人教初中化学九下《11课题1生活中常见的盐》word教案 (3)
九年级化学下册《生活中常见的盐》教案
九年级化学下册《生活中常见的盐》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握盐的概念，知道盐的组成和性质。
2. 使学生能够识别和了解生活中常见的盐，如食盐、白糖、味精等。
3. 培养学生运用化学知识解决生活中问题的能力，提高学生的实践操作能力。
二、教学重点：1. 盐的概念和组成。
2. 盐的性质。
3. 常见盐的识别和了解。
三、教学难点：1. 盐的组成和性质的深入理解。
2. 运用化学知识解决生活中问题的能力培养。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 利用生活实例，使学生能够将理论知识与实际生活相结合。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的关于酸、碱、盐的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解盐的概念和组成：通过PPT展示，讲解盐的定义、组成及分类。
3. 讲解盐的性质：介绍盐的物理性质和化学性质，并通过实验进行验证。
4. 了解常见盐：讲解食盐、白糖、味精等生活中常见的盐的来源、用途和性质。
5. 实践操作：让学生自己动手制作食盐、白糖、味精等盐的样品，观察其外观和味道。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调盐的重要性和在生活中中的应用。
7. 作业布置：让学生结合生活实际，调查和了解其他常见的盐及其用途。
8. 板书设计：盐的概念和组成定义：由金属离子（或铵根离子）与酸根离子组成的化合物。
组成：金属离子、酸根离子。
盐的性质物理性质：颜色、状态、味道等。
化学性质：与其他物质发生化学反应。
常见盐食盐：来源海水、矿石，用途调味、保存食物。
白糖：来源甘蔗、甜菜，用途调味、甜品制作。
味精：来源谷物，用途增强食物鲜味。
9. 课后反思：本节课通过生活实例和实验，使学生了解了盐的概念、组成和性质，能够识别和了解生活中常见的盐。
在实践操作环节，培养了学生的动手能力。
但在讲解盐的组成和性质时，部分学生可能存在理解困难，需要在课后进行巩固。
六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对盐的概念、组成和性质的掌握程度。
人教版九年级化学下册11.1生活中常见的盐教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的知识应用能力，特布置以下作业：
1.选择题与填空题：设计一份包括选择题和填空题的练习卷，涵盖本节课的核心知识点，如盐的概念、性质、用途、制备方法等。通过此类题目，帮助学生巩固基础，提高解题速度和准确性。
-学生通过实验探究，观察现象，总结规律，培养科学思维。
-学生在小组合作中，交流想法，共同解决问题，提高合作能力。
2.培养学生自主学习、总结反思的能力。
-学生在课后查阅资料，了解生活中盐的其他应用，提高自主学习能力。
-学生通过撰写实验报告、总结反思，巩固所学知识，提高表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注化学的情感。
3.分层次教学，关注个体差异：
-针对不同学生的知识水平和学习兴趣，设计难易适度的教学内容和实验项目。
-对学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习难点，提高自信心。
4.强化实验操作技能的培养，提高实验素养：
-加强实验前的安全教育，让学生了解实验操作规程，提高实验安全性。
-引导学生规范操作，培养他们严谨、求实的科学态度。
2.应用题：设计一些与生活实际相关的应用题，要求学生运用所学知识解决实际问题。例如，让学生分析家中常用的含盐调味品，了解其成分、性质及用途，并撰写分析报告。
3.实验报告：要求学生针对本节课的实验内容，撰写实验报告。报告中需包括实验目的、原理、步骤、实验现象及结论等，培养学生的实验操作能力和实验报告撰写能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生关注化学与生活的联系，激发他们对化学学习的兴趣和热情。
九年级化学下册第十一单元课题1生活中常见的盐(第3课时)教案新人教版
十一单元生活中常见的盐课题1生活中常见的盐（第三课时）教学目标1、知识与技能（1）掌握复分解反应的条件，能从离子的角度认识复分解反应的本质；（2）能根据复分解反应的条件判断酸碱盐之间的反应能否进行。
2、过程与方法（1）通过比较所学酸碱盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出做好铺垫。
（2）通过相关资料的阅读，增加课外知识。
3、情感态度与价值观（1）引导学生热爱科学和尊重科学、应用科学的思想。
（2）培养学生严谨求实的科学态度和创新合作精神。
教学重点:能根据复分解反应的条件判断酸碱盐之间的反应能否进行。
教学难点:复分解反应及条件的理解。
教与学互动设计创设情境引入课题[导语]通过前面的学习，我们知道了酸、碱、盐之间能相互的发生反应，他们之间的反应属于哪种类型的反应呢？有何特点呢？合作交流解读探究一、预习导学1、写出下列化学反应方程式：①硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应：；②氢氧化钠溶液与稀盐酸反应：；③氢氧化铝与稀盐酸反应：；④碳酸钙与稀盐酸反应：；⑤纯碱与稀盐酸反应：；⑥氯化钡溶液与稀硫酸反应：；⑦氢氧化钙与碳酸钠溶液反应：；⑧硝酸银溶液与氯化钠溶液反应：。
2、从物质类别和结构特点分析上述反应，它们与我们所学的反应类型有何不同？3、什么是复分解反应？用通式怎样表示？。
4、复分解反应发生的条件是。
通过预习，你对本节课内容有何疑问？二、交流探究1、据所学酸、碱、盐间的反应，归纳：①什么是复分解反应？②复分解反应的特点。
③复分解反应发生的条件是什么？2、①根据教材第72页设定[活动与探究]中，判断给出的四种化合物的溶液两两之间是否反应，并给出简要说明。
②设计实验证明你的判断，并将现象及结论填在下面表格中。
中滴加3、中和反应与复分解反应有何关系？4、能否从微观的角度说明，复分解反应发生的本质是什么？(以盐酸与氢氧化钠反应为例，结合教材第59页图，分析说明。
)三、精导精讲1复分解反应 ①定义：两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物的反应叫做复分解反应。
人教版化学九下课题1《生活中常见的盐》教案3.doc
第十一单元盐化肥第11・1课生活中常见的盐（第2课时）一.生活中常见的盐的用途碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的说明和用途二、盐的化学性质1、某类盐与酸的反应CaCO3+2I ICI=—CaCl2+I I2O+CO2TNa2CO3+2HCl==2NaC14-H2O+CO2fNaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2T说明：组成里含有co32-（或HCO3）的盐与盐酸、硫酸等酸反应后都能产生C02气体。
利用此反应可以检验盐的组成中是否含有CO32-（或HCOf）*复分解反应：由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应叫复分解反应玄酸和碱的反应、金属氧化物与酸的反应、盐与酸的反应都是复分解反应2、盐与碱的反应Na2CO3+Ca（OH）2==2NaOH+CaCO313、盐与盐的反应Na2CO3+CaCI2=2NaCl+CaCO3 INaCl+AgNO3== NaNO3+ AgCll归纳盐的化淫性质三、课堂小结教学反思：通过这节课的教学学生初步了解了盐具有的化学性质，突破了对复分解反应概念的理解这个重点，对CO?'（或IlCOf）的检验有了一个初步的认识，教学目标棊本达成。
但是这节课也出现了许多问题，从小的方面讲，第一、没冇注重学生实验操作；第二、没冇规范学生化学式以及方程式的书写:第三、资料图片没有传递准确的信息，如一些胃药图片。
大的方面讲，第一、这节课自认为虽然列全了盐的化学性质，但学生不能很好的去认识，仍然很模糊。
这是想“求全‘‘思想下导致的教学错误,因为学生没有学握。
也就是在知识的传授上既没有讲耕细、讲到位，也没有讲全面。
第二、在CO32-（或IICO.J）的检验这个重点上并没有突破，学生并不能用所学的知识解决实际的问题。
当然还有许许多多的问题，但这些问题都会成为我反思H己教学过程中最好的材料。
2009-3-6。
人教版九年级化学第11.1《生活中常见的盐》教案
人教版九年级化学第11.1《生活中常见的盐》教案1. 教学目标•知识与技能：–掌握常见的盐的种类、性质和用途；–掌握盐的命名方法和化学式的写法；–能够通过实验观察和实验数据得出结论。
•过程与方法：–培养学生的实验观察和实验操作能力；–注重培养学生的团体协作和沟通合作能力。
•情感态度价值观：–培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；–培养学生实验科学精神和实验规范意识。
2. 教学重点•盐的种类、性质和用途；•盐的命名方法和化学式的写法。
3. 教学难点•盐的命名方法和化学式的写法。
4. 教学准备•实验装置：试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯等；•实验材料：氯化铁、硫酸铜、硝酸铜、碳酸钠、氯化钠、硫酸钠等；•PPT课件、教学视频等。
5. 教学过程步骤1：引入•引用日常生活中使用到的盐的例子，如食盐、食醋等，并引发学生对盐的好奇心。
步骤2：展示盐的实验现象•通过实验展示盐的一些典型性质和反应现象，理解盐的化学本质。
实验1：氯化铁与硫酸钠的反应•将氯化铁溶液与硫酸钠溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
实验2：碳酸钠与盐酸的反应•将碳酸钠溶液与盐酸溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
实验3：硫酸铜与氯化铵的反应•将硫酸铜溶液与氯化铵溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
步骤3：讲解盐的种类、性质和用途•介绍常见的盐的种类，如氯化物、硫酸盐、碳酸盐等；•讲解盐的性质和用途，如氯化钠用于食品加工、硫酸铜用于农业等。
步骤4：讲解盐的命名方法和化学式的写法•介绍盐的命名方法，如一元盐的命名、二元盐的命名等；•讲解盐的化学式的写法，如氯化钠的化学式为NaCl。
步骤5：小结与展望•对所学内容进行小结，巩固学生的学习成果；•展望下节课的内容，引发学生对化学知识的探索兴趣。
6. 课堂活动•学生自主完成实验记录和实验报告；•学生分组讨论盐的种类和用途，并进行展示。
—九年级化学人教版下册第十一单元课题一生活中常见的盐优秀教学案例
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，只有科学合理的教学策略，才能有效地促进学生的全面发展。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用上述教学策略，注重教学过程中的互动与引导，充分调动学生的学习积极性，确保他们能够在知识、能力和情感态度与价值观等方面取得优异成绩。同时，不断反思和调整教学策略，以达到最佳教学效果。
6.创设民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生提问、讨论，培养学生的创新精神和团队合作意识。
7.布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握盐的概念，了解盐的组成和性质。
2.掌握常见盐的制备方法，如氯化钠、碳酸钠等。
3.能够区分和识别生活中常见的盐，了解其在生活中的应用。
针对九年级学生的认知水平，本节课以日常生活中常见的盐为例，让学生在观察、实验、讨论的过程中，掌握盐的基本概念、性质和用途。通过设计富有启发性的问题，激发学生的探究兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。同时，注重引导学生关注化学与生活的联系，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重把握以下几个方面：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.创设生活情境：通过展示厨房中的盐的使用，引发学生对盐的兴趣，引导学生思考盐的来源、性质和用途。如：展示食盐在烹饪中的应用，让学生举例说明盐在日常生活中的重要性。
2.实验现象引发思考：进行一个简单的实验，如将盐放入水中观察溶解现象，引发学生对盐的性质的好奇心。
3.问题引导：提出问题，如“你们对盐有哪些了解？”、“盐在水中的溶解过程是怎样的？”等，引导学生主动思考和探究。
九年级化学人教版下册第十一单元课题1生活中常见的盐教学设计
（二）教学设想
1.创设生活情境，导入新课。
-通过展示生活中常见的盐的图片和实例，如食盐、腌制食品等，引发学生对盐的好奇心，激发学习兴趣。
2.采用实验探究法，引导学生主动参与学习。
-设计一系列实验，如溶解性实验、离子交换反应实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而理解盐的性质。
针对教学重难点，教学设想如下：
1.对于盐的定义、性质、组成和分类，采用分类讨论、举例说明的方式进行教学。
-通过对不同类型盐的实物展示和实验，帮助学生理解盐的组成和分类。
2.在化学方程式的书写方面，采用循序渐进的教学方法。
-首先，讲解离子符号的书写规则；其次，示范如何书写简单的离子反应方程式；最后，让学生独立完成复杂的离子反应方程式的书写。
-提问：“同学们，你们在生活中都见过哪些盐？它们有什么作用呢？今天我们将要学习一种常见的盐——氯化钠，了解它的性质和作用。”
2.通过展示盐的实物和图片，激发学生的学习兴趣，进而引出本节课的主题——生活中常见的盐。
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解盐的定义、性质、组成及其分类，结合实物和实验进行说明。
（二）过程与方法
1.利用实验探究法，通过观察、记录、分析盐的性质，提高学生的实验操作能力和观察能力。
-设计一系列实验，如溶解性实验、离子交换反应实验，引导学生积极参与，培养动手能力。
2.采用小组合作与讨论的方式，激发学生的思考与探究欲望，培养合作精神。
-学生分组进行实验，共同讨论实验结果，分享学习心得，提高沟通表达能力。
1.教师布置课堂练习题，检测学生对盐的性质、化学反应等知识点的掌握。
-练习题包括：书写盐的化学方程式、判断盐的类型、分析盐在生活中的应用等。
人教版化学九年级下册11.1生活中常见的盐优秀教学案例
3.鼓励学生互相评价和反馈，提高他们的批判性思维和自我反思能力。例如，在小组合作结束后，让学生互相评价对方的贡献和表现，并提出改进建议。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，培养他们的自我监控和自我调整能力。例如，在课堂结束后，让学生反思自己在本节课中的学习目标和达成情况，并记录在反思日记中。
（二）讲授新知
1.教师引导学生了解盐的定义、分类和性质。讲解盐的概念，介绍盐的分类方法，如根据来源分为天然盐和合成盐，根据化学成分分为无机盐和有机盐等。讲解盐的性质，如溶解性、熔点、沸点等。
2.教师通过举例说明生活中常见的盐的用途，如食盐用于调味，白糖用于甜味，味精用于增鲜等。引导学生了解化学在生活中的重要作用。
3.教师进行实验演示，如食盐的溶解实验，白糖的燃烧实验等，让学生观察并记录实验现象，总结盐的性质和变化。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“生活中常见的盐有哪些？它们有什么特点和用途？”学生分组进行讨论，分享自己的知识和见解。
2.各小组派代表进行汇报，教师引导学生进行评价和补充，总结生活中常见的盐的特点和用途。
（五）作业小结
1.学生展示作业成果，分享自己的调查和了解结果。
2.教师对学生的作业进行评价和反馈，指出优点和需要改进的地方。
3.学生进行自我评价和反思，总结自己在课堂学习和作业完成中的收获和不足。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课以生活中常见的盐作为切入点，通过展示各种盐的图片和实物，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。这种生活情境的创设使得学生能够更好地理解和掌握盐的知识，同时也让学生感受到化学与生活的紧密联系。
人教版九年级化学下册第十一单元课题1生活中常见的盐教学设计
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍盐的定义，并通过PPT展示盐的化学组成，解释金属离子与酸根离子结合形成盐的过程。
2.讲解盐的性质，如溶解性、颜色、熔点等，并通过实验现象进行演示，让学生直观地了解盐的性质。
2.强调实验操作注意事项，培养学生的安全意识。
四、课后作业
1.完成课本相关练习题。
2.收集与盐相关的资料，制作手抄报。
3.观察生活中与盐相关的现象，记录下来，下节课分享。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，掌握了原子、离子、分子等基本概念，能够理解化学反应的基本原理。在此基础上，他们对生活中常见的盐已有初步的认识，但对其化学性质、应用领域及健康影响等方面的理解尚不深入。因此，在本章节的教学中，应注重引导学生从生活实际出发，探究盐的性质和应用，培养其科学思维和实验操作能力。
2.实验探究，提高实践能力。
-设计一系列有针对性的实验，让学生在动手操作中学习盐的性质和制备方法，培养实验技能和科学思维。
3.合作学习，培养团队精神。
-通过小组合作，让学生在交流、讨论中共同解决问题，提高合作能力和沟通技巧。
4.多元评价，促进全面发展。
-采用课堂提问、实验操作、小组讨论、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
1.食盐的摄入量与高血压、心脏病等疾病的关系。
2.适量摄入食盐对身体的好处。
3.食盐的替代品：碘盐、低钠盐等。
三、教学过程
（一）导入新课
1.提问：同学们，你们知道什么是盐吗？盐在我们的生活中有哪些应用？
2.引导学生关注生活中的盐，激发学习兴趣。
—九年级化学人教版下册第十一单元课题1生活中常见的盐第3课时教学设计
4.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、提出问题，培养他们的探究精神。
总字数：500字
九年级学生在化学学科方面已经具备了一定的基础，掌握了原子、分子、离子等基本概念，熟悉了化学式的书写方法，具备了一定的实验操作能力。在此基础上，他们对生活中常见的盐已有初步的了解，如食盐、纯碱等。但学生对盐的性质、分类和应用等方面的知识可能还不够系统，需要通过本节课的学习进行巩固和拓展。
学生对实验探究类课程具有浓厚的兴趣，喜欢动手操作，善于观察和思考。因此，在本节课中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过实验、观察、讨论等方式，深入了解盐的性质和应用。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生在生活中发现盐的应用，提高他们将化学知识应用于实际生活的能力。
（2）开展课外实践活动，如参观盐厂、开展盐的知识小竞赛等，拓宽学生的知识视野。
（3）引导学生关注盐的环保和健康问题，培养他们的社会责任感。
总字数：800字
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以学生日常生活中常见的食盐为切入点，提出问题：“大家每天都吃食盐，那你们知道食盐是什么吗？它为什么对我们的身体这么重要？”通过这个问题，激发学生的好奇心，引出本节课的主题——生活中常见的盐。
2.教学过程：
（1）介绍盐的定义、分类，让学生了解不同类型的盐及其特点。
（2）讲解盐的化学式书写方法，通过示例让学生学会如何正确书写盐的化学式。
（3）通过实验演示，让学生观察盐的溶解性、酸碱性等性质，并解释相关现象。
（4）分析盐在生活中的应用，让学生了解盐的重要性。
3.设计意图：通过讲解、实验演示等教学手段，帮助学生掌握盐的基本知识，为后续的学习打下基础。
人教版化学九年级下册11.1《生活中常见的盐》教案(3)
教具
多媒体
教学过程
教学内容
师生
互动
创设情境
阅读教材
多媒体投影播放电影《盐》（节选），让学生在轻音乐声中，观赏美丽的风光，了解盐的历史，初知盐的用途等。
阅读教材P70-71页，整理资料，完成下表。
氯化钠
碳酸钠
碳酸氢钠
碳酸钙
化学式
主要用途
组成上的共同点
结论
日常生活中所说的盐是指：
化学中所说的盐是指：
多媒体投影播放电影《盐》（节选），让学生在轻音乐声中，观赏美丽的风光，了解盐的历史，初知盐的用途等。
板
书
设
计
第十一单元 盐 化肥
课题1 生活中常见的盐
氯化钠
碳酸钠
碳酸氢钠
碳酸钙
化学式
主要用途
组成上的共同点
结论
日常生活中所说的盐是指：
化学中所说的盐是指：
教
学
反
思
年月日
教案
时间年月日总课时
课题
第十一单元 盐 化肥
互动
创设情境
活动与探究：粗盐的初步提纯
1.教师出示：一瓶食盐，一瓶粗盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液。
2.提出问题：“如何将粗盐转化为精盐？”“怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质？”今天的学习任务：活动与探究──粗盐的初步提纯。
①通过观察、比较固体食盐与粗盐的外观和食盐与粗盐的水溶液的外观，你得出什么结果？
（教师巡回指导、了解情况、发现问题、发现典型）
4.集体交流：各组代表汇报交流整理后的资料。（学生可以补充、修正；教师给予提示、补充、点评）
1.交换观察、交流信息：在日常生活中搜集到的常见盐的实物，简述其外观及性质；交流课外阅读或网上查找的文字、图片等信息资料。
九年级化学人教版下册第十一单元课题1生活中常见的盐《1》优秀教学案例
4.注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
2.使学生认识到化学与生活密切相关，提高学生运用化学知识服务生活的意识。
3.培养学生热爱科学、勇于探索的精神，树立正确的科学观和价值观。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就盐的性质和用途进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2.小组实验：设计一些需要小组合作的实验，如对比不同盐的溶解性、制作简单的盐溶液等，让学生在实验过程中相互合作、相互学习。
3.交流分享：鼓励学生小组之间进行交流分享，互相学习、互相启发，提高学生的表达能力和沟通能力。
3.盐的用途：总结盐的不同用途，强调盐在生活中的重要性和应用领域。
（五）作业小结
1.布置作业：布置一些与盐相关的作业，如研究不同盐的溶解性、调查生活中盐的用途等，让学生进一步巩固所学知识。
2.小结反馈：让学生在课后进行小结，总结自己在课堂上的学习情况和收获，鼓励学生提出问题和建生的年龄特点和认知水平，以激发学生的学习兴趣。通过设置富有挑战性的问题和实际生活中的难题，引导学生运用所学知识进行分析和解决，培养学生的实践能力和创新精神。此外，我还将在课堂上营造轻松、愉快的氛围，鼓励学生积极参与讨论和思考，培养学生的自信心和自主学习能力。
在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，既注重学生的知识与技能掌握程度，也关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养。通过课堂表现、实验操作、小组讨论、课后作业等方式，全面评价学生的学习情况，给予及时的反馈和指导，促进学生的持续发展。
九年级化学人教版下册第十一课题1生活中常见的盐教学设计
-学生分组讨论、合作实验，共同解决问题。
-学生在交流与分享中，提高自己的思维品质和表达能力。
3.利用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
-教师运用图片、视频等资源，展示生活中盐的应用。
-学生通过直观的视觉体验，加深对盐的理解和认识。
（三）情感态度与价值观
-通过实际操作，让学生深刻体会盐在生活中的重要性。
教师提醒学生在完成作业时，要注意以下几点：
1.认真对待作业，按时完成，培养良好的学习习惯。
2.注重作业质量，书写规范，保持卷面整洁。
3.遇到问题主动请教同学或老师，及时解决疑惑。
4.积极参与课堂讨论，分享学习心得，共同提高。
-利用多媒体手段进行课堂小结，巩固所学知识，提高教学效果。
5.关注学生的个体差异，实施差异化教学。
-针对不同学生的学习能力和兴趣，设计不同难度的实验和问题，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-鼓励学生在课堂上积极发言，充分展示自己的思考过程，培养自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的盐（如食盐、纯碱等）的图片，引导学生回顾已知的盐的知识，为新课的学习做好铺垫。
-学生能够了解这些盐在生活中的广泛应用，如调味品、化工产品、医药等。
2.学会使用实验仪器进行盐的提取、检验及制备。
-学生能够运用实验方法从日常生活中提取盐。
-学生能够使用化学试剂检验盐的存在。
-学生能够通过实验制备简单的盐，如氯化钠。
3.能够运用化学知识解释生活中与盐相关的现象。
-学生能够分析生活中盐的作用，如腌制食品的原理、融雪剂的成分等。
-实验报告应包括实验目的、原理、步骤、结果及结论等内容。
九年级化学人教版下册第十一课题1生活中常见的盐优秀教学案例
在教学过程中，我将注重启发式教学，鼓励学生主动参与、积极思考，让他们在实践中掌握知识，提高能力。同时，以情感态度与价值观为目标，引导学生树立正确的价值观，培养他们成为有责任感、有担当的新一代。
三、教学策略
（一）情景创设
（一）知识与技能
1.让学生了解盐的概念、分类和性质，能正确识别生活中常见的盐，并掌握它们的用途。
2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，能够分析生活中与盐相关的现象，并提出合理的解决方案。
3.引导学生通过实验探究盐的性质，提高学生的实验操作能力和观察能力。
（二）过程与方法
1.通过生活实例，引导学生发现化学与生活的密切关系，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教学中，我将结合生活实例，引导学生认识盐的种类，如食盐、纯碱等，并通过实验让学生了解盐的溶解性、酸碱性等性质。此外，我还将组织学生进行小组讨论，分享他们在生活中遇到的与盐相关的问题，并探讨解决方案。通过这一系列的教学活动，我希望学生能够掌握盐的基本知识，提高他们的实践操作能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标
2.采用小组讨论、实验探究等教学方法，培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。
3.引导学生运用科学的方法，对盐的性质进行观察、实验和分析，提高学生的科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、乐于探究的情感态度，使他们认识到学习化学的重要性。
2.教育学生关爱生活，关注健康，懂得运用化学知识保护自己和他人。
5.教学评价：本节课采用了多元化的教学评价方式，既注重学生的知识与技能的掌握，也关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的提升。通过自我评价、同伴评价、教师评价等方式，使学生能够全面地了解自己的学习情况，提高自我认知和自我调整能力。
最新人教初中化学九年级下册《11课题1生活中常见的盐》word教案 (3)
课题1 生活中常见的盐教学目标：1、知识与技能：①了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
②能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
③掌握碳酸根离子的检验方法。
2、过程与方法：①学会分析实验中出现的问题；②学会观察实验现象，并能分析整理实验现象。
3、情感态度与价值观：①认识到化学与生产、生活有密切的联系；②了解前人的实际，增强学生学习化学的信心。
教学重点①酸、碱、盐的反应——复分解反应。
②碳酸根离子的检验方法。
教学难点归纳复分解反应及条件。
教学方法：联系实际→对比区分→归纳总结→实验探究。
教学用具：仪器：托盘天平、烧杯、铁架台（带铁圈）、玻璃杯、漏斗、滤纸、蒸发皿、酒精灯、试管、带导管的塞子、剪刀、药匙、滴管、火柴。
药品：粗盐、碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、澄清的石灰水。
教学课时：一课时教学过程：复习巩固：〔提问〕：什么是盐？〔回答〕：在水溶液里能离解出金属离子和酸根离子的化合物叫盐。
〔追问〕：与我们生活中说的盐是一回事吗？〔讨论〕：学生回答，引导学生阅读课文P70页。
〔介绍〕：化学中的盐，除了食盐外还有好多种，如：硫酸铜、硝酸钾、亚硝酸钠等，我国曾发生过多次将工业用盐误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。
〔过渡〕：生活中的盐除食盐以外，常见的还有：碳酸钠、碳酸氢钠、大理石等。
本节课我们先来探讨有关食盐的知识。
新课讲授：〔板书〕：一、氯化钠〔提问〕：你能写出氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙这四种物质的化学式，说出它的俗名吗？〔学生回答〕NaCl 、俗名：食盐。
碳酸钠：Na2CO3，俗称纯碱、苏打；碳酸氢钠：NaHCO3，俗称小苏打；碳酸钙：CaCO3大理石、石灰石等的主要成分。
〔板书〕：1、化学式：NaCl ，俗名：食盐；化学式：Na2CO3，俗称纯碱、苏打；化学式：NaHCO3，俗称小苏打；化学式：CaCO3大理石、石灰石等的主要成分。
〔设问〕：氯化钠是我们熟悉的一种物质，它在生活中有那些用途呢？〔板书〕：2、氯化钠的用途：引导学生阅读课文P70－71页的有关内容。
人教版九年级化学 第11单元 课题1 生活中常见的盐(第3课时) 教案
人教版九年级化学第11单元课题1 生活中常见的盐（第3课时）教案一、教学目标1.了解盐的定义和特征。
2.掌握常见盐的命名和性质。
3.能够通过实验和观察，判断物质是否为盐。
二、教学重点1.盐的定义和特征。
2.常见盐的命名和性质。
三、教学准备1.实验器材和试剂：–盖有标签的试管×4–稀盐酸（HCl）溶液–硝酸银（AgNO3）溶液–氯化银（AgCl）溶液–溴化钾（KBr）溶液–碘化钠（NaI）溶液2.实验步骤：–步骤1：准备4只试管，分别加入少量盐酸溶液、溴化钾溶液、硝酸银溶液和碘化钠溶液。
–步骤2：观察和记录每个试管中的变化。
–步骤3：根据观察结果，判断物质是否为盐。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引出问题：大家在生活中经常接触到哪些盐？•学生回答：食盐、硝酸钠、硫酸铁等。
•引导学生思考：我们如何判断这些物质是不是盐？•学生思考一会儿后，教师出示实验器材和试剂。
2. 实验操作（15分钟）•步骤1：教师向学生解释每个试管中所加试剂的种类。
•步骤2：学生观察每个试管中的变化，并记录到自己的实验记录表中。
3. 实验结果分析（10分钟）•学生回答观察结果，教师引导学生总结出判断物质是否为盐的方法。
•学生得出结论：–如果溶液中产生了沉淀，则说明物质含有阴离子，可能是盐。
–如果溶液发生了颜色变化，则说明物质中可能含有特定的阳离子，也可能是盐。
4. 相关概念解释（10分钟）•教师向学生解释盐的定义和特征，包括离子组成、溶解性和晶体形态等方面。
5. 常见盐的命名和性质（15分钟）•教师引导学生讨论常见盐的命名规则，并向学生解释每个盐的性质。
6. 总结（5分钟）•教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生积极参与课堂互动，提问和回答问题。
五、课后作业1.思考：为什么食盐在生活中使用非常广泛？2.完成课本上的相关练习题。
六、板书设计人教版九年级化学第11单元课题1 生活中常见的盐（第3课时）教案教学目标：1. 了解盐的定义和特征。
九年级化学下册 11.1 生活中常见的盐教案3 新人教版
教
学
目
标
知识
与
技能
1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及在生活中的主要用途。
2、通过对复分解反应发生的条件的探究来认识酸、碱、盐之间的反应能否发生。
3、掌握碳酸根离子的检验方法。
4、学会过滤、蒸发等操作技能并综合运用相关操作来分离、提纯固体混合物。
过程
与
方法
1、培养学生观察、总结、归纳、概括的能力。
复分解反应：两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应。
列举几种化学反应
生：写出化学方程式并判断
学生思考并写出化学方程式
板 书设 计
盐的溶解性规律
钾、钠O4、CaSO4微溶
碳酸盐中可溶只有钾、钠、铵
盐酸盐中AgCl不溶
盐的化学性质
盐+金属===新盐+新金属
Fe+CuSO4===FeSO4+Cu
2Al+3CuSO4===Al2(SO4)3+3Cu
盐+酸===新盐+新酸
AgNO3+HCl===AgCl↓+HNO3
HNO3+BaCO3===Ba(NO3)2+H2O+CO2↑
3、盐+碱===新盐+新碱
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课题1 生活中常见的盐
教学目标：
1、知识与技能：
①了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
②能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
③掌握碳酸根离子的检验方法。
2、过程与方法：
①学会分析实验中出现的问题；
②学会观察实验现象，并能分析整理实验现象。
3、情感态度与价值观：
①认识到化学与生产、生活有密切的联系；
②了解前人的实际，增强学生学习化学的信心。
教学重点
①酸、碱、盐的反应——复分解反应。
②碳酸根离子的检验方法。
教学难点
归纳复分解反应及条件。
教学方法：
联系实际→对比区分→归纳总结→实验探究。
教学用具：
仪器：托盘天平、烧杯、铁架台（带铁圈）、玻璃杯、漏斗、滤纸、蒸发皿、酒精灯、试管、带导管的塞子、剪刀、药匙、滴管、火柴。
药品：粗盐、碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、澄清的石灰水。
教学课时：一课时
教学过程：
复习巩固：
〔提问〕：什么是盐？
〔回答〕：在水溶液里能离解出金属离子和酸根离子的化合物叫盐。
〔追问〕：与我们生活中说的盐是一回事吗？
〔讨论〕：学生回答，引导学生阅读课文P70页。
〔介绍〕：化学中的盐，除了食盐外还有好多种，如：硫酸铜、硝酸钾、亚硝酸钠等，我国曾发生过多次将工业用盐误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。
〔过渡〕：生活中的盐除食盐以外，常见的还有：碳酸钠、碳酸氢钠、大理石等。
本节课我们先来探讨有关食盐的知识。
新课讲授：
〔板书〕：一、氯化钠
〔提问〕：你能写出氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙这四种物质的化学式，说出它的俗名吗？
〔学生回答〕NaCl 、俗名：食盐。
碳酸钠：Na2CO3，俗称纯碱、苏打；碳酸氢钠：NaHCO3，俗称小苏打；碳酸钙：CaCO3大理石、石灰石等的主要成分。
〔板书〕：1、化学式：NaCl ，俗名：食盐；化学式：Na2CO3，俗称纯碱、苏打；化学式：
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2 NaHCO
3 ，俗称小苏打；化学式：CaCO 3 大理石、石灰石等的主要成分。
〔设问〕：氯化钠是我们熟悉的一种物质，它在生活中有那些用途呢？
〔板书〕：2、氯化钠的用途：
引导学生阅读课文P 70－71页的有关内容。
〔小结〕：生活中作调味品、腌渍食物；医疗上配制生理盐水；农业上选种；交通上用
于清除公路上的积雪等。
〔板书〕：3、氯化钠在自然界的分布：〔学生回答〕
〔过渡〕：氯化钠在自然界的分布很广，我们生活中的食盐就是通过晾晒海水或煮盐井水、
盐湖水将其水份蒸发得到含杂质的氯化钠——粗盐，再将粗盐通过溶解、沉淀、
过滤、蒸发、结晶等处理可以得到初步提纯。
〔板书〕：二、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙
〔引言〕：上节我们了解了氯化钠的重要用途，那这三种盐又会有什么用途呢？
〔介绍〕：（播放有关录像）
碳酸钠在工业上的用途，碳酸钙在建筑业上的用途，碳酸氢钠焙制糕点、
治疗胃酸等。
〔回顾提问〕：写出实验室制备CO 2的化学方程式。
〔回答〕：CaCO 3+2HCl ＝CaCl 2+H 2CO 3
+H 2
O
〔思考〕：碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠在化学式的组成上有无共同点？
〔回答〕：含碳酸根离子或碳酸氢根离子。
〔设问〕：碳酸钙能与盐酸反应产生CO 2气体，碳酸钠和碳酸氢钠是否也能
生类似的反应？
〔学生发言〕：能或不能
〔引导〕：通过下面的活动与探究你就会明白上述问题。
〔活动与探究〕：（投影）
向盛有0.5 g 碳酸钠的试管里加入2 m L 盐酸，迅速用带导管的塞子塞紧
管口，并将导管的另一端通入盛有澄清石灰水的试管中，观察现象。
用碳
〔交流〕：现象：两次实验反应试管内都出现大量气泡，澄清石灰水均变浑浊。
〔分析〕：两组物质反应都产生CO 2气体。
〔讲解〕：上述反应可用化学方程式表示如下：
Na 2CO 3+2HCl ＝2NaCl+H 2CO 33+2HCl ＝CaCl 2+H 2CO 3
CO +H 2O CO 2〔提问〕：通过上述三个反应的学习，你能作何归纳？
〔小结〕：
〔板书〕：1、含有碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐都能与盐酸反应，生产CO 2气体
2、CO 32-或HCO 3-的检验：
取少量未知物，加入少量稀盐酸，看能否生产使澄清石灰水变浑浊的气体。
〔分析解释〕：鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，将一个新鲜的鸡蛋放在盛有足量稀盐酸的
烧杯中，可观察到鸡蛋一边冒气泡一边沉到杯底，一会儿又慢慢上浮。
到
接近液面时又下沉。
（课后练习）
〔讨论〕（学生活动）
〔分析原因〕：当鸡蛋遇到盐酸时会发生反应CaCO3+2HCl＝CaCl2+CO2↑+H2O,产生气泡，由于鸡蛋的重力大于浮力，所以边冒气泡边下沉。
随着反应的不断进行，
CO2气体不断附着在鸡蛋壳表面，于是它们的总体积就比鸡蛋原来的体积
大得多，被它排开的水量不断增多，浮力也就不断增大，等到浮力大于鸡
蛋的重力时，鸡蛋便慢慢上升。
当鸡蛋浮到接近液面时，附在它上面的气
泡破散逸出，这是平衡被打破，鸡蛋又下沉。
以后，继续重复以上过程，
表现为鸡蛋不断地上浮下沉。
〔过渡〕：我们再探究一个实验，看有何特殊现象。
：现象：试管里出现白色
分析：碳酸钠与氢氧化钙反应，生产一种难溶物。
〔讲解〕：上述反应的化学方程式表示如下：
Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH
〔设问〕：上述四个反应，从单质、化合物的角度及反应物和生产物的结构关系讨论各反应的共同点。
〔学生讨论总结〕：
〔板书并讲解〕：3、复分解反应：两种化合物相互交换成分，生产另外两种化合物的反应。
〔讨论〕：酸和碱的中和反应是否属于复分解反应？为什么？
〔学生讨论总结〕：属于，符合复分解反应的概念。
〔讨论〕：分析上述复分解反应，它们的生成物有什么特点？
〔学生讨论〕：
〔总结板书〕：4、复分解反应发生的条件：生成物中有气体或沉淀或水。
〔练习〕：（组内讨论完成）（投影或小黑板）
下列物质间能否发生复分解反应？能的写出化学方程式：
1、硫酸和硝酸钠
2、氢氧化钾溶液和硝酸
3、硫酸钠溶液和氯化钡溶液
4、硝酸和碳酸钾
5、硝酸钾溶液和氢氧化钠溶液
〔小结〕：本节课我们了解了三种盐的重要性质和用途，总结出了含碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐的检验方法，并分析得出了复分解反应的概念及
反应条件。
〔作业〕：P78练习与应用
板书设计：
第十一单元盐化肥
课题 1 生活中常见的盐
一、氯化钠
1、化学式：NaCl ，俗名：食盐；化学式：Na2CO3，俗称纯碱、苏打；化学式：NaHCO3，俗称小苏打；化学式：CaCO3大理石、石灰石等的主要成分。
2、食盐的用途1）调味品、2）配制生理盐水、3）选种、4）腌渍食物等。
3、存在：海水、盐湖、盐井、盐矿等。
二、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙
1、含有碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐都能与盐酸反应，生产CO2气体。
Na2CO3+2HCl＝2NaCl+CO2↑+H2O
NaHCO3+HCl＝NaCl↑+CO2+H2O
2、CO32-或HCO3-的检验
取少量未知物加入少量盐酸，看能否生成使澄清石灰水变浑浊的气体。
3、复分解反应：两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应。
通式：AB+CD=AD+CB
4、复分解反应发生的条件：生成物中有气体或沉淀或水。
课堂5分钟检测
判断下列反应能否发生，能的写出化学方程式。
1、碳酸钡和盐酸________________________________________________
2、氢氧化镁和硝酸钾________________________________________________
3、硝酸银和氯化钠________________________________________________
4、硫酸和氢氧化钾________________________________________________
5、碳酸钙和硫酸钠________________________________________________
6、氢氧化钠和硫酸铝________________________________________________
7、氯化钡和硫酸铜________________________________________________
8、碳酸钾和硝酸钡________________________________________________
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