关于思想政治课如何导课的几点体会
怎样上好初中思想品德课的点滴体会
怎样上好初中思想品德课的点滴体会作为初中思想品德课的授课教师，我深深地感受到了这门课程的重要性和挑战性。
在这门课上，我始终保持着一种谦虚、认真的态度，不断探索和实践，力求做到最好。
在这里，我想分享一下我在上初中思想品德课过程中的一些点滴体会，希望对广大教师有所启示和帮助。
一、关注学生的思想品德教育首先，作为思想品德课的授课教师，我们要时刻关注学生的思想品德教育。
学生的思想品德，是他们成长道路上最重要的一部分。
“德育为先”，是我们一直秉持的教育理念。
因此，在教学中，要时刻关注学生的思想品德，尤其是在引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观等方面要下更大的功夫。
我们可以通过多种多样的方式来实现这个目的，比如说，我们可以引导学生多读经典著作、多参加一些社会实践活动、多跟家长沟通等等。
二、注意思想品德教育与语文、历史课的结合其次，我们需要注意思想品德教育与语文、历史课的结合。
思想品德教育是一门综合性的课程，它需要与其他科目有着密切的联系。
我们可以通过教学相长、以史为鉴等方式，来实现重点知识的传授。
通过对经典诗词、文章等的解读，让学生更好地领悟人生哲理、人生感悟等。
同时，我们也可以通过历史课程来讲述一些历史人物的故事，激发学生的爱国情感、责任感等，从而达到思想品德教育的目的。
三、创造多种多样的课堂氛围此外，我们还需要创造多种多样的课堂氛围。
课堂氛围对于学生的学习成效有着非常大的影响。
因此，我们在上课的时候，一定要注意课堂气氛的调节，尽可能创造轻松、活泼、积极向上的学习氛围，让学生能够在放松和愉悦的状态中，更好地接受知识的传授，并能够运用所学的内容来解决各种生活中遇到的问题。
四、开展多种多样的教学活动最后，我们需要开展多种多样的教学活动，丰富教学方式手段。
思想品德教育是不断思考、探究、创新的过程。
在教学中，我们需要根据学生的特点和课程内容的需要，开展多种多样的教学活动。
例如，我们可以通过课堂讲解、课堂讨论、小组讨论、小组活动等方式来实现教学目的，这些活动形式不仅有助于学生更好地掌握知识，还能够激发他们的学习兴趣，更好地实现德育教育的目标。
谈初中思想政治课中的“导”
谈初中思想政治课中的“导”初中思想政治课是学生接触社会和思想的重要途径，在这门课程中，老师起着至关重要的作用。
老师不仅要传授知识，更要引导学生思考，引导他们树立正确的价值观和世界观。
在这里，“导”是一个重要的关键词，它涵盖了老师在课堂中所扮演的各种角色，包括启发者、导师、引路人等。
那么，如何在初中思想政治课中做好“导”的工作呢？接下来，我们将探讨这个问题。
老师要善于引导学生思考。
初中思想政治课程重在培养学生独立思考的能力，老师要善于引导学生思考。
在课堂教学中，老师应该设立一些开放性问题，引导学生思考，让学生主动参与到课堂中来。
老师也要善于倾听学生的意见，给予学生良好的反馈，让学生感受到自己的思考是被尊重和重视的。
老师还可以利用一些思考性的练习，让学生在实践中思考，从而增强学生的思考能力。
老师要善于引导学生形成正确的价值观和世界观。
初中学生正处于青春期，很容易受到外界的负面影响，老师需要在课堂中引导学生形成正确的价值观和世界观。
老师可以通过上好每一堂课，将正确的价值观融入到教学内容中；通过引导学生去了解社会的各种现象，来形成正确的世界观；老师还可以鼓励学生积极参与社会实践活动，让学生在实践中形成正确的人生观。
老师要善于给学生树立榜样。
在初中思想政治课中，老师的每一个举动，每一句话都会对学生产生深刻的影响。
老师要用自己的言传身教，给学生树立良好的榜样。
老师要做到言行一致，对待学生要公平公正，并且具有严谨的治学态度，使学生能够从老师的言行中汲取正能量。
在初中思想政治课中，老师的“导”是至关重要的。
一个优秀的思想政治老师，不仅要有很好的综合素质，更要善于引导学生思考，引导学生形成正确的价值观和世界观，并且用自己的言传身教，给学生树立榜样。
只有这样，才能在初中思想政治课中做好“导”的工作，使学生受益终身。
怎样上好初中思想品德课的点滴体会
怎样上好初中思想品德课的点滴体会初中思想品德课是培养学生良好品德、正确思想的重要课程之一。
而要上好这门课程，不仅需要教师具备丰富的知识储备和教学技能，更需要教师有敏锐的观察力和耐心、细心的教学态度。
在长期教学实践中，我积累了一些关于怎样上好初中思想品德课的点滴体会，通过本文我想分享给大家。
要注重情感教育。
情感是人的立身之本，而初中思想品德课就是要培养学生的正确情感态度。
在上好这门课程时，教师首先要树立正确的情感价值观，以身作则，把爱心、责任心、诚实守信等品质融入教学和日常生活中，为学生树立榜样。
通过课堂教学、课外活动等形式，引导学生正确表达情感，乐观向上，积极向善。
在课堂上，我喜欢通过小组讨论、角色扮演、情景剧等活动，让学生体验到各种情感，引导他们感受并树立正确的情感态度。
要注重启发思维。
初中思想品德课是培养学生正确思想的重要渠道，而正确思想的核心是良好的品德。
教师应引导学生学会分辨是非，辨别美丑，培养正义感、爱国情怀、社会责任感等。
在教学中，我喜欢借助各种教学资源，引导学生围绕一些现实生活中的事件展开讨论，引导学生从多角度思考问题，启发学生的思维。
通过启发式的教学，让学生主动思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
要注重培养实践能力。
初中思想品德课不仅仅是灌输知识，更是要培养学生落实这些品德观念的实际行动能力。
在教学中，我喜欢结合社会实践活动，让学生走出校园，走进社区、农村，了解社会底层民众的生活情况，培养学生的同情心和奉献精神。
通过一些公益活动、志愿者服务等形式，引导学生学会关爱他人，学会从身边小事做起，把思想品德课上的理论知识变成实际行动。
要注重与家长、社会的合作。
学校、家庭、社会是学生品德培养的三大环境，而初中思想品德课的上好与否，离不开学校、家庭、社会的紧密合作。
在教学中，我喜欢与家长保持密切的沟通，及时了解学生的家庭情况，通过家长会、家访等形式，了解学生的家庭教育状况，与家长共同关注学生的思想品德成长。
听思想政治课心得体会5篇
听思想政治课心得体会5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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谈初中思想政治课中的“导”
谈初中思想政治课中的“导”作为初中思想政治课的一部分，导入环节在课堂教学中扮演着非常重要的角色。
正确的导入可以吸引学生的注意力，引发学生的思考，并为接下来的教学活动奠定良好的基础。
那么，在初中思想政治课中，如何进行有效的“导”呢？本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行探讨。
一、教学目标在进行“导”之前，教师首先需要明确教学目标。
思想政治课的教学目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思想道德素养、价值观念和社会责任感。
在进行“导”环节时，教师需要根据课程内容和学生特点，明确本节课的教学目标，并通过导入环节引导学生主动思考、参与讨论，达到预期的教学效果。
二、教学内容思想政治课的内容广泛且深刻，涉及政治、经济、文化、历史等多个领域。
在进行“导”环节时，教师可以选择与当天教学内容相关的事件、问题或素材作为导入的内容，引起学生的兴趣，让他们在思考中进入课堂氛围。
教师也可以通过一些有趣的故事、引言或者图片视频等方式，来吸引学生的注意力，为后续教学内容做好铺垫。
三、教学方法针对思想政治课的特点，选择合适的教学方法也是进行有效“导”的关键。
可以采用启发式教学法，引导学生从实际生活中发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的批判性思维能力。
也可以采用案例教学法，通过真实的案例教学，使学生在较真实的情境中感受、体会、认识到教学内容的社会意义和现实价值，从而激发出学生的学习兴趣和主动性。
四、导入形式在进行“导”环节时，可以采用多种形式进行导入，以达到吸引学生的目的。
可以设置一些思维导图或概念图，让学生通过观察、比对、归纳等方式来理解新知识，培养他们的逻辑思维和创造性思维。
也可以设计一些小组讨论或者角色扮演的活动，让学生在交流和合作中互相启发、共同进步。
在初中思想政治课的“导”环节中，教师需要根据教学目标和内容特点，选择合适的教学方法和导入形式，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，从而提高教学效果。
通过提高教学质量，培养出具有良好思想品德和社会责任感的新一代青少年。
怎样上好初中思想品德课的点滴体会
怎样上好初中思想品德课的点滴体会初中思想品德课是培养学生良好品德和正确思想的重要课程，也是全面发展学生的关键环节。
怎样上好初中思想品德课，是每一位思想品德教师需要认真思考和总结的问题。
在长期的教学实践中，我积累了一些关于上好思想品德课的点滴体会，希望能够分享给更多的老师和教育工作者。
一、培养学生的品德意识在上好思想品德课的过程中，我们首先要培养学生的品德意识，让他们认识到什么是好的品德，什么是不良的行为。
这可以通过教学案例、小故事、名人事迹等方式来进行，让学生在具体的案例中感受到品德的重要性和意义。
要引导学生将这些品德观念运用到日常生活中，形成自觉的品德行为。
二、树立正确的人生观价值观思想品德课不仅仅是培养学生的品德修养，更要引导学生树立正确的人生观和价值观。
在课堂上，我们可以通过讲解名人事迹、文学作品、音乐、美术等形式来引导学生积极向上、乐观进取的人生态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过这些形式，让学生在欣赏文学艺术作品的过程中，潜移默化地接受正确的思想观念。
三、引导学生正确处理人际关系在初中阶段，学生开始逐渐独立思考，接触更广泛的社会环境，而人际关系成为他们成长过程中一个非常重要的组成部分。
思想品德课应该引导学生正确处理人际关系，学会尊重他人、理解他人、关爱他人，树立良好的人际交往观念。
也要教育学生学会保护自己，不被不良的人际关系影响。
在课堂上，我们可以引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，来理解人际关系中的问题，以及如何正确的处理这些问题。
四、注重情感教育思想品德课不仅仅是灌输知识，更要注重情感教育。
我们要在课堂上教育学生要懂得关爱他人、懂得感恩，让学生充满爱心、宽容心，培养学生的同情心、友情心、感恩心等。
在教学中，我们要通过情感交流、情感诉说等方式，让学生深刻感受到爱的力量和温暖，培养他们的优秀情感品质。
五、注重案例教学在初中思想品德课的教学中，案例教学是非常重要的教学手段。
通过具体的案例，学生更容易理解抽象的道德观念和品德观念，也更容易引起学生的共鸣和思考。
学习思想政治课心得体会（精选5篇）
学习思想政治课心得体会（精选5篇）学习思想政治课篇1一、认真备课，做好充分准备备课是上课前的一个必要环节，备课是上课的基础。
我从来不打“无准备之仗”。
备课包括备教材，备学生。
备教材就是钻研教材，准确掌握知识点，理清知识结构，把握重点难点。
备学生就是必须首先了解学生，这是教学顺利展开的前提。
备课的中心是备学生，所以，我们应了解学生的素质状况，包括学生的学习、能力、品格、方法等各个方面，学生知识的深浅、能力的强弱、品格的好坏、方法的优劣，是教师教学的客观依据。
知识是能力增强、品格提高的前提，方法是掌握知识的必要手段。
为此，我们要明确学生对知识的兴趣点、接受度，了解学生学习方法，有针对性地进行教学。
例如，针对有的学生对政治兴趣淡薄，就要想方设法地去培养它、激发它；针对学生接受知识深浅不一，就要在提问时、在布置作业时区别对待；针对学生品格的多样性，表现为情绪波动、意志薄弱等现象，我们在引导时就要做到既要有爱心又要讲策略；针对学生普遍存在学习方法缺陷，如照搬语文、外语的朗读法，并加以单一化，就要介绍一些有效的学习方法，并进行必要的示范、疏导。
可见，要提高学生各方面的素质关键还在于教师的素质。
二、渗透政治课教学的“读、讲、议、练”1、阅读在上课前我要求同学们认真看书，积极做好准备。
阅读要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读中学习独立思考，学会怎样读书。
通过教材内容的学习，使学生理解教材内容，抓住思想政治的学习要点，充分认识到政治理论对社会和自身长远发展的意义，从而进一步产生学习需要，并且树立坚定的信仰和毅力。
我教学生们两种基本的阅读方法。
（1）粗读。
就是粗略地读，是一种翻阅法。
要求学生记住课题，了解一课书包括几节，每节有几个框题，每个框题各讲了什么问题，找到观点，着重了解大意，提纲式地把握一课书的主要内容、整体框架。
这种读法要求速度加快。
学会快速阅读，提高阅读效率，学生才能不断完善知识结构，才能掌握更多的知识。
谈初中思想政治课中的“导”
谈初中思想政治课中的“导”1. 引言1.1 导言初中思想政治课作为学生人生道德品质和社会责任的重要教育课程，在学校教育中占据着重要地位。
而“导”作为思想政治课的一项重要内容，其在培养学生正确的世界观、人生观、价值观等方面具有重要作用。
在教育实践中，我们常常能看到老师们通过各种形式和方法对学生进行“导”的过程，在引导学生思考、探索、认知的培养他们正确的人生观和思想道德观。
研究和探讨初中思想政治课中的“导”，对于深化思想政治教育，培养学生综合素质具有重要意义。
在接下来的文章中，我们将深入探讨“导”的概念、作用、形式、方法以及实践案例，以及“导”对初中思想政治课的重要意义。
希望通过这篇文章的阐述，能够引起更多人对初中思想政治课中“导”的重视和关注。
2. 正文2.1 导的概念与作用导是思想政治教育中的重要环节，是指导学生正确树立世界观、人生观、价值观的过程。
导是思想政治教育的重要内容，其作用主要表现在以下几个方面：1.引领方向：导能够引领学生正确的认识社会现实、人生理想及自身责任，帮助学生树立正确的人生目标，明确前进方向，塑造积极向上的精神风貌。
2.激发潜能：导能够激发学生的内在潜能，唤起学生对于人生的热爱和探索欲望，引导学生不断追求进步，实现自我价值。
3.提升素养：导能够培养学生的思维能力、情感素养和道德品质，使学生具备正确的社会交往能力和责任感，形成健全的人格并提升综合素质。
4.塑造健康心态：导能够引导学生树立健康、积极的人生态度，面对挫折时能坚强不屈、勇敢面对，从而增强学生的心理韧性和适应能力。
导在初中思想政治课中的作用不可或缺，通过导的实践，可以使学生更好地成长为有理想、有担当、有价值的社会主义建设者和接班人。
2.2 导的形式与方法导的形式与方法包括多种方式和技巧，可以帮助学生更好地理解和接受思想政治教育。
导的形式可以通过课堂讨论的方式展开，老师将一些具有争议性或者引发思考的问题提出来，引导学生进行思考和讨论，从而促使学生对政治思想有更深入的理解。
谈初中思想政治课中的“导”
谈初中思想政治课中的“导”初中思想政治课是培养学生社会主义核心价值观和爱国主义精神的重要课程，而在这门课程中，教师扮演着非常重要的“导”的角色。
教师不仅要传授知识和教育学生，更要引导学生正确的思想政治观念，塑造学生正确的认识世界和价值观。
本文将就初中思想政治课中的“导”角色进行深入探讨。
一、理念导航在初中思想政治课中，教师首先需要充当“导”的角色，起到理念导航的作用。
教师要帮助学生树立正确的价值观念，引导学生正确看待社会和历史，培养学生正确的道德观念和社会责任感。
在这个过程中，教师需要熟知思想政治的理论知识，善于引导学生分析和思考，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
二、情感引导除了理念导航，初中思想政治课中的“导”还需要进行情感引导。
教师要在课堂中引导学生树立正确的情感认知，让学生懂得如何正确地表达自己的情感，如何正确地理解和对待他人的情感。
教师可以通过教学中的案例分析、课外阅读等方式，引导学生正确感悟社会状况和人生百态，培养学生正确的价值观和情感观。
情感引导需要教师具备丰富的情感知识和情感表达能力。
教师要善于引导学生在情感表达中体会集体主义观念和社会责任感，帮助他们理解自己的情感与社会的关系。
教师还要引导学生正确处理情感，避免被消极情绪左右，培养学生乐观向上的情感态度。
在情感引导中，教师还应该注重引导学生发展情感智慧，让学生学会正确处理人际关系，培养良好的交往和沟通能力，增强学生的社会适应能力。
在行为引导中，教师需要具备高度的责任感和敏锐的观察力。
教师要关注学生的行为举止，及时发现问题，引导学生明辨是非，端正行为。
教师还要鼓励学生参与社会实践活动，培养其社会责任感和奉献精神，促使学生将良好的行为观念转化为实际行动。
行为引导中，教师还应该注重培养学生正确的学习习惯和求知欲，让学生具备批判性思维和创造性思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。
结语初中思想政治课中的“导”角色，既是知识传授者，更是学生思想政治观念的引导者。
中学思想政治课导入新课方法浅议1000字
中学思想政治课导入新课方法浅议随着教育改革的不断深入，思想政治课的课程设置也在不断升级。
如何让学生更加主动、积极地参与到思政教育中来，成为了思政教师急需思考的问题。
在新的学期里，如何导入新课程也成为了广大思政教师不容忽视的问题。
以下是本人根据自身经验和相关文献资料整理的几种思想政治课导入新课方法。
一、图像法图像法是一种以图像为引导的启发式思政教学法，是一种基于学生自我体验的启示性思考方式，这种方法有效地激发学生的兴趣和积极性。
教师可以在导入新课之前，先准备好一个图片或者视频素材，向学生展示这些素材，让学生自由地表达他们的感受和想法，进而引导学生自己进入课堂主题。
例如经济全球化、社会主义核心价值观等话题，可以运用图片或视频素材，让学生通过对形象的感知，激发他们对话题的意识和探究欲。
二、引言法引言法是一种以文学、历史、名言和寓言等类似范式为引导进行思考、探究和讨论的思政教学法。
例如，引入当前时政热点、引用名人名言、讲述历史故事、阐释科技成就等等。
在导入新课之前，教师可以运用这种方法，先让学生了解相关的背景信息和内容，引发他们的兴趣，进而进入课堂主题。
例如讲解科技发展、文明历史、名人格言等话题，可以让学生从名人历史人物、成就故事中感受到相关话题的深层内涵，着重探究相关的社会、人类价值观。
三、问题法问题法是一种以提出问题为引导，使学生参与思考、讨论、探究和解决这些问题的思政教学方法。
在导入新课之前，教师可以通过提问的方式，让学生先了解各种问题的存在，然后通过分析、探究和解决问题，引导学生自我思考和创新能力的提升。
例如批判文化主义、谈论数字鸿沟、探讨基层治理的问题，可以通过提供充分的信息、激励学生积极表达自己的观点、鼓励他们掌握一些解决问题的方法等手段，让学生更好地理解新课内容。
四、实践法实践法是一种让学生通过实践活动，积极学习、研究、探究、批判和创新的思政教学方法。
在导入新课之前，教师可以开展实践活动，增强学生的实践能力和创新能力。
思想政治活动课几点思考
思想政治活动课的几点思考如何上好一堂思想政治活动课，最关键的是教师要敢于把学生的手、口、脑都解放出来，充分利用好课外的各种有利时机，积极引导学生真正“动”起来。
那么在初中思想政治活动课教学中，应如何提高学生的各种能力和教学实效呢？一、处理好师生关系，教师的参与者、合作者和引领者的角色到位思想政治活动课教学中平等的师生交往关系，能有效地唤起学生的热情，激发学生的潜能，促进学生的成长；会产生师生互动、生生互动的效应，获得教学相长的双赢效应。
因此，教师在活动课的教学中应该处理好师生关系，与学生交朋友，做学生的良师益友。
1.参与者、合作者的角色到位，教师要学会倾听，做学生忠实的听众，让学生自由自在地发表自己的见解或观点，教师应积极参与到学生中去，可补充学生的发言或互相启发和讨论等；教师要学会欣赏，以欣赏的眼光看待学生，允许学生的回答出现错误，关注学生的思维过程和思维的闪光点，在适当的时候做适当的点拨；教师要学会引导，在指导学生发现问题、讨论分析问题、探索解决问题的过程中，引导学生用联系和发展的眼光来思考问题，把所学知识与社会实际、生活实际结合起来研究，提高认识社会、认识自己的能力。
同时教师要考虑如何对学生起到示范、引领作用，还要考虑理性、科学思维方式与科学评价的有机结合。
这样，教师对联系和发展的辩证观点的领悟就不能仅停留在肤浅的表面和理性的说教上，而应形成自身理性、科学的思维方式以指导教学。
2.教师的引领角色到位。
活动课的设置使学生的学习方式与过去的“被动式学习”转变为“主动式学习”，即探究性学习。
实际上是一个培养学生思维能力的过程。
学生的探究活动进行得是否顺利，教师的引领至关重要。
教师的引领作用主要体现在创设发现问题的情境，引导学生找到适合自己的学习方式，教师与学生共同进行探究。
可从提出问题、分析问题、解决问题的思路来进行。
在提出问题阶段，教师应该在深入研究教材的基础上与学生一起确定研究的问题。
但问题应是既源于教材，又与实际生活紧密结合，贴近学生认识的最近发展区，这样才能激发学生学习兴趣。
思政课创新心得体会教师
作为一名思政课教师，我深感责任重大。
在新时代背景下，思政课作为高校思想政治教育的主渠道，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。
近年来，我积极探索思政课创新，取得了一些心得体会。
一、创新教学内容，贴近学生实际1. 结合时代热点，关注社会热点问题。
在教学过程中，我将时事政治、国家政策等与课程内容相结合，引导学生关注社会热点问题，提高他们的社会责任感和使命感。
2. 深化课程改革，拓展教学内容。
在原有课程体系的基础上，我引入了心理学、伦理学等相关学科知识，使课程内容更加丰富，有助于提高学生的综合素质。
3. 强化实践教学，培养学生的实践能力。
通过组织学生参观红色教育基地、开展志愿服务等活动，让他们在实践中感受思政课的魅力，提高他们的实践能力。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣1. 运用多媒体技术，丰富教学手段。
利用PPT、视频、音频等多媒体资源，使课堂氛围更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
2. 开展互动式教学，培养学生的思维能力。
通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的思考，培养他们的批判性思维和创新能力。
3. 创设情境教学，提高学生的情感体验。
通过讲述感人至深的故事、播放感人至深的视频等，让学生在情感上产生共鸣，提高他们的道德修养。
三、创新考核方式，注重过程评价1. 改革考试制度，注重过程评价。
将平时成绩、课堂表现、作业完成情况等纳入考核范围，全面评价学生的学习成果。
2. 采用多元化评价方式，关注学生个性发展。
在评价过程中，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注他们的情感态度、价值观等方面。
3. 建立学生评价机制，促进教师教学反思。
鼓励学生参与课程评价，对教师的教学提出意见和建议，促进教师不断改进教学方法。
四、加强自身修养，提升教学水平1. 深入学习党的理论，提高自己的政治素养。
作为思政课教师，要不断提高自己的政治觉悟，以身作则，为学生树立榜样。
2. 关注教育改革动态，不断更新教育理念。
了解国内外教育改革成果，结合自身教学实践，不断改进教学方法。
思政课教师教学心得体会
作为一名思政课教师，我深感责任重大，使命光荣。
在教育教学工作中，我始终秉持着以学生为本、立德树人的教育理念，积极探索教学方法，不断提高教学水平。
以下是我作为一名思政课教师的一些心得体会。
一、明确教学目标，把握教学方向思政课作为一门具有思想性、政治性、理论性的课程，其教学目标主要是培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想政治素质。
在教学过程中，我始终明确教学目标，紧密结合教材内容，围绕教学目标进行教学设计，确保教学方向正确。
二、深入研读教材，挖掘教材内涵教材是教师教学的依据，我注重深入研读教材，挖掘教材内涵。
通过查阅相关资料，了解教材的编写背景、编写意图，把握教材的基本脉络。
同时，关注教材中的重点、难点，结合学生实际情况，设计教学方案，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握知识。
三、创新教学方法，提高教学效果为了提高思政课的教学效果，我不断探索创新教学方法。
首先，注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
其次，运用多媒体技术，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
再次，结合时事热点，开展案例教学，让学生在实践中学习，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
四、关注学生需求，营造良好氛围思政课教学不仅要传授知识，还要关注学生的需求，营造良好的学习氛围。
在教学过程中，我关注学生的思想动态，了解他们的困惑和需求，有针对性地进行教学。
同时，注重与学生沟通交流，建立和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的环境中学习。
五、以身作则，树立良好形象作为思政课教师，我深知自身肩负的责任。
在教学过程中，我注重以身作则，树立良好的形象。
一方面，提高自身思想政治素质，做到言行一致；另一方面，关注社会热点问题，积极参与社会实践，为学生树立榜样。
总之，作为一名思政课教师，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
以下是我的一些具体做法：1. 注重教学态度，认真备课。
思政课教师教法心得体会
作为一名思政课教师，我深感肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任。
在日常的教学工作中，我不断摸索、实践，总结了一些教法心得体会，以下是我的一些感悟。
一、注重理论联系实际思政课教学要紧密联系实际，将理论教学与实践活动相结合。
在实际教学中，我注重引导学生关注社会热点问题，结合现实案例，引导学生深入思考，提高学生的理论素养。
例如，在讲解中国特色社会主义理论时，我选取了我国改革开放以来的重大成就，让学生感受理论的力量，增强他们的民族自豪感和自信心。
二、创新教学方法1. 采用案例教学：通过选取典型案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的思维能力。
案例教学能够激发学生的学习兴趣，使他们在实践中掌握理论知识。
2. 利用多媒体教学：运用多媒体技术，将抽象的理论知识转化为生动形象的画面，提高学生的学习效果。
例如，在讲解我国历史时，我运用图片、视频等多媒体手段，让学生直观地了解历史，加深印象。
3. 开展互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的参与感和主动性。
在课堂上，我设置一些开放性问题，引导学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。
4. 开展实践活动：组织学生参加社会调查、志愿服务等活动，让学生在实践中体会理论知识，提高他们的社会责任感和使命感。
三、关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和需求，作为教师，要关注学生的个体差异，因材施教。
在实际教学中，我注重了解学生的兴趣爱好，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
对于学习困难的学生，我给予更多的关心和帮助，激发他们的学习兴趣；对于优秀的学生，我鼓励他们发挥特长，积极参与社会实践。
四、强化自身素质作为一名思政课教师，要具备扎实的理论功底、丰富的教学经验和良好的师德。
在实际教学中，我不断加强自身学习，提高自己的教育教学能力。
同时，注重自身品德修养，以身作则，为学生树立良好的榜样。
总之，思政课教学是一项具有挑战性的工作，需要教师不断探索、创新。
通过以上几点心得体会，我将在今后的教学工作中，努力提高教学质量，为培养德才兼备的社会主义事业建设者和接班人贡献自己的力量。
教师思想政课心得体会
作为一名教师，我有幸接触到思想政治教育课程，这是一门旨在培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要课程。
通过这门课程的学习，我深刻体会到了思想政治教育的重要性，以下是我的一些心得体会。
首先，思想政治教育课程让我认识到了自己的责任。
作为一名教师，我不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观。
在这个过程中，我深刻理解到，思想政治教育不仅仅是课程内容，更是一种精神追求。
我们要将社会主义核心价值观融入到教育教学的各个环节，让学生在潜移默化中接受正确的思想教育。
其次，思想政治教育课程让我学会了如何引导学生。
在学习过程中，我意识到，教师要有针对性地开展思想政治教育，根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的教育内容和方法。
例如，针对低年级学生，我们可以通过讲故事、做游戏等方式，让他们在轻松愉快的氛围中接受教育；而对于高年级学生，则可以结合时事热点，引导他们思考社会现象，提高他们的思想觉悟。
再次，思想政治教育课程让我明白了教育的重要性。
教育是培养人才、传承文明的重要途径。
通过思想政治教育课程，我认识到，教育不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的品德修养。
我们要引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
此外，思想政治教育课程还让我认识到，教师自身要具备良好的道德品质。
教师是学生成长道路上的引路人，我们的言行举止对学生具有重要的影响。
因此，我们要以身作则，做到为人师表，以高尚的师德风范引领学生。
在学习思想政治教育课程的过程中，我还深刻体会到了以下几点：1. 教师要具备坚定的政治信仰。
我们要始终与党中央保持高度一致，坚决拥护党的领导，为培养社会主义事业的建设者和接班人贡献自己的力量。
2. 教师要关注学生的心理健康。
我们要关心学生的成长，关注他们的心理需求，帮助他们解决生活中的困惑，让他们在健康、快乐的环境中成长。
3. 教师要注重培养学生的创新精神。
我们要鼓励学生敢于质疑、勇于探索，激发他们的创新潜能，为我国科技创新贡献力量。
思政课课堂教学心得体会
作为一名思政课教师，我有幸站在三尺讲台上，传播社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
经过一段时间的教学实践，我对思政课的教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、思政课教学的重要性思政课作为我国高校课程体系中的重要组成部分，承担着培养社会主义建设者和接班人的重任。
在新时代背景下，思政课教学显得尤为重要。
以下是思政课教学的重要性体现在以下几个方面：1. 坚定学生的理想信念。
思政课通过系统教育，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定对马克思主义的信仰，增强“四个自信”。
2. 培养学生的道德品质。
思政课注重培养学生高尚的道德品质，使学生成为有道德、有文化、有纪律的公民。
3. 提高学生的综合素质。
思政课涉及哲学、政治、经济、文化、法律等多个领域，有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
4. 促进学生的全面发展。
思政课关注学生的身心健康发展，引导学生树立正确的审美观念，培养学生的创新精神和实践能力。
二、思政课教学的方法与策略1. 注重理论联系实际。
思政课教学要紧密联系学生的生活实际，以生动案例和实例为载体，帮助学生理解抽象的理论知识。
2. 强化互动式教学。
在课堂上，教师要善于与学生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
可以通过提问、讨论、辩论等形式，引导学生积极思考。
3. 运用多媒体教学手段。
利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习效果。
4. 创设情境教学。
通过创设情境，让学生身临其境，感受思政课的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
5. 强化实践教学。
组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，让学生在实践中感受思政课的真谛。
6. 注重个性化教学。
根据学生的个体差异，采用差异化的教学方法，关注每一个学生的学习需求，使每位学生都能在思政课中受益。
三、思政课教学中的挑战与应对1. 学生对思政课的认同度不高。
部分学生对思政课存在误解，认为其枯燥乏味，难以引起兴趣。
思政教师导课心得体会
作为一名思政教师，我深知导课在思政课教学中的重要性。
导课是课堂教学的起始环节，是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的关键。
以下是我在导课过程中的一些心得体会。
一、明确教学目标，突出重点在导课环节，首先要明确教学目标，让学生对本次课程有一个清晰的认识。
根据课程内容，提炼出本节课的重点、难点，引导学生关注这些关键点。
例如，在讲授《中国特色社会主义理论体系》时，我首先介绍了中国特色社会主义理论体系的基本概念，然后强调了其核心要义，让学生明白这一理论体系对国家发展的重要意义。
二、激发学生学习兴趣，提高课堂氛围导课环节要注重激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中开始学习。
为此，我尝试以下几种方法：1. 结合时事热点，引入课程内容。
如：在讲授《中国梦》时，我以我国航天事业为例，让学生了解国家科技发展的成就，激发他们的爱国情怀。
2. 运用多媒体技术，丰富教学手段。
如：在讲解《道德与法治》时，我利用视频、图片等素材，让学生直观地了解法律知识。
3. 开展互动环节，提高课堂参与度。
如：在讲授《新时代中国共产党的历史使命》时，我组织学生进行角色扮演，让他们更好地理解党的历史使命。
三、注重导入方式，提高教学效果1. 生动有趣的故事导入。
通过讲述与课程内容相关的故事，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 悬念式导入。
设置一个悬念，让学生带着疑问进入课堂，激发他们的求知欲。
3. 游戏式导入。
设计一些与课程内容相关的游戏，让学生在游戏中学习知识，提高课堂氛围。
四、关注学生个体差异，因材施教在导课环节，要关注学生的个体差异，根据不同学生的特点，采取不同的教学方法。
如：针对学习成绩较好的学生，可以适当提高教学难度；针对学习成绩较差的学生，要注重基础知识的讲解，逐步提高他们的学习兴趣。
总之，作为一名思政教师，我在导课环节要充分发挥自己的优势，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，为培养学生的综合素质奠定基础。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为我国的思政教育事业贡献自己的力量。
如何讲好思政课心得体会
如何讲好思政课心得体会一、引言作为一名教育工作者，我深刻认识到思政课对于培养学生思想品质和道德观念的重要性。
在长期的思政课实践中，我积累了一些关于如何讲好思政课的经验与思考。
本文将围绕这一主题展开讨论，明确我的目标，表达我的观点，并选择具体的例子来支持我的观点，使文章更具说服力。
二、明确目标通过分享我的经验和思考，我希望能够为教育工作者提供一些有益的启示和建议，帮助他们更好地发挥思政课的作用。
同时，我也希望借此机会反思自己的教学工作，进一步提升教学质量。
三、主题阐述思政课作为一门重要的德育课程，旨在培养学生的思想品质和道德观念。
在讲课过程中，我们需要注重以下几点：首先，要让学生了解思政课程的背景和意义；其次，要引导学生思考社会热点问题；最后，要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
只有这样，才能真正发挥思政课的作用。
因此，我认为讲好思政课需要从以下几个方面入手：1.深入挖掘教材资源思政教材是我们开展思政课的重要依据。
在备课过程中，我们要深入挖掘教材中的德育元素，将其转化为生动的教学内容。
例如，在讲解国家政策法规时，我们可以结合当前社会的热点话题进行剖析，引导学生关注社会发展动态。
又如，在讲述中华优秀传统文化时，我们可以引入经典案例或故事传说等素材，增强学生的文化认同感和归属感。
2.创新教学方法传统的教学方法往往过于单一枯燥，难以激发学生的兴趣和热情。
因此，我们要不断创新教学方法，采用多种形式的教学手段。
例如，可以采用案例分析法、小组讨论法、角色扮演法等多种教学方法，丰富课堂氛围。
此外，我们还可以利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络直播等，打造生动形象的课堂体验。
3.加强师生互动交流思政课不仅仅是教师单向传授知识的过程，更是师生双向互动交流的平台。
在讲课过程中，我们要注重与学生之间的互动交流，及时了解他们的想法和需求。
例如，可以设置课堂提问环节、组织学生参与小组讨论等，鼓励学生积极参与课堂活动。
为教师讲思政课心得体会
首先，思政课教学要注重理论联系实际。
思政课内容涉及政治、经济、文化、社会等多个领域，要让学生深刻理解这些理论，必须将理论与实践相结合。
在教学过程中，我努力将抽象的理论与学生的实际生活相结合，引导学生关注社会热点问题，激发他们思考和分析问题的能力。
例如，在讲解中国特色社会主义理论时，我结合我国改革开放以来的伟大成就，让学生深刻体会到党的领导、中国特色社会主义制度的优越性。
其次，思政课教学要注重激发学生的兴趣。
思政课内容较为枯燥，为了让学生更好地接受知识，我注重教学方法的创新，运用多媒体、案例分析、互动讨论等多种形式，提高课堂趣味性。
同时，关注学生的兴趣爱好，将思政课与学生的兴趣相结合，激发他们的学习热情。
再次，思政课教学要注重培养学生的道德品质。
思政课不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德品质。
在教学过程中，我注重培养学生的爱国主义情怀、集体主义精神、社会责任感等。
通过讲述革命先烈的英勇事迹、弘扬中华民族优秀传统文化，引导学生树立正确的人生观、价值观。
此外，思政课教学要注重培养学生的创新思维。
在新时代背景下，创新思维成为国家发展的重要动力。
在教学过程中，我鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养他们的创新精神和实践能力。
通过开展辩论赛、社会实践等活动，让学生在实践中锻炼自己的思维能力。
最后，思政课教学要注重提高自身的教育教学水平。
作为一名思政课教师，我深知自身肩负的责任重大。
为了更好地完成教学任务，我积极参加各类培训，不断提高自己的教育教学水平。
同时，与同行交流学习，借鉴他们的教学经验，丰富自己的教学方法。
总之，思政课教学是一项充满挑战和机遇的工作。
在今后的教学过程中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
以下是我在思政课教学中的具体心得体会：1. 深入研究教材，把握教学重点和难点，确保教学内容科学、准确。
2. 注重教学方法，结合学生实际情况，采用多种教学手段，提高课堂教学效果。
思想政治课教案课后总结
思想政治课教案课后总结思想政治课是一门非常重要的课程，它旨在培养学生的思想意识和政治素质。
在课堂教学中，我通过设计丰富多样的教学活动和科学合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高其综合素质。
在教学结束后，我总结了以下几点体会：首先，确定教学目标。
在教学设计的开始阶段，我明确了教学目标，力求使学生明确知道自己学习的目的，并通过激发学生的学习兴趣和主动参与，使其更加自觉地完成学习任务。
例如，在讲解马克思主义的基本原理时，我帮助学生理解其内涵，并通过实例展示其在现实生活中的应用，进一步激发学生对于思想政治课程的兴趣。
其次，运用多种教学方法。
在课堂教学中，我充分运用了讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，使学生在课堂上能够主动参与，积极思考。
例如，在教学《国家权力机关》时，我通过案例分析，引导学生独立思考，并根据案例中的具体情况进行讨论和辩论，让学生通过实际案例感受到国家权力机关的作用和重要性，在思考的过程中不断提高其分析问题和解决问题的能力。
再次，培养学生的实践能力。
思想政治课注重理论联系实际，培养学生的实践能力是非常重要的。
在教学实践环节中，我通过组织学生进行社会调研、写作报告、参观考察等活动，让学生通过实际实践和亲身经历去感受和理解课程中的理论知识，提高其综合素质和解决实际问题的能力。
最后，及时和具体的反馈。
在教学结束后，我及时对学生的学习情况进行总结和反馈，帮助学生认识到自己的不足，并告诉他们如何改进。
在反馈过程中，我注重具体细致的指导，帮助学生明确下一步的学习方向和目标，并鼓励他们在学习中不断探索和进步。
总的来说，在思想政治课的教学中，教师应注重培养学生的思维能力和创新精神，激发学生的主动学习意识和学习动力。
同时，教师还应深入了解每一个学生，因材施教，因势利导，帮助每个学生实现个人发展和全面素质提升。
通过自己的努力和实践，我在思政课教学中积累了一些经验和体会，但也意识到自己在教学中仍然存在一些不足之处，比如授课内容的深度和广度还有待提高，教学方法的创新性还有待加强等。
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关于思想政治课如何导课的几点体会摘要：导入新课是课堂教学的首要环节。
好的导入，可激发学生浓厚的学习兴趣，而兴趣是学习的先导和动力。
但是在现实课堂教学中，有许多学生对学习政治的兴趣不浓，如何培养学生学习政治的兴趣、激发学生的求知欲就显得尤为重要。
下文从导课的角度，归纳几种导课的方法，为课堂教学做好铺垫，提高学生对学习政治学科的兴趣和爱好。
关键词：政治学习；兴趣；导课
良好的开端是成功的一半，新课导入设计得生动有趣，就能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为新课教学做好铺垫，使课堂教学有一个良好的开始，从而达到良好的课堂教学效果，提高思想政治课堂教学的有效性。
下面结合我在教学过程中的几个课例，和大家分享我的几点体会。
一、问题导入
例如：在讲《货币的基本职能》这一节课时，我先拿出了一张纸币，设置问题：“这是什么？”学生回答：“钱。
”紧接着我又继续问了一个问题：“在经济生活中我们把它叫做货币，同学们知道货币是如何产生的吗？货币在我们的生活中又有哪些作用吗？”通过简单的几个问题，创设了情境，直奔主题，一下子就激起了学生的学习欲望。
心理学研究表明：思维因问题而发动，因问题而深入，并以问
题的最终解决为目的。
教师在课堂教学中，通过创设问题情境，激发学生的求知欲，再通过层层设疑，因势利导，自然导入新课，能达到开启学生思维，使学生尽快地进入到学习的情境中来。
用问题导课，是最常用的导课方法，虽然比较普遍，但却是其他导课方法的基础，其他导课方法也都要通过层层质疑来达到吸引学生注意力的效果。
二、时政导入
例如，在讲《当代国际社会》时，采用时事政治材料──钓鱼岛事件。
同学们都踊跃发言，各抒己见。
学生们争论不休，教师适时点拨并导入新课，同时指导学生学习教材。
这样，不仅调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。
思想政治课本身带有鲜明的时政性，时政热点是高中思想政治教学中的重要内容，在高中政治课堂教学中融入时政热点，把教学相关内容与时事热点问题联系起来，既能够提高学生的综合素质，而且能够培养学生适应社会的能力。
通过用时政热点导入课堂教学，能够激发学生的求知欲，扩展学生的知识面。
使课堂教学更贴近生活，使教学内容与现实生活达到有机的统一。
三、故事导入
例如：在教学《量变与质变》一课时，我讲了一个故事《杰米
扬的汤》，说的是热情好客的主人杰米扬用鲜美的鱼汤款待客人。
这本来是一件好事，可是他一盆接着一盆地请客人喝汤，没有休止。
最后客人忍无可忍，纷纷拂袖而去，再也不敢登门了。
再通过设置问题：“为什么客人会拂袖而去？”让学生自己就能得出结论：过犹不及。
不仅能够导入新课，而且能够集中学生的注意力，使学生尽快地进入到了学习的情境。
中学生爱听爱看有趣的故事，通过讲故事可以激发学生的好奇心，提高其学习的积极性。
故事导入新课，不仅能激起学生学习的欲望，而且能使教材深入浅出，加强学生的理解，为课堂教学做好铺垫。
故事导入，不适合用比较长的故事，会喧宾夺主，如果让学生来讲故事，效果会更好。
四、漫画导入
例如：在教学《矛盾是事物发展的源泉和动力》这一课时，我出示了一幅漫画《你敢吗？》：悬挂在山崖上的两个人，既相互斗争，又紧密联系，不可分割，构成一种动态的平衡。
比如在教学《财政的作用》这一节课时，我用了一个flash动画，用简短的动画，展示了财政的作用。
用漫画的形式导课，既有幽默感，又活跃了课堂氛围，而且把抽象的知识，更加的具体化，便于学生理解。
漫画往往具有一定的讽刺性和幽默性，利用漫画导入新课，使学生畅所欲言，活跃思维，能调动学生学习的积极性，活跃课堂气
氛，使学生迅速进入状态，为新课的顺利展开奠定良好基础。
漫画导课比较适用于教学内容比较抽象、不易理解的知识，通过展示漫画，能够让抽象而枯燥的知识变得有趣和好理解。
五、游戏导入
例如：在讲《矛盾普遍性和特殊性关系》时，把同学们调动起来，参与小品表演，医生给病人开药方：多吃水果。
可病人的儿子给他买梨，他摇头；买苹果，他摇头；买橘子，他还摇头说都不是水果。
表演结束后引导学生思考：这个人犯了什么错误？这个人能吃到抽象的水果吗？层层设问，通过同学的参与和思考，激发了学习动机，加深对“普遍性寓于特殊性之中”的理解。
心理学家弗洛伊德指出：游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。
用游戏作为新课的开头，可以使枯燥的知识变得生动有趣，集中学生的注意力，调动学生的积极性，让学生在游戏的过程中感受到学习的乐趣，让学生最大限度的参与到学习活动中，能为上好新课做好铺垫。
高中的思想政治课，游戏导课并不是经常用，要根据实际的教学内容而定，比较适用于内容较少，枯燥难懂的知识。
教无定法，在平时的教学实践中，根据不同的教学内容要采用不同的导课方法，我非常重视导课环节，也在不断的尝试使用新的、有针对性的导课方法，以提高思想政治课教学效率，培养学生学习政治的兴趣。
（作者单位黑龙江省七台河市第二中学）。