马嵬其二教案教学内容
教案的教学内容怎么写优秀4篇
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人教版高二上册语文《马嵬(其二)》教案
《马嵬（其二）》教案设计课程目标：1.知识与技能：学生能够准确诵读《马嵬（其二）》全诗，理解诗歌中的历史背景、关键意象和典故，掌握诗歌鉴赏的基本方法。
2.过程与方法：通过文本细读、小组讨论、教师讲解等多种方式，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的意境和情感，培养学生文学鉴赏和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国古典文学的兴趣，培养学生尊重历史、感悟人生、珍惜爱情的态度，以及对诗人李商隐深刻洞察力和艺术表现力的欣赏。
教学内容：•文本解析：《马嵬（其二）》原文及译文。
•作者介绍：李商隐的生平及创作背景。
•历史背景：安史之乱及马嵬之变的历史事件。
•诗歌鉴赏：分析诗歌的主题思想、艺术特色、意象及典故运用。
•拓展延伸：探讨李商隐的诗歌风格及其对后世的影响。
教学准备：•多媒体课件（含《马嵬（其二）》原文、译文、作者介绍、历史背景、相关图片、音频资料）。
•小组讨论任务卡。
•诗歌鉴赏分析表。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）•教师活动：播放一段关于唐朝历史的短片，简要介绍唐朝的繁荣与衰落，特别是安史之乱对唐朝社会的影响。
•学生活动：观看短片，思考历史事件对文学作品的影响。
•教师导入：在唐朝历史上，安史之乱是一个重要的转折点，它不仅改变了唐朝的命运，也催生了无数文学作品。
今天，我们将一起学习李商隐的《马嵬（其二）》，感受诗人对历史事件的深刻反思和对爱情的独特见解。
二、作者介绍与背景分析（约10分钟）•教师活动：简要介绍李商隐的生平、创作风格及《马嵬（其二）》的创作背景。
强调李商隐在晚唐文坛的重要地位及其诗歌的含蓄深沉、意境深远的特点。
•多媒体展示：利用PPT展示李商隐的画像、生平事迹及代表作品。
•学生活动：认真听讲，记录关键信息，并尝试用自己的话复述李商隐的生平及《马嵬（其二）》的创作背景。
•教师引导：分析李商隐创作《马嵬（其二）》时可能的心境和动机，引导学生思考历史事件与文学作品之间的关联。
三、原文诵读与译文理解（约15分钟）•教师活动：示范朗读《马嵬（其二）》，注意节奏、语调及情感表达。
马嵬(其二)-人教版必修3语文教案
马嵬（其二）-人教版必修3语文教案一、教学目标1.了解赵高、韩信之间的关系，理解他们在历史中的重要性。
2.认识到历史是不断发展的，在不同历史时期中人们的思想和行为都不一样，需要在历史中寻找共通点，学习历史中的知识对于了解当今社会有重要意义。
3.培养学生的批判思维和判断力，发展一种较为成熟的直觉判断。
4.实现语文知识的拓宽和延伸，增加学生的学科知识面，提高学生的语文水平。
二、教学重难点1.重点：了解赵高、韩信之间的关系，以及赵高对韩信的态度和行为。
2.难点：通过历史的角度来理解当时赵高和韩信的处境和背景。
三、教学过程（一）导入新课1.让学生了解几个问答题，引出赵高的故事。
-“秦代的那个大臣，让人割了自己的肚皮送给将军，你们知道他是谁吗？”-“他曾经要将军的命，将军却把自己的璧还给了他，名叫什么？”-“他曾经请将军回到秦国，被太子当场赶了出来，然后举报了将军，后来将军被赵国收编，这位大臣也被赵高杀害了，你们知道吗？”2.引导学生思考，让他们回答这些问题，并查阅相关资料了解赵高、韩信的背景。
达到激发学生学习兴趣的目的。
（二）课堂讲授1.学生提问在了解完赵高、韩信以及他们之间的关系后，可以先以问答的形式来引导学生思考。
让学生对赵和韩之间的过节有何大致的了解，并思考几个问题：-为什么赵高会对韩信怀恨在心？-韩信为什么要让赵高处于尴尬的境地？-这件事情对于赵国和韩国有什么影响？通过学生的提问和老师的引导，让学生对本次教学的主要内容有更加深入的理解和把握。
2.课文阅读在学生提问和理解过程中，可以让学生阅读《史记》中的《淮阴侯列传》，进一步了解赵高、韩信之间的情况，让学生更加深入地掌握历史知识。
3.讲解重点难点通过历史的角度，让学生了解当时赵高和韩信的处境和背景，以及赵高对韩信的态度和行为。
4.辅导练习根据本节课所掌握的知识，在课后练习中对学生进行相应的测试和练习，以达到掌握本节课所学知识的目的。
四、教学反思本节课围绕赵高、韩信之间的关系进行了教学，通过引导学生思考、阅读和讲解，让学生对历史知识有了进一步的了解和认识，在增加学生的学科知识面和提高学生的语文水平的同时，也培养了学生的批判思维和判断力，发展了一种较为成熟的直觉判断。
马嵬其二教案教学设计精品
马嵬其二教案教学设计精品一、教学内容本节课选自人教版《中国古代文学作品选》第二单元《唐诗》中的《马嵬其二》，作者为杜甫。
详细内容包括：1. 诗歌背景及作者简介；2. 诗歌文本解读，分析诗中的艺术手法；3. 诗歌意境的体会及主题思想的探讨；4. 诗歌的朗诵与赏析。
二、教学目标1. 知识与技能：了解杜甫的生平及其创作背景，掌握《马嵬其二》的诗意、艺术手法和主题思想；2. 过程与方法：通过对比阅读、小组讨论等形式，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力；3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对美好事物的追求。
三、教学难点与重点1. 教学重点：诗歌的主题思想、艺术手法及意境的体会；2. 教学难点：如何引导学生深入理解诗歌的内涵，提高古典诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《马嵬其二》诗歌打印稿、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“安史之乱”背景，引入杜甫及其创作《马嵬其二》的情景；2. 诗歌背景及作者简介：介绍杜甫生平，引导学生了解诗歌创作的时代背景；3. 诗歌文本解读：带领学生逐句分析诗中的艺术手法，如比喻、对偶等；4. 诗歌意境的体会：组织学生讨论，分享对诗歌意境的感受；5. 主题思想探讨：引导学生从诗歌中领悟作者对国家、民族命运的关切；6. 诗歌朗诵与赏析：组织学生朗诵诗歌，感受古典诗歌的韵律美；7. 随堂练习：设计相关题目，检查学生对诗歌内容的掌握；六、板书设计1. 诗歌背景：安史之乱、杜甫简介；2. 诗歌内容：逐句解读；3. 艺术手法：比喻、对偶等；4. 主题思想：国家、民族命运。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，分析《马嵬其二》的意境和主题思想；2. 答案要求：条理清晰，观点明确，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌内容的理解程度，调整教学方法，提高教学质量；2. 拓展延伸：推荐学生阅读杜甫的其他作品，如《春望》、《登高》等，进一步了解杜甫的诗歌艺术。
马嵬（其二）优秀教案
马嵬（其二）优秀教案第一篇：马嵬(其二)优秀教案教学目标：1、从诗歌叙述中读出玄宗形象2、掌握本诗于对比中显讽刺的写法3、体会本诗深刻寓意教学重点：1、从诗歌叙述中读出玄宗形象2、掌握本诗于对比中显讽刺的写法教学难点：体会本诗深刻寓意教学课时： 1课时教学过程：一、新课导入上节课我们已经学了李商隐的《锦瑟》，现在大家一起背诵这首诗。
（生齐背《锦瑟》）《锦瑟》可以说是李商隐所写诗歌当中最朦胧难懂的，但今天我们要学的《马嵬》相对而言要易懂许多。
二、初读正音断句1.出示已断好节奏的诗歌原文，生齐读。
师注意字词读音。
2.解题（1）马嵬，在今陕西，如今已然成为旅游景点。
此地有杨贵妃墓，更有“马嵬之变”的历史。
（2）唐天宝十五年，安禄山大军逼近长安，继而潼关失守，长安城岌岌可危。
在一个阴雨连绵的黎明，唐玄宗携杨贵妃、宰相杨国忠、太子及诸皇亲国戚、心腹宦官离开长安，逃往四川。
次日晚行至马嵬驿，护驾军士砍杀杨国忠，并要求唐玄宗立即处决杨贵妃。
玄宗不得已令其自缢而死。
史称“马嵬之变”。
3.咏史诗鉴赏步骤弄清史实；揣摩意图；分析写法三、再读分析人物本诗牵涉到的主要人物是唐玄宗，主要历史事件是马嵬之变。
请大家结合诗歌分析历史事件之下的历史人物在诗人笔下是怎样的形象。
1.从诗歌哪一句可以看到马嵬之变时的玄宗？当时情况如何？此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
前一句写六军将士止步不前迫使玄宗赐死贵妃。
这样不正常的情景向我们展现了一个威严尽失无能为力的落魄天子形象。
尊贵的天子不是一声令下就能让千军万马齐发吗？忠诚的将士不是应该奉行君要臣死臣不得不死吗？可现在呢？将士停步不前，说，贼本尚在。
天子迫不得已，说，赐其白绫。
后一句写五年前玄宗贵妃七夕盟誓。
当年花前月下卿卿我我你侬我侬誓要生生世世在一起，而今却是你自顾保命赐我一死独活人间。
今昔鲜明的对比展现了一个虚伪自私的薄情男子形象。
七月七日长生殿，夜半无人私语时。
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
马嵬其二新课程设计
马嵬其二新课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并背诵《马嵬其二》全文，掌握重点词汇、句型及修辞手法。
2. 学生能了解《马嵬其二》的历史背景，把握作者杜甫的情感表达。
3. 学生能掌握古典诗词鉴赏的基本方法，分析《马嵬其二》的艺术特色。
技能目标：1. 学生能够运用已学的诗词鉴赏方法，独立分析、解读《马嵬其二》。
2. 学生能够通过小组合作，探讨《马嵬其二》所反映的历史事件，提高团队合作能力。
3. 学生能够运用课文中的词汇、句型进行创作，提高写作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过对《马嵬其二》的学习，培养对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。
2. 学生能够理解并尊重历史，树立正确的历史观。
3. 学生能够从《马嵬其二》中体会到作者对国家、人民的关爱，培养家国情怀。
本课程针对七年级学生设计，结合学生年龄特点和认知水平，注重培养学生的文学素养、审美情趣和人文精神。
课程以《马嵬其二》为载体，通过学习、鉴赏、合作、创作等方式，实现知识、技能、情感态度价值观的全面提升，为学生奠定扎实的语文基础。
二、教学内容1. 导入新课：《马嵬其二》背景介绍，激发学生兴趣。
2. 课文学习：全文诵读，理解诗意，分析重点词汇、句型及修辞手法。
- 重点词汇：如“兵谏”、“缢死”等。
- 句型分析：如“黄河泛滥，滔滔两岸”等。
- 修辞手法：如比喻、拟人等。
3. 课文鉴赏：分析《马嵬其二》的艺术特色，如意境、情感表达等。
4. 小组合作：探讨《马嵬其二》所反映的历史事件，培养学生团队合作能力。
5. 课堂小结：总结课文知识要点，巩固学习成果。
6. 课后作业：- 背诵《马嵬其二》全文。
- 运用课文词汇、句型进行创作，写一篇短文。
- 阅读相关历史资料，深入了解课文背景。
7. 教学安排与进度：- 第1课时：导入新课，全文诵读，分析重点词汇、句型。
- 第2课时：分析课文艺术特色，小组合作探讨历史事件。
- 第3课时：课堂小结，课后作业布置与指导。
《马嵬》（其二）说课稿（含反思）
《马嵬》（其二）说课稿（含反思）一、说教材《马嵬》(其二)是高中语文人教版第三册第二单元的第四篇，属于古代诗歌。
从整个高中语文教学和考试来说，古代诗歌鉴赏的重要性不言而喻。
鉴赏诗歌的要点便是在读通、读懂诗歌的基础上体悟诗歌的意境，感受诗歌蕴含的情感，把握诗歌所运用的表现手法。
而李商隐的诗构思新奇，意境高远，语言华美，风格秾丽，值得玩味。
马嵬》(其二)运用对比的表现手法，都值得我们用心去感受、鉴赏。
二、说教学目标及教学重点基于以上认识，我确定的教学目标是：1、知识目标：.①了解李商隐的生平和创作特色;②诵读，认识并积累生僻字词，如：惘、瑟、嵬、柝。
2、能力目标：①训练诵读诗歌的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点;②引导把握这两首诗的意境、情感和表现手法。
3、德育目标：认识封建统治阶级荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
4、教学重点：能力目标①、②5、教学难点：体会诗歌的情感、意境及表现手法三、说教法诵读指导、引导讲解、点拨启发、讨论领悟、探究、归纳总结四、教具多媒体、导学案五、时间一课时六、说学习过程1、以李商隐诗词中的名句导入如“相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
” “嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
” “夕阳无限好，只是近黄昏。
” “身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
” “天意怜幽草，人间重晚晴。
” “桐花万里关山路，雏凤清于老凤声。
”此环节的设计是为了让学生通过对他们耳熟能详的这些名句的重温进而激发他们了解李商隐及阅读他的作品的兴趣。
2、作者及写作背景介绍这部分内容量比较大，全部由多媒体展现。
所谓“知人论世”，了解了作者及写作背景有助于理解诗歌。
3、学习《锦瑟》，解题“锦瑟”，意为“装饰华美的瑟”。
①、范读正音(听准字音，听清节奏，听出感情)②、朗读指导正音之后，请个别学生朗读，就学生朗读中存在的问题进行讨论、评价、指导。
③、反复诵读，请学生说感受。
马嵬其二教案教学设计精品
马嵬其二教案教学设计精品一、教学内容本节课选自人教版《中国古代文学》第四单元《唐诗》中的《马嵬其二》。
详细内容包括：1. 诗歌背景：介绍诗人杜牧的生平及其创作背景；2. 诗歌内容：详细解读诗歌的每一句，分析其意义和修辞手法；3. 诗歌意境：探讨诗歌所表达的思想感情。
二、教学目标1. 让学生掌握《马嵬其二》的背景知识，了解杜牧的文学地位；2. 培养学生鉴赏文学作品的能力，学会分析诗歌的意境和修辞手法；3. 提高学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌中的生僻词汇和修辞手法；2. 教学重点：诗歌的意义、意境和修辞手法的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《唐诗》选本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示杜牧的画像和简介，引导学生了解诗人及其创作背景；2. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律美；3. 诗歌解析：逐句讲解诗歌内容，分析修辞手法，探讨诗歌意境；4. 例题讲解：分析一首类似题材的唐诗，让学生学会运用所学知识；5. 随堂练习：让学生运用本节课所学知识，分析一首陌生的唐诗；7. 课堂反馈：了解学生对课堂内容的掌握情况，及时解答学生的疑问。
六、板书设计1. 《马嵬其二》2. 诗人：杜牧3. 诗歌背景：介绍背景知识4. 诗歌内容：逐句解析6. 诗歌意境：探讨分析七、作业设计1. 作业题目：分析一首唐诗，要求不少于300字；八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读杜牧的其他作品，深入了解其文学风格，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：诗歌中的生僻词汇和修辞手法；2. 教学重点：诗歌的意义、意境和修辞手法的分析；3. 例题讲解：分析一首类似题材的唐诗，让学生学会运用所学知识；4. 作业设计：分析一首唐诗，要求不少于300字；5. 课后反思及拓展延伸：推荐学生阅读杜牧的其他作品。
《探究李商隐诗歌的创作背景马嵬(其二)诗教案》
《探究李商隐诗歌的创作背景马嵬(其二)诗教案》。
一、马嵬(其二)的概括《马嵬(其二)》是李商隐的代表作之一，共三十一句。
这首诗奇峭、绝妙，细致展现了唐朝时刻的形势和时代精神。
这首诗的情节来源于唐玄宗李隆基与杨玉环之间的比较著名的一桩事件——“马嵬之变”。
二、马嵬之变马嵬之变，产生于唐德宗退位之后的二年，也就是819年。
在这年，曾任相国的李亨（唐宪宗）即位为帝位，掌握朝政实权的杨玉环也因此得志。
在这一天，皇室宴会上，杨玉环剧情表演，唐宪宗因疲劳而就寝，杨侍臣借机让另一位侍臣韦见素守卫，他随后又前往兵部尚书王维的府邸，重新调度兵马，希望通过改朝换代，将其自己的地位敕封为后。
而就在这时，群众被挑唆，开始反感素昧平生的杨玉环，因此，她在行动的半途中就被其捕获。
而她那些伙伴则都被杀死了，这也成为了唐朝的一次重大政治事件——马嵬之变。
可见，这件事情对整个的唐朝朝野产生了广泛的影响。
三、诗歌的解读考虑到这首《马嵬(其二)》的创作背景，其实它的内涵非常丰富。
当你仔细地品读这首诗，会发现它中间隐藏着很多与马嵬之变有关的元素，包括被捕者、官吏、百姓等等。
作者李商隐用生动的笔触，表现了一种寒冷的划痕感，并非常冷静地隐约清楚地描绘出了这一事件。
从这些细节中，我们可以读出李商隐对于唐朝末落寞、颓废的社会和政治现实的叹息。
同时，这首诗也有着对于李商隐个人命运和生命的怀疑和担心之情。
尤其是诗的最后一句“似泣如诉还似吟，云深不见底中心”，表明了作者对未来的彷徨与忧虑。
这也反映出唐朝时期的政治和社会危机正在逐渐加剧，即便是李商隐这样的文艺家也不得不面对这种困境。
四、总结通过以上分析，我们不难发现，李商隐的作品是真正的“思辨性”诗歌，具有强烈的文化底蕴和思想深度。
马嵬之变不只是一件历史事件，它还能引发人们更深层次的思考，思考政治、人类的命运，这也是李商隐为什么会写出这样一首具有历史价值的作品的原因之一。
同时，借助这样的作品，我们也能更加深入地了解唐朝的文化和时代精神。
马嵬其二教学设计方案
1. 知识与技能：理解《马嵬其二》这首诗的内容，体会诗人杜甫在诗中所表达的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、教师引导等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人杜甫忧国忧民、忠诚爱国的精神，激发学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 理解《马嵬其二》这首诗的内容。
2. 体会诗人杜甫在诗中所表达的情感。
三、教学难点1. 理解诗中的象征手法。
2. 体会诗人杜甫忧国忧民、忠诚爱国的精神。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道《马嵬其二》这首诗的作者是谁吗？为什么他会在诗中提到“马嵬”？2. 学生回答后，教师简要介绍杜甫及其创作背景。
（二）自主阅读，理解内容1. 学生自主阅读《马嵬其二》这首诗，思考以下问题：（1）这首诗主要写了什么？（2）诗中表达了诗人怎样的情感？2. 学生分享阅读心得，教师进行点评和总结。
（三）合作探究，体会情感1. 将学生分成小组，讨论以下问题：（1）诗中的“马嵬”有什么象征意义？（2）诗人杜甫在诗中表达了对哪方面的关注？2. 各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）拓展延伸，感悟精神1. 结合诗中的意象和情感，谈谈你对诗人杜甫忧国忧民、忠诚爱国精神的感悟。
2. 学生分享自己的感悟，教师进行点评和总结。
（五）课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结《马嵬其二》这首诗的主要内容和诗人杜甫的情感表达。
2. 强调诗人杜甫忧国忧民、忠诚爱国的精神，鼓励学生树立正确的价值观。
（六）作业布置1. 课后阅读杜甫的其他诗作，了解其创作风格和思想内涵。
2. 撰写一篇关于诗人杜甫忧国忧民、忠诚爱国精神的感悟文章。
五、教学反思本节课通过引导学生自主学习、合作探究，让学生更好地理解《马嵬其二》这首诗的内容和诗人杜甫的情感表达。
在教学过程中，教师注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时引导学生树立正确的价值观。
在教学反思中，教师应关注学生的参与度和学习效果，不断调整教学方法，提高教学质量。
马嵬其二教学课件
马嵬其二教学课件一、教学内容本节课选自人教版《中国古代诗歌散文欣赏》中的《马嵬其二》一诗。
教学内容主要包括诗的全文解析，着重讲解诗歌的背景、意境、修辞手法等方面。
具体章节为第三单元“唐风宋韵”中的第二节。
二、教学目标1. 让学生了解《马嵬其二》的作者、创作背景，理解诗歌的主题和意境。
2. 通过对诗歌的解析，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生掌握古典诗歌的基本修辞手法，如比喻、拟人等。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意境理解和修辞手法的运用。
教学重点：诗歌背景的介绍、全文解析及修辞手法的讲解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述唐玄宗与杨玉环的爱情故事，引出《马嵬其二》的创作背景。
2. 诗歌全文朗诵：让学生感受诗歌的韵律美，了解诗歌的基本内容。
3. 作者介绍：简要介绍作者杜甫的生平事迹，为学生理解诗歌背景打下基础。
4. 诗歌解析：逐句讲解诗歌内容，分析诗歌的意境、修辞手法等。
5. 例题讲解：选取具有代表性的诗句，分析其修辞手法，如比喻、拟人等。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他诗句的修辞手法。
六、板书设计1. 课题：《马嵬其二》2. 作者：杜甫3. 诗歌背景：唐玄宗与杨玉环的爱情故事4. 诗歌解析：逐句解析诗句，标注重点字词5. 修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：分析《马嵬其二》中的修辞手法，选取至少三个例子进行详细解析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对诗歌的理解程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等，进一步了解杜甫的诗歌特点。
同时，鼓励学生课外阅读其他唐代诗人的作品，提高古诗词鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗歌背景的导入2. 诗歌的逐句解析3. 修辞手法的讲解与运用4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、诗歌背景的导入1. 简要介绍唐玄宗与杨玉环的爱情故事，引出诗歌的背景。
马嵬其二面试教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：- 理解李商隐《马嵬其二》的背景及写作意图。
- 掌握本诗的叙事特点、表现手法及艺术风格。
2. 能力目标：- 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
- 提高学生运用语言表达和沟通的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对历史事件和文学作品的兴趣。
- 培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
二、教学重难点1. 重点：- 《马嵬其二》的叙事特点及表现手法。
- 诗歌的艺术风格及情感表达。
2. 难点：- 理解诗歌中蕴含的历史事件和时代背景。
- 把握诗歌的情感脉络和主题思想。
三、教学过程（一）导入新课1. 展示图片或视频：介绍唐朝历史背景、马嵬事变等，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，今天我们来学习李商隐的《马嵬其二》，你们对这首诗有什么了解？3. 教师总结：简要介绍《马嵬其二》的背景及作者李商隐。
（二）讲授新课1. 解读诗意：- 结合注释，逐句解读诗歌内容。
- 分析诗歌中的意象、修辞手法等。
2. 分析叙事特点：- 讲解诗歌的倒叙手法，分析其对表现主题的作用。
- 举例说明对比手法在诗歌中的运用。
3. 探讨艺术风格：- 分析诗歌的抒情色彩、艺术效果等。
- 总结李商隐诗歌的艺术特色。
4. 拓展延伸：- 结合历史背景，探讨诗歌中蕴含的时代意义。
- 引导学生思考：诗歌中的情感是如何表达出来的？（三）课堂活动1. 小组讨论：- 分组讨论诗歌中的重点句子，分析其意义和作用。
- 比较不同版本《马嵬其二》的异同，探讨诗歌的艺术魅力。
2. 角色扮演：- 学生扮演诗中的角色，模拟诗歌场景，体会诗歌的情感。
（四）课堂小结1. 回顾：总结本节课的学习内容，强调重点难点。
2. 作业布置：- 撰写一篇关于《马嵬其二》的读后感。
- 收集与马嵬事变相关的历史资料，进行拓展学习。
四、教学反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对《马嵬其二》有了更深入的了解，提高了文学鉴赏能力。
2. 改进措施：- 加强课堂互动，激发学生学习兴趣。
马嵬其二教学课件
马嵬其二教学课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文五年级下册第25课《马嵬其二》，该诗是唐代诗人李商隐创作的一首七言绝句。
诗中通过对唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧的描写，反映了唐朝末年的政治腐败和国家的衰落。
诗文内容深刻，寓意深远，需要学生仔细品味，理解诗文的意境和内在的情感。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵课文。
2. 理解课文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和情感。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文中的关键词语和句子。
难点：领会诗文的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：教学课件、黑板、粉笔学具：课文教材、练习本、文具五、教学过程1. 引入：通过展示唐朝末年的历史背景，引导学生对诗文产生兴趣。
2. 朗读课文：让学生多次朗读课文，感受诗文的韵律和情感。
3. 解释词语：解释课文中的生僻词语，帮助学生理解诗文的内容。
4. 分析课文：引导学生分析诗文的意象和意境，理解诗人的思想感情。
5. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对诗文的理解和感受。
6. 举例讲解：通过举例讲解，让学生更好地领会诗文的意境和情感。
7. 随堂练习：布置一些相关的练习题目，巩固学生的学习成果。
六、板书设计黑板上板书诗文的《马嵬其二》和作者李商隐的名字。
在黑板上分段书写诗文的内容，用不同的颜色标注出关键词语和句子。
七、作业设计1. 请学生准确地抄写课文，并背诵。
a. 诗中反映了唐朝末年的哪些社会现象？b. 你认为诗人的思想感情是什么？3. 请写一篇关于《马嵬其二》的读后感，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学目标是让学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和情感。
通过课堂的教学，我发现大部分学生能够达到这个目标，他们在朗读和背诵方面表现良好，对课文的理解也比较深入。
但是在文学鉴赏能力的培养方面，我发现部分学生还存在一些困难，需要我在今后的教学中加强引导和培养。
2024年《马嵬其二》教学课件幻灯片课件
2024年《马嵬其二》教学课件幻灯片课件一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四章《诗歌的分类和鉴赏》第三节《咏物抒怀诗》。
具体内容为《马嵬其二》一诗。
该诗为唐代诗人杜甫所作，描绘了唐玄宗与杨玉环爱情悲剧的故事，表达了作者对国家命运的忧虑。
二、教学目标1. 理解并掌握《马嵬其二》的背景、意境、表达技巧和艺术特色。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对咏物抒怀诗的审美情趣。
3. 激发学生对传统文化的热爱，培养家国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意境理解和表达技巧的鉴赏。
2. 教学重点：把握诗歌的主题思想，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述唐玄宗与杨玉环的爱情故事，引发学生对诗歌背景的兴趣。
2. 诵读：让学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析诗歌的背景、意境、表达技巧和艺术特色。
4. 实践：结合实际，让学生举例说明生活中咏物抒怀的例子。
5. 例题讲解：分析诗中的难点句子，解释其含义。
6. 随堂练习：让学生仿写一首咏物抒怀诗，分享并点评。
六、板书设计1. 《马嵬其二》2. 诗人：杜甫3. 背景及主题4. 表达技巧5. 艺术特色七、作业设计1. 作业题目：分析《马嵬其二》的意境，谈谈你对这首诗的理解。
2. 答案要求：不少于300字，观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读杜甫的其他诗作，了解其创作风格，提高学生的文学素养。
组织学生进行诗歌朗诵比赛，激发学生学习诗歌的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与解读2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实践情景引入与例题讲解5. 板书设计的逻辑性与清晰度6. 作业设计的针对性与答案要求7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选取与解读《马嵬其二》是杜甫的经典之作，诗歌通过对唐玄宗与杨玉环爱情悲剧的描绘，展现了诗人对家国命运的深刻思考。
《马嵬其二》教学课件幻灯片课件范例
《马嵬其二》教学课件幻灯片课件一、教学内容本节课选自人教版《中国古代文学》选修教材中《唐诗杜甫》章节，主要详细学习杜甫的《马嵬其二》。
内容包括对诗歌的背景了解、诗句解析、意境领会及主题思想探讨。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《马嵬其二》，把握其历史背景及文学价值。
2. 掌握杜甫的诗歌风格特点，领会其深沉的历史感和人文关怀。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古典诗歌的品读与解读技巧。
三、教学难点与重点教学难点：对《马嵬其二》中具体诗句的深入理解，对杜甫复杂情感的表达分析。
教学重点：诗歌的背景知识、诗句的节奏韵律、意境的领会和主题思想的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件。
学具：文学教材、《马嵬其二》打印稿、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示唐玄宗与杨贵妃爱情故事的图片，引出《马嵬其二》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
展示唐玄宗、杨贵妃图片（2分钟）简要讲述马嵬坡事件（3分钟）2. 诗句解析：逐句解析诗歌内容，解释生僻字词（15分钟）分析诗句的韵律与节奏（5分钟）3. 意境领会与主题探讨：引导学生展开想象，领会诗歌意境（10分钟）分组讨论诗歌表达的主题思想（10分钟）4. 例题讲解与随堂练习：讲解赏析题，示范解题技巧（10分钟）学生尝试回答随堂练习，教师点评（15分钟）六、板书设计中心区域：《马嵬其二》全文左侧：诗句解析、生僻字词右侧：诗歌背景、杜甫简介底部：教学目标、课后作业七、作业设计1. 作业题目：根据《马嵬其二》的意境，发挥想象，写一篇不少于300字的感悟文章。
答案示例：通过对诗句“海外徒闻更九州，他生未卜此生休”的思考，探讨人生无常与宿命的主题。
2. 诗词背诵：《马嵬其二》全诗背诵。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思课堂讲解的清晰度、学生的参与度及教学目标的达成情况。
在拓展延伸方面，鼓励学生课外阅读杜甫的其他作品，了解其一生的心路历程，以深化对杜甫及其诗歌的理解。
《马嵬其二》教学课件幻灯片课件
《马嵬其二》教学课件幻灯片课件一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“唐五代诗词欣赏”中的《马嵬其二》。
详细内容为教材第80页至第81页，包括诗歌的全文、背景介绍、字词解释以及诗句赏析。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《马嵬其二》的背景、意义及艺术特色。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，特别是对唐代诗歌的韵律、意境、表现手法等方面的把握。
3. 引导学生感悟历史沧桑，体会作者对时代变迁的深刻思考。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意境、表现手法及历史背景的理解。
教学重点：诗句的韵律、意境及作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅唐玄宗与杨贵妃的历史图片，引发学生对马嵬坡事件的兴趣，导入新课。
2. 背景介绍：介绍《马嵬其二》的历史背景，引导学生了解诗中所涉及的人物、事件。
3. 诗歌全文阅读：让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
4. 字词解释：对诗中的生僻字、词进行解释，帮助学生理解诗意。
5. 诗句赏析：逐句分析诗句，引导学生体会诗人的情感表达及艺术手法。
6. 例题讲解：分析一首与《马嵬其二》意境相近的诗歌，指导学生运用所学鉴赏方法。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析一首其他唐五代诗词，巩固鉴赏能力。
六、板书设计1. 课题：《马嵬其二》2. 诗歌全文3. 背景介绍4. 字词解释5. 诗句赏析6. 鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的唐五代诗词，结合本节课所学内容，进行鉴赏。
示例答案：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
鉴赏要点：本诗描绘了黄河壮美的景象，运用夸张手法表现了诗人对美好景色的向往。
诗句韵律优美，意境开阔，充分体现了唐代诗歌的特点。
2. 答案：见示例答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌鉴赏方法的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
《马嵬其二》教学课件幻灯片课件20231130.
《马嵬其二》教学课件幻灯片课件20231130.一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《诗歌的情感表达》中的《马嵬其二》。
本诗通过对唐玄宗时期马�坡事件的描绘，展现了诗人对历史兴衰的感慨。
详细内容涉及教材第二章第二节，着重分析诗中的意象、情感及修辞手法。
二、教学目标1. 理解并掌握《马嵬其二》的历史背景，体会作者的创作意图。
2. 分析并鉴赏诗中的意象、情感及修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，引导学生树立正确的历史观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗中意象的解读、情感的分析、修辞手法的识别。
2. 教学重点：把握诗人的创作意图，体会诗中的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌散文欣赏》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述马嵬坡事件的历史背景，引发学生对诗歌的思考。
2. 诗词朗读：全班同学齐读《马嵬其二》，感受诗中的节奏与韵律。
3. 诗意解读：分析诗中的意象，如“空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹”等，理解诗人的情感表达。
4. 例题讲解：讲解诗中的修辞手法，如对比、象征等，结合具体诗句进行分析。
5. 随堂练习：让学生分析诗中的其他意象和修辞手法，进行课堂互动。
6. 情感体验：引导学生体会诗人的爱国情怀，讨论诗中的家国观念。
六、板书设计1. 《马嵬其二》2. 内容：意象：虎旅、鸡人、夜雨、秋池等。
情感：爱国、忧国、悲愤等。
修辞手法：对比、象征、用典等。
七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，分析《马嵬其二》中的意象、情感和修辞手法。
请谈谈你对诗中爱国情怀的理解。
2. 答案：意象、情感和修辞手法分析见课堂笔记。
爱国情怀的理解可以结合诗中的家国观念和个人感悟进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生阅读其他关于马嵬坡事件的文学作品，如白居易的《长恨歌》等，提高学生的文学素养。
马嵬其二面试教案模板范文
一、教学目标1. 理解李商隐《马嵬其二》诗歌的背景和创作意图。
2. 感受诗歌中的人物形象和情感表达。
3. 学习并掌握诗歌中的艺术手法和表现技巧。
4. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解诗歌的背景和主题，分析诗歌中的艺术手法。
2. 教学难点：把握诗歌中的人物形象和情感，培养学生的鉴赏能力。
三、教学准备1. 教学课件：包括诗歌原文、作者简介、背景资料、艺术手法分析等。
2. 教学视频：与诗歌相关的影视作品或纪录片。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，以便进行讨论和合作学习。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示李商隐的生平简介，引导学生了解作者的创作背景。
2. 提问：同学们对《马嵬其二》这首诗有什么初步的了解？3. 学生自由发言，教师总结并导入新课。
（二）诗歌背景介绍1. 介绍《马嵬其二》的创作背景，包括唐朝安史之乱、马嵬事变等历史事件。
2. 结合背景资料，分析诗歌主题。
（三）诗歌赏析1. 朗读诗歌，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 分析诗歌中的人物形象，如唐玄宗、杨贵妃等。
3. 探讨诗歌中的艺术手法，如对比、象征、拟人等。
4. 学生分组讨论，交流各自对诗歌的理解和感受。
5. 教师点评，总结诗歌的艺术特色。
（四）拓展延伸1. 观看与诗歌相关的影视作品或纪录片，加深对诗歌的理解。
2. 学生尝试创作类似主题的诗歌，锻炼自己的创作能力。
（五）课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和艺术手法。
2. 鼓励学生在课后继续阅读李商隐的诗歌，感受古典诗词的魅力。
五、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标，学生的参与度和学习效果如何？2. 教学过程中是否存在不足，如何改进？3. 如何激发学生的学习兴趣，提高课堂效果？六、教学评价1. 学生对诗歌的背景和主题的理解程度。
2. 学生对诗歌中的人物形象和情感表达的分析能力。
3. 学生对诗歌艺术手法的掌握程度。
4. 学生的课堂参与度和合作交流能力。
马嵬其二教案
马嵬其二教案教案标题：马嵬其二教案教学目标：1. 了解《马嵬其二》这篇古文的背景和作者。
2. 理解古文中的重要词汇和句子，并能正确运用。
3. 分析古文的结构和写作手法，提高阅读理解能力。
4. 培养学生的创造力和想象力，通过写作任务展示对古文的理解和思考。
教学重点：1. 掌握古文中的重要词汇和句子。
2. 理解古文的结构和写作手法。
3. 运用所学知识进行创作。
教学准备：1. 《马嵬其二》的古文原文。
2. 与古文相关的词汇和句子解析。
3. PPT演示文稿或黑板、白板等教学工具。
4. 学生练习册或作业本。
教学过程：引入：1. 利用图片、视频等多媒体资源，引发学生对《马嵬其二》的兴趣。
2. 简要介绍《马嵬其二》的背景和作者，激发学生对古文的探索欲望。
讲解重要词汇和句子：1. 分析古文中的重要词汇和句子，解释其意义和用法。
2. 使用例句帮助学生理解和记忆这些词汇和句子。
3. 练习造句，巩固所学知识。
分析古文结构和写作手法：1. 解读古文的结构，包括开头、主体和结尾。
2. 分析古文中的修辞手法和修辞效果。
3. 引导学生思考为什么作者选择了这样的结构和写作手法。
阅读理解练习：1. 设计一些阅读理解题目，考察学生对古文内容的理解和推理能力。
2. 分组讨论答案，鼓励学生互相交流和思考。
创作任务：1. 给学生布置一个写作任务，要求他们根据对《马嵬其二》的理解和思考，写一篇文章或故事。
2. 提供写作指导和范例，鼓励学生发挥想象力和创造力。
3. 学生完成作文后，互相交流和评价，分享自己的观点和体会。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 激发学生对古文学习的兴趣，鼓励他们多阅读、多思考。
3. 鼓励学生提出问题和反馈意见，以便改进教学方法和内容。
拓展活动：1. 鼓励学生自主阅读其他古文作品，并写下自己的读后感。
2. 组织古文朗诵比赛或小组讨论，提高学生的口语表达和合作能力。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣和参与度？2. 学生对古文的理解和运用有何进步？3. 学生在写作任务中的表现如何？4. 是否需要调整教学方法和内容，以提高教学效果？以上是一个基本的教案框架，具体的教学步骤和内容可以根据学生的年级、水平和教学要求进行适当调整和拓展。
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马嵬其二教案教学内容
《马嵬》(其二)教案设计就在下面哦，各位语文老师，我们一起看看下面的马嵬其二教案教学内容吧！
马嵬其二教案教学内容教学目标：
1. 体会李商隐政治讽刺诗风格
2. 学习本诗叙事特点及对比表现手法
3. 理解本诗的深刻寓意并背诵这首诗。
教学重难点：
1. 倒叙的叙事特点及对比表现手法
2. 诗歌蕴涵的寓意
一、导入新课
唐朝大诗人白居易在《长恨歌》中这样描述杨贵妃：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
又这样叙说唐玄宗和杨贵妃的感情：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
杨贵妃被杀的情形，诗歌这样讲述：君王掩面救不得，回看血泪相和流。
杨贵妃去世后，唐玄宗的感受是：上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。
忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间。
今天我们学习李商隐的《马嵬》，看看李商隐如何评价唐玄宗和杨贵妃的爱情
二、题解、背景
天宝十五年(756年)6月，安史之乱爆发，安禄山自称大燕皇帝,后攻入长安。
唐玄宗逃往四川，至马嵬(陕西兴坪)，随行将
士不前，杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃,以向天下谢罪。
为抵搪民怨,杨贵妃被赐以三尺白绫,，史称“马嵬之变”。
咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华。
至晋朝左思《咏史》、陶渊明《咏荆轲》之类，始借题发挥，寄寓怀抱。
唐代诗人，如杜甫、刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗的境界。
李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。
《马嵬(其二)》，是李商隐咏史诗中的佳作，是一首政治讽刺诗。
诗作以李隆基(唐玄宗)、杨玉环(贵妃)故事为抒情对象，锋芒指向了李唐前朝皇帝唐。
三、教学过程：
(一).教师范读(提示：)
海外/徒闻/更/九州，他生/未卜/此生/休。
空闻/虎旅/传/宵柝，无复/鸡人/报/晓筹。
此日/六军/同/驻马，当时/七夕/笑/牵牛。
如何/四纪/为天子，不及/卢家/有莫愁
(二).学生齐读课文。
(1)学生参照注释默读课文，把握诗意。
(2).学生讨论，老师点拨。
重点字词解释：更：还有。
徒闻：空闻，没有根据的听说。
笑：嘲笑。
如何：为什么。
(三)诗歌讲解
1、杨妃“赐”死后，玄宗异常悲伤，哪些诗句写出了玄宗之悲? (——海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
)
2、玄宗派人招魂，方士回来说“海外”还有“九州”，杨妃生活在那里，信守“世世为夫妻”誓约，这可信吗?哪个词语和句子戳破了这种说法? (——不可信，“徒闻”一词否定了方士的话，“他生未卜此生休”，来生微茫难求，但今生一起缘分断绝，已是事实。
)
3、这样以神仙怪诞和生死轮回来写玄宗痴心梦想，这样写有什么好处? (——思杨妃之切，故有异常之举。
这种举动正是极尽曲折写出玄宗之悲。
) 【提问】首联中用典，玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着“世世为夫妇”的誓言，有何用意?
【明确】讽刺唐玄宗痴心妄想。
首联从“海外”说起，气势磅礴，笔力千钧。
传说，杨贵妃死后，唐玄宗悲伤不已，就命蜀地方术之士寻找她的魂魄。
有人趁机进言，说在海外蓬莱仙山找到了杨贵妃，还带回了她头上的饰物。
诗人这里用“徒闻”二字将此事轻轻带过，实际上是否定了这虚妄之说。
接着，诗人又宕开一笔，指出“他生未卜此生休”。
意为：来世渺茫难求，可是李、杨今生的缘分已然断绝，却是无争的事实。
此语如当头棒喝，发人深省。
《马嵬》诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼，“赐”杨妃之死的事件，哪几句诗写了这一马嵬之变的事件? ——空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹。
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
问1：颔联“虎旅传宵柝”声音对“鸡人报晓筹”，其声音有什么不同?
——军营内的声音，而后者为宫内声音
问2：军营内的声音加上“空闻”和宫廷内声音加上“不复”，又能使人读出玄宗的哪种境遇? ——只是听到传来的“宵柝”之声，却不能再听到熟悉的宫内“报晓”声了。
显然写出玄宗不在宫内，而身在军营，逃离了皇宫，已在逃难途中，极尽狼狈和慌乱。
问3：“空闻”对“不复”，这运用了哪种表现手法?会收到什么好的艺术效果? ——对比，突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇。
【提问】颔联用了什么手法，表达了作者怎样的观点?。