学生对历史事件和人物产生印象。
3. 理解古代服饰介绍古代服饰的特点和风格，让学生了解胡服骑射的历史背景。
4. 解析术语概念讲解阴阳五行、地胜天衰等历史术语和概念，使学生能够理解历史材料的蕴含意义。
5. 解读历史事件让学生通过阅读历史文献和资料，进一步了解内外服联盟、战国七雄、陈胜吴广等历史事件的真实面貌，同时能够领悟到封建制度的特点和影响。
6. 拓展知识通过课外阅读、网络搜索等方式，让学生了解到与《的1课从内外服联盟到封邦建国》类似的历史事件和相关知识，从而加深对历史文化的认识和理解。
7. 总结复习帮助学生总结所学内容，并进行归纳和概括，巩固知识点。
1.通过创设情境引入教学，能够引发学生的学习欲望，达到快速提高课堂氛围和效果的目的。
第1课从内外服联盟到封邦建国岳麓版必修1
第1课从内外服联盟到封邦建国学案岳麓版必修1课程标准：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
课标解读：1、掌握基本知识——熟悉商、周政治制度发展演变的过程；知道分封制和宗法制的基本内容及其作用。
2、本课知识与现实生活、民俗民风联系密切，认识到现在许多同姓家族保留的族谱、家谱等是宗法制的历史遗存；另外可以通过对全球华人祭拜黄帝陵和认祖归宗现象的认识，了解早期政治制度和社会伦理道德，对中华民族凝聚力、向心力形成的积极意义。
重点：西周的分封制和宗法制难点：西周的分封制和宗法制的相互关系；中国早期政治制度的特点预习案：依据预习案通读教材，进行知识梳理。
一、夏商两代的政治制度1.夏朝：(1)地位: 古代中国出现的_第一个____国家政权.(2).特点: 出现了凌驾于全社会之上的__公共权力_【公共权力】：是指在公共管理的过程中，由政府官员及其相关部门掌握并行使的，用以处理公共事务、维护公共秩序、增进公共利益的权力。
2.商朝：(1) 政治制度:___内服与外服制度.内服是王畿，即商王直接统治的地区。
外服是附属国管辖的地区(2)商朝的政治制度有什么特点？商王在不同程度上具有支配内服与外服的实际权力；商王对外服即附属国的控制力是有限的，各附属国基本保持原有的社会结构，除对商承担应尽的义务外，有很大的自主权；商朝是个弥漫着神权色彩的王朝，商王通过垄断神权以强化王权（神权和王权的密切结合）。
二、西周的政治制度（一）、分封制1.背景：政治：西周建立后，经历了短暂的社会动荡；为了对被征服的广大地区进行有效统治，周公修改了商王朝的内外服制度。
“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”《诗经·小雅》经济：井田制的实行。
2.请你阐述一下分封制的概念。
又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将亲族和功臣分派到各地，广建封国，以拱卫王室3.史载“封建亲戚，以藩屏周”说明分封制的目的？广建封国，以拱卫王室4.《荀子·儒孝篇》记载：“周初立七十一国，姬姓独居五十三人。
岳麓版高中历史必修Ⅰ第一单元中国古代的中央集权制度课中和课后习题答案
岳麓版高中历史必修Ⅰ第一单元中国古代的中央集权制度课中思考题和课后习题答案第1课从内外服联盟到封邦建国【解析与探究】（1）基本特点：①通过分封制，形成了周王、诸侯、卿大夫、士的等级秩序，臣属关系更加明确。
②通过宗法制度，形成了大宗小宗层层相属的关系，它们既是家族等级关系也是政治隶属关系，把家和国密切结合在一起。
③西周社会结构的总体特征是：族权和政权合一。
（政治关系和血缘关系相结合）（2）形成原因：①为了对被征服的广大地区进行有效统治，同时受到上古时期部落联盟体制遗存的影响，西周实行分封制。
②为了巩固分封制形成的政治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，西周实行与分封制相联系、把血缘关系和政治关系结合起来的宗法制。
【自我评测】1.（1）商代附属国独立性相对大，商王对附属国的控制力是有限的，各附属国有很大的自主权；（2）西周各诸侯与王室的关系更为密切，臣属关系更为明确，周王确立了天下共主的地位。
2.①在西周宗法制度下，无论周王、诸侯，还是卿、大夫和士，都实行嫡长子继承制度。
嫡长子是土地、财产和权力的继承者，有主祭祖先的特权，地位最尊贵。
嫡长子也被称为宗子。
由嫡长子传宗继统的这个系统称为大宗。
②嫡长子的同母弟和庶母兄弟为小宗。
③内服是商人本族的活动区域。
④外服是商族以外的附属国。
商王通过两种不同的管理制度来处理本族和臣服的外族的事务。
由此，商王控制着联盟的实际权力，与各附属国形成了支配与被支配的关系。
3.礼乐制度作为各级贵族的政治生活准则，是维护宗法分封制的必不可少的工具。
第2课中央集权制度的确立【解析与探究】1.王绾主张实行分封制。
理由是天下初定而且疆域辽阔，将王室亲族分封到新占领的地区，能够巩固帝国的统治。
李斯主张实行郡县制，理由是分封制容易导致中央集权与地方分权的斗争。
2.秦始皇采纳了李斯的主张。
原因是历史经验证明，郡县制有利于国家统一和中央集权。
3.分封制的益处：对于距离秦朝统治中心比较远的地区，分封皇子镇守便于控制。
高一历史第1课从内外服联盟到封邦建国课件 岳麓版
B
周朝各级贵族的生活准则是（ ） A、周朝的各种礼乐制度 B、周朝的宗法制度 C、周朝的分封制度 D、内服与外服制度
A
问题探究：
有人认为：西周时期的宗法制度强调 家族本位，过分重视人情关系，人为 地划分远近尊卑，导致个人的自主意 识和平等权利受到约束。应该怎样正 确认识宗法制度的历史影响？
解答： 对任何事物的认识应结合当时 的历史背 景，一分为二辨证看待，既要看到积极 因素也不能忽视消极因素。西周的宗法 制在政治上保证了统治的 稳定，在伦理 道德上提倡家庭稳定，提倡尊老爱幼的 传统易于形成民族凝聚力。但人为划分 远近尊卑等，也成为我国数千年来封建 统治者享受特权的凭借，必然抑制个人 的自主意识和平等权利。
2、开始实行王位世袭制
（二）商朝：前1600年
1、内服与外服制度（主要）
2、特点：神权色彩
卜 用 的殷 龟商 甲时 期 占
甲 骨 文 卜 辞
二、西周的政治制度
（一）分封制 1、制定者： 周公 2、目的： 巩固西周的统治
3、分封对象：
二、西周的政治制度
（一）分封制 1、制定者： 周公 2、目的： 巩固西周的统治
第一单元
中国古代的中央集权制度
西周雏形 秦朝形成 汉唐宋强化 元明清顶峰
禹陵 （位于浙江省绍兴市东南郊会稽山麓）
第 1课 从内外服联盟到封邦建国
课标要求： 了解宗法制和分封制的基本内 容，认识中国早期政治制度 的特点．
一、夏商两代社会的政治制度 （一）夏朝：前2070年
1、出现凌驾于全社会之上的公共权力
周初实行分封是为了（ A、建立军事屏障，防止外族入侵 B、削弱功臣、贵族的权力 C、巩固西周的国家政权 D、排斥异姓诸侯、团结同姓诸侯
高中历史 第1课《从内外服联盟到封邦建国》教案 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案
岳麓版必修1历史：1.1《从内外服联盟到封邦建国》教案教学目标知识与技能：掌握西周的分封制和宗法制过程与方法：归纳商代内服、外服制度的内容；西周的分封制和宗法制的作用与影响。
初步了解如何阅读与归纳历史材料的方法。
情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心、自豪感。
教学重点与难点重点：西周的分封制、宗法制。
难点：西周的宗法制、早期政治制度的特点。
教学方式学生自主学习--小组合作探究问题--教师引导、解决问题教学用具采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。
教学过程课前探究：各小组通过对网络、书籍等媒体的找寻和浏览，找到与夏商周建立有关的资料。
导入新课：同学们，大家好！今天是大家高中的第一节历史课。
从这节课开始，同学们将和我一起来学习发生在中国以及世界历史上政治，经济，文化方面发生的重大的历史事件。
首先，请同学们和我一起来看课文的导读部分的内容。
（引导学生共同看导读部分的内容，明确我们本书是讲述人类历史政治史的内容）教师：所谓政治，就是在国家产生以后，为了保障国家的利益和社会的稳定而出现的国家机器的运行，各种机构、组织、制度的设置，以及相关的各种活动。
由此可见，国家的产生是政治史的开端。
那么，什么是国家，国家是怎样产生的？在国家产生之前人类生活的社会是什么样子？首先，我们来看一下在国家产生以前人类生活在怎样的社会中。
在国家产生以前，人类生活在氏族之中，就是我们知道的原始氏族社会。
所谓的氏族就是以血缘关系结成的原始社会基本的社会经济单位。
人们根据血缘关系的不同生活在不同的氏族之中，共同生产劳动，共同生活。
国家就是由氏族发展而来的。
在原始社会恶劣的生活条件下，一个氏族往往无法抵抗一些自然灾害的侵袭。
所以，几个部落就联合起来，组成了部落。
由部落的力量来抵抗自然，改造自然。
但是，有时部落的力量也无法做到一些事情，例如面对大洪水时，一个部落的力量是无法治理水患的。
第1课 从内外服联盟到封邦建国 每课一练6 岳麓版必修1
第1课从内外服联盟到封邦建国每课一练岳麓版必修1一、单项选择题1．周王朝历时近八百年，“盛时的势力，南方跨过长江，东北至今辽宁省，西至今甘肃省，东到今山东省。
”为了有效统治，西周实行A．宗法制 B．分封制 C．郡县制 D．行省制【解析】B 周朝为了巩固统治，扩大疆域采取了分封制。
2.《史记周本纪》：“(周)武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦(地名)，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。
于是封功臣谋士，而师尚父为首封，封尚父于营丘，曰齐。
封弟周公旦于曲阜，曰鲁。
”下列对该材料的理解与史实不相符的是A．周武王分封诸侯以巩固统治B．先代贵族和功臣均可受到分封C．姬姓贵族在分封对象中居少数D．周武王认为姜尚是灭商的最大功臣【解析】 C 分封的对象里面，尽管有先代贵族、功臣等，但分封的主体还是其姬姓贵族。
3．《韩非子》载，商代“殷之法，弃灰（垃圾）于公道者断其手”。
说明商朝A．社会矛盾尖锐 B．乱丢垃圾的问题十分严重C．高度重视公道的维护 D．重视环境卫生【解析】D 从题意得知商代严格对乱扔垃圾的人进行惩罚，这样严厉的法律说明了商代很重视卫生。
4．右图是明清古建筑中的一幅牌匾，与它有关联的中国古代政治制度是A．分封制 B．宗法制C．三省六部制 D．内阁制【解析】B 可直接读取图片信息，“祠堂”主要是用来供奉和祭祀祖先的场所，一般是一姓一祠，内有旁文记载着姓氏渊源、族人荣耀等。
可见强调的是血缘关系，因此，选B宗法制符合题意。
5．在2005年进行的全国1％人口抽样调查中显示，我国男女人口比例为106．30：100。
新生儿性别比例失调，这说明重男轻女观念仍然存在。
这种观念形成的历史原因有（）①宗法制②小农经济③科举制④近代新式教育的推广A．①② B．③④ C.①③ D．②④【解析】A 在宗法制下，强调嫡长子继承制，女子没有继承权，自然就会有男轻女观念，在小农经济下，由于生产力不发达，劳动强度大，男子在生产中的地位突出，因此也会有重男轻女观念。
高中历史 第1课 从内外服联盟到封邦建国 岳麓版必修1
• 3、在西鲁国国君 C、卿大夫 D、士 • 4、通过宗法制的实行，西周形成一个庞大的宗族
网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，按宗法制 的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是 C （）
• 1）周王室——周王正妻所生之子 2）周王室—— 周王嫡长子、嫡长孙
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• 探究： • 1、分封制的原因和目的是什么？ • 2、如果我是周王，我该怎样进行分封
呢？分给哪些人？分封者的获得的好 处（权利）和应尽的义务是什么？ • 3、分封制的作用有哪些？较内外服有 何优点? • 4、分封制有哪些局限性？
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1、原因：疆域扩大； 目的：巩固西周统治。
西周
1046—771年
分封制与宗法制
中国早期（夏商周）政治制度的特点？
宗法血缘与政治制度结合，带有浓厚部族色彩
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夏商周三代早期政治制度的特点 有哪些？
• 牢固的血缘关系 （氏族社会痕迹） • 浓厚的专制色彩 （武力、利益、血缘） • 早期的政治制度有继承性和发展性
课后“解析与探究”
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第一单元
中国古代的中央集权制度
西周雏形 秦朝形成 汉唐宋强化 元明清顶峰
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第一课 夏商制度与西周封建
夏商周三代
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一、夏商两代社会的政治制度
1、夏朝——出现了公共权力
此前是什么状态呢？ 什么叫公共权力？
夏之前，黄河、长江流域存在着几个关系松散的部落联盟。 联盟首领由“禅让制”产生，其统治权的强制性有限。
2、（谁来扮演）对象: 同姓亲族 功臣 姻亲 殷商降族 古方国
3、内容：周王封土地、人口、物资、武装；诸侯继续分封。诸 侯尽义务； （行政、军事、贡赋、劳役等）
第1课 从内外服联盟到封邦建国[岳麓版]
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B、郡县制度
D、礼乐制度
6、观察下表，按照西周宗法制的规定，有 资格继承王位的是：
妻妾
妻 妾一
一般称谓
A、三哥（20岁） B、四哥（14岁） C、大哥（25岁）
妾二
D、二哥（22岁）
7、《说文解字》解释说：“宗，尊祖庙 也。”也就是说，宗法的“宗”的本义是 宗庙，这说明，宗法制以什么为纽带的： A、财产 C、信仰 B、地域 D、血缘
礼乐制：维护宗法分封制度必不可少的工具。
掌握古代早期王朝的政治制度及其特点
朝代 夏 商 西周 年代(公元前) 约2070—约1600年 约1600—1046年 1046—771年 政治制度及其特点
出现公共权力 内服与外服制度
垄断神权以强化王权 分封制与宗法制 互为表里的政治制度
中国早期（夏商周）政治制度的特点？ 1、以宗法血缘为核心，与政治制度结合，带 有浓厚部族色彩和专制色彩
材料: 2003年，一位教授在一次讲座时说：“德国 教师来到会场，都大大方方先往前排和中间坐， 中国教师到会场大多先往偏僻角落。”请从宗法 礼乐制度等方面解释这一现象。 课后探究： 历史发展至今，宗法制虽已退出历史舞台， 但中国传统文化中的宗法观念依然浓厚。宗法制 在历史上产生过深远影响。结合材料,请你分析一 下它在当今社会现实中的积极和消极表现。
课后探究： 结合材料,请你分析一下宗法制在当今社会现 实中的积极和消极表现。 答案提示： 积极表现——注重家庭建设，提倡尊老爱幼， 易于形成强大的民族凝聚力。 消极表现——强调家庭本位，过分重视人情关 系，人为地划分远近尊卑，个人的自主意识和平 等权利受到约束。这与现代社会强调平等和法制 的意识多少有些背离。
8、“亲情是缘，相聚是缘”，这是自古以来 就深存于每一个中国人心底的情结。追根溯源， 下列制度中与这种珍惜亲情、渴望相聚情结形 成有密切关系的是：
历史：第1课 从内外服联盟到封邦建国(教案)岳麓版必修1
第1课从内外服联盟到封邦建国教学目标1．熟悉商、周政治制度发展演变的过程：了解西周的分封制和宗法制的基本内容及其作用。
2．通过学习夏、商、周三个朝代政治体制的变化情况，认识中国古代政治体制的形成是一个发展的过程，应用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制的变革。
3．夏、商、周三代创造了中国乃至世界早期的政治文明，是值得中国人自豪的事情国。
教学重点与难点重点：西周的分封制、宗法制。
难点：商代的内服、外服制度；周礼与周朝政治制度之间的关系。
教学过程（一）课前探究1．各学习小组通过在网络、书籍、报刊、杂志、光盘、电视等媒体上的搜索和浏览，找到与夏、商、周有关的特别是与这一时期政治制度有关的资料。
2．阅读本课教材的内容3．分类和整理搜集到有关史实。
4．思考课后解析与探究。
（二）导入新课情境营造：用大屏幕打出大禹治水图。
教学导语：相传是大禹建立了古代中国第一个国家政权，从此我国就有了凌驾于全社会之上的公共权力。
政治制度是人类社会发展到一定阶段的产物。
我国早期的国家制度受到宗族血缘关系的影响，形成夏、商、周三代政治格局。
随着秦朝统一的完成，宗法制、分封制又被中央集权制度所取代。
事实证明，一个旧制度的破坏和一个新制度的确立，都必须经过许多的坎坷和曲折。
那么我国古代政治体制的演变经历了怎样一个过程呢？下面就让我们来共同探究这个问题。
设计意图：用这种方式来集中学生的注意力，并引起他们学习的兴趣。
（三）教学结构一、夏商两代社会的政治制度1．夏朝的政治制度2．商朝的内外服联盟3．王权与神权二、封邦建国1．西周的建立2．分封制的确立与结果三、以嫡长了继承制为核心的宗法制度1．严格的大宗、小宗体系2．维护宗法分封制度的工具――礼乐制度（四）师生互动一、夏商两代社会的政治制度课堂设问一：相传尧、舜、禹时期，部落联盟的首领是通过民主推选产生的。
这种方式被称做什么？提示：古代部落联盟民主推选首领的方法称做禅让。
课堂设问二：夏、商两代各建立于什么时期？其政治制度各有什么特点？提示：夏代约建立一公元闪2070年，已出现了凌驾于全社会之上的公共权力（公共权力一般是指由立法、行政、司法等国家和社会的公共机构先例的权力），但还保留着氏族社会的许多特点，如最高统治者称为“后”（当初的意思是生育，亦有祖先的意思），以祖宗的身份来行使统治权力、号令各个部族，表明它刚刚从氏族社会组织中脱胎出来，还带有氏族社会组织的痕迹。
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第1课从内外服联盟到封邦建国每课一练岳麓版必修1
一、选择题
1．“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。
”文中的“大道”是指( )
①禅让制②世袭制③公有制④私有制
A．①③B．②③
C．③④D．①②
解析：根据材料中内容可知“大道”为私有制社会所代替，它应指的是禅让制、公有制。
答案： A
2．商朝人崇信多神，把占卜、祭祀作为与神灵沟通的手段。
下列对此认识正确的有( )
①商朝王权具有浓厚的神权色彩②商王借此强化了王权③为后世留下了宝贵的文化遗产④使商王决策失误，导致亡国
A．①②④B．②③④
C．①③④D．①②③
解析：本题考查学生识记知识及综合分析问题的能力。
商朝弥漫着神权色彩，遇事必占卜，商王通过垄断神权以强化王权。
用来占卜的甲骨记载了大量当时的社会信息，故①②③正确，④不正确，选D项。
答案： D
3．从商朝推行内、外服制度到西周分封制，其发展趋势体现了( )
A．中央与地方地位趋于平等
B．中央对地方的控制能力大大加强
C．地方对中央的干预能力大大加强
D．统一的中央集权制度建立起来
解析：在西周的分封制下，各封国与王室之间的臣属关系比商代更加明确，各封国必须承认周王的权威，诸侯必须要承担相应的义务，体现了中央对地方控制力的加强。
答案： B
4.右图这件青铜器，内底有铭文120余字，主要记载了周王将一个贵
族分封到宜地，并赐其土地、人口和仪仗等情况。
该出土文物的主要历史
价值是( )
A．说明周王朝实行宗法制
B．说明周王朝实行王位世袭制
C．体现周朝开始有成熟文字
D．证实了周王朝实行分封制
解析：本题考查学生提取有效信息的能力。
由题中“将一个贵族分封到宜地，并赐其土地、人口和仪仗等情况”可知西周时期分封制的基本情况。
答案： D
5．周武王灭商之后，分封诸侯，广建封国，周初实行分封制是为了( )
A．建立军事屏障，防止外族入侵
B．削弱功臣、贵族的权力
C．排斥异姓诸侯，团结同姓诸侯
D．巩固奴隶制国家政权
解析：本题考查学生理解历史概念的能力和初步运用辩证唯物主义的基本观点分析历史现象的本质的能力。
“建立军事屏障，防止外族入侵”实质也是为了巩固奴隶制国家政权；削弱功臣、排斥异姓诸侯显然与分封制的内容不符，因为当时受封的诸侯不仅有同姓的王族，还有异姓的功臣和先代的贵族。
答案： D
6．(2011·厦门高一检测)《史记·周本纪》中记载：“武王……乃褒封……大禹之后于杞。
……封尚父(姜尚)于营丘，曰齐。
封弟周公旦于曲阜，曰鲁。
”这表明西周分封的对象包括( )
A．先代贵族、功臣、亲族 B．部落首领、周王子弟
C．商代贵族的敌人、功臣 D．周王的兄弟一辈
解析：本题考查学生的分析能力。
具体分析见下图：
答案： A
7)
解析：
亲的身份和其出生的先后决定的。
只有正室所生的长子才被视为嫡长子。
答案： A
8．近年来，福建和台湾两岸的中华儿女定期地进行祭拜“妈祖”的大型民间活动。
“妈祖”文化现象与宗法制有密切关系，在宗法制中，大宗和小宗的关系是( ) A．家族等级关系
B．政治隶属关系
C．家族血缘关系
D．既有家族血缘等级关系，又有政治隶属关系
解析：在宗法制中，大宗和小宗的关系是双重的，既有家族血缘等级关系，又有政治隶属关系。
答案： D
9．中国人对与父母同辈的称谓非常多，比如有“伯伯、叔叔、舅舅、姑妈、姨妈……”等，这种现象应该受中国古代哪种制度影响最大( )
A．分封制B．宗法制
C．等级制D．礼仪制
解析：仔细阅读材料，材料提到的这些关系体现了一种血缘关系，而古代的宗法制就是以血缘关系为纽带，建立的一种等级秩序。
答案： B
10．“瑞邑(今江西瑞金)每姓必建立祠堂，以安先祖。
每祠必公置产业，以供祭祀，名曰‘公堂’。
其公堂，全族公举一二人司其出入，四时祭祀外，有盈余则惠及族之鳏寡孤独，量给养赡。
子姓有登科甲人乡校者给予花红赴试，助以资斧。
”这种现象说明当地( )
①宗法观念盛行②同族之间形成了相互帮助的传统③族产是属于村落居民的公共财产④宗族制度对稳定村落管理发挥了重要作用
A．①②③B．②③④
C．①②④D．①③④
解析：族产归同族人共有是可能的，但不会扩大到非同姓的村落居民，因此不能视族产为村落居民的公共财产，故排除含有③的选项即可。
答案： C
二、非选择题
11．阅读下列材料：
材料一王者之制禄爵：公、侯、伯、子、男，凡五等……天子之田千里，公侯田方百里，伯七十里，子男五十里……
——《礼记·王制篇》
材料二天子适诸侯，曰巡狩；……诸侯朝于天子，曰述职……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
——《孟子·告子》
材料三正妻所生之子称嫡子，其他妻室所生之子为庶子。
周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利，称其为大宗。
次子、庶子的后裔相对于大宗称为小宗。
而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙，于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。
以此类推，形成一个庞大的宗族网。
小宗必须服从大宗。
——白钢《中国政治制度史》
材料四周王自称天子，是同姓(姬)贵族的大宗和天下共主，其王位由嫡长子继承，世代保持大宗地位，周王嫡长子的兄弟被分封诸侯，诸侯对于周天子是小宗，而诸侯在自己的国内又是同姓的大宗，其君位也由嫡长子继承。
诸侯次子被封为卿大夫，卿大夫对诸侯是小宗，在本宗族的各分支中又是大宗。
……依此类推，按血缘关系不断分封下去。
……由于周朝规定同姓百年不婚，所以诸侯国之间同姓多是兄弟。
异姓多是甥舅，这样，整个西周就由宗法关系联结起来。
请回答：
(1)材料一、二反映了西周时期的哪种制度？依据这两段材料，指出为什么“周王先贬其爵”而后“削其地”？
(2)依据材料三、四，分析宗法制的作用。
(3)结合材料三、四，材料一、二反映的制度与宗法制之间的关系如何？
解析：本题旨在考查学生分析理解、调动运用知识的能力。
第(1)问，材料一、二很明显反映的是分封制，由分封制的内容分析其原因。
第(2)问实质是回答嫡长子继承制的优点。
第(3)问考查分封制与宗法制的内在关系。
答案：(1)分封制。
因为是按爵位的高低赐给土地。
(2)有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，也强化了以大宗为代表的贵族特权地位。
(3)关系：宗法制是维系分封制的血缘纽带，分封制是宗法制在政治制度方面的体现；两者是相辅相成、互为表里的政治制度。
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