人教部编版历史七年级上册 沟通中外文明的丝绸之路
人教部编版七年级历史上册第14课沟通中外文明的丝绸之路(共31张PPT)
张骞两次出使西域 （2）张骞第二次出使西域
时间：公元前119年
目的：加强汉与西域的联系
时间
事件
意义
西汉
设置西域都护
标志着西域正式归属中央政权， 其管辖范围包括今新疆及巴尔 喀什湖以东、以南的广大地区。
东汉
班超出使西域 甘英出使大秦
重建西域各国与汉朝的联系 开辟了通往西亚的路线
投笔从戎——《后汉书·班超传》
班超是东汉一个很有名气的将军， 外交家。史学家班彪的幼子，其长兄 班固、妹妹班昭也是著名史学家。他 从小就很用功，对未来也充满了理想。 有一天，他正在抄写文件的时候，写 着写着，突然觉得很闷，忍不住站起 来，丢下笔说：“大丈夫应该像傅介 子、张骞那样，在战场上立下功劳， 怎么可以在这种抄抄写写的小事中浪 费生命呢！”
他仍坚持完成使命。张骞有哪些精神值得我们学习？
坚持完成使命：坚持不懈、有恒心、有毅力、坚强；忠诚、 爱国、有抱负、有担当、报效祖国…… 环境险恶：敢于冒险、有胆识、不怕吃苦……
材 料 研 读:
《汉书.张骞传》载：“然骞凿空，其后使往者皆 称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。”
想一想，为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”
塞琉西
安
亚
息
人教版本七年级上册第三单第14课
匈 奴
孙乌
西
大
宛疏
勒
大月 氏
葱 岭于
玉门关 敦 阳关煌
琦 善
河西走廊 长安
人教部编版七年级上册《历史》第十四课 沟通中外文明的 丝绸之路知识点归纳总结、教材习题解答
第十四课沟通中外文明的丝绸之路”【知识点归纳】一、张赛通西域二、丝绸之路1、陆上丝绸之路路线：长安—河西走廊—西域—中亚、西亚—欧洲交流：汉朝—西域：丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术西域—汉朝：核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石等，多种乐器和歌舞。
作用：是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。
2、海上绸之路（1）向东：山东沿岸—黄海—朝鲜、日本（2）向西：中国东南沿海港口—中南半岛—马来半岛—马六甲海峡—孟加拉湾沿岸—印度半岛南端和锡兰—欧洲。
三、对西域的管理1、西域都护的设置：公元前60年，西汉朝廷设置西域都护，标志着西域正式归属中央政权。
2、班超经营西域：东汉明帝时，派兵出击匈奴，并派班超出使西域。
班超在西域期间，还派甘英出使大秦，开辟了通往西亚的路线。
（张赛出使西域发生在西汉（汉武帝）时期，班超经营西域发生在东汉（汉明帝）时期）【教材问题解答】张赛曾两次被匈奴抓住，被扣留了10余年，但他仍坚持完成使命。
他的这种精神对我们有什么启示？（教材P68“问题思考”)我们应当学习张赛不屈不挠、勇于探索和开拓的精神，在学习和工作中不畏险阻，勇于开拓进取，报效祖国。
想—想：为什么说张赛出使西域的举动是“凿空”？（教材P69“材料研读”)张赛笫一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各政权有了笫一次友好往来。
1、想—想：张寨通西域有什么重要的历史意义？（教材P71“课后活动”)一方面，促进了汉朝与西域各民族的友好往来，密切了汉朝与西域的联系；汉朝设置了西域都护，对西域地区进行有效管辖。
另一方面，开辟了丝绸之路，促进了东西方经济文化的交流。
2、下列图片中的食物是通过丝绸之路传入中原的，它们为什么都以“胡”字命名呢？你知道它们现在的名字吗？你还能想出一些以“胡”字命名，而且是从西域传入内地的物品吗？（教材P71 课后活动") 中国古代称北方或西域的少数民族为“胡”，这些食物是从西域传入中原的，故名。
部编人教版七年级历史上册14《沟通中外文明的丝绸之路》课件
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”
导入新课
葡萄是世界最古老的果树树种之一，葡萄的植物化石发现 于第三纪地层中，说明当时已遍布于欧、亚及格陵兰。
葡萄原产亚洲西部，世界各地 均有栽培，世界各地的葡萄约95% 集中分布在北半球。那么，这种 水果是什么时候传入中国的呢？
新课讲解
①山东沿岸→②穿过黄海→③到达朝鲜、日本
“海上丝绸之路”
新课讲解
①东南沿海港口出发→②经中南半岛南下→③绕过马来半岛→④穿过马六甲 海峡→⑤孟加拉湾沿岸→⑥抵达印度半岛南端和锡兰
新课讲解
丝绸之路的地位和作用 丝绸之路的地位：丝绸之路不仅是中外经济的交流通道，还是 中外科学技术和思想文化交往的重要通道。 作用：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他 国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。对促成汉 朝的兴盛产生了积极的作用。这条丝绸之路，至今仍是中西交往的 一条重要通道，在我国当今的对外经济文化交流中仍然发挥着重要 作用。
新课讲解
三、对西域的管理
自主学习
学生自主学习： 阅读教材，归纳西域都护设立的时间、职能、内容。 （1）时间：公元前60年。 （2）职能：总管西域事务。 （3）意义：标志着西域正式隶属中央政府管辖，其管辖范围 包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。
自主学习
学生自主学习： 阅读教材，归纳班超出使西域的时间、原因、结果。 （1）时间：东汉明帝时(公元73年)。 （2）原因：为了恢复中原和西域的交往。 （3）结果：西域各族摆脱了匈奴的束缚和奴役，西域和内地的 联系更加密切。
新课讲解
新课讲解
学生自主学习： 阅读教材，分析归纳把张骞两次出使西域做一个比较。
人教版历史七年级上册 沟通中外文明的“丝绸之路”
课堂小结
随堂训练
1.张骞第一次出使西域被称为中国古代的第一次外 交活动，张骞此次出行的最大收获是( A )
A.了解了西域各国的情况 B.把佛教从西域传到了内地 C.联络大月氏打败了匈奴 D.西域各国开始归属汉朝的管辖
阅读教材P68-69，将张骞两次出使西域做比较，完 成下列表格内容。
时间 目的
结果
第 一 次
公元前 138年
联络大 月氏夹 击匈奴
Байду номын сангаас
未完成联络大月氏夹击匈奴 的目的，但是了解到西域各 国想与汉朝往来的愿望，使 汉朝了解到西域的具体情况
第 二 次
公元前 发展与西 119年 域各国的
友好关系
汉朝与西域各国的交往从此 日趋频繁
下列图片中的食物是通过丝绸之路传入中 原的，它们为什么都以“胡”字命名呢？ 你知道它们现在的名字吗？
蚕豆
芝麻
核桃
“胡”在中国古代泛指北方或西方的少数民族或外国
人。这些食物以“胡”字命名，正说明它们最初是通过
丝绸之路传入中原地区的。
你还能想出一些以“胡”字命名，而且是从西 域传入内地的物品吗？
以“胡”字命名，从西域传入内地的东 西还有胡蒜（大蒜）、胡荽（香菜）胡瓜 （黄瓜）、胡椒（花椒）、胡萝卜等。
张骞出使西域（莫高窟壁画）
一川碎石大如斗，随风满地石乱走。 ——[唐]岑参《走马川行奉送出师西征》
戈壁滩、雪山峡谷、道路不熟、语言不通、 缺衣少食、思乡情浓、匈奴拘禁等。
张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了10 余年， 但他仍坚持完成使命。
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿1
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》说课稿1一. 教材分析《沟通中外文明的“丝绸之路”》是人教部编版七年级历史上册第14课的内容。
本课主要讲述了丝绸之路的起源、发展和影响。
教材通过介绍丝绸之路的历史背景、商人的往来、文化的交流，使学生了解到丝绸之路在中外文化交流中的重要作用。
同时，教材还介绍了丝绸之路沿线的国家和地区，以及丝绸之路对世界经济、文化、宗教等方面的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明、贸易往来等方面有一定的了解。
但他们对丝绸之路的详细内容和影响可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以引导学生了解丝绸之路的起源、发展和影响为主，通过图片、地图、视频等教学资源，帮助学生更直观地理解丝绸之路的历史背景和重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展和影响，掌握丝绸之路沿线的国家和地区。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对丝绸之路文化的尊重和理解，提高学生对中外文化交流的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：丝绸之路的起源、发展和影响。
2.教学难点：丝绸之路对中外文化交流的推动作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、视频等教学资源，生动展示丝绸之路的历史场景，帮助学生更直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示丝绸之路的地图，引导学生关注丝绸之路的重要性和地理位置。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解丝绸之路的起源和发展。
3.合作探讨：分组讨论丝绸之路对中外文化交流的影响，分享讨论成果。
4.案例分析：分析丝绸之路沿线的典型国家和地区，了解丝绸之路对世界经济、文化、宗教等方面的影响。
5.知识拓展：介绍丝绸之路在现代社会的作用，引导学生思考丝绸之路对当代世界的影响。
人教部编版七年级历史上册第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” (共23张PPT)
)
巩固提高
3.汉代开辟的"丝绸之路"是联系中外的纽带，沟通 东方和西方的桥梁。"丝绸之路"的走向是( c ) A.长安--葱岭--河西走廊--今新疆地区 B.长安--今新疆地区--河西走廊--葱岭 C.长安--河西走廊--今新疆地区--葱岭 D.成都--云南--缅甸--印度--欧洲
4.张骞两次出使西域的历史意义在于 ( B ) A.联络大月氏人,夹击匈奴 B.促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来 C.设立西域都护 D.控制西域各族
了解西域
公元前119年 沟通西域
合作探究 探究二 丝绸之路(陆地） 1.下图路线是哪条路线？
欧 洲
中亚
西亚
新疆 地区
河西 走廊
长 安
丝绸之路 （陆地）
合代东西方往来的大动脉， 对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流， 起到了极大的促进作用。
凉州词 （唐）王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
送元二使安西 （唐）王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”
西汉初的西域小国大都受到匈奴的控制和奴 役。例如原本居住在今甘肃敦煌一带的大月 氏部落，遭受匈奴的攻击后被迫西迁，对匈 奴恨之入骨。匈奴还不时南下进行掠夺，到 了汉武帝时期，西汉国力不断地强盛起来了 ，汉武帝一直筹划着要反击匈奴。汉朝从匈 奴降人的口供中获悉大月氏痛恨匈奴人的情 况，立即想到了联络大月氏夹击匈奴的方法 。因此，汉武帝发布了一张招募使者出使西 域的招贤令。
巩固提高
1.新疆地区是我国领土神圣不可分割的一部分， 该地区隶属中央政府管辖开始于( c ) A.西周实行分封制 B.丝绸之路的开通 C.西汉政府设立西域都护 D.行省制度的建立
部编版七年历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿
部编版七年历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿一. 教材分析部编版七年历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》以中国古代丝绸之路为主线，通过介绍丝绸之路的历史背景、形成过程、所传递的文化和商品以及它在中外文明交流中的作用，展现了古代中国对外开放和交流的勇气和智慧。
教材内容丰富，结构清晰，以图文并茂的形式生动展现了丝绸之路的历史画卷。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对中国古代历史有了初步的了解，对古代中国的、经济、文化等方面有一定的认识。
但对于丝绸之路的历史背景、形成过程以及它在中外文明交流中的作用等方面，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解丝绸之路的历史背景，理解丝绸之路的形成过程，并认识到它在中外文明交流中的重要作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的历史背景、形成过程、所传递的文化和商品以及它在中外文明交流中的作用；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力、历史思维能力和跨文化交际能力；3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强民族自信心，树立平等、开放、包容的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：丝绸之路的历史背景、形成过程、所传递的文化和商品以及它在中外文明交流中的作用；2.教学难点：丝绸之路的形成过程以及它在中外文明交流中的作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、史料分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力和团队协作能力；2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助手段，生动展示丝绸之路的历史场景，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：以一张丝绸之路的图片引发学生兴趣，简要介绍丝绸之路的历史背景，引导学生进入学习状态；2.自主学习：让学生阅读教材，了解丝绸之路的形成过程，培养学生自主学习的能力；3.合作探讨：分组讨论丝绸之路在中外文明交流中的作用，引导学生学会合作与交流；4.史料分析：展示相关史料，让学生分析丝绸之路所传递的文化和商品，提高学生的史料分析能力；5.知识拓展：介绍丝绸之路在现代世界的作用，引导学生认识到历史与现实的联系；6.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强化学生对丝绸之路历史地位的认识；7.布置作业：让学生结合所学，撰写一篇关于丝绸之路的小论文，培养学生的写作能力。
《沟通中外文明的“丝绸之路”》教案(新部编人教版七年级上册历史)
《沟通中外文明的“丝绸之路”》教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《沟通中外文明的“丝绸之路”》是新部编人教版七年级上册历史的一篇课文。
本课主要讲述了丝绸之路的起源、发展、繁荣以及其在中外文化交流中所发挥的作用。
通过学习本课，学生可以了解丝绸之路的历史背景、路线、贸易和文化交流等方面的知识，认识到丝绸之路对于促进中西方经济发展和文化交流的重要意义。
二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但对于丝绸之路的具体内容和意义可能还不够清晰。
学生在学习过程中需要通过图像、地图、资料等多样化的教学手段来更好地理解和掌握丝绸之路的相关知识。
此外，学生应通过本课学习，培养自己的历史思维能力，提高对历史事件的分析判断能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展、繁荣以及其在中外文化交流中所发挥的作用；掌握丝绸之路的路线、重要城市和港口。
2.过程与方法：通过查阅资料、观看图像、讨论交流等方法，提高学生对丝绸之路的认识；学会运用历史思维分析判断历史事件。
3.情感态度与价值观：认识丝绸之路对于促进中西方经济发展和文化交流的重要意义；培养学生热爱祖国历史文化的感情。
四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、发展、繁荣以及其在中外文化交流中所发挥的作用。
2.难点：丝绸之路的路线、重要城市和港口的地理位置及特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地回到历史现场，感受丝绸之路的繁荣景象。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过查阅资料、观看图像、讨论交流等方法解决问题。
3.比较教学法：引导学生比较中西方在丝绸之路上的交流成果，认识其对人类文明发展的贡献。
六. 教学准备1.教师准备：备好课文相关内容，查阅相关资料，制作PPT和教学地图。
2.学生准备：预习课文，了解丝绸之路的初步知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示丝绸之路的图片和视频，引导学生回顾丝绸之路的初步知识，激发学生学习兴趣。
部编本人教版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》优质课件
【 丝路之旅】——丝绸之路的开辟
丝绸之路的路线
欧 洲
中亚
西亚
西域
河西走廊
长安
回到汉朝，如果你是 一名西域商人，要在 长安开一家西域商品 专卖店，那你会卖些 什么？
苜蓿mù xu
核桃 中原原有 ：丝绸、漆器、铁器、凿井技 哈哈，你知道这些物 术、佛教 、水稻、小麦 品哪些是我从西域驮 回来的？哪些是从中 从西域传入：葡萄、苜蓿、核桃、石榴、 原驮过去的吗？ 胡萝卜、良种马、胡琴、香料、玻璃、 石榴 葡萄 宝石、歌舞等等
思考：
张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留 了十多年，但他仍坚持完成使命。他 的这种精神对我们有什么启示？
张骞两次出使西域
时间 背景 目的 作用
第 一 次
公元前 匈奴从西域不 138年 断向中原发动 进攻和掠夺控 制西域各国。
联络大月 了解了西域， ròu氏zhī，以及他们想 共同夹击 和汉王朝往 匈奴。 来的愿望。
张骞
他原来是一名 郎官（即平时守卫宫 殿门户，皇帝外出时 伺候车骑。） （前164年―前 114年），字子文， 汉中郡城固（今陕西 省城固县）人，中国 汉代杰出的外交家、 旅行家、探险家。
神秘的西域
两汉时期，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西， 也就是现在新疆地区和更远的地方，称为西域。
匈奴
西汉初年，西域分为 36国，分布在沙漠绿洲和山谷盆 小国林立 地中。最大的国家乌孙，号称有63万人；最小的“依耐 国”只有600多人。西域各国都从事农业和畜牧业，随畜 从事农业和畜牧业 牧逐水草而居，住无定所。西汉初年，匈奴由蒙古草原向 受到匈奴的侵扰 西域侵扰，逐渐成为这里的霸主。
调遣军队 征发粮草
3、作用： 对西域地区进行有效管辖。
人教部编版 历史 七年级上册 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” (共21张ppt)
一.张骞通西域
第二次: 时间 目的
出使的结果
公元前119年
发展汉与西域各 国的友好关系
沟通了西汉与西 域的联系，双方 的经济文化交流 开始了。
张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了 十余年，但他仍坚持完成使命。他身上 有哪些精神值得我们学习？
敢于冒险、不畏艰难、不怕吃苦、 百折不挠、不达目标誓不罢休的精 神和不辱使命的民族气节 。
汉武帝刘彻画像
氏出匈奴附常自 ，使奴骚近被古 共西，挠的匈以 灭域现，人奴来 匈，招为民压， 奴联募大更迫我 。合一举常，族 重大勇反遭黄人 赏月士击匈河民 。
招募令
受家 ， 张
汉、 汉 骞
武旅 中 （
帝行 郡 前
164 ― 114
之家城
命 ，
、 探
固 人
年
两 次
险 家
， 中
前
出。国
使 西 域 。
二.丝绸之路 长安 河西走廊 今新疆境内 亚欧非各地
材料一：
葡萄
石榴
良种马
丝绸之路出土的丝织品
漆器
罗马废墟的中国汉绢
以上物品哪些是西域传入中原？哪些是汉传
出到西方？这些物品的交流有什么意义？
丝绸之路的深远影响
丝绸、瓷器、茶叶……
1、物质上： 中国
西方
石榴、核桃、胡椒……
2、文化上： 中国 造纸术、印刷术、火药…… 西方 佛教、基督教、伊斯兰教……
公元前60年，西汉政府设立了西域都护， 标志西域地区正式隶属于中央政权，其管辖 范围包括巴尔喀什湖以东以南的广大范围。
对西域的管理
班超出使西域 时期— 东汉明帝在位时期
匈奴重新控制了西域，汉
原因— 朝与西域的联系中断
人教(部编版)七年级历史 上册第14课沟通中外文明的丝绸之路(共24张PPT)
历经13年之久，百余名随从只剩下一人，但是他临走时汉武帝赐给他的汉节，他却 一直带在身边。张骞把西域的地理、特产和各族人民的生活，以及西域各族人民很 想同汉朝往来。 ，向汉武帝做了详细汇报，使汉朝了解到西域的具体情况。
张骞第二次出使西域
公元前119年，西汉对匈奴的战争已经取得重大胜利。公元前119年,张骞再次率领300多人的使团,带着万 头牛羊,以及金币、丝绸等财物,走访了乌孙等西域许多国家。西域各国也认识到汉朝的富足与强大,纷纷 派使节来到长安,促进了汉朝与西域各国之间的相互了解与往来。
路线
商人们载着汉朝的 丝绸等货物,从长安 穿过河西走廊,经西 域运往中亚、西亚, 再转运到更远的欧 洲;又把西域的物产 和奇珍异宝运到中 原。这条沟通欧亚 的陆上交通道路,就 是著名的“丝绸之 路”。
区分哪些是源自西域，哪些是中原传入西域的？
通过这条道路，汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、 铸铁等技术传到西域；西域的葡萄、苜蓿、石榴、良种马、香 料、玻璃、宝石等，以及乐器和歌舞等传入中原。
孟加拉 湾沿岸
印度半 岛南端
广东沿 海港口
马来半岛
三、对西域的管理
（1）设置西域都护
时间： 公元前60年
最为管理西域的最高长官，管辖36国，都护府设在乌垒城，西域都护颁
职能：行汉朝的号令，调遣军队，征发粮草，对西域地区进行有效的管辖。
标志西域（今新疆及巴尔喀什湖以东、以南地区）正式归属中央政
意义： 权管辖，成为我国领土不可分割的一部分！
字(
)
A、秦始皇
B、张骞 C、汉武帝
D、班超
2、张骞通西域后，不少西域的物种传到中原，丰富了中原
人民的生活，下列选项中属于从西域传入的是(
2023-2024人教部编版初中历史七年级上册第三单元教案沟通中外文明的丝绸之路
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”导入新课：播放视频：一带一路学习目标1、掌握张骞出使西域的目的、结果、意义；理解张骞出使西域对民族交往的影响。
2、识记丝绸之路的路线；理解丝绸之路开通的重要影响及作用。
3、识记西域归属中央政权的标志。
讲授新课：一、张骞通西域1、西域的地理概念：2、背景：3、经过：展示图片和资料：思考学习张骞的什么精神？二、丝绸之路1、路上丝绸之路路线2、海上丝绸之路路线3、经济文化交流表现4、丝绸之路的作用：合作探究：为什么这条商路被称为丝绸之路？三、对西域的管理1、西域都护的设置时间：都护府：职能：地位：意义：知识梳理：第14课沟通中外文明的“丝绸之路”一、张骞通西域1、西域的地理概念2、张骞通西域二、丝绸之路1、陆上丝绸之路2、海上丝绸之路三、对西域的管理1、西域都护的设置2、班超经营西域基础巩固：1、张骞第一次出使西域的时间是（）A 公元前138年B 公元前119年C 公元138年D 公元119年2、公元97年，受班超出使大秦的人是（）A甘英 B 班固C 窦固D 窦宪3、对开通丝绸之路功劳最大的是（）A 汉武帝B 张骞C 班超D 甘英4．公元97年，受班超派遣出使大秦的人是A．甘英B．班固C．窦固D．窦宪5、如果你生活在张骞通西域之前的汉朝，你不可能吃到的食物是（）A 水稻B 麦C 葡萄D 豆6、对开通陆路丝绸之路功劳最大的是（）A 汉武帝B 张骞C 班超D 甘英拓展延伸：图片一张骞图片二1、图片一中的人物出使到的地方称为什么地方？他最初出使的目的是什么？2、图片二展示的是历史上著名的什么通道？它的起点是哪里？中国输出的最具代表性的商品是什么？3、图片一中人物的出使活动与图片二展示的通道开通有什么相同作用？。
部编人教版七年级历史上册第14课-沟通中外文明的“丝绸之路”【课件】 (19页)
5、海上丝绸之路
东南沿海港口——中南半岛——马来半岛——马六甲海 峡——孟加拉湾——印度半岛和斯里兰卡
5、海上丝绸之路
印 度 孟加拉湾 斯里兰卡
广东沿海 中 南 半 岛
东南沿海港口——中南半岛——马来半岛——马六甲海 峡——孟加拉湾——印度半岛和斯里兰卡
自主探究3:
1、西域都户设立的时间？ 2、西域都护的职责是哪些？ 3、西域都户设立有什么意义？
三、对西域的管理
1、西域都护的设置： （1）时间： 公元前60年 （2）意义：标志着西域开始正式归属中央政权，其管辖范围包
括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。 2、班超经营西域
甘英出使大秦（罗马帝国）
班勇再次出使西域
课堂小结
汉通西域和丝绸之路
1. 一件大事：公元前60年西汉政府 设置西域都护，西域各国正式归 属中央政权的开始。
2. 两条丝路：陆上丝绸之路和海上 丝绸之路。
3. 三位人物：出使西域的张骞；经 营西域的班超；出使大秦的甘英。 他们为中西交通畅通和文化经济 交流做出贡献非凡。
欧洲←中亚、西亚←西域 ←河西走廊←长安
讲授新课
中国的丝和纺织品，从长安往西， 经过河西走廊，今新疆境内，运到西 亚，再由西亚转运到欧洲，这就是历 史上著名的丝绸之路。
丝绸之路在中西交流史上的重要地位
丝绸、瓷器、茶叶……
1、物资上： 中国
西方
香料、琉璃、胡椒……
2、文化上： 中国 造纸术、印刷术、火药…… 西方 佛教、基督教、伊斯兰教……
西域。
自主探究1：
1、匈奴和西域的关系怎样？ 2、西汉初年西汉政府和匈奴的关系如何？ 3、匈奴控制西域对西汉有什么影响？ 4、张骞通西域的目的、时间、意义？
《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计(新部编人教版七年级上册历史)
《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《沟通中外文明的“丝绸之路”》是新部编人教版七年级上册历史的一课。
本课主要讲述了丝绸之路的历史背景、路线、文化交流及其对中外文明的影响。
教材通过生动的图片、图表和文字，展现了丝绸之路的繁荣与辉煌，使学生能够了解到古代中国与世界各国的交流与合作，增强学生的文化自信和国家认同感。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的历史知识基础，但对于古代丝绸之路的了解可能较为片面。
学生在学习本课内容时，需要通过图片、文字等多媒体材料，更好地理解和把握丝绸之路的历史背景、路线和文化交流。
此外，学生应具备一定的地图阅读和分析能力，以便更好地了解丝绸之路的路线和地理分布。
三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的历史背景、路线、文化交流及其对中外文明的影响。
2.过程与方法：通过多媒体材料，提高学生的地图阅读和分析能力，培养学生的史料实证和时空观念。
3.情感态度与价值观：感受丝绸之路的繁荣与辉煌，增强学生的文化自信和国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的历史背景、路线、文化交流及其对中外文明的影响。
2.难点：丝绸之路在古代世界贸易中的地位和作用，以及对学生时空观念的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、多媒体等手段，创设情境，使学生身临其境地感受丝绸之路的繁荣与辉煌。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同探讨丝绸之路的历史背景、路线和文化交流，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的历史图片、地图、多媒体资料等，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.提前为学生分配小组，以便进行小组合作学习。
3.准备教案、课件等教学材料，确保课堂教学的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生了解丝绸之路的路线和地理分布，激发学生的学习兴趣。
人教部编版七年级历史上册第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” (共21张PPT)
敦煌莫高窟是我国著名的四大石窟之一。也是世界上 现存规模最大，保存最完好的佛教艺术宝库。
楼兰遗址被称为“沙漠中的庞贝”，楼兰美女举世闻 名。 全景旷古凝重，场内破败的建筑了无生机，显得格外 苍凉，悲壮。
一弯清泉，碧如翡翠，泉在沙中，沙不落泉，泉不枯竭。 这就是“山泉共处，沙水共生”鸣沙山、月牙泉。
古代称对未知领域的探险为 “凿空”，张骞第一次开辟出 中原通往西域的道路，中原王 朝和西域各国有了第一次友好 往来，所以称为“凿空”。
自主学习
河西走廊 欧洲 丝绸之路
东南
马六甲
海上
新课讲解
1、丝绸之路的路线
丝绸之路
欧 洲 中亚 西亚 西域 长 安
前138年
欧洲 中亚、西亚 西域 河西走廊 长安
讨论：通过丝绸之路，东西方有哪些贸易？
丝绸之路是古代东西方往来的 大动脉，对于中国同其他国家和地 区的贸易与文化交流，起到了极大 的作用。
新课讲解
2、海上丝绸之路的路线
思考南海主权问题，结合近期中菲南海争端，请你 东南沿海 说出南海主权在哪个国家？（根据国际法原则：谁 印 孟加拉湾 最早开发，最早命名岛屿，主权优先归属那一方） 中
问题思考 张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了10余 年，但他仍坚持完成使命。她的这种精 神对我们有什么启示？
不屈不挠、勇于探险 和开拓精神，在学习 和工作中不畏艰难险 阻，用于开拓进取、 报效祖国。
材料研读
然张骞凿空，诸后使往者皆 称博望侯 。 ——《汉书.张骞传》
想一想：为什么说张骞出使西域 的举动是“凿空”呢？
甘英 班超还派________ 出使大秦，开辟了通往西亚的路线。
新课讲解
对西域的管理
公元前60年，西汉在西域设立……
人教部编版历史七年级上册沟通中外文明的“丝绸之路(共28页PPT)
沟通中外文明的丝绸之路
上无飞鸟，下无走兽，复无水草 —东晋 法显《佛国记》
荒滩大漠鬼难行，鹏鸟欲飞终未能。
—《七绝·丝绸之路》 一川碎石大如斗，随风满地石乱走
—唐 岑参《走马川行奉送出师西征
文景时期，继续与匈奴和亲，并厚予馈赠，
但匈奴仍然不断侵犯边境，抢走人畜，毁
坏庄
稼。
—
—翦伯赞《中国史纲要》
往来商旅。
3
对
西
域
意义：标志着
的
今新疆地区正式
管
归属中央统辖，
成为我国领土不
理
可分割的一部分
3、对西域的管理
班超出使西域
时间— 原因— 结果—
公元73年
为了恢复中原 和西域的交往
西域各族摆脱了匈 奴的束缚和奴役， 西域和内地的联系 更加密切。
投笔从戎
不入虎穴、 焉得虎子
3、对西域的管理
东汉与大秦的交往
已一千多年历史。阳关、玉门关都是丝绸之路“咽喉”，古代
重要的军事据点。阳关遗址处大风过后，常有兵器、陶器、货币、
生活用具等残破遗物出现，当地又被称之为“古董滩”。
“丝绸之路”上的名胜古迹
玉 门 关 遗 址
玉门关，俗称小方盘城，位于 敦煌市城西北约90公里处。相传， 古时候西域和田等地的美玉从塔里 木盆地经此处输入中原，玉门关由 此而得名。
公 元 97 年 ， 甘 英 出 使 大秦。
公元166年，大秦安敦 王朝首次派使臣来到 东汉－－这是欧洲国 家同我国直接友好往 来的开始
课堂小结
张骞出使 西域
丝绸之路
1.西域的地理位置 2.两次出使西域的原因、情况及其作用
1.丝绸之路开辟的条件 2.丝绸之路的路线
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•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
人教部编版历史七年级上册 沟通中外文明的丝绸之路
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•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
西 公元前119
域
年
结果
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张 时间
目的
结果
骞 出
公元前138 联合大月
未完成但
使
年
氏 是了解了
西 域 公元前119
西域
年
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4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
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5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
1.招贤令所招募的使者须完成什么 任务？ 2.为什么汉武帝时期要去攻打匈奴？ 在此之前是如何与匈奴相处的？
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汉初，国力衰弱， 被迫与匈奴和亲
西汉时期，国力 强盛，准备反击
匈奴
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什么贩卖呢？
葡萄
核桃
石榴 丝 绸
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良种马
苜蓿 铁器
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丝绸之路的影响
丝绸、瓷器、茶叶
1.物质方面： 中国
香料、琉璃、胡椒
西方
造纸术、印刷术、火药
1.文化方面： 中国
西方
佛教、基督教、伊斯兰教
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班超出使西域 路线图
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古老的丝路今天还有何存在的 价值和作用？
人教部编版历史七年级上册 沟通中外文明的丝绸之路
年
各国 西域各国
回访长安
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二、友谊丝路促交流
如果你是中原的商 人，你从可以从中 原带去什么东西？ 又可以从西域带来
班超字仲升，扶风平陵人，是徐县令班彪的 小儿子。为人有远大志向，不拘小节。但在 家孝顺父母，常干辛苦的事，不以劳动为耻 辱。能言善辩，粗览历史典籍。永平五年。 哥哥班固被征召做校书郎，班超和母亲跟到 洛阳。家里穷，常给官府雇佣抄书来养家。
投笔从戎 长期的劳苦，（班超）曾经停下活，扔笔感
叹：“大丈夫没有更好的志向谋略，应该模 仿傅介子、张骞立功在异地，以得了封侯， 怎么能长期在笔砚间忙碌呢？”旁边的人都 嘲笑他。班超说：“小人物怎么能了解壮烈 之士的志向呢？”后来他奉命出使西域，最
招贤令
我大汉王朝，经历几代先皇的休养生息，现 在民殷国富，兵强马壮。吾皇雄才大略，志 在四方。为保境安民，彻底根除匈奴之患， 拟联合大月氏，夹击匈奴。先招募有胆有识， 果断忠义之人，代表大汉王朝出师大月氏。 事成之后，赏良田美宅，黄金百两。如有勇 者，速来报名。钦此。
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旁不白是： ，就趁这匈样奴，不张备骞，等率人 众被逃匈脱奴，捉辗住转，来扣到留大说十月年氏一。。说但：张骞持汉节而
张消骞息： 告大诉月武氏帝人。西迁已久，已无意再与匈你出奴认使打为西仗张域，骞途我这中要次会回去把这个 旁西南白域道： 的 ，这地不次理料出环又使境被，和匈张风奴骞土人并 人 捉没情住有。，完在后成回趁大去匈月的奴氏途内遇你结中部到最盟，发哪钦的他生点些佩任见了？挫他务北内折哪，道乱？一但危，却险他了，才解改带了走着 匈奴的妻子回到汉朝。
凉州词 (唐) 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
凉州词 (唐) 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
张 时间
目的
结果
骞 出
公元前138 联合大月
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ未完成但
使
年
氏 是了解了
西
西域
域 公元前119 访问西域
年
各国
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张 时间
目的
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骞 出
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未完成但
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年
氏 是了解了
西
西域
域 公元前119 访问西域 完成使命，
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张 时间
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公元前138
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年
西 公元前119
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公元前138 联合大月
使
年
氏
14.沟通中外文明的 丝绸之路
• 导读提纲
1.西域的概念 2.张骞（qian)两次出使西域的时间、目的、 结果
3.张骞在历史上的贡献 4.丝绸之路和海上丝绸之路的路线 5.开通海路丝绸之路的路线 6.西汉、东汉政府如何加强对西域的管辖
神秘的西域
西域
两汉时期，人们把今甘肃玉门关和阳关以西
就是今天的新疆地区和更远的地方，称为西 域。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
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旁白：就这样，张骞在公元前138年率领百余人，从长安出发，出 使西域。一路要穿越千里荒漠，风餐露宿，自然条件相当艰苦。突 然从远处传来了一阵马蹄声。 张骞：不好，是匈奴兵，快跑。 匈奴兵：站住。。。。。。。（跑过来抓住张骞等人）