幼儿园歌唱教学活动优化策略探究
幼儿歌唱艺术教学存在的问题及策略探讨
幼儿歌唱艺术教学存在的问题及策略探讨幼儿歌唱艺术教学一直是幼儿教育中的重要环节，其对幼儿的身心发展和语言表达都有着重要的影响。
然而，在实际的教学过程中，我们也会面临着一些问题，例如幼儿歌唱能力参差不齐、歌唱技巧不够规范、教学效果难以评估等等。
因此，针对这些问题，我们需要探讨相应的策略，以提高幼儿歌唱艺术教学质量。
问题一：幼儿歌唱能力参差不齐首先，幼儿歌唱能力参差不齐是教学中经常遇到的问题。
针对这一问题，我们可以采取以下策略：1. 分层次教学：针对幼儿歌唱能力不同的差异，采取分层次教学的方式，对幼儿进行分类，然后对不同层次的幼儿进行不同难度的教学。
2. 示范教学：在教学过程中，增加示范环节，让幼儿跟着老师唱歌，以此激发幼儿的学习兴趣，并规范幼儿的唱歌技巧和发音。
3. 童声合唱：在课堂上增加童声合唱的环节，让幼儿在团队唱歌的过程中感受合唱的美妙，从而提高个体唱歌的水平。
问题二：歌唱技巧不够规范1. 突显技巧：在教学过程中，把唱歌技巧作为重点，按照唱歌的节奏、音调、节拍等要素，有针对性地教授相关技巧，让幼儿逐步掌握唱歌的规范方法。
2. 训练音乐感：让幼儿在歌唱教学中培养音乐感，通过听、唱、演奏的训练，提高幼儿对音乐的理解能力，从而更好地掌握唱歌技巧。
3. 交流探讨：在教学过程中，鼓励幼儿们进行交流探讨，互相分享唱歌的经验和技巧，从而促进彼此的成长和提高。
问题三：教学效果难以评估最后，教学效果难以评估也是教学中需要面对的问题。
为了解决这一问题，我们可以采取以下策略：1. 制定评估标准：在教学前明确课程目标和评估标准，让教师和幼儿都有一个明确的目标，有针对性地进行教学。
2. 多元评估：在教学过程中采取多元评估的方式，除了教师的评估之外，让家长、同龄者、其他教师等多角度对幼儿进行评估，从而更加准确地了解幼儿的学习情况。
3. 及时反馈：在教学过程中及时反馈幼儿的学习情况，鼓励幼儿在教学中积极思考、反思并调整自己的学习方式，从而达到不断提高的效果。
大班幼儿歌唱活动指导对策研究
大班幼儿歌唱活动指导对策研究一、前言歌唱活动是幼儿园教育教学工作中非常重要的一项活动，对幼儿的身心发展具有重要的促进作用。
大班幼儿是幼儿园中的重点对象，他们正处于语言发展、认知发展、情感发展等方面的关键期，在进行歌唱活动时需要有一定的对策和指导。
本文将对大班幼儿歌唱活动的指导对策进行研究，以期为幼儿园教师提供一定的指导和帮助。
二、大班幼儿歌唱活动的特点1. 幼儿的发展水平大班幼儿处于3-4岁的年龄段，正处于身体、情感、认知、语言等方面的关键期，因此他们的发展水平较低，理解能力、记忆力、注意力都比较薄弱。
2. 注意力不集中大班幼儿的注意力不集中是歌唱活动中的一个特点，他们往往难以长时间地保持专注，容易分心、打闹、争抢等。
3. 情感表达丰富大班幼儿的情感表达较为丰富，他们天性活泼好动，喜欢与他人互动，因此在歌唱活动中会有一定的表现欲望。
1. 给予足够的理解和尊重在进行歌唱活动时，教师要给予大班幼儿足够的理解和尊重，不要强求他们歌唱，要给他们充分的自由空间，让他们自愿参与。
教师要用简单生动的语言和动作引导他们，让他们更容易理解和接受。
2. 吸引注意力，创设氛围在进行歌唱活动时，教师要善于运用各种教育媒体，如图片、玩具、音响等，吸引大班幼儿的注意力，创设活泼愉快的氛围。
可以通过唱歌、跳舞、做手势等方式，让他们更加快乐地参与到活动中来。
3. 结合游戏进行大班幼儿天性活泼好动，喜欢玩耍，因此在进行歌唱活动时，教师可以结合各种游戏进行，比如“找朋友”、“捉迷藏”等，让他们在游戏中学唱歌，更容易保持兴趣和参与度。
4. 创设情境，生动形象教师在进行歌唱活动时，要善于创设生动形象的情境，让大班幼儿更容易理解和接受。
可以通过故事情节、角色扮演等方式，激发他们的兴趣和参与度。
5. 多方位提高歌唱技能在进行歌唱活动时，教师要多方位地提高大班幼儿的歌唱技能，可以通过教唱、模仿、跟唱等方式，让他们更加熟悉和掌握歌曲的内容和节奏，提高歌唱能力。
幼儿歌唱艺术教学存在的问题及策略探讨
幼儿歌唱艺术教学存在的问题及策略探讨【摘要】幼儿歌唱艺术教学在实践中存在着缺乏专业指导、趣味性和互动性不足、缺乏个性化教学以及情感表达不足等问题。
为解决这些问题，可采取加强师资队伍建设、注重教学方法创新、个性化教学设计和引导情感表达等策略。
通过这些策略的有效实施，可以提高幼儿歌唱艺术教学的质量，激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，促进他们全面发展。
展望未来，希望幼儿歌唱艺术教学能够更加深入人心，成为幼儿学习生活中不可或缺的一部分，推动幼儿音乐教育事业不断发展。
【关键词】幼儿歌唱艺术教学，问题，策略，师资队伍建设，教学方法创新，个性化教学设计，情感表达，展望，总结1. 引言1.1 背景介绍幼儿歌唱艺术教学是幼儿学习和发展中的重要组成部分，通过歌唱艺术教学，幼儿可以培养语言表达能力、音乐感知能力、情感表达能力等多方面的综合素养。
在实际的幼儿歌唱教学中，存在着诸多问题，这些问题不仅影响了幼儿的学习效果，也制约了教师的教学质量。
有必要对幼儿歌唱艺术教学中的问题进行深入探讨，并提出有效的解决策略。
在现实教学中，幼儿歌唱教学普遍存在以下问题：缺乏专业指导，导致教学内容不够系统和科学；缺乏趣味性和互动性，使得幼儿对歌唱教学缺乏兴趣；缺乏个性化教学，无法满足幼儿不同的学习需求；缺乏情感表达，导致幼儿无法真正体会歌唱艺术的魅力。
为了解决以上问题，本文将围绕加强师资队伍建设、注重教学方法创新、个性化教学设计和引导情感表达等方面展开讨论，希望能够为改善幼儿歌唱艺术教学提供一些有益的启示和建议。
1.2 研究意义幼儿歌唱艺术教学是幼儿教育中重要的一部分，通过歌唱艺术教学可以促进幼儿的语言表达能力、音乐感知能力和情感表达能力的发展，同时也有助于培养幼儿的审美情趣和社交能力。
研究幼儿歌唱艺术教学存在的问题及策略探讨对于提高幼儿音乐素养和全面发展具有积极的意义。
通过深入探讨幼儿歌唱艺术教学中存在的问题，可以帮助教育工作者和研究者更清晰地认识到当前教学中的不足之处，从而有针对性地提出改进和完善的策略。
幼儿园音乐歌唱活动教研(3篇)
第1篇一、引言音乐歌唱活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿的语言表达、情感交流和社会交往能力的发展。
为了更好地开展音乐歌唱活动，提高教育质量，我们进行了幼儿园音乐歌唱活动教研，以下是对本次教研活动的总结。
二、教研背景1. 幼儿园音乐歌唱活动的重要性音乐歌唱活动能够激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的音乐感知能力和审美情趣。
同时，歌唱活动还能锻炼幼儿的语言表达能力，促进幼儿的身心健康。
2. 幼儿园音乐歌唱活动存在的问题（1）教学内容单一，缺乏创新性。
（2）教学方法陈旧，缺乏互动性。
（3）评价方式单一，缺乏全面性。
三、教研目标1. 提高教师对音乐歌唱活动的认识，明确其重要性。
2. 丰富教学内容，创新教学方法。
3. 完善评价方式，提高教学质量。
四、教研内容1. 分析幼儿园音乐歌唱活动的理论基础（1）音乐教育理论：强调音乐教育对幼儿全面发展的重要性。
（2）歌唱教育理论：注重培养幼儿的歌唱技巧和音乐感知能力。
2. 研讨音乐歌唱活动的内容设计（1）根据幼儿年龄特点，选择合适的歌曲。
（2）结合歌曲内容，设计富有创意的教学活动。
（3）注重歌曲的节奏、旋律、歌词等方面的教学。
3. 探讨音乐歌唱活动的教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
（2）游戏教学法：将歌唱活动融入游戏中，提高幼儿的参与度。
（3）互动教学法：鼓励幼儿积极参与，培养合作精神。
4. 完善音乐歌唱活动的评价方式（1）过程性评价：关注幼儿在歌唱活动中的表现，及时调整教学策略。
（2）结果性评价：对幼儿的歌唱技能、音乐感知能力等方面进行综合评价。
五、教研成果1. 教师对音乐歌唱活动的认识得到了提高，明确了其重要性。
2. 教学内容得到了丰富，教学方法得到了创新。
3. 评价方式得到了完善，教学质量得到了提高。
六、总结通过本次幼儿园音乐歌唱活动教研，我们取得了一定的成果。
然而，音乐歌唱活动的研究和实践是一个长期的过程，我们还需要不断探索和改进。
幼儿园歌唱活动的教研(3篇)
第1篇一、活动背景歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，通过歌唱活动，幼儿可以培养音乐兴趣，提高音乐素养，同时也能锻炼语言表达能力、情感表达能力以及合作能力。
为了提高幼儿园歌唱活动的质量，我们开展了此次教研活动。
二、活动目的1. 了解幼儿园歌唱活动的现状，找出存在的问题。
2. 探讨如何提高幼儿园歌唱活动的教学质量。
3. 交流歌唱活动中的经验与心得，共同提高。
三、活动内容1. 幼儿园歌唱活动现状分析在本次教研活动中，我们首先对幼儿园歌唱活动的现状进行了分析。
目前，我国幼儿园歌唱活动存在以下问题：（1）歌唱内容单一，缺乏创新。
许多幼儿园歌唱活动仍然以传统的儿歌为主，缺乏新颖的、富有教育意义的歌曲。
（2）歌唱教学方法单一，缺乏针对性。
部分教师仅注重歌唱技巧的传授，忽视了幼儿兴趣的培养和情感表达。
（3）歌唱活动评价方式单一，缺乏全面性。
评价方式往往只关注幼儿歌唱技巧，忽视了幼儿的个性发展、情感体验等方面。
2. 提高幼儿园歌唱活动教学质量的策略针对以上问题，我们提出了以下提高幼儿园歌唱活动教学质量的策略：（1）丰富歌唱内容，注重创新。
教师应关注幼儿的兴趣，选择富有教育意义、易于幼儿理解的歌曲，并尝试创作适合幼儿的歌曲。
（2）创新歌唱教学方法，提高幼儿兴趣。
教师可以采用多种教学方法，如游戏法、情境教学法、合作学习法等，激发幼儿参与歌唱活动的积极性。
（3）关注幼儿情感体验，提高歌唱活动质量。
教师应关注幼儿在歌唱活动中的情感表达，引导幼儿在歌唱中表达自己的情感，提高歌唱活动的质量。
（4）完善歌唱活动评价体系，关注幼儿全面发展。
评价方式应从多个角度进行，关注幼儿的个性发展、情感体验、合作能力等方面。
3. 交流歌唱活动经验与心得在本次教研活动中，各园教师分享了他们在歌唱活动中的成功经验和心得，主要包括以下几个方面：（1）关注幼儿兴趣，选择合适的歌曲。
教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择适合他们的歌曲。
（2）创设良好的歌唱氛围，激发幼儿参与热情。
幼儿歌唱艺术教学存在的问题及策略探讨
幼儿歌唱艺术教学存在的问题及策略探讨幼儿歌唱艺术教学是幼儿园教育中不可或缺的一部分，歌唱艺术是培养儿童声乐表达能力和音乐情感的重要途径。
在实际的教学过程中，我们也面临着一些问题，比如教学资源不足、教学方法单一等。
本文将针对这些问题展开讨论，并提出相应的策略。
一、存在的问题1. 教学资源不足目前幼儿歌唱艺术教学中，教学资源相对不足，教材、曲目、教具等方面存在不足。
很多幼儿园在进行歌唱艺术教学时，只能依靠老师口头传授，缺少多媒体教学素材的支持。
2. 教学方法单一在教学方法方面，很多幼儿园在歌唱教学过程中采用的方法单一，缺乏创新。
传统的“唱歌跟随”的教学方法往往不能满足不同幼儿的需求，也不能激发幼儿对歌唱艺术的兴趣。
二、策略探讨1. 优化教学资源针对教学资源不足的问题，幼儿园可以通过多种途径来丰富教学资源。
可以购买一些专门的儿童歌唱教材、音乐故事书、多媒体教学软件等，丰富教学资源。
也可以邀请一些音乐专业的人士来给幼儿园的老师进行专业培训，提高他们的音乐素养和教学能力。
2. 多元化教学方法在教学方法方面，可以尝试多元化的教学方法，比如结合游戏教学、视听教学等形式，激发幼儿的学习兴趣。
可以设计一些音乐游戏、歌唱比赛等活动，让孩子们在玩中学，增强学习的趣味性和实效性。
同时在歌唱教学过程中，也可以引入一些舞蹈动作、手语等形式，丰富教学内容，激发幼儿的创造性和合作性。
3. 营造良好的教学氛围在歌唱艺术教学过程中，教师需要营造一个积极、轻松、快乐的教学氛围。
可以通过布置教室环境、播放优美的音乐、灯光效果等方式，营造一个音乐盛宴的氛围，激发孩子们学习音乐的兴趣和热情。
4. 家园共育家庭在幼儿歌唱艺术教育中起着不可或缺的作用。
家长可以在家中播放一些优美的音乐，或者和孩子一起唱歌跳舞，共同营造音乐的氛围。
幼儿园也可以邀请家长参与一些音乐活动，比如家长参观日、亲子演出等，增强家园共育的合作性，让幼儿在家和学校都能感受到音乐的乐趣。
大班幼儿歌唱活动指导对策研究
大班幼儿歌唱活动指导对策研究一、引言幼儿歌唱活动是幼儿园中非常重要的一项活动，它既可以促进幼儿的身体和语言发展，又可以增加他们的音乐素养和情感体验。
在实际的教学过程中，我们也经常会遇到一些问题，比如幼儿对歌曲的理解不够深入，唱功不够纯熟等等。
本文将结合实际教学经验，从幼儿歌唱活动的设计、指导和对策研究等方面展开讨论，以期为幼儿园教师提供一些有益的指导和建议。
二、幼儿歌唱活动的设计1.选择合适的歌曲幼儿歌唱活动的设计首先要考虑歌曲的选择。
在选择歌曲时，应该考虑到幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择一些简单易学、生活化的歌曲，如《小星星》、《两只老虎》等，这样既能增加幼儿的参与度，又能够帮助他们更好地理解和掌握歌曲内容。
2.活动形式多样在歌唱活动的设计中，还要考虑活动形式的多样性。
除了常规的合唱外，可以适当地引入互动游戏、舞蹈等元素，例如在唱《小蜗牛》时，可以让幼儿跟着音乐一起模仿蜗牛的动作，这样不仅能够增加活动的趣味性，还能够培养幼儿的动手能力和合作意识。
3.与其他教学内容的结合在歌唱活动的设计中，还可以与其他教学内容进行有机结合，比如结合故事、手工、美术等内容，例如在唱《捉泥鳅》时，可以结合故事和手工制作泥鳅的形象，这样既能够增强幼儿的学习兴趣，又能够深化他们对歌曲内容的理解与体验。
1.积极引导幼儿参与在歌唱活动的指导中，教师要积极引导幼儿参与，不断鼓励他们发挥想象力，比如在唱《小麻雀》时，可以让幼儿通过手指做鸟儿的动作，唱出不同的高低音，这样既能够激发幼儿的表演欲望，又能够帮助他们更好地体会歌曲的情感变化。
2.注重声音的培养在歌唱活动的指导中，还要注重声音的培养，教师要引导幼儿注意音准、音色、气息等基本唱功技巧，比如在唱《小兔子乖乖》时，可以让幼儿模仿兔子的声音，练习高低音的转换，这样既能够增强幼儿的唱功，又能够培养他们的音乐感知能力。
3.创设良好的教学氛围在歌唱活动的指导中，还要创设良好的教学氛围，比如通过幼儿歌唱比赛、音乐会等形式，让幼儿跟随音乐，放开声音，展示自己的才艺，这样既能够增强幼儿的表现欲望，又能够促进他们的音乐素养和情感体验。
幼儿歌唱艺术教学存在的问题及策略探讨
幼儿歌唱艺术教学存在的问题及策略探讨幼儿歌唱艺术教学作为幼儿艺术教育的重要组成部分，扮演着至关重要的角色。
在幼儿园和学前教育中，歌唱艺术教学不仅可以培养幼儿的音乐素养和审美能力，还可以促进幼儿的语言发展、情感交流和社会交往能力。
随着教育体系的不断发展和变革，幼儿歌唱艺术教学也面临着一些问题和挑战。
本文将探讨幼儿歌唱艺术教学存在的问题，并提出相应的策略。
1. 缺乏专业教师幼儿歌唱艺术教学需要由专业教师来进行指导和引导，但目前许多幼儿园和学前教育机构普遍存在歌唱教学师资力量不足的问题。
很多老师对歌唱技巧和艺术表达的教学方法了解不足，导致教学效果不佳。
2. 教学内容单一在部分幼儿园和学前教育机构，幼儿歌唱艺术教学内容单一，往往只是传统的儿歌、童谣等，缺乏新颖的教学内容和方法，无法很好地激发幼儿的学习兴趣和创造力。
3. 教学环境欠缺部分幼儿园和学前教育机构的歌唱艺术教学环境欠缺，缺乏音乐器材设施和艺术氛围的营造，无法为幼儿提供良好的学习和表演场所。
4. 教学方式呆板5. 家校合作不足部分家长对幼儿歌唱艺术教学的重要性认识不足，缺乏对幼儿的音乐教育的支持和配合，导致家校合作不足，影响教学效果。
二、策略探讨1. 加强教师培训加强对幼儿歌唱艺术教学的教师培训，提供系统、全面的歌唱技巧和艺术表达的培训，提升教师的专业技能和教学水平，为幼儿提供更高质量的歌唱艺术教学。
在教学内容上丰富多样，不仅可以传承和传播传统的儿歌、童谣等，还可以引入更多新颖的歌曲和音乐元素，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
开发新颖的教学方式，注重引导幼儿积极参与，加强互动性和趣味性，激发幼儿的欢乐学习和创造力，提升教学效果。
幼儿歌唱艺术教学作为幼儿艺术教育的重要组成部分，面临着一些问题和挑战，需要通过一系列的策略来加以解决。
只有不断加强教师培训，丰富教学内容，优化教学环境，创新教学方式，加强家校合作，才能提升幼儿歌唱艺术教学的质量，让更多幼儿享受到优质的音乐教育，培养出更多具有艺术素养和音乐才华的幼儿。
歌唱活动幼儿园教研(3篇)
第1篇一、引言歌唱活动是幼儿园教育中的一项重要内容，它不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿的语言发展、情感表达和社会交往能力。
在幼儿园教研中，歌唱活动的研究与实践具有十分重要的意义。
本文将从歌唱活动在幼儿园教研中的应用、实践案例以及效果评价等方面进行探讨。
二、歌唱活动在幼儿园教研中的应用1. 教学目标的制定在幼儿园教研中，首先需要明确歌唱活动的教学目标。
这些目标应包括音乐素养的培养、语言表达能力的提升、情感体验的丰富以及社会交往能力的增强等方面。
通过制定明确的教学目标，有助于教研活动的有序开展。
2. 教学内容的选择教研活动应根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择合适的歌唱内容。
内容应具有趣味性、教育性和艺术性，能够激发幼儿的学习兴趣。
同时，教研活动还应注重内容与幼儿生活经验的联系，使幼儿在歌唱中感受生活的美好。
3. 教学方法的探索教研活动应关注歌唱教学方法的创新与实践。
通过多种教学方法的尝试，如情境教学法、游戏教学法、互动教学法等，激发幼儿的学习积极性，提高歌唱教学效果。
4. 教学评价的实施在歌唱活动的教研中，教学评价是不可或缺的一环。
通过评价，可以了解歌唱活动的教学效果，为后续教研提供依据。
评价方式可以包括观察记录、作品分析、幼儿反馈等。
三、歌唱活动实践案例以下是一个歌唱活动在幼儿园教研中的实践案例：案例背景：某幼儿园大班开展了一次以“春天来了”为主题的歌唱活动。
案例目标：1. 让幼儿感受春天的美好，激发幼儿热爱大自然的情感。
2. 培养幼儿的音乐素养，提高幼儿的歌唱能力。
3. 增强幼儿的语言表达能力和社会交往能力。
案例过程：1. 准备阶段：教师收集与春天相关的歌曲，整理教学材料，制定教学计划。
2. 教学阶段：a. 导入：教师带领幼儿欣赏春天的图片，引导幼儿谈论春天的景象，激发幼儿歌唱的兴趣。
b. 歌唱教学：教师教授歌曲《春天在哪里》，通过动作、表情、语言等多种方式，引导幼儿理解和掌握歌曲内容。
歌唱活动教研幼儿园(3篇)
第1篇摘要：歌唱活动是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的语言发展、情感表达、审美能力等方面具有重要影响。
本文从歌唱活动在幼儿园教研中的重要性出发，探讨歌唱活动的实践策略，以期为幼儿园教师提供有益的参考。
一、歌唱活动在幼儿园教研中的重要性1. 促进幼儿语言发展歌唱活动是幼儿语言发展的有效途径。
在歌唱过程中，幼儿需要记住歌词、节奏和旋律，这有助于提高他们的记忆力、理解力和语言表达能力。
同时，歌唱活动还能培养幼儿的语音感知能力和语感。
2. 激发幼儿情感表达歌唱活动为幼儿提供了一个表达情感的舞台。
在歌唱过程中，幼儿可以通过歌声表达自己的喜怒哀乐，增进与同伴之间的情感交流。
此外，歌唱活动还能帮助幼儿学会调节情绪，增强心理素质。
3. 培养幼儿审美能力歌唱活动具有丰富的艺术性，能够培养幼儿的审美能力。
在欣赏和创作歌曲的过程中，幼儿可以感受到音乐的美，学会欣赏和评价音乐作品，从而提高他们的审美素养。
4. 促进幼儿身体协调性歌唱活动要求幼儿在唱歌的同时进行动作表演，这有助于提高他们的身体协调性。
在活动中，幼儿可以锻炼自己的肢体动作，培养节奏感和音乐感知能力。
5. 增进教师专业成长歌唱活动教研有助于教师提升教学水平。
通过教研活动，教师可以了解歌唱活动的最新理论和方法，掌握教学技巧，提高教学质量。
二、歌唱活动的实践策略1. 创设良好的歌唱氛围（1）营造轻松愉快的歌唱环境。
在教室、户外等场所，教师可以布置一些与歌唱相关的装饰，如海报、音符等，让幼儿感受到歌唱活动的氛围。
（2）鼓励幼儿积极参与歌唱活动。
教师可以通过游戏、比赛等形式，激发幼儿的歌唱兴趣，让每个幼儿都参与到歌唱活动中来。
2. 选择合适的歌唱内容（1）根据幼儿年龄特点选择歌曲。
不同年龄段的幼儿对歌曲的喜好和接受程度不同，教师应根据幼儿的年龄特点选择适合他们的歌曲。
（2）注重歌曲的多样性。
教师可以选择不同风格、不同主题的歌曲，让幼儿在歌唱活动中接触到各种音乐元素。
幼儿歌唱艺术教学存在的问题及策略探讨
幼儿歌唱艺术教学存在的问题及策略探讨随着社会的发展和教育的进步，越来越多的家长开始意识到幼儿的艺术教育的重要性。
幼儿歌唱艺术作为幼儿艺术教育的重要组成部分，受到越来越多的重视和关注。
在实际的教学过程中，幼儿歌唱艺术教学也存在着一些问题，如何有效地进行幼儿歌唱艺术教学，成为了教育工作者和家长们共同关注的焦点。
本文将探讨幼儿歌唱艺术教学存在的问题，并提出相应的解决策略。
1. 缺乏专业的教师幼儿歌唱艺术教学需要专业的音乐教师来指导，但是目前很多幼儿园和学校的教师在音乐教育方面的专业知识和能力都比较薄弱，导致了幼儿歌唱艺术教学的质量参差不齐。
2. 教学内容单一部分教师在进行幼儿歌唱艺术教学时，往往只注重教唱歌曲，忽视了教学内容的多样性和丰富性，导致了幼儿的学习效果不够理想。
3. 缺乏互动在幼儿歌唱艺术教学中，很多教师只是单向地向幼儿灌输知识，忽视了幼儿之间和幼儿与教师之间的互动，导致了教学效果不佳。
二、幼儿歌唱艺术教学的解决策略1. 提高教师的专业素养针对教师专业素养不足的问题，可以通过加强教师的专业培训和提升教师的音乐素养来解决。
可以邀请专业音乐教师来进行培训，提升教师的音乐教育水平。
2. 丰富教学内容要想提高幼儿歌唱艺术教学的效果，可以在教学内容上注重多样性和丰富性，包括音乐知识、音乐鉴赏和歌曲演唱等方面，使幼儿在学习歌唱艺术的过程中获得更多的知识和乐趣。
3. 加强师生互动在幼儿歌唱艺术教学过程中，教师应当注重与幼儿之间和幼儿与教师之间的互动，可以通过游戏、竞赛、表演等形式增加教学的趣味性，提高幼儿的学习兴趣。
4. 提高教学趣味性为了提高教学的趣味性，可以在教学中加入一些游戏环节，如模仿表演、合唱比赛等，激发幼儿的学习积极性和主动性。
5. 创新教学方式为了更好地提高幼儿歌唱艺术教学的效果，可以尝试一些新的教学方式，如音乐剧表演、合唱比赛、小型音乐会等，让幼儿在实践中感受音乐的魅力。
6. 家校合作家长在幼儿歌唱艺术教学中的配合也是至关重要的，可以通过邀请家长参与教学活动，或者组织家长参观幼儿的歌唱表演等方式加强家校合作，使幼儿在家庭和学校之间得到统一的歌唱教育。
幼儿歌唱艺术教学存在的问题及策略探讨
幼儿歌唱艺术教学存在的问题及策略探讨1. 引言1.1 背景介绍幼儿歌唱艺术教学是幼儿园教育中的重要组成部分，通过歌唱艺术的教学可以激发幼儿的音乐天赋，培养其音乐表达能力和情感沟通能力。
在实际教学中，幼儿歌唱艺术教学存在着一些问题，包括教学方法的单一性、教学内容的陈旧性以及教师教学水平的参差不齐等。
这些问题影响了幼儿歌唱艺术教学的效果，也制约了幼儿音乐素养的提升。
为了更好地解决幼儿歌唱艺术教学中存在的问题，需要深入分析问题所在，找出存在问题的原因，并提出有效的策略和方法进行改进。
本文将从问题存在的实际情况出发，结合幼儿教育理论和实践经验，探讨如何改进幼儿歌唱艺术教学，提高教学效果，培养幼儿的音乐素养和审美情感。
通过对幼儿歌唱艺术教学存在的问题进行深入研究和探讨，可以为教师在实际教学中提供借鉴和指导，为幼儿歌唱艺术教学的改进和发展提供理论支持和实践指导。
希望本文的研究能够促进幼儿歌唱艺术教学的质量提升，为幼儿音乐教育事业的发展贡献力量。
1.2 问题意义在幼儿歌唱艺术教学中存在问题意义重大，主要体现在以下几个方面：幼儿歌唱艺术是培养幼儿音乐能力和情感表达能力的重要途径，对幼儿的全面发展具有积极影响。
通过歌唱，幼儿可以培养音乐感知、音乐表达和音乐创造的能力，同时也可以帮助幼儿表达情感，促进情感沟通和交流。
提升幼儿歌唱艺术教学质量具有重要的教育意义。
当前幼儿歌唱艺术教学存在一些问题，如教学内容单一、方法陈旧、引导不足等，已经影响到了幼儿的学习效果和兴趣。
深入探讨并解决这些问题，将有助于提升幼儿歌唱艺术教学的质量。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，幼儿歌唱艺术教学必须跟上时代潮流，符合幼儿的成长需求。
只有关注幼儿歌唱艺术教学中存在的问题，积极探索完善的解决策略，才能更好地促进幼儿的全面发展，为他们的未来奠定良好的音乐基础。
的探讨，对幼儿歌唱艺术教学的提升具有重要的指导意义。
1.3 研究目的本研究的目的是探讨幼儿歌唱艺术教学存在的问题，并提出相应的策略解决这些问题。
幼儿园教师歌唱活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景歌唱活动是幼儿园教育的重要组成部分，它能够培养幼儿的音乐素养、审美情趣和表达能力。
为了提高幼儿园教师的歌唱教学水平，促进幼儿全面发展，本教研活动旨在通过理论学习、实践探讨和经验交流，提升教师对歌唱活动的理解和教学方法。
二、活动目标1. 提高教师对歌唱活动理论知识的掌握，了解歌唱活动的教育价值。
2. 探索有效的歌唱教学方法，提高歌唱活动的教学质量。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同促进幼儿歌唱能力的发展。
三、活动内容1. 理论学习（1）歌唱活动的教育价值歌唱活动是幼儿表达情感、锻炼语言、培养审美情趣的重要途径。
通过歌唱，幼儿可以学会合作、分享，培养良好的团队精神。
（2）歌唱活动的教学原则1）以幼儿为中心，关注个体差异；2）注重情感体验，激发幼儿兴趣；3）遵循音乐规律，培养音乐素养；4）注重实践活动，提高实践能力。
2. 实践探讨（1）歌唱活动的教学设计1）确定歌唱内容：根据幼儿年龄特点、兴趣和认知水平选择合适的歌曲；2）制定教学目标：明确歌唱活动的教育目的和预期效果；3）设计教学过程：包括导入、学习、练习、表演等环节；4）选用教学手段：运用多媒体、教具等辅助教学。
（2）歌唱活动的教学方法1）情景教学法：通过创设情境，让幼儿在愉悦的氛围中学习歌曲；2）游戏教学法：将歌唱活动与游戏相结合，提高幼儿参与度；3）示范教学法：教师示范演唱，引导幼儿模仿；4）合作教学法：鼓励幼儿分组合作，共同完成歌唱任务。
3. 经验交流（1）分享歌唱活动教学案例，探讨成功经验和存在问题；（2）分析歌唱活动教学效果，总结改进措施；（3）提出歌唱活动教学建议，为教师提供参考。
四、活动过程1. 理论学习阶段组织教师学习歌唱活动相关理论知识，包括歌唱活动的教育价值、教学原则、教学设计等。
通过讲解、讨论、案例分析等形式，使教师对歌唱活动有更深入的了解。
2. 实践探讨阶段组织教师进行歌唱活动教学设计，结合自身教学经验，提出改进措施。
探究校外幼儿歌唱教学有效实施策略
探究校外幼儿歌唱教学有效实施策略校外幼儿歌唱教学对幼儿的语言发展、音乐能力和情感社交能力都有着积极的影响。
为了有效地实施校外幼儿歌唱教学，我们可以采取以下策略：1. 设立明确的目标和任务：在进行歌唱教学前，教师需要明确教学的目标是什么，并将其转化为具体的任务和活动。
这样可以帮助教师在教学过程中保持专注，并帮助幼儿理解自己学习歌唱的目的。
2. 创造生动的学习环境：为了激发幼儿的学习兴趣和积极性，教师可以创造一个生动有趣的学习环境。
可以准备一些丰富多样的乐器和音乐道具，让幼儿在歌唱时能够体验到音乐的乐趣。
3. 灵活运用歌唱教学方法：针对幼儿的不同特点和能力，教师可以灵活运用不同的歌唱教学方法。
利用游戏、童谣和动作歌曲等教学方法，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习歌唱。
4. 强化语言学习：幼儿歌唱教学不仅可以培养幼儿的音乐能力，还可以促进幼儿的语言发展。
在教学中，教师可以通过歌唱和歌词学习的方式帮助幼儿提高语言能力，并与幼儿进行语言交流。
5. 鼓励表演和合作：歌唱教学过程中，教师可以鼓励幼儿进行表演和合作。
可以组织幼儿合唱团或小组合唱，让幼儿学会合作和互助，提高他们的情感社交能力。
6. 注重反馈和评估：在实施歌唱教学的过程中，教师需要及时对幼儿的学习情况进行反馈和评估。
通过及时的反馈和评估，教师可以发现幼儿的学习成果和问题，并及时调整教学策略，提高教学效果。
除了以上策略外，还需要注意以下几点：- 定期进行复习和巩固，以帮助幼儿巩固所学的歌唱技巧和歌词。
- 尊重幼儿的个体差异，给予不同的幼儿相应的帮助和支持。
- 创造积极的鼓励和认可机会，激发幼儿的学习动力和自信心。
- 幼儿歌唱教学应该注重培养幼儿的审美能力和创造力，鼓励幼儿进行自由创作和表达。
通过以上策略的有效实施，可以提高校外幼儿歌唱教学的效果，促进幼儿的全面发展。
大班幼儿歌唱活动指导对策研究
大班幼儿歌唱活动指导对策研究1. 引言1.1 背景介绍在大班幼儿教育中，歌唱活动一直被认为是一种非常重要的教育方式。
幼儿歌唱活动能够激发幼儿的音乐兴趣，培养他们的音乐素养，同时也帮助他们发展语言能力、提高表达能力，增强团队合作意识。
在实际的教学中，大班幼儿歌唱活动也存在一些问题和挑战。
如何更好地引导大班幼儿进行歌唱活动，是当前需要研究和探索的课题。
本研究旨在通过对大班幼儿歌唱活动的现状分析，提出相应的指导对策建议，旨在提高大班幼儿歌唱活动的效果，促进幼儿全面发展。
通过本研究，我们希望能够为教师和幼儿园提供可操作的实施步骤，帮助他们更好地组织和开展幼儿歌唱活动，提升教育质量。
结合评估效果，我们也希望总结出一套行之有效的方法，展望未来的幼儿教育工作，为更大范围的幼儿教育做出贡献。
1.2 研究目的本研究旨在探讨大班幼儿歌唱活动的指导对策，旨在提高幼儿歌唱活动的效果和质量，促进幼儿全面发展。
具体目的如下：1. 分析幼儿歌唱活动在大班教育中的重要性，明确其在幼儿综合素养和语言表达能力培养中的作用；2. 调查大班幼儿歌唱活动的现状，了解存在的问题和挑战；3. 提出指导对策建议，针对性地解决大班幼儿歌唱活动中的问题，提高活动的吸引力和有效性；4. 探讨实施步骤，指导教师如何在实际教学中落实对策建议；5. 进行效果评估，通过实地实践和观察评估对策的实际效果，为今后改进和完善提供参考依据。
2. 正文2.1 幼儿歌唱活动的重要性幼儿歌唱活动在大班幼儿教育中具有非常重要的意义。
歌唱是幼儿学习语言的重要途径之一。
通过歌唱，幼儿能够加深对语言的理解和记忆，提高语言表达能力。
歌唱活动可以培养幼儿的音乐感知和节奏感，促进幼儿的音乐素养和审美情感的培养。
歌唱活动可以激发幼儿的表现欲望和自信心，通过表演歌曲可以增强幼儿的自我展示能力，并提高幼儿的自我调节能力和社交能力。
歌唱活动还可以促进大班幼儿的身心发展和动手能力，让幼儿在欢乐的歌唱中感受到学习的乐趣，激发其学习的积极性和主动性。
幼儿歌唱艺术教学存在的问题及策略探讨
幼儿歌唱艺术教学存在的问题及策略探讨1. 引言1.1 研究背景幼儿歌唱艺术教学作为幼儿音乐教育的重要组成部分，在幼儿阶段扮演着至关重要的角色。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，越来越多的幼儿园开始注重培养幼儿的音乐素养，将歌唱艺术教学纳入教学计划中。
在实际的教学过程中，我们也不可避免地面临着一系列问题和挑战。
幼儿歌唱艺术教学存在着缺乏系统性的教学模式的问题。
许多幼儿园的教师在歌唱教学方面缺乏系统性的培训和指导，导致教学方法单一，难以充分发挥幼儿的潜力。
师资不足也是制约幼儿歌唱艺术教学的重要因素。
一些幼儿园的教师对于歌唱艺术的专业知识掌握不够，无法有效指导幼儿学习歌曲技巧和表达方式。
教材内容单一也是幼儿歌唱艺术教学面临的难题，缺乏多样性和趣味性的教材会导致幼儿学习兴趣不高，影响教学效果。
本文将对幼儿歌唱艺术教学中存在的问题进行深入探讨，并提出相应的策略和建议，以期提高幼儿歌唱艺术教学的质量和水平。
【研究背景】1.2 问题意义幼儿歌唱艺术教学存在一些问题，对于幼儿歌唱艺术的学习与发展具有重要的意义。
幼儿歌唱艺术教学的问题影响了幼儿的音乐素养和审美能力的培养，阻碍了幼儿的全面发展。
缺乏系统性的教学模式和师资不足会限制幼儿歌唱艺术教学的深度和广度，使教学效果不尽如人意。
教材内容单一也会导致幼儿在学习歌唱艺术时缺乏足够的选择和挑战，影响了他们的学习兴趣和积极性。
研究和解决幼儿歌唱艺术教学存在的问题，对于提升幼儿音乐素养、培养其审美能力以及促进其全面发展具有重要的现实意义和教育意义。
只有深入剖析问题，探讨解决策略，才能有效地改进幼儿歌唱艺术教学的质量，为幼儿提供更加优质的学习体验和教育环境。
1.3 研究方法在这项研究中，我们将采用多种方法来探讨幼儿歌唱艺术教学存在的问题及对策。
我们将对不同幼儿教育机构进行实地调研，了解他们在歌唱艺术教学中面临的挑战和困难。
我们将通过问卷调查的方式收集幼儿教师和家长的意见和建议，以便更全面地了解教学实践中的问题。
幼儿园歌唱活动设计教研(3篇)
第1篇一、活动背景歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，它不仅能培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿的语言表达、情感体验和创造力的发展。
为了提高幼儿园歌唱活动的质量，提升教师的专业素养，我们特此开展本次歌唱活动设计教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对歌唱活动设计的基本认识，掌握歌唱活动设计的基本原则和方法。
2. 培养教师根据幼儿年龄特点和兴趣爱好设计歌唱活动的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高歌唱活动的教学质量。
三、活动内容1. 歌唱活动设计的基本原则2. 歌唱活动设计的方法与步骤3. 不同年龄阶段幼儿歌唱活动设计的特点4. 案例分析：优秀歌唱活动设计案例分享5. 教师互动：设计一个歌唱活动，并进行分享和点评四、活动流程1. 开场致辞2. 讲座：歌唱活动设计的基本原则与方法3. 案例分析：优秀歌唱活动设计案例分享4. 教师互动：设计一个歌唱活动5. 分享与点评6. 总结与反思五、活动准备1. 教师准备：收集相关歌唱活动设计资料，准备案例分享。
2. 场地准备：音响设备、投影仪等。
3. 材料准备：音乐CD、歌词卡片、教具等。
六、活动实施1. 开场致辞：主持人介绍活动背景、目标、内容等，并宣布活动开始。
2. 讲座：邀请专家或有经验的教师讲解歌唱活动设计的基本原则与方法，如：目标明确、内容丰富、形式多样、注重幼儿参与等。
3. 案例分析：分享优秀歌唱活动设计案例，如：《小星星》、《两只老虎》等，分析其设计思路、活动过程、幼儿反应等。
4. 教师互动：分组进行歌唱活动设计，每组选出一个代表进行分享。
设计内容包括：活动名称、目标、准备、过程、评价等。
5. 分享与点评：各组代表分享歌唱活动设计，其他教师进行点评，提出修改意见。
6. 总结与反思：主持人总结本次教研活动，教师们分享自己的收获和体会，并提出改进建议。
七、活动总结1. 教师们对歌唱活动设计有了更深入的了解，掌握了基本的原则和方法。
2. 教师们能够根据幼儿年龄特点和兴趣爱好设计歌唱活动，提高歌唱活动的质量。
幼儿园歌唱活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，通过歌唱，幼儿可以培养音乐兴趣、提高音乐素养，同时也能锻炼语言表达能力和团队合作精神。
为了更好地开展幼儿园歌唱活动，提高教师的专业素养和教学质量，本教研活动旨在探讨歌唱活动的组织与实施策略，提升教师歌唱活动的指导能力。
二、活动目标1. 了解歌唱活动在幼儿园教育中的重要性。
2. 掌握歌唱活动的组织与实施策略。
3. 提升教师歌唱活动的指导能力。
4. 促进幼儿音乐素养和综合能力的全面发展。
三、活动内容1. 理论学习（1）歌唱活动在幼儿园教育中的地位与作用歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，它有助于幼儿培养音乐兴趣、提高音乐素养、锻炼语言表达能力和团队合作精神。
通过歌唱，幼儿可以学会欣赏音乐、感受音乐、表现音乐，从而促进幼儿全面发展。
（2）歌唱活动的组织与实施策略1）选曲：选择适合幼儿年龄特点、易于学唱的曲目，注意歌曲内容健康、富有教育意义。
2）教学过程：注重歌唱教学的趣味性、互动性和实践性，引导幼儿积极参与。
3）教学方法：运用多种教学方法，如游戏法、情景法、示范法等，激发幼儿学习兴趣。
4）评价方式：采用多元化的评价方式，关注幼儿的个体差异，促进幼儿全面发展。
2. 案例分析（1）案例一：大班歌唱活动《小星星》分析：教师通过游戏法、情景法等教学方法，激发幼儿学习兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中学会歌曲。
（2）案例二：中班歌唱活动《小猫钓鱼》分析：教师运用示范法，引导幼儿学习歌曲，同时注重幼儿的个体差异，关注每个幼儿的进步。
3. 实践操作（1）分组研讨：教师根据歌曲特点，分组研讨歌唱活动的组织与实施策略。
（2）现场教学：教师现场展示歌唱活动，其他教师观摩并给予反馈。
4. 总结与反思（1）总结歌唱活动的组织与实施经验。
（2）反思歌唱活动中的不足，提出改进措施。
四、活动成果1. 教师对歌唱活动的认识更加深入，掌握了歌唱活动的组织与实施策略。
2. 教师歌唱活动的指导能力得到提升，能够更好地引导幼儿参与歌唱活动。
幼儿艺术歌唱活动教研(3篇)
第1篇摘要：本文以幼儿艺术歌唱活动为研究对象，通过分析幼儿歌唱活动的特点，探讨如何提高幼儿歌唱活动的教学质量，提出了一系列有效的教学策略，旨在为幼儿教师提供有益的参考。
关键词：幼儿；艺术歌唱；教研；教学策略一、引言歌唱活动是幼儿艺术教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展具有重要意义。
幼儿歌唱活动不仅能培养幼儿的音乐素养，还能提高幼儿的语言表达能力、情感表达能力以及审美能力。
然而，在实际教学中，幼儿歌唱活动存在着诸多问题，如教师教学观念陈旧、教学方法单一、评价体系不完善等。
为了提高幼儿歌唱活动的教学质量，本文从以下几个方面进行探讨。
二、幼儿歌唱活动的特点1.趣味性：幼儿歌唱活动应注重趣味性，以激发幼儿的兴趣和参与度。
2.互动性：幼儿歌唱活动需要教师与幼儿之间的互动，促进幼儿的全面发展。
3.实践性：幼儿歌唱活动应以实践为主，让幼儿在实际操作中掌握歌唱技巧。
4.创造性：幼儿歌唱活动应鼓励幼儿发挥想象力，创作自己的歌曲。
三、提高幼儿歌唱活动教学质量的策略1.转变教师教学观念（1）关注幼儿兴趣：教师应关注幼儿的兴趣，根据幼儿的兴趣和需求设计歌唱活动。
（2）尊重幼儿个性：教师应尊重幼儿的个性，因材施教，让每个幼儿都能在歌唱活动中找到自己的位置。
2.丰富教学方法（1）游戏教学法：通过游戏让幼儿在轻松愉快的氛围中学习歌唱。
（2）情境教学法：创设情境，让幼儿在具体情境中感受音乐的魅力。
（3）合作教学法：鼓励幼儿之间相互合作，共同完成歌唱任务。
3.完善评价体系（1）过程性评价：关注幼儿在歌唱活动中的参与程度、表现能力等。
（2）结果性评价：关注幼儿的歌唱技巧、音乐素养等。
（3）多元评价：采用多种评价方式，如教师评价、同伴评价、自我评价等。
4.加强师资培训（1）组织教师参加歌唱活动培训，提高教师的专业素养。
（2）开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）鼓励教师进行教学反思，不断改进教学方法。
四、案例分析以某幼儿园歌唱活动为例，教师采用以下策略提高教学质量：1.关注幼儿兴趣：教师根据幼儿的兴趣，选择幼儿喜爱的歌曲进行教学。
幼儿园歌唱比赛活动方案优化与提升
幼儿园歌唱比赛活动方案优化与提升幼儿园歌唱比赛活动方案优化与提升幼儿园歌唱比赛是一项重要的活动，它不仅可以培养孩子们的音乐兴趣和表现欲，更重要的是可以促进幼儿的全面发展。
在进行幼儿园歌唱比赛活动方案的优化与提升时，我们需要考虑如何让这项活动更有意义、更有教育意义，同时又能够激发孩子们的兴趣和参与度。
下面，我将从多个方面来探讨这个主题。
一、活动形式与内容设计1. 选拔赛与决赛结合我们可以将歌唱比赛分为选拔赛和决赛两个阶段。
在选拔赛中，可以设置不同的歌曲类型和主题，让每个孩子都能找到适合自己的曲目进行演唱。
选拔赛也是一个很好的展示孩子们才艺的机会，可以鼓励他们充分展现自己的特长。
在决赛中，可以设置更高难度的歌曲要求，提高比赛的水平，为优秀选手提供更多展示才华的机会。
2. 专题教育与亲子参与可以将歌唱比赛内容与幼儿园的教育主题相结合，比如可以以儿童文学作品中的歌曲为主题，激发孩子对文学作品的兴趣，促进他们的阅读和表演能力的提升。
可以邀请孩子的家长一同参与，通过亲子合唱的形式，让家庭教育与学校教育相结合，促进亲子关系的发展。
二、评审标准与奖励设置1. 多元化评审标准在评审标准方面，除了歌唱技巧外，还可以加入形象、表情、台风等方面的评分项，让孩子们在比赛中全面展现自己的才艺和魅力。
可以邀请专业音乐老师和心理教育专家作为评审，给予孩子们更专业、全面的指导和评价。
2. 奖励设置的多样性在奖励设置方面，可以设置最佳表现奖、最佳人气奖、最具潜力奖等多项奖项，给予更多孩子们参与和获奖的机会。
也可以为优胜者提供免费音乐课程、图书奖励、特别表彰等奖励，激励他们在音乐方面的持续学习和进步。
三、活动组织与宣传策略1. 体验式的活动策划在活动组织方面，可以引入音乐大课堂、音乐沙龙等形式，让孩子们在比赛之外也能接触到更多的音乐文化和知识，提升他们的音乐修养。
可以邀请音乐教育专家举办专题讲座，为家长和老师提供音乐教育知识和实践经验。
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幼儿园歌唱教学活动优化策略探究
作者：张笑村
来源：《北方音乐》2015年第17期
【摘要】本文在对当前幼儿园歌唱教学活动的实施和开展现状进行实际观察的基础上，对现存的相关问题做了一定的分析，分别从教师素养结构、幼儿歌曲的选材及教学活动的开展三方面入手，提出了具有针对性的优化策略。
【关键词】幼儿园；歌唱教学活动；优化；策略
音乐教育作为艺术领域的一个分支，它对幼儿的发展极为重要。
2012年教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》文件的颁布，又再一次强调教师的教育观念——将幼儿的“课程”游戏化，“课堂”生活化，以活动的形式代替传统知识的传授，在玩中学，在游戏中体验。
随着音乐对幼儿的重要性越来越被社会所认识，越来越多的学者、幼儿园教师开始关注、反思歌唱教学活动，并在不断地创新幼儿园歌唱教学模式。
歌唱教学活动作为音乐教学活动的分支，有着重要的地位，也是在幼儿园开展最广泛，最普通的活动。
如何优化幼儿园歌唱教学活动，笔者试做以下探究。
一、优化教师素养结构
教师是幼儿园音乐教育活动中的设计者、组织者、引导者、评价者。
如何上好一堂教学活动课，亦或说如何培养幼儿的音乐素养，教师起了最关键的作用。
那么首先值得一提的就是教师的教育观。
正确的教育观应该是以幼儿为本为出发点的，主要表现在以下两点。
（一）重视教学活动的过程，而非只关注结果
我国著名幼儿教育家张宗麟先生指出提高幼儿对音乐的感受力和理解音乐的能力，是作为幼儿教师应挖掘音乐教育价值。
例如：中班歌唱活动《小鼓手》，第一课时（20分钟左右），重在引导幼儿感知作品，理解歌词含义。
（二）提升教师自身音乐教学能力
在树立了良好的教育观念的同时，教师自身的音乐教学素质和音乐修养也是导致音乐教学活动不能顺利开展的重要因素之一。
在小、中班阶段，幼儿以模仿唱为主。
若教师的演唱水平较高的话，建议可以多采用亲身范唱。
因为教师现场演唱比较直观，也可以即兴表演，能让幼儿和教师产生互动与交流，激发他们模仿的欲望，感染幼儿。
除了模仿教师的范唱，也可以让幼儿模仿教师动作，或是能自己随意发挥想象，创编简单的动作辅助歌唱。
通过律动的表演，如模仿小动物、工人劳作的样子等等，让幼儿动起来，既能理解词义，也是一种表达情感的方式。
例如歌曲：《孔雀》《小海军》《理发店》等。
通过故事的导入，使教学活动富有生活情境，增强趣味性。
二、优化幼儿园歌曲选材
（一）合理把握音乐作品调式调性
3-4岁儿童的自然音域在d1-g1（即C调的2-5），4-5岁儿童的自然音域在c1-b1（即C调的1-7），5-6岁儿童的自然音域在c1-c2（即C调的1-i），这是他们唱起来最舒服和轻松的音域。
每一首儿童歌曲都有固定的调式调性，这是编者在谱曲时按音乐审美角度设定的调式，然而在实际的开展过程中，需要考虑到幼儿的接纳性。
应根据本班幼儿的情况稍作更改，并关注到曲调是否优美、动听或是诙谐、欢快，节奏鲜明等。
（二）音乐作品的内容材料应多元化
教师可以多关注幼儿配乐故事朗诵、经典童谣诵读，充分利用这类素材中的元素，加以改编成为特殊的歌曲演唱教材。
例如：《四季儿歌》《唐老鸭快乐童谣》《花仙子童谣》等等。
从幼儿生活中相关的一些经验来看，幼儿对于动画片中的歌曲都十分感兴趣，每次播放都会跟着哼，有的还手舞足蹈。
哼唱这些琅琅上口的儿童歌曲，都是幼儿在表达自己对音乐的欲望和需要。
结合幼儿最感兴趣的动画片、动漫人物出发，例如《喜羊羊与灰太狼》《巧虎》《虹猫蓝兔七侠传》等等。
这些关于小动物、有故事情节的幼儿歌曲，往往能激发幼儿演唱的积极性。
（三）音乐作品的选择应发挥创造性
对于作品的选择开放性是十分重要的，同时也要联系到幼儿的实际生活，给他们发挥创造力的平台。
选用一些可以继续创编的歌曲题材，例如小班歌曲《小小蛋儿把门开》；中班歌曲《小朋友想一想》，“（问）小朋友，想一想，什么动物鼻子长？（答）鼻子长，是大象，大象鼻子最最长。
”只需要抓住某一动物的主要特征，就可以进行创编活动。
让幼儿一起参与改编歌词，是激发他们兴趣的手段之一，同时也在培养幼儿的创造性思维。
进一步理解歌词内容，加深他们对歌曲的感知程度，丰富了歌曲的演唱表达。
三、优化教学活动
（一）重视幼儿歌唱意识的培养
在开展歌唱活动时，对于儿童的发音器官、共鸣器官和呼吸器官的发育也得到了有效的促进作用。
而歌唱活动区别于韵律、打击乐活动，歌唱需要掌握一定科学的方法。
提出重视培养歌唱的意识，是要求幼儿一种进入演唱的基本状态。
它包括以下几个方面：正确的坐姿、面部表情；吸呼气、咬字吐字；区别说话的声音；换气、停顿旋律性的表达以及音准、节奏感的掌握。
只有做到这些，幼儿才能有较好的声音状态来演唱歌曲，并能全身心的投入到音乐演唱中，具备一定的表现能力。
但绝不是提倡单一、灌输式的教学，而是将演唱的方式技巧融入到教师设计的教学活动中，让幼儿快乐的歌唱，同时这也是一种对幼儿音乐修养的熏陶。
（二）关注幼儿歌唱前的准备状态
教师在教学活动的设计过程中，一般采用游戏法根据歌词内容导入一个情景，让幼儿在玩中学，学中玩。
游戏化，只是一种教学手段，而不能是盲目地，一味地让孩子玩，而忽略对演唱的方法。
如提示：让老师看清楚你们大大的眼睛，有没有露出自己的大白牙等等，强调一个演唱的状态。
发声曲：1.问好上下行音阶（小朋友们好张老师你好）2.动物的叫声（强调先从开口音开始，再到闭口音）3.吹泡泡（练习吸气）用WO的声音模仿吹泡泡。
歌唱活动不只是一种单纯的教会幼儿唱一首歌，而是一种能力，是他们所必须掌握的一种技能。
歌曲的演唱建立在气息的运用和声音的表达上，对于发声位置，方式方法都有一定的科学要求。
参考文献
[1]陈秀云，陈一飞.陈鹤琴全集[M].南京：江苏教育出版社，2008：62.
[2]许卓娅.幼儿园音乐教育与活动设计[M].高等教育出版社，2009：
56-57 .
作者简介：张笑村（1982-），女，江苏无锡人，中职讲师，长期从事学前教育音乐教学工作。